時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學習寫計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

語文學科教學研修計劃篇一

在應用信息技術優(yōu)化課堂教學方面：我的技術素養(yǎng)還是可以的，對多媒體設備等能熟練操作,，了解與教學相關的通用軟件及學科軟件的功能及特點,，并能熟練應用,，能通過多種途徑獲取數(shù)字教育資源，掌握加工,、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法,。計劃與準備方面，還是能找準運用信息技術解決教學問題的契合點的,。組織與管理方面,，讓每個學生平等地接觸技術資源，激發(fā)學生學習興趣,，保持學生學習注意力,，鼓勵學生參與教學過程，引導他們提升技術素養(yǎng)并發(fā)揮技術優(yōu)勢,。但在評估與診斷方面卻存在嚴重的不足,，沒有好好學習評估的標準，所有就會在診斷方面出現(xiàn)無從下手的感覺,。學習與發(fā)展方面,，，具有主動運用信息技術促進自我反思與發(fā)展的意識,，掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術手段和方法,，提升信息技術環(huán)境下的自主學習能力。

應用信息技術轉變學習方式方面：技術素養(yǎng)方面也是還行,，可能是得益于自己對各種網(wǎng)絡設備的了解和使用吧,，這幾年教改也改變了觀念。計劃與準備,，組織與管理,，評估與診斷這三個方面卻是嚴重的出現(xiàn)問題，在發(fā)展目標中我將列出,。學習與發(fā)展方面,，還是能有效參與信息技術支持下的校本研修，實現(xiàn)學用結合,。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初級中學,，相對而言還是比較落后的。無論是設備還是整體的觀念,。教學任務也比較重,。

發(fā)展目標：

1、應用信息技術優(yōu)化課堂教學能力方面,，在自己較好的技術素養(yǎng)的基礎上繼續(xù)加強學習,，對計劃于準備、組織與管理,、學習與發(fā)展等三個方面的各項較強理解和實行,，重點將評估與診斷方面的各項指標理解透,，通過這次培訓，力爭達到優(yōu)秀,。

2,、應用信息技術轉變學生學習方式能力方面，計劃與準備,，組織與管理,，評估與診斷這三個方面是一片飄紅啊,！計劃與準備這塊評估列出了六點,，組織與管理有五點，評估與診斷有四條,，我將一一了解,，一一學習，爭取將它們?nèi)跁炌?，達到優(yōu)秀,。

3、應用信息技術促進教師專業(yè)發(fā)展能力方面,，本人將通過此次培訓,，結合網(wǎng)絡與實踐教學中的各種資源，力求是自己在專業(yè)水平上有個大的提高,。

如果說在實現(xiàn)目標的過程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn)的話,，那最大的困難可能是時間問題。但時間就是海綿里的水,，只要你愿意擠,，總還是有的！

1,、學習必修和選修的共計17門課程,，認真觀看視頻，學習文字內(nèi)容,，累計學習時間達到20小時以上,。

2、積極參與bbs討論,，積極參與話題討論和交流,，在與其他老師的學習中獲得提升。

3,、加入學科所屬的工作坊,，參與坊內(nèi)話題討論，積極發(fā)言,，認真關注別人發(fā)表的內(nèi)容,。

4、經(jīng)過充分準備后,，完成研修作業(yè)一,；在教學實踐中選擇小課題切入，錄制,、制作微視頻,，完成研修作業(yè)二。

5,、積極整理材料,，完成培訓感言任務。

實現(xiàn)發(fā)展目標的具體途徑與措施：現(xiàn)在好好珍惜這次培訓的機會,，認真聆聽專家們的視頻與講座,，做好筆記與交流，把學到的理論結合實際教學應用到課堂上區(qū),。在生活中多閱讀相關信息技術方面的書籍,，多花點時間鍛煉下各種教學軟件，提升自己的信息技術應用能力,。

最后給自己一個好的祝福：邁上新臺階,！

語文學科教學研修計劃篇二

為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進,，我以在培訓期間各位專家教授的授課精髓為指導,，制定一套自我研修方案。

