在當(dāng)下社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的,。怎樣寫(xiě)報(bào)告才更能起到其作用呢？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)了解一下吧。

校園植物調(diào)查報(bào)告 校園植物調(diào)查報(bào)告論文提問(wèn)篇一

我們小組本來(lái)就十分熱愛(ài)大自然,，喜愛(ài)植物,，也非常想觀察大自然中的植物，但由于沒(méi)時(shí)間,，所以一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,。正巧，今天老師讓我們用一節(jié)課的時(shí)間觀察植物并作調(diào)查報(bào)告,。一節(jié)課的時(shí)間,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)太寶貴也太充實(shí)了，我們認(rèn)真地觀察后,，便有了以下結(jié)果,。

實(shí)際觀察

（1）側(cè)松柏。側(cè)松柏屬常綠喬木,，樹(shù)高一般達(dá)20米,，樹(shù)干皮呈淡灰褐色，條形狀縱裂。它們一般為21根樹(shù)枝,，枝葉繁茂，葉子形狀像圣誕樹(shù),，又似手爪,。從下往上看，像森林,，那點(diǎn)點(diǎn)縫隙像星星或雪花,。

（2）不知名小樹(shù)。葉子前面呈灰褐色,，后面呈淺紅色,，枝葉繁茂，有許多含苞欲放的花骨朵兒,，如累累碩果,，已暗香浮動(dòng)。有些花已開(kāi),，似絲帶,，十分柔軟，上面滴著露珠點(diǎn)點(diǎn),。從下往上看,，似一片紅的天空；從上往下看,，層層疊疊,、高低不一、錯(cuò)落有序,。扎根的土壤上,，有落花落葉，縱使它們長(zhǎng)得更茂盛,。

（3）豆科紫荊花,。外面呈粉紅色，一朵朵串在枝頭,，像冰糖葫蘆,，曲線強(qiáng)硬，花朵是許多片小葉組合成的,，好似小球,。這棵紫荊花為“山”字形，似乎在訴說(shuō)著祖國(guó)美麗的大好河山,。

（4）枇杷樹(shù),。枇杷樹(shù)又叫盧桔，常綠小喬木，生長(zhǎng)在溫暖濕潤(rùn)的綠蔭中,。樹(shù)形并不粗壯,，顯得瘦直，分出的枝干與本樹(shù)干不相上下,，但最特別的是樹(shù)葉,。樹(shù)葉如同扇子，半徑很長(zhǎng),，樹(shù)葉由筆直的“此地”的一根莖直通到“彼岸”,，或多或少的紋路是供水的器官，如人的血管,，幫助根汲水到每片葉子和樹(shù)枝,。枇杷樹(shù)開(kāi)出的花有黃色、白色的等,，大多數(shù)葉子上都有花,。

其實(shí)，我們對(duì)校園植物沒(méi)有什么要求的,，因?yàn)楫吘够ㄩ_(kāi)花落是植物生命的輪回,。如果實(shí)在要提出點(diǎn)建議的話，我們就希望用一些方法讓落花落葉不掉在地上,，例如：設(shè)一個(gè)大花壇,。

校園植物調(diào)查報(bào)告 校園植物調(diào)查報(bào)告論文提問(wèn)篇二

我們的校園是市級(jí)規(guī)范化校園，她猶如一座綠色公園,，校內(nèi)綠化達(dá)到了“黃土不見(jiàn)天,，三季有花，四季常青”的設(shè)計(jì)特色,。每當(dāng)我們漫步于樹(shù)蔭下或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園,，就會(huì)感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調(diào)查,，大多同學(xué)對(duì)校園植物了解甚少,，對(duì)如此豐富的、方便的課程資源,，我們應(yīng)該利用起來(lái),，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時(shí),，作為北中學(xué)子,，我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來(lái)寧?kù)o致遠(yuǎn)的校園,。為此,，我們七年級(jí)生物興趣小組決定對(duì)學(xué)校各種花木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí),，主要對(duì)植物種類,、用途,、分布,、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究,，使大家更快更易的熟悉校園植物,，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類植物,。（野生類不列為本次研究范圍）

