當我們備受啟迪時,，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得體會呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

班主任日常工作心得體會篇一

帶好班級、教育好學生,，是班主任工作的根本任務,。班主任完成這一任務的優(yōu)劣，與其自身的工作能力和水平密切相關,。而班主任工作能力和水平的高低,，又決定于班主任素質的高低。因此,，加強班主任素質的研究，對于提高班主任的工作能力和水平，有效地完成班主任工作任務,，是非常必要的,。

我認為，科學的班主任素質的定義應符合以下要求:

1,、班主任素質要體現(xiàn)教師職業(yè)的特殊性,，班主任工作的根本性質就是育人性。

2,、班主任素質直接表現(xiàn)于班級管理的教育工作之中,，是以完成帶好班級、教育好學生的任務為目的的,。

3,、班主任素質是動態(tài)發(fā)展的，要符合新時期我國基礎教育的發(fā)展對教師群體素質的要求,。

4,、班主任素質是一個相對穩(wěn)定的有機結構，這個有機結構由多方面的要素綜合組成,。

5,、班主任素質要適應班主任向“創(chuàng)造型”,、“復合型”發(fā)展的方向,。

據(jù)此，我們認為,，所謂班主任素質,，是指班主任在班級教育活動中表現(xiàn)出來的為完成帶好班級、教育好學生的工作任務所應具有的相對穩(wěn)定的綜合要素的總和,。

1,、功能的教育性

班主任素質的教育功能表現(xiàn)在班主任的班級管理中。班主任的素質高,，班主任工作的能力和水平就高,，這樣就能有效地組織班級教育活動，提高對學生的教育效能,。另一方面,，班主任素質的教育功能，還表現(xiàn)在班主任為人師表的形象中,。班主任認真,、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，客觀公正,、實事求是的思想作風,，端莊、高雅的言談舉止,，無不對學生產生潛移默化的教育影響,。

2、整體的效應性

班主任的素質是一個多側面,、多層次的整體結構,，具有全面和諧的特點，其構成要素之間相互作用,，相互制約,，是班主任德能、智能和體能的有機結合,。

3,、相對的穩(wěn)定性

班主任的素質，是按照一定的規(guī)律,，從不完善到比較完善,，不斷發(fā)展、深化而逐步形成的,。它一經(jīng)個體內化,，就會在班主任工作中穩(wěn)定地表現(xiàn)出來,。但是，這種穩(wěn)定性又是相對的,，因為班主任素質是一個隨著社會經(jīng)濟發(fā)展,、科技進步而不斷發(fā)展的可變量，它可以通過教育,、環(huán)境影響和班主任的自身努力而加以改變,。所以，班主任素質的穩(wěn)定性是相對的,。

1,、堅定的政治方向

班主任的政治素質，在班主任總體素質中居于主導地位,，它決定著班主任工作的方向和態(tài)度,。當前，班主任的政治素質主要表現(xiàn)在：能堅定不移地貫徹執(zhí)行黨的“一個中心,，兩個基本點”的基本路線,，不斷提高學生的社會主義覺悟，樹立堅定正確的政治方向,。

2、高尚的思想品德

高尚的思想品德,，是班主任進行班級教育工作的基礎,，是班主任履行自己工作職責的保證。班主任在這個方面的素質,，主要表現(xiàn)在：能以辯證唯物主義的世界觀和方法論來認識和分析班級管理中的問題,；能具有良好的教師職業(yè)道德，并以此來規(guī)范自己在班級教育工作中的言行,；能樹立為學生服務的思想,，做到廉潔奉公、遵紀守法,、作風正派,、無私奉獻。

3,、正確的教育思想

教育思想是人們對一定社會和時代的教育現(xiàn)象,、教育規(guī)律、教育問題的認識或看法,，表現(xiàn)在有關“為誰培養(yǎng)人”,、“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”等方面的觀念和理論,。它是班主任素質的核心內容,，是班主任完成帶好班級,、教育好學生任務的指導思想。

班主任的教育思想素質主要表現(xiàn)在：能按照教育規(guī)律來教育人,、培養(yǎng)人,，具有科學的育人觀;在教育過程中，能擺正學生既是教育的客體,，又是學習和發(fā)展的主體的關系,，具有正確的學生觀;能全面貫徹教育方針，努力實現(xiàn)學校的培養(yǎng)目標,，具有全面的教育質量觀,。

4、遠大的教育理想

班主任樹立了遠大的教育理想,，才能正確認識從事教育工作的社會意義,，才能形成做好班級教育工作的內在需要。班主任在這個方面的素質主要表現(xiàn)在：熱愛教育事業(yè),，立志獻身教育事業(yè),；確信每一個學生都可以教育好；能不斷將教育理想轉化為教育動力,，為帶好班級,、教育好學生做出不懈的努力。

5,、過硬的育人本領

教書育人是對每一個教師的要求,，更是對班主任的要求。因此,，班主任必須具有過硬的育人本領,。這種過硬的育人素質主要表現(xiàn)在：能不斷學習班主任工作的理論知識和積累實踐性的(經(jīng)驗)知識，努力完善自己的業(yè)務知識結構,；能不斷探索育人規(guī)律,，按照育人規(guī)律辦事，提高育人的藝術和水平,。

6,、飽滿的工作熱情

班主任工作關系到班級學生德、智,、體,、美、勞的全面發(fā)展,，關系到班集體的管理和建設,，涉及到上下左右方方面面的關系，內容復雜，任務艱巨,，責任重大,，沒有飽滿的工作熱情是難以勝任的。這種工作熱情主要表現(xiàn)在：熱愛班主任工作,，樂于做好班主任工作;有工作的自覺性和積極性,；具有戰(zhàn)勝困難的決心和毅力，爭當優(yōu)秀的班主任,。

7,、深切的愛生之心

班主任必須具有深切的愛生之心。班主任對學生的熱愛,，具體表現(xiàn)在：能面向全體學生,，全面關心學生；能理解,、尊重學生,，嚴格要求學生。熱愛學生是班主任順利進行班級教育工作的情感基礎,，是班主任運用教育方法和藝術,、發(fā)揮教育才能的基礎，是班主任工作成功的基礎,。

8,、健全的身心素質

班主任健全的身心素質包括生理素質和心理素質兩個方面。班主任的生理素質是從事班級教育活動的物質基礎,，主要表現(xiàn)在：具有良好的體質,、充沛的精力。班主任的心理素質主要表現(xiàn)在：具有正確的工作動機,，廣泛的興趣，奮發(fā)向上的熱情,；具有健康的心理,，健全的人格，開朗的性格,；面對挫折,，情緒穩(wěn)定，善于自控,，意志堅強,。班主任具備了良好的心理素質，才能對學生進行有效的心理健康教育,，才能促進全班學生全面和諧的發(fā)展,。

9、勇于創(chuàng)新的精神

班主任要對學生進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，自己就應當具有創(chuàng)新精神,。班主任的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在：具有獨立意識，不唯書,，不唯上,，勇于拋棄自己頭腦中積淀的陳腐落后的傳統(tǒng)觀念和思維方式；具有時間效率觀念,，講求班務工作的快節(jié)奏,、高效率；在班級教育工作中,，不因循守舊,，墨守成規(guī)，具有開拓進取精神,，能形成自己的班主任工作特色,。

10、較強的管理能力

班主任是班集體的組織者,、領導者和教育者,，這種角色決定了他們必須具有較強的管理能力。這種管理能力具體表現(xiàn)在：具有制定并實施班級工作計劃的能力,；具有聯(lián)系并調整校內外上下左右各方面關系的交往協(xié)調能力,；具有合理安排日常工作并建立班級常規(guī)的組織能力。

社會的發(fā)展,、知識經(jīng)濟的浪潮自然會不斷地沖擊教育領域,，教育對象、教育內容,、教育方法等都將隨社會的發(fā)展而發(fā)展變化,。這種變化，給每一個班主任提出了新的挑戰(zhàn),。隨著國際的經(jīng)濟文化交流的廣泛影響,，隨著人們的物質生活條件和生活方式的巨大變化，將會給班主任帶來新的任務和新的研究課題,，班主任是班級管理的設計師,，應該順應社會和教育發(fā)展的形勢，不斷地改善并健全自己的素質,，出色地搞好班級教育工作,，為國家培養(yǎng)更多的符合新世紀要求的合格人才。

班主任日常工作心得體會篇二

捏指算來我也是有十幾年的教學年頭了,，學校領導出于對我的信任,，從執(zhí)教起,，一直擔任一年級班主任工作。教學中雖沒有什么驚濤駭浪,，但平時的感悟還是挺多的,。回顧這些年的班主任工作,，有成績,，也有失誤，有經(jīng)驗,，也有教訓,。不管是處理得當又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗以備后用,。

