作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

中學教師資格證美術教案 中學美術教師資格證面試教案篇一

【篇1：高中美術教案__人教版_(樣本參考)[1]】

教案樣本

《宛自天開──古代園林》

教學

一、教材分析：

本課題選自人教版普通高中美術鑒賞第六課《宛自天開——古代園林》,。園林是單體建筑的環(huán)境,，又包括在廣義的建筑范疇之中，可謂建筑藝術中的一朵奇葩,。因為園林的創(chuàng)作素材既可以包括山丘,、河流,、花木甚至動物等自然元素，又可以包括雕塑,、碑刻,、小橋、石級等建筑小品,，并且相對于建筑而言可以較少地受到使用功能的限制,，可以自由地發(fā)揮創(chuàng)造，因而創(chuàng)作手法極為豐富,、靈活,，往往營造出獨具特色、美輪美奐的藝術氣氛和效果,。因此，在這里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術介紹給學生,，從而幫助學生開闊眼界,，提高審美品位，感受園林藝術“巧奪天工”的魅力,。

二,、教學目標：

通過本課教學，學生們能夠深切領會中國園林藝術的精髓,，體會到中華文化的博大精深,，增強民族自豪感，同時拓寬眼界,，兼容并蓄,，領略外國造園藝術的成就。培養(yǎng)學生熱愛祖國,，繼承并弘揚本民族的傳統(tǒng)文化情懷,，增強學生保護文物、文化遺產的意識,。

三,、

重點：幫助學生了解中國皇家園林，建立對園林藝術概貌的認識,，培養(yǎng)初步的鑒賞能力,。通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例，了解中國古代園林藝術的主要特點,。難點：對于建筑藝術的欣賞,，最好是實地參觀，但僅憑課堂所提供的一些圖片,，難以是學生真正理解課文的內容,，教學時應當克服這些困難,，讓學生有身臨其境的效果。

四,、設計思想：在新課程標準探究性,、實踐性、體驗性等原則的指導下,，這節(jié)課通過對于園林的圖片展 示以及視屏解說,，激發(fā)學生對古代園林的濃厚興趣；通過多媒體的播放,，讓學生對古代園林的鑒賞能力有所提高,；通過視頻學習，了解中國古代皇家園林,，看教材自學,、分組討論，探究實踐等多元學習方式的運用,，發(fā)展和提升學生自主性,、合作性、探究性學習的意識和能力,。五,、教學準備：教具準備：圖片、錄象資料,、多媒體課件 六,、教學過程： 播放一段祖國大好河山的風景宣傳片，吸引學生興趣,，再引入中國古代園林,。

在中國建筑體系中，園林建筑是綜合性最強藝術性最高的一個門類,，它綜合了建筑,、園藝、美術,、音樂,、文學、生態(tài)學等學科,，兼有欣賞性和實用性,。凝結了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧，突出地抒發(fā)了中華民族對大自然的熱愛和對美好生活環(huán)境的向往,。中國園林藝術在世界園林建筑中占有重要的位置,，是世界三大園林體系之一，它以其悠久的歷史,、豐富的內涵和巨大的影響力被譽為“世界園林之母”,。

（提出問題引起學生思考）：1）大家覺得園林是什么樣的呢,？ 2）建造園林的必要因素有哪些呢？ 3）我過園林有哪些類型呢,？

4）古人造園的目的是什么,？又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢？ 5）我國園林主要的特點是什么,？

中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵,、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史,。隨著社會的進步,，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系,。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然,，把人工美與自然美巧妙地結合起來，創(chuàng)造了獨樹一幟的自然山水式園林,。由于文人參予園林的建設,，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意?！霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精髓，也是造園藝術所追求的最高境界,。為達到這一目的,。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。

中國古代園林,，是把自然的和人造的山水,、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。主要有三種類型：

一是皇家園林,，面積較大,，氣派宏偉，如圓明園,、頤和園等,。 二是私家園林，風格因園主的情趣而異,，如蘇州 的拙政園,、網師園等。

三是城郊風景區(qū)和山林名勝,，如杭州西湖,、無錫黿頭渚等。這種園林規(guī)模較大,，多是把自然的和人造的景物融為一體,。

活動設計：分組進行討論皇家園林與私家園林的不同,。

皇家園林與私家園林的比較

皇家園林 私家園林

占地面積大,納入了真山真水,追求宏大的氣派。

占地面積小,風格素雅,裝飾精巧,注重追求詩情畫意的藝術境界,。

建筑設計受到了儒家思想的影響,處處顯示了皇權至上的思想 受道家”天人合一”思想的影響,建筑美,、人文美與自然美巧妙結合，處處營造恬靜,、安詳,、舒適的自然氛圍。

雕梁畫柱,、金碧輝煌,、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩，顯示古代帝王的縱情享樂自私心理 因地制宜,仿效自然,移天縮地,有限的的空間里創(chuàng)造出無限的豐富的風景,。

園林 特點：

中國的自然山水式園林,，其主要特點表現在摹仿自然，以人工的力量創(chuàng)造自然的景色,，體現了中國古人尊重自然并與自然相親近的觀念,。在園林的布局上強調自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現得尤其突出,。

中國園林布局的另一個特點是劃分景區(qū)和空間,，以及善于“借景”。借景是中國古代園林突破空間局限,、豐富園景的一種傳統(tǒng)手法,。把園林以外的風景巧妙地引“借”到園林中來，成為園景的一部分,。例如無錫寄暢園“借”錫山的景,。

其中，蘇州園林是我國園林藝術的主要代表作品之一,。接下來播放一段蘇州園林的視屏,，并提問同學們對于蘇州園林的感受。

課堂

總結

中國園林的分類;

皇家園林與私家園林的不同點,；

園林特點；

七,、教后反思

本節(jié)課通過自主,、合作、探究的方式,，讓學生了解園林的發(fā)展史以及特色,。學生通過本課的學習，愛上祖國的傳統(tǒng)文化,，增強了他們的民族自信心和愛國主義情感,。

課題：《泥土的生命--古代陶器與瓷器》說課稿

二,、教學分析

學生分析：陶器和瓷器在學生的生活中隨處可見，關于陶器和瓷器的性質及其原材料,、工具,，工藝技法等方面的特點便于理解，這是本課教學的一個有利條件,；但學生對古代的陶器和瓷器是陌生的,，因此，教師需要針對這一情況廣泛地搜集相關材料,，幫助他們加強認識與理解,。

教材分析：本課內容量大，知識的專業(yè)性強,。要在短短的一節(jié)課里帶領學生了解我國古代陶器與瓷器的藝術成就很困難,。教師要抓住不同時期的重點作品展開教學，注重向學生滲透鑒賞的點,，使學生學會方法,，以舉一反三、觸類旁通地分析其他相關作品,。三,、教學目標：

1.認識目標：了解中國原始社會陶器的產生、藝術成就及中國古代瓷器的藝術成就,。

2.技能目標：學會從造型與裝飾結合的方面欣賞工藝美術作品,。 泥土的生命——古代陶器與瓷器

海南省農墾實驗中學 郭安華

《古代陶器與瓷器》是人教版高中美術中國美術鑒賞部分的第三課內容，共一課時,，下面我將從四個方面對本課內容的教學設計說一說：

一,、教材分析

1,、教材內容的地位和作用

本節(jié)課是工藝美術鑒賞課,，主要是對陶器與瓷器單元內容作一個全面總結，使學生在鞏固工藝美術史上對陶與瓷作全面的了解,。陶瓷是門實用性很強的工藝美術,，它要求以簡潔、樸實,、明了的外型及圖案,，強烈的視覺效果，給每位觀者留下深刻的印象,。

本課以大量的陶器與瓷器為主線,，輔以生動的講解，結合圖片,、多媒體,、幻燈等教學手段,，使學生從陶瓷的應用和審美雙重功能中感受到工藝美術的社會價值，從而進一步提高自己對審美創(chuàng)造的認識,。2,、教學目標的確定及依據

根據教學大綱和教材要求，讓學生在對美的玩味中陶冶思想情操,，提高對美術的感受能力和藝術創(chuàng)造能力,，因此，確定本節(jié)課的教學目標為：

①知識與能力：讓學生初步了解陶與瓷之間的區(qū)別,；并培養(yǎng)學生鑒賞陶瓷藝術的能力,。②過程與方法：在具體鑒賞陶瓷的教學情境中，通過問題引領學生討論,，培養(yǎng)學生共同學習,、互相促進的能力。

③情感態(tài)度與價值觀：通過本課內容的學習,，引導學生在欣賞陶瓷藝術的過程中,，感悟中國陶瓷為人類文化發(fā)展所作出的貢獻，以此增強學生的民族自豪感,。3,、教學重點及難點

因為陶瓷藝術具有很強的實用性，所以確定本課的重點是陶瓷的藝術造型與設計,。

同時由于學生起步水平不同,，觀摩生活的感受不一樣，所以確定本課的難點是如何鑒賞名瓷作品,。

二,、教法設想

按照新課標的要求和本課教材的學習內容，結合高一學生的身心 特點,，遵循科學性和目標性原則,，教師主要采用以下教學方法，以收到良好的效果,。

1,、目標教學法：學生通過閱讀相關材料和觀賞實物，基本掌握

陶器與瓷器的形成,、并對其藝術特點有比較完整的把握,。

2、情景教學法：設置不同情景,，利用游戲把學生帶入教學情

景中,。

3、注重個性教學法：每個學生都有自己的個性特征，在教學

過程中,，關注學生的個性,，使每個學生都能釋放出個性色彩，設置不同的難度,，讓學生自由選擇,，給學生留下選擇的余地和發(fā)展的空間。

4,、師生互動教學法：在新課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學

生學，將不斷讓位于師生互教互學,，彼此形成一個真正的“學習共同體”,，在師生共同參與下完成教學任務。

三,、學法指導

學生在自學的基礎上分組討論,，生生對話，共同完成問題的探究,。突出學生的主體地位,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力。

四,、教學過程

（一）新課導入

一堂課能否成功,，導入是一個關鍵的因素，要想上好一節(jié)美術課,，除了按照課程標準要求外,，還要開動腦筋精心設計課堂的導入。我力求在課的一開始就將學生的注意力緊緊地抓住,，運用獨特的導入法激起學生的興趣,，我采用了游戲導入法。

1,、游戲：教師充分利用實物等教學工具,，分組進行，讓學生在活動中體會制陶瓷的魅力所在,，為此課學習內容作鋪墊,。

設計依據：提高娛樂身心,，激發(fā)興趣,，活躍氣氛，增加美的情操,；培養(yǎng)學生合作意識,，使學生在答辯中獲得成就感和快樂；在師生共同參與下，把學生引入到教學情景中,。