實(shí)地調(diào)查,、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料,、訪談、小組討論,。

xx年5月到xx年7月

生物興趣小組

xx

1,、實(shí)地調(diào)查：由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識(shí)校園內(nèi)樹(shù)木，熟悉樹(shù)木分布,，并做好記錄,，畫(huà)出植物分布草圖，將不認(rèn)識(shí)的樹(shù)木重點(diǎn)記錄,、做記號(hào),。

2、采集標(biāo)本：利用課外活動(dòng)時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的和暫時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái),，壓制做成植物標(biāo)本。

3,、采訪討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請(qǐng)教學(xué)?；ü煾担鍢?shù)木的名稱和特性,。另外,，還請(qǐng)花工師傅到實(shí)地介紹各類樹(shù)木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗(yàn)。

4,、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系,，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹(shù)木的相關(guān)資料（樹(shù)名,、科名,、習(xí)性與特點(diǎn)等）。另外,，小組分工回家查閱有關(guān)資料,。

5、核準(zhǔn)資料：經(jīng)過(guò)以上各項(xiàng)活動(dòng),，學(xué)生對(duì)校園樹(shù)木的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ),。為了使自己的認(rèn)識(shí)更科學(xué),、更準(zhǔn)確，我們?cè)诶蠋煹膸椭?，小組分工核準(zhǔn),，使我們的資料更全面、更完整,、更準(zhǔn)確,。

6、 整理資料：集中,、收集所有學(xué)生的資料,，對(duì)資料進(jìn)行全面整理、篩選,、分類,。

7、制作標(biāo)牌：將資料打印,，制成小卡片,。每張卡片上正面標(biāo)明樹(shù)名、學(xué)名,、科名,、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等,。反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí),，將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。

8,、展示陳列：按班級(jí)分成小組,，將各小組所制標(biāo)本置于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，參觀交流,。

1,、七年級(jí)學(xué)生對(duì)校園植物的種類、科屬,、習(xí)性與特點(diǎn),、分布等有了一定的了解。（初步確認(rèn)校內(nèi)樹(shù)木有43個(gè)種類,，26個(gè)科屬,，大小花木約1萬(wàn)多棵）

2、為今后植物學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備了材料,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、收集,、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高,。

4、學(xué)生之間相互合作,、協(xié)調(diào)的意識(shí)有所增強(qiáng),。

5、為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù),。

6,、校園植物名錄表附后。

1,、遇到的困難

首先,，在選題方面有點(diǎn)憂郁，不知道從大的方面入手,，還是從小的方面入手,，由于時(shí)間的有限，要趕在樹(shù)木落葉之前完成本項(xiàng)活動(dòng),，決定只認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱、科屬及分布,。

其次,，在實(shí)地調(diào)查方面，剛開(kāi)始對(duì)校園植物的認(rèn)識(shí)很少,，多數(shù)學(xué)生對(duì)此一竅不通,，并且由于后期已經(jīng)到了冬季，有些樹(shù)葉已經(jīng)落光,，只剩下光禿禿的樹(shù)干,，無(wú)法辨認(rèn)。后來(lái)在學(xué)校養(yǎng)花師傅的幫助下,，大致有了一些了解,。再經(jīng)過(guò)尋查相應(yīng)文字資料，根據(jù)植物的樹(shù)皮顏色,、紋路等特點(diǎn)將植物介紹與其實(shí)物對(duì)號(hào)入座,。

第三，學(xué)校植物分布比較零亂,，必須實(shí)地了解,、調(diào)查、記錄,。并一一確定它們的位置,，加上班級(jí)活動(dòng)時(shí)間不一致，做事不免重復(fù),，所以,，需要多次進(jìn)行實(shí)地了解,，加深印象。

