無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師網(wǎng)課教育教學(xué)心得體會1

當(dāng)前疫情形勢依然嚴(yán)峻,，仍需我們眾志成城,，共同抗“疫”。為了學(xué)生能“停課不停學(xué)”,，我們采用網(wǎng)上授課?，F(xiàn)將我班數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)授課情況作一總結(jié)。

1.我每次都在前一天晚上把第二天要學(xué)的新內(nèi)容拍照發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),。

2.每次市上直播課前五分鐘，我會在釘釘群里點(diǎn)名并分享直播課鏈接,，對于未報(bào)到同學(xué)會以電話方式或釘釘呼叫方式進(jìn)行呼叫,。市直播課結(jié)束后會再點(diǎn)名，我上課前又會再次點(diǎn)名,，完后根據(jù)直播數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上課學(xué)生和看回放學(xué)生,。但總有幾個(gè)學(xué)生，總是缺課,。今天有6名同學(xué)未上課,。

3.在觀看市直播課時(shí)，我會認(rèn)真向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，并根據(jù)老師所涉及的例題和隨堂練習(xí),，隨時(shí)調(diào)整我的備課，以免重復(fù)練習(xí),。在我上課時(shí),，先對每天的新內(nèi)容進(jìn)行一次回顧，然后做課后習(xí)題和我從練習(xí)冊中挑選的一些基礎(chǔ)題,，以鞏固所學(xué)內(nèi)容,。上課要求做的題即為當(dāng)天的作業(yè)。

4.由于學(xué)生基礎(chǔ)太差,，做題速度太慢,，所以每節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容，只有四五名同學(xué)能全部完成,，有一半同學(xué)只能做完一半題,，留給講解的時(shí)間也只能講幾道題,。所以一般就講幾道知識性的題和一道技巧題。有一部分學(xué)生自覺性太差,，自己不做,，只等講完才寫答案，一部分同學(xué)不交作業(yè),。作業(yè)批改完反饋給學(xué)生,，一部分學(xué)生不予理會。今天作業(yè)完成30人,，有12人未交,。多次催交還是沒反應(yīng)。

我認(rèn)為,，網(wǎng)絡(luò)直播課對自律的學(xué)生有好處,，可以回看自己不太理解的地方，空閑時(shí)間可以自己練習(xí)有難度的題,。但對不自律的學(xué)生沒有任何約束力,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會拉大這兩類學(xué)生的差距。當(dāng)然,，初中生還是要自立,，要學(xué)會自己管理自己。愿不自律的學(xué)生能有所改變,。

教師網(wǎng)課教育教學(xué)心得體會2

今天是我正式上網(wǎng)課的第二天，看到網(wǎng)絡(luò)上對于網(wǎng)課的討論褒貶不一,。

一說是浪費(fèi)時(shí)間精力,、效果不明顯，老師和學(xué)生都不太適應(yīng)網(wǎng)上平臺等等,。作為一名學(xué)生,，我對上網(wǎng)課并不抱排斥態(tài)度。

由于疫情的影響,，我們都不得不待在家里進(jìn)行自學(xué),，那么教育部為應(yīng)對這個(gè)問題，較為迅速地提出了解決的方案,，一定程度下滿足了人們的需求,，我覺得這是非常值得提倡的。畢竟面對問題我們也只能多盡人事,，把傷害降低,。

至于孩子在家里學(xué)習(xí)沒有在學(xué)校里有狀態(tài)，態(tài)度消極諸如此類,，這是自身的問題,，不能把它加在網(wǎng)課上,。僅僅因?yàn)闊o法適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法而抨擊，不太合理,。

我相信很多學(xué)生可能都遇到過不適應(yīng)老師的講課風(fēng)格的問題,。

像我，我經(jīng)常碰到某個(gè)老師講話帶有一點(diǎn)口音,、聲音低沉抑或是聲音較輕(對我而言),，每每遇到這樣的情況我也很崩潰，努力去辨認(rèn)他們的口型……我會回家抱怨：“天哪,，這個(gè)老師也太溫柔了吧!整堂課我聽得好累!”

