人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

聽(tīng)課心得題目怎樣擬更好篇1

近期,，教育局組織我們?cè)诳h第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)了我縣兩位骨干教師的課,，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高,，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

一,、教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演譯得好,，就能抓住學(xué)生的心,。董老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),，董老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,。董老師教學(xué)《翠鳥(niǎo)》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀察圖畫,，一邊聽(tīng)老師介紹,，那自然親切、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,、聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了整篇課文的情節(jié)之中,、大家都仿佛看到了一只美麗、可愛(ài)的小翠鳥(niǎo),。

二,、自讀感悟，寓教于樂(lè)的新式課堂耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，焦老師所執(zhí)教的《桂林山水》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。教學(xué)中，焦老師讓學(xué)生通過(guò)自讀邊讀邊想,，將桂林山水的“靜,、清、綠”的特點(diǎn)完整地展現(xiàn)給大家,。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，焦老師采用了“三多”，即多元反饋,、多維評(píng)價(jià),、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是他的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,。“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，只要我們用心去做我們是能辦到的。

三,、自主,、合作,，探究的多元教法

新課改的一個(gè)重要目標(biāo)就是倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師一定要樹(shù)立新理念,，學(xué)習(xí)新課標(biāo),，實(shí)施新課程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。在教學(xué)中,，兩位老師為突出課文的重點(diǎn)，突破本課的難點(diǎn)都運(yùn)用了朗讀感悟法,，指導(dǎo)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)：比如：焦老師在教學(xué)“桂林的山有什么特點(diǎn)”時(shí)，讓學(xué)生合作探究,，找出相關(guān)的句子,，再根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)作出總結(jié)：“奇、秀,、險(xiǎn),。”最后再讓學(xué)生讀自己體會(huì)最深的句子,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。“朗讀成為語(yǔ)文課上最經(jīng)常,、最直接的感悟方法”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所極力倡導(dǎo)的,。焦老師通過(guò)讓學(xué)生在讀中層層加深，層層提高,，加深后再讀,，再體驗(yàn)，在品味中體現(xiàn)人文性,，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，感受到文本的語(yǔ)言魅力,。

四,、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言

對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心,。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn),，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程,。在這一環(huán)節(jié)中,，兩位老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià),。只是在學(xué)生的.自評(píng)和互評(píng)方面有所欠缺,。

向兩位老師學(xué)習(xí)之后，我想：在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)文內(nèi)容,，突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,，使自己的語(yǔ)文教學(xué)不斷地充實(shí),。

總之，這次聽(tīng)課,，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長(zhǎng)。

聽(tīng)課心得題目怎樣擬更好篇2

近期,，我十分榮幸到示范路小學(xué)參加了特崗教師的培訓(xùn),，我聆聽(tīng)了陳秀芳、劉建梅兩位教師的課,，這樣樸實(shí),，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，讓我大有收獲,。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

一、語(yǔ)文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈,。當(dāng)我聽(tīng)這兩位老師的課時(shí),，她們的語(yǔ)言親切，自然,，簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,。

二.教師教學(xué)藝術(shù)

1、吃透教材是最根本的,。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),，語(yǔ)文素養(yǎng)很高， 深入研讀了教材,。

2,、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心,，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。

3,、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡,，

而在這兩位教師的課上,，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾,，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個(gè)課堂氣氛活躍,，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念,。

總之,，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在此,，我要感謝教育局能給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

聽(tīng)課心得題目怎樣擬更好篇3

10月14日—10月18日，第五屆新疆中學(xué)語(yǔ)文青年教師專業(yè)成長(zhǎng)課堂教學(xué)大賽在烏魯木齊市兵團(tuán)二中舉行,。自治區(qū)全體初中語(yǔ)文教師通過(guò)線上直播的方式對(duì)此次大賽進(jìn)行了觀摩,。

作為工作一年的青年教師，我對(duì)此次活動(dòng)是非常期待的,，期待看到語(yǔ)文教學(xué)中新穎的活動(dòng),，期待看到優(yōu)秀老師們的探索與開(kāi)拓。在大賽直播中,，課程從七年級(jí)到九年級(jí)全部涉及,，上課內(nèi)容有古詩(shī)文、寫景散文,、記敘文,、議論文等等，課型完備,，課堂精彩,，對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文界是一場(chǎng)難得的盛宴。