第四,、學(xué)校沒(méi)有可供查閱的文字資料,，必須到外面借資料，還算幸運(yùn),，網(wǎng)絡(luò)給了我們很大的幫助,，大部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了很多時(shí)間,，而且各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法,，難以確定。

2,、感想

在兩個(gè)多月的研究過(guò)程中,，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任,、各班班主任及其他同仁的'大力支持和鼓勵(lì),，在此，我們表示衷心的感謝,?；叵胛覀兊穆烦蹋m然付出了很多,，但是研究成果得到了大家的肯定,，我們也感到欣慰。

一位學(xué)生頗有感觸地說(shuō)：“啊,，以前我們對(duì)學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟,，每天來(lái)來(lái)往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過(guò),，我們卻對(duì)它們是那么無(wú)知,，現(xiàn)在，通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，我們學(xué)到了好多,，也懂得了很多。

3,、今后的打算

（1）下一步,，我們將在此研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建《校園綠色植物網(wǎng)》,，將我們調(diào)查的植物實(shí)物拍攝制成圖片,，并附以文字簡(jiǎn)介，制作校園植物分布簡(jiǎn)圖等,。

（2）等春暖花開(kāi)時(shí),，再次認(rèn)識(shí)植物,，，將所得資料打印,、過(guò)塑,，制成制作標(biāo)牌（個(gè)體較小的且數(shù)量大的植物，制作一個(gè)較大的標(biāo)牌）,，每張卡片上正面標(biāo)明樹(shù)名,、學(xué)名、科名,、英文名,、習(xí)性與特點(diǎn)等，反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí),。

（3）分工掛牌：按班級(jí)分成小組,，由學(xué)生親自給花木掛牌，并按標(biāo)牌反面所指定責(zé)任班級(jí)對(duì)花木進(jìn)行長(zhǎng)期保護(hù),。

校園植物調(diào)查報(bào)告 校園植物調(diào)查報(bào)告論文提問(wèn)篇三

調(diào)查地點(diǎn)：吉首大學(xué)老校區(qū)

這次的校園植物調(diào)查活動(dòng),，讓我們通過(guò)自己平常的觀察與標(biāo)本的采集，我們認(rèn)識(shí)了更多植物,，意義重大,，讓我們走出課本，走進(jìn)自然,，不再只局限于課本知識(shí),，讓我們從實(shí)踐中不斷進(jìn)步,，學(xué)習(xí)方法也得到了提升,。

1、觀察（沿路踏查）

2,、采集標(biāo)本,，準(zhǔn)確鑒定

3、統(tǒng)計(jì)分析：根據(jù)統(tǒng)計(jì)得知 食用植物有16種,，觀賞植物有118種,，藥用植物有124種（其中食用 觀賞 藥用植物有包含關(guān)系）。

1,、矮牽牛（別名：碧冬茄）茄科

生境：路邊的草叢中

特征：多年生草本,，常作一、二年生栽培,；也有叢生和匍匐類型,； 葉橢圓或卵圓形； 播種后當(dāng)年可開(kāi)花,，花期長(zhǎng)達(dá)數(shù)月,，花冠喇叭狀,； 花形有單瓣、重瓣,、瓣緣皺褶或呈不規(guī)則鋸齒等,； 花色有紅、白,、粉,、紫及各種帶斑點(diǎn)、網(wǎng)紋,、條紋等,； 蒴果，種子極小,。

用途：作盆栽,、吊盆、花臺(tái)及花壇美化,，大面積栽培具有地被效果,，景觀瑰麗、悅目

2,、婆婆納 玄參科

生境：草叢中

特征：阿拉伯婆婆納為玄參科一年至二年生草本植物,，有柔毛。莖自基部分枝,，下部伏生地面,，斜上，葉在莖基部對(duì)生,，上部互生,。花單生于苞腋,，花冠淡藍(lán)色,，有放射狀深藍(lán)色條紋各地都有生長(zhǎng)，南部更為普遍,，生于田間,、路旁，是華東地區(qū)早春常見(jiàn)雜草,；也為常見(jiàn)入侵植物

