總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小學教師家訪活動總結(jié)范文篇1

為深入貫徹落實《合肥市關(guān)于開展“萬名教師進萬家”活動的通知》(合教〔20__〕4號)精神,，進一步加強我校師德師風建設(shè),，推進家庭教育與學校教育的有效銜接，促進全校教育教學質(zhì)量不斷提升,，深入推進義務(wù)教育“三大提升工程”和“師德提升工程”活動,，我校在20__年1月13日-3月12日開展了“大家訪活動”。現(xiàn)將家訪活動情況總結(jié)如下：

一,、高度重視,，積極動員

根據(jù)教育局的相關(guān)要求，我校成立了以陸松濤校長為組長的“大家訪”領(lǐng)導小組,，制定了活動方案,，確定了大家訪活動的內(nèi)容。1月13日,，召開全體教師動員會，陸松濤校長傳達了大家訪的相關(guān)精神,，明確家訪內(nèi)容,，重點及具體要求。家訪中以鼓勵為主,，突出安全教育,，加強心理健康輔導,，爭取家長對學校工作的支持。家訪重點為學習困難,、生活困難及留守兒童等特殊學生群體,。家訪要求講究方法、尊重家長,、做好記錄,，收集家長對學校工作的意見和建議。

二,、全員參與,，進展順利

根據(jù)上級要求以及學校的實際情況，學校領(lǐng)導班子成員,、各班班主任以及授課老師全體動員,，共同參與，相互配合,，逐家走訪,，工作進展順利。在家訪前召開動員會議,，具體布置家訪的內(nèi)容和注意事項及要求,。在家訪中，教師攜帶“瑤海區(qū)開展合肥市萬名教師進萬家活動記錄表”進入家庭,，家訪后認真填寫家訪記表,，并及時與家訪學生的班主任交流。學校要求每位家訪教師在對每位家訪對象做好記錄的基礎(chǔ)上,，對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地加以梳理,，撰寫家訪案例。此次家訪,，學校專門就家訪的紀律提出了明確的要求,，不得接受家長的宴請，不得接受家長的禮品饋贈,，在家訪中樹立了良好的教育形象,。教師通過家訪獲得了第一手材料，了解了每個學生的家庭狀況,、在家表現(xiàn)及家長的希望和教育方法,，多角度、多層面認識學生,，同時增強家長教師互相信任,，增強了家長的責任意識和信任度，使家長主動參與到學校的教育教學中來，更利于學生的發(fā)展,。

三,、正視問題，討論反思

在家訪中,，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)大部分家長對孩子的學習,、行為習慣很關(guān)注，有的家長還為學生制定相應(yīng)的“成長計劃”,，但是,，我們也發(fā)現(xiàn)家庭教育中的一些缺失和問題。同時,，家長在肯定學校工作的同時,，提出一些建議，我們也認真聽取,，結(jié)合實際予以改進,。

(一)家訪中所了解的問題

1、單親家庭。在本次大家訪中，我們了解到每個班級或多或少都有單親家庭的孩子,。這些孩子在個性上或多或少都存在一些問題，有的孩子拒絕與家人,、老師交流。

2,、家庭教育中的困惑,。在和家長的交流中，我們了解了許多家長的困惑,。有的家庭由于父母忙于工作,，很少關(guān)心孩子;有的家庭對孩子過于寵溺;有的家庭對孩子過于嚴厲。很多家長都反映,，現(xiàn)在不知道怎么與自己的孩子交流,，不知道怎樣管理自己的孩子。

(二)大多數(shù)家長都對學校提出了一些建議,，但總的看來,，家長更多的是希望學校加強管理，多與家長溝通,，并支持家訪工作,，少數(shù)家長也提出，希望學校多開展一些活動,，鼓勵學生全面發(fā)展,。家長希望學校能給予學生一定的心理輔導和學習幫助,。部分家長提出學校要和相關(guān)部配合起來整治學校周邊環(huán)境，杜絕小攤,、小販。

