無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

百分?jǐn)?shù)折扣教學(xué)反思 人教版六下折扣教學(xué)反思篇一

比如在導(dǎo)入新課時,，我從學(xué)生熟悉的文昌恒興超市入手,，說超市聽說我們班的同學(xué)很聰明，想請同學(xué)們幫忙出出主意今年的五一節(jié)可以搞哪些優(yōu)惠活動呢,？然后讓大家互相說說,，從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實際,，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實感受,，讓學(xué)生覺得很親切,，容易接受，所以導(dǎo)入很自然,，同時也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,。

整節(jié)課從頭到尾一個教學(xué)情境貫穿其中，主人公是小雨和爸爸,。先是小雨和爸爸來到了恒興超市看到超市門口掛著的關(guān)于五一節(jié)大酬賓活動,，商品打折的好消息很興奮，各自買了自己喜歡的商品,，這樣子問題就出現(xiàn)了：要買這件商品打折后應(yīng)付多少錢,，比原價便宜了多少錢,？所以我很順利地引出例4進行教學(xué),。通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，小組討論解題思路等學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，起到了事半功倍的教學(xué)效果。接著小雨和爸爸又去文具店,，這里同樣也在折扣銷售,。也就是引導(dǎo)學(xué)生完成課本97頁的做一做的練習(xí)。最后因為小雨他們家剛搬了新家,，他們又去商店看中了這樣一套家具,。也就是完成課外延伸，拓展新知中的練習(xí)：

周年店慶,，家具一律八折

桌子雙人床椅子

120元400元80元

請同學(xué)們幫幫算一算打完折扣后分別應(yīng)付多少錢,？與原價相比，分別便宜了多少錢,？

正因為創(chuàng)設(shè)了這樣的情景教學(xué),，這節(jié)課學(xué)生不但學(xué)得很輕松，很愉快,，而且知識掌握得也很好,，教學(xué)效果很好，得到了聽課老師的一致好評,。

問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的的生命,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程也就是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題的過程,。在本節(jié)課中我設(shè)計了貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生運用知識去解決實際問題的能力。如在探索新知和鞏固新知等環(huán)節(jié),，都是創(chuàng)設(shè)了小雨和爸爸去超市,、文具店和商店購物的情景，在這個過程中,，碰到了打完折扣后要付款了問題,？也就是本節(jié)課的教學(xué)重點，能運用折扣的知識解決生活中的相關(guān)問題,。我引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過自主探究,，小組討論解題思路等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生不僅掌握了折扣這方面的知識,，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力,。

本節(jié)課也有不足之處，就是在拓展新知的環(huán)節(jié)中,，當(dāng)出示了“周年店慶,，家具一律八折桌子120元 雙人床 400元椅子80元”這則消息后，可以給學(xué)生更多的思考空間,，讓學(xué)生自主來發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，老師再把意義的問題收集起來,，讓學(xué)生通過努力去解決問題,。這樣更能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)新的課程理念,。

百分?jǐn)?shù)折扣教學(xué)反思 人教版六下折扣教學(xué)反思篇二

1,、以逛商場為整節(jié)課的主線，脈絡(luò)清晰,，不會給學(xué)生和聽課者有雜亂無章的感覺,，同時，例題的設(shè)計,，我適時地結(jié)合生活情境和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,由易到難,，層層深入，非常貼近學(xué)生的生活,，學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣,，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調(diào)動,，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣,。

2、強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。好的數(shù)學(xué)問題,是激活學(xué)生思維的重要手段,。教學(xué)中,，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關(guān)系的前提下,分別提出了“求現(xiàn)價,、求原價,、求折率”等一系列問題,使學(xué)生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容。

3,、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。教學(xué)情景的設(shè)計貼近生活,把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué),豐富學(xué)生的解題策略,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間,，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

個別學(xué)困生還是有理解較慢的情況,。由此看來,，教師應(yīng)在講授新課前,，適當(dāng)增加對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。

進一步強化現(xiàn)價和原價的關(guān)系,，理解什么是現(xiàn)價,，什么是原價，以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別20xx年折扣教學(xué)反思教學(xué)反思,。教師還應(yīng)在講授新課前,，增加一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。

百分?jǐn)?shù)折扣教學(xué)反思 人教版六下折扣教學(xué)反思篇三

折扣是指（）,；成數(shù)是指（）,。

稅率是指（）；利息=（）,。

折扣是指商業(yè)折扣和現(xiàn)金折扣成數(shù)是指一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾的數(shù)稅率是指對征稅對象的征收比例或征收額度