學校的教育,，成敗均在于起始年級。我國著名教育家葉圣陶老先生說：教育就是培養(yǎng)習慣,。因此,，每年接手一年級班主任工作時，我在感到光榮的同時,，也感覺到身上的擔子的重量,。因為我深深地知道一年級是學生行為、學習習慣形成的重要時期,，如何幫助學生養(yǎng)成良好的行為,、學習習慣就要看班主任怎么做了。一年級的孩子,，剛從幼兒園進入小學,，新環(huán)境需要適應，所有規(guī)章制度都不了解,，沒有紀律概念,，不懂小學生活，一切都要從零開始的,。有人說：“會當?shù)陌嘀魅卫廴齻€月,，不會當?shù)陌嘀魅卫廴辍薄＿@三十幾張白紙,，我該如何去譜寫,？今天我結合自己的實際,，談一談工作的一些體會：

子曰：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從”小學生,，尤其是一年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生,，對一切都充滿新鮮感,，對學校、對老師也很好奇,。新學期開始,，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師,，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作,、每一個眼神、每一種表情,，會細心傾聽班主任的每一句話,，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質,，道德修養(yǎng),，班主任的一言一行，一舉一動,，深深地影響著每一個孩子的成長,，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,，在班級工作中我時刻注意自身形象,，事事從我做起，以良好的形象率先垂范,，潛移默化地影響著我的學生,。平時，凡要求學生做到的,，我首先做到,。

還記得每學期新生入學的時候開，孩子們有好些事都不懂,、都不會,，需要我手把手地教：每天的值日，我總得一邊教孩子們怎樣勞動,，一邊和他們一起干,，還要不時地鼓勵這個表揚那個！遇到陰天下雨時,，班上的電燈就一直開著沒人主動去關,。后來，我針對此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性,，并在此后的時間里親自關燈,。學生看在眼里,，記在心里。沒多久,，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉,。寫字課上孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的,，字寫得不好看,，結構掌握不好，我就鼓勵孩子像書法家那樣練字,，很多孩子開始還比較有興趣,，到后來，字就寫不好了,，我就在隨堂教學寫字時,，不停的改正自己認為不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣,，看到自己寫的字總愛端詳端詳,，再改一改，爭取寫得更好了,！??大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例,，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！边@種無聲的教育,，往往能達到無聲勝有聲的效果。

一個班二,、三十個學生,，性格特點不同，興趣愛好不同,，家庭教育也不同,，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德,、有文化,、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢,？我想,，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征,，通過生動活潑的教育形式,，熱心的引導。低年級的小朋友,，他們不知道為什么學習,，為誰學習，也不知道怎么學習,，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點,，經(jīng)常講些小數(shù)學家、小文學家,、小書法家,、小畫家的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來,，小朋友一聽就入了迷,，這時我再引導他們想一想，說一說,，聽了故事,，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽,，看誰想得好,，說得好。小故事的吸引力起到了作用,，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪,。

依我校“書寫六年方正字,，養(yǎng)成終身好習慣”的教學核心理念,，在孩子們有了美好的學習愿望以后，我根據(jù)孩子們爭強好勝的心理特點,，開展學習競賽,，每次競賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話,，如,，比賽之前我說："同學們，這節(jié)課上學的字老師相信你們都會寫了,，可是誰能把字寫得又漂亮又工整呢,？現(xiàn)在我們來進行書法比賽，要求寫得橫平,、豎直,，筆畫清楚，端正有力,，看誰寫得最漂亮,，寫得好的，我就宣布他（她）成為我班“小小書法家”的光榮稱號,，并且頒發(fā)“小書法家”榮譽獎狀,。"這一下,，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆,，聚精會神,，一筆一劃地認真書寫。評出來的小書法家們,，得到了榮譽獎狀,，心里可高興呢！我想以后通過這種形式,，評出班級里的小數(shù)學家,、小演說家、小音樂家等,，鼓勵孩子朝多方面發(fā)展,。

當然，這種引導既是積極的也是具體細致的,。教師的功夫貴在循循善誘,，并以此來激發(fā)學生的上進心。低年級的小朋友,，上進心是特別強烈的,，只要我們引導得當，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知,，增長才干,，不斷進步！

作為一個低年級的班主任,，我們都能做到“三勤”——“腳勤,、嘴勤、眼勤”,。腳勤,，就是要經(jīng)常走到班級的學生中去，多與學生接觸,，在開始習慣未養(yǎng)成時,，多跟班進行督促檢查。眼勤,，就是多觀察學生的情況,，及時掌握第一手材料。當學生有異常時,，要及時地了解,、關心幫助他。嘴還要勤，就是要多找學生談心,，了解他們的內心世界,，做學生的知心朋友。 "感人心者,，莫先乎情,。"在平時日常生活中，我努力的做到于細微處見真情,，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子,。于是,，在我的心里就想著：天氣涼了，學生下課出去時,，我總要囑咐一句：“把衣服穿好,。”放學時我總要告訴學生：“靠邊走,，路上注意安全,！”在我的眼里，就看到了：我們班長杜品華在課間玩耍,，不小心,，被我班同學碰到后摔倒把下巴磕擦破了點皮，我觀察了傷口后,，馬上把孩子帶到學校醫(yī)務室,，幫孩子做了皮外消炎，從那以后我覺得孩子跟我更近了,，管理班級更積極了??在我的帶動下,，學生之間也互相幫助了。誰沒帶紅領巾,，就會有孩子主動送給他,。還有細心的同學備了幾條紅領巾，以備不時之需,。

于是,，每當下課或課余，只要我不離開教室,，就有了這樣的一幕幕：有時他（她）會說說家里發(fā)生的事,，有時他們會說說喜歡做的事情、

喜歡的卡通人物,，有時他（她）會告訴我自己的一些小秘密,；或者在我的講桌里，不知啥時藏進了一封愛意濃濃的賀卡,、信件??這些談話的內容在我看來雖然比較稚氣,，但卻拉近了我他們和學生間的距離,。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報,。每每讀到學生們發(fā)自內心的感激之語時,，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

關愛每一個學生,，就是要我們教師學會蹲下身子和孩子們說話,。這一點，讓我明白了,，要走進孩子心靈,，就要降低自己的身高，和孩子們在一起,。我深信,，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時,，收獲的必定是孩子更多的愛,！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事,！"

四,、 根須并重，鼓勵學生

我班的杜士海同學自我約束能力極差差,，總是影響周圍的同學,，嚴厲的批評后，看著孩子滿臉的委屈,，我是又氣又心疼,！一次語文課上，他又趴到后面同學的桌上去了,，我悄悄走到他跟前,，摸著他的頭，對她說： "老師在等你,，想和一起來讀書,，好嗎？"他一聽,，趕緊把思緒放回課文中,，和我讀書時，看他那有模有樣的認真樣,，我不時地為他豎大拇指,。一節(jié)課下來，他表現(xiàn)的出奇的好！后來,，我又表揚了他,。下課后他給我寫了一張小紙條，上面寫道："老師,，您新gu了（老師,，您辛苦了）。"我一看就開心地笑了,，畢竟只是一年級的孩子,，能寫出這樣的話，雖然夾雜著錯別字和錯誤的拼音,，但這份心意足以令我欣慰不已,。

班主任日常工作心得體會篇三

班主任擔當著最直接的教育職責，是學生成長過程中的引路人,，對學生的一生影響很大,，可見班主任責任之重大,。下面我談談自己做班主任工作的一些體會,。

為使一個班級中的學生具有良好的人格素養(yǎng)，從而形成良好的班風,，教師自身的素質和修養(yǎng)不可忽視,。教師必須用良好的姿態(tài)和豐富淵博的知識去影響學生，感召學生,，樹立良好的師表形象,。只有這樣，才能使學生更好地學習,，接受有益的東西,，獲得更多的知識，增強明辨是非的能力,，克服社會,、家庭的不良影響，從而形成良好的人格素養(yǎng),。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教,，要求學生做到的，教師首先做到,，而且要做得更好,，在學生中起到表率作用。尤其面對低年級小學生,，很多時候,，教師的言行比說理更具影響力。比如，教育學生講文明懂禮貌,，那么我也會主動跟學生問好,，說“謝謝你”之類的禮貌用語，學生也會用禮貌用語來回答我,。要求學生做到講究衛(wèi)生,，不隨便丟紙屑雜物，我看到地上有紙屑雜物,，就會隨手撿起丟到垃圾桶里,。同時采用輪流值日的方法，選好小組長,，由組長分派任務,，按照值日工作的順序打掃包干區(qū)、班級衛(wèi)生,，同學們個個爭先恐后,，積極肯干，總是掃得干干凈凈,，工具也是放得整整齊齊,。還有很多次，自己生病了還堅持上課,，我是想讓學生明白,，身體稍許不舒服，就要想停止學習和工作,，若能堅持就要堅持,，要知道堅韌的毅力是生活中必須的。