總的來說,，通過活動,，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發(fā)了使命感和責任感,，強化了教師的服務(wù)意識,。學校和家庭之間達成了教育共識，形成了教育合力,，更加有利學生健康成長,，也有利于推進學校的科學發(fā)展。

小學教師家訪活動總結(jié)范文篇2

一個月多月的家訪活動,，終于搞了一個段落,，在這次走訪活動中，我感受頗多,。

一,、確家訪目的，真情送家長,，溫暖給學生

家訪目的在于與家長交流情況,，交換意見，共同研究教育學生的內(nèi)容和方法,。家庭是第一所學校,，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育,，知識的獲得,，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶,，個性的形成,，都有至關(guān)重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯(lián)系,，雙方只有同心協(xié)力,，才能事半功倍，達到教育目的,。一年來,，自始至終，保持著與家長的聯(lián)系,。以真誠的愛,，去溫暖學生的心,，家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情,，家訪為班主任工作揚起了風帆,。

二、家訪工作長“報喜”,，為后進生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境

美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言,，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”,。家訪的目的是關(guān)心,、愛護、轉(zhuǎn)化,、教育學生,，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”,，學生回家不免要受嘮叨之苦,。這樣做不但不能解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師,，給班主任下一步的工作制造了障礙,。我家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”,，給以“溫暖”,，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點,。一個個“雙差生”轉(zhuǎn)化了,，一次次給家長“報喜”是后果進生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣,，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開,，并結(jié)出豐碩的果實。

三,、交換訪談方式,，為家訪工作增加新的內(nèi)涵

隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變,。由于人們的職業(yè)特點,、個人閱歷、經(jīng)濟狀況,、文化素質(zhì),、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,，學生家長可分為好多不同的類型,。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析,，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變,，有時會事倍功半,，甚至適得其反。此外,，家訪時,，我也注意家長的精神狀態(tài)、身體情況,、家庭氣氛等條件，隨機應(yīng)變地調(diào)動訪談方式和內(nèi)容,。

總之,，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進行了一些探索,，取得了一定成績,，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術(shù),。我愿虛心請教,，在“三尺門外”，傾心奉獻,，把家訪工作推向一個新階段

小學教師家訪活動總結(jié)范文篇3

我從教30年,，班主任總是年年任，總覺得自己還算是一個比較稱職的老師,。這次課外訪萬家活動,，本人收益頗豐。作為一名班主任,，要了解每一個學生的特點和性格等,，單純的依靠自己的平時發(fā)現(xiàn)是很難完成的，因此很有必要和學生家長進行溝通,。通過和學生家長的溝通,，可以更好的掌握每一個學生的特點和性格，可以了解學生一些不為他人所知的事情,，也有利于在以后的學生工作中更好的處理學生問題,。我想從以下幾個方面談一談：

一、老師要與家長相互了解和溝通,。

俗話說“情感是教育的橋梁”,，家訪真能讓我們和學生家長打成一片，情感融洽,，通過交流,，家長們對學校工作多了理解,，少了誤會和責怨，我們的工作就能得心應(yīng)手,，同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪,。

在家訪中讓家長進一步明確了教師家訪的目的，是與學生家長進行溝通,，讓家長了解孩子在校的學習,、生活情況，同時,，教師也通過與家長的交談,，更進一步了解學生在家的學習、生活情況,，使教師有針對性地對學生進行教育,。通過家訪可以更深地從多個角度了解學生的思想動態(tài)。通過家訪,，可以讓學生感到老師的關(guān)心和感到老師更加親近,。通過家訪，可以讓學生增強自信心,，老師走訪的感動會比單獨說教收到的效果大得多,。通過家訪了解到有些家長的教育方式方法過于粗暴，讓孩子在家里產(chǎn)生了逆反的心理,，從而也找到了孩子行為習慣和學習習慣不好的主要原因,，幫助家長改進教育方法，深受家長的歡迎;通過家訪了解到部分家長過于溺愛孩子,，過于包辦孩子,，忽視了對孩子自理能力的培養(yǎng)，老師幫助家長分析這些做法的危害,，并建議相應(yīng)的好的做法,。