利息=本金x年利率x存入年限

折扣和成數(shù)與百分?jǐn)?shù)的關(guān)系

舉例來說,，一件上衣原售價100元。

庫存太多,，流動資金無法周轉(zhuǎn),，決定：

七折出售

這就是說：

100乘以0.7，70塊錢就賣出去

0.7就是《七折》,，也就是原價的百分之七十,。

店家扣掉了《三成》。

看明白了吧

百分?jǐn)?shù),百分率,百分比和成數(shù),折扣有什么區(qū)別和聯(lián)系

區(qū)別：

（一）含義方面：

1,、百分?jǐn)?shù)也叫百分率和百分比,。

把兩個數(shù)量的比值寫成分母是100的分?jǐn)?shù),。

如某學(xué)校去年1000名學(xué)生中有150名加入了共青團，入團人數(shù)與學(xué)生總數(shù)的比是,，百分比就是,，記作15%。

2,、折扣是買賣貨物是,，照標(biāo)價減去一個數(shù)目，減到原標(biāo)價的十分之幾叫做幾折或幾扣,。

3,、成數(shù)指不帶零頭的整數(shù)，如五十,、二百,、三千等；一數(shù)為另一數(shù)的幾成,，泛指比率,。

（二）生活應(yīng)用方面：

1、百分?jǐn)?shù)用于利息問題,、折扣問題,、盈利率問題。

2,、折扣一般用于商品打折,，可以是整數(shù)的八折，也可以是7.8折等,。

3,、成數(shù)農(nóng)業(yè)收成經(jīng)常用成數(shù)表示，也適用于應(yīng)用于表達各行各業(yè)的發(fā)展情況,。

不僅僅是用于商品打折,。

聯(lián)系：

1、折扣和百分比,、百分?jǐn)?shù),、百分率：比如商場打八折為折扣，可換算成百分?jǐn)?shù)即百分之八十,。

2,、成數(shù)和百分比、百分?jǐn)?shù),、百分率：比如我國進口車總量增加三成為成數(shù),，可換算百分?jǐn)?shù)為百分之三十。

3,、折扣和成數(shù)：打八折折扣即是八成成數(shù),。

擴展資料成數(shù),，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，相當(dāng)于百分?jǐn)?shù),。

例：一成就是10%,，三成五就是35%，八成五就是85%,。

方法：分?jǐn)?shù)x10=成數(shù)成數(shù)/10=小數(shù)（成數(shù)除以10等于小數(shù)）成數(shù)x10=百分?jǐn)?shù)折扣,，指買賣貨物時按原價的若干成計價，如按九成,，叫九折或九扣,。

如：以匯票的折扣動用銀行的基金。

計算方法：單位貨物折扣額=原價（或含折扣價）×折扣率,。

賣方實際凈收入=原價-單位貨物折扣額,。

百分?jǐn)?shù)，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾,，也叫百分率或百分比,。

百分?jǐn)?shù)通常不會寫成分?jǐn)?shù)的形式，而采用符號“%”（百分號）來表示,。

別名：百分率,、百分?jǐn)?shù)。

參考資料：百度百科-成數(shù)百度百科-折扣百度百科-百分比

1,、背景說明（怎么會想到本課題的）：

“百分?jǐn)?shù)”是六年級較為重要的教學(xué)內(nèi)容,，用“百分?jǐn)?shù)解決問題”在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如求各種百分率,、成數(shù)與折扣、納稅等等,，研究性學(xué)習(xí)既擴大了學(xué)生所學(xué)的知識范圍,，又能加深對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，同時也滲透了概率統(tǒng)計思想,。

正是由于這方面思考,，促使我運用“研究性學(xué)習(xí)”來開展這部分的思考和教學(xué)，希望通過這一實踐來貫徹探究性學(xué)習(xí)理念,。

2,、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：

用“百分?jǐn)?shù)解決問題”的實用性比較強，這一內(nèi)容具有研究性和實踐性,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具開放性,，在學(xué)習(xí)中更能激發(fā)學(xué)生的積極性和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,。

教師更能通過實施研究性學(xué)習(xí)來貫徹新課標(biāo)的理念,，豐富我們的課堂教學(xué),。

3、課題介紹

用“百分?jǐn)?shù)解決問題”教學(xué)通過學(xué)生親身經(jīng)歷研究達標(biāo)率,、發(fā)芽率,、增長率、稅率,、利率等問題,，學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決問題和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,。

知識目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解生活中的百分率的含義,，掌握求達標(biāo)率,、發(fā)芽率、增長率,、稅率,、利率等百分率的方法。

2,、能用百分率解決生活中一些簡單的實際問題,，知道納稅人和負(fù)稅人的區(qū)別聯(lián)系，通過調(diào)查與研究,，認(rèn)識儲蓄的意義和了解主要的存款方式,，掌握利息的計算方法，會正確地計算存款利息,。

構(gòu)建用百分?jǐn)?shù)計算的數(shù)學(xué)模型,。

技能目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在自主探索,、合作交流的過程中理解百分率的意義,，探求百分率的計算方法，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、策略意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。

情感目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在具體的情況中感受百分?jǐn)?shù)來源于實際，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識,，在應(yīng)用中體驗數(shù)學(xué)的價值,。

培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和實踐能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索的科學(xué)精神,，使其體會到在合作中從事科學(xué)研究的魅力,。

起點能力分析：

學(xué)生以前學(xué)過求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題分析過程一致的地方,，即明確以誰作單位“1”,，確定了誰和誰比，根據(jù)所學(xué)知識建立數(shù)學(xué)模型,，找到計算方法,，懂得計算結(jié)果用百分?jǐn)?shù)表示。

認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析：

學(xué)生原有的對用分?jǐn)?shù)解決問題與當(dāng)前所學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問題的分析方法是相同的,，具有可利用性,、可分辨性的特點，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知,。

學(xué)習(xí)態(tài)度分析：

在活動的安排上有調(diào)查研究,、小組合作、動手操作（畫圖表）等學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式,，能增進學(xué)生的學(xué)校興趣,。

學(xué)習(xí)動機分析：

學(xué)習(xí)者是六年級的學(xué)生，具有一定的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，善于思考和同學(xué)交流,，語言表達能力較強，對研究問題有著濃厚的興趣,。

