心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

新教學(xué)模式小學(xué)生心得體會篇一

學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校必須去做的一件事,。是快樂著,，還是抵觸著去做,？這是一個很值得思考的問題，也是不得不面對的問題,。如果一個人總是積極的面對生活,，那么周圍的一切事情就會變得美好。遇到的事情也會樂觀的去面對,。所以,，我一直以為你逼著學(xué)生去做一件事情。還不如讓他快快樂樂的去接受,。在我的課堂上,，我一直營造一種輕松的環(huán)境。讓學(xué)生對我這一科目感興趣,，這樣就不用花很多的時間去追他們學(xué)習(xí),。我一直相信興趣是最好的老師，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,。

我認(rèn)為無論是你擔(dān)任的是班主任還是科任老師,，你都要全心全意去關(guān)愛學(xué)生。了解學(xué)生,，了解他的家庭,，了解他所接觸的人，關(guān)心他的事情,。如果學(xué)生出事了要站出來幫他解決,，哪怕是一點點小事，只要學(xué)生找到你就盡全力去幫助他,。同時,，也要讓學(xué)生了解你自己的想法，了解你的生活,，讓他覺得他們理你很近,，愿意去接觸你。這樣就算再調(diào)皮的學(xué)生也會被感動,，這樣的課堂氛圍便會使和諧的,。

在課堂上千萬不要存在優(yōu)生與差生的想法。要時時刻刻的鼓勵學(xué)生,，樹立他的自信心,，這樣凡是遇到他會回答的問題，他都會積極的回答,。讓他覺得他是可以的,，這個課堂他是被需要的，他是可以做一些事情的,。

新教學(xué)模式小學(xué)生心得體會篇二

我校通過多次語文教師展開討論：怎樣構(gòu)建高效課堂的教學(xué)新模式,？本著《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。那么“自主,、合作、探究”的高效課堂教學(xué)模式到底是怎樣的模式呢,？我認(rèn)為,，現(xiàn)今的高效課堂教學(xué)模式就是在教師的啟發(fā),、幫助下，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí),、全班學(xué)習(xí)的群體作用,，在合作中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神和多種能力,，讓不同層次的學(xué)生都擁有同等的參與和發(fā)展的機會,。

如何構(gòu)建“自主、合作,、探究”的高效課堂教學(xué)模式,，我通過教學(xué)實踐總結(jié)以下幾點：

教師要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂,，要有和藹可親的教態(tài),、飽滿的精神和良好的情緒，不斷加強師生之間的情感交流,，讓學(xué)生以課堂主人的身份參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來,，營造一種民主、平等,、和諧,、愉悅的氛圍，促使學(xué)生主體參與能力的提高,。切記教師把不良情緒帶入課堂,，例如，憤怒,，急躁等情緒,。

在課堂教學(xué)實踐中要挖掘以趣教學(xué)、以情導(dǎo)學(xué)的因素,，運用直觀,、形象的教學(xué)手段來再現(xiàn)教材的內(nèi)容，提供和諧的情境,，著力給每一個學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的心境和成功的機會,，使學(xué)生樹立自信心。

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素,。語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，才能不斷強化學(xué)生的主體意識，實現(xiàn)從學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的目的,。

（1）通過電教媒體,、直觀形象的教具、啟發(fā)性的提問、富有感染力的導(dǎo)語等,，創(chuàng)設(shè)情境,，縮短學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生與學(xué)生之間的距離,，幫助學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài),，積極主動地參與學(xué)習(xí)。

（2）根據(jù)教學(xué)活動進展的需要,，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色,，扮演角色。使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情緒體驗,，從而全面地投人學(xué)習(xí),。

（3）課堂教學(xué)中，教師要注意全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時進行學(xué)習(xí)評價,。多肯定、多表揚,、多鼓勵,，讓學(xué)生感受成功的喜悅，保持學(xué)習(xí)興趣,，進一步增強學(xué)習(xí)的自信,。

小學(xué)生活潑好動，課堂教學(xué)中,，教師要積極組織課堂活動,，使學(xué)生積極主動地動手、動口,、動眼,、動耳、動腦,，使學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)活動,。在組織活動時，一要注意參與的全體性,。讓全體學(xué)生積極參與,，不要使活動成為少數(shù)尖子學(xué)生的表演舞臺。二要注意活動的實效性,。教學(xué)過程中每一項活動都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行,，使活動真正起到激發(fā)情感、調(diào)動學(xué)生參與積極性的作用,。三要注意活動的多樣性,。教師要根據(jù)教學(xué)需要,，靈活采用學(xué)生自學(xué)、同桌商議,、小組討論,、全班交流辯論等形式。