用途：植物的全草可供藥用,，可治療風(fēng)濕痹痛，腎虛腰痛,，外瘧等癥,。 3白玉蘭 木蘭科

生境：路旁邊

特征：白玉蘭是玉蘭花中開(kāi)白色花的品種。又名木蘭、玉蘭等,。木蘭科落葉喬木,，樹(shù)高一般2—5米或高可達(dá)15米?；ò咨?，大型、芳香,，先葉開(kāi)放,，花期10天左右。

用途：樹(shù)皮,、葉和花可提制芳香浸膏,；花蕾入藥治頭痛、鼻竇炎等,，并有降壓的功效,。花含揮發(fā)油及少量生物堿,。對(duì)二氧化硫,、氯等有毒氣體抵制抗力較強(qiáng)，可以在大氣污染較嚴(yán)重的地區(qū)栽培

4,、荷花玉蘭 木蘭科

生境：路旁

特征：由于開(kāi)花很大,，形似荷花，固又稱“荷花玉蘭”廣玉蘭原產(chǎn)于美洲,，所以又有人稱它為“洋玉蘭”,。

用途：可入藥，也可做道路綠化,。荷花玉蘭樹(shù)姿雄偉壯麗,，葉大綠蔭濃花似荷花芳香馥郁，為美化樹(shù)種,，耐煙抗風(fēng),，對(duì)二氧化硫等有毒氣體有較強(qiáng)抗性,，可用于凈化空氣保護(hù)環(huán)境,。

5、百日草 菊科

生境：雜草叢中

特征：為直立性一年生草本,，莖桿有毛,。側(cè)枝呈杈狀分枝。葉對(duì)生,、無(wú)柄,、卵圓形，夏秋開(kāi)花，頭狀花序單生枝頂,，,，花瓣顏色多樣，花期長(zhǎng),，花型變化多端,，基本上都是重瓣種。性強(qiáng)健,，耐干旱,、喜陽(yáng)光，喜肥沃深厚的土壤,。忌酷暑,。在夏季陰雨、排水不良的情況下生長(zhǎng)不良,。阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)國(guó)花,。花大色艷,，開(kāi)花早,，花期長(zhǎng)，株型美觀,，是常見(jiàn)的花壇,、花境材料，矮生種可盆栽,。高桿品種適合做切花生產(chǎn),。

用途：全草入藥。清熱,；利濕,；解毒。主濕熱痢疾,；淋證,；乳癰；癤腫

6,、八角金盤五加科 生境：盆栽

特征：八角金盤,，顧名思義，乃指其掌狀的葉片,，裂葉約8片,，看似有8個(gè)角而名。它葉叢四季油光青翠,，葉片象一只只綠色的手掌,。其性耐蔭，在園林中常種植于假山邊上或大樹(shù)旁邊，還能作為觀葉植物用于室內(nèi),，廳堂及會(huì)場(chǎng)陳設(shè),。 用途：活血化瘀?；抵箍?；散風(fēng)除濕；化瘀止痛,。主治治跌打損傷,。咳嗽痰多,；風(fēng)濕痹痛,；痛風(fēng)。

7,、白車軸草 豆科

生境：草地上

特征：多年生草本,；莖匍匐，無(wú)毛,，掌狀復(fù)葉有3小葉,，小葉倒卵形或倒心形，頂端圓或微凹,，基部寬楔形,，邊緣有細(xì)齒，表面無(wú)毛,，背面微有毛,；托葉橢圓形，頂端尖,，抱莖,。花序頭狀,，有長(zhǎng)總花梗,，高出于葉；萼筒狀,，萼齒三角形,，較萼筒短；花冠白色或淡紅色,，旗瓣橢圓形,。莢果倒卵狀橢圓形,，有3—4種子,；種子細(xì)小，近圓形，黃褐色,?；ㄆ?月，果期8—9月,。