1,、轉變固有的教育觀念,，與新時期的教育觀念保持一致。

2,、提高自己對信息技術應用在教學中應用的理解能力和操作能力,。

3、能結合有關信息技術應用能力,，針對教學不斷反思和總結,，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。

1,、積極學習

珍惜這次培訓提升機會,，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習,，專心聽講,，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄,。無論專家報告何種風格,，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路,，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識,，彌補自己專業(yè)知識的不足,。

2、聆聽請教

對講解中不明白問題和教學中的困惑,，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教,，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動,，努力向各位學員交流學習,，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討,。

3,、反思提升

每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志,，發(fā)表在班級培訓平臺上,，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術在教學中應用能力。

4,、學以致用

爭取通過學習,，在研修結束后寫出研修學習的體會和收獲。在小學語文課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率,，培養(yǎng)發(fā)展學生能力,，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習,。合理運用信息技術,，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足,。

有老師說,，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義,。一個教師的認知背景是怎樣的,，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師,，只有不斷學習,，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡,。俗話說,，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念,，做一名新型的,，符合時代要求的教師。希望能得到導師的指導,，助我成長!

語文學科教學研修計劃篇三

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展,，運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化課堂結構，在各個學科的課堂教學中得到了廣泛的應用,。在初中語文的教學中，教師要努力營造良好的語言學習環(huán)境,，將現(xiàn)代教育技術內(nèi)容整合到初中語文課堂的教學中去,，把信息技術基礎能力的培養(yǎng)和初中語文課堂教學緊密結合起來，通過這種整合來實現(xiàn)教學的最優(yōu)化,。信息技術與初中語文課程在閱讀,、寫作、口語交際,、綜合性學習等方面進行整合,，使閱讀教學的資源更加豐富，案例更加有效,，過程更加符合人類本身的思維規(guī)律,，使略讀和快讀得以經(jīng)濟、高效地實現(xiàn);為寫作教學提供更豐富的素材,，凸現(xiàn)更多更迅速的實現(xiàn)渠道和更多更有效的交流方式,。

閱讀教學是通過一定數(shù)量文質(zhì)兼美的文章及書籍的閱讀，以達到全面提高學生語文素養(yǎng),、品德修養(yǎng)和審美情趣的要求,。在這樣的理念指引下，我們嘗試將網(wǎng)絡技術整合于語文教學中,，尋求信息技術與語文學科教學的交叉點,，通過一種全新的手段，突破語文閱讀教學的重,、難點,，讓傳統(tǒng)語文教學的精髓,、現(xiàn)代語文教學的新理念和網(wǎng)絡技術相融,，以探求一種高效、新穎的閱讀教學模式,。將現(xiàn)代信息技術引入到語文教學中,，應用到閱讀和寫作當中,，無疑為學生提供了廣闊的空間。它所蘊涵的超大信息量正切合了“大語文觀”的要求。我們充分利用現(xiàn)代信息技術,，利用網(wǎng)絡資源,，搜集信息、處理信息,，既能促進語文閱讀和寫作教學,，又能培養(yǎng)學生各方面的能力，提高學生的綜合素質(zhì),。

閱讀教學是學生,、教師、文本之間對話的過程,。信息技術與語文閱讀教學的整合就是通過信息技術創(chuàng)設使學生獲得獨特情感體驗的對話情境,，讓學生在入境、析境,、建構表達等一系列的過程中獲得意義建構,，并借助信息技術提供的資源，進行拓展閱讀訓練,，開闊視野,，增加生活體驗。

(一),、拓展閱讀內(nèi)容,，培養(yǎng)信息技術素養(yǎng)。

閱讀是搜集處理信息,、認識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,。信息技術用于閱讀教學適合信息時代對閱讀的要求,。多媒體和網(wǎng)絡信息量大、傳輸快,，用來搜集信息,、擴展知識、開闊視野,，有著極大的優(yōu)勢,。利用這一優(yōu)勢對閱讀內(nèi)容作一些適當?shù)难a充，如作家生平,、作品背景,、課文內(nèi)容涉及的相關資料等，既能讓學生在充分涉獵的基礎上自主學習,，也有助于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),。