（二）新課教學

※ 陶瓷的藝術造型與設計（重點）,。

學生閱讀相關材料，并在下列問題引導下進行自主學習,，生

生對話,。

1,、設疑：①古代陶器與瓷器有哪些區(qū)別,？②如何鑒別四大名窯？

設計依據：讓學生帶著問題閱讀思考,，并在閱讀中了解陶器與瓷

器的異同點,。

2、釋疑：①生生對話,，學生相互間交流學習的成果,；②師生對 話，在生生對話的基礎上,，引導學生對疑難問題進行探討詮釋,。3、探究：結合圖片,、幻燈,、多媒體，分組探討,，找出課本中有

代表性的作品,，并說說這些作品各自的特點。

設計依據：提高學生分析能力,，開拓學生思維想象力,；激發(fā)學生的學習熱情，克服個別學生在游戲答辯時害怕的心理,；充分發(fā)揮組長作用,，培養(yǎng)學生自主探討、自我控制的能力,。

4,、釋疑：師生對話，引導學生學會鑒賞作品和歸納作品的類別,。

設計依據：使學生了解陶與瓷的美術特征,；學生通過觀察、對

比,、建立完整的鑒賞理念,，培養(yǎng)學生自鑒自賞的能力,。以此突出重點。

※名瓷鑒賞的標準（難點）

1,、思維拓展：設置不同難度,，學生自選練習。

設計依據：①讓學生仔細觀察名瓷,，并認真作好記錄,，看看能否從中發(fā)現什么；②師生對話,，共同歸納名瓷鑒賞標準,。a根據各時期陶瓷胎質、釉色的特點來判斷,； b根據各時期陶瓷紋飾的特點來判斷,； c根據各時期陶瓷造型的特點來判斷； d從歷代陶瓷的款識來判斷,。

2,、鑒賞小試：①出示名家陶瓷圖片及收藏實物；②學生分組合作觀賞,，學生代表分別展示對陶瓷的認識,、鑒賞。

設計依據：在上一環(huán)節(jié)對名瓷一一認識的基礎上的再認識,；通過師生對話互評,，讓學生懂得鑒賞是一種審美活動，從中培養(yǎng)學生對美的追求,。

3,、個性表達。

出示問題：

同學們,，美就在我們身邊,，就在我們的生活中。請你們睜開發(fā)現的慧眼,，說說生活中你發(fā)現了哪些優(yōu)美的瓷器,，它美在哪里？

設計依據：課程是生活,。這一環(huán)節(jié)其目的是引領學生觀察生活,，走進生活，在生活中發(fā)現美,，培養(yǎng)學生追求美的情感,、態(tài)度、價值觀,。

（三）小結反思：通過學習陶器與瓷器的知識,，不僅讓學生重新認識了泥土的生命，而且還提高了藝術鑒賞能力,。并在師生互動中突出了重點,，突破了難點。通過反思,，促進了教學相長,。

泥土的生命——古代陶器與瓷器

一、陶瓷的藝術造型與設計 設問：①古代陶器與瓷器有哪些區(qū)別,？

②如何鑒別四大名窯,？

二、名瓷的鑒賞標準

a根據各時期陶瓷胎質,、釉色的特點來判斷,； b根據各時期陶瓷紋飾的特點來判斷； c根據各時期陶瓷造型的特點來判斷,； d 從歷代陶瓷的款識來判斷,。

（四）板書設計

設計依據：根據授課重點、難點要求,，通過醒目,、簡潔的文字板書讓學生易于理解、掌握,。泥土的生命——古代陶器與瓷器教學設計 《泥土的生命——古代陶器與瓷器》教學設計

一,、教材分析：

本課題選自人教版普通高中美術鑒賞第二課《傳統(tǒng)藝術的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術》,。陶瓷文化是我國傳統(tǒng)文化中的一個精髓部分,，本課通過對陶器的產生、發(fā)展及古代瓷器的介紹,，使學生對陶瓷的藝術價值和文化積淀有了初步的認識,，同時激發(fā)學生對陶瓷的賞鑒和陶瓷文化產生濃厚的興趣。

二,、教學目標：

1.讓學生了解中國原始社會陶器的產生及藝術成,；了解中國古代瓷器的藝術成就。

2.體會從造型與裝飾的結合方面,，欣賞工藝美術作品,。 族自豪感。

三,、教學重點和難點

教學重點：讓學生通過各種活動環(huán)節(jié),，進行學習探究，了解陶瓷的發(fā)展史,，以及不同時期陶瓷的制造工藝和主要藝術特點,。

教學難點：了解陶瓷裝飾紋樣,、圖案的含義。動手制作一個有特色的陶器作品,。

四,、設計思想：

在新課程標準探究性、實踐性,、體驗性等原則的指導下,，這節(jié)課通過模擬“陶瓷藝術博覽會”實物展示，激發(fā)學生對陶瓷品鑒的興趣,；通過多媒體的播放,，讓學生對古代陶瓷藝術品的鑒賞能力有所提高；通過視頻學習,，了解陶瓷的制作流程,，看教材自學、分組討論,，探究實踐等多元學習方式的運用,，發(fā)展和提升學生自主性、合作性,、探究性學習的意識和能力,。

五、教學準備： 1.學生課前搜集一些有關陶瓷的知識,，（如果有條件）準備一兩件陶瓷工藝品,。

準備一些陶土、塑料刮刀或竹片,、塑料袋,、水粉顏料等。

【篇2：高中版美術試講之教案模板和模式 2-】

中學美術試講教案模板

造型表現課

各位評委老師好,！

今天我試講的內容是人教版中學美術第 冊第 課《 》（板書課題）,，課型是。這一課我設計的教學理念是采用,、教學法（板書出來）在教學中,，創(chuàng)設問題情境，為學生的思維活動提供更多的機會,、更廣闊的思維空間,，使學生在解決問題的過程中，提高探究能力,。

一,、創(chuàng)設情境，新課導入：

同學們好,，首先請大家看幻燈片,，欣賞 作品,。同時要求學生帶著老師的兩個問題去欣賞：這些是、,？

(導入部分根據教學目標,，我將采用 導入法，讓學生直觀的感受作品,，吸

引學生興趣,，引導學生進入學習狀態(tài),。)

通過欣賞提出相應問題,，導入今天的課題：《》

二、欣賞經典作品,，品味藝術魅力

老師：請大家打開本課教材,，找出教材中你最喜歡的一幅作品，并說說它最吸

引你的地方是哪里,？

學生回答,，教師作簡單的評價

老師：這位同學說的很有道理，這個作品,。像這樣的優(yōu)秀作

品還有很多,，我們一起來看看吧。

同學們在欣賞這些作品的時候,，要帶著問題,，咱們分小組進行分析和討論。

（提出問題）1,、2,、播放幻燈片，欣賞教材中的代表性作品,，感受藝術作品的美感,。教師引導學生

觀察作品中所蘊含的技法特色。

老師：下面請每組推選一位同學起來回答,。

學生：??老師：這位同學觀察的比較認真,，但是還有不全面的地方。在這幅 作品中運用了哪些方法來表現的呢,？我再找一位同學來回答

學生：??老師：同學們回答得很好,，在這些優(yōu)秀的作品中，我們感受到了發(fā)現了這就是我們這一節(jié)課要講的知識點,。（板書知識點）

三,、教師示范，講解要點

欣賞了這么美的作品,，同學們是不是也想自己動手來畫一畫呢,。不要著急,，下

面老師就來給大家示范一下。我們要用的工具有,，在示范過程中

同學們要注意,，請同學們在繪畫時一定要注意。

這一部分是本課的重點,，應該重點講解,，注意講清要點，示范清晰,，讓學生明

確工具的使用技巧及注意事項,。所以我又安排了一個提問環(huán)節(jié)，讓學生進一步明確

繪畫技法,。

在老師示范的過程中,，同學們發(fā)現了哪些規(guī)律？有哪些需要注意的事項,？找同

學起來回答

“??”,，同學們觀察的非常認真，也相當細心,。那下面大家就一起動手試一試吧,。

四、課堂練習,，巡回指導

給出相應的課堂練習題目,，并提出要求，說明注意事項,。

學生可以單獨練習,，也可以在小組內討論合作完成教師巡回輔導，給學生相應的引導和幫助,。

這一部分是本課的難點,。在這個環(huán)節(jié)中引導學生細心觀察，大膽表現,。注重了

學法的指導,，讓學生以合作、自主,、探究的學習形式,，逐步形成美術素養(yǎng)的方法，教學生授之以魚,，不如授之以漁,。

五、教師組織同學展示作品及評價作品。

每組同學推選出一到兩幅最優(yōu)秀的作業(yè)進行展示,，讓這兩位同學自己敘述一下繪畫的思路,，說一下你運用的表現方法，然后老師再來評價,。

在評價環(huán)節(jié)采用多種評價途徑,，讓學生表達自己的想法，學會評價自己評價同學,，感受自我實踐帶來的成就感和愉悅感,。六、課堂總結：同學們,，通過今天的學習和實踐,，大家欣賞了 感受到了 了解了，掌握了,。在課堂上同學們能夠積極思考,，積極創(chuàng)新,，大膽的表達,，讓老師看到你們都有了新的收獲。由于時間的關系我們今天的課就到這里我們下節(jié)課再見,。

我的試講結束,，謝謝評委老師！

七,、板書設計

我的板書是的形式,，比較醒目、概括,。板書也是課堂教學不可缺少的環(huán)節(jié)之一,，它既可以幫助學生梳理本課的知識點，也可以清晰的了解老師的教學思路,，把握重難點,。

擦黑板

第七課 明快灑脫 俊朗多姿——水粉畫

一創(chuàng)設情景、導入新課

【引入】引導學生欣賞幾張畫家的水粉作品,，同時要求學生帶著問題去欣賞：這些是什么畫種,？引起學生的興趣，然后我再補充,，這節(jié)課我將滿足同學們的好奇心和求職欲望,，一起認識,、欣賞與創(chuàng)作水粉作品,。從而引出本課課題：明快灑脫 俊朗多姿——水粉畫。