二、老師要取得家長的信任,。

對學生進行家訪是班主任工作的一部分,，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否,，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合,，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié),，有利于增強家長對班主任工作的信任,。在家訪過程中，著重在學生面前樹立家長的威信,，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合,，對子女的教育將會更困難”的感受,。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，增長自覺地配合班主任開展工作,。同時,，在家長面前對學生提出明確的學習任務(wù)。當然,，對學生進行家訪應(yīng)注意如下幾個問題：

1,、不宜在學生出現(xiàn)問題時才家訪。在家訪過程中,，其中有許多家長都會認為“是否其子女在學校犯了什么錯誤”,。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為,，家訪是班主任工作的一部分,，應(yīng)該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行,，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴肅,，更不宜在學生出現(xiàn)問題時才去家訪,。

2、對一些學生的點滴進步或取得榮譽時不妨也打個電話報喜,，增強家長對孩子的信心,，從而更好地進行溝通，能夠與家長建立私人感情,，從而取得家長的支持和理解,。

3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心,。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法,，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤,，而削弱家長對子女的信心,。通過彼此的坦誠交流，家長對老師更加信任,，家長愿意把孩子在家的一些不好的行為習慣透露給老師,，家長愿意把自己教育孩子的方式方法說給老師聽，讓老師對學生的教育更有針對性,，讓老師知道家長在教育孩子的過程中的優(yōu)點和不足;老師也愿意把自己在平時教育學生的一些好的做法和經(jīng)驗告知家長和家長分享,。

三、 讓學生愿意和家長及老師的溝通,。

1,、家訪中要學會了解,。了解學生方能深刻理解學生，在互相理解的基礎(chǔ)上,，才能達到心理上的共鳴,。老師要了解學生的家庭、性格,、學習成績,、興趣愛好等，只有這樣才能使談話切中要旨,。工作中要多問,，特別是組成一個新的班級時，應(yīng)問問他們有什么新的打算,，會不會適應(yīng)新班級和新環(huán)境,，學習上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等,。在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活,、學習習慣、性格特點,、家庭教育等,，以求更深入地了解每位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在的問題,。

2,、老師要用愛心感化學生。高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子,，孩子就最愛他,，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子,?！睂τ趯W生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,，是除了母愛之外,，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的,。但師愛不同于母愛,，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁,。師愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力,，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛,，給學生以親近感,、信任感、期望感,，學生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”,，收到應(yīng)有的效果,。

3、老師要平等對待每一位學生,。作為一名老師,，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生,，尤其是愛“雙差生”,。老師熱愛教育，熱愛學校,，也要熱愛學校中的每一位學生,，對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差,，行為不端而惡之厭之,，而應(yīng)是一視同仁，平等對待,。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生”,。這句話告訴我們，不能把差生看死了,，隨著年齡的增長,，環(huán)境的變化，教師工作方法的改進,，他們也會發(fā)展變化,，即使不成為瓦特、牛頓,、愛迪生,，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。

4,、老師要專心聽學生傾訴,。如果學生向你傾訴，你一定要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹,、怨氣沖天,，甚至最不容易對付的人，在一個有耐心,、具有同情心的傾聽者面前,，常常會被“軟化”而變得通情達理。不管面對一個怎么沖動或憤怒的場面,，只要你積極的傾聽,，整個氣氛便會緩和。憤怒或沖動的學生在自由的表達了自己受壓抑的感情后,，心理壓力得到一定程度減輕,，而且通過你的認真傾聽，學生覺得自己問題已經(jīng)被引起老師重視和理解,，于是精神得到支持和鼓勵,。在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端,。