在教學(xué)中做到以上三點,，我想高效課堂教學(xué)新模式就不再難以實現(xiàn),，老師們的教學(xué)煩惱和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會減半。

新教學(xué)模式小學(xué)生心得體會篇三

下面是我在教學(xué)實踐中的一些嘗試,。

化學(xué)是一門自然科學(xué),，與日常生活和生產(chǎn)有著極為緊密的聯(lián)系,，在教學(xué)過程中,，應(yīng)盡量從化學(xué)在實際社會生活中的應(yīng)用入手，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個貼近生活實際的“生活化”問題情境,，讓學(xué)生體驗化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)知識的意義與作用，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機,，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的情感,，培養(yǎng)分析和解決與化學(xué)相關(guān)的實際問題的能力。

在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時,，為了讓學(xué)生感覺到這一理論知識實際上距離他們很近,，我便展示一包薯片，問學(xué)生薯片袋為什么鼓鼓的,？這個問題情境的創(chuàng)設(shè)一下子就引起學(xué)生的注意和興趣,，隨后的教學(xué)活動沿著問題的解決而展開。怎樣才能讓袋子鼓起來,？學(xué)生會想到充入一些氣體,，圍繞“應(yīng)該充入什么氣體？”順利地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進入氧化劑和還原劑的學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)影響氣體溶解度的外在因素時,，展示一瓶大家熟悉的碳酸型飲料，打開瓶蓋,，看到很多氣泡逸出,，這是這生活中常見的一幕，以此生活常景展開一系列問題：逸出的氣體是什么物質(zhì),？如何證明該氣體是二氧化碳,？為何打開瓶蓋二氧化碳會大量逸出？為何喝下碳酸型飲料容易打飽嗝,？對于熟悉的實際生活體驗,，學(xué)生覺得非常親切,，很愿意進行探究，最終對于影響氣體溶解度的外在因素了然于胸,，成功體驗了從生活走進化學(xué),、從化學(xué)走向生活的道理，同時還鞏固了對于二氧化碳與碳酸的化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識,。

新的化學(xué)教材內(nèi)容和編排體系上都突破了傳統(tǒng)學(xué)科知識體系,，不再從結(jié)構(gòu)、性質(zhì),、制法,、用途等方面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)物質(zhì)，實現(xiàn)了向生活的回歸,。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的化學(xué)物質(zhì)和現(xiàn)象入手，學(xué)習(xí)有關(guān)的構(gòu)成和變化,?；瘜W(xué)產(chǎn)生于生活，又實踐于生活,，讓學(xué)生切身體會到化學(xué)對社會發(fā)展的重要意義,，從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會,。

蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,，在兒童的精神世界時里，這種需要特別強烈,?！苯炭茣谐尸F(xiàn)的知識，是科學(xué)家們早已發(fā)現(xiàn),，已成定論的知識,，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)并非是去尋求人類尚未知曉的事物，但也絕非是貯存知識的容器,，消極被動地接受教育者的灌輸,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人的精神世界是自主地、能動地生成建構(gòu)的,，而不是外塑的結(jié)果,，人人都有創(chuàng)造的潛能。從這一意義上看,，學(xué)習(xí)活動不僅是由認(rèn)知和情感共同參與的過程,，也是一個知識“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程,。探究學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活和教學(xué)內(nèi)容的課題,，或把探究目標(biāo)讓學(xué)生直接探究,，或把探究目標(biāo)轉(zhuǎn)換成系列深度題進行探究。

化學(xué)與社會緊密相連,，它與社會生產(chǎn)及生命,、環(huán)境等方面有著廣泛而緊密的聯(lián)系。無論是生活中接觸的新材料和新藥物,，還是新能源開發(fā),、環(huán)境保護等社會熱點問題都與化學(xué)密切聯(lián)系。因此從社會熱點中提取素材,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，也是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。

在課堂上通過講述妙趣橫生的化學(xué)故事來創(chuàng)設(shè)恰到好處的問題情境,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，啟發(fā)學(xué)生積極思考,、探究,，讓學(xué)生自覺融入學(xué)習(xí)活動之中。