每個學生有其獨特性格特征,，教師只有在充分了解了學生的基礎上,，有針對性地進行教育，才能起到事半功倍的效果,。

案例一：王同學,，男，7歲,，是屬于“頑皮型”的,，學習不用心，作業(yè)經(jīng)常不完成,，成績較差,，但在其他方面卻精力旺盛。我用疏導,、遷移的辦法,，促使他馬上把旺盛的精力和智力,、情感用到學習上，用到為班集體做好事上,。

案例二：董同學,，女，7歲,，是屬于“遲鈍型”的,，性格內向，智力很差,，對學習有畏懼心理,，平時成績只能得40分左右。我在教育時從開發(fā)智力,，培養(yǎng)學習信心和興趣等方面很下功夫,，課堂上講課時盡力讓她聽懂，采用低,，小,，勤，快的方法,。課后進行個別輔導,，并教給正確的學習方法。

經(jīng)過堅持不懈的教育,，針對不同的情形因材施教,，以上學生都有了一定的進步,，取得了很好的教育效果,。

一個班級里都有幾十名學生，班主任不可能面面俱到處理好每件事情,，這就要充分發(fā)揮小干部的協(xié)助作用,。借助班干部的力量，每個學困生邊上分配一個干部或成績好的小組長,，讓他們一對一地對學困生進行輔導督促,，更好地為班級服務。班干部,、小組長們的積極性提高了,，工作起來勁頭十足，一有空帶領小組成員默詞語,、背書,，坐在一起閱讀課外書籍，督促他們抓緊時間完成各項作業(yè)以及做值日,。一個學期下來,，有些原來較差的同學在這次期末中成績提高了,，有些甚至考到了意料不到的好成績。原來頑皮的學生在小組長的監(jiān)督幫助下,，也收斂了不少,。個別學困生在期末中的成績有了提高。

孩子在家中的學習,、生活情況,，只有通過家長才能知道，同樣學生在學校的各種表現(xiàn)也應及時告訴家長,，只有共同教育,，才能有好的效果。因此,，在本學期我通過家訪,，家校路路通、班級群,、電話或放學時談話等方式主動與家長們保持聯(lián)系,，共同商量對策，使孩子們有了一定的進步,。

班主任的工作是神圣的,，但也是有挑戰(zhàn)性的。讓我們共同為做好這份神圣而又有挑戰(zhàn)性的工作努力吧,！

班主任日常工作心得體會篇四

這學期我擔任三年級的班主任,，要談經(jīng)驗有些慚愧，雖然在崗位上已經(jīng)十幾年了,，但是也沒有什么方法可談,。在這里就跟大家談一談自己的一點感受吧，如有不妥之處,，望大家批評指正,。

我從**年工作以來，一直擔任小學班主任工作,，這么多年擔任班主任讓我深深體會到班主任這個活確實不好干,，大至教育教學工作，小至掃把,、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒,，樣樣少不了班主任操心。這學期,，我服從學校領導的安排,，擔任三年級的班主任，三年以來,，感觸很深,。我最大的感受就是不適應,，壓力大。學生家長都是農村的,，沒時間管孩子,，所以學生的學習習慣差是最令老師頭疼的；另外,，有些家長因為家庭條件優(yōu)越,，個別學生特別任性，跟他們很難溝通,。所以,，剛開始面對他們，說心里話,，有些不知所措,。后來，在與學生和家長的接觸中,，我感到只要班主任老師盡職盡責,，多與學生多與家長溝通，這些困難是能夠解決的,。于是,，我調整自己的心態(tài)，盡快適應了學校的工作,，所帶的班也有了進步,。

一、關注細節(jié),，從點滴小事抓起,，培養(yǎng)學生的良好習慣

一個良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。新學期開學,，學生的思想處于游離,、散漫的狀態(tài),，班主任就要從關注細節(jié),，抓點滴小事,，培養(yǎng)學生良好習慣入手,，組織好學生的紀律。比如：上課前,，提醒學生做好課前準備,，注意靜息的姿勢。在我的課堂上,，我注意訓練學生坐的姿勢（如：坐椅子二分之一的位置,，雙腳要平放在地面上等）,，另外,，課本文具擺放要有條理,，教育學發(fā)言先舉手,，不能隨意打斷老師的話,；回答問題時聲音要響亮、清楚,；學生讀書的時候,，注意拿書的姿勢等,。我不但在自己的課堂上有意訓練和培養(yǎng)學生良好的習慣,，還利用早讀、隊活動領著學生學習學校規(guī)章制度,，提醒學生養(yǎng)成良好習慣,，并且在課下注意觀察學生的.行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣,。在日常學習中,，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課,、認真作業(yè),、下課好好休息、講文明,、講禮貌的好習慣,。

二、用心播撒愛的種子

作為一名十幾年教齡的教師,，我們不但要愛班上的優(yōu)等生,，更要對后進生傾注更多的關愛。在學習中,，不讓一個學生掉隊,。如我班楊林浩同學，腦子比較聰明,，可學習習慣差,，寫作業(yè)有時還偷懶。我沒有放棄他,，而是手把手的教他計算,，抓住他的點滴進步,，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他,。漸漸的,，他不但能很好完成作業(yè)，而且成績也有了進步,。在生活上,，我無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆,、提醒學生按時吃藥,、多喝開水，以至學生下課了,，老愛拉著我問東問西的跟老師親近,。愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學生心里,。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對學生的情感,，特別是小學生，他會感受到那是一種巨大的愛,。我們班楊婭靜同學,，腦子很聰明，做事也非常認真,，但是上課時總是不敢也不愿舉手回答問題,。我發(fā)現(xiàn)后，主動找她談話,，經(jīng)過了解才知道,，她是一個自尊心很強孩子，生怕回答問題時出錯被別人取笑,。針對他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光,。并鼓勵她，慢慢地她敢在課堂發(fā)表自己的意見了,，也很快與很多同學成為了好朋友,，現(xiàn)在她發(fā)言特別積極，而且,，經(jīng)過一段時間的訓練,，語言表達能力也提高了。愛學生,，學生才會愛你；愛學生,，學生才能服你,；師生有了濃濃的情感,，教育才能順利進行；才能收到預期的效果,。但我認為自己做的還不夠,，我會繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己的愛,。

三,、加強和學生家長的聯(lián)系

我們班全部都是走讀生，根據(jù)這一種情況,，平時要密切聯(lián)系學生家長,，主動和家長聯(lián)系，和學生家長多談談,，了解學生在家中的表現(xiàn),，讓學生家長也了解一下學生在校的表現(xiàn)，共同督促學生認真學習,。

在今后的教育生涯中,，我將繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地。我無悔,，我高興,，因為我是一個班主任。

班主任日常工作心得體會篇五

今年,，是我工作14年來第六年當班主任,，而且一直是畢業(yè)班的班主任。我們班的特點是：(1)學生活潑,、好動,，情感豐富容易被調動。(2)學習主動性不強,，學習自覺性不高,。在管理這個班集體時我常常通過許多活動的方式調動學生們的學習自覺性，提高他們的學習興趣,，培養(yǎng)他們良好的心理及人格品質,。

我渴望我的學生將來都是具有健全人格、良好修養(yǎng)的人,，所以,，我特別注重學生一生行為習慣的培養(yǎng)。開學初,，我發(fā)現(xiàn)班上的衛(wèi)生情況很不樂觀,，地上是碎紙片，抽屜里是包裝袋，我針對這些問題對班上的值日情況做了調整和布置,。環(huán)境當天的衛(wèi)生由當天的值日生負責,，隨處看見垃圾隨手撿起，養(yǎng)成自覺愛護衛(wèi)生的習慣,。有時我會和孩子們一起打掃,，手把手教他們，怎樣可以把地掃得更干凈,。還有每次利用班會課綜合評一次“衛(wèi)生小隊”,，獲勝隊員每人可得到一顆星，讓學生不僅學會勞動,，更學會尊重勞動成果,，培養(yǎng)團隊精神。