【多媒體】 展示幾張著名畫家水粉作品,，如高柏年作品：

【板書】一,、明快灑脫 俊朗多姿——水粉畫,。

學生欣賞并思考：

畫家是怎樣感悟生活，運用色彩抒發(fā)內心感受的,？

【互動】欣賞作品后發(fā)言,，這些作品是什么畫種？

通過創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的學習興趣和熱情,。

二、分組討論：引導學生找出水粉畫的特點,、聯想水粉畫的創(chuàng)作方法,。

【引導學生】 根據提供的作品，組織學生討論,、解釋作品,。引導學生思考,、鑒別,、判斷，形成高尚的審美情操,，提高他們的審美能力,。

問1： 你喜歡水粉畫嗎？你覺得水粉畫的特點有哪些,？（要求學生以小組為單位,，每小組總結出水粉畫1-2個特點）

【思考、討論】 欣賞作品后,，思考問題,，學生以小組的形式展開討論。1：學生回答對水粉畫的感覺,，找出水粉畫的特點,，小組得出結論。

聽老師小結水粉畫的特點

【教師小結】：水粉覆蓋能力強,，色彩純度較高,，色彩效果渾厚、柔潤、鮮明,、艷麗等,。問2：我們應該如何繪制水粉畫？（同學們大膽去聯想,，小組展開討論）

【思考,、討論】2.學生想象水粉畫的繪制過程，小組展開討論

【教師小結】：同學們的想象力很強,，答案馬上揭曉，下面請同學們把目光移上來看老師分析和示范,。

培養(yǎng)學生觀察和大膽想象的能力,，提高學生的團體合作意識。

三,、教師課堂示范,，分析、講解水粉畫作畫過程,。

【引導學生】 引導學生閱讀課本50-52頁：讓學生了解水粉畫的作畫步驟,。

【學生探究】小組合作,，觀察,、概括水粉畫的作畫步驟,。

【教師講解、分析】水粉畫的寫生方法：整體觀察法→構圖（單色起稿）→鋪大色塊→深入刻畫→調整畫面,。

【板書】水粉畫寫生

【教師示范】用水粉的寫生方法畫一張簡單的水粉畫,。在示范的過程中注意講解每一個步驟的要點,。（如1,、畫畫前先整體觀察對象，感覺對象的整體色調,；2,、構圖用鉛筆或單色起稿，注意構圖的合理性,，包括空間,、重量,、聚散,、疏密等等；3、鋪大色塊,，確定畫面的色調；4,、從主體物開始刻畫,，然后向其它物體推移，保持畫面的整體,；5,、對畫面進行調整。）

【聆聽,、理解】聽老師講解,、分析水粉畫的寫生方法。

【思考與討論】

1,、談談作品《東溪人家》對我們寫生作品中的作用,？ 2、我們該如何用光影去表現一張水粉畫,？

【欣賞,、記錄】欣賞老師示范，記錄作畫步驟和老師講述的要點,。（如下圖教師作品）

培養(yǎng)學生的鑒賞能力和理解能力,，提高學生解決問題的能力。

四,、分組實踐體驗水粉畫的特點和作畫的樂趣,。

【引導】用多媒體展示作畫步驟來參考，讓學生的思路更加清晰,。/2011/0722/

【提供情境 啟發(fā)創(chuàng)作】開發(fā)學生的想象,，大膽創(chuàng)意，要求學生畫一張裝飾風格的水粉作品,，每小組的主題都不同,。

【課堂指導】在動手過程給學生進行指導。

【小組合作,，思考,、想象、動手體驗】以小組為單位展開想象,，確定主題,，然后動手創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中注意把握好每一步驟,?！韭犂蠋熤笇А吭谶@個過程注意聽取老師的建議,，特別是在創(chuàng)意和技法上的學習。

培養(yǎng)學生創(chuàng)新和動手創(chuàng)作的能力,。學生初步了解水粉的特點,，掌握水粉作畫的步驟和把握好畫面的整體的能力。

五,、成果展示

【組織學生展示作品】組織學生以小組為單位,，每小組挑選1-2張有代表性的作品上講臺展示。

【展示作品,、分享成果】學生以小組為單位,，每小組挑選1-2張有代表性的作品上講臺展示。每小組派作品的作者上臺講述分享自己的作品,，分享自己的想法,，作

畫過程，和作畫心得和學習后的感受等等,。

成果匯報3：

1,、在本節(jié)課學到了哪些知識？

2,、在本節(jié)課的學習中你認為最有興趣最有作用的是哪些方面,？

【學生評價】同學們對上面作品作出簡評。

對本節(jié)課知識點的升華,，從動手到分享,，學以致用，體會到動手創(chuàng)新的重要性,，從而對水粉畫產生濃厚的興趣,。

六、師生共同總結知識點,，整理板書

第7課明快灑脫 俊朗多姿——水粉畫

一,、水粉畫的特點有哪些？

二,、畫家是怎樣感悟生活，運用色彩抒發(fā)內心感受的,？

三,、水粉畫的寫生方法。（整體觀察法→構圖（單色起稿）→鋪大色塊→深入

刻畫→調整畫面,。）

四,、水粉畫創(chuàng)作。

幫助學生鞏固整節(jié)課知識點

七,、布置作業(yè)

課后每位同學試著去完成一張寫實風格的靜物水粉畫,，下星期回校后在學校舉行一次水粉畫展覽,。

教學反思

本課時為實踐教學模式，這堂課分組活動比較多,，所以要注重實效性,，實踐過程發(fā)現有的同學動手能力比較差，而且沒有預習,，所以以后要注意學法指導,，并培養(yǎng)學生善于思考、勤于動手的習慣,。高一的學生對新鮮事物有強烈的好奇心和探索欲望,，同時水粉畫在日常生活中用途廣泛，學生容易接受,，課堂氣氛很活躍,，但由于平時課外學生的動手繪畫太少，因此學生在對水粉畫的動手創(chuàng)作時效果不是很理想,，在以后的教學中應該多增加學生的動手時間,，還要建議學生課后自己多動手繪畫，增強自己的實踐能力,。

【篇3：高中美術教學設計模板】

篇1：高中美術教案模板 [課 型]

[教學目的] [教學過程 ]

（一）組織教學：

（二）導入 新課

（三）講授新課

[生上前示范刺繡的制作] 3．風箏（1分鐘）

師：放風箏是男女老少都喜歡的集運動,、娛樂于一體的活動，同學們放過嗎,？今天我們來看看北京的風箏,，請大家看書本第5段，討論北京風箏的藝術,。

[生介紹自己看過的風箏,。及放風箏的感受] 4．玩具（2分鐘）[生回憶兒時的玩具]

師：每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿,，我國的民間玩具歷史悠久,，因地制宜，就地取材,，通過加工制作,，使之成為精美的民間藝術品。5．編織（1分鐘）

師：在我國遼闊的土地上各種竹,、藤,、草、玉米皮遍地都是,，勞動人民充分利用其材質,，巧妙編織出造型優(yōu)美的盤、籃,、鞋,、席等實用美觀的工藝品,，在我國南方的竹編，勞動人民利用竹材的皮和簧不同澤,，竹,、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品,，造型美觀,，而耐用的整體形態(tài)達到靜中有色，粗中有細,，硬中有柔的藝術效果,。[邊介紹邊看各地編織品的錄像] 6．剪紙（2分鐘）

[放背景音樂《喜洋洋》]

[老師通過表演剪、貼,、看的一系列動作,，請同學們猜含義。]

生：過年貼窗花,。

師：剪紙通過在紙上剪刻,，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活,，你看（邊剪邊展示）,，是不是很美。（四）布置作業(yè)（12分鐘）

同學們親手嘗試手工藝制作,。[放背景音樂烘托氣氛]

（五）學生作業(yè) [有的剪紙,，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導

（六）舉行作品發(fā)表會[布置時放背景音樂《喜洋洋》,，烘托熱鬧氣氛]

（七）小結（1分鐘）

師：通過學習《,，同學們有什么感想？[生暢談感想]

（八）生聽音樂,，出教室,。

篇2：高中美術教案__人教版_(樣本參考)

教案樣本

《宛自天開──古代園林》教學設計

一、教材分析：

本課題選自人教版普通高中美術鑒賞第六課《宛自天開——古代園林》,。園林是單體建筑的環(huán)境,，又包括在廣義的建筑范疇之中，可謂建筑藝術中的一朵奇葩,。因為園林的創(chuàng)作素材既可以包括山丘,、河流、花木甚至動物等自然元素,，又可以包括雕塑、碑刻,、小橋,、石級等建筑小品,，并且相對于建筑而言可以較少地受到使用功能的限制，可以自由地發(fā)揮創(chuàng)造,，因而創(chuàng)作手法極為豐富,、靈活，往往營造出獨具特色,、美輪美奐的藝術氣氛和效果,。因此，在這

里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術介紹給學生,，從而幫助學生開闊眼界,，提高審美品位，感受園林藝術“巧奪天工”的魅力,。

二,、教學目標：

通過本課教學，學生們能夠深切領會中國園林藝術的精髓,，體會到中華文化的博大精深,，增強民族自豪感，同時拓寬眼界,，兼容并蓄,，領略外國造園藝術的成就。培養(yǎng)學生熱愛祖國,，繼承并弘揚本民族的傳統(tǒng)文化情懷,，增強學生保護文物、文化遺產的意識,。

三,、教學重點和難點

重點：幫助學生了解中國皇家園林，建立對園林藝術概貌的認識,，培養(yǎng)初步的鑒賞能力,。通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例，了解中國古代園林藝術的主要特點,。難點：對于建筑藝術的欣賞,，最好是實地參觀，但僅憑課堂所提供的一些圖片,，難以是學生真正理解課文的內容,，教學時應當克服這些困難，讓學生有身臨其境的效果,。

四,、設計思想：在新課程標準探究性、實踐性,、體驗性等原則的指導下,，這節(jié)課通過對于園林的圖片展 示以及視屏解說,，激發(fā)學生對古代園林的濃厚興趣；通過多媒體的播放,，讓學生對古代園林的鑒賞能力有所提高,；通過視頻學習，了解中國古代皇家園林,，看教材自學,、分組討論，探究實踐等多元學習方式的運用,，發(fā)展和提升學生自主性,、合作性、探究性學習的意識和能力,。

五,、教學準備：教具準備：圖片、錄象資料,、多媒體課件 六,、教學過程： 播放一段祖國大好河山的風景宣傳片，吸引學生興趣,，再引入中國古代園林,。

在中國建筑體系中，園林建筑是綜合性最強藝術性最高的一個門類,，它綜合了建筑,、園藝、美術,、音樂,、文學、生態(tài)學等學科,，兼有欣賞性和實用性,。凝結了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧，突出地抒發(fā)了中華民族對大自然的熱愛和對美好生活環(huán)境的向往,。中國園林藝術在世界園林建筑中占有重要的位置,，是世界三大園林體系之一,，它以其悠久的歷史,、豐富的內涵和巨大的影響力被譽為“世界園林之母”。

（提出問題引起學生思考）：1）大家覺得園林是什么樣的呢,？ 2）建造園林的必要因素有哪些呢,？ 3）我過園林有哪些類型呢？

4）古人造園的目的是什么？又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢,？ 5）我國園林主要的特點是什么,？

中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵,、游樂的一種園林形式,。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步,，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系,。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然,，把人工美與自然美巧妙地結合起來,，創(chuàng)造了獨樹一幟的自然山水式園林,。由于文人參予園林的建設,，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意,?！霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精髓,，也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合,。