在學(xué)習(xí)“二氧化碳性質(zhì)”時,，我講述了這樣的故事：在意大利那布勒斯深山峽谷中,，有一個著名的山洞，當(dāng)?shù)厝朔Q它為“死狗洞”傳說洞里有一只屠狗妖,，當(dāng)人牽著狗進入山洞時,，人安然無恙，狗卻昏倒,，甚至死亡,。科學(xué)家波曼爾決定探索此洞的秘密,。他一手牽著狗,，一手拿著火把走進洞里。沒走多遠(yuǎn),，狗昏倒在地,，他馬上蹲下查看究竟，這時他感到呼吸困難,，并看到手中火把的火焰飄浮不定,。波曼爾抱著狗跑出山洞，放聲大笑：“原來這屠狗妖就是……”不待故事講完,，學(xué)生已經(jīng)開始思考,，屠狗妖是什么,？為何那屠狗妖只殺狗而不殺害人？它具有什么物理性質(zhì),？化學(xué)性質(zhì)又有哪些,？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生進行了一番討論假設(shè),，并設(shè)計出實驗證明二氧化碳的性質(zhì),，在認(rèn)真觀察實驗后，學(xué)生對于二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識可謂是印象深刻,。

通過實驗,，學(xué)生可在培養(yǎng)科研能力與創(chuàng)新意識的同時，了解到學(xué)科發(fā)展與科技創(chuàng)新的前沿,，受到了良好的科學(xué)研究氛圍的熏陶,。而對于學(xué)生自行設(shè)計的實驗方案，需經(jīng)教師和學(xué)生一起認(rèn)真討論確認(rèn)實驗方案確實可行后才允許進行實驗,。整個實驗過程由各組自行安排,、自我組織實施和管理。實驗時組員之間分工協(xié)作,，獨自完成,，遇到問題請教老師，查找原因,、分析原因,。有利于對學(xué)生進行知識、能力,、素質(zhì)的綜合培養(yǎng),。

新教學(xué)模式小學(xué)生心得體會篇四

近幾年，我們在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，實施了有本校特色的四大模塊,，八大環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)模式。通過我們幾年來的努力專研,，現(xiàn)在,，我們都可以很流暢的把我校的教學(xué)模式運用到我們的課堂教學(xué)中了，當(dāng)然,，在這幾年的專研中,，我也有了自己的體會，現(xiàn)在,，我就談?wù)勎覀€人的一些看法,。

對于一個新的事物，需要通過不斷地學(xué)習(xí)去了解它,，新的教學(xué)模式也是這樣,。這學(xué)期,，學(xué)校組織我們進行了多次學(xué)習(xí)，深入了解新模式的內(nèi)涵,、原則及實施細(xì)則,，并組織我們通過數(shù)多次的教學(xué)研討課，讓我們真正了解這種模式的操作方法,。不管是講座還是聽課教研,，我都積極參加，積極與同行進行研究,，認(rèn)識到了新模式的確有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,，有助于切實提高課堂效率,。于是，我就積極在自己的課堂上進行嘗試,，努力實現(xiàn)學(xué)生主體,、教師主導(dǎo)的高效課堂。

每節(jié)課上,，我都不斷地提醒自己：“要放手,，還給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生會的,，教師不講,；學(xué)生能說出來的，教師不說,；學(xué)生通過談?wù)撃芙鉀Q的，就讓學(xué)生討論解決,?！庇辛诉@樣的意識，課上,，學(xué)生活動的機會多了,，學(xué)生讀書的時間有了，學(xué)生合作的機會有了,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨立解決問題的能力提高了。課上,，我只挑關(guān)鍵性的問題,、共性問題組織教學(xué)，充分發(fā)揮激勵評價的作用,，讓學(xué)生盡情地

展示自己,。這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，誰都想表現(xiàn)自己,，誰都想得到大家的認(rèn)可,，學(xué)習(xí)效果有了提高。

每節(jié)課的教學(xué),，都需要教師事先的精心準(zhǔn)備,。我們的教學(xué)模式更是如此，哪怕就是指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí),。我剛開始帶的學(xué)生第一次接觸預(yù)習(xí),，學(xué)生不知道該怎樣下手，所以,，手把手地教給方法就顯得尤為重要,。我為了讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，我不怕耽誤課堂時間,，親自在課堂上對學(xué)生預(yù)習(xí)的每一步進行指導(dǎo),，比如，我告訴學(xué)生要通過自己拼讀音標(biāo)來學(xué)會讀單詞,，要通過英漢互譯來熟練掌握單詞,。我還要親自在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何寫預(yù)習(xí)筆記，如此反復(fù),，雖然學(xué)生的預(yù)習(xí)還是不能完全放手,，但是，看到相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)開始自主地預(yù)習(xí)下一單元時,，我還是感到很欣慰,，畢竟小進步也比原地踏步強。