但是一般來說,，只有學(xué)生去適應(yīng)老師，老師不可能適應(yīng)每一個(gè)同學(xué),。所幸我聽這個(gè)老師一節(jié)課,、兩節(jié)課、三節(jié)課……慢慢就適應(yīng)了,。

網(wǎng)課這個(gè)平臺,，“水土不服”的不光是學(xué)生、還有講課的老師啊,。

她們平時(shí)上課都在講臺前,，有些老師對電腦操作不熟練。有一次,，我在聽課過程中一切進(jìn)行得都是那么自然,，突然老師鼠標(biāo)一點(diǎn)、PPT不翼而飛,，這個(gè)屏幕界面一片空白,，老師的眼神在一剎那變得有些驚恐。很快她調(diào)整狀態(tài),，假裝什么都沒有發(fā)生的樣子繼續(xù)講課,。

有學(xué)生抱怨這個(gè)假期過得不快樂，害,，知足吧,。老師在家里要備課、做PPT,、思考開學(xué)后的講課安排,、最后還要被抱怨，太南了,。詳情可見釘釘里也有一些老師毫不留情地給了“一星好評”,。(想想老師跟我們一起受著折磨，有沒有快樂一點(diǎn)呢?)

根據(jù)我上的網(wǎng)課,，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)特點(diǎn),。

講課圍繞PPT進(jìn)行,，像語文我們上的是文化類基礎(chǔ)知識，比如《四書》《五經(jīng)》包括什么,。包含的內(nèi)容非常多,，而時(shí)間有限，老師只能夠走馬觀花,，草草讀了一下長長的內(nèi)容,。

但是這樣的授課方式很容易讓學(xué)生遺忘學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，最好是邊講解邊輔以例子,。問題是這類知識點(diǎn)只能靠背,，因此想要掌握也只能勤做筆記或者多看回放的PPT背誦了。

目前英語的網(wǎng)課是教我們寫作文,，老師喜歡先破題,，講很長時(shí)間，我比較性急,，先自己大概寫一些點(diǎn)然后拉到范文部分跟范文比較,，聽英語網(wǎng)課我希望積累的是生詞和詞組的固定搭配，因?yàn)槲曳e累得很少,。

教數(shù)學(xué)網(wǎng)課的老師非常適應(yīng)這個(gè)平臺,，聽他的課很輕松，上著上著他就會發(fā)出鵝鵝鵝的笑聲,，大概一個(gè)真正喜歡教書的人,，當(dāng)他的學(xué)生自然也會被感染。但是由于他講的閑話(沒有不喜歡的意思)太多,，后面的真正值得講的題目就像蜻蜓點(diǎn)水般過去了,，留下我在屏幕前默默悵惘……

暫時(shí)沒有上科學(xué)和歷史與社會的網(wǎng)課，期待老師的精彩表現(xiàn),。

這次也算是全民網(wǎng)課吧，就連一年級的翡翠也下載了釘釘,。她的學(xué)校要求要背誦《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》,，得知消息的我感到無比震撼，有種心驚之感,。

于是我要求跟著妹妹一起背《三字經(jīng)》,，這算不算多年之后的啟蒙?我終于“開化”了。我不無欣慰地想,。

在家學(xué)習(xí)有了更多自由支配的時(shí)間,，可以做很多自己喜愛的事，瞥眼望去我的翡翠也在努力地學(xué)習(xí),，我突然有了種“老媽媽”的幸福感,?？傊诩叶紱]有閑著，希望有進(jìn)步,。

教師網(wǎng)課教育教學(xué)心得體會3

受疫情影響,，我市教科局統(tǒng)一組織了網(wǎng)絡(luò)直播課程，學(xué)校統(tǒng)一安排了教師在線的輔導(dǎo),、鞏固直播,。我們初二歷史教師積極學(xué)習(xí)，迅速進(jìn)入工作狀態(tài),，開始了直播教學(xué)工作?，F(xiàn)將前一段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)授課工作總結(jié)如下，以期更好更高效地完成教書育人工作,。

一,、積極學(xué)習(xí)，快速適應(yīng)網(wǎng)課教師角色

接通知后,，我們歷史教師積極學(xué)習(xí)市區(qū)釘釘直播視頻培訓(xùn)課程,。下載直播軟件，試著演示;遇到問題,，相互交流;咨詢學(xué)校計(jì)算機(jī)教師;學(xué)習(xí)年級組搜集的直播補(bǔ)充知識------我們盡力把所有流程疏通好掌握好,，爭取具體授課時(shí)萬無一失。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，我們所有教師基本上已經(jīng)掌握網(wǎng)絡(luò)授課的一系列知識和操作技巧,。

二、規(guī)范流程,，力求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)務(wù)實(shí)高效

