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小小的船課文教學(xué)反思篇一

我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，感情得到升華,。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,，才能讀出情，讀出趣呢,？在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽的很有趣，這時(shí),，我問：“你們喜歡這首歌嗎,？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文,?！睂W(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中,，我靈活變換形式朗讀,，有范讀、自由讀,、齊讀,、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等,。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),，我就采用了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較,，問學(xué)生：“你覺得哪句話好,？”學(xué)生一一說，認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,，顯得別扭,，彎彎的好聽，能想象出它的樣子,。我讓他們反復(fù)讀,，在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容,。

在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí),，我想語文課僅僅靠讀不行,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考,。孔子曰：“學(xué)而不思則惘,。思而不學(xué)則怠,。”可見,，語文教學(xué)中,，讀與思相輔相成，我常常鼓勵提問的孩子,，有問才有思,。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,，提出問題,。通過朗讀、思考,、查找資料,，師生共同解決問題，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不是教教材,，而是靈活運(yùn)用,，進(jìn)行跨越式教學(xué)，拓展學(xué)生的課外知識,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息的能力?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊?，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規(guī)律,，為此,，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣子,，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,，拓寬學(xué)生知識面，進(jìn)行知識積累,，同時(shí)獲得家長對孩子的關(guān)注,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，配合老師做好學(xué)生工作,。

教過語文課的老師們都知道,，作文是令我們頭疼的問題。平時(shí)沒有基礎(chǔ),，沒有素材,，考試著急，分值又特別大,，作文訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng),。學(xué)習(xí)了《小小的船》后，我對學(xué)生說：“你們喜歡這首兒歌嗎,？,，它的作者就像你們這么大，你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠,，想試試嗎,？”學(xué)生非常驚訝，也躍躍欲試,，我讓他們仿寫,，由于以前進(jìn)行過寫話訓(xùn)練,，學(xué)生作品很成功。例：彎彎的香蕉小小的船,，小小的船兒滑彎彎,，我在小小的船里坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒,。還有的學(xué)生對疊詞感受很深,，像彎彎的、小小的,、藍(lán)藍(lán)的等,，寫出了這樣的小兒歌，“小朋友,，笑瞇瞇,，笑的嘴唇紅紅的，笑的臉兒圓圓的,，笑的眉毛彎彎的,。”盡管語言很簡單,，可對于一年級,，剛認(rèn)字三、四個(gè)月的孩子來說已經(jīng)非常不易,。長久以往,，他們的寫作能力一定能提高。

當(dāng)然,，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍,，經(jīng)常發(fā)言的`孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子,，面向全體還應(yīng)加強(qiáng),，自己的語言組織能力還有待加強(qiáng),。

一年之季在于春,，一日之季在于晨，學(xué)習(xí)之季在于始,，有了良好的開始就有成功的開始,，我愿做學(xué)生的引路人、同行人,，在知識的大路上闊步前進(jìn),。

小小的船課文教學(xué)反思篇二

上完《小小的船》一課后，我進(jìn)行了反思,，認(rèn)為這節(jié)課有以下幾點(diǎn)還是比較成功的：

所謂興趣是最好的老師,。本節(jié)課我從猜謎語入手,，來調(diào)動學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時(shí),，從關(guān)鍵字“船”入手,，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題,，把它讀的小小的,，美美的，輕輕的,，引發(fā)其深入理解課文的熱望,，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果,。

對于低年級的學(xué)生來說,，識字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),。在鞏固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,，努力調(diào)動學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”以激活學(xué)生的思維,。學(xué)生都想出許多好的識字方法,，如加一加，猜一猜等,。而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),，我注重學(xué)生觀察能力和良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,，正確寫字的好習(xí)慣,。

在本課教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,，從讀正確,，到讀通順，再到美讀,，最后熟讀成誦,，步步升入，升華情感,，享受朗讀的快樂,。

遙遠(yuǎn)的星空總會給人無數(shù)美好的遐想，特別在充滿童真的兒童心目中,，那就是一首美麗的詩,。在本文的教學(xué)中,，我啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么,？閃閃的星星呢,？”此時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,，便像旭日東升,、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中,，進(jìn)一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往,，和熱愛大自然的美好情感。

小小的船課文教學(xué)反思篇三

1,、引導(dǎo)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意地閱讀，拓展學(xué)生思維的空間,，提高閱讀的質(zhì)量,。

本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念，由于本課是一篇充滿童趣的詩歌,，篇幅較短,，內(nèi)容不多，讀起來瑯瑯上口,，非常適合低年級的孩子朗讀,。因此，這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能,，老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣,，此外，我還和學(xué)生一起通過邊讀邊做動作,，充分感知了月兒那種“彎彎”,、“尖尖”惹人喜愛的形象。因此,，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),，童真童趣在自然狀態(tài)下表露

2、我注重拓展學(xué)生想象的空間,，引導(dǎo)他們展開豐富的想象，使他們積極參與課堂,，快樂學(xué)習(xí),，收到很好的效果,。

這節(jié)課中，我充分結(jié)合課后的思考題：彎彎的月亮像（）,，藍(lán)藍(lán)的天空像（）,，閃閃的星星像（）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽想象,，并鼓勵他們踴躍地表達(dá)自己的看法,，在交流中加深對課文內(nèi)容的理解。

本節(jié)課仍待提高的方面：

1,、繼續(xù)在提高學(xué)生朗讀能力上下苦功夫,，加大對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，提高學(xué)生的朗讀能力,。

2、在語文教學(xué)中繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，拓展學(xué)生想象的空間,，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

3,、還需要注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，使其變得更完善,。