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我們家的男子漢教學(xué)反思簡短篇一

本課從解題開始，誰家的男子漢,？理解了“我們家的”的意思,，從給標(biāo)題加標(biāo)點(diǎn)符號，來讓學(xué)生體味文章的情感,，和黃老師不同之處在于隨后的一個環(huán)節(jié),，我安排一段時間讓學(xué)生瀏覽全文，說說文中對小男孩的描寫使人印象最深的地方,。事先請學(xué)生做過預(yù)習(xí),，因?yàn)槲闹械男∧泻⒈容^貼近小學(xué)生,，學(xué)生們比較有興趣,，也很愿意說，課堂活躍起來,，也使他們對文章小男孩的形象有了初步感知,。

然后指導(dǎo)閱讀小標(biāo)題，從小標(biāo)題中讓學(xué)生體會“男子漢”的真義,，教學(xué)的重頭戲是改換小標(biāo)題,，要求用文中的人物語言來給文章?lián)Q小標(biāo)題，目的非常清楚,，在于讓學(xué)生能通過認(rèn)為語言體會片斷的主題和人物的性格特征,。以“他對食物的興趣”為例，我和學(xué)生一起探討得出答案,。隨后的幾部分,，我充分發(fā)揮了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們?nèi)ビ懻撃木湓捀m合來作小標(biāo)題,。一一順利完成,。

我們家的男子漢教學(xué)反思4篇我們家的男子漢教學(xué)反思4篇

接下來的理清行文線索就自然而然了，文章按“男子漢”面對生活的挑戰(zhàn)逐步成長的過程安排,。最后又補(bǔ)寫《小小男子漢宣言》,，在宣讀宣言的過程中，培養(yǎng)孩子們培養(yǎng)學(xué)生爭做男子漢的信心和敢于面對挑戰(zhàn)的意識,。

上完這節(jié)課,，我最大的收獲就是可以嘗試一些先進(jìn)的教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，結(jié)合自身情況選擇適合自己的教學(xué)方法,。其次,，課堂上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們在自己引導(dǎo)下暢所欲言,，成為課堂的主人,。當(dāng)然這節(jié)課也存在一些不足，理清文章線索時老師說的較多,，學(xué)生思考的過程偏少等等,。這在以后的教學(xué)中會注意改正,，注意全方位地關(guān)注全體學(xué)生,，充分發(fā)揮他們的主體性。

每一節(jié)課都是個歷練教學(xué)水平的過程,，我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段充實(shí)快樂的時光,！

我們家的男子漢教學(xué)反思簡短篇二

記得今年我曾經(jīng)跟我的學(xué)生在講王安憶的《我們家的男子漢》時說過:我越來越感受到“男子漢”這個詞對我的涵義,，以前讀這篇文章時只是覺得文中的小男孩可愛，跟本無法想象?，F(xiàn)在我有切身體會了,。

王安憶的作品中這樣寫道:看著他那樣地一點(diǎn)一點(diǎn)長大，他的臉盤的輪廓,，他的手掌上的細(xì)紋,，他的身體，他的力氣,，他的智慧,，他的性格，還有他的性別,，那樣神秘地一點(diǎn)一點(diǎn)鮮明,，突出，擴(kuò)大,，再擴(kuò)大,，實(shí)在是一件最最奇妙的事情了。

如今我就體會到了這種喜悅,，做母親的喜悅,，體會到了我家的小男子漢給我的奇妙的感覺。

反思四：我們家的男子漢教學(xué)反思

童年生活充滿了陽光與歡笑,，即便是淚水都流得坦蕩歡暢,，沒有絲毫作偽，因而童年的時光往往難以忘懷,。第二單元是關(guān)于各個作家各種童年生活的記錄和追憶,，其中以王安憶的《我們家的男子漢》最為貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷,，在上課之前學(xué)生就對本文表現(xiàn)出了極其濃厚的興趣。

《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章,。文章生動而細(xì)膩地描寫了一個男孩子成長的過程,。在組織上，按人物的`性格特點(diǎn)把材料分成幾個方面,，再加上小標(biāo)題,，文章就條理清楚，眉目分明,。當(dāng)然,，最富有童趣的，莫過于生動,、風(fēng)趣,、幽默而又含蓄的語言。如寫“男子漢”吃青菜：“他不愿死,，似乎是深感活的樂趣的,。”寫“他”買橘子：“他買橘子水日益熟練起來,，情緒日益高漲,，最終成了一種可怕的狂熱?！钡鹊?，使人忍俊不禁。

學(xué)習(xí)這篇文章,，最終應(yīng)讓學(xué)生明白用生動幽默的語言刻畫人物，能使人物形象躍然紙上,，給讀者留下深刻印象,。從而使學(xué)生掌握這種寫作的方法，同時也要明白這個小男子漢是如何逐步長大成熟的,。因此,，教學(xué)本文應(yīng)該理清文章思路，抓住精彩語句進(jìn)行分析,。