數(shù)學(xué)問題解決是在數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)命題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用各種數(shù)學(xué)知識去解決數(shù)學(xué)問題的一種學(xué)習(xí)方式,。

它不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,，而且能夠幫助學(xué)生更加深入地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的文化意蘊，促進數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,。

教學(xué)片段一

師：同學(xué)們,，你們能根據(jù)所給的線段圖說出它們的數(shù)量關(guān)系嗎

生：紅花是白花的50％(或)；白花是紅花的2倍,；白花比紅花多100％；紅花和白花的朵數(shù)比是1∶2,；紅花是紅白花總數(shù)的,；師：可見同一個數(shù)量關(guān)系可以用不同方式來表達。

師：你能將下面的數(shù)量關(guān)系換個說法嗎

一桶油,，第一次吃去它的20％,，比第二次吃的少2千克…

生：一桶油，第一次吃去它的20％，第二次吃了這桶油的20％再加2千克…

一桶油,，第一次和第二次共吃去這桶油的40％還多2千克…

線段圖表示的數(shù)量關(guān)系可以用不同的方式表述出來,，這不僅給學(xué)生思維發(fā)散性的培養(yǎng)提供了機會，更重要的是這種運用不同類型知識表示不同數(shù)量關(guān)系行為的實質(zhì),，是學(xué)生運用不同方式來表征同一個對象,。

不同的表征方式對問題的解決具有不同的影響作用，可能某種表征方式比其他方式更有效,，因為不同表征能激活長時記憶中的不同事實和程序,。

從問題決的角度看，重述數(shù)量關(guān)系不僅有理解題意的作用,，而且這種做法的本身就是在進行解題方案的設(shè)計,。

g·波利亞認(rèn)為，改變已知數(shù)據(jù)或未知量,，以及將兩者同時改變,，從而使新的已知數(shù)據(jù)和未知量彼此更加接近的做法就是在設(shè)計解題方案。

百分?jǐn)?shù)表示的是一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾,，用它表示數(shù)量關(guān)系與倍數(shù),、比或分?jǐn)?shù)(一個數(shù)占另一個數(shù)的幾分之幾)表示數(shù)量關(guān)系形異而實同，它們之間可以進行等價變換,。

這種等價的變換,，使問題得到重新組織，從而激活某個適當(dāng)?shù)慕忸}知識塊,，如倍數(shù)知識塊,、比的知識塊和分?jǐn)?shù)知識塊等，有助于學(xué)生接近或找到解題的路徑,。

其實,，小學(xué)數(shù)學(xué)解題的過程是一個填補已知條件與所求問題之間空隙的過程，而這種填補從一定程度上可以被視為已知條件,、所求問題或兩者兼而有之的持續(xù)的等價變換行為,。

教學(xué)片段二

師：現(xiàn)在我們在上面的線段圖上增加一個數(shù)量—20朵，你想將它作為紅花的朵數(shù)還是白花的朵數(shù)?你能求出另一種花的朵數(shù)嗎?生1：我想將它作為白花的朵數(shù),。

生2：我想將它作為紅花的朵數(shù),。

師：你們會解答嗎?師：如果將20朵作為紅花和白花一共的朵數(shù)可以嗎

你能根據(jù)它算出紅花和白花各是多少朵嗎

師：如果將條件“紅花是白花的50％”換成“紅花比白花少50％”，你們還會解答嗎?生：…

常見的百分?jǐn)?shù)問題依據(jù)解法有幾種基本形式,，如a×b%,、a÷b%、a×(1±b%)等,。

學(xué)生對這幾種基本形式的理解和掌握是學(xué)生解答較復(fù)雜問題的基礎(chǔ),，其理解的程度和運用的熟練性直接影響著較復(fù)雜問題解決的效率。

通過條件變化的方式將百分?jǐn)?shù)問題幾種基本形式進行比較，有助于學(xué)生系統(tǒng),、全面地理解和掌握這幾種題型的數(shù)量關(guān)系及其解法,。

對于前面所論的等價變換而言，其最終歸宿就在于解題者已經(jīng)掌握的基本問題及其解法,。

教學(xué)片段三

問題情境：

一桶油,，第一次吃去它的

20%，是第二次吃的50%,。

師：你能用線段圖表示上面的數(shù)量關(guān)系嗎

學(xué)生嘗試畫圖,，然后師生交流。

師：你為什么這樣畫?生：我是將上面的話換了一種說法,。

“第一次吃的是第二次的50％”可以說成“第二次吃的是第一次的2倍”,，這樣就好畫了。

師：是啊!這樣我們很容易地從圖上看出第二次吃了一桶油的40％,。

師：現(xiàn)在將條件中的“是第二次吃的50％”換成“比第二次吃的50％少2千克”,，你還能畫出線段圖嗎?學(xué)生嘗試畫圖，然后師生交流,。

師：在這里,，我們可以將“比第二次吃的50％少2千克”這個條件等價變換為“第一次吃的加上2千克是第二次吃的一半”，即“第二次吃的=(一桶油×20％2千克)×2”,。

“畫一張圖”,，這是許多解題高手常用的解題策略。

圖形較之于文字可以直觀形象地呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,，使許多隱藏在文字背后的數(shù)量關(guān)系顯現(xiàn)于解題者的眼前,，從而使解題者易于找到解題的突破口。

根據(jù)皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論原理,，小學(xué)生的認(rèn)知主要處于具體運演階段(2～7歲),。