(1)安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材,，課內(nèi)做好筆記。

(2)根據(jù)市區(qū)課表,，于課前5分鐘左右轉(zhuǎn)發(fā)市區(qū)直播課鏈接,，并督促學(xué)生上課，對于遲到,、早退學(xué)生及時(shí)信息提醒,。當(dāng)然，我們教師也全程參與市區(qū)直播學(xué)習(xí),。

(3)市區(qū)直播后,，我們自己的主要工作是“跟進(jìn)鞏固基礎(chǔ)知識，通過練習(xí)加強(qiáng)能力培養(yǎng)”,。這些練習(xí)都需要我們提前精心準(zhǔn)備好,、規(guī)劃好。

(4)課后布置適量作業(yè)并及時(shí)批改、評價(jià),。從而對學(xué)生學(xué)習(xí)情況做到心里有數(shù),。

三、發(fā)現(xiàn)問題,，交流解決辦法

對于學(xué)生上課中的遲到,、早退，作業(yè)中的不交應(yīng)付問題,，我們教師進(jìn)行討論交流,，積極尋求解決辦法。重點(diǎn)提醒,，課中點(diǎn)名,，電話會議、家校及時(shí)溝通等都是我們經(jīng)常使用的辦法,。通過這些集思廣益的措施,，學(xué)生中的不良情況得到了好轉(zhuǎn)。

四,、存在不足和努力方向

盡管我們教師絞盡腦汁想了許多辦法,，采取了許多措施，但是我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作還是存在一些問題,。如123,、124班能及時(shí)報(bào)到的學(xué)生一般有38人左右，仍有4,、5名學(xué)生不能及時(shí)報(bào)到甚至缺勤,。布置的作業(yè)雖然少，但一個(gè)班每次總有4,、5名學(xué)生就是不交,。這些后進(jìn)學(xué)生自覺性太差，無家長監(jiān)管就不按時(shí)上線學(xué)習(xí),，或者中途離開,，甚至個(gè)別學(xué)生不服家長管教，還有的學(xué)生家庭情況比較特殊等等,。但我們會克服困難,，竭盡所能做好在線教學(xué)工作。

教師網(wǎng)課教育教學(xué)心得體會4

時(shí)間飛逝,，我的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)課程要畢業(yè)了，自從加入網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)中后,，我的思想也隨著知識的更新而變化著,。通過近幾年的江大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我的生活發(fā)生了很大的變化，在這里我不光學(xué)到了知識還懂得了如何的去進(jìn)行學(xué)習(xí),，我改變了以往那種依賴教師授課,，講解的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念和模式學(xué)會了利用現(xiàn)代信息手段、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù),，在數(shù)字信號環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。為我繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了必要的學(xué)習(xí)技能,，為今后不斷獲取知識和提高教育層次帶來了幫助,。在開放教育的學(xué)習(xí)中，我懂得了如何去學(xué)習(xí),，怎樣學(xué)習(xí)才能收到最好的效果,，下面就是我的一些心得。

一,、制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

開放教育的學(xué)習(xí)方式與其他高校的學(xué)習(xí)形式有著根本的區(qū)別,。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)主要網(wǎng)上學(xué)習(xí)為主、結(jié)合自學(xué)為輔,，所以需要自己安排時(shí)間學(xué)習(xí)是至關(guān)緊要的,，只有按照自己本身的客觀條件制定好適合于自己的計(jì)劃，按部就班地學(xué)習(xí),，這樣才能不至于太大的壓力以便順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

二、充分利用網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源

除了學(xué)校安排的必要的面授課程外,，其他的學(xué)習(xí)時(shí)間也是我們應(yīng)該利用,、重視的、以前的我們,，都是老師在臺上講,，學(xué)生在臺下聽，學(xué)生比較被動,，這樣的學(xué)習(xí)比較死板,，而網(wǎng)上學(xué)習(xí)去也此有著本質(zhì)不同。我們可以隨意安排時(shí)間,，認(rèn)為怎么學(xué)習(xí)好就怎么來學(xué)習(xí),，而且網(wǎng)上的資源眾多。比如：網(wǎng)絡(luò)教室,、交流園地,、語音答疑等，利用得好,，都會有助于我們本身的學(xué)習(xí)成績的提高,。教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得三、積極參加qq群小組學(xué)習(xí)