同時,，信息技術進入語文閱讀教學，閱讀和思考的對象不再僅僅是文本語言,，還有大量的文外語言,、圖像、圖片等,。網(wǎng)絡給學生帶來大量信息的同時也使學生產(chǎn)生了點擊的茫然和篩選的困難,。因此，教師一定要發(fā)揮好主導作用,，如根據(jù)閱讀內(nèi)容建立信息庫,，讓學生共享;向?qū)W生推介相關的優(yōu)秀站點;指導學生對網(wǎng)絡快速瀏覽，提高對信息的敏感性以節(jié)省時間等等,。

(二),、創(chuàng)設閱讀情境，激勵主動學習,。

學生是閱讀教學的主體，是閱讀活動的能動參與者,。讓學生在寬松和諧又產(chǎn)生憤悱之情和閱讀急切感的教學氛圍中主動學習,、自主探究，正是閱讀教學中發(fā)揮學生主體性作用的體現(xiàn),。不可否認,，傳統(tǒng)教學也能體現(xiàn)學生的主體性，然而現(xiàn)代信息技術支持下的閱讀教學更勝一籌,。以往閱讀教學采用的文字教材,、錄音教材、錄像教材,，其信息組織結構都是線性的,。線性結構限制了人的思考能力、自由聯(lián)想和想像能力的發(fā)揮,。而多媒體和網(wǎng)絡閱讀材料是呈網(wǎng)狀的,，它們有利于激發(fā)個體的積極性、張揚個性,，加快個體進入文本獲取知識的速度,。

(三)、豐富閱讀感受,，推進創(chuàng)新發(fā)展,。

學生的觀察力、想像力,、思維力是創(chuàng)新能力的基礎,。在閱讀教學中,，利用信息技術大大增加了學生看和聽的機會，文,、圖,、聲的有機結合又大大擴充了課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外溝通,、思維發(fā)散,、能力遷移。信息技術的應用多渠道地充實了學生的閱讀感受,。學生在教師的引導下,，從不同角度闡發(fā)、評價和質(zhì)疑,，充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,，進行自主意義建構，鍛煉和提高了自己的創(chuàng)新能力,。

(一),、創(chuàng)設情境，為寫作教學創(chuàng)建理想的環(huán)境,。

多媒體的運用能突破時空的限制,，提供認識事物的相對完整有序的動態(tài)表現(xiàn)。既可再現(xiàn)難忘的往事,，也能擴大學生視野,，豐富學生的生活。學生可圍繞同一主題利用多媒體展開廣泛的收集,。教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容,，設計并利用不同的多媒體教學軟件，利用軟件提供的圖像,、動畫,、活動影像等圖文音像并茂的情境可以激發(fā)學生觀察興趣，促使學生積極參與情感體驗,。

作文教學中恰當?shù)剡\用錄像,，可創(chuàng)設良好的寫作環(huán)境。如指導學生寫作《初中生活二,、三事》時,，將攝錄的拔河比賽和勞動基地勞動競賽情況播放，錄像顯示的沸騰場面一下子扣動了學生的心弦,。鏡頭中學生不僅看到別人的`形象,，也看到自己的表情、動作,，還能看到參賽時所忽略的情景,。慢放比賽高潮階段,，啟示學生捕捉精彩的細節(jié)，學生情緒得以充分調(diào)動,，情動而辭發(fā),，寫作便是水到渠成之事。

利用多媒體上豐富的資源,，可豐富學生的視野,，開拓學生的思維，在教師的指導下,，學生進行同一主題寫作素材的積累,，尤其是時間及條件上不能帶領學生去參觀，學生無法親臨其境的情境,。美伊戰(zhàn)爭給人民帶來巨大的痛苦,，指導時事作文《給布什總統(tǒng)的一封信》一題時，要求學生收集相關事件的文字,、圖像,，視頻信息等，尤其關注中央電視臺制作的節(jié)目“面對面”“直通巴格達”“東方時空”,。通過收集,、歸類、交流,、分析、綜合,，學生對戰(zhàn)爭有了近距離的接觸,，了解目睹了戰(zhàn)爭的災害，對作戰(zhàn)雙方人民的不幸耳聞目睹了,，心中便有話可說了,。