中國古代園林,，是把自然的和人造的山水,、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境,。主要有三種類型：

一是皇家園林,，面積較大,，氣派宏偉,，如圓明園、頤和園等。 二是私家園林，風格因園主的情趣而異,，如蘇州 的拙政園,、網師園等,。

三是城郊風景區(qū)和山林名勝,，如杭州西湖、無錫黿頭渚等,。這種園林規(guī)模較大,，多是把自然的和人造的景物融為一體。

活動設計：分組進行討論皇家園林與私家園林的不同,。

皇家園林與私家園林的比較 皇家園林 私家園林

占地面積大,納入了真山真水,追求宏大的氣派,。

占地面積小,風格素雅,裝飾精巧,注重追求詩情畫意的藝術境界。

建筑設計受到了儒家思想的影響,處處顯示了皇權至上的思想

受道家”天人合一”思想的影響,建筑美,、人文美與自然美巧妙結合,，處處營造恬靜、安詳,、舒適的自然氛圍,。

雕梁畫柱、金碧輝煌,、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩,，顯示古代帝王的縱情享樂自私心理 因地制宜,仿效自然,移天縮地,有限的的空間里創(chuàng)造出無限的豐富的風景。

園林 特點：

中國的自然山水式園林,，其主要特點表現在仿自然,，以人工的力量創(chuàng)造自然的景色，體現了中國古人尊重自然并與自然相親近的觀念,。在園林的布局上強調自由曲折,。我們江南面積較小的私家園林中表現得尤其突出。

中國園林布局的另一個特點是劃分景區(qū)和空間,，以及善于“借景”,。借景是中國古代園林突破空間局限,、豐富園景的一種傳統(tǒng)手法。把園林以外的風景巧妙地引“借”到園林中來,，成為園景的一部分,。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。

其中,，蘇州園林是我國園林藝術的主要代表作品之一,。接下來播放一段蘇州園林的視屏，并提問同學們對于蘇州園林的感受,。

課堂總結：園林的歷史發(fā)展,；

中國園林的分類;

皇家園林與私家園林的不同點；

園林特點,；

七,、教后反思

本節(jié)課通過自主、合作,、探究的方式,，讓學生了解園林的發(fā)展史以及特色。學生通過本課的學習,，愛上祖國的傳統(tǒng)文化，增強了他們的民族自信心和愛國主義情感,。

課題：《泥土的生命--古代陶器與瓷器》說課稿

二,、教學分析

學生分析：陶器和瓷器在學生的生活中隨處可見，關于陶器和瓷器的性質及其原材料,、工具,，工藝技法等方面的特點便于理解，這是本課教學的一個有利條件,；但學生對古代的陶器和瓷器是陌生的,，因此，教師需要針對這一情況廣泛地搜集相關材料,，幫助他們加強認識與理解,。教材分析：本課內容量大，知識的專業(yè)性強,。要在短短的一節(jié)課里帶領學生了解我國古代陶器與瓷器的藝術成就很困難,。教師要抓住不同時期的重點作品展開教學，注重向學生滲透鑒賞的點,，使學生學會方法,，以舉一反三、觸類旁通地分析其他相關作品,。

三,、教學目標：

1.認識目標：了解中國原始社會陶器的產生,、藝術成就及中國古代瓷器的藝術成就。

2.技能目標：學會從造型與裝飾結合的方面欣賞工藝美術作品,。 泥土的生命——古代陶器與瓷器

《古代陶器與瓷器》是人教版高中美術中國美術鑒賞部分的第三課內容,，共一課時，下面我將從四個方面對本課內容的教學設計說一說：

一,、教材分析

1,、教材內容的地位和作用

本節(jié)課是工藝美術鑒賞課，主要是對陶器與瓷器單元內容作一個全面總結,，使學生在鞏固工藝美術史上對陶與瓷作全面的了解,。陶瓷是門實用性很強的工藝美術，它要求以簡潔,、樸實,、明了的外型及圖案，強烈的視覺效果,，給每位觀者留下深刻的印象,。

本課以大量的陶器與瓷器為主線，輔以生動的講解,，結合圖片,、多媒體、幻燈等教學手段,，使學生從陶瓷的應用和審美雙重功能中感受到工藝美術的社會價值,，從而進一步提高自己對審美創(chuàng)造的認識。2,、教學目標的確定及依據

根據教學大綱和教材要求,，讓學生在對美的玩味中陶冶思想情操，提高對美術的感受能力和藝術創(chuàng)造能力,，因此,，確定本節(jié)課的教學目標為：

①知識與能力：讓學生初步了解陶與瓷之間的區(qū)別；并培養(yǎng)學生鑒賞陶瓷藝術的能力,。②過程與方法：在具體鑒賞陶瓷的教學情境中,，通過問題引領學生討論，培養(yǎng)學生共同學習,、互相促進的能力,。

③情感態(tài)度與價值觀：通過本課內容的學習，引導學生在欣賞陶瓷藝術的過程中,，感悟中國陶瓷為人類文化發(fā)展所作出的貢獻,，以此增強學生的民族自豪感。3,、教學重點及難點

因為陶瓷藝術具有很強的實用性,，所以確定本課的重點是陶瓷的藝術造型與設計,。

同時由于學生起步水平不同，觀摩生活的感受不一樣,，所以確定本課的難點是如何鑒賞名瓷作品,。二、教法設想

按照新課標的要求和本課教材的學習內容,，結合高一學生的身心

特點,，遵循科學性和目標性原則，教師主要采用以下教學方法,，以收到良好的效果,。

1、目標教學法：學生通過閱讀相關材料和觀賞實物,，基本掌握

陶器與瓷器的形成,、并對其藝術特點有比較完整的把握。

2,、情景教學法：設置不同情景,，利用游戲把學生帶入教學情

景中。

3,、注重個性教學法：每個學生都有自己的個性特征,，在教學

過程中，關注學生的個性,，使每個學生都能釋放出個性色彩,，設置不同的難度，讓學生自由選擇,，給學生留下選擇的余地和發(fā)展的空間。

4,、師生互動教學法：在新課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學

生學，將不斷讓位于師生互教互學,，彼此形成一個真正的“學習共同體”,，在師生共同參與下完成教學任務。

三,、學法指導

學生在自學的基礎上分組討論,，生生對話，共同完成問題的探究,。突出學生的主體地位,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力。

四,、教學過程

（一）新課導入

一堂課能否成功,，導入是一個關鍵的因素,，要想上好一節(jié)美術課，除了按照課程標準要求外,，還要開動腦筋精心設計課堂的導入,。我力求在課的一開始就將學生的注意力緊緊地抓住，運用獨特的導入法激起學生的興趣,，我采用了游戲導入法,。

1、游戲：教師充分利用實物等教學工具,，分組進行,，讓學生在活動中體會制陶瓷的魅力所在，為此課學習內容作鋪墊,。

設計依據：提高娛樂身心,，激發(fā)興趣，活躍氣氛,，增加美的情操,；培養(yǎng)學生合作意識，使學生在答辯中獲得成就感和快樂,；在師生共同參與下,，把學生引入到教學情景中。

（二）新課教學

※ 陶瓷的藝術造型與設計（重點）,。

學生閱讀相關材料,，并在下列問題引導下進行自主學習，生

生對話,。

1,、設疑：①古代陶器與瓷器有哪些區(qū)別？②如何鑒別四大名窯,？

設計依據：讓學生帶著問題閱讀思考,，并在閱讀中了解陶器與瓷 器的異同點。

2,、釋疑：①生生對話,，學生相互間交流學習的成果；②師生對

話,，在生生對話的基礎上,，引導學生對疑難問題進行探討詮釋。3,、探究：結合圖片,、幻燈、多媒體,，分組探討,，找出課本中有

代表性的作品,，并說說這些作品各自的特點。

設計依據：提高學生分析能力,，開拓學生思維想象力,；激發(fā)學生的學習熱情，克服個別學生在游戲答辯時害怕的心理,；充分發(fā)揮組長作用,，培養(yǎng)學生自主探討、自我控制的能力,。

4,、釋疑：師生對話，引導學生學會鑒賞作品和歸納作品的類別,。

設計依據：使學生了解陶與瓷的美術特征,；學生通過觀察、對

比,、建立完整的鑒賞理念,，培養(yǎng)學生自鑒自賞的能力。以此突出重點,。

※名瓷鑒賞的標準（難點）

1,、思維拓展：設置不同難度，學生自選練習,。

設計依據：①讓學生仔細觀察名瓷,，并認真作好記錄，看看能否從中發(fā)現什么,；②師生對話,，共同歸納名瓷鑒賞標準。a根據各時期陶瓷胎質,、釉色的特點來判斷,； b根據各時期陶瓷紋飾的特點來判斷； c根據各時期陶瓷造型的特點來判斷,； d從歷代陶瓷的款識來判斷。

2,、鑒賞小試：①出示名家陶瓷圖片及收藏實物,；②學生分組合作觀賞，學生代表分別展示對陶瓷的認識,、鑒賞,。

設計依據：在上一環(huán)節(jié)對名瓷一一認識的基礎上的再認識；通過師生對話互評,，讓學生懂得鑒賞是一種審美活動,，從中培養(yǎng)學生對美的追求,。

3、個性表達,。

出示問題：

同學們,，美就在我們身邊，就在我們的生活中,。請你們睜開發(fā)現的慧眼,，說說生活中你發(fā)現了哪些優(yōu)美的瓷器，它美在哪里,？

設計依據：課程是生活,。這一環(huán)節(jié)其目的是引領學生觀察生活，走進生活,，在生活中發(fā)現美,，培養(yǎng)學生追求美的情感、態(tài)度,、價值觀,。

（三）小結反思：通過學習陶器與瓷器的知識，不僅讓學生重新認識了泥土的生命,，而且還提高了藝術鑒賞能力,。并在師生互動中突出了重點，突破了難點,。通過反思,，促進了教學相長。泥土的生命——古代陶器與瓷器

一,、陶瓷的藝術造型與設計

設問：①古代陶器與瓷器有哪些區(qū)別,？

②如何鑒別四大名窯？

二,、名瓷的鑒賞標準

a根據各時期陶瓷胎質,、釉色的特點來判斷； b根據各時期陶瓷紋飾的特點來判斷,； c根據各時期陶瓷造型的特點來判斷,； d 從歷代陶瓷的款識來判斷。

（四）板書設計

設計依據：根據授課重點,、難點要求,，通過醒目、簡潔的文字板書讓學生易于理解,、掌握,。泥土的生命——古代陶器與瓷器教學設計 《泥土的生命——古代陶器與瓷器》教學設計

