每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

二年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1,、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞,，了解簡單的文學(xué)常識。

2,、整體理解文意,，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感,，把握文章主要內(nèi)容,。

3、品味重要詞句所包含的思想感情,。

1,、體會優(yōu)美的意境。

2,、揣摩,，品味本文優(yōu)美的語言。

1,、制作課件,、生字詞語卡片。（教師）

2,、秋天樹葉的實(shí)物,。（教師）

3、大雁圖片,。（教師）

4,、觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí),、植物等,。（學(xué)生）課時安排2課時,。

1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷,！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美,，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色,。

2,、播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面,。

3,、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢,？（相機(jī)板書：秋天）

4,、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了,，那可真是迷人的景色呀,！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5,、齊讀課題,。

【設(shè)計意圖：以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。】

1,、認(rèn)識自然段,。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段,。自然段有自己的開始標(biāo)志,，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段,。（多媒體課件展示,，教師標(biāo)出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2,、學(xué)生嘗試找出其他自然段,，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號,。

3,、（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段,。

4、教師配樂范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽,，注意自己不認(rèn)識的生字。

5,、學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6,、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不丟字,，不添字，不重復(fù),。

（1）指名讀第1自然段,，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le,，要讀得又輕又短,。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法,。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲,。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo),。

“人”為翹舌音,，開火車讀準(zhǔn)字音。

“一會兒”為兒化音,，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音,。課件出示“兒子、女兒”,，指名讀詞語,，與兒化音區(qū)分開。

（3）指名讀第3自然段,。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字,。

7、同桌互讀,，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確,。

【設(shè)計意圖：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考,，在聽讀中理清思路,，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn),?！?/p>

二年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

課文是一首詩歌，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象,，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,；

2、學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫,，理解由生字組成的詞語。

3,、了解秋天的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2課時

第一課時

1,、學(xué)會本課生字詞

2,、正確、流利地朗讀課文

3,、初步了解文章的內(nèi)容

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、了解詩歌內(nèi)容,，明白秋天的特點(diǎn)，體會作者對秋天熱愛與贊美之情,。

1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)秋天的原野，和大自然盡情地?fù)肀?，這節(jié)課,，我們再去重溫一下那美好的時光，好嗎,？

2,、出示生字詞、指名認(rèn)讀,。

（一）指名讀第1節(jié),，其他同學(xué)評議。

1,、說說秋天與其他季節(jié)有什么不同,？

太陽更紅更嬌

2、生答,，師板書：

空氣更甜更好

（二）秋風(fēng)是秋的使者,，秋風(fēng)來了，秋天也就來了,，秋風(fēng)到過哪些地方呢,？

1、自由讀一讀第2小節(jié)

2,、你知道秋風(fēng)到過哪些地方嗎,？

生自由說

3、那么秋風(fēng)所到之處都留下什么痕跡,？大地發(fā)生了什么變化,？

老師上節(jié)課留的作業(yè)——畫秋天，大家都畫了嗎,？指幾名學(xué)生上講臺展示自己的圖畫,。

4、學(xué)生自由說出秋風(fēng)所到之處的變化,。（看圖說話）

5,、同學(xué)們畫得好，說得更好,，現(xiàn)在讓我們一起讀一讀3—5小節(jié)看看課文中的秋色圖吧,。

6、生自由讀（3—5）小節(jié),。

7,、女生齊讀第3小節(jié)。

a,、問：秋風(fēng)來到哪里,？（田野）

b、田野發(fā)生了什么變化？

c,、指名說,。（理解：羊腸小路、肥膘）

8,、男生齊讀第4小節(jié),。

a、問：秋風(fēng)又來到哪里,？（果園）

b,、果園里發(fā)生了怎樣的變化？

c,、指名說,。

d、這里采用了什么手法來表現(xiàn)果園的變化,？誰能說秋天里還有哪些水果也發(fā)生了奇妙的變化,？指名說。

9,、全體學(xué)生齊讀第5小節(jié)。

a,、問：這次秋風(fēng)又來到哪里,？（山坡）

b、山坡上發(fā)生了什么變化,？

c,、說一說：“一曲酒歌在心里釀造”是什么意思？

10,、師范讀第6小節(jié)

a,、剛才同學(xué)們把秋風(fēng)所到之處的變化說得真精彩，秋風(fēng)吹到哪里,，哪里就發(fā)生了變化,，田野里、果園里,、山坡,、高高低低的莊稼啦，果樹啦都顯得很整齊,，錯落有致,，所以在這里把秋風(fēng)比作什么？

b,、這些豐厚的禮物可不是從天上掉下來的,，是怎樣得來的？（農(nóng)民種出來的）

c、有首古詩寫得好“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦”,。

大豐收是農(nóng)民用汗水換來的，我們一定要珍惜它,。

d,、指導(dǎo)有感情地讀。

（三）合作探究,，回顧前文

1,、學(xué)完這幾個小節(jié)后，大家找到了“秋天的太陽更紅更嬌”,?！扒锾斓目諝飧鸶谩钡脑蛄藛幔?/p>

2,、分組合作,、討論、交流,。

3,、小組匯報，師貼圖片,。

4,、小結(jié)

