人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

教師開學前工作計劃 小學教師開學教學計劃篇一

我們每一個人,，無論從事什么職業(yè),，都要有良好的職業(yè)道德?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》是檢驗每一位教師思想言行的標尺，它對我們的一言一行提出了規(guī)范性的要求,。以前,，我缺乏對《規(guī)范》的學習，只明白埋頭工作,，我總是期望把工作做得盡善盡美,，但學生的實際情景卻與我的個人愿望相去甚遠，因而會急于求成,，出現(xiàn)一些過激的語言或行為,。雖然我的動機是良好的'，殊不知在不知不覺中卻違反了師德,。所以,，我首先要加強學習，認真領會《規(guī)范》中的各項資料,，讓《規(guī)范》的要求深入我心,，僅有這樣，才能保證自我在今后的工作中不偏離方向,，不出現(xiàn)違反師德的行為,。

師德中既有教師本人的品德，又有作為教師的職業(yè)道德,。教師的工作對象是學生,，教師的思想、行為,、作風,、儀表、氣質(zhì)隨時都感染和影響著學生,。所以,，教師必須“美其德，慎其行”,，不能出現(xiàn)一點疏漏,。凡是要求學生做到的事情，自我必須做到,。雖然我的孩子很小,，家庭負擔很重，但我決不因為個人原因影響工作,，哪里有學生,，哪里就有我,。要求學生每一天：40到校，我堅持每一天必到,，無論有多大的困難也要自我克服,。在工作中，時刻注意自我的形象,，穿戴整潔,、樸素、大方,，舉止文雅,，帶頭遵守學校的各項規(guī)章制度，參加各項活動及公益勞動,，為學生樹立良好的學習榜樣,，同時，也用自我的實際行動樹立起自我在學生中的威信及良好的教師形象,。

馬卡連柯曾說過：“學生能夠原諒教師的嚴肅,、刻板，甚至吹毛求疵,，但不能原諒他們的不學無術,。”

作為一名教師,，肩負著教書育人的雙重任務,，要想出色地完成任務，不僅僅要具備精深的專業(yè)知識,，還要廣泛涉獵其他相鄰學科的知識領域,，用豐富的知識武裝自我的頭腦。隨著時代的前進,，學生對教師的要求越來越高,，加之新課程改革地推行，也開始呼喚新時代的新型教師,。所以,，為了能夠更好地完成本職工作，無愧于學生,、家長及社會的期望,，無愧于人民教師的光榮稱號，今后,，我要繼續(xù)加強學習,，在條件允許的情景下，繼續(xù)深造，努力提高自我的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng),，盡快提高教學水平;同時,，深入學習《教育學》、《心理學》,，了解學生的年齡和心理特征,，為順利開展班主任工作奠定基礎。另外,，在搞好教育教學工作的同時,，還要注意培養(yǎng)自我廣泛的興趣和愛好，不斷陶冶自我的情操,，做一名高素質(zhì)的人民教師。

教師師德高尚的重要體現(xiàn)就是把自我的全部身心都獻給學生,，獻給教育事業(yè),。

本學期，我繼續(xù)擔任一年級教學工作,。雖然這對于我來說負擔比較重,，在工作中，要注意轉變觀念,，端正思想,，摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴的影響，把學生視為平等的教育對象,，而不是凌駕于學生之上,，惟我獨尊，任意發(fā)號施令,，要逐漸樹立正確的人才觀,、師生觀，尊重學生的人格,，建立平等,、和諧的師生關系。在今后的教育和教學工作中,，我對學生要本著關心愛護與嚴格要求的原則,，不偏袒好學生，更不歧視差學生,，要愛得有方,，嚴得有度，異常是對后進生,，決不諷刺挖苦他們,，更不體罰和變相體罰他們，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,，并為他們創(chuàng)造展示自我的機會,，幫忙學生樹立信心,，矯正不良的行為習慣。在工作中要有“四心“,，即愛心,、耐心、信心,、恒心,，以自我對學生的一片熱愛和對教育事業(yè)的一片赤誠，堅持不懈的做好本職工作,，不惜時間,，不計報酬。做好對學生的家訪工作,，尤其是對后進生要逐一進行家訪,，加強與學生家長的溝通，幫忙父母重新認識自我的孩子,，找到孩子真正的致差的原因,，變革教育方法，并有意識地誘導家長反省自我的失誤,，認識孩子的發(fā)展變化,，變盲目配合為協(xié)作教育。