中學教師資格證美術教案 中學美術教師資格證面試教案篇二

《中學美術課教案》

教學課題 教材版本

課的類型

傳統(tǒng)民間美術之刺繡

人教版 欣賞課

授課對象 授課課時

初中二年級 1 課時

教學目標

教 材 分 與任務

1、通過介紹中國民間刺繡的相關知識，使學生們了解其歷史,、地域特性,、工藝及傳承。

2,、讓學生們認識到刺繡是中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一,，培養(yǎng)學生們的民族自豪感，激勵學習刺繡的自覺性和積極性,。

3,、培養(yǎng)學生們良好的勞動態(tài)度和習慣，陶冶美的情操,。

教學要點

重點

刺繡的工藝

分清刺繡為哪一種繡法,。通過多看圖繡法講解，打比喻等 方法解決

難點

析

教具準備 作業(yè)要求 結構

教室內,，準備好多媒體,、課件，師生帶好教材,。

①基本要求：每四位學生一個小組,，繡一個手帕作品。

②較高要求：針腳等長,，直線條挺直,，圓線條圓順，繡面平服,。

③個性探究：用自己喜歡的繡法,，更深入的了解學習。

教 學 設 計 教學方法

刺繡是中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一,，他是在不同材質的底料上運針刺綴,，以繡線構成圖案的工藝手段。他普遍存在于我國廣大農村和城鎮(zhèn),。是一種以女性為主體創(chuàng)造的,，與生活密切相關的手工藝傳統(tǒng)。

導

教

入

學

新

過

課

程

大家知道中國的四大名繡都是哪四種嗎,？ 觀察法沒錯,，是湖南省的 " 湘繡 "，四川省的 " 蜀繡 ",，廣東省的" 粵繡" 和江蘇省的 "蘇繡 ",。

民間刺繡便是明清形成的四大名繡的源頭活水。

展示刺繡作品與繪畫作品,。

1、請問同學們，哪一幅是刺繡作品,，哪一幅是繪畫作品 談話法呢,？ 2、那么大家想不想知道他們都用了什么地方的刺繡,，分別 講授法都用了什么刺繡方法,？

那么我們將通過對刺繡的歷史、地域特性,、工藝以及

傳承入手,，來了解民間刺繡。

3,、那么,，首先，我們來了解一下民間刺繡的歷史

一,、民間刺繡的發(fā)展歷史,。

按照時間順序，從 戰(zhàn)國（最早發(fā)現刺繡）→漢代（漢代經

濟繁榮,，百業(yè)昌盛,，使得刺繡進入成熟期）→唐朝（形式

內容更加豐富）→宋代（手工業(yè)發(fā)達，甚至產生了資本主

講授法

板書 投影

教

義萌芽,。使得刺繡進入空前絕后的高峰期）→明清（集大成時期）→現如今（經典傳統(tǒng)手工刺繡技藝）

學 過

二,、民間刺繡的地域性特征

程

1、漢族民間刺繡

①蘇繡以針腳細密,、色彩淡雅,、繡品精細，色彩清新淡雅 而著名

及

②蜀繡構圖簡練,，大都采用方格,、花條等傳統(tǒng)的民族圖案，觀察法 富有裝飾性,。色彩豐富鮮艷,，針法嚴謹，虛實適宜,，立體 講授法 感強,，平整光滑。

③粵繡采用金銀線盤金刺繡,，繡線平整光亮,。構圖布局緊

內

容

講 授

密，裝飾性強,，富有立體感,。繡面富麗堂皇,、璀璨奪目 ④湘繡藝術特色，主要表現為形象生動,、逼真,，質感強烈

投影講授

新 課

2、彝族民間刺繡

彝族刺繡種類繁多,、豐富多姿,、制作精美、異彩紛呈,，是

彝族傳統(tǒng)文化的一種體現,，是彝族服飾中不可缺少的部分。3,、苗族民間刺繡

苗族刺繡具有傳承歷史文化的作用,，主要表現在刺繡的圖 案上。

幾乎每一個刺繡圖案紋樣都有一個來歷或傳說,，都深含民 族的文化,，都是民族情感的表達，是苗族歷史與生活的展 示,。

蝴蝶,、龍、飛鳥,、魚,、圓點花、浮萍花等圖案都是《苗族 古歌》傳唱的內容,，色彩鮮艷,，構圖明朗，樸實大方,。三,、刺繡的工藝

1、數紗繡借助色彩和不規(guī)則幾何紋樣的搭配,，形成多視角 的圖案,，從而達到“則看成嶺近成峰”的立體與平面統(tǒng)一的視覺效果。與我們所知道的十字繡相似,。但它并非十字,，而是一字。

2,、鎖繡是我國自商至漢刺繡上的一種主要針法,。 鎖繡較結

實、均勻,。以并列的等長線條,，針針扣套而成,。

3、縐繡粗獷,、古樸,。苗繡中一種非常獨特的傳統(tǒng)刺繡，至

觀察法 講授法 欣賞法 板書 投影

鞏

固

今有三千多年的歷史,，工藝繁復。完成后,，圖案凸現在外,，猶如浮雕，形成粗獷,、樸實而又厚重的肌理效果,，極富裝飾效果。有很好的肌理果,，對于動,、植物的表現非常獨特，同時費工費線,，常用于特等盛裝上,。

4、平繡屬于湘繡十四種繡法中的一種,，是我們比較常用的繡法,。繡面細致入微，纖毫畢現,，富有質感,。

5、“打籽繡 “被認為是古老鎖繡法的發(fā)展,，最早見于蒙古諾因烏拉東漢墓出土的繡品,。梗邊打籽繡制作時，與瓷器景泰藍鑲邊工藝相似,，完成后,，圖案上如同鑲著很多的小 珍珠。用強烈的色彩對比和突起飽滿的顆粒感表現紋樣的 質感和色彩的過渡

6,、補繡是也稱“補布繡”,。配色較繁，花分五彩,，葉分深 淺,，一張臺布顯得色彩非常豐富。

如紅色的菊花,，在淺紅色貼布上再繡出深紅色的花瓣,；綠 色的葡萄葉,，在淺綠色貼布上再繡出深綠色的葉筋；白色的葡萄顆粒,，用淺紫色線繡出輪廓等等,。

在構圖上組合后，又用白色或米黃色的底布來統(tǒng)一整體,，渲染出一種熱烈的氣氛,。

7、辨繡就好像是縐繡的簡易版

辮繡紋理清晰,、圓潤飽滿,，獨特的凹凸有置，使圖案更加的生動并富有靈氣,。

辮繡給人以深浮雕的厚重感覺,，顯得粗獷、樸實,、豪邁,。這種技法非常細致，紋理清晰,，走向明朗,，但費時費工，制作一對衣袖花需要三個月時間,。

8,、堆繡是一種別開生面的寺院文化藝術。 從廣義上講,，堆繡屬于唐卡的一種,，其中堆繡為塔爾寺 “三絕” 藝術之一。按照自己的豐富想象和審美經驗堆繡出個性鮮明,、形態(tài)表 情各異,、具有神秘、憨態(tài)可掬和美感的十六羅漢及八仙形 象,。堆繡內容題材基本與壁畫一樣,，其制作工藝精細，圖 案別致,，形象生動,，富麗奇絕，是塔爾寺的獨特傳統(tǒng)藝術,。9,、纏繡的特點是先用較粗的線打底或用棉花墊底，使花紋 隆起,，然后再用繡線繡沒,，一般采用平繡針法,。包梗繡花 紋秀麗雅致，富有立體感,，裝飾性強,，又稱高繡，在蘇繡 中則稱凸繡,。

纏繡適宜于繡制塊面較小的花紋與狹瓣花卉,，如菊花、梅花等,，一般用單色線繡制,，但結實耐用。

四,、刺繡的傳承

早期刺繡多用于實用，直到紡織品出現之后,，刺繡藝術才得到長足的發(fā)展,，民間刺繡也就更加活躍起來。

為了適應刺繡藝術發(fā)展的需要,，各種刺繡針法應運而生,，伴隨著繡女的孜孜不倦和執(zhí)著追求，刺繡針法不斷完善豐富,，形成了刺繡藝術品類萬千,、百花爭艷的嶄新局面。新 課

五,、秀她所繡公益項目

捐助 50 元,，認領一個羌繡口袋。為羌繡尋覓一條生路,。也希望更多人認識,，了解，喜愛羌繡,。讓羌繡能夠繼續(xù)傳承下去,。

作業(yè)

每四位學生一個小組，用“切針”刺繡手帕作品,。

實踐

1.對學生的手法和引線方法進行指導,。 2.指導繡得快的學生進行設計添繡。

1,、學生完成作品后進行班級展示交流,。分組互評。

課堂

2,、學生利用實物投影介紹自己的作品,，同學及教師進行評價,。

小結

3、完成優(yōu)秀作品的學生介紹縫制經驗,。

教學

后記

孩子們對美的東西總是喜歡的,，對漂亮的東西更是感興趣，特別是班上的女孩子,，當我出示刺繡作品的時候他們都特別興奮,，對活動中提出的問題努力思考，積極地觀察美麗的刺繡作品,。

撰稿日期

2017 年 4 月 10 日

教學組長簽字

中學教師資格證美術教案 中學美術教師資格證面試教案篇三

第五課 向日葵—色彩的心理效應

一,、色彩感覺

a.紅、橙,、黃——暖 b.藍,、綠、紫——冷

二,、分析色彩

1.些色彩會讓我們聯想起什么,？這給我們什么樣的感受？

三,、欣賞畫作

2.梵高用筆用色很有特點,，他為什么要這樣用？

筆觸：生動,、有力 色彩：飽滿,、圓潤 體現了對大自然的熱愛和對生活的炙熱。

四,、小結

五,、作業(yè)：春、夏,、秋,、冬的色構任意一張

《向日葵—色彩的心理效應》 關于色彩，我們已經不是第一天接觸,，它是在光的折射作用下產生的,，萬物因為有了色彩才美麗，那馬我們對色彩有了解多少,，今天我就帶著大家了解并學習色彩,。

a 紅、橙,、黃 b 藍,、綠、紫 紅 橙 黃和藍 綠 紫是屬于神馬色系的顏色呢 大家考慮回答一下 恩 不錯 它們分別屬于冷色調與暖色調 那馬 下面請同學們在思考一個問題：

二、分析色彩

這些顏色分別會讓我們聯想起什么 ? 給我們什么樣的感受 ?