有生命力的語(yǔ)文課是獨(dú)出心裁的,。讓我印象最深刻的,，是來(lái)自北京的名師程翔老師帶來(lái)的示范課《論語(yǔ)》整本書閱讀起始課,。別說(shuō)在場(chǎng)的孩子們，就連電腦屏幕前的我都被程老師精彩傳神的講解,，深入淺出的解讀所折服,，這樣的語(yǔ)文課誰(shuí)人不愛(ài)?其實(shí)，在大學(xué)中,，我就看過(guò)程翔老師的優(yōu)質(zhì)錄像課,，這一次能夠有如此近距離的接觸，讓我感到非常親切,，也再一次對(duì)程老師終身學(xué)習(xí)的精神感到敬佩,。程老師幽默、謙遜,、寬容,、有涵養(yǎng)，研究了四十多個(gè)版本的《論語(yǔ)》,，凡15900多字的研究材料,，有這樣對(duì)《論語(yǔ)》的深入研究，才能有這樣一節(jié)功力深厚的語(yǔ)文課啊,。

和程老師同樣講到《論語(yǔ)》的,，是來(lái)自阜康市第三中學(xué)的青年教師葉欣老師。她授課內(nèi)容為《論語(yǔ)》十二章,，葉老師先以“論”為何讀二聲這樣一個(gè)細(xì)的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入,，分析了“論語(yǔ)”的含義，接著,，引入《論語(yǔ)》整本書的體裁,，介紹了其書的價(jià)值與歷史地位，接著以讀促解,，引領(lǐng)孩子們理解孔子的思想,，并能夠妙語(yǔ)表達(dá)，翻譯時(shí)做到了信,，達(dá),，雅，沒(méi)有絲毫的生拉硬拽,，在讀書,、表達(dá)中感受《論語(yǔ)》中的儒家精神。

教授《周亞夫軍細(xì)柳》的趙彤曄老師也給我?guī)?lái)了全新的聽(tīng)課體驗(yàn),。文章選自八年級(jí)上冊(cè),，雖然有一定的難度，但是學(xué)生結(jié)合注釋可以初步理解文義，趙老師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,，理解文句意思,，并且要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)要復(fù)述文中故事，用四字詞語(yǔ)概括周亞夫品格,，在一遍遍誦讀聲中結(jié)課，留給同學(xué)們無(wú)限的回味……

這些老師們的語(yǔ)文課渾然天成,，具有濃濃的語(yǔ)文味,，有語(yǔ)言文字的魅力，有學(xué)生真正的活動(dòng),，給我們做了非常好的示范和引領(lǐng),。在本次優(yōu)質(zhì)課示范觀摩活動(dòng)中，涌現(xiàn)出了很多出類拔萃的老師,，他們有諸子百家,、詩(shī)詞歌賦、琴棋書畫,、專業(yè)知識(shí)的積淀,，具備了高超的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生真正成了課堂的主人,，為我們呈現(xiàn)出了一節(jié)節(jié)有靈魂,、有生命力的語(yǔ)文課。作為青年教師,，當(dāng)以這些優(yōu)秀老師為明鏡,，不斷勉勵(lì)自己成長(zhǎng)、進(jìn)步,，做一個(gè)更加優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,。

聽(tīng)課心得題目怎樣擬更好篇4

從教以來(lái)，我一直都是努力讓每一堂語(yǔ)文課的教學(xué),，成為掌握的一種認(rèn)知;努力把的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng);總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究新知識(shí)上下功夫;努力使學(xué)生不僅增長(zhǎng)知識(shí),，而且能力也得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。要做好以上這些,，我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材,，準(zhǔn)確地理解教材，駕馭教材,。否則,，都是空話。這是因?yàn)槌尸F(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物,，它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律,，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言呈現(xiàn)知識(shí)的。知識(shí)結(jié)構(gòu)雖存在,，但思維過(guò)程被壓縮,。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果,，看不到思維活動(dòng)的過(guò)程，思想,、方法更是難以體現(xiàn),。