學習是一個人的終生需要,，那么怎樣幫助學生形成良好的學習習慣?自覺,、有效率地學習?解決每個問題有許多方法。記得有一次周末,，我檢查家庭作業(yè)發(fā)現(xiàn)9個學生沒有完成作業(yè),。當時的我又氣又恨，想想這些孩子都在家里做了什么?可我知道,，謾罵并不能解決問題,，但問題實實在在需要解決，于是,，我從作業(yè)做得好的同學身上下手,，在全班表揚他們。再在班上講一些“知識改變命運”的故事,。傍敲側擊,，讓沒做作業(yè)的孩子自己去對比，去反思,，去改正,。在后來的學習中，不做作業(yè)的孩子越來越少,，越來越多的孩子作業(yè)得到優(yōu),，看到了孩子們臉上綻放著燦爛如花的笑容?？吹剿麄兊膶W習習慣一天天變好,，他們的成績一日日提高，他們的能力一點點增長,，我打心底高興,。

每一個班級都會有一些后進生，作為班主任，要從心眼里去關心他們的生活,，關心他們的成長,，讓他們的心房有愛的陽光暖暖照耀,。我認為他們也是一個個鮮活的個體,，也是具有這樣那樣優(yōu)點的學生。學生是存在差異的,，我們必須承認這一點,，所以，無須去強求他們每個人都一樣出色,。歧視,，冷漠只會造成孩子心靈的扭曲，我不希望一個孩子在教育的空白中,、教師的陰影下成長,。班上有一個叫於國興的男孩，性格懶散,，不求上進,，但他友愛同學，熱愛勞動,。于是,，我一次又一次與他交流，勉勵他：人最可怕的敵人是自己,，要學會不斷戰(zhàn)勝自己!當他看到我期待的眼神,，他能讀懂老師的心情，最終,，他變得勇敢了,、積極向上了!愛每一個學生，他們定會被你的細心,、恒心,、耐心、誠心感化的,。

總之,，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出,，端正自己的工作態(tài)度,，一切都為提升孩子為出發(fā)點，我相信,，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升,。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我會在實踐中去探索總結行之有效的方法經(jīng)驗,，使班級管理工作不斷躍上新臺階,。

班主任日常工作心得體會篇六

我個人覺得，做好班主任工作離不開三個字：“嚴”“勤”“愛”,。

俗話說：“嚴師出高徒”就是這個道理,。一個國家，如果沒有嚴明的法律法規(guī),，國家要亂套,。同樣，一個學校,，一個班級也應該有一套嚴明的規(guī)章制度,。因此，我每接手一個班級,，首先和全班同學一起制定一套切合班級實際的班規(guī)班紀,。這樣才能使學生明確什么可以做，什么不能做,。在以后的班級工作中,，就能做到有章可依，有規(guī)可行,。例如,，班級最基本的衛(wèi)生工作，班規(guī)明確規(guī)定：要保持教室的整潔干凈,，不能隨地扔廢紙,、果皮等。許多同學就能自覺的遵守,，雖偶有發(fā)生,，但經(jīng)批評教育后，他們也能樂意的接受并改正,。當然,，班規(guī)是死的，在實際工作中也要靈活運用,，既要一視同仁,，又不能死搬硬套，因為學生還是稚嫩的孩子,，他們有很強的自尊心和可塑性,。特別是對于差生，更應該多給他們一點改進的機會,，——本來他們就差嘛,！只有這樣,，死的班規(guī)才能夠靈活的運用，才能夠發(fā)揮應有的作用,。

常言道：“一份辛勤,，一份收獲?！卑嘀魅喂ぷ骷榷嘤蛛s,，同時，我們從事的是人的工作,，每個學生的個性,、思想,、家庭真是千差萬別,，特別是差生的思想動態(tài)更是各有千秋。如果班主任不了解誰是差生,，不清楚每位差生各自差在何處,，這就很難談得上去轉化他們了,。要做好這些，必須以“勤”為本。勤談心,，勤家訪，勤下班,，勤了解學生的情況,，這些都是做好班主任工作的必要前提。當然,，你所付出的這一切,，學生都是看在眼里，記在心里的,。他們會為你的付出贈以回報,。

有道是：“人非草木，孰能無情,?！蔽覀兊拿恳晃粚W生都是有思想，有感情的活生生的人啊,。他們都懂得什么叫愛,，什么叫恨；他們都渴望得到老師的關愛,。記得一位學生在一篇題為《我心目中的好老師》一文中寫道：“在我心目中,，那些能關心學生，能和學生交朋友的老師才是好老師,?！币痪淙绱藰銓嵉脑捳Z,，卻道出了孩子們的心聲——他們都需要老師的關愛！不過,，對學生的愛,，并不一定都要給他們物質上的幫助，有時一個燦爛的微笑,，一句真誠的問候也會使他們感激不盡的,。因為我們每一個學生的個性、思想,、家庭,、經(jīng)歷各有差別，所以他們各自的需要也是各有不同,。有的需要物質幫助,，有的需要心理上的慰藉，還有的需要老師的寬容,。特別是部分雙差生,，多數(shù)是家庭條件優(yōu)越，生活水平較高的學生,。他們不需要你給他們物質幫助,，他們最需要的是老師善意的眼神和燦爛的微笑，在他們不經(jīng)意犯錯時能得到老師的寬容,。

桃李不言,，下自成蹊。說句心里話,，現(xiàn)在很多學生對我很有感情,，但對我最好的學生不是那些優(yōu)秀生，而是那些曾與我交過心的雙差生,。我覺得當班主任真幸福,。

以上三點，就是我?guī)啄陙碜霭嗉壒芾砉ぷ髦械膸c心得,，如有不妥之處,，還請各位老師給予批評指教。

班主任日常工作心得體會篇七

有人說：班主任是世界上最小的主任,。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位,。也許正是這一點體現(xiàn)了班主任工作的重要性。至于管理班級,，我沒有太多經(jīng)驗,，只是在領導，老師的幫助下,，做了自己應該做的工作,。今天主要從以下幾個方面,，談一談我做班主任的一些做法

一、班主任要有親和力

作為班主任要有一定的親和力,。班主任的親和力,，主要體現(xiàn)在教師的語言、動作,、人格等方面,，是建立師生感情的關鍵。巴特爾說過“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,，教師載有愛和信任的眼光,，哪怕僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影,，映出美麗的圖像······”所以,，教師的儀表、眼神,、動作等,，雖然無聲，作用卻非常神奇,。真誠的微笑會學勝過苦口婆心的批評。

二,、班主任要以身作則,，為人師表

教育者的示范是無言的身教。教師的一言一行,、一舉一動都直接對學生騎起著潛移默化的作用,。特別是低年級學生，模仿能力強,，喜歡模仿老師的語言,、動作。在學校里,，班主任接觸學生的時間最長,，開展的教育活動最多，對學生生的影響最大,，在學生面前自己就是一面鏡子,、一本書。因此,，規(guī)范學生的行為,，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質,，首先要提高自己的素質,。在教育工作中,，要求學生做到的，教師必須首先做到,，否則,，即使你說的天花亂墜、頭頭是道,，而不注意自己的修養(yǎng),，也不會受到良好的效果。

三,、學會賞識每一個學生

班主任要常常去做孩子們的觀眾,、聽眾。了解孩子們心中的所思所想,。只有這樣,，你才會真正走進孩子的世界，發(fā)現(xiàn)孩子美好的理想,、純真的追求,；孩子們才會愿意和你交流，把你當成知心的朋友,。

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“漂亮的孩子人人都愛,，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！蓖瑯?，愛一個優(yōu)等生每個班主任都能輕而易舉地做到，可對于那些后進生就未必能做到,。每個學生都有享受教育的權利,，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現(xiàn)。作為班主任首先要做到以正確的態(tài)度對待他們,，對他們處處真誠相待,，并創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們,，給他們鼓勵,、賞識，讓他們在心靈愉悅中成長,。每一個學生身上都存在著無窮無盡的潛力,，就好象一座急待開采的金礦，我們要及時發(fā)現(xiàn)和挖掘并將其提煉成閃閃發(fā)光的金子,，這就要求班主任要有一雙善于捕捉學生閃光點的“火眼金睛”,，抓住這個閃光點，并不斷地贊賞,，反復的激勵,，使學生有一種被發(fā)現(xiàn),、被認知、被重視的感覺,。賞識學生,，必須重視學生的每一步發(fā)展，時刻關注學生,、走進學生心靈,。只有走進學生心靈，教師的語言,、行動對學生才有震撼力,。

四、信任,、尊重學生

渴望理解,、信任是人們的一種正常需要，對于少年兒童來說信任更是推動其上進的動力,。青少年學生都有人格尊重的強烈要求,，班主任應該真誠地、充分地尊重學生的人格,，不說有辱學生人格的話,，不做輕視學生人格的事。不管是平時相處還是批評教育學生,，都應該讓學生感受到班主任對他人格的尊重,。只有這樣，學生才會尊重班主任,、服從班主任，并樂于接受班主任的指導乃至批評教育?，F(xiàn)在的學生思想開放,、知識豐富，有很強的表現(xiàn)欲和豐富的才干,。作為班主任要懂得欣賞學生,，充分相信學生的才能，相信自己的學生是最棒的,，以更高的標準激勵學生,，使學生在潛移默化中形成“我是最優(yōu)秀的、我是最棒的”思想,。班主任的信任能時刻使學生處在積極的心理暗示中,，極大地激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