利用多媒體，可動用圖像,，創(chuàng)設情境,，可運用音響，渲染情境,，也可運用動畫,，展現(xiàn)情境。圖文音像并茂的情境激發(fā)學生的興趣,，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力,，激發(fā)與培養(yǎng)學生的想象力，學生的寫作素材便如源頭活水取之不盡,，為創(chuàng)建理想的寫作數(shù)學環(huán)境提供保障,。

(二),、觀察訓練，激發(fā)想象能力,。

學生的觀察往往是無目標,、無序、出于好奇,，看熱鬧,，或是走馬觀花。利用多媒體軟件,，教師可針對學生的實際情況,，按照由表及里，由淺入深,，由個別到一般,，由具體到抽象的認識規(guī)律，采用不同的觀察方式,，有效的指導學生進行觀察,，以提高學生觀察事物、分析事物的能力,。培養(yǎng)觀察力的關鍵是學生學會觀察的順序和方法,。由于多媒體提供的情境比課本更生動更真實，能更容易引起學生的興趣,，因而有助于培養(yǎng)學生觀察事物的能力,，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學生的想象力。學生有的對“成因”感興趣,，有的對“比較”感興趣,，根據(jù)興趣展開網(wǎng)上的豐富的收集，在細致觀察的基礎上又培養(yǎng)分析,、綜合能力,。有了觀察興趣，再指導學生制定觀察的計劃,，養(yǎng)成觀察的好習慣,。

(一)、創(chuàng)設交際情境,，發(fā)展口語交際能力,。

口語交際是觀察、聆聽,、表達,、合作、收集信息,、處理信息等能力的綜合訓練,。人們進行交際,，總是在一定的情境下進行的。也就是說,，是在一定的環(huán)境中,，對某一內(nèi)容進行交流的。在教學中,，我們應以教材為根據(jù),，運用多媒體創(chuàng)設與教材相關的各種交際的情景，組織口語交際活動,，使交際活動熱烈,、生動、活潑,，使學生在具體的環(huán)境中充分展示自己交際的能力,。如《保護有益的動物》，讓學生觀看動物在森林中嬉戲的場景,，一只只可愛的動物在畫面中奔跑,，這一段錄象的播放就是要渲染一種大自然和諧的氣氛，讓學生身臨其景,，感受動物給大自然帶來的歡樂,。學生心情非常興奮，紛紛表達自己對動物的喜愛,。再讓學生觀看動物們受到虐殺的圖片,，利用圖片的效果震撼他們的心靈，學生情感感染下,，“你來我往,，唇槍舌劍”，在聽,、說、問,、議,、交流中，發(fā)表自己的見解,，水到渠成地開動腦筋,，學生的創(chuàng)新精神便伴隨著積極主動的探求新知識的活動而不斷的發(fā)展。用現(xiàn)代教育技術手段對文本進行適當補充,，創(chuàng)設有效的情景,，讓學生會說能說。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,，就能為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的情景和有力的學習工具,。

(二),、運用多媒體教學，增強口語交際的多向互動,。

單獨的個人是不能構成交際活動的,，交際往來必須由雙方或多方才能構成。因此,，口語交際課必須呈現(xiàn)多個的交際方面和多種交際往來的形式,，具有活動的互動性?？谡Z交際課堂上一般是教師與學生集體的交往,、教師與學生個體的交往、學生與學生個體交往,、學生三人以上的集體交往,、小組與小組的交往等，如果我們的背景僅僅是一間教室,，學生的思維,、想象受到一定限制，在各種交流中就不能充分發(fā)揮,。因此,，教師根據(jù)材料所設定的.話題，精心設計多媒體課件,，創(chuàng)設真實場景,，解決好學生“怎樣說”的問題，學生在情景中,，圍繞話題,，人人參與，進行同桌,、小組,、全班等多向交流，就能逐步提高口語交際的技能技巧,。