作為開放學(xué)員，與老師,、同學(xué)接觸的機(jī)會本身就不多,，所以積極地開辦了同學(xué)qq群小組學(xué)習(xí)，不但交流了學(xué)習(xí)方法,，技巧,，還可以共同解決學(xué)習(xí)中的難題，互相幫助,、增強(qiáng)了我對學(xué)習(xí)的樂趣,，同時(shí)也增強(qiáng)了我與同學(xué)的友誼，消除了學(xué)習(xí)中的孤獨(dú)感,，對我的學(xué)習(xí)大有幫助,。

四、一邊學(xué)習(xí)一邊工作的好處

在網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)中,，我不但學(xué)會了怎樣進(jìn)行自學(xué),，而且怎樣利用網(wǎng)上的知識也是我的一大收獲。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的企業(yè)是非?，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的,，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，所以象我們這樣作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生,，機(jī)會大于高校學(xué)生,，因?yàn)槲覀冇懈嗟膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工,，尤其是大學(xué)生,，即便招聘也是招有實(shí)力的有經(jīng)驗(yàn)的老員工，這樣能快速地進(jìn)入工作核心,。由此可見,，高校大學(xué)生不能受到企業(yè)青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后,，不具備相關(guān)工作的勝任力,。而網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生因?yàn)橐贿厡W(xué)習(xí)一邊工作，會更好地融入到工作中,。

教師網(wǎng)課教育教學(xué)心得體會5

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展,，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施，帶來了全新的理念,，全新的課堂,，創(chuàng)造和問題都推陳出新、層出無窮,。必然教研活動的方式也跟隨著發(fā)生變化,。為了合作與交流,、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生,。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源,，建立開放,、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享,，以教育消息化推動教育現(xiàn)代化,。如今，利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢,。

一,、傳統(tǒng)的教研活動，由于受時(shí)間,、空間的限制,，教研員與一線教師各自為政，交流少,，開展教研活動特別困難,，即使有有些零星的新課程培訓(xùn)，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛,，往往只有少數(shù)人參加,，并且由于培訓(xùn)時(shí)間短，很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的,。而網(wǎng)絡(luò)教研,，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí),，不受時(shí)間和空間的限制,，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn),，能及時(shí)有效地為基層服務(wù),。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動,，利用博客論壇,、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動的時(shí)間不一致問題。

二,、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線,，民主討論。傳統(tǒng)的教研活動,，往往由聽課,、評課,、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家,、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講,，其他教師參與討論，這種交流是面對面進(jìn)行的,，不少人往往礙于面子,，不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見,，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研,，而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性,，使大家不再有這些顧忌,，肯定什么、不同意什么,，都能真正做到有什么說什么,，即使持基本否定的態(tài)度也會直說。這更有利于引起對教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考,，無論是教師,，還是專家、教研員,，都有更大的收獲,，真正起到民主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來看,，的確能形成專家與教師,、教師與教師、教師與學(xué)生之間,，甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師,、學(xué)生之間在線接觸，開展更加民主化,、真實(shí)化的教研活動,，這對新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的,。

三,、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無限,。傳統(tǒng)的教研活動,，一旦活動結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束,，即使活動中所滲透的的教學(xué)理念,、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過參加活動的教師轉(zhuǎn)達(dá),，其效果往往也會大打折扣，如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會遺忘,。而網(wǎng)絡(luò)教研,，可以把活動的內(nèi)容或活動中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制,，隨時(shí)都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí),、分析和研究，發(fā)表評論,，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方,。通過網(wǎng)絡(luò)教研,，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問題或自己認(rèn)為成功的教案、案例,、課件,、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考,、討論,、吸收、分享,，使教研活動能夠介入教學(xué)全過程,，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié),。

四,、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進(jìn),。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展,，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài),，極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性,，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過教育博客,，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想,、教案、案例等與同行交流,，大家群策群力,，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享,。另外,，在發(fā)貼,、回貼的過程中好的貼子會吸引更多人讀貼跟進(jìn)，教師有了“受重視”感,，便會自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望,，積極發(fā)表話題。而要發(fā)表話題,，便會更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象,，對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣,，催人上進(jìn),。也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中,，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高,，一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達(dá),、辨析,、質(zhì)疑、批評,、總結(jié)教育思想,、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，一起夠成豐富多彩的“社會大研討”,。在充分展示自我，參與交流,，質(zhì)疑和批評的過程中,，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革,，更是一種創(chuàng)新的思維,。

網(wǎng)課排行榜前十名