其特點是外部的行為活動逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的心理運演，即是在心理上進行內(nèi)部的組合,、對應(yīng),、分類等思維活動，而這在很大程度上離不開直觀的支撐,，脫離不了對圖形表象的依賴,。

因此，畫圖對小學(xué)的解題來說尤為重要,。

從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來看,，解決某些具體的問題不是最主要的目的，學(xué)會解題才是最重要的,。

秉持這種“學(xué)解”的教學(xué)觀點，教會學(xué)生通過畫線段圖直觀顯示數(shù)量關(guān)系的方法是一項重要而必須完成的任務(wù)。

畫圖是解題過程中的理解題意階段,，其實質(zhì)是對問題進行形象表征,，從某種角度上說，它也是一種等價變換—將題目的條件和問題及其相互關(guān)系等價變換為一種直觀的狀態(tài),。

在計算成數(shù),稅率,，和利率等數(shù)學(xué)題時要注意什么

任務(wù)客網(wǎng)站可以賺錢，

折扣率是什么,，怎么算

折扣率就是(原價-現(xiàn)價)÷原價x100%,，商業(yè)折扣是為了長期與購貨商保持一種長期合作關(guān)系而付出的代價，折扣一般多用于價格,，以原價格為基礎(chǔ),，扣除按照折扣率計算的折扣額后，得到新的價格,。

一般會以此價格作為成交價格,。

一家商場的服裝專柜正在搞“滿200元返100元”的活動，銷售人員表示,，“我們現(xiàn)在等于搞五折優(yōu)惠活動,，特別劃算”。

但事實真的如此嗎

所有的服裝都是以“8”“9”結(jié)尾,，很難正好湊夠200元或者200元的整數(shù)倍,。

為了算清優(yōu)惠幅度，套用這個計算公式,，其中,，在“滿200元返100元”的活動前提下，x代表消費金額,，而公式中的n和a需要根據(jù)活動數(shù)額帶入計算,。

如果在這個活動里，消費者只買一件399元的衣服,，套用該公式可算出消費者享受到7.5折,。

擴展資料：

商業(yè)折扣是為了長期與購貨商保持一種長期合作關(guān)系而付出的代價，在原購買價格上給予購貨商的折讓,，在計算價格時,。

折讓后的價格=原價格*（1-折扣率）這里注意的是在計算并確認(rèn)折讓后價格才按新的價格計算增值稅額。

并且在銷售方記賬的時候,，其入賬的金額是為折讓后的金額,。

折扣率為1-1.5表示，折扣為1%-1.5%

而現(xiàn)金折扣是銷售企業(yè)為是鼓勵購貨商早日付款而給予的折讓,。

一般來說,，購貨商為了少付貨款,，一般都會提前支付貨款。

如果現(xiàn)金折扣表示為：2/10 1/20 n/30

剛表示為如果在10天內(nèi)付款,，則可以有2%的現(xiàn)金折扣,，

如果在20天之內(nèi)付款，則有1%的現(xiàn)金折扣如果在30天之內(nèi)付款,，則沒有現(xiàn)金折扣,。

百分?jǐn)?shù)折扣教學(xué)反思 人教版六下折扣教學(xué)反思篇四

“折扣”是“百分?jǐn)?shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識。折扣也叫折率,，它要求用百分?jǐn)?shù)知識解決實際問題,，在生活實際中有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時,，我定的教學(xué)目標(biāo)是

1.聯(lián)系生活實際和百分?jǐn)?shù)的意義明確折扣的含義,，能熟練地把折扣率改寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實際問題,，進一步體會百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,，加深對百分?jǐn)?shù)內(nèi)涵的理解。

2.通過獨立思考,、自主探索,、合作交流，豐富學(xué)生的解題策略,。

3.增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識,。

讓學(xué)生理解折率，是本節(jié)課的核心內(nèi)容,，是學(xué)生正確解決折扣問題的基礎(chǔ),，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平。圍繞教學(xué)目標(biāo)我首先通過課前調(diào)查促銷方法,，引發(fā)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情。讓學(xué)生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關(guān)鍵知識點,。接著引導(dǎo)學(xué)生溝通折數(shù)與分率,、百分率之間的聯(lián)系，為學(xué)生下一步探究新知進行鋪墊,，使學(xué)生能順利地建構(gòu)新的知識,。

⑴同樣價格的商品，打一折便宜,，還是打九折便宜,？你是怎樣想的？（打一折便宜）,；

⑵小明的父親要買一部手機,，發(fā)現(xiàn)同品牌,、同型號的一款手機甲商場打九折出售，乙商場打八五折出售,，哪個商場售價便宜,？你是怎樣想的？（無法判斷,，因沒有告訴這款手機的原價。）,；

⑶一個普通鉛筆盒和一臺電視都打八折出售,，它們有什么異同點？（降價幅度相同,，降價的錢數(shù)不同,。）

這幾個問題之間較好地順承了學(xué)生的認(rèn)知，使污溝通折率與原價（單仿“1”）之間的聯(lián)系,。在學(xué)生具備了自生解答的認(rèn)識基礎(chǔ)后,，我適時地放手讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生憑借知識與技能的遷移,，解決p97例4的問題,。如：誰能說說你是怎樣解答的？（生：打八折就是現(xiàn)價是原價的80%,原價是單位“1”,，單位“1”已知,，要求買這輛車用了多少元，就是求180的80%是多少,，用乘法計算,。列式：180×80%=144元。）師：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,？（生：少花了多少元,？）誰能回答這個問題？