通過坦誠和互信的家訪,，孩子知道老師和家長是為了自己的成長和學習的進一步發(fā)展，因而孩子更愿意多和家長及老師溝通,，愿意當老師和家長之間溝通的橋梁和紐帶,。學生的學習積極性和主動性提高了。

小學教師家訪活動總結(jié)范文篇4

為了了解學生們的家庭情況,，作為教育系統(tǒng)的我們學校也開展了千名教師訪萬家”活動,。這兩天我和搭班的的老師一起走訪了我們班的12名學生。這十二名學生主要包括學困生,，貧困生,，單親家庭和重組家庭的孩子。

小學教師家訪第一個去的是我們班毛A家,，費勁周折才找到了他家,。有一個很小的院子，一進房子,，狹小,，昏暗,，幾乎沒有什么家具,，我們只能坐床上。(即使這樣的地方,，也是租來的)家長很是誠惶誠恐,，我趕緊說明了來意，并親切的摸著毛小云的頭，馮老師也關(guān)切的詢問家庭情況,，孩子在家里的情況,，并告訴他們學校的辦學方針，努力方向,，對學校和老師有什么建議和意見,，家長逐漸的放松了，開始和我們自然的交流起來,。家里三個孩子，父母都在打零工,，冬天了,，零工也不好找，就都在家里歇著,。一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的寒假作業(yè),，旁邊放著一個還放著饅頭的盤子，一看就知道茶幾即是書桌,，又是飯桌,。此時，我的心頭涌入千般感受,，總是責備他作業(yè)那么不整潔,，但卻沒有想到他就是在這個昏暗的房間里,，用心的寫著每一個字,，努力的學習,，愧疚的我不由得憐愛的把孩子擁入我的懷中.....

B家住的比較遠,，害怕家長不在,，我提前打電話和家長聯(lián)系了,。因為不認識路，家長便就出來迎接我們,。邊走邊聊,，在寒風中走了許久才到他家。沒想到這個孩子每天要走這么遠的路去上學(步行四十多分鐘),，真是辛苦啊!每次他遲到我就批評他,，他總是低著頭一聲不吭，從沒有給我辯白過,，真是慚愧啊!當坐到他簡陋的家的時候,，我表達出這個孩子上學很辛苦，沒有想到,，家長卻說,，這沒有什么，像他們這樣從內(nèi)地很貧困地區(qū)來新疆的打工者,，能上上學就已經(jīng)很不錯了,，要知道他們因為在內(nèi)地的偏遠山區(qū)，別說上學了,，就是吃飽肚子都是問題呢!他們雖然很年輕,，B的媽媽今年才26歲，但是一天學也沒有上,，最大的收獲是給B又生了一個弟弟,，一個妹妹。(嚴重超生啊!越是窮,，越要生!)現(xiàn)在雖然比起其他同學家里的條件差些,，但是孩子能上學就是家長最大的欣慰了。

走訪的貧困家庭,，父母都是內(nèi)地來疆打工者,，沒有固定收入。很年輕,，但是因為貧窮都沒有上過學,，每個家庭至少有兩個孩子。居住條件差,，學習環(huán)境差,，父母每天早出晚歸為生存奔波根本無暇關(guān)心孩子學習。通過走訪,，了解了學生的情況,，感覺自己肩上的擔子更重了。我們學校80%是外地來疆打工者,，被外面的人稱為打工子弟學校,，而在我們班，打工者就占了70%,。這些孩子和所有城市里的孩子一樣,，渴望知識，渴望成長,。他們有著城市孩子所沒有的淳樸,，吃苦耐勞,，堅強的意志力，自理能力強這些優(yōu)秀的品質(zhì),，但是在行為習慣,，學習習慣，養(yǎng)成習慣等方面卻不容易教育,，因為父母忙碌和沒有文化,，家庭教育缺失，學生的視野狹窄,。作為語文老師和班主任老師,，應(yīng)該把工作做的更細致一些，更要有耐心一些,，關(guān)鍵還是要有一顆愛心,。父母忙于生計，孩子的愛的缺失,，那么作為老師就應(yīng)該多給這些孩子愛心,。我想，即使是父母沒有文化,，即使家境貧寒,，只要學校能給一個寬松的充滿愛的環(huán)境，這些孩子一樣都會很優(yōu)秀的!