用途：因?yàn)樗鼈冇泄痰哪芰?，并比野草?yōu)勝。天然固氮可以減低土壤的成本,，及預(yù)防一些疾病

8,、紅花檵木（別名紅梽木、紅檵花）金縷梅科

生境：花壇

特

征：常綠灌木或小喬木,。嫩枝被暗紅色星狀毛,。葉互生，革質(zhì),，卵形,，全緣，嫩葉淡紅色,，越冬老葉暗紅色,。花4～8朵簇生于總狀花梗上,，呈頂生頭或短穗狀花序,，花瓣4枚，淡紫紅色,，帶狀線形,。蒴果木質(zhì)，倒卵圓形,；種子長(zhǎng)卵形,，黑色，光亮

用途：紅花檵木枝繁葉茂,，樹(shù)態(tài)多姿,，木質(zhì)柔韌，耐修剪蟠扎,，是制作樹(shù)樁盆景的好材料,。花,、根,、葉可藥用

9、白花檵木 金縷梅科

生境：路邊多生于山野及丘陵灌叢中

特征：繼木通常為灌木,，稀為小喬木,，小枝有銹色星狀毛,。

用途：根、葉,、花果均能入藥,，能解熱止血、通經(jīng)活絡(luò),、收斂止血,，清熱解毒，止瀉,。

10,、百合竹弄舌菊科

生境：盆栽

特征：多年生長(zhǎng)綠灌木或小喬木。葉線形或披針形,，全緣,，濃綠有光澤，松散成簇,；花序單生或分枝,，常反折，花白色,，為雌雄異株,。見(jiàn)于栽培的還有斑葉金邊白合竹

用途：作為觀葉植物廣泛栽培，其葉片瀟灑飄逸,，耐蔭性好,，非常適合室內(nèi)觀賞，還可水培欣賞,。

11,、彩葉草 唇形科

生境：草叢中

特征：多年生草本植物，觀葉類花卉,。常用于花壇,、會(huì)場(chǎng)、劇院布置圖案,，也可作為花籃,、花束的配葉。繁殖方法為播種和扦插,，喜溫耐寒適應(yīng)性強(qiáng),，注意病蟲(chóng)害防治。色彩鮮艷,、品種甚多,、繁殖容易，為應(yīng)用較廣的觀葉花卉,，除可作小型觀 葉花卉陳設(shè)外,，還可配置圖 案,，也可作為花籃、花束的配葉使用,。

用途：室內(nèi)擺設(shè)多為中小型盆栽,，選擇顏色淺淡,、質(zhì)地光滑的套盆以襯托彩葉草華美的葉色

12,、蒼耳菊科

生境：草叢

特征：植物，為一年生雜草,。有些權(quán)威認(rèn)為該屬有15種,，有的認(rèn)為僅2～4種。蒼耳雄花花序圓而短,，在雌花花序之上,，雌花包在一綠、黃或褐色卵圓形的總苞內(nèi),，總苞外有許多鉤狀刺和兩個(gè)大的角狀刺,。成熟的刺果黏在動(dòng)物的毛上，藉以散布他處,。

用途：入藥治麻風(fēng),，種子利尿、發(fā)汗,。 莖葉搗爛后涂敷,，治疥癬，蟲(chóng)咬傷等,。蒼耳子懸浮液可防治蚜蟲(chóng),，如加入樟腦，殺蟲(chóng)率更高,，蒼耳子石灰合液可殺蚜蟲(chóng),。蒼耳子可做豬的精飼料

13、長(zhǎng)壽花 景天科

生境：盆栽

特征：長(zhǎng)壽花一種多肉植物,，由肥大,、光亮的葉片形成的低矮株叢終年翠綠。春,、夏,、秋三季栽植于露地作鑲邊材料，12月至翌年4月開(kāi)出鮮艷奪目的花朵,。每一花枝上可多達(dá)數(shù)十朵花,，花期長(zhǎng)達(dá)4個(gè)多月，長(zhǎng)壽花之名由此而來(lái)