總之,，班主任工作是一項復雜而長期的工作,，需要班主任嚴格要求自己,，勤觀察、勤督促,，既當嚴師,，又當益友，使班級沿著正確軌道順利發(fā)展,。

班主任日常工作心得體會篇八

班主任不僅要完成學科教學的任務,，還要管理好一個班級的學生，他是一個班級集體的領導者,、教育者和指導者,，其工作的核心是"愛"。

愛是教育的源泉,，是班級工作成功的動力,，作為一名班主任，有愛就能推心置腹地溝通,；有愛就會用賞識的目光看待學生,；有愛，就能大海般寬闊的胸懷去寬容學生,，使學生從班主任身上感受到溫暖關懷,，各種類型的學生都應得到班主任的關愛，感受到學校既是校園,，更是家園,，班主任要深入實際，了解學生的學習,、生活,、思想動向、家庭情況,、個人秉性,，個人好惡等各種情況，并且與學校,、家庭結合,，教育感化學生，對學生多一點理解和尊重,，多一點支持和信任,，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和溫暖,，才能使學生"親其師,，信其道"。心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學習，才能形成良好班風和學風,，形成班級集體的親和力凝聚力,，使班級工作順利開展，并取得顯著的成績,。

一個好的班主任應當拋棄舊的師道尊嚴,，與學生建立平等的師生關系。在實踐中,，我體會到一個班主任如把自己凌駕于學生之上,，老是自己說了算，自己永遠正確,，不把學生當成學習的主體,，搞一言堂，滿堂灌,，不允許學生說話,，不發(fā)揮學生的主體意識，調動學生積極性,，他的班級工作就會被動,，得不到學生的大力支持和信賴，就談不到做好班級工作,。相反,，只有相信學生，支持學生,，大膽地發(fā)揮學生的積極主動意識,，信任學生的能力，讓學生感受到自己和教師一樣具有自己的見解和能力,，這種見解和能力就得到教師的尊重和支持,，才能和教師思想上溝通，行為上一致,，只有這種平等友誼的師生關系才能有利于班級工作有條不紊的順利開展,，才能使師生步調一致，為搞好班級工作共同努力,。

焦裕祿同志說過榜樣的力量是無窮的。這就告訴我們,，做任何工作都應先發(fā)揮干部的榜樣作用,，我們的班級工作更是如此。

班主任是班級工作的領導者,，應當身教重于言教,，應是學生的榜樣，但這遠遠不夠的，搞好班級工作還要依靠發(fā)動學生中干部的模范帶頭作用,。因此,，我在每接任每一個班主任工作后，首先進行一番調整研究,，再結合學生的意見,，評選出一個優(yōu)秀班級干部組織，并且培養(yǎng)他們的工作能力,，組織能力,，使他們明。

班主任日常工作心得體會篇九

這學期,，我參加了羅湖區(qū)中小學班主任專項培訓,，看了魏書生《如何當好班主任》講座的錄像，魏老師做事講究效率,，工作管理精細,，語言幽默生動。讓我受益匪淺的還是魏老師民主化的班級管理,。班主任不僅是學生的典范表率,，更應該是學生的知心朋友。我們應該充分發(fā)揚民主精神,，保護和培養(yǎng)學生的民主意識,，與學生建立起一種民主平等的師生關系，做一個民主型的班主任,。那么,，如何做一個民主型的班主任呢？魏老師的精辟見解為我們指明了方向：

很羨慕魏老師能把學生看成一個個天使,，用贊賞的眼光看待他們,。相比之下，覺得自慚形_,。在平時的班級工作中,，我總是努力讓學生“聽話”：上課不能自由談話，下課不能大聲講話,，課間不能追逐跑鬧等,。我的三令五申，遏制了學生天性的發(fā)展,，也疏遠了原本和諧的師生關系,。有時候覺得班主任像警察，嚴格監(jiān)管著學生的行為,，不容許學生反抗自己的安排,。有時候又覺得班主任像保姆，時刻注意著學生的變化，不允許學生出現(xiàn)異常的情況,。無論是警察還是保姆,，都沒法達到師生平等共處的和諧畫面，只會讓班主任身心疲憊,，讓學生們精神緊張,。我想根本原因就是師生角色沒改變，教師仍處于主導者的地位,，而學生在班級管理中就顯得無足輕重,。就像魏老師說的，管理好班級不是一兩個人的事,，而是全班共同努力的結果,。人的辯證哲學，天使與惡魔理論,，這是學生學會自我管理,，也是班主任管理學生的法寶。任何人都有優(yōu)點和缺點,，有兩個自我,，自我管理就是二者的決斗，充分體現(xiàn)人的敵人是自己的理念,。按他所說,，誰能挑動他們的斗爭誰就是成功者。

魏老師在班級管理中,，讓學生“人人有事做,，事事有人做”。普通學生能做的事,，班干部不做,；班干部能做的事，班長不做,；班長能做的事,，班主任不做。通過每位學生的積極參與,，不但減輕了老師的工作壓力,，而且提升了學生做事的能力，何樂而不為呢,？每天工作總是被一大堆班級瑣事而頭疼,，覺得班主任的工作真是千頭萬緒，難以勝任?，F(xiàn)在想想也很在理，學生們都能認真主動地做好份內事了，反倒沒有心思和精力去調皮搗蛋了,，做班主任的不也省了一份閑心嗎,？相信學生，讓學生做班上的真正主人,。這是他的“民主”理念的體現(xiàn),。我想：一切交給學生去管，而且承包到個人頭上,，事事有人做,，人人有事做，事事有時做,，時時有事做,，真的能落實下去，班主任真的沒事可做,。

班主任一直處于強勢的地位,，學生也習慣了班級中的所有事務都等班主任來“發(fā)號施令”。久而久之,，助長了學生處理問題的惰性,，對班主任的依賴性日漸增大。這種專制管理的根源就是班主任總認為學生年齡尚小,，遇到問題缺乏理智的思考,，做起事來還不成熟，倒不如直接做決策省心,。但如果任由學生去干,，班主任置之不理，又會陷入放任型管理的泥潭,。的處理辦法就是師生集體商量對策,，先由學生自由發(fā)表各自的見解，然后教師對學生的想法分析利弊,，提出自己的建議,，大家一起商討各種方法的可行性，最后確定一套方案去實施,。作為班主任,，應心平氣和地與學生談，不把自己的觀點強加給學生去執(zhí)行,，不隨意剝奪學生的民主權利,。正所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”,，相信眾人拾柴火焰高,，商討出來的對策肯定會更合情合理,、切實可行。

魏老師教兩個班的語文,，做兩個班的班主任,，還有行政工作，又經(jīng)常出差去演講,，他能把班級管理得井井有條,，靠的就是民主，就是讓學生學會自己管理自己,，在管理好自己的基礎上再管好別人,。學生身上表現(xiàn)出來的高度責任感，真讓人驚嘆魏老師教書育人的過人智慧,。一直都在埋怨班主任工作的勞累,，驀然發(fā)現(xiàn)當班主任原來可以如此輕松，悠然自得,，這都是民主管理班級的成效,。由于自己才疏學淺，沒法完全領會魏老師民主管理班級的精髓,，但也樂于去嘗試,，樂于去改變。我會不斷完善自己,，達到的教育境界,！

班主任日常工作心得體會篇十

班主任是班級工作的教育者、組織者和領導者,，也是學校目標管理的具體落實者,，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶,。一個班幾十個學生能否健康地成長,，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。班主任工作是對學生進行日常德育教育和指導學生健康成長的重要途徑,，肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命,。那么在新形勢下，將如何去做好班主任工作呢,？我結合自已班主任工作實踐談幾點體會：

1立規(guī)成習培養(yǎng)好習慣,。

習慣是人在日常生活中約定熟我行為方式，好的習慣能成就自己也方便了他人,。特別是對初一新生來說,，習慣教育更至關重要,，它將影響到班主任的常規(guī)工作,，但是好習慣的養(yǎng)成并非是一朝一夕之事,，需要班主任的耐心，和周而不始的教育與引導,，最終為班級管理和班主任工作服務,。