針對這幾年的英語教學(xué),，我也有點自己的看法：

初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦,。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,，聽,、說、讀,、寫,、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,，讀寫跟上,。光聽說不讀寫，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)

當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí),。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”,。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸,。

一向以來,，人們中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單,，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。其實時代在進步,，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,，誤人子弟,，而且會被時代所淘汰?！癱hanging english in the changing world”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1,、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷,。說話簡單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

2,、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,，并且我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如,，“input”（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)）,，“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅(qū)動器）等,。

3,、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治,、經(jīng)濟影響日益強大的原因,，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大,，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦,。

當(dāng)然，在實施新的教學(xué)模式的過程中我也有些困惑,，譬如說學(xué)生由于作業(yè)量的增多而忽略了預(yù)習(xí),，導(dǎo)致課堂上不下去課的情況，我想,，學(xué)校會為我們的教學(xué)模式的實施創(chuàng)造很好的條件的,，相信在不久的將來，我們可以把教學(xué)模式變成我們自己的模式,，在教學(xué)上更上一層樓

新教學(xué)模式小學(xué)生心得體會篇五

xxx廳長e5教學(xué)模式各學(xué)科針對自身特點,，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié),，力爭做到“惜時增效，輕負(fù)高效”,，向課堂40分鐘要質(zhì)量,，我們語文學(xué)科設(shè)計的是預(yù)習(xí)課和展示課雙課型教學(xué)模式，通過一周來的實踐運用,，我覺得新模式有以下方面的優(yōu)越性：

教師的個性有益于創(chuàng)造語文教學(xué)的藝術(shù),。教師有個性，才有語文教學(xué)的藝術(shù),。個性意識強,，個性教學(xué)主動性明顯，愈能有效地進行和指導(dǎo)語文教學(xué),。同樣,，個性意識越強烈，教學(xué)創(chuàng)新意識就越強烈,，愈能創(chuàng)造地運用于語文教學(xué)藝術(shù)之中,。獨立自主的個性，是實施個性語文教學(xué)的前提,。怎樣組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，怎樣點撥合作學(xué)習(xí)中的疑難，怎樣進行反饋測試,，給每一位教師提供很多展示自己個性的空間,。

新的教學(xué)模式要求思路要新穎，不同凡響,，就要別出心裁,，不拘一格地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。要有超前意識,，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式,，賦予新意。不拘泥于教參,，不受名人名言的束縛,，用自己的個性去演繹作品的個性，更可以用自己的個性進行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)作,。其次,，找準(zhǔn)教學(xué)"突破口"。教師如何發(fā)展學(xué)生的個性是教學(xué)思路的"突破口",。個性的差異和個體發(fā)展都要求教師因材施教,，有針對性、創(chuàng)造性地促進"有個性的個人"的全面發(fā)展,，使之形成優(yōu)良的個性。教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說個性的話,，說自由的話,，講真實的事，讓課堂充滿學(xué)生的個性活力,。個性化的教學(xué)思路,，不是拘泥于一家之言、之行,，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長,。簡單地說，讓學(xué)生自由地抒發(fā),，如實地描寫自我個性,，從而創(chuàng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,，而在于激勵,、啟發(fā)、引導(dǎo),?！白灾鳌献鳌答仭苯虒W(xué)模式強調(diào)教師的職責(zé)不在于"教"，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何"學(xué)",。個性化的語文教學(xué)藝術(shù),，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學(xué),、幽默的啟發(fā),，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣和氛圍,，產(chǎn)生幽默中不失本分,，歡樂中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。個性化的語文教學(xué)藝術(shù),，必須要有生動,、精彩描寫的另一面。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔,，將學(xué)生引入教材的美的境界之中,，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想,、體驗之中融入學(xué)生個性的理解,，從而將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮,，從而創(chuàng)造課堂氣氛"其樂融融",。

個性化的語文教學(xué)藝術(shù),，教學(xué)上要"運其才智，相機誘導(dǎo),，體悟傳神,，發(fā)展個性"。就是運用教師的才智,，發(fā)展學(xué)生的才智,，以個性培養(yǎng)個性，以情感增進情感,，從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個性,。

教學(xué)的個性，體現(xiàn)在語文教學(xué)中,，就是將獨創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合,，形成切合教師個性實際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個性教育的最大效果,。