通過信息技術與口語交際的整合,，營造了良好的口語交際的環(huán)境，提高了學生的交際興趣和語言表達能力,，突出了學生的自主性,，重視了學生的參與精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成了自主,、合作,、探究的學習方式，培養(yǎng)了良好的口語交際能力和創(chuàng)新意識。

課改的亮點之一是“綜合性學習”,，其要求語文學科與其他學科交叉融合,，重在學科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學習過程,，注重激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學生的觀察感受能力,、綜合表達能力,、人際交往能力、搜集信息能力,、組織策劃能力,、互助合作的團隊精神等等。在教學研究中,，有意識地注重語文新課程中的“綜合性學習”與信息技術的整合,，既充分展示了現(xiàn)信息技術信息量大，操作簡單快捷,，形象直觀的特點,，又給語文課堂注入新的活力，讓學生在自己感興趣的自主活動中提高語文素養(yǎng),，更好地促進師生互動,，讓語文課堂更優(yōu)質(zhì)，更高效,。

(一),、通過信息技術，使語文綜合性學習內(nèi)容問題化,。

根據(jù)語文綜合性學習內(nèi)容特點,，由教師和學生將學習內(nèi)容轉化為各種形式的有價值的問題，并在網(wǎng)絡上呈現(xiàn)出來,，為學生在課內(nèi)外的探究性學習設置邏輯起點,。例如，在學習了蒲松齡的《狼》以后,，開展關于“狼”專題的綜合性學習時,，將學習內(nèi)容化為若個問題，進行探索,。你掌握了多少含有“狼”的成語，你能分析這些成語的感情色彩嗎?你會講一,、二個有關狼的故事嗎?你是從哪里看(聽)來的故事?你認為故事中的狼,，是個什么形象?你能用你所搜集到的關于“狼”的成語或俗語，寫一段表現(xiàn)“狼”的委屈、或人類貪婪的文字嗎?你在《母狼的智慧》一文中了解到與你思想深處的“狼”有什么不同的東西嗎?屠戶刀下的“狼”與獵人槍口下的“狼”的命運都是死亡,，你對它們的感情一樣嗎?請你利用互聯(lián)網(wǎng),，查找有關資料，說說你是“殺狼”的“聰明獵手”,，還是“護狼”的“使者”,。要有充足的證據(jù)，證明你的觀點,。通過以上六個問題的設置,，極大地引發(fā)了學生參與語文綜合性學習的熱情。在學習過程中,，學生對狼這種動物有了更深的了解,。在喚醒少年維護生態(tài)平衡，保護動物,，珍愛生命意識的同時,，也讓學生體驗到了文學的魅力所在。如果脫離了信息技術的支持,，是決達不到這種效果的,。

(二)、通過信息技術,，將語文綜合性學習結果創(chuàng)新化

網(wǎng)絡只是環(huán)境,，探究只是手段，教學模式改革的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。由于上述的改革,，使學生的主體地位得以真正的確立，學習的自主性,、能動性,、合作性得到發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格,。例如，我們結合《記承天寺夜游》一文的學習,，適時進行綜合性學習活動,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

活動題目： 抒情入畫——自題自畫寫幽情說明,。每人各畫一張承天寺夜游圖;交換所畫夜游圖,，人各一張;根據(jù)所持創(chuàng)意不同的圖畫，在課文中找尋最恰當?shù)脑~句,，題寫于畫面上(不限一句);共同欣賞比較,，鑒賞畫題是否相符，觀摩切磋。

該活動的實施,，充分利用了所學成果,。要在真正理解課文內(nèi)容的基礎上，運用數(shù)學知識,、生活中旅游知識,，還要有比較熟練的信息技術運用能力，才能搞好這項活動,?；顒颖旧砭腿诤狭酥R性、文學性,。達到了信息素養(yǎng)與文學素養(yǎng)的培養(yǎng)效果,。

總之，能夠合理,、機動地運用信息技術,，有機地結合初中語文課堂教學的特征，做到信息技術與初中語文課堂教學的有效整合,，處理好多媒體與教師講解的關系,，處理好教師的主導作用與學生主體地位的關系，激發(fā)學生的學習積極性,，給學生創(chuàng)造一個寬松的,、活躍的學習氛圍，使學生能高度集中注意力,，自覺地深入到教學內(nèi)容的深層,，不斷激活他們的思維靈感，有效地培養(yǎng)學生自主學習,、主動發(fā)展的意識和能力,，充分發(fā)掘其創(chuàng)造潛能，就一定能實現(xiàn)語文教學的最優(yōu)化,，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