總之,，我會從自我做起,，維護人民教師的良好形象，本著教育一個學生,，挽救一個家庭,，穩(wěn)定整個社會的宗旨和敬業(yè)、愛生,、奉獻的原則,，嚴肅認真、全心全意地做好本職工作,，以良好的師德回報社會,。

教師開學前工作計劃 小學教師開學教學計劃篇二

北京市全面進入國家高中語文課程改革實驗。一年來,，實驗年級的教師們艱苦實踐,，努力探索，積累了許多寶貴的經(jīng)驗,，這些經(jīng)驗為今年高一年級的課程改革打下了一個良好的基礎,。

今年暑假，高一年級的教師參加了北京市組織的新課程培訓，教師們從理論和教學實踐的結合上對新課程有了更清楚的認識,。這些又為新課程的實施打下了良好的基礎,。

教師是學習活動的組織者和引導者，要進取倡導自主,、合作,、探究的學習方

式，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，幫忙他們樹立主體意識,，引導學生探尋適

合自我的學習方法和途徑。

教改的問題,，實際是教員問題,。——毛澤東

1.用新的教學理念統(tǒng)領教學,，注重學生的發(fā)展

普通高中教育是面向大眾的,、與九年義務教育相銜接的基礎教育，應當為學生的終身發(fā)展奠定基礎,。

高中語文課程要堅持基礎性和發(fā)展性的統(tǒng)一，既要注意與義務教育階段語文課程的有效銜接,，關注學生語文發(fā)展的實際水平,，又要明確高中階段語文課程的基本任務，在義務教育階段學生語文學習的基礎上,，進一步提高學生的語文素養(yǎng),，使學生具有較強的語文應用本事和必須的審美本事、探究本事,，構成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),，為學生的終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。

工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。堅持語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”，就是既要注重語文課程的實用價值和效能,，又要充分發(fā)揮語文課程的文化教養(yǎng)功能;既強調(diào)在實踐中學習語文,，強調(diào)教師要引導學生經(jīng)過多種多樣的語文實踐活動，在實際的言語交際活動中,，幫忙學生獲得語文知識,，掌握語文學習方法、發(fā)展語文本事;又要求教師在引導學生掌握語文的過程中獲得思想感情的熏陶與感染,，理解中華民族與世界的多樣的文化,，構成正確的情感、態(tài)度和價值觀，全面提高語文素養(yǎng),。2.搞好初高中銜接

認真學習《九年義務教育語文課程標準》,，全面了解九年義務教育語文課程的性質(zhì)與地位、語文課程的基本理念,、課程標準的設計思路,、總目標與學段目標等。要了解蘇教版初中語文教材,，對教材的編寫理念,、編寫體例、教學篇目和學習要求等做到心中有數(shù),。

3.認真學習,、研究《普通高中語文課程標準(實驗)》

準確理解和把握《課程標準》的基本理念，進取主動適應并實踐高中語文新課程,，落實高中階段教學目標與要求,，使學生在“積累·整合”、“感受·鑒賞”,、“思考·領悟”,、“應用·拓展”和“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面得到發(fā)展。

4.深入鉆研人教版語文課程標準實驗教材

全面理解作者編寫意圖,，努力體現(xiàn)新課程理念,，在教學過程中，針對學生實際對具體教學資料進行整合,、取舍或調(diào)整,，創(chuàng)造性地使用教材。

5.按照“三個維度”(知識與本事,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀)的要求設計教學過程，進取倡導自主,、合作,、探究的學習方式，拓寬學生語文學習的領域,。

6.守正出新,，追求樸實高效的語文課堂教學，整合多種教學資源,，根據(jù)具體的教學資料和學生特點靈活采用多種教學方式,，提高語文課堂教學效率。

7.堅持開展校本教研活動,，充分開發(fā)一切能夠利用的課程資源,，構成自我的教學特色,。教師要認真讀書，鉆研教材,，促使自身文化素養(yǎng)和教學水平的提高,，實現(xiàn)與新課程的同步發(fā)展。同時,，要加強教師之間,、學校之間、學校與教研部門之間的溝通,、交流,、協(xié)作。