用途：長(zhǎng)壽花株形緊湊,，葉片晶瑩透亮,，花朵稠密艷麗,，觀賞效果極佳，加之開(kāi)花期在冬,、春少花季節(jié),，花期長(zhǎng)又能控制，為大眾化的優(yōu)良室內(nèi)盆花,。冬季布置廳堂,、居室，春意盎然,。

14,、蔥蘭 石蒜科

生境：花壇

特征：多年生栽培供觀賞，葉常綠球根花卉,。顧名思義它的葉子像蔥,，蔥一樣的清秀碧綠，蔥一樣的亭亭玉立,。相貌平平的它在人們眼里與草沒(méi)有什么兩樣,，只有當(dāng)花季來(lái)臨它靜靜綻放的時(shí)候，令所有見(jiàn)到它的人為之動(dòng)容,，為之驚呼,。翠綠而花潔白，植株低矮整齊,，花朵繁多,，花期長(zhǎng)，盆栽裝點(diǎn)幾案亦很雅致,。常用作花壇的鑲邊材料,，也宜綠地叢植，最宜作林下半陰處的地被植物,，或于庭院小徑旁栽植,。

用途：全草含石蒜堿、多花水仙堿,、網(wǎng)球花定堿,、尼潤(rùn)堿等生物堿?；ò曛泻葡氵?。性味甘、平,。平肝熄風(fēng),，主治小兒驚風(fēng)、羊癜風(fēng),。

校園植物調(diào)查報(bào)告 校園植物調(diào)查報(bào)告論文提問(wèn)篇四

我們的校園是市級(jí)規(guī)范化校園,，她猶如一座綠色公園,，校內(nèi)綠化達(dá)到了“黃土不見(jiàn)天，三季有花,，四季常青”的設(shè)計(jì)特色,。每當(dāng)我們漫步于樹(shù)蔭下或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園，就會(huì)感到特別的幸福,！但經(jīng)我們初步調(diào)查,，大多同學(xué)對(duì)校園植物了解甚少，對(duì)如此豐富的,、方便的課程資源,，我們應(yīng)該利用起來(lái),，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類,。同時(shí)，作為北中學(xué)子,，我們應(yīng)該更多關(guān)注給大家身心帶來(lái)寧?kù)o致遠(yuǎn)的校園,。為此，我們七年級(jí)生物興趣小組決定對(duì)學(xué)校各種花木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí),，主要對(duì)植物種類,、用途、分布,、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究,，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類植物,。（野生類不列為本次研究范圍）

實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本,、查閱資料,、訪談、小組討論,。

xx年5月到xx年7月

生物興趣小組

xx

1,、 實(shí)地調(diào)查 ：由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識(shí)校園內(nèi)樹(shù)木，熟悉樹(shù)木分布,，并做好記錄,，畫(huà)出植物分布草圖，將不認(rèn)識(shí)的樹(shù)木重點(diǎn)記錄,、做記號(hào),。

2、 采集標(biāo)本 ：利用課外活動(dòng)時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的和暫時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái),，壓制做成植物標(biāo)本,。

3、 采訪討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請(qǐng)教學(xué)?；ü煾?，弄清樹(shù)木的名稱和特性。另外,，還請(qǐng)花工師傅到實(shí)地介紹各類樹(shù)木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗(yàn),。

4、 查閱資料：與電腦老師聯(lián)系,，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,，獲取各類樹(shù)木的相關(guān)資料（樹(shù)名、科名,、習(xí)性與特點(diǎn)等）,。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料,。

5,、 核準(zhǔn)資料：經(jīng)過(guò)以上各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)校園樹(shù)木的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ),。為了使自己的認(rèn)識(shí)更科學(xué),、更準(zhǔn)確，我們?cè)诶蠋煹膸椭?，小組分工核準(zhǔn),，使我們的資料更全面、更完整,、更準(zhǔn)確,。