過渡：同學(xué)們，學(xué)到這里,，你覺得秋天怎樣,？你想對秋天說些什么？師板書：迷人的景色,，豐收的景象,。

（四）引導(dǎo)體悟升華情感

1、指名讀,，評議,。

2、為什么要撿黃葉珍藏呢,？誰來說一說,。

3、那么,，你還可以說出用什么留住秋天,？

4、齊讀,。

1,、有感情地朗讀這首詩,。

2、這首詩寫出了秋天迷人的景色和豐收的景象,，寫得真好,，我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，把你眼中的秋天描繪出來好不好,？

二年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級上冊,，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中,，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面,。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍,。畫面清靜，悠遠(yuǎn),，朦朧,。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。

一,、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌,，體會作者的審美情感。

二,、引導(dǎo)學(xué)生體會作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法,。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用美的語言來表現(xiàn)秋天的美,。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”,，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解,、鑒賞文學(xué)作品”的能力,。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩歌美的情感入手,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言,，想象美的圖景，體驗(yàn)美的意境,，表達(dá)美的感受,，最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。

同學(xué)們,。這幾天,，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉，這里有朱自清熱情贊頌的《春》,，有老舍筆下溫晴的《濟(jì)南的冬天》,，還有梁衡所描繪的“緊張,、熱烈、急促”的《夏》,，那么本單元課文里有沒有對秋的描寫呢,？

（生背誦《三峽》中寫秋的語句）

你還知道哪些寫秋天的詩詞？（生背誦）

秋天,，是一個富于詩意的季節(jié),。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài),。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》，去感受一個別樣的秋,。（板書課題）

1,、學(xué)生試讀，體驗(yàn)語氣,、語速,、語調(diào)及重音。

2,、教師范讀（配樂《秋日的私語》）,，把握詩歌的感情基調(diào)。

3,、生以自己喜歡的方式讀詩文,。

4、說說初讀后,，你感受到詩歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn),。

結(jié)合生發(fā)言板書：

棲息在農(nóng)家里露珠、稻香,、瓜果

秋天游戲在漁船上冷霧,、白霜

夢寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫聲）、溪水（干涸,、更清冽）,、牛背笛聲（遠(yuǎn)去）

詩歌每節(jié)以相似的句子結(jié)尾，構(gòu)成了一唱三嘆的美,，同時也為我們描繪了三幅多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,。那么從哪些地方可以看出是“鄉(xiāng)村秋景”呢？（討論板書）5,、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天,，那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎,？

有感情地誦讀自己喜歡的句子,。

指導(dǎo)朗讀：停頓,，節(jié)奏，輕重,，緩急,，語調(diào)語氣

總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香,，瓜果肥碩,，霧冷、露清,、霜白,，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴,，有溪水清冽,，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美,。

6,、那么你們能將這首優(yōu)美的詩歌背誦出來嗎？

當(dāng)堂背誦,，指背,，齊背

總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中,，因?yàn)樽髡叩脑娨呀?jīng)與同學(xué)們真切的感受,，盡情地體驗(yàn)，有感情的誦讀融合在一起了,。

1,、何其芳用獨(dú)具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景，寫出了動人的詩篇,，抒發(fā)了熱愛秋天的情懷,。我們每一個同學(xué)同樣也擁有著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼，你注意觀察過秋天的景象嗎,？在你眼中秋還美在何處,？

（生交流）

2,、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美,，還要用美的語言來表現(xiàn)美。請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋,。

（背景音樂《秋日的私語》）

3,、全班交流，評點(diǎn),。

角度：

1,、秋天特有的景物及特點(diǎn)

2,、修辭手法的運(yùn)用

3、融情于景,，寓理于景

同學(xué)們筆下的秋各不相同,，可它們有一個共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美,，我想,，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天,?！吧钪胁⒉皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn),?！弊屛覀兊酱笞匀恢校缴钪杏靡浑p慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧,。