“自主——合作——反饋”教學(xué)模式是開放性語文課堂教學(xué),，是獨創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)，開放性教學(xué),，教師要促進師生雙邊交流,，以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀點的碰撞下,，觸發(fā)思想火花,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時,，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力,，不迷信權(quán)威，勇于評價他人與自己,，敢于發(fā)表不同的見解,，發(fā)展獨立自主的個性和創(chuàng)新能力。其次,，開放性語文教學(xué)要開拓語文教學(xué)空間,，開展第二課堂的語文學(xué)習(xí)。教師要樹立"得法于課內(nèi),，增益于課外"的開放性教學(xué)觀,，多組織學(xué)生走出校門，走上社會,，開拓學(xué)生的視野,，擴大學(xué)生的社會接觸面和知識面。

“自主——合作——反饋”教學(xué)模式,，廣泛吸收教學(xué)名師的課改經(jīng)驗,，教學(xué)起點高,，手法新，品位高,，是個性化的語文教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),。品位高的前提就是教師要創(chuàng)建和諧、愉悅的`教學(xué)環(huán)境和氛圍,。同時，也要建立融洽,、相互理解的師生關(guān)系,。

“自主——合作——反饋”教學(xué)模式是教師的成功之路，優(yōu)勢在于幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍,。良好的師生關(guān)系是良好的教學(xué)氛圍關(guān)鍵所在,。師愛和師生平等是個性化教育所要求的。因此,，高品位的個性化教學(xué),，一是實行教與學(xué)民主、平等,，師生彼此尊重,，教學(xué)相長。沒有平等,，就沒有尊重,，更無從談起發(fā)展師生關(guān)系。教師要具備民主,、平等意識,，以及過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和表率的人格品位；二是開展合作學(xué)習(xí),。方法可采取小組討論,，課堂討論，甚至課堂演講,、辯論等形式展開師生的情感交流,，活躍課堂氣氛，構(gòu)建良好的教學(xué)情境,。合作學(xué)習(xí)是讓全班同學(xué)共同參與,，全體發(fā)展。品位高的個性教學(xué)藝術(shù)還要求教師要善于結(jié)合課文內(nèi)容的多層次性,，語文問題的多樣化,，語文學(xué)科的多極化的特點，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的思路去思考和理解,，去參與討論和辯論,，在充分表達自己的獨到見解的基礎(chǔ)上,，明是非，分主次,，求同異,，達到培養(yǎng)個性，發(fā)展創(chuàng)新能力的目的,。

本周是我?！白灾鳌献鳌答仭苯虒W(xué)模式提煉周，通過不斷聽課,、評課,，對這種模式在語文學(xué)科的應(yīng)用反復(fù)修改、完善,，覺得這種教學(xué)模式有以下可取之處：

首先,，可以把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來了。教師需要把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,，我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率,。我在課堂教學(xué)中，改掉了過去過于注重知識傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施上過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機械訓(xùn)練等狀況，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，建立以“自主,、合作、反饋”為主的教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理特征和思維特點,，積極探索并實踐有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切,、和諧,、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或互相交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動，生生互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn),。

課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在，活躍的思維,，頻動的閃光點,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,，課堂教學(xué)效率也大大提高,。

人的一生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限,，學(xué)生們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí),，更新知識結(jié)構(gòu),，去吸收新東西?？梢?，學(xué)習(xí)方法比知識更為重要，教給學(xué)生方法才是教學(xué)的根本,。因此現(xiàn)代教師的角色應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。而學(xué)生靈活運用傳授的方法又還需要一個循序漸進,、反復(fù)訓(xùn)練的過程，為此,，我針對不同的知識版塊,，采取了不同的訓(xùn)練方法，夯實基礎(chǔ),、擴大積累,、培養(yǎng)能力。

教學(xué)有法,，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，我采用的生動,、活潑,，扎實、系統(tǒng),、有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

興趣是最好的動力,。要想充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要想辦法讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣。我針對中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和年齡特點,，輔助開展一些與語文學(xué)習(xí)想結(jié)合的學(xué)生喜聞樂見的活動,，如評選小小演講家、朗誦家,，古詩誦讀會,、成語接龍，將優(yōu)秀作品張貼展覽,，把優(yōu)秀作文打印裝訂成冊,？？學(xué)生在這些活動中既增長了見識,，增強了能力,，又激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，同時也體驗到了收獲的喜悅,。