6、 整理資料：集中,、收集所有學(xué)生的資料,，對(duì)資料進(jìn)行全面整理、篩選,、分類,。

7、 制作標(biāo)牌：將資料打印,，制成小卡片,。每張卡片上正面標(biāo)明樹(shù)名、學(xué)名,、科名,、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等。反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí),，將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上,。

8、 展示陳列：按班級(jí)分成小組,，將各小組所制標(biāo)本置于實(shí)驗(yàn)室內(nèi),，參觀交流。

1,、 七年級(jí)學(xué)生對(duì)校園植物的種類,、科屬、習(xí)性與特點(diǎn),、分布等有了一定的了解,。（初步確認(rèn)校內(nèi)樹(shù)木有43個(gè)種類，26個(gè)科屬,，大小花木約1萬(wàn)多棵）

2,、 為今后植物學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備了材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、收集,、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。

4,、 學(xué)生之間相互合作,、協(xié)調(diào)的意識(shí)有所增強(qiáng)。

5,、 為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù),。

6、 校園植物名錄表附后,。

首先,，在選題方面有點(diǎn)憂郁，不知道從大的方面入手,，還是從小的方面入手,，由于時(shí)間的有限，要趕在樹(shù)木落葉之前完成本項(xiàng)活動(dòng),，決定只認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱,、科屬及分布。

其次,，在實(shí)地調(diào)查方面,，剛開(kāi)始對(duì)校園植物的認(rèn)識(shí)很少，多數(shù)學(xué)生對(duì)此一竅不通，并且由于后期已經(jīng)到了冬季,，有些樹(shù)葉已經(jīng)落光,，只剩下光禿禿的樹(shù)干，無(wú)法辨認(rèn),。后來(lái)在學(xué)校養(yǎng)花師傅的幫助下,，大致有了一些了解。再經(jīng)過(guò)尋查相應(yīng)文字資料,，根據(jù)植物的樹(shù)皮顏色,、紋路等特點(diǎn)將植物介紹與其實(shí)物對(duì)號(hào)入座。

第三,，學(xué)校植物分布比較零亂,，必須實(shí)地了解、調(diào)查,、記錄,。并一一確定它們的位置，加上班級(jí)活動(dòng)時(shí)間不一致,，做事不免重復(fù),，所以，需要多次進(jìn)行實(shí)地了解,，加深印象,。

第四、學(xué)校沒(méi)有可供查閱的文字資料,，必須到外面借資料,，還算幸運(yùn)，網(wǎng)絡(luò)給了我們很大的幫助,，大部分資料都是網(wǎng)上找到的,，但為此花去了很多時(shí)間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法,，難以確定,。

在兩個(gè)多月的研究過(guò)程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo),、年級(jí)主任,、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵(lì),，在此,，我們表示衷心的感謝?；叵胛覀兊穆烦?，雖然付出了很多,，但是研究成果得到了大家的肯定,，我們也感到欣慰。

一位學(xué)生頗有感觸地說(shuō)：“啊,，以前我們對(duì)學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟,，每天來(lái)來(lái)往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過(guò),，我們卻對(duì)它們是那么無(wú)知,，現(xiàn)在，通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，我們學(xué)到了好多,，也懂得了很多。

（1）下一步,，我們將在此研究的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)建《校園綠色植物網(wǎng)》，將我們調(diào)查的植物實(shí)物拍攝制成圖片,，并附以文字簡(jiǎn)介,，制作校園植物分布簡(jiǎn)圖等。

（2）等春暖花開(kāi)時(shí),，再次認(rèn)識(shí)植物,，，將所得資料打印,、過(guò)塑,，制成制作標(biāo)牌（個(gè)體較小的且數(shù)量大的植物，制作一個(gè)較大的標(biāo)牌）,，每張卡片上正面標(biāo)明樹(shù)名,、學(xué)名、科名,、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等,，反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí),。