2.嚴格貫徹學校制度各項規(guī)章制度。

學校各項規(guī)章制度的制定不僅是從整體服務于教學也從局部上規(guī)范了學生的文明習慣,，為促進學生的全面發(fā)展奠定了基礎。作為班級的管理者,，班主任應該成為學校各項規(guī)章制度擁護者及堅決的執(zhí)行者,。為學生樹立規(guī)范意識，讓學生的日常行為有章可循,。在規(guī)范學生的同時,，也給學生養(yǎng)成了遵守規(guī)矩的好習慣，為班級的管理創(chuàng)造了很多的前提,。

3.充分利用學校組織的各項活動,。

學校的各項活動是開展教育工作的重要途徑,，是對學生進行集體主義,，榮譽觀,，價值觀教育,，促進班級凝聚力的大好時機,，在活動中可以充分發(fā)揮不同學生的不同潛能,，突出學生的長處,、優(yōu)點，激勵學生全面發(fā)展,。這就要求班主任能夠善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，充分調動學生參加活動的積極性,，用活動的主題去感染學生,，并把活動的精神灌輸?shù)綄W生學習生活的過程中去，充分發(fā)揮活動的目的和作用,。本學期我們學校先后組建了學生會,，開展一系列文明禮儀教育活動、跳大繩比賽,、廣播操比賽,、班級評選周和月文明之星活動,，不僅豐富了學生的學習生活,，也從不同方面促進了學生的全面發(fā)展,，培養(yǎng)了學生的集體感責任感和榮譽感。

4.班級衛(wèi)生的管理,。

舒適的衛(wèi)生環(huán)境是學生學習的先決條件,，因此，衛(wèi)生的管理也是非常重要的一項班主任工作,。以下談談我的做法 ⑴起初班主任要親自動手教學生如何去值日,，如，如何拖地,，投拖布,，掃地，擦窗臺,，置放物品,。 ⑵向學生講明要求的衛(wèi)生標準。 ⑶教育學生關心集體愛護班級,，做到有值日,，有保持，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,。 ⑷實行組長負責制,，值周生參與監(jiān)督。在組長全權負責的同時,，班級的值周生進行監(jiān)管,，有情況及時向班主任及值日生組長反饋，既防止了值日生工作的漏洞,，也減少了衛(wèi)生扣分的機率,。

1. 班主任要有“四心”，即愛心,，耐心,，細心和寬容心。

愛心是塑造人格魅力的首要元素,，一個充滿愛心的人才具有感召力,，才能受到眾人的愛戴，才能讓同學們聽他的話,，服從他的管理和支配,。平時我們所說的同學們懼怕某位老師，其實,，同學對老師的怕源于對老師的敬畏,，這正是老師的感召力的體現(xiàn),。值得注意的是同學對老師的怕絕非是老師靠武力或某種

威猛的表現(xiàn)而贏來的，大家都知道現(xiàn)在的獨生子女都有著很強的個性,。沒有正確的引導和教育是得不到學生對你的信任和支持的,，更談不上敬畏，即使老師能用某種粗魯?shù)谋憩F(xiàn)讓學生所謂的怕了你,，到頭來也只能是當面怕你,，背后恨你，這樣的班主任工作是沒法談效果的,，唯有充滿愛心的班主任工作才能讓學生心悅誠服,。此外，細節(jié)決定品質,，更決定成敗，能抓住細節(jié)開展工作是班主任成功的重要環(huán)節(jié),，大是大非都是由眾多小的細節(jié)組成,，能否細心觀察和處理發(fā)生在我們身邊的每一個細節(jié)，是我們班主任工作成敗的關鍵,。同時耐心和寬容心,，是溝通師生心靈，建設和諧班集體的必要的條件,，也是班主任充滿愛心的重要體現(xiàn),。

2. 班主任要善于表達自己對學生的愛。

一個人的最大悲哀就是當你一心一意地把另外一個人當成朋友時,，而在他的朋友名單里卻沒有你的名字,。原因很可能是你對朋友的友愛之情沒能表達清楚或朋友沒有感受到。其實,，我們周圍的每一位班主任都是滿懷著無限的愛心和責任心,，認真、負責而又努力地耕耘著自己的班級,，往往有些調皮,、不懂事的學生和班主任對著干、唱反調,，對班主任的要求不屑一顧,，甚至背后用不好的言行詆毀班主任。根源在于他不理解班主任,，體會不到班主任對班級的愛和高度的責任心,。據(jù)說，包拯醫(yī)一生談和了六十多為奸臣又樹立了很多的敵黨,，在封建王朝卻能平安無事,。原因之一宋仁宗是一名非常圣明的皇帝,，更重要的是包拯每次做出一個決定的時候都要讓皇帝知道自己的一言一行都是為了皇帝，為了國家社稷和黎明百姓,，卻毫無一絲私利,。這樣的臣子，皇帝又怎能不保護他呢,？作為班主任我們在管理班級時,，也應該讓學生知道老師的每個決定的目的都是為了全班同學更好的學習和健康的成長，讓學生知道班主任每天的辛苦和努力都在像愛護自己的孩子一樣去愛護著他們,。這樣學生又怎么會忍心去傷害你呢,？

3. 班主任要以身作則，要求學生做的班主任首先要做到,。比如：尊老愛幼,、班級的一日常規(guī)、文明禮儀,，再如要求學生隨手撿起身邊的垃圾,，那么當班主任發(fā)現(xiàn)自己身邊的垃圾隨手撿起時，學生會馬上低頭看桌下,，腳底,，這種表現(xiàn)比要求十遍都管用。

4. 建立良好的師生關系,。

良好的師生關系是和諧班集體的前提條件,。我認為良好的師生關系來源于一下幾點：①對學生的關心。如冷天里的一句噓寒問暖,，孩子生病時的幾句問候,。②師生的溝通。③師生之間的相互理解和信任,。

5. 自己能解決的問題,，不要求助于學校和家長。

經(jīng)常求助別人的班主任會被學生認為是沒有能力的班主任,，也就是不能讓學生信服,，也就不愿服從他的管理。

“牧羊原理”牧羊者,在放牧的過程中,總有一只頭羊帶領著羊群前進,，領著牧羊犬作為隨從,，他用一根牧鞭時刻關注著他的每一只羊,如果哪一只羊脫離羊群,就有被丟失或被狼吃掉的危險,為了避免羊的丟失或被狼吃掉的厄運,牧羊者將會用他的牧鞭敲打即將脫離羊群的羊或在羊群中最落后的那只羊,或者指使著牧羊犬協(xié)助他趨趕著羊群，使它朝著共同的方向前進著,這就是牧羊理論,。由它啟發(fā)班主任,、班級干部、班級好比牧羊人、牧羊犬和羊群的關系,。我們在班級管理中只要促好優(yōu)等生,，趕好問題生，培養(yǎng)好班級干部就能駕御好整個班級,，這里談一談班干隊伍的建設,。

1. 精心選拔班級干部。

選拔的原則有以下幾點：①班級干部要具有一定的職務能力,，能真正成為班主任的得力助手,，同時又有一定的群眾基礎，受同學們的擁護,。②該職務對該同學有一定的促進作用,。能調動其學習的積極性，促進其全面發(fā)展,。③還要考慮該同學的職務是否有利于與相關職務的配合與整體協(xié)作,，從而服務于班級。

2. 培養(yǎng)班級干部,，給班級干部鍛煉和發(fā)展的機會,。

班級干部的管理能力不是與生俱來的，需要后天的學習與培養(yǎng),。班主任要細心交給班干如何去管理班級的每個細節(jié)，遇見突發(fā)事件如何處理,，如何與老師及同學交往和相處,，怎樣配合老師工作，同時還要促進其全面發(fā)展,。

3. 樹立班干的威信,。

班級干部的威信需要老師的擁護和支持，而且要從班級剛組建就要著手樹立,。支持班干的正確決定,，對班級的反對派進行說服教育。在樹立班干威信,，維護班干威信的同時,，還要傾聽同學們的意見與反應。注重公平,，和諧的原則,，對于班級干部的過錯更要進行及時有效的教育和糾正。

4.在肯定班干能力的同時,，大膽放手地讓班干去工作,，班主任在背后要做好監(jiān)

管，適機進行正確的引導和控制。如：班級的自習課,。

5.對班干的工作要有一定的獎懲,。

只有獎懲分明才能調動班級干部工作的積極性，促進班級的整體管理和發(fā)展,。

1. 建立責任機制,，分工明確。

每個教師都或多或少地帶著某種傾向性,，同時又是一個具有喜怒哀樂等情緒的普通人,，所以很難把握好十天、一百天自始至終不變的一個度,，這里不排除個別教師與生俱來的一種不怒而威的威嚴,，學生一見就怕，一看就懂事,，不用老師操心,，但這種情況極為少見。所以人治不如法制,，用人去管理一個集體,，就不如用一套完整的規(guī)章制度，獎懲條例去管理,。使班級干部和全體同學都能分工明確,，責任到位，也減少了各種矛盾沖突的發(fā)生,。