“不同的色彩給人的感覺不同,?！鄙实倪@一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感,。

三,、欣賞畫作

2.梵高用筆用色很有特點，他為什么要這樣用,？

筆觸：生動,、有力 色彩：飽滿、圓潤 體現了對大自然的熱愛和對生活的炙熱,。

強烈感受到畫家對大自然的熱愛,，對生活的熱愛。(總結：通過比較,、欣賞,，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。欣賞凡·高的《向日葵》

提問：凡·高的畫,，用筆,、用色都很有特點。他為什么要這樣用呢 ? 講解：色彩作為繪畫表現的手段對人的視覺情感會產生刺激作用,。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸,，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致,。從畫中,，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛,。(總結：通過比較,、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段,。簡介荷蘭畫家凡·高 凡·高在阿爾居住期間,強烈地愛上了遍地生長的巨大的金色向日葵的千姿百態(tài),在這幅作品中,再也看不到自畫像里那種短促而筆觸,在這里,他的筆觸堅實有力,大膽恣肆,把向日葵絢麗的光澤,、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。他大膽地使用最強烈的色彩,因為他清楚地知道："歲月將使它們變得暗淡,甚至過于暗淡,。"盡管采取了種種保護措施,這些色彩仍然消褪了原有的光澤,。

此畫以黃色和橙色為主調,用綠色和藍色的細膩筆觸勾勒出花瓣和花莖,簽名和一朵花的中心也使用了藍色。籽粒上的濃重色點具有醒目的效果,纖細的筆觸力圖表現花盤的飽滿和紋理的婀娜感覺,。

"在黃色背景前面的一幅十四朵花,好像我以前所畫的一樣,。不同之處是這幅畫更大一些,它有一種相當特殊的效果,我這一幅是以更加簡練的手法畫出來的。"(凡·高)

凡·高用簡練的筆法表現出植物形貌,充滿了律動感及生命力,。整幅畫仍維持一貫的黃色調,只是較為輕亮,。這幅畫被認為是凡·高在黃色小屋里面的最后一幅大型《向日葵》,。

課后作業(yè)

用色彩和筆觸表現自己對四季的感受。提示：無需具體形象,，用單純的色彩組合,，大膽嘗試色彩的混合使用。(提示學生在練習過程中,，(1)既抓住四季色彩的共性,，同時也要有個性的發(fā)揮。如秋天,，有的關注的是晴朗的天空,、金色的大地、豐收的果實,，畫面呈現明朗歡快的色調,。有的則關注秋風、秋雨,、落葉,，畫面呈現出寂寥、悲涼的色調,。(2)注意畫面筆觸的變化,，筆觸與色彩的結合。)

中學教師資格證美術教案 中學美術教師資格證面試教案篇四

...《中學美術課教案》

教學課題 教材版本 課的類型

傳統(tǒng)民間美術之刺繡 人教版 欣賞課

授課對象 授課課時

初中二年級 1 課時

教學目標

與任務 教 材

1,、通過介紹中國民間刺繡的相關知識,，使學生們了解其歷史、地

域特性,、工藝及傳承,。

2、讓學生們認識到刺繡是中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一,，培養(yǎng)學 生們的民族自豪感,，激勵學習刺繡的自覺性和積極性。

3,、培養(yǎng)學生們良好的勞動態(tài)度和習慣,，陶冶美的情操。

重點 刺繡的工藝

分 教學要點 析

難點

分清刺繡為哪一種繡法,。通過多看圖繡法講解,，打比喻等 方法解決

教具準備 教室內，準備好多媒體,、課件,，師生帶好教材。

①基本要求：每四位學生一個小組，繡一個手帕作品,。

作業(yè)要求

②較高要求：針腳等長,，直線條挺直，圓線條圓順,，繡面平服,。③個性探究：用自己喜歡的繡法，更深入的了解學習,。

結構 教 學 設 計 教學方法

刺繡是中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一,，他是在不同材 質的底料上運針刺綴，以繡線構成圖案的工藝手段,。他普 遍存在于我國廣大農村和城鎮(zhèn),。是一種以女性為主體創(chuàng)造 的，與生活密切相關的手工藝傳統(tǒng),。

導 教 學 過 程 新

課

大家知道中國的四大名繡都是哪四種嗎,？

觀察法

入

沒錯，是湖南省的 " 湘繡",，四川省的 " 蜀繡",，廣東省 的" 粵繡" 和江蘇省的 "蘇繡"。

民間刺繡便是明清形成的四大名繡的源頭活水,。展示刺繡作品與繪畫作品,。

1、請問同學們,，哪一幅是刺繡作品,，哪一幅是繪畫作品 呢？

談話法

2,、那么大家想不想知道他們都用了什么地方的刺繡，分別 都用了什么刺繡方法,？

講授法

---

...那么我們將通過對刺繡的歷史,、地域特性,、工藝以及---

...傳承入手,，來了解民間刺繡。

3,、那么,，首先，我們來了解一下民間刺繡的歷史

一,、民間刺繡的發(fā)展歷史,。

按照時間順序，從 戰(zhàn)國（最早發(fā)現刺繡）→漢代（漢代經 濟繁榮，百業(yè)昌盛,，使得刺繡進入成熟期）→唐朝（形式 內容更加豐富）→宋代（手工業(yè)發(fā)達,，甚至產生了資本主 義萌芽,。使得刺繡進入空前絕后的高峰期）→明清（集大

成時期）→現如今（經典傳統(tǒng)手工刺繡技藝）二、民間刺繡的地域性特征

講授法 板書 投影

教 學 過

1,、漢族民間刺繡

①蘇繡以針腳細密,、色彩淡雅,、繡品精細,，色彩清新淡雅

程

而著名

②蜀繡構圖簡練，大都采用方格,、花條等傳統(tǒng)的民族圖案,，觀察法

及

富有裝飾性。色彩豐富鮮艷,，針法嚴謹,，虛實適宜，立體 講授法

感強,，平整光滑,。內

③粵繡采用金銀線盤金刺繡，繡線平整光亮,。構圖布局緊 密,，裝飾性強，富有立體感,。繡面富麗堂皇,、璀璨奪目

容

講

④湘繡藝術特色，主要表現為形象生動,、逼真,，質感強烈

投影講授

授

新 課

2、彝族民間刺繡

彝族刺繡種類繁多,、豐富多姿,、制作精美、異彩紛呈,，是

彝族傳統(tǒng)文化的一種體現,，是彝族服飾中不可缺少的部分,。3、苗族民間刺繡

苗族刺繡具有傳承歷史文化的作用,，主要表現在刺繡的圖 案上,。

幾乎每一個刺繡圖案紋樣都有一個來歷或傳說，都深含民 族的文化,，都是民族情感的表達,，是苗族歷史與生活的展 示。

蝴蝶,、龍,、飛鳥、魚,、圓點花,、浮萍花等圖案都是《苗族 古歌》傳唱的內容，色彩鮮艷,，構圖明朗,，樸實大方。三,、刺繡的工藝

觀察法

1,、數紗繡借助色彩和不規(guī)則幾何紋樣的搭配，形成多視角

講授法的圖案,，從而達到“則看成嶺近成峰”的立體與平面統(tǒng)一 欣賞法 的視覺效果,。與我們所知道的十字繡相似。但它并非十字,，板書 而是一字,。投影 2、鎖繡是我國自商至漢刺繡上的一種主要針法,。鎖繡較結 實,、均勻。以并列的等長線條,，針針扣套而成,。3、縐繡粗獷,、古樸,。苗繡中一種非常獨特的傳統(tǒng)刺繡,，至---

...鞏 固 新 課

今有三千多年的歷史,，工藝繁復。完成后,，圖案凸現在外,，猶如浮雕,，形成粗獷、樸實而又厚重的肌理效果,，極富裝 飾效果,。有很好的肌理果，對于動,、植物的表現非常獨特,，同時費工費線，常用于特等盛裝上,。

4,、平繡屬于湘繡十四種繡法中的一種，是我們比較常用的 繡法,。繡面細致入微,，纖毫畢現，富有質感,。5,、“打籽繡 “被認為是古老鎖繡法的發(fā)展，最早見于蒙古 諾因烏拉東漢墓出土的繡品,。梗邊打籽繡制作時,，與瓷器 景泰藍鑲邊工藝相似，完成后,，圖案上如同鑲著很多的小 珍珠,。用強烈的色彩對比和突起飽滿的顆粒感表現紋樣的質感和色彩的過渡

6、補繡是也稱“補布繡”,。配色較繁,，花分五彩，葉分深

淺,，一張臺布顯得色彩非常豐富,。

如紅色的菊花，在淺紅色貼布上再繡出深紅色的花瓣,；綠

色的葡萄葉,，在淺綠色貼布上再繡出深綠色的葉筋；白色 的葡萄顆粒,，用淺紫色線繡出輪廓等等,。

在構圖上組合后，又用白色或米黃色的底布來統(tǒng)一整體,，渲染出一種熱烈的氣氛,。

7、辨繡就好像是縐繡的簡易版

辮繡紋理清晰,、圓潤飽滿,，獨特的凹凸有置,，使圖案更加 的生動并富有靈氣。

辮繡給人以深浮雕的厚重感覺,，顯得粗獷,、樸實、豪邁,。這種技法非常細致,，紋理清晰，走向明朗,，但費時費工,，制作一對衣袖花需要三個月時間。

8,、堆繡是一種別開生面的寺院文化藝術,。 從廣義上講，堆 繡屬于唐卡的一種,，其中堆繡為塔爾寺 “三絕” 藝術之一,。按照自己的豐富想象和審美經驗堆繡出個性鮮明、形態(tài)表 情各異,、具有神秘,、憨態(tài)可掬和美感的十六羅漢及八仙形 象。堆繡內容題材基本與壁畫一樣,，其制作工藝精細,，圖 案別致，形象生動,，富麗奇絕,，是塔爾寺的獨特傳統(tǒng)藝術。9,、纏繡的特點是先用較粗的線打底或用棉花墊底,，使花紋 隆起，然后再用繡線繡沒,，一般采用平繡針法,。包梗繡花 紋秀麗雅致，富有立體感,，裝飾性強,，又稱高繡，在蘇繡 中則稱凸繡,。

纏繡適宜于繡制塊面較小的花紋與狹瓣花卉,，如菊花、梅 花等,，一般用單色線繡制,，但結實耐用。

四,、刺繡的傳承

早期刺繡多用于實用,，直到紡織品出現之后，刺繡藝術才得到長足的發(fā)展,，民間 刺繡也就更加活躍起來,。

為了適應刺繡藝術發(fā)展的需要，各種刺繡針法應運而生,，伴隨著繡女的孜孜不倦和執(zhí)著追求,，刺繡針法不斷完善豐 富，形成了刺繡藝術品類萬千,、百花爭艷的嶄新局面,。---

...五、秀她所繡公益項目

捐助 50 元,，認領一個羌繡口袋,。為羌繡尋覓一條生路。也 希望更多人認識,，了解,，喜愛羌繡。讓羌繡能夠繼續(xù)傳承 下去,。

每四位學生一個小組,，用“切針”刺繡手帕作品。

作業(yè)