使學(xué)生明白：原價是單位“1”,，用原價×折率=實際售價,。

原價×（1-折率）=降低了多少元。為了拓展學(xué)生的知識,，我又提出了如下問題：“原價每袋2元的某種牛奶,，正在搞促銷活動，甲商店每袋降價15%,乙商店‘買四送一’,，丙商店每袋打八八折出售,。小明要買5袋牛奶，從哪個商店買便宜,？”通過小組討論,，

學(xué)生一致認(rèn)為：因為88%>85%>80%,所以買5袋牛奶從乙商店買最便宜,。培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

百分?jǐn)?shù)折扣教學(xué)反思 人教版六下折扣教學(xué)反思篇五

六年級（人教版）數(shù)學(xué)第十一冊第97頁例4及做一做和練習(xí)二十三第1至3題 教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生理解打折的含義,，進一步解決求一個數(shù)的百分之幾的問題的解法；

2,、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力,，提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力； 體會打折在生活中的廣泛應(yīng)用,。

知道打折的含義,，能靈活解決有關(guān)打折問題的實際問題

收集有關(guān)折扣的信息。

師：超市和商場都會搞些促銷活動,，課前,，老師已經(jīng)請你們進行了調(diào)查，誰愿意把你周末調(diào)查的促銷信息與大家分享一下,？

學(xué)生匯報交流小調(diào)查,。

師：看來，商家的促銷形式真是各種各樣,，五花八門,。那么商家如此費盡心思，想出這么多的促銷手段來吸引消費者的注意力,，目的是什么呢,？對，只有一個就是提高營業(yè)額,，這樣可以得到更多的利潤,。

師：其實這就是商家的一種營銷策略，在數(shù)學(xué)上我們把這種降價銷售叫做打折扣,，俗稱打折,。

1,、揭示課題：板書課題 打折（折扣）

2 ,、認(rèn)識“打折”

師：一件衣服打九折,，你怎樣理解“九折”,？

（1）、學(xué)生回答

（２）小組內(nèi)交流自己收集的信息,，教師巡視,。

師：同學(xué)們說得非常好,！板書：幾折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾十

師：面對商家的種種打折,，總是容易讓人心動,，無法抵擋折扣的.誘惑，我們來看看小雨和他爸爸都買了什么,？（出示課件）

（1） 小雨爸爸想買一輛自行車,，原價180元,，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢,？

1,、指名讀題

師：你能獨立解答嗎？試一試,，如果有困難,，也可以請教老師或者你周圍的同學(xué)。

2,、學(xué)生獨立解答 ,，教師巡視。

師：你能把你的答案到大屏幕前展示一下嗎,？

3、學(xué)生匯報交流,，說明列式的理由,。

師：這樣就變成了我們前面學(xué)習(xí)過的求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題，用乘法計算,，你做對了嗎?你會求折扣后的現(xiàn)價了嗎,？做個練習(xí)考考你。

4,、出示課件,，做一做練習(xí)一題

指名口答列式，第一個說說列式理由,，其他兩個只列式,。

師：通過做練習(xí)，你能總結(jié)出求現(xiàn)價的公式嗎,？

指名說,，板書：現(xiàn)價=原價×折扣

師：咱們再來看看小雨和爸爸還買了什么？

（2）爸爸為小雨買了一個隨身聽,，原價160元,，打九折出售，現(xiàn)價比原價便宜了多少錢,？

5,、繼續(xù)獨立計算

6、指名說兩種不同算法,。

師：比較一下,，這兩種算法有什么不同？

7,、指名說,。

師：我們理解了折扣的含義以后,，就能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法進行解答了，大家都會了嗎,？我們一起用這節(jié)課學(xué)得知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。

（1）有兩家店賣“米奇書包”，卻打著不同的招牌：a店八折,，b店九折,。如果是你，會上哪家店買,？為什么,？

生1： 我選a店，因為a店打八折比b店打的折扣便宜,。

生2：也許a店的價格高,，所以我會先去調(diào)查一下，比較一下兩個商店賣的書包的價格,，然后再做出選擇,。

（2）課件出示：如果兩家店該商品的原價a：100元；b：80元,，再次選擇,，怎么選？那你受到了什么啟發(fā)嗎,？

生1：我選擇b店,。b店雖然只打九折，但是只需要72元,，a店打八折后是80元,。

師：你們同意嗎？是啊,，只有我們在購物時做個有心人,，做到貨比三家，才能買到真正物美價廉的商品,。繼續(xù)看大屏幕,。

蒙牛純牛奶原價每盒2元，老師想買5袋,，現(xiàn)有三家超市搞促銷,，

佳源超市優(yōu)惠：買四送一

廣源超市購物:八五折銷售

家惠超市:所有商品一律降價10%

去哪家超市買最合適？

師：請你先獨立解答,，然后在小組內(nèi)交流一下各自的想法,。

（1）、四人小組合作，探討購買方案,。

（2）,、反饋交流，說明選擇的理由,。

師：看樣子買東西也是有很大學(xué)問的,，只要我們精打細算，就能找到最佳的購物策略,，你們說對嗎,？

一節(jié)課的時間就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

指名說。

師：這節(jié)課我們又一次更深地體會到了數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，所以只要我們扎扎實實地學(xué)好本領(lǐng),，即便將來不能成為科學(xué)家、發(fā)明家,，也一定能成為生活的強者,。

某電器商店老板準(zhǔn)備將原價3000元一臺的空調(diào)以每臺2700元的價格出售，請你結(jié)合折扣的知識,， 為該老板設(shè)計一則簡短且又有吸引力的促銷廣告，看誰的設(shè)計最讓人既心動又想行動!

