在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

我與漢字拼音的故事作文篇一

寫文章也是“創(chuàng)造”,，本來(lái)沒(méi)有這篇文章,，現(xiàn)在創(chuàng)造出來(lái)，你怎么創(chuàng)造出來(lái),？因?yàn)榭吹枚?，記得多，詞語(yǔ)掌握多了才寫得出來(lái),，誰(shuí)創(chuàng)造得好就是因?yàn)樗e累得多,。

所以文學(xué)就是這么回事情——

首先，是積累,、吸收,；然后，在自己腦子里編程,；最后,，才是吐出來(lái)表達(dá)。

創(chuàng)造力是不容易培養(yǎng)出來(lái)的,，但是我們可以通過(guò)記憶的積累,，突破常規(guī)，舉一反三,，在積累的基礎(chǔ)上,，尋找新的東西。你積累得越多,，你知道的越多,，你的語(yǔ)言越豐富，你的表達(dá)就越好,。

猶太人有句話,，和我們中國(guó)的學(xué)習(xí)方法很像,，他說(shuō)小時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)一種“生吞之功”，就是你要會(huì)生吞活剝,，首先你要把它吃下去,，東西吃多了以后他自己學(xué)會(huì)消化。

胡適曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一段話：我9歲的時(shí)候特別喜歡一句話：人心曲曲彎彎水,，世事重重疊疊山,。我就是覺(jué)得好玩，并不是很懂,。到了60歲,，我還是喜歡這句話，這時(shí)候才真正理解其中的含義,?！?/p>

9歲的胡適真的不理解嗎？他不理解不會(huì)感到喜歡的,。其實(shí)9歲也算理解,，60歲也叫理解，理解程度不同罷了,。這樣簡(jiǎn)單的一句話都這樣,，更復(fù)雜的話你怎么理解？很多東西小時(shí)候解釋再多也理解不了,，長(zhǎng)大了,，閱歷到了，自然就懂了,。

所以“生吞活剝”沒(méi)關(guān)系的,，吞下去了，葡萄糖夠了,，脂肪有了,，維生素也有了?？墒侨绻闾焯旆治鲞@里面有沒(méi)有葡萄糖,，有沒(méi)有維生素，卻沒(méi)有吃東西,。你說(shuō)十年下來(lái),，你會(huì)瘦成什么樣？

其實(shí)孩子“吞下去”這么多,，也是為了“吐出來(lái)”,，也就是寫出好作文。

很多家長(zhǎng)發(fā)愁，孩子寫作沒(méi)創(chuàng)意,，其實(shí)關(guān)鍵在于,，我們總是讓孩子按照套路寫作文,，現(xiàn)在就算寫好了,，長(zhǎng)大后就肯定也不會(huì)寫。因?yàn)樗乃季S被放進(jìn)了框里,，被鎖鏈鎖住了,。

記憶是一個(gè)基礎(chǔ)，但又不能所有的事情都只依靠記憶力,，我們要吸收記憶的是經(jīng)典和值得記憶的東西,，而不是記憶一些條條框框套路性的東西。

老師和家長(zhǎng)要做的,，就是引導(dǎo)孩子多讀書,，看多了才能提升出鑒別能力。孩子沒(méi)讀幾篇文章我們就給他一個(gè)題目,，要他創(chuàng)造,，即便是創(chuàng)造出來(lái)，也是很浮在表面的東西,。

我與漢字拼音的故事作文篇二

學(xué)習(xí)寫作是我們從上小學(xué)之前開(kāi)始的必修課,。

一開(kāi)始我一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)?？粗埳厦苊苈槁榈拇笞?，感覺(jué)像是在讀天書。

然后我媽媽抓住我的手,。先拿筆:中指拇指固定筆,，食指負(fù)責(zé)控制；再寫:一條平的橫線——這是“一”,，下面加一條橫線——“二”,。xxx那三個(gè)水平線呢？xxx我媽笑著試探我,，“三個(gè),！”我大喊，聰明到認(rèn)為“四”應(yīng)該有四個(gè)水平線,，“五”應(yīng)該有五個(gè)水平線,。“小傻瓜,，漢字深刻深刻,，但沒(méi)那么膚淺！”媽媽抓著我握筆的手，教我一筆一筆地寫一到十個(gè)數(shù)字...