（3）分工掛牌：按班級(jí)分成小組，由學(xué)生親自給花木掛牌,，并按標(biāo)牌反面所指定責(zé)任班級(jí)對(duì)花木進(jìn)行長(zhǎng)期保護(hù),。

校園植物調(diào)查報(bào)告 校園植物調(diào)查報(bào)告論文提問(wèn)篇五

我們的校園坐落在美麗的獨(dú)山腳下，校內(nèi)綠化達(dá)到了“點(diǎn)上成景,，線上成蔭,，面上成林”的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們漫步于校道或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園,，就會(huì)感到特別的幸福,！那是在上八年級(jí)生物上冊(cè)“根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類”這一章時(shí)，我讓學(xué)生閱讀了教材第89頁(yè)的“林奈和雙名法”，其中的一位學(xué)生就說(shuō)：“老師,，我們學(xué)校那么多樹(shù),，我們都不認(rèn)識(shí)，你能帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)嗎,？”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求,。為此，我和民（21）班全體學(xué)生決定對(duì)學(xué)校各種樹(shù)木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

民族中學(xué)校園內(nèi)的所有木本植物,。

實(shí)地調(diào)查,、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料,、訪談,、小組討論。

20xx年9月―20xx年1月

民（21）班全體學(xué)生

農(nóng)**

1.分工情況

把全班52個(gè)學(xué)生分成3組,，每個(gè)小組各選出組長(zhǎng),，同時(shí)把學(xué)校校園分成3個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域,。

第一組：學(xué)校門口到教師宿舍樓,。

第二組：獨(dú)山腳下到學(xué)生宿舍樓。

第三組：教學(xué)樓到圍墻,。

2.實(shí)地調(diào)查

由我親自帶領(lǐng)全班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識(shí)校園內(nèi)的樹(shù)木,，熟悉樹(shù)木分布，并做好記錄,，畫(huà)出植物分布草圖,，將不認(rèn)識(shí)的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號(hào),。課余時(shí)間再由組長(zhǎng)組織本組組員在負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)進(jìn)一步調(diào)查,、認(rèn)識(shí)植物。

3.采集標(biāo)本

利用星期四下午第八節(jié)課外活動(dòng)的時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)和暫時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái),，壓制并做成植物標(biāo)本。

4.采訪討教

帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請(qǐng)教廣西民族師范學(xué)院龍州校區(qū)的生物教師,，弄清樹(shù)木的名稱和特性,。

5.查閱資料

與信息課阮老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,，獲取各類樹(shù)木的相關(guān)資料,。

6.核準(zhǔn)資料

7.整理資料

集中,、收集所有組員的資料，對(duì)資料進(jìn)行全面整理,、分類,。

8.制作標(biāo)牌

將整理的資料拿給打印部打印、過(guò)塑,，制成樹(shù)牌,。

9.分工掛牌

按各小組負(fù)責(zé)的區(qū)域給樹(shù)木掛牌。

10.校內(nèi)宣傳

宣傳活動(dòng)：略,。

1.民（21）班學(xué)生對(duì)校園內(nèi)樹(shù)木的種類,、科屬、分布等有了一定的了解,。

2.每個(gè)種類的樹(shù)木都掛上了標(biāo)明其身份的樹(shù)牌,。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集,、調(diào)查和處理資料的能力得到了

提高,。

4.學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識(shí)有所增強(qiáng),。

5.學(xué)生對(duì)生物科學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng),。

1.遇到的困難

首先，由于是初次進(jìn)行調(diào)查,，經(jīng)驗(yàn)不足,，決定只認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱、科屬及分布,。

其次,，掛牌時(shí)用鐵線纏住樹(shù)干，纏得較松的話容易掉下來(lái),。

第三,，在實(shí)地調(diào)查方面，剛開(kāi)始對(duì)校園植物