我這堂課最大的特點(diǎn)是精心的設(shè)計和巧妙的引導(dǎo),。一開始就在黑板上寫了一個“男”字，要求學(xué)生組一組詞來表明一個人的成長過程,，很快學(xué)生就說出了“男孩,、男生、男士,、男人,、男子漢”等詞,，順勢引導(dǎo)“其中有一種人最值得我們佩服，那就是男子漢”,，然后請學(xué)生說說自己佩服的歷史上的男子漢,，并說說這些男子漢的品質(zhì)，之后就自然引出《我們家的男子漢》,。這個導(dǎo)入為后文來看我們家的男子漢的特點(diǎn)作了一個鋪墊,，同時用組詞的方式激起了學(xué)生的濃厚興趣，真可謂“一石激起千層浪”的效果,，為后文的學(xué)習(xí)作了一個良好的開端,。

在第一塊整體感知時，我讓學(xué)生歸納出每個小標(biāo)題下的情節(jié)故事,，鍛煉了學(xué)生的概括能力,，也對小標(biāo)題這種形式有了深入的了解。借此指導(dǎo)學(xué)生在寫作訓(xùn)練中可以在文章結(jié)構(gòu)上變換多種形式,，使文章耳目一新,。

這堂課讓學(xué)生最感興趣的就在于用文中小男孩的語言替換原來的小標(biāo)題。這個方法是參照了前人的設(shè)計,，結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力稍微作了調(diào)整與修改,。在替換小標(biāo)題中學(xué)生經(jīng)過深入研讀文本，細(xì)心揣摩人物語言特點(diǎn),，結(jié)合個性特征篩選出最能表現(xiàn)人物性格的一句話,，在討論時，掀起了一陣爭論高潮,。于是我因勢利導(dǎo),，問什么樣的語言能夠作為小標(biāo)題？學(xué)生很快就能明白人物語言是為人物形象服務(wù)的,，什么人說什么話,，語言描寫要符合人物的個性特征。

當(dāng)然這堂課也有微瑕,，那就是學(xué)生讀書的時間還太少,，用于思考的時間還太少，如果能給予學(xué)生充足的時間親近文本的話,，學(xué)生的思維還要活躍,。

我們家的男子漢教學(xué)反思簡短篇三

《我們家的男子漢》是一篇語言風(fēng)趣生動，富有童趣的文章,，王安憶用女作家特有的細(xì)膩筆觸將家里的小小男子漢可愛,、陽光的成長片段呈現(xiàn)在讀者面前。在認(rèn)真研讀了文本后,，我制定了教學(xué)目標(biāo),，確立了教學(xué)重難點(diǎn),，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計課堂教學(xué),，取得了不錯的教學(xué)效果,。整個課堂活動中，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,。但是細(xì)細(xì)回想本課,，還有很多需要反思的地方。

通過四年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生知道可以通過查工具書,、找近義詞、找反義詞,、聯(lián)系上下文理解等方法來理解文中的重點(diǎn)詞語,。但學(xué)生最常用的就是查工具書，有時查到的解釋并不適合放在文中,，他們也不管,，久而久之影響對文本的理解。因此,，在課堂上,，我注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來運(yùn)用已掌握的理解詞語的方法，恰如其分地理解詞語在文本中的意思,。例如,， “風(fēng)靡全國”“恍惚”我會提醒孩子們結(jié)合生活實(shí)際來理解。對于文中“十分專心地吃”“潦草地吃”等用詞則讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會并理解,，學(xué)生明白了饑餓詞語的意思,，不單單只有查字典一種方法，更多時候漢語的深刻含義單單靠查字典也是無能為力的,，我們還要聯(lián)系聯(lián)系生活實(shí)際和語言環(huán)境,，去揣摩，去體悟詞語獨(dú)特的意義,。

針對這篇課文的特點(diǎn)，我嘗試要求孩子簡要復(fù)述課文內(nèi)容,。所謂簡要復(fù)述：即按照課文的順序,，刪去次要的、解釋性或描寫性的部分,，抓住文章中的主要內(nèi)容來復(fù)述,。本文作者運(yùn)用了小標(biāo)題的獨(dú)特表達(dá)方式，使文章結(jié)構(gòu)顯得格外清晰,。學(xué)習(xí)每一部分時,，我通過不同方式,，讓學(xué)生概括各部分的主要意思，為復(fù)述奠定了基礎(chǔ),。因?yàn)檫@是第一次簡要復(fù)述,，練習(xí)時，學(xué)生借助我提供的開頭,、結(jié)尾和文中三個小標(biāo)題,，將文本語言化為自身語言，較好地完成了簡要復(fù)述,，達(dá)到了感悟,、積累、運(yùn)用的良好效果,。

本文作者運(yùn)用了列小標(biāo)題這一獨(dú)特的寫作方法,，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的，如果課堂上讓學(xué)生邊學(xué)邊練：說說自己身邊誰是男子漢,？結(jié)合他男子漢的表現(xiàn)嘗試設(shè)計一些小標(biāo)題,，課后進(jìn)行讀寫鏈接，圍繞小標(biāo)題選擇相關(guān)材料寫一段話,，學(xué)生的收獲肯定會更大的,。另外，學(xué)生讀書的時間太少,，用于思考的時間也太少,，如果能給予學(xué)生充足的時間親近文本，學(xué)生的思維還會更加活躍,。

語文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。即使我們再成功，也總有不足的地方,。我們要多研究課標(biāo),、文本和學(xué)生，還要謙虛地多向他人學(xué)習(xí),。取人之長,，補(bǔ)己之短，當(dāng)我們俯下身子,、低下頭,，踏踏實(shí)實(shí)地鉆研工作時，我們前進(jìn)的腳步才不會停下,。