比較課文和美國詩人狄金森的《秋景》

二年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1,、理解、積累“棲息,、寥闊,、枯涸、清洌,、夢寐”等詞語,。

2、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩,。

1,、結(jié)合具體的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng),。

2,、把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生解讀,、鑒賞詩歌意象的能力。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操,。

1課時

朗讀,；自主、合作,、探究

組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《秋天》文章內(nèi)容,；查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題,，有感情地朗讀課文,。

前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機(jī)勃勃,、充滿希望的春天，感受了老舍先生那溫晴的冬日,，體驗(yàn)了梁衡先生那充滿張力的夏季,，今天，我們再一起去感悟秋天的氣息,。

1,、走進(jìn)作者

2、教師范讀,，學(xué)生完成下列工作：

a,、字音挑錯

b、用“/”畫出每句詩的朗讀節(jié)奏,。

c,、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面？

3,、導(dǎo)讀提示上說這首詩寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,，你們能從詩中找出作者都描繪了鄉(xiāng)村秋天哪些特有的景物嗎？

4,、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來刻畫秋天,，所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（對秋天的喜愛和贊美）

5,、品讀探究：

a,、為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉,？

b,、詩的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰在游戲,？為什么說是“游戲”,？請你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫埃ā坝螒颉钡目梢允菨O民，可以是小船,，也可以說是秋天在和人和船在游戲,。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。）

c,、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思,？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫夏天呢,？（點(diǎn)出那是夏天特有的景物,。而笛聲的不知蹤影,，卻暗含著秋天已經(jīng)來臨,。）

d,、“秋天夢寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢寐”一詞。作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢,？（對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情）

6,、三幅畫面能否打亂，為什么,？（不能,，因?yàn)樗w現(xiàn)了人們在面對豐收時特有的心理和情感上的體驗(yàn)。）

7,、朗讀

1,、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物，按自己的喜好,，寫一寫我們理解的秋天,。

例如：夕陽落日的余輝灑向大地，也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上,，一個身體粗壯結(jié)實(shí),，赤裸著上半身的農(nóng)家漢子，背著自己一天的勞動成果,，走在小道上,。夕陽的余輝照在他蠟黃的背上，把他的影子斜斜地映在地上,，空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨(dú)特的泥土味,，農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里，秋天棲息在農(nóng)家里……

2,、預(yù)習(xí)《古代詩歌四首》內(nèi)容,；查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題,；有感情地朗讀課文,。

秋天

何其芳

農(nóng)家豐收圖漁家打魚（歸泊）圖牧羊女思戀圖

（豐）（樂）（戀）

二年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計及反思篇五

同學(xué)們，本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了朱自清的《春》,，老舍的《濟(jì)南的冬天》,，這兩篇文章讓我們領(lǐng)略了大自然春天、冬天的美,，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一篇新的文章,，來領(lǐng)略一下秋天的美。首先請同學(xué)們來欣賞一組圖畫,，看看秋天是怎樣的色彩,。

剛才同學(xué)們看了這些圖畫，它是由畫家和攝影師以生動的畫面展現(xiàn)了秋天獨(dú)特的魅力，那么詩人筆下的秋天又是怎樣的呢,？讓我們一起來學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》,。

首先我們來了解一下作者何其芳。（課本注釋劃記）

何其芳,，四川萬縣人,，現(xiàn)代詩人、文藝評論家,。著有詩集《預(yù)言》,，《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》等,。他19歲就讀于北京大學(xué),，24歲與卞之琳、李廣田合作發(fā)表《漢園集》,，這奠定了他在中國現(xiàn)代詩歌史上的地位,。那么他在25歲的時候憑借其成名作《畫夢錄》蜚聲文壇,。補(bǔ)充一個課外知識點(diǎn)：卞之琳,、何其芳、李廣田,，他們?nèi)齻€人是中國現(xiàn)代派詩群中的杰出代表詩人,，合稱為“漢園三詩人”,。

下面檢查大家的預(yù)習(xí)情況，這些生字詞的讀音應(yīng)該怎么讀,？我們來用“開火車”的形式回答,。（明確答案之后，學(xué)生齊讀）

朗讀要求：

1,、讀準(zhǔn)字音

2,、正確劃分詩歌的朗讀節(jié)奏

現(xiàn)在大家一起朗讀整首詩歌，注意讀準(zhǔn)字音,。（大家覺得自己讀得怎么樣,？我們朗讀詩歌的時候需要注意停頓，正確劃分朗讀的節(jié)奏）接下來大家聽一聽別人是怎樣朗讀的,，聽的時候大家用筆劃出朗讀的節(jié)奏,。（明確答案之后學(xué)生再讀詩歌，效果比第一次朗讀有進(jìn)步）