學(xué)習(xí)了教師專業(yè)化與專業(yè)之后，覺(jué)得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊,，認(rèn)識(shí)了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí),，朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提高自己的專業(yè)水平,，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展,。在教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，在教學(xué)實(shí)踐中,，體現(xiàn)語(yǔ)文本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容,，體現(xiàn)思維過(guò)程和思想方法。為此,，不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見(jiàn)的思維結(jié)果,，更要讓他們參與那些課本上看不見(jiàn)的思維活動(dòng)過(guò)程。最全面的寫作網(wǎng)站因此,，我的體會(huì)是教師必須熟練地掌握教材,。通過(guò)教材，使自己先受到啟發(fā),，把教材的思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想,，把教材讀活。讓自己從書本范文中,，從文章的敘述等的背后,，看到語(yǔ)文本身豐滿的面容，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，弄清它的行文結(jié)構(gòu),、遣詞造句。這樣,，我們才能使學(xué)生不僅獲得范文本身的知識(shí),，而且更能使我們的教學(xué)過(guò)程真正成為人與人、前輩與后代,、教師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流,。否則，教師自己頭腦里沒(méi)有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，沒(méi)有思維過(guò)程,，把課本當(dāng)成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識(shí)的來(lái)龍去脈搞清楚,，不可能把知識(shí)的形成過(guò)程很好地展現(xiàn)開(kāi)來(lái),，那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模仿,。這樣的教學(xué)也一定是既沒(méi)有生機(jī),，也沒(méi)有深度。不可能使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò),，更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)了,。因此，教師熟練地掌握教材,，把教材讀活，是使語(yǔ)文教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提,，也是提高我們教學(xué)水平的前提,。

教師在自我反思的同時(shí)，必須開(kāi)放自己,，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí),，彼此支持，共同成長(zhǎng),。同伴互助的實(shí)質(zhì)是教師與專業(yè)人員之間的交往,，互動(dòng)與合作。

同伴互助是一種教師群體的研究,，是指教師們以本校的教育教學(xué)和發(fā)展作為研究對(duì)象,，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的需求以及教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、診斷,，借助群體的力量提出解決問(wèn)題的方案,，范文寫作并在具體的行動(dòng)過(guò)程中不斷地討論、不斷地反思,、不斷地修正行動(dòng)方案,，使問(wèn)題最終得以解決。

1,、合作對(duì)話

教師合作對(duì)話的主要成果為筆記作品,，在語(yǔ)言和文學(xué)課堂領(lǐng)域里最先運(yùn)用，并日益成為教師集體專業(yè)發(fā)展的重要手段,。教師共同體的知識(shí)共享主要通過(guò)協(xié)作活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),，進(jìn)而促進(jìn)教師集體的專業(yè)成長(zhǎng)。

語(yǔ)文沙龍是語(yǔ)文教師常見(jiàn)的合作對(duì)話方式，這實(shí)質(zhì)上是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，不僅僅是一種語(yǔ)言習(xí)得活動(dòng),，更是一種教育教學(xué)探究活動(dòng)。這種合作對(duì)話的運(yùn)作包括：①教師小組規(guī)模要小(615人),。②學(xué)習(xí)共同體應(yīng)該有召集人,，設(shè)定計(jì)劃，以便于小組成員學(xué)習(xí),。③參與者聚集起來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察,，諸如教師的工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究等,。④學(xué)習(xí)共同體起草相關(guān)任務(wù)報(bào)告,。⑤參與者集中于學(xué)習(xí)，加深對(duì)于事實(shí)的描述和判斷,。

2,、課例研究

以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程建設(shè)就是所有教師都進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)、相互交流,、相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造性的合作的活動(dòng)過(guò)程,。課例研究通常意義上是指關(guān)于一節(jié)課的研究。而實(shí)質(zhì)上,，課例研究不是著眼于改進(jìn)某一節(jié)課的活動(dòng),，而是一種是以教師為導(dǎo)向的教學(xué)循環(huán)，是提高教師教學(xué)專業(yè)水平的重要方式,。

課例研究是教師與同事分享知識(shí)的過(guò)程,。其間，教師發(fā)生深刻的變化：他們開(kāi)始將自己視為真正的專業(yè)人員,。參與課例研究,，一方面有助于教師自身的教學(xué)知識(shí)發(fā)展，小編另一方面有助于其自身的專業(yè)發(fā)展,。

3,、研究團(tuán)隊(duì)

教師團(tuán)隊(duì)是由若干名具有知識(shí)、技能等綜合素質(zhì)和獨(dú)立個(gè)性的教師個(gè)體組成,，通過(guò)教師間的相互影響,、相互作用，在教育教學(xué)行為上有共同目標(biāo),、共同規(guī)范的一種組織形態(tài),。

按照學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要打破原有的結(jié)構(gòu)，組建若干個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),、科研團(tuán)隊(duì),、解決問(wèn)題團(tuán)隊(duì),、自我管理團(tuán)隊(duì)等。在實(shí)踐中,，小學(xué)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)具有多種運(yùn)作方式,，例如課題組活動(dòng)方式、同行交流方式,、結(jié)伴合作方式,、教育問(wèn)題研討方式等。