2班級的管理要從被動防范向源頭管理轉變,。

“破窗原理”將兩輛外形完全相同的汽車停放在相同的環(huán)境里，其中一輛車的引擎蓋和車窗都是打開的,，另一輛則封閉如常,，原樣保持不動。 打開的那輛車在３天之內就被人破壞得面目全非,，而另一輛車則完好無損,。這時候，實驗人員在剩下的這輛車的窗戶上打了一個洞,，只一天工夫,，車上所有的窗戶都被人打破，內部的東西也全部丟失,。這就是著名的“破窗戶理論”,。其結論可以歸結為：既然是壞的東西，讓它更破一些也無妨,。對于完美的東西,，大家都會不由自主地維護它,，舍不得破壞；而對于殘缺的東西,，大家就會去加大其損壞程度,。這與道德似乎沒有多大關聯(lián)。人們也曾經(jīng)用這理論在一座城市里做過類似的實驗,。在一條街道上,，先是扔了一些生活垃圾。沒過幾天,，這條街道就被鋪天蓋地的垃圾覆蓋,，碎紙和塑料袋亂飛。同時,，人們把另一條街道打掃得干干凈凈,，并維護了好幾天。這之后,，每當街上出現(xiàn)臟物時,，總會有人自動把它扔進垃圾箱；如果碰到外人往地上亂扔垃圾,，還會有人制止,。受此啟發(fā)：

⑴班風建設應盡量避免“破窗”。 這就是說窗子要是有破了,，要趕緊修理,，別縱容。也就是說無論是學生的學習,、衛(wèi)生,，還是生活習慣，一但出現(xiàn)壞苗頭,，破窗了，要趕緊修理,，否則問題會像滾雪球一樣越滾越大,。

⑵在借鑒別人工作經(jīng)驗和總結自己過去教訓的基礎上，為了防患于未然,，做好源頭工作是十分必要而又重要的,，它可以減少班主任工作的繁重性及不可

測性，便于班級的管理,。①比如班級剛組建時向班級同學講明“三件”最嚴重的錯誤是打架,、逃課、頂撞老師,。②再如絕對不能帶入班級的物品：mp3,、mp4、手機、棋類,、小食品與學習無關的東西,，久而久之形成習慣，就能形成集體的約束力以及自我約束力,。這里比較煩心的就是后轉進班級的不良學生,，要從頭開始調整、規(guī)范,。如果教育不得當甚至會導致班主任工作的整體失敗,。

3.抓好開頭工作和班主任工作中每一個第一次。

班級的管理制度重在落實和監(jiān)督,，好的開頭就等于成功了一半,，有制度不落實就等于沒有，而且給學生形成一種陽奉陰違,，藐視規(guī)章制度的惡習,，甚至把制度看成一紙空文，最后形成一種無拘束的自由主義,，班級將成為一片散沙,，所以開頭工作十分重要。我們要從頭抓起,，讓學生知道制度是一個鐵的手腕,，是任何人不能違背的，學生就會重視并會用心去牽記班級的管理條例,，從而管理制度就成為班主任管理班級不怒而威的武器了,。此外首因效應（既第一印象）是不容忽視的，剛組建班級時每一個同學會給老師留下不同的第一印象,，第一印象往往會影響班主任對學生做出正確的判斷和了解,，所以我們一定要小心首因效應的作用。與此同時班主任的言談舉止也會給不同同學留下不同的第一印象,，或好或壞都將影響到學生是否愿意接受你,，喜歡你和聽從你。所以班主任一定要細心處理好和學生接觸的每一個第一次,，比如第一次溝通談心,，第一次鼓勵，第一次表揚,，第一次批評等等,，這里第一次批評為例，如果你對學生的第一次批評不到位或者不恰當,，類似的錯誤第二次出現(xiàn)時你再想去糾正將成為一個難題,，如果出現(xiàn)第三或更多次將成為習慣,，所以第一次處理的好與壞直接影響到你今后的班主任工作。因此班主任要處理好工作中的每一個第一次,。

4.批評要講究技巧,。

批評和表揚同樣不可輕估，過分的夸大的表揚會讓學生感到表揚來的太容易了,，所以不會去珍惜,，也就失去了表現(xiàn)的意義，不到位或不恰當?shù)谋頁P也不利于調動學生的積極性,，所以,，表揚要適時又要恰到好處，批評同則重要,，對學生的批評要注意首因效應（即第一印象）,，它往往會使老師對學生做出不恰當?shù)呐u，同時面對不同的學生要講究不同的批評方法,，如：有的可以用一針見血的方式,，有的只需啟發(fā)暗示就可以了，有的需要點到為止,，無需深究,，有的則須以鼓勵代替批評，有時還要運用換位思考的原則,。但是不管用什么方式批評學生一定要留有余地,。正如古人所講的抓賊要留條路，狗急不鉆洞跳墻走,，兔子蹬鷹,，這些都是無路可選擇的表現(xiàn)，所以班主任千萬不要有抓住學生小辮子不放,，往死里收拾學生,，讓他徹底服了你。這樣處理的結果只有兩個,，第一是學生投降了,，最后是當面怕你，背后恨你,。看不到的時候不服從你的管理,，第二個結果是狗急跳墻,，兔子蹬鷹，做出過激的行為,，造成難以收拾的后果,。

5．班級管理的一個重要環(huán)節(jié)就是做好后進生的轉化工作,。

“木桶原理”是指一只水桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損,，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞,，這只桶就無法盛滿水。這就是說一只水桶能盛多少水,，并不取決于最長的那塊木板,，而是取決于最短的那塊木板。也可稱為短板效應,。同樣道理,，班風的好與壞往往受后進生的影響很大，做好后進生的轉化工作十分重要,。

轉化工作要根據(jù)不同的學生采用不同的方法,，需要注意的就是要保護好學生的自尊心，在全班學生面前隱藏好后進生的缺點,，用更多美好的,，積極的東西去進行正確的引導，幫助他們樹立目標,，鼓勵其不斷進步,。千萬不能讓后進生破缸子破摔，變成沒臉沒皮天下無敵,，最后影響到整個班級,。

6.爭取領導，科任的支配和家長的配合,。

班級的管理是一個整體工程,，不是班主任一個人能夠完成的，能夠配合好各方面的力量,，取得多方面的支持,，會給班主任工作帶來事半功倍的效果，否則便是事倍功半,，甚至半途而廢,。

班主任工作是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我,，只有當你不斷自我教育的時候,，你才能教育好別人。班主任工作也是一門科學,，育人成才是一種精雕細刻的藝術,，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新,、藝術,，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來,。隨著年級的增長，不同年齡段的學生有著不同的心理狀態(tài),，而且隨著時代的發(fā)展,，同一年齡段的學生在不同的時代也有著不同的心理特征，所以班主任要不斷更新自己的教育教學理念,，用新的科學的教育思想和方法來武裝自己,。還要了解一些基本的法規(guī)、知法懂法,，用法律武器來保護自己和學生,，同時還要向資深教師學習，學習他們好的經(jīng)驗,，借鑒他們好的做法,，多反思，勤總結,。最后找出自己的方法,，創(chuàng)造性地去運用到班級的管理中，為班主任工作服務,。

以上這些是我在班主任工作中的一點體會,，總之,每個班學生的情況各不相同,作為班主任應根據(jù)本班的實際情況,采取不同的方法，才能把班級的各項工作做好,。十年來,，班主任工作使我收益非淺，我也深深體會到：班主任在日常教學管理中,，要加強自我修養(yǎng),，努力提升自己的個人修養(yǎng)和個人素質，去實踐教書育人,、無限忠誠于教育事業(yè)的宗旨,，我們任重道遠，今后我將加倍地努力工作,，用愛心,、誠心和耐心去撥動學生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章,。

班主任日常工作心得體會篇十一

來到xx二中已經(jīng)整整一個月了,，上班時間我總是忙碌于辦公室與教室之間，忙著備課講課,，工作重心也在班級的教學上,。但是也不會忘記自己還有另外的一個身份，那就是15班的實習班主任。我們辦公室的老師們大部分都擔任著班主任的工作,，每天看著老師們除了教學工作外之外，還要花費更多的時間精力關注班里的班務,，進行班級管理,，其中的辛勞不言而喻。

教育部印發(fā)的《中小學班主任工作規(guī)定》提到“中小學班主任與學生接觸較多,，溝通便利,，影響深刻，肩負著育人的重要職責”,，并對班主任的具體工作職責作了明確規(guī)定：