實踐

1.對學生的手法和引線方法進行指導,。

2.指導繡得快的學生進行設計添繡,。

1、學生完成作品后進行班級展示交流,。分組互評,。

2、學生利用實物投影介紹自己的作品,，同學及教師進行評價,。 課堂

小結

3、完成優(yōu)秀作品的學生介紹縫制經驗,。

教學 后記

孩子們對美的東西總是喜歡的,，對漂亮的東西更是感興趣，特別是 班上的女孩子,，當我出示刺繡作品的時候他們都特別興奮,，對活動中提 出的問題努力思考，積極地觀察美麗的刺繡作品,。

撰稿日期

2017 年 4 月 10 日

教學組長簽字

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中學教師資格證美術教案 中學美術教師資格證面試教案篇五

中學美術課教案

最炫民族風——中國民間美術欣賞

2009107010109

劉思奇 美術學院

課題：最炫民族風———中國民間美術 教科書：中學美術欣賞教材 教學年級：初中二年級 教學時間：一課時

學情分析：學生年齡和心智還不夠成熟,，對于過于專業(yè)化的知識的理解可能不會那么透徹,，這樣就需要授課由簡入繁，通俗化多于專業(yè)化,。雖然經過一段時間美術欣賞的學習,，已初步掌握一些欣賞的基本方法，但仍缺乏對作品深入條理分析的能力,。

知識目標：介紹中國民間美術整體的分類及藝術風格特征,，并引入相關背景資料。

能力目標：進一步提高學生運用基本欣賞方法的能力,，并在欣賞過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性審美能力及主動創(chuàng)新的意識,，能夠發(fā)現問題并解決問題。

教學重點：學習并了解中華民族美術的藝術風格以及藝術價值在藝術作品中的具體體現,。

教學難點：設置適應雙邊教學深入展開的情景及方式,，激發(fā)學生更深入參與到欣賞活動中來。

教科書：教材

教學過程

學生4人一組,，增加同學們討論的積極性,，提高課堂效率。

一,、教學引入：（5分鐘）

近日,，網絡上流傳了一段視頻，在nba休斯敦火箭隊的主場豐田中心,，拉拉隊表演時播放的歌曲正是《最炫民族風》,。歌曲《最炫民族風》出自鳳凰傳奇。現在社會是一個網絡縱橫的時代,，初中生一般都已經是網民了,。對于這首流行歌曲一定是耳熟能詳朗朗上口。中國民間美術在生活中以各種形式出現,，學生也很喜歡,，尤其是自從2008念奧運會之后，民族風刮遍全球,，時下也有一首歌紅遍大江南北紅到了大洋彼岸就是最炫民族風,。學生通過發(fā)生在身邊的事更能體會中國民間美術在生活舞臺上的藝術魅力。

趁機提出問題：在同學們眼里為什么這首歌大受歡迎,？什么是民族風,？下面我們先來了解一下中華民族藝術。

二：背景資料

三,、作品賞析

2,、實施過程

確立課程目標：我們今天欣賞的是中國民間美術。

(2).設疑

在欣賞民間美術作品前課根據教學的主要目標和關鍵內容，以及學生現有的知識設計一系列具有啟發(fā)性的問題：

①：在同學們眼里什么是民間美術,？（尋找身邊的實例）②：中國民間美術有哪些種類,？（尋找身邊的實例）？ ③：中國民間美術的表現形式有哪些,？（尋找身邊的實例）④：中國民間美術的寓意有哪些,？（尋找身邊的實例）

⑤：中國民間美術作品的實用性體現在哪里？（尋找身邊的實例）⑥：中國民間美術的特征是什么,？（尋找身邊的實例）(3).欣賞同時解說來歷，特點,，用途等

為同學們展示中國民間美術作品,，按照分類：民間美術品種極多，且目的,、用途各不相同,，如有供賞玩的造型藝術，亦有以實用為主的工藝品,?？偟膩碚f，可分為：

1,、繪畫,。其中包括版畫、年畫,、建筑彩畫,、壁畫,、燈籠畫,、扇面畫等。

2,、雕塑,。有彩塑（奇觀彩塑,、小型泥人）、建筑石雕,、金屬鑄雕,、木雕、磚刻,、面塑,、琉璃建筑飾件等。

3,、玩具,。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具,、竹制玩具,、鐵制玩具、紙玩具,、蠟玩具等,。

4、刺繡染織,。包括蠟染,、印花布、土布,、織錦、刺繡,、挑花,、補花等,。

5、服飾,。包括民族服裝,、兒童服裝,、嫁衣,、繡花荷包,、鞋墊,、首飾,、絨花絹花等,。

6,、家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器,、木器,、竹器,、漆器,、銅器及革制品,、車馬具等帶有裝飾及藝術價值者等。

7,、戲具,。包括木偶、皮影,、面具,、花會造型等。

8,、剪紙 ,。包括窗花,、禮花,、刺繡、刺繡花樣,、掛箋等,。

9、紙扎燈紙,。包括各種花燈,、各種紙扎。

10,、編織 。包括草編,、竹編,、柳條編,、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等,。

11,、食品 ,。糕點模,、面花面點造型,、糖果造型等,。民間美術貫穿于人民生活和精神世界的各個領域,，直接反映勞動人民的思想感情和審美趣味,，顯示出他們的聰明智慧和藝術才能,。

(4).討論

①：就欣賞作品前提出的問題進行小組討論并在課堂上共同探討；

②：讓學生自己發(fā)現問題,，在班級提出自己的問題自己的疑惑,，再讓所有同學思考，答疑解惑,。自己發(fā)現問題自己解決問題,，學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性的運用知識的習慣，在這個過程中也逐漸喜歡上了民間美術,。(5).引導

讓同學們在展示的禮品圖片中找出一件最喜歡的作品,，說說為什么喜歡,。學生對這些民間工藝品所代表的寓意并不清楚，這時候就需要提到中國一直流傳的美好寓意,。像 “龍鳳呈祥”（圖案：龍鳳呈祥,；象征高貴、華麗,、祥瑞、喜慶）,，又如用諧音的魚來表示對生殖繁盛和生活富裕的祝福,；用具有象征意義的牡丹來祈求富貴平安,；用石榴葡萄來寄托多子的愿望；用蝙蝠、鹿,、鶴來表示福,、祿、壽,。

中國民間美術可以說是中國民俗文化最形象,、最生動的一種載體，圖文并茂、豐富多彩的人機交互,，而且立即反饋,，這種交互方式對于教學過程具有重要意義，拉近了欣賞者與美術作品的距離，使學生在這種情境的感發(fā)下獲得思想的啟迪,，感悟到一件小小的民間美術品意義是那么深遠,。(6).應用

課后討論題：談談中國民間美術如何能更好地溶入現代社會,，并在世界舞臺上傳承她的藝術魅力,？并寫一篇自己的對于中國民間美術的見解,。

四,、教學總結

本教案的實施，改變了以往教師講、學生記的灌輸式教學,。首先，豐富了知識面,，開拓了視野，節(jié)省了時間,。

其次,，教師由以前的主導者變?yōu)榻M織者、指導者和鼓勵者,。教師積極溶入學生對民間美術的調查活動中,，關心活力的過程并及時提供幫助和指導，學生在這一過程中表現比以前更有積極性,，教學效果滿意,，學生有些想法,、見解很有創(chuàng)意,，有利于對學生分析、探索,、理解能力的培養(yǎng),。

第三，圖文并茂,，多角度調動學生的情緒,、注意力和興趣，讓學生直接與美術作品進行交流,。第四,，課后的討論如何把傳統(tǒng)藝術與現代社會的融合的問題上，能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維,，對中國民間美術如何被當今青少年接受甚至傳承更具深遠意義,。

中學教師資格證美術教案 中學美術教師資格證面試教案篇六

中學美術教案 課題：剪紙藝術 課時：一課時

授課班級：高中二年級 課業(yè)類別：綜合課 教學方法：講授、示范

教學目標：使學生了解我國剪紙的發(fā)展歷史,、藝術流派,、審美心理、豐富的表現內容以及在生活中的廣泛應用,。明白剪紙樸素的美與廣大勞動人民的生活緊密聯系,，不僅能美化生活，而且是人們對美好生活的精神寄托,，以此增強學生的民族自豪感,。

教學重點：剪紙的樣式、民間剪紙藝術的形式及表現內容 教學難點：剪紙的方法,、要求,。

教具準備：彩色紙,、剪刀、范例剪紙作品若干,。教學過程：

導入新課： 教師：同學們,，我國有許多的傳統(tǒng)藝術，今天我們要來學習我國寶貴的民族文化遺產之一的剪紙藝術,。寫出課題：第五課：剪紙藝術 講授新課：

剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術,，歷史悠久。早在漢唐時代,，民間婦女即有用剪紙貼于鬢角作為裝飾的風尚,。這些作品出自農村勞動婦女之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物,，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力,。

一、認識民間剪紙藝術

1,、剪紙藝術的流派

我國幅員遼闊,，常言道：“千里不同風，百里不同俗”,，剪紙藝術亦如此，雖在藝術風格上各有千秋,，但希望圓滿順利及吉祥的心理是相同的,。

(1):北方剪紙：粗放樸拙，天真渾厚;陜西的安塞,、山西的浮山,、河北的蔚縣等地區(qū)

(2):南方剪紙：精巧秀麗、玲瓏剔透,。廣東的佛山和潮汕地區(qū),。

2、剪紙的樣式：窗花,、墻花,、門花、喜花,、炕圍花,、壽花、禮花等,。具有單純,、簡潔、明快,、樸實,、富裝飾性的特點,。

3、民間剪紙藝術的形式 形式：折紙剪,、隨意剪 紋樣有：

（1）陰刻：刻去表示物象結構的線,，在背景色塊面中展現線條的方法。北方剪紙多用,。（以塊面為主）（展示作品實例）

（2）陽刻：刻去空白的面,，留下線條或稀疏的塊面，以保留各種變化的線條,。南方剪紙多用,。（以線條為主）（展示作品實例）

（3）陰陽兼刻：在同一幅作品中，出現了陰刻和陽刻兩種方法,。（展示作品實例）

二,、民間剪紙藝術的表現內容及作品欣賞(講出作品的內容、含義)

1,、祈得吉祥

2,、消災避禍

3、獲得豐收

4,、美好祝愿

5,、神話傳說人物

6、文學作品人物

7,、生肖剪紙

8,、標志

三、剪紙方法

1,、將設計的紋樣畫在彩紙背后,，文字要反寫。

2,、剪刻由內向外,、由小到大，最后剪外輪廓,。

3,、剪的過程中要做到“線線相通，物物相連”,，注意“千剪不落,，萬剪不斷”的剪紙?zhí)攸c。 教師示范剪紙,。學生練習,，教師巡視指導。

小結：本節(jié)課講授了剪紙藝術的流派,、樣式,、形式,、表現內容，欣賞了幾種具有代表性的民間剪紙藝術,，講解并示范了剪紙方法,。重點講解了剪紙的樣式、民間剪紙藝術的形式及表現內容,，并對民間剪紙進行了欣賞,。講解并示范了剪紙的方法。