運用“自主——合作——反饋”模式教學(xué)我得到了許多,，同時也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學(xué)是一個紛繁復(fù)雜的工作,，在今后漫長的教學(xué)生涯中,，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí),，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的綜合素質(zhì),，切實為提高學(xué)生語文素質(zhì)更好地服務(wù),。

新教學(xué)模式小學(xué)生心得體會篇六

提高課堂教學(xué)效率，促進青年教師的專業(yè)成長,，規(guī)范課堂教學(xué)行,，追尋理想課堂，是我們一直為之努力奮斗的目標(biāo),，廣泛開展有導(dǎo)學(xué)測互動教學(xué)模式研討活動,。本學(xué)期，學(xué)校開展了開展導(dǎo)學(xué)測互動教學(xué)模式教學(xué)研討現(xiàn)場會,，我研讀了中心校推薦老師研讀的十篇學(xué)科教研論文有浙江省教育廳教研室斯苗兒的《課堂教學(xué)改革面臨的困惑和思考》,、華東師范大學(xué)教育學(xué)系周彬的《課堂教學(xué)改革的六大趨勢》、《如何提高課堂教學(xué)效率》,、興化市教育局基教科整理的《杜郎口模式摘要》,、西郊中心校張峰云的《快樂學(xué)習(xí)，幸福成長》,、西郊中心校陳糲的《課改,，我們在路上》、李中中心校朱學(xué)群的《自主創(chuàng)新以人為本》、《杜郎口教學(xué)模式》,、摘自《當(dāng)代教育》的《課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性》,、《提高課堂教學(xué)的有效性，向四十五分鐘要質(zhì)量》等書籍,，并溯源至皮亞杰建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,，他認(rèn)為：知識既不是客觀的東西（經(jīng)驗論），也不是主觀的東西（活力論）,，而是個體在與環(huán)境交互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果,。這與我們的理論研究具有相通之處，值得研究與探究,。

1,、導(dǎo)學(xué)測互動教學(xué)模式是以導(dǎo)學(xué)結(jié)合和互動探究為特征的教學(xué)體系。它的基本理念是變教為導(dǎo),，以導(dǎo)促學(xué),，學(xué)思結(jié)合，導(dǎo)學(xué)互動,。即強調(diào)學(xué)生的主體作用,，將教為學(xué)服務(wù)的理念進行具體化、規(guī)范化,、程序化,，將教師的課堂教學(xué)行為提升至一個前所示有的業(yè)務(wù)理論的高度，為今后課堂教學(xué)的發(fā)展指明了方向,。

2,、基本框架：

一是以課時作為基本單位，把知識的學(xué)習(xí)過程進行系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、科學(xué)化，以課堂訓(xùn)練達標(biāo)作為控制的教學(xué)過程,。二是程序化,，將課堂有限的40分鐘里教師所要完成的任務(wù)進行科學(xué)分工，對必須達成的目標(biāo)進行鋼性規(guī)定,。即課堂教學(xué)模式是四個模塊：

1,、復(fù)習(xí)舊知，引入新知,；

2,、呈現(xiàn)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí),；

3,、互動（合作）探究,，拓展提高；

4,、當(dāng)堂檢測,，點評反饋。并且規(guī)定每個模塊的目標(biāo)必須達成,。

3,、以導(dǎo)學(xué)提綱為中心組織教學(xué)活動，導(dǎo)學(xué)提綱是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,。這里強調(diào)了教師應(yīng)將精力主要放在備課上,，對課堂的發(fā)展進行提前預(yù)設(shè)，設(shè)計出行之有效的教學(xué)策略,，在課堂實施時進行有效的即時調(diào)控,，以保證課堂目標(biāo)能夠達成。

4,、以導(dǎo)學(xué)互動作為教學(xué)的基本組織形式,。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式改變了過去教師單純講授，學(xué)生被動聽的滿堂灌教學(xué)模式,，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱及學(xué)生情況,，設(shè)計出合理的教學(xué)活動形式,。

5、分層實施,。教師在課堂教學(xué)實施過程中，面向全體,，關(guān)注學(xué)困生及優(yōu)等生,，對于學(xué)困生，著力于從坡形學(xué)習(xí)目標(biāo)的最底層,，努力使他們基本掌握知識,、技能，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的牢固掌握,；對于優(yōu)等生,，著力于學(xué)習(xí)方法與解題思路提點指導(dǎo)，實現(xiàn)思維飛躍與學(xué)習(xí)思路方法的創(chuàng)新,。