語文學科教學研修計劃篇四

不斷更新教育觀念，建立現(xiàn)代課程觀,、教學觀,、教師發(fā)展觀和評價觀;改進原有的教學方法、教學行為和教學手段,，走進,、理解新課程、新課標,，提高教學藝術,。讓自己能夠在實施素質(zhì)教育過程中起帶頭,、示范、輻射作用,，從而推動我市小學數(shù)學教育的發(fā)展。

掌握教育科研的理論和方法,，掌握新的教育技術和手段,，提升駕馭課程的能力，善于發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的問題,、善于學習,、善于反思、善于研究,，提高自身教育教學水平,，形成自己的教學風格，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升,。

1,、自我學習開拓視野。利用網(wǎng)絡視頻學習photoshop,、flash,、dreamweaver、等多種教學軟件,，達到熟練使用,。

2、認識教師成長的規(guī)律和特點,，認同網(wǎng)絡學習+自主研修+校本實踐的教師成長模式,，善于借助遠程培訓獲得良好的專業(yè)成長。

3,、注重資源整合,，加強教學、科研,、培訓的有機統(tǒng)一;注重校際合作與交流,，充分利用現(xiàn)代信息技術和遠程教育手段。

4,、課后做到及時反思,，認真完成作業(yè)?？偨Y學習經(jīng)驗,，作好論文撰寫。

1,、研讀網(wǎng)絡培訓資料,。采取通讀與精讀相結合的方式,，結合自身的成長需求，認真研讀教材,，記好學習筆記,，寫好讀書心得。

2,、積極互動,，參與網(wǎng)上討論。圍繞學習內(nèi)容和進程,，積極參與討論,，思考預設的問題，發(fā)表自己的見解,，分享同伴的認知,，感悟?qū)＜业狞c評。

3,、提升個人的教學能力,。

4、積極嘗試運用多種靈活的教學方法,，以激發(fā)學生的學習興趣,。及時對這節(jié)課進行反思，寫好教學札記,，在反思中提升科研能力,。

5、鏈接崗位實踐,。要把學到的理論和知識,，有效鏈接到崗位實踐中，用理論指導實踐,，案例引領實踐,，行動豐富實踐，反思完善實踐,。

6,、通過多種方式和途徑，累積原始記載,，豐富過程素材,，濃縮反思體驗，表達研修成果,，促進培訓資源的集成和拓展,、培訓績效的提升和彰顯。

語文學科教學研修計劃篇五

為提高我校教師應用信息技術的能力和水平,，更好的完成信息技術與學科教學整合,，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在教育教學中的作用,，根據(jù)東光縣教育局關于對中小學教師進行全員信息技術與遠程教育應用能力培訓的有關要求結合學校教育裝備情況和教師隊伍實際，制定我校教師信息技術應用能力培訓實施方案如下：

以《中小學教師教育技術能力標準（試行）》為依據(jù),，以全面提高學校教師的現(xiàn)代教育技術應用能力,，促進現(xiàn)代教育技術在教學中的有效運用為目的，組織開展以信息技術應用知識,、信息技術與學科教學有效整合,、網(wǎng)絡教學資源及網(wǎng)絡辦公平臺運用為主要內(nèi)容的教育技術培訓，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力,。

通過本次培訓使我校教師進一步提高現(xiàn)代信息意識，提高現(xiàn)代信息技術水平,，能獨自對計算機進行必要的維護,；掌握計算機操作系統(tǒng)的一般操作與使用，具有使用教學軟件的能力,；了解因特網(wǎng)的信息服務,，能利用因特網(wǎng)獲取、交流,、處理與應用信息,；會熟練使用辦公軟件進行文字處理，表格處理,；掌握課件修改,、制作、多媒體素材加工等技術,。進一步提高在職教師運用現(xiàn)代教育技術手段為教育教學服務的能力與水平,，以更加優(yōu)化的教育教學手段來促進教育教學質(zhì)量的不斷提高。