何其芳在詩中選取了哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景呢,？（全班齊答）

第一小節(jié)：露珠,、鐮刀、背簍,、瓜果

第二小節(jié)：漁網(wǎng),、蘆蓬,、小槳、白霜

第三小節(jié)：蟋蟀,、溪水,、牧羊女

詩人選取了很多景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景，那么,，詩人為什么要選取這些景物寫入詩歌呢,？

明確：這些都是秋天具有代表性的景物,，詩人描摹秋天,，抓住這些富有秋天特征的代表性景物來體現(xiàn)秋天，這對我們寫作是不是一種啟發(fā)呢,？我們可以學(xué)習(xí)作者這種寫法,。

下面請同學(xué)們思考三個問題，給大家兩分鐘的時間

農(nóng)家豐收圖

第一小節(jié)展現(xiàn)的是農(nóng)家豐收的畫面,，詩人選擇了兩個典型的場面去描寫,，一個場景是“山中伐木”，另一個場景是“竹籬間背瓜果”,。

“山中伐木”,，我們只聽到丁丁的伐木聲從幽谷中傳來，這聲音把清晨的露珠給震落了,，通過聽覺和視覺,，我們能感到有人在山中伐木，可這一切又顯得那么幽遠(yuǎn),，令人覺得仿佛置身于世外桃源,。

“竹籬間背瓜果”，這個勞動場景是寫農(nóng)民們已經(jīng)將稻谷收割完畢,，正放下手中的鐮刀,，用背簍去裝竹籬間肥碩的瓜果，看來這是喜人的收成,！瓜果長得十分肥碩,，又大又飽滿，連鐮刀都飽食了稻香（擬人,、味覺）,，詩人雖未寫出農(nóng)民豐收時的心情，但是我們在字里行間能看到他們輕松的步履和臉上掛著的微笑,。

棲息：運(yùn)用了擬人的手法,，概括了秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化了,，寫出了松弛,、嫻靜的氛圍。

過渡：在第二節(jié)詩當(dāng)中，詩人將視角轉(zhuǎn)向了漁家的生活,。在我們印象當(dāng)中,，漁民是比較辛苦的，常常是早出晚歸,，風(fēng)吹日曬的,，有時候甚至要冒生命危險，當(dāng)然這樣的漁民是迫于生計,。那么,，如果是有糧食的豐收作為保障，漁家的生活又會是怎樣的呢,？

霜晨歸漁圖

秋收之后,，漁民也過上了閑適的生活，打漁顯得不那么重要了,，你看他們向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng),，卻不再關(guān)心是否能撈上魚來，收網(wǎng)的時候,，哪有魚兒的蹤影,，只網(wǎng)住了一些青鳊魚似的烏桕葉的影子。雖然一無所獲,，可他們并不懊惱,，依然在晨霜中輕輕地?fù)u著小船歸來。

游戲：漁人是在漁船上游戲,，并不在乎打了多少魚,，而是在感受秋天，游戲秋天,，寫出了漁人的那份閑適,。

少女思戀圖

與夏天相比，秋天少了一些熱鬧和喧囂,，卻多了幾分幽靜和清遠(yuǎn),，蟋蟀在空曠的草野中鳴叫，清冽的小溪中,，石頭露出了水面,，如此幽靜的秋景，怎能不勾起心懷戀情的牧羊女美好的回憶呢,？她不禁想起了火熱的夏天,，從牛背上傳來的笛聲，讓人心潮澎湃,?？墒乾F(xiàn)在,，笛聲沒有了，留給人的卻是無盡的思念,。

夢寐：一詞形象地寫出了牧羊女陶醉于夏天“笛聲”的神態(tài),，她可能正望著羊群，或者遠(yuǎn)方正出神呢,？寫出了少女的情懷,。也表現(xiàn)出了秋天如詩如畫、如癡如夢的神韻,。

過渡：詩人通過這三幅精美的圖畫,，向我們展現(xiàn)了美麗迷人的鄉(xiāng)村秋景，營造了一種既來自人世又似乎遠(yuǎn)離塵俗的秋天的氛圍,，令人向往,，引人入勝,。這首詩的創(chuàng)作手法也是值得稱道的,，作者在每節(jié)詩的最后一句，都點(diǎn)明了“秋天”這個主題,，起到了一詠三嘆的效果,。不僅點(diǎn)明了主題，還表達(dá)了作者內(nèi)心的情感,。