6,、當(dāng)堂檢測,。在課堂知識教學(xué)結(jié)束時，用精心設(shè)計的練習(xí)題對課堂上學(xué)生所掌握的知識技能進行檢測,，及時反饋,，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。練習(xí)題題型設(shè)計要求教師在課前多方參考,，精心設(shè)計,，層次清晰，基礎(chǔ)為主,，面向全體,，適當(dāng)拓展。

7,、此模式在實施過程中,，可根據(jù)不同情況，如學(xué)科特點,，教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生情況等進行微調(diào)，但一定要保證講授時間不超過20分鐘,，師生,、生生互動時間保證在1015分鐘，當(dāng)堂訓(xùn)練保證在10分鐘左右,，以達到精講多練,，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，提高課堂效率的目的,。

基本理念三大流程八個環(huán)節(jié)師生活動實施策略，教師（主導(dǎo)）學(xué)生（主體）

變教為導(dǎo),，以導(dǎo)促學(xué),，學(xué)思結(jié)合，導(dǎo)學(xué)互動,。導(dǎo)入預(yù)習(xí)（基礎(chǔ),、準(zhǔn)備）導(dǎo)綱預(yù)習(xí)精思目標(biāo)提點學(xué)綱依綱預(yù)習(xí)

記錄問題具體化學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重知識和能力,。學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)明確,，導(dǎo)學(xué)練習(xí)有層遞。

新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入集中注意提高興趣

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)精心設(shè)計課堂導(dǎo)語,，充分明確激發(fā)意圖。導(dǎo)入形式可多樣化,，調(diào)動學(xué)情啟發(fā)思維,。導(dǎo)學(xué)是教學(xué)的主線,，互動是組織形式。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，大面積提高課堂教學(xué)效益,。導(dǎo)學(xué)互動（學(xué)生自主、合作,、探究性學(xué)習(xí)）呈現(xiàn)目標(biāo)針對學(xué)情呈現(xiàn)目標(biāo)閱讀理解

明確目標(biāo)目標(biāo)設(shè)計要明確,，針對性強，易實施,。一般不要超過3個

自主學(xué)習(xí)巡視指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題自己學(xué)習(xí)尋找重點，圍繞導(dǎo)綱解答問題,。運用評價,，督促學(xué)習(xí)。巡視提點,，關(guān)注全面,，了解并解決學(xué)困生問題。

互動探究激發(fā)討論,，重點講解圍繞問題小組討論,，大組交流分享成果?；樱荷涣?，師生互動。精講：點撥疑惑,，針對性強,。

拓展提高引導(dǎo)探究，方法指導(dǎo)梳理知識提煉精要,，關(guān)聯(lián)前后形成思維線索及知識網(wǎng)絡(luò),。教師巧妙引導(dǎo)：精練板書理清思路。學(xué)生歸納：融匯學(xué)習(xí)技能與方法,。

測試是有效教學(xué)行為檢測的重要依據(jù),，可以為下一次的課堂教學(xué)提供依據(jù)。當(dāng)堂訓(xùn)練（鞏固,、延伸）導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練精編習(xí)題，檢查反饋當(dāng)堂完成訓(xùn)練習(xí)題,，消化鞏固反饋信息,。訓(xùn)練：方式靈活，突出重點,。 評價：面向小組,，明確任務(wù),，促成合作。

點評反饋對學(xué)生知識掌握,、練習(xí)正確率情況準(zhǔn)確把握明確錯誤所在,，鞏固糾錯。呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,，當(dāng)堂點評,，點撥啟發(fā)，總結(jié)方法,，適當(dāng)評價,。

新教學(xué)模式小學(xué)生心得體會篇七

作為一名“雙新”教師，既新參加工作,，又恰逢新課改,，剛出校門又進校門，環(huán)境雖無重大變化,，但身份卻發(fā)生了本質(zhì)性的變化：由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)教師,。在這短暫的半學(xué)期里，我既興奮又激動,。在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下,，我認(rèn)真做好教學(xué)工作，踐行我?！?36”高效課堂模式,，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。我對自己的教學(xué)有很多的思考和感受,，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)情況總結(jié)如下：

“2”是指構(gòu)建高效課堂模式的兩大關(guān)鍵：一是學(xué)習(xí)小組的建設(shè),，二是導(dǎo)學(xué)案的編寫。 “3”是指學(xué)生學(xué)習(xí)的三個定位：即自主,，探究,，合作?！?”是指高效課堂的六個環(huán)節(jié)：即檢測導(dǎo)入→明確目標(biāo)→合作（或討論）交流→展示點評→總結(jié)升化→達標(biāo)檢測,。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，虛心求教,。