小學教師家訪活動總結(jié)范文篇5

從去年的九月人,、正式踏入工作崗位到現(xiàn)在,，總算是第一次正式地見到了學生的家長。懷著忐忑又有些許期待的心情迎來第一次“千名教師走萬家”的家訪活動,。家訪的結(jié)果,，有值得欣慰的，也有讓我嘆氣搖頭的,。

農(nóng)村孩子的一個最大特點就是留守兒童居多,。班級里13名孩子，有8名是留守兒童,，由爺爺奶奶照看,，大都不識字。只有5名是有家長在家的,。但是這五名同學的家長,，也都忙于其他事情，所以孩子放學回家一般都是無人照看的情況,。這就大大降低了學生的作業(yè)質(zhì)量,。三年級的學生還處于一個活潑好動,、調(diào)皮貪玩的階段,，自控力較差,，尤其是在周末，通常是玩得忘記完成老師布置的作業(yè),，但當老師把這個情況反饋給家長的時候,，家長的態(tài)度也讓我大跌眼鏡。只是淡淡地說一句,，“還麻煩老師你對她多嚴格一點,，我也跟她說過的……”，是啊,，很多家長都是浮于表面地問一聲自己的孩子“作業(yè)做好了沒”,，倘若是學生回答“做好了”，那么也就作罷了,。作為家長,，他們不會想到去親自檢查自己孩子的作業(yè)是否真的認真完成了，不說檢查正確率,，就連最基本的看看其態(tài)度是否端正都做不到,，試問，難道這就是對孩子負責任的表現(xiàn)?

家訪過程中,，還有位家長更是讓我無語,。老師進了家門，還需要學生親子上樓去請家長,。下樓之后,，老師對她談話，她卻是一直拿著手機,，連正眼都不看老師一眼,。最后，當我要求她幫助完成家訪反饋時,，她抬頭便是一句“我要去上班了”,，著實讓我心寒了一把。不過從奶奶口中了解到,，該母親是孩子的后媽,，但我想，無論是什么緣由,，一個人起碼的尊重總是要有的,。要想自己的孩子成為一個懂事的'孩子，那么我想,，首先,，這個家長必須是懂事的家長。這么想來,，或許這位學生在校不太把老是放在眼里也是有緣由的,。還有個別家長,，冷冷地連凳子也不知道搬出來給老師坐，硬是站著聊了幾句話,，自覺沒意思我也就走了,。

當然，大部分的家長客套話都還是會說的,，但是,，在日常生活中，是否真的對孩子關(guān)懷備至我也就不得而知了,。在去家訪的路途中,，我也在想，作為學生的老師,，我主動去家訪,，那么作為學生的家長父母，不更應(yīng)該上心,，常和老師交流談話嗎?農(nóng)村的現(xiàn)狀卻是令人擔憂的,。更有甚者，一位學生母親,，常年在外打工,，偶爾難得一次回家，到校來接孩子了,，也不想到去和老師主動交流下孩子的情況,，若無其事地從老師身邊經(jīng)過。

有時候想想,，人民教師挺悲哀的,，難聽地說，“皇帝不急太監(jiān)急”,，盡心盡力教育學生,，家長卻是全然不顧，單單靠老師之力,，又怎么能夠教育好學生呢? 不過總體來說,，老師、家長面對面地交流總歸是有利無無弊的,，農(nóng)村學校也更需要教師能夠主動深入學生內(nèi)心,，了解學生情況及家庭教育，以便全面地幫助學生進步,。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待,，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果,?！?但愿此次家訪是有成效的,。