本詩從多種感官角度出發(fā),，運(yùn)用比喻、擬人的修辭,，寫出秋忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑,、愜意，少了些艱難苦恨,，多的是清靜,、清甜。這是一個明媚,、快樂的秋天,，一個樂在其中的秋天。

秋,，是歷代文人墨客鐘情的對象,，秋的神韻，秋的景致,，給了他們無盡的創(chuàng)作靈感和源泉,。請熟記下列詠秋的詩句：

1、停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花,。

2,、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠,。

3,、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色,。

4,、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰,。

5,、蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間,。

6,、秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡,。本性能耐寒,，風(fēng)霜其奈何！

7,、待到秋來九月八,，我花開后百花殺。

8,、八月秋高風(fēng)怒號,，卷我屋上三重茅。

1,、熟讀課文直至成誦,；

2、選取你喜歡的一節(jié),，把它改寫成散文,，60字左右；

3,、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文,，并做點(diǎn)評。

（2,、3題任選一個寫在你們的隨筆中）

二年級語文上冊《秋天》教學(xué)設(shè)計及反思篇六

1,、會認(rèn)6個生字，會寫10個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、了解秋天的特征,，感受秋天的美好,。

4、能用“……像……”說句子,。

識字,、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容,。

課前準(zhǔn)備：

字卡,、詞卡、掛圖,、小黑板

1,、演示課件：演示課件，出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié),？你看到了什么,？教師板書：秋天。

（生動形象的畫面,，將學(xué)生帶入了美麗的秋天,，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,，進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來,。）

2、啟發(fā)談話,。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象,。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天》吧?。ò鍟n題）（導(dǎo)語運(yùn)用得很好從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

1、自由讀課文,。標(biāo)出課文共有幾句話自然段,？

2、指名分句朗讀,，讀后評議,。

2、小組合作讀,，要求讀正確,。

（自主讀書是一種能力,，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀,，會提高讀書的實(shí)效性,。）

1、出示生字卡片,，自由認(rèn)讀,。

2、借助生字卡片,，同桌互相檢查讀,。

3、小老師領(lǐng)讀,。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀,。

4、交流識字經(jīng)驗(yàn),。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽,。

5、多方式檢查讀,。組詞,、說句，進(jìn)行鞏固練習(xí),。

（多識字有助于學(xué)生提早閱讀,，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字,，合作識字,，激發(fā)識字的興趣，學(xué)習(xí)好的識字方法,，進(jìn)而全面提高識字的能力,。）

1、小組內(nèi)讀,，說說自己的感受,。

師范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。

2,、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子,。

3,、比賽讀，看誰讀得正確,、流利,。

（多種方式地朗讀,，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中,，相互促進(jìn),。）

1、出示要寫的.字：當(dāng),、塘,、稻、梧,、桐,。學(xué)生認(rèn)讀。

2,、觀察生字特點(diǎn),，交流寫時注意的地方。

3,、教師示范,，學(xué)生評價。

4,、學(xué)生練習(xí),，同桌互相評價。

（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),，但由于學(xué)生年齡小,，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,，教師及時給予鼓勵和肯定,。）

5、展示好字,，及時表揚(yáng)與鼓勵寫的好的同學(xué)。

1,、開火車讀生字,。

2、輪讀課文,。

1,、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感,。

2,、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。

3,、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,，并說說喜歡的原因。

4,、挑戰(zhàn)讀,，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好,。

（教師的范讀為學(xué)生提供例子,，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間,，逐步獲得富有個性的朗讀感悟,。）

1、（去）課件出示秋天的畫面,，啟發(fā)學(xué)生談感受,。

2、師引讀課文：天那么高,，那么藍(lán),。藍(lán)天下……稻田旁邊……一片一片的黃葉……有的落到……有的落到……稻田那邊飛來……

3、同桌互相提示背誦,。

4,、背誦展示。比一比誰背得有感情,。

（背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一,，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦,。）

1,、出示要寫的字：鋪、爬,、旁,、藍(lán)、望,。學(xué)生認(rèn)讀,。

2、教師范寫,，學(xué)生觀察,。

3、學(xué)生練習(xí),，同桌評價,。

（要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí),，相互提高,。）

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展,，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,，用落葉做書簽，還可以寫句子,、兒歌,、小詩贊美秋天，等等,。在班會上我們上臺展示,、介紹自己的作品。