這學(xué)期我負(fù)責(zé)高二三個班的生物課，作為一名新教師,，為了提高自己的教學(xué)水平提高,，我堅持經(jīng)常看學(xué)習(xí)習(xí)題集,，經(jīng)常從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí),，還爭取機會多聽課,。平時我認(rèn)真虛心的請教有經(jīng)驗的老師，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗,，不斷的提高自己的教學(xué)水平,，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，并積極參加教研組組織的教研活動,。認(rèn)真?zhèn)湔n,，在備課過程中認(rèn)真分析教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo),，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案,。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，上課之前我都上網(wǎng)查閱各種資料和圖片,，廣泛涉獵各種知識,，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點,、突破難點，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),。時常向有經(jīng)驗的老教師請教教學(xué)環(huán)節(jié),。上課時認(rèn)真講課，運用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力,。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容,，我積極的制作多媒體課件，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍,，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

2,、認(rèn)真編寫教案和學(xué)案,。優(yōu)化設(shè)計教案的各個環(huán)節(jié)，每一個教案內(nèi)容都包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、重點難點,、課前自主探究預(yù)習(xí)、易錯點講解、圖表解讀,、典型例題、課時精煉幾個環(huán)節(jié),。每節(jié)課之前由學(xué)生填寫學(xué)案課前預(yù)習(xí)部分,，讓學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱的掌握本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，了解重難點,，發(fā)現(xiàn)疑難問題,，然后通過小組匯集后反饋。

3,、注重教學(xué)過程的監(jiān)督和評價,。

注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，注重發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，一方面通過組內(nèi)檢查上報,，另一方面是上課時教師檢查和提問。

4,、注重發(fā)揮案例的引導(dǎo)作用和問題引導(dǎo)方面的教學(xué),。

在案例教學(xué)中或者是課本上的活動中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,。設(shè)計邏輯推理性強，過程推演環(huán)環(huán)相扣的問題,，讓學(xué)生通過自主思考,、合作、討論,、辯論的形式做到資源共享,，從而鍛煉思維能力。學(xué)生是具有能動性的學(xué)習(xí)主體,，他們的各種學(xué)習(xí)活動雖然是在集體中進行的,，但作為個體有其獨立的人格空間、心理空間和活動空間,。教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供充分展示自我,、發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性的空間。

5,、加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，融洽師生關(guān)系。

加強教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，做到教與學(xué)的互動和協(xié)調(diào)發(fā)展,。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性、自主性和合作性,，體現(xiàn)出一種師生的互動關(guān)系,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨時收集學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息,，及時調(diào)整教法和做好學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生盡快適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)。

1,、在課堂上進行分組討論時,，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)基礎(chǔ)好思維敏捷的學(xué)生討論積極，發(fā)言頻繁,，成為教學(xué)課堂上的發(fā)言明星,，而其他大多數(shù)學(xué)生仍在思索，到后來一進行分組討論,，其他學(xué)生就等著這幾個人發(fā)言,，成了坐觀演出的觀眾。60多人的課堂變成了幾個人的課堂,。

2,、問題設(shè)計時把握不準(zhǔn)，會出現(xiàn)范圍過大,、問題太難或過空洞的現(xiàn)象,。

3、組內(nèi)角色分工不明確,，效率低,。出示一個問題和背景資料后，小組沒有明確的分工,，沒有監(jiān)督,，缺少配合。

4,、時間的安排問題,。分組討論時，常常由于受課堂教學(xué)時間的限制,，安排學(xué)生討論時間過多,，導(dǎo)致講不完或者拖堂，或為了避免拖堂,，留給學(xué)生討論的時間偏短,，學(xué)生正在思考就匆匆結(jié)束，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,。

1,、提高自身教學(xué)水平，爭取多聽，多思,，多寫,，多交流。

2,、經(jīng)常向資深教師學(xué)習(xí),，在他們身上學(xué)到更多的知識和教學(xué)技能。

3,、在實踐中不斷豐富自已的經(jīng)驗與技能。

總之,，我在教育理論和教學(xué)方法上還有很多不足,，需要進一步提高，今后教學(xué)中要繼續(xù)努力,，積累教學(xué)經(jīng)驗,，總結(jié)教學(xué)方法，不斷提高自己教學(xué)水平,。