第一,，做好中小學生的教育引導工作；

第二,，做好班級管理工作,；

第三，組織好班集體活動,；

第四,，關注每一位學生的全面發(fā)展；

第五,，綜合利用各種教育資源,。

我作為一個新手實習班主任對于班主任工作還屬于一個門外漢，連門檻都還沒夠到,，還只是停留在協(xié)助班主任管理班級衛(wèi)生紀律的層面,，要學習的還有很多。然而我們辦公室的班主任們都是有豐富經(jīng)驗的,，經(jīng)過我一個月的觀察了解,，班主任工作不是一時的工作而是時時刻刻都需要煞費苦心的付出，要求班主任要有高度自我犧牲精神的工作,。

初中生正好處于青春期,，身心都處于快速發(fā)展階段，叛逆是他們最顯而易見的特征,。一個月里我看到過很多班主任老師因為學生的叛逆,、不聽話、早戀等問題找學生苦口婆心地教導,，甚至于請家長一起教導的例子,。或許我自己過了一個假青春期,，看到那些叛逆的孩子對老師語重心長的話無動于衷,，看著班主任對他們的恨鐵不成鋼，也會再一次感嘆班主任工作的不容易,。

今天剛好看了xx大學李xx教授關于青少年孩子早戀,，父母如何處理的一個講座視頻,，不僅就讓我想到了辦公室里班主任們每天忙著解決這些青春期孩子們的問題。李教授講到青春期孩子與異性交往與家庭情感的缺失有一定的關系以及對異性的吸引,，班主任發(fā)現(xiàn)早戀問題第一態(tài)度是多做調查研究絕不采取回避,，聽之任之，不聞不問的態(tài)度,，更不能“草木皆兵”把學生之間的交往嚴厲禁止,。如果實在解決不了，班主任最好是能與家長取得聯(lián)系,，班主任,、家長、學生三方協(xié)商解決問題,，這樣做才會更好地促進學生的身心發(fā)展健康,。

學生之間異性交往問題，只是班主任工作中小小一部分,，但卻是不能回避,，也不能不重視的一個話題。我們辦公室的班主任們處理學生的異性交往問題也采取了很多正確的做法值得我們借鑒學習,。雖然目前我還沒有真正的深層次的接觸班主任工作,，但已經(jīng)循序漸進的學習如何做好一名班主任。

班主任工作,，仁重道遠,。班主任的身后連接的是一個個望子成龍，望女成鳳的家庭,。班主任需要靈活地運用教育心理學知識,、班級管理知識來引導每一個學生，發(fā)展每一個學生做到真正的教書育人,。

班主任日常工作心得體會篇十二

借今天這個機會,，講一個教育故事，倡導一種思想：不要把學生推向對立面,。

一個星期四的晚上,，我正在宿舍查看就寢情況，忽然手機上發(fā)來一條短信,，其內容是：“楊老師,，我是學生某某，我現(xiàn)在不在學校,，因為厭學不想上學了,，向您請假。”看了這條短信,，我匆忙趕到這位學生所在宿舍核實情況,，同學們反映說：某某同學幾天來胡思亂想、厭學,。我聽后想：該同學現(xiàn)在在哪里,？不會想不開吧？于是,，我立即回撥電話，發(fā)來短信的小靈通已關機,。我惴惴不安回到辦公室,，準備給學生家里打電話，就在我查看號碼的瞬間,，轉念一想：該學生父母離異,，被判給父親撫養(yǎng)，其父親長期在外,，家里只有爺爺,、奶奶，其母親也只是湊空關心一下,，學生家離學校也比較遠,，估計學生是不會回家的。學生能發(fā)短信請假,，說明他還是比較理智的,，不會做傻事，一切等明天再說吧,。

第二天一早,，該學生沒有來上學。我給其家里打電話,，并與其母親取得聯(lián)系,，果然星期四晚上沒有回家。我問其母親：根據(jù)您的判斷,，孩子會到哪里去,？其母親想了一會說：可能會和他堂兄在一起。緊接著,，我記下相關電話號碼,，撥通電話證實：這位學生確實在他大伯家與其堂兄弟在一起。當時我真想在電話里教育他一通,，可是我又擔心激起對立情緒,，就靈機一動關心的說：“你早飯吃了嗎？”學生回答說：“還沒有”。我說：“你抓緊時間吃早飯,，然后讓你兄弟送你到學校來,，我和你媽媽在學校等你呢？學習的事到校再說,，好吧,？”他答應了，然后我又特別關照他的堂兄務必送他到學校來,。

半個小時之后,，該學生與其家長都在我的辦公室坐下了。按照常規(guī),，對學生擅自離校且夜不歸宿這種情況,，必須嚴格教育，當然少不了一番訓斥,?？墒牵斘铱吹綄W生的倔強與其母親的無奈形成鮮明對比的時候,，尤其是我發(fā)現(xiàn)該學生只聽父親的話,、而其父親在電話里居然縱容他轉其他學校學習，我深感這次教育的難度很大,，就冷靜下來思考對策,。沉默幾分鐘后，我開始不厭其煩的說故事,、講道理,，談做人、談學習,、談前途,；談意識、,、談行為,、談習慣；談同學,、談老師,、談親人、談朋友等等,，其母親也不時地勸說,。這樣反反復復教育足足1個多小時之后，學生的思想還是扭轉不過來,。其母親開始流淚了,，這是無奈的淚,，也是辛酸的淚。我實在看不過去,，就對學生說：象你這樣想轉學是不可能落實的,，你如果還把我當老師的話，今天就得好好聽勸,。我又一次給其父親打電話說：轉學是不可能的,，也是不現(xiàn)實的，只有斷了念想才能挽救孩子,。與學生的父母達成一致意見后,，我就讓學生自己一個人去想，想通了就寫下自己的打算,，想不通繼續(xù)想,。

學生想了一節(jié)課后，一個字也沒有寫,，他說：“老師，我能不能回家去想,，想好了再來,。”我發(fā)覺他思想開始解凍了,，趁勢說：“可以回去休息調整,，但必須要想好，決不能兩天后還是老樣子,?！彼q豫了一下，點點頭,。我還是不夠放心,，就對他及其母親說：“回家后只能在家休息、反醒,，決不能在和堂兄弟等社會閑蕩人員交往,，更不許用小靈通等與別人聯(lián)系交往等，否則,，我們今天的努力就白費了,。”然后,，讓學生寫一份保證書,，其母親也當面簽字以示慎重。

臨走之前,，我追問：“兩天后就要期中考試,，這可是初中入校以來第一次大型考試,，你就不想看看自己到底學得如何嗎？再說,，你上次數(shù)學單元測試還得了90分,，這次期中考試你只要認真準備，肯定不會考差的,。帶一些書回去看,，好吧?！痹谖曳e極的心理暗示與鼓勵下,，他表示要參加考試，然后就去教室拿書了,。

在教育交流與對話中,，我了解到這位學生厭學的原因是多方面的：一是缺乏吃苦精神，剛進校時經(jīng)常與社會上的人聯(lián)系,，后悔自己沒有來讀書,，有一種想轉學的念頭；二是受家庭特殊因素影響,，情感缺乏,、個性倔強；三是國慶節(jié)期間與外界有不良交往,，他堂兄就是去年剛退學的,。從教育心理學角度分析，這些特殊學生的心靈也有脆弱的一面,，他們之所以心理閉塞,、心胸狹隘，凡事總往壞處想,，甚至對老師持敵意態(tài)度,，主要是因為他們缺乏必要的來自父母、老師和同學的關愛,、理解與信任等等,。對這樣的學生，老師和家長如果一味訓斥,、責備,，甚至打罵，很容易把學生推想對立面的,。

回家調整兩天后,，該學生就回校參加期中考試，考試結果對他而言十分理想,。開家長會時,，這位學生的母親非常感動,，對學生鼓勵的同時也充滿了信心和希望，班會課上全班同學都為這位學生的進步鼓掌加油,，他自己的思想也穩(wěn)定下來,。我也感到欣慰與高興：那個星期天將近三個小時的教育守候，能夠換來一位學生在人生關口的一次轉變,，很值得也很難得,。我慶幸：自己沒有把學生推向對立面。

故事結束了,，但它留給我更多的教育思考,，其中的一點就是，我們不要把學生想得太壞,，不要把學生推向對立面,。大多數(shù)學生畢竟還是未成熟的孩子，教育轉化需要愛心,、耐心和細心,，更需要情感、交流和智慧,。如果能用“愛生如子”的情懷關心每一位學生,，我們就會用良好的教育方式給學生留下美好的記憶，用積極的心理暗示創(chuàng)造教育的成功與快樂,。