提高教師的科研能力是引導(dǎo)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵,，正如有專家提出：教學(xué)就是研究,，教師尤其是一個(gè)好的教師必須是一個(gè)教育研究者。帶著課題參與教研,，可以促進(jìn)教師逐步成為一個(gè)自覺(jué)對(duì)自己的實(shí)踐不斷反思的反思實(shí)踐者,。

1、借助課題研究強(qiáng)化科研意識(shí),。提高教師科研水平需要讓教師融于課題研究之中,，寫作網(wǎng),教您怎樣寫范文親自去體驗(yàn)，在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，在研究中鍛煉能力,。因此科研意識(shí)的提升還是要通過(guò)課題來(lái)實(shí)現(xiàn),。不同研究方向的課題，促使教師結(jié)合新課程中的主題教育教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容制訂相互吻合的實(shí)施計(jì)劃,，使教師們從被動(dòng)參與轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與。

2.借助方法指導(dǎo)培養(yǎng)科研能力,。課題的研究重在過(guò)程,，量的積累在于過(guò)程，質(zhì)的飛躍來(lái)源于過(guò)程,，從教師科研能力的培養(yǎng)上來(lái)看,，必須給予相應(yīng)的方法指導(dǎo)。指導(dǎo)教師規(guī)劃,、實(shí)踐,、反思和修正等，并隨時(shí)對(duì)教師科研動(dòng)態(tài)給予分析鼓勵(lì),，分享彼此的經(jīng)驗(yàn),，從而使教師的科研能力，課題研究的質(zhì)量與教學(xué)工作的質(zhì)量,，教師的發(fā)展,、學(xué)生及學(xué)校的發(fā)展互相促進(jìn),，同步進(jìn)行。

教師的專業(yè)化是一個(gè)終身過(guò)程,。在知識(shí)的時(shí)代,，教師已不再是單純的任務(wù)執(zhí)行者，而應(yīng)是教育的思想者,、研究者,、實(shí)踐者、創(chuàng)新者和需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者,。教師必須通過(guò)多元化途徑,，努力成為新課程改革的踐行者和推動(dòng)者。

聽(tīng)課心得題目怎樣擬更好篇5

在完成緊張,、忙碌的高三教學(xué)后,，我就參加了溫州大學(xué)教師教育學(xué)院組織的“高中語(yǔ)文教材解讀與有效教學(xué)”的教師培訓(xùn)班，在這6月11日——6月24日總共14天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我受益匪淺,。

在這將近半個(gè)月的培訓(xùn)中，最讓我感動(dòng)的就是班主任陳慶芳老師,，她不顧天氣的炎熱,，天天到學(xué)校與我們一同學(xué)習(xí)，真是一位值得我們大家學(xué)習(xí)的盡職盡責(zé)的老師,。在培訓(xùn)期間出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，班主任陳老師總是在第一時(shí)間與我們交流，與領(lǐng)導(dǎo)溝通,，努力使我們的學(xué)習(xí)環(huán)境更加舒適,，盡量滿足我們的要求。

那些為我們授課,、與我們一起探討文本的專家和一線優(yōu)秀教師,，他們同樣不顧天氣炎熱為我們上課，他們遵守授課時(shí)間,，用出色的授課方式為我們講解,、示范、指導(dǎo),，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,。這些無(wú)不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步,。

在6月14日到6月15日這兩天里，我們來(lái)到溫州二十一中,、溫州中學(xué)這兩所學(xué)校實(shí)踐,。我們觀摩了劉偉等5位老師出色的教學(xué),，在與同伴的研討交流中我提高了備課、教學(xué)的水平,。

這14天,，既忙碌又充實(shí)，既疲憊又緊張,。但值得欣慰的是,，我們的收獲是豐富的。我們進(jìn)一步把握了新課標(biāo)的精神,，領(lǐng)會(huì)了教材特色,，增強(qiáng)了解決題目的能力，強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識(shí),。在這里,，我聆聽(tīng)了各類專題講座，這讓我們開(kāi)辟了新視野,，使我們改正了一些曾經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤觀念,，使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。

這次培訓(xùn)即將結(jié)束,，我看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記,，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分興奮和充實(shí),。本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,，就像我們教師成長(zhǎng)道路上的那一盞盞明燈，引領(lǐng)著我們向更明亮的方向前進(jìn),。

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