8.要善意理解初中教師三年來的苦辛,，對教學中遇到的問題要進取解決,，不埋怨，不挑剔,。

教師開學前工作計劃 小學教師開學教學計劃篇三

1.結合《普通高中語文課程標準》的學習,，在語文教學中有步驟地落實現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教育理念;

2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,，爭取構成一套與新課標配套的新課型并加以完善,。

本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情景不容樂觀,，初中基礎普遍不夠扎實,，閱讀本事,、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂,，且有相當一部分學生不重視語文。所以,，在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎，強化針對性,，有的放矢,，探索改善講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重,。

新教材的體系和構建,，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復雜的記敘,、比較復雜的說明,、比較復雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排,，而是結合本事培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的語文讀本,，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀;四是設計了探究性學習的資料,，培養(yǎng)學生的探究意識和探究本事,。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析本事，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的本事,，高三階段著重培養(yǎng)研討,、評價的本事。呈現(xiàn)出”兩大特點”:一是人文性,，教材的文學氣息濃,，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大,，二是工具性,，重思維訓練，重本事培養(yǎng),。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,，可是篇目有所減少，難度有所下降,，對于學生高中文言文的入門十分有好處,。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體本事要求,，第二至五冊按常用文體本事要求,，分點訓練，分體訓練,，第六冊按寫作過程編排,，突出了各種文體的共性要求。

第二冊口語訓練的重點,，培養(yǎng)單向的口語交際本事：傾聽,、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀,、書法文化的思考,。

1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想,，提高課堂教學的效果,。

2、新教材的“減負增效”尤為重要,，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結,，共同研究課堂三種方式的變革(教學方式,、學習方式、評價方式),。3,、閱讀教學要以“點”帶面，關注本事培養(yǎng)的不一樣層級目標,，不斷反思教學的實效性,。寫作、口語,、文言等資料可作穿插式教學,。在教學過程中，要異常重視語言的感悟,、文言的積累,、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實,。

4,、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在教師的引導下開展活動,。此外,，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口,、動手”等語文實踐性本事的培養(yǎng),。

5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式,。

我準備從以下幾個方面開展工作：

(一),、進取研究課改實施辦法。

作為高一語文教師,，要認真學習語文新課程資料,，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,，有計劃,、有步驟地討論每個單元的教學資料,、操作程序,、教學方法。

(二),、進取倡導自主,、合作、探究的學習方式,。

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，幫忙他們樹立主體意識,，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略,，探尋適合自我的學習方法和途徑,。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神,。所以,，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，進取參與討論及其他學習活動,，善于傾聽,、吸納他人的意見，學會寬容和溝通,，學會協(xié)作和分享,。為了改變過于強調(diào)理解學習、死記硬背,、機械訓練的狀況,，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作,、探究的學習方式,，努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。組織學習小組,，開展合作性學習,。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位,，努力創(chuàng)設交流,、表達空間。

(三),、多閱讀,，開闊眼界，陶冶情操,。

除教學上安排的閱讀資料外,，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學生閱讀更多的課外知識,，同時要求做好摘記,，寫讀后感、隨筆等,，這樣,，提高學生閱讀的速度、理解文章資料的水平,，訓練學生學會自我找資料,，既到達開闊學生的視野又積累資料的目的,。課前語文活動突出成語、古詩詞,、好書等介紹,。總之,，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔,，而是為了幫忙他們更好的理解課文。課上,，引導學生動起來,，質(zhì)疑問難，深入探究,，師生一齊切磋學問,，砥礪思想;課外，經(jīng)過少而精的作業(yè),，積累知識,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)本事,。課堂內(nèi)外,，都要讓學生意識到：自我才是學習的主人!

為完成教學目標，我將團結協(xié)作,，發(fā)揚刻苦鉆研的精神,，在團體備課、分工合作的基礎上,，充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學的優(yōu)勢，努力探索并走出一條課改的路子,，使學生真正想學,、樂學和會學，真正愛上語文這門課,。