“折扣”是新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元“百分?jǐn)?shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識.折扣也叫打折,它要求用百分?jǐn)?shù)知識解決實際問題,在生活實際中有著廣泛的應(yīng)用.教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時,我定的教學(xué)目標(biāo)是:1.聯(lián)系生活實際和百分?jǐn)?shù)的意義明確折扣的含義,能熟練地把折扣改寫成分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實際問題,進一步體會百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,加深對百分?jǐn)?shù)內(nèi)涵的理解.2.通過獨立思考,、自主探索、合作交流,豐富學(xué)生的解題策略.3.增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識.

,是本節(jié)課的核心內(nèi)容,是學(xué)生正確解決折扣問題的基礎(chǔ),設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平.圍繞教學(xué)目標(biāo)我首先通過課前調(diào)查促銷方法,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情.讓學(xué)生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關(guān)鍵知識點.接著引導(dǎo)學(xué)生溝通折扣與分率,、百分率之間的聯(lián)系,為學(xué)生下一步探究新知進行鋪墊,使學(xué)生能順利地建構(gòu)新的知識.

在學(xué)生具備了自生解答的認(rèn)識基礎(chǔ)后,我適時地放手讓學(xué)生自主探究,讓學(xué)生憑借知識與技能的遷移,解決p97例4的問題.如:誰能說說你是怎樣解答的?(生:打八折就是現(xiàn)價是原價的80%,原價是單位“1”, 單位“1”已知,要求買這輛車用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法計算.列式:180×80%=144元.)師:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生:少花了多少元?)誰能回答這個問題? 使學(xué)生明白:原價是單位“1”,用原價×折率=實際售價. 原價×(1-折率)=降低了多少元.為了拓展學(xué)生的知識,我又提出了如下問題:“原價每袋2元的某種牛奶,正在搞促銷活動,甲商店買四送一,乙商店打八八折’,丙商店每袋降價10℅出售.老師要買5袋牛奶,從哪個商店買便宜?”通過小組討論, 學(xué)生一致認(rèn)為: 因為90%>85%>80%,所以買5袋牛奶從第一家商店買最便宜.培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力.

反思這節(jié)課的教學(xué),我注重了以下幾方面的問題:

1,、強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識.好的數(shù)學(xué)問題,是激活學(xué)生思維的重要手段.教學(xué)中我適時地結(jié)合生活情境,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,正確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性.

2、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.教學(xué)情景的設(shè)計貼近生活,把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué),豐富學(xué)生的解題策略.如拓展提高環(huán)節(jié),習(xí)題的設(shè)計使學(xué)生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案,體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧,、發(fā)揮潛能的空間.

3,、突出培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性.事物往往包含兩面性,促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況,如請你策劃環(huán)節(jié),使學(xué)生在理解其實際意義的同時,學(xué)會多角度地分析問題.

百分?jǐn)?shù)折扣教學(xué)反思 人教版六下折扣教學(xué)反思篇六

本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識基礎(chǔ)上教學(xué)的，實質(zhì)上這類問題是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題,，是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念,，與人們的生活聯(lián)系密切。

我在教學(xué)中遵循數(shù)學(xué)源于生活,、寓于生活,、用于生活，要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)所學(xué)數(shù)學(xué)知識與實際生活的結(jié)合點,，讓學(xué)生在原有知識和實際生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，去學(xué)習(xí)新知識，探索新知識,，解決實際問題,。使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析現(xiàn)實問題,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,。

1從學(xué)生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學(xué),，于平淡之中見真實,。

2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，深入理解折扣的意義,。在日常生活中，學(xué)生對于折扣并不陌生,，每當(dāng)節(jié)假日商場都會有優(yōu)惠促銷打折活動,，學(xué)生對于打五折就是計算原價的`50%是多少錢，但是對于具體的意義還是模糊,。這節(jié)課就是通過具體的活動使學(xué)生明確打五折就表示現(xiàn)價是原價的50%,，八五折就表示現(xiàn)價是原價的85%，也表示現(xiàn)價是原價的十分之五,，同時還要讓學(xué)生區(qū)分打折雖然是優(yōu)惠,，但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同。

3,、明確數(shù)量關(guān)系,，正確解決問題。在折扣,、原價和現(xiàn)價三者的數(shù)量關(guān)系中,，要使學(xué)生明確:原價x折扣=現(xiàn)價；現(xiàn)價÷折扣=原價,；現(xiàn)價÷原價=折扣,，知道求原價用除法，因為單位1未知,；知道求現(xiàn)價用乘法,，單位1已知。

4,、把生活中的數(shù)學(xué)問題引入課堂,，教師引導(dǎo)學(xué)生積極地討論,，主動地探索，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動建立在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，練習(xí)突出時效性,。

1、個別學(xué)困生對于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清晰,，還有的對于現(xiàn)價和原價的判斷不準(zhǔn)確,，不能正確理解題意。

2,、進一步強化現(xiàn)價和原價的關(guān)系,，理解什么是現(xiàn)價，什么是原價,，增加一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的練習(xí),。

百分?jǐn)?shù)折扣教學(xué)反思 人教版六下折扣教學(xué)反思篇七

1、《折扣》是新課標(biāo)教材六年級數(shù)學(xué)（上冊）第五單元《百分?jǐn)?shù)》用百分?jǐn)?shù)解決問題中的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容包括折扣,、納稅和利率，是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用,，與人們的生活密切相關(guān),。而折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切,。要求學(xué)生理解折扣的含義,，知道它在生活中的應(yīng)用，會進行簡單的計算,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我有以下幾點感想：

（1）充分交流，具體感知

學(xué)生對身邊的事物雖然是知道的,，但是又缺乏深入的了解，所以當(dāng)這些事物被拿到課堂上來時,，又充滿了好奇心和求知欲,，急于要去研究它、解決它,，想獲取同伴和老師的認(rèn)可,。所以，我緊緊抓住學(xué)生的這種心理,，讓同學(xué)們作了非常充分的交流,，使他們對折扣的感知更加的深入和透徹。

（2）,、注重參與,，讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程。

針對六年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，以他們熟悉的商家促銷手段的術(shù)語“大甩賣“為切入點,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，通過學(xué)生個人獨立思考，全班交流,，初步感知“幾折”,、“打折”的意義。然后,，通過百分?jǐn)?shù)應(yīng)用這一知識的遷移,、轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想方法，創(chuàng)設(shè)循序漸進的練習(xí)活動,，讓學(xué)生解決生活中的打折問題,。活動以學(xué)生為主,，面向全體幫助優(yōu)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu),，幫助一般學(xué)生理解掌握知識，真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,，激勵者,。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視教師的主導(dǎo)作用,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋,、應(yīng)用與拓展的過程。促使學(xué)生思維活躍地參與整個學(xué)習(xí)過程,，使課堂充滿了生機和活力,。

（3）數(shù)學(xué)生活化的拓展延伸，讓學(xué)生在練習(xí)中用數(shù)學(xué),。

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識,，形成技能，發(fā)展智力的重要手段,。在實踐運用過程中,，我積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本方法,，解決現(xiàn)實生活中的實際問題,。問題設(shè)計由淺入深。難易結(jié)合,，形式多樣,。讓學(xué)生經(jīng)歷運用知識的過程，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

2,、對本節(jié)課的一些思考：

（1）,、本節(jié)課我雖然全身心地投入教學(xué)，但課堂的氣氛不夠活躍,，若老師的感情再投入一些,，語言感染力再強一些，定能更好的調(diào)控課堂,，學(xué)生的激情定會發(fā)揮出來,，課堂的學(xué)習(xí)氣氛就會活起來的。

（2）,、在實踐應(yīng)用,，解決問題中，我設(shè)計的教學(xué)活動能抓住教學(xué)重點進行,，但有些活動細節(jié)還值得優(yōu)化,，如：解決問題的策略，沒有讓學(xué)生盡情充分發(fā)表自己的見解,，課堂生成的問題有些處理還不夠及時,。這就要求我們教師在調(diào)控上處理得當(dāng)，使教學(xué)活動更有效,。

百分?jǐn)?shù)折扣教學(xué)反思 人教版六下折扣教學(xué)反思篇八

本節(jié)課主要是通過本節(jié)課的教學(xué)進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。由于這部分內(nèi)容對學(xué)生的空間觀念要求比較高，學(xué)生難以理解,，因此我在教學(xué)中設(shè)計了以下三個主要環(huán)節(jié)：

（1）首先通過把長方體,、正方體盒子剪開得到平面圖形的活動，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識長方體和正方體的展開圖,；

（2）利用可操作材料,，體會展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系,；

（3）通過立體與平面的有機結(jié)合,，發(fā)展學(xué)生的.空間觀念。這樣由淺入深,、由表及里地使學(xué)生逐步達教學(xué)目標(biāo)的要求：閉上眼睛想能想象展開或折疊的過程,，促進學(xué)生建立表象，幫助學(xué)生理解概念,，發(fā)展空間觀念。

本節(jié)課的核心是發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。而我理解的空間觀念主要應(yīng)該表現(xiàn)在：能由實物的形狀想象出幾何圖形,，由幾何圖形想象出實物的形狀，進行幾何體與其展開圖之間的轉(zhuǎn)化,；能根據(jù)條件畫出立體圖形,；能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本圖形,。()所以在教學(xué)中我采用了互動探究式教學(xué)。即我通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,，立足于“導(dǎo)”,，促使學(xué)生積極主動地去探究知識，再通過我與學(xué)生之間的對話與交流,，讓學(xué)生主動地提出問題,、解決問題，并自覺地總結(jié)和掌握解決問題過程中所用到的思想和方法,。

（1）學(xué)生對展開圖通過各種途徑有了一些了解,，但仍不能把平面與立體很好的結(jié)合。

（2）在遇到問題時,，多數(shù)學(xué)生不愿意自己探索,，都要尋求幫助，只是方法不同,，數(shù)學(xué)知識還是讓多數(shù)學(xué)生感到枯燥,，在課上要注意多設(shè)計體現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力的環(huán)節(jié)。

（3）教師要用全新的視角去認(rèn)識學(xué)生,。

學(xué)生經(jīng)過一系列的探究活動,，不僅能主動地獲取知識，而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,，學(xué)生群體中蘊藏著巨大的智慧和力量,，在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會探索、學(xué)會學(xué)習(xí),；從中也能深刻體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法,、體現(xiàn)了一般與特殊的辯證關(guān)系，最終得到圓滿結(jié)論,，并在獲得成就感的同時極大地調(diào)動起自主學(xué)習(xí)研究的積極性,。我們有理由相信這一系列的探究活動要比解答若干習(xí)題、教師的講解的功效強若干倍,。

（4）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式

在課堂教學(xué)活動過程中,，教師是組織者、引導(dǎo)者與合作者,，要加大數(shù)學(xué)實踐活動,，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想與方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

百分?jǐn)?shù)折扣教學(xué)反思 人教版六下折扣教學(xué)反思篇九

《折扣》這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識基礎(chǔ)上教學(xué)的,。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系非常緊密,，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體,、交往、購物等多少都有所接觸,、了解,。但學(xué)生的這種認(rèn)識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認(rèn)識。如打折,，學(xué)生都能想到是便宜了,，比原價少了，但問其所以然,，能解釋清楚的并不多,。所以對折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外,，學(xué)生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué),、與課本上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識,。所以,，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念,，聯(lián)系生活實踐來展開教學(xué),。但是在農(nóng)村生活中，打折的現(xiàn)象比城市少見一些,。所以我在設(shè)計這節(jié)課時,，盡量考慮到我們農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀。

數(shù)學(xué)本身來源于生活,。所以我在新課導(dǎo)入時,，就由學(xué)生們經(jīng)常接觸到的自行車為切入點，農(nóng)村的學(xué)生很多都是騎自行車上學(xué)的,，對自行車學(xué)生們是再熟悉不過的了,，就創(chuàng)設(shè)了為女兒買自行車的情境。通過猜測我買的自行車多少錢,，與原價對比,，從而引出了打折。然后再進一步探究,，打折究竟是怎么回事,，并用所了解的知識來解決實際問題。

反思這節(jié)課的教學(xué),，我注重了以下幾方面的問題：

好的數(shù)學(xué)問題,，是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中我適時地結(jié)合生活情境，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,，正確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,，有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié),，在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折數(shù)與百分比的相互關(guān)系的前提下,，分層提出了“原價相同折率不同、原價不同折率也不同,、原價不同折率相同”等一系列問題,，使學(xué)生不斷解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容。

教學(xué)情景的設(shè)計貼近生活,，把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué),，豐富學(xué)生的解題策略。如拓展提高環(huán)節(jié),，習(xí)題的設(shè)計使學(xué)生感受生活中的多種促銷方式,、不同的解決方案，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧,、發(fā)揮潛能的空間。

事物往往包含兩面性,，促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況,，如請你策劃環(huán)節(jié)，使學(xué)生在理解其實際意義的同時,，學(xué)會多角度地分析問題,。

百分?jǐn)?shù)折扣教學(xué)反思 人教版六下折扣教學(xué)反思篇十

“折扣”是新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元“百分?jǐn)?shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識。折扣也叫折率,，它要求用百分?jǐn)?shù)知識解決實際問題,，在生活實際中有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時,，我定的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、聯(lián)系生活實際和百分?jǐn)?shù)的意義明確折扣的含義，能熟練地把折扣率改寫成分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實際問題,，進一步體會百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，加深對百分?jǐn)?shù)內(nèi)涵的理解,。

2,、通過獨立思考,、自主探索、合作交流,，豐富學(xué)生的解題策略,。

3、增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識,。

讓學(xué)生理解折率,，是本節(jié)課的核心內(nèi)容，是學(xué)生正確解決折扣問題的基礎(chǔ),，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)必須符合學(xué)生的.認(rèn)知水平,。圍繞教學(xué)目標(biāo)我首先通過課前調(diào)查促銷方法，引發(fā)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情,。讓學(xué)生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關(guān)鍵知識點。接著引導(dǎo)學(xué)生溝通折數(shù)與分率,、百分率之間的聯(lián)系,，為學(xué)生下一步探究新知進行鋪墊，使學(xué)生能順利地建構(gòu)新的知識,。之后我向?qū)W生提出了這樣幾個問題進行集體討論：

⑴同樣價格的商品,，打一折便宜，還是打九折便宜,？你是怎樣想的,？（打一折便宜）；

⑵小明的父親要買一部手機,，發(fā)現(xiàn)同品牌,、同型號的一款手機甲商場打九折出售，乙商場打八五折出售,，哪個商場售價便宜,？ 你是怎樣想的？（無法判斷,，因沒有告訴這款手機的原價,。）；

⑶一個普通鉛筆盒和一臺電視都打八折出售,，它們有什么異同點,？（降價幅度相同， 降價的錢數(shù)不同,。）

1,、強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。好的數(shù)學(xué)問題，是激活學(xué)生思維的重要手段,。教學(xué)中我適時地結(jié)合生活情境,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，正確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,，有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性,。如在發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)，在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折數(shù)與百分比的相互關(guān)系的前提下,，分層提出了“原價相同折率不同,、原價不同折率也不同、原價不同折率相同”等一系列問題,，使學(xué)生不斷解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容,。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。教學(xué)情景的設(shè)計貼近生活,，把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)，豐富學(xué)生的解題策略,。如拓展提高環(huán)節(jié),，習(xí)題的設(shè)計使學(xué)生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案,，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間,。

3,、突出培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性。事物往往包含兩面性,，促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況,，如請你策劃環(huán)節(jié)，使學(xué)生在理解其實際意義的同時,，學(xué)會多角度地分析問題,。