課外作業(yè)： 任選一種表現形式,，以自己喜愛的物象為內容,，練習剪紙一副，表達美好心愿,。完成后貼于16開白紙上,。

中學教師資格證美術教案 中學美術教師資格證面試教案篇七

中學美術課教案

教學目標：

通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受,。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感,，抒發(fā)內心的感受。

讓學生學會多角度的欣賞美術作品,，能夠分析美術作品中色彩的象征意義,。

教學重點：

發(fā)展學生有個性的表現能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去,。教學方法： 講解,、討論、欣賞,。教具準備：

多媒體電腦、凡·高的代表作,、課本等,。導入新課

展示課題：《向日葵—色彩的心理效應》 1展示兩組色彩卡片，與學生共同分析,。axx,、橙、黃 bxx,、綠,、紫

提問：這些顏色分別會讓我們聯想起什么?給我們什么樣的感受? 師生共同小結：“不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運用到藝術作品中,，用它來營造氣氛和傳達情感。(通過提問,，激發(fā)學生的想像力,。通過回答,、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性,。六個基本色相(紅,、橙、黃,、綠,、藍、紫)的心理效應是色彩感情性表現的重要基礎,。)

1 / 6

欣賞

欣賞凡·高的《向日葵》

提問：凡·高的畫,，用筆、用色都很有特點,。他為什么要這樣用呢?講解：色彩作為繪畫表現的手段對人的視覺情感會產生刺激作用,。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸,，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致,。從畫中,，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛,。(總結：通過比較,、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段,。

簡介荷蘭畫家凡·高的生平及后印象派的特點,。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格。

通過欣賞他們的畫,，使學生了解西方美術史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風格和特點,。學會多角度的對美術作品進行賞析，從中了解和感受經典作品的內涵,，從而獲得初步的審美經驗和鑒賞能力,。)課后作業(yè)

用色彩和筆觸表現自己對四季的感受。提示：無需具體形象,，用單純的色彩組合,，大膽嘗試色彩的混合使用。(提示學生在練習過程中,，(1)既抓住四季色彩的共性,，同時也要有個性的發(fā)揮。如秋天，有的關注的是晴朗的天空,、金色的大地,、豐收的果實，畫面呈現明朗歡快的色調,。有的則關注秋風,、秋雨、落葉,，畫面呈現出寂寥,、悲涼的色調。(2)注意畫面筆觸的變化,，筆觸與色彩的結合,。)紅色

在可見光譜中紅色光波最長，處于可見長波的極限附近,，’它容易引起注意,、興奮、激動．緊張,，但眼睛不適應紅色光色光的刺激,，可它善于分辨紅色光波的細微變化。因此紅色光很容易造成視覺疲勞,，嚴重的時候還會給人造成難以忍受的精神折磨,。

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紅色光由于波長最長，穿透空氣時形成的折射角度最小,，在空氣中軸射的直線距較遠,，在視網膜上成象的位置最深，給視覺以逼近的擴張感,，被稱為前進色,。

在自然界中，不少芳香艷麗的鮮花,，以及豐碩甜美的果實,，和不少新鮮美味的肉類食品，都呈現出動人的紅色,。因此在生活中，人們習慣以紅色為興奮與歡樂的象征,，使之在標志,、旗幟、宣傳等用色中占了首位,，成為最有力的宣傳色,。若裝潢商品便成為暢銷的銷售色。

火與血人類視之以寶，均紅色,。但縱火成災,、流血為禍，這樣的紅色又被看成危險,、災難,、爆炸、恐怖的象征色,。因此人們也習慣地引作預警或報警的信號色,。

總之，紅色是一個有強烈而復雜的心理作用的色彩,，一定要慎重使用,。黃色

黃色光的光感最強，給人以光明,、輝煌,、輕快、純凈的印象,。

在自然界中,，臘梅、迎春,、秋菊以至油茶花,、向日葵等，都大量地呈現出美麗嬌嫩的黃色,。

秋收的五谷,、水果，以其精美的黃色,，在視覺上給人以美的享受,。在生活中，在相當長的歷史時期,，帝王與宗教傳統(tǒng)上均以輝煌的黃色作服飾,；家具、官殿與廟宇的色彩,，都相應地加強了黃色,，給人以崇高、智慧,、神密,、華貴、威嚴和仁慈的感覺,。

但由于黃色有波長差不容易分辨輕薄,、軟弱等特點,，黃色物體在黃色光照下有失色的現象，故植物呈灰黃色,，就被看作病態(tài),，天色昏黃，便預告著風沙,，冰雹或大雪,，因而有象征酸澀，病態(tài)和反常的一面,。

橙色

橙色又稱桔黃或桔色,。在自然界中，橙抽,、玉米,、鮮花果實，霞光,、燈彩,，都有豐富的橙色。因其具有明亮,、華麗,、健康、興奮,、溫暖,、歡樂、輝煌,、以及容易動人的色感,，所以婦女們喜以此色作為裝飾色。

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橙色在空氣中的穿透力僅次于紅色,，而色感較紅色更暖,，最鮮明的橙色應該是色彩中感受最暖的色，能給人有壯嚴,、尊貴,、神秘等感覺，所以基本上屬于心理色性,。歷史上許多權貴和宗教界都用以裝點自己,，現代社會上往往作為標志色和宣傳色。不過也是容易造成視覺疲勞的色,。

上述紅,、橙、黃三色,，均稱暖色，屬于注目、芳香和引起食欲的色,。綠色

太陽投射到地球的光線中綠色光占50％以上,，由于綠色光在可見光譜中波長恰居中位，色光的感應處于“中庸之道”,，因此人的視覺對綠色光波長的微差分辨能力最強,，也最能適應綠色光的刺激。所以人們把綠色作為和平的象征,，生命的象征,。郵政是撫慰著千家萬戶的使者，因此她的代表色也是綠色,。

在自然界中,，植物大多呈綠色，人們稱綠色為生命之色,，并把它作為農業(yè),、林業(yè)、畜牧業(yè)的象征色,。由于綠色體的生物和其他生物一樣,，具有誕生、發(fā)百,、成長,、成熟、衰老到死亡的過程,，這就使綠色出現各個不同階段的變化,，因此黃綠、嫩綠,、淡綠就象征著春天和作物稚嫩,、生長、青春與旺盛的生命力,；艷綠,、盛綠、濃綠,，象征著夏天和作物茂盛,、健壯與成熟；灰綠,、土綠,、褐綠便意味著秋冬和農作物的成熟、衰老,。

藍色

在可見光譜中,，藍色光的波長短于綠色光,，而比紫色光略長些，穿透空氣時形成的折射角度大,，在空氣中輻射的直線距離短,。每天早上與傍晚，太陽的光線必須穿越比中午厚三倍的大氣層才能到達地面,，其中蘭紫光早已折射,，能達到地面的只是紅黃光。所以早晚能看見的太陽是紅黃色的,，只有在高山,、遠山、地平線附近,，才是藍色的,。它在視網膜上成像的位置最淺。如果紅橙色被看作前進色時,，那么藍色就應是后退的遠漸色,。

藍色的所在，往往是人類所知甚少的地方,，如宇宙和深海,。古代的人認為那是天神水怪的住所，令人感到神秘莫測?，F代的人把它作為科學探討的領域,。因此藍色就成為現代科學的象征色。它給人以冷靜,、沉思,、智慧和征服自然的力量。

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現代裝演設計中,，藍與白不能引起食欲而只能表示寒冷,，成為冷凍食品的標志色。

如果把它作為食欲色的陪襯色時,，效果是相當不錯的,。紫色

在可見光譜中，紫色光的波最短,。尤其是看不見的紫外線更是如此,。因此，眼睛對紫色光的細微變化的分辨力很弱,，容易引起疲勞,。紫色給人以高貴、優(yōu)越,、幽雅,、流動,、不安等感覺?；野档淖仙皇莻?、疾病、以及尸斑的色,，容易造成心理上的憂郁痛苦和不安。不少民族都把它看作是消極和不祥的色,。淺紫色則是魚膽的色,，容易讓人聯想到魚膽的苦澀和內臟的腐敗。因此,，紫色還具有表現苦,、毒與恐怖的功能,。但是,，明亮的紫色好象天上的霞光，原野上的鮮花,，情人的眼睛,，動人心神，使人感到美好,，因而常用來象征男女間的愛情,。

在某些地方，如果紫色用得不當,，便會產生低級,、荒淫和丑惡的印象。凡·高及其《向日葵》簡介

黃色和棕色調的色彩以及技法都表現出充滿希望和陽光的美麗世界,。1888年8月文森特·凡·高開始描繪向日葵,。在保羅·高更到達阿爾之前,凡·高開始構思向日葵系列作品。在給埃米爾·伯納德的信中他寫到"我在用半打向日葵裝飾我的工作室時想到,這未經粉飾的鉻黃燃燒在藍色的背景之上,從孔雀綠到品藍,。

凡·高在阿爾居住期間,強烈地愛上了遍地生長的巨大的金色向日葵的千姿百態(tài),既有緊閉的苞蕾,也有盛開的花盤,花朵的黃色呈現出豐富的色調,從深橙色到近乎綠色都有,。

在這幅作品中,再也看不到自畫像里那種短促而筆觸,在這里,他的筆觸堅實有力,大膽恣肆,把向日葵絢麗的光澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致,。他大膽地使用最強烈的色彩,因為他清楚地知道："歲月將使它們變得暗淡,甚至過于暗淡,。"盡管采取了種種保護措施,這些色彩仍然消褪了原有的光澤。

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此畫以黃色和橙色為主調,用綠色和藍色的細膩筆觸勾勒出花瓣和花莖,簽名和一朵花的中心也使用了藍色,。籽粒上的濃重色點具有醒目的效果,纖細的筆觸力圖表現花盤的飽滿和紋理的婀娜感覺,。

"在黃色背景前面的一幅十四朵花,好像我以前所畫的一樣。不同之處是這幅畫更大一些,它有一種相當特殊的效果,我認為這一幅是以更加簡練的手法畫出來的,。"(凡·高)凡·高用簡練的筆法表現出植物形貌,充滿了律動感及生命力,。整幅畫仍維持一貫的黃色調,只是較為輕亮,。這幅畫被認為是凡·高在黃色小屋里面的最后一幅大型《向日葵》。

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