上小學(xué)的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)漢字比我想象的還要神奇,。

每個(gè)正方形單詞都有不同的含義。它們以各種順序排列在一起,，形成生動(dòng)的短語(yǔ)和生動(dòng)的單詞,。

流水“汩汩”的聲音，敲門聲“梆梆”的聲音,，水滴落下時(shí)“嗒嗒”的聲音,，初生的太陽(yáng)會(huì)像“嫩蛋黃”一樣，一切都是那么美妙,，漢字讓我肅然起敬,。

漢字是中國(guó)文化的瑰寶，是千百年來(lái)人們智慧的體現(xiàn),。只有掌握好漢字,，我們才能自豪地說(shuō):“我是中國(guó)人！”

一個(gè)漢字精靈可以通過(guò)不同的排列形成許多有趣的句子,，給人一種美好的體驗(yàn),。當(dāng)你閱讀這些句子時(shí)，你會(huì)在腦海中發(fā)現(xiàn)各種美麗的畫面,。比喻,、排比、夸張,，這些修辭手法,，使文章變得巧妙，使書籍變得親切,。

漢字,，你值得學(xué)習(xí)，你讓生活變得精彩,，我愛(ài)你,！

我與漢字拼音的故事作文篇三

從幼兒園起，我們就開(kāi)始跟著老師念起了“a”“o”“e”,，牙牙學(xué)語(yǔ),，從來(lái)沒(méi)有重視過(guò)這一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的小精靈?？墒?，到了小學(xué)低年級(jí)，又產(chǎn)生了不一樣的見(jiàn)解：老師為我們創(chuàng)編了一個(gè)個(gè)朗朗上口的歌謠,，加強(qiáng)我們對(duì)拼音的了解,，要知道,，拼音可是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一道基本功。現(xiàn)在,，逐漸長(zhǎng)大,，對(duì)書中偶爾出現(xiàn)的.拼音更是重視。因?yàn)?，現(xiàn)在已經(jīng)是高年級(jí)的學(xué)生了,，書中出現(xiàn)拼音已是少之又少，如果出現(xiàn),，肯定是新知識(shí),，也正是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

原來(lái)從來(lái)不在乎這小小的拼音,，可是，幾件小事讓我對(duì)這小小的拼音產(chǎn)生了敬佩,。

“幾天我們來(lái)考試一下這一單元的卷子,。”馬老師邊發(fā)卷子邊說(shuō),。我早已成竹在胸,，頭一天晚上我剛好進(jìn)行了復(fù)習(xí)。發(fā)下卷子后,，我卻皺起了眉頭,，第一題看拼音寫漢字就把我難住了?！發(fā)ián yī”,， “l(fā)ián yī”怎么寫？而這攔路大軍就是我昨天不屑一顧的標(biāo)拼音的字,。怎么寫,？我急的滿頭大汗，沒(méi)辦法,，只好先寫后面的題,。當(dāng)老師發(fā)下卷子后，我懊悔萬(wàn)分,，從此再也不敢對(duì)拼音不重視了,。

漢語(yǔ)拼音還是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。有一次,，我正在興致勃勃地讀著《女生日記》這本書,，其中一個(gè)字我不認(rèn)得，本想囫圇吞棗,，馬虎糊弄過(guò)去,，可又一想,，老師經(jīng)常教導(dǎo)我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好習(xí)慣。所以,，我打開(kāi)了我們家的文學(xué)老師——字典先生,，按照部首查字法，查到了這個(gè)字的讀音及解釋,?！叭健薄?（? ），

rǎn ,， 象形,。意思：1.毛柔弱下垂的樣子，又如:冉弱,，,；2.逐漸,漸進(jìn)。常作“冉冉”組詞：冉冉悠悠(行動(dòng)飄忽貌);冉冉纏纏(慢慢騰騰);冉內(nèi)趨(指仕宦為政),。在書中表示一個(gè)姓,。在查字典時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音,，如果沒(méi)有漢語(yǔ)拼音,，就不能使我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中有進(jìn)步，所以,，漢語(yǔ)拼音已成為語(yǔ)文中不可缺少的一部分,。

我要好好學(xué)習(xí)拼音，讓拼音伴我一路前行,！

我與書周記12-28