為了保證達到培訓目標,，確保培訓工作的順利實施,，特成立培訓領導小組，由校長任組長,，主管教學的副校長為副組長,，信息技術教師為成員的領導小組，具體負責培訓的組織工作,。

培訓領導小組組織全體教師培訓,，具體完成以下工作：

1、制定培訓計劃,；

2,、集中組織培訓、學習,；

3,、組織教師利用網(wǎng)絡自學,；

4、組織考試并建立培訓檔案,；

本校信息技術與遠程教育應用能力培訓的參訓人員包括：全體教學管理人員,、在職教師，分為45周歲以下和45周歲以上兩個年齡段,。

集中培訓與網(wǎng)上自學兩種方式相結合,。集中培訓每周不少于1小時，自學可利用河北省遠程教育網(wǎng),、河北省教師信息技術與遠程教育應用能力培訓教材等進行自學,，每周的自學時間不低于3小時。

1,、集中培訓

時間：每周五下午二,、三節(jié)課。

參加人員：全體教學管理人員,、在職教師培訓地點：微機室,。

2、自學

參加人員：全體教學管理人員,、在職教師,。

培訓方式：認真自學相關信息技術與遠程教育應用能力講座。

七,、考核辦法

1,、由培訓領導小組統(tǒng)一命題，采取網(wǎng)絡考試形式,；

2,、理論、應用兩部分綜合一張卷,，滿分100分,。（考核時間待定）

3、參加培訓人員建立培訓檔案并將考試成績備案,。

語文學科教學研修計劃篇六

為進一步落實“高效課堂”提高教學效果,，把信息技術與課程改革有機地結合起來，提高信息技術的教學有效性,，特制定本課教研計劃：

1,、我們每位教師在信息技術的召喚下應積極配合、共同努力,，把課題研究作為促進師生發(fā)展的途徑,，圍繞教學觀念的更新、教學內(nèi)容的變革,、教學方法的運用和教學效率的提升,，開展具體而深入的教學研究,。

2、在教學過程中,，重視問題在學習中的作用,，以問題為中心，問題為基礎,，讓學生通過解決問題來學習,。當今網(wǎng)絡技術的應用，使人們相互之間的信息交流和溝通非常便捷,，利用完善的網(wǎng)絡環(huán)境開展基于問題討論式協(xié)作學習,，使學生在學習過程中取得信息能力素養(yǎng)和協(xié)作能力培養(yǎng)的雙豐收。

3,、在國家新一輪基礎教育課程改革的過程中,，在數(shù)學學科教學中運用信息技術，改變教(學)方式,，探索適合本學科特點的教學模式。

4,、充分發(fā)揮學生自主,、合作、探究的學習精神,，促進學生自主,、全面的發(fā)展。

5,、搜集教育教學素材,，開發(fā)教學軟件，組建教學資源庫,，利用校園網(wǎng),，達到資源共享;作為數(shù)學教師我們必須具有自己能夠制作簡單課件的能力。

首先在學習活動過程中,，我們應樹立信息技術整合于課程的教育信息技術觀,，提高信息素養(yǎng)。將學習任務轉化為一個可研究的問題,，在解決問題的開始,，學生和教師要對問題解決的目標形成共同的理解。其次在解決問題的過程中,，學生要確定對解決問題而言很重要,、而他們又不太理解、需要進一步學習的概念,，即學習要點,。最后在網(wǎng)絡環(huán)境下,，小組成員通過對細化的可研究的小問題進行分析，查找收集相關資料,，在討論區(qū)中發(fā)言,，與其他同學進行交流評論,形成解決問題的方案，從而達到解決問題的目的,。

1,、提高學生數(shù)學素養(yǎng)和實踐能力的研究，在教學過程中充分發(fā)揮學生自主,、合作,、探究的學習精神，促進學生自主,、全面的發(fā)展,。

2、提高了自身的教學水平,，教師的教研教改氛圍更加濃厚,，積極撰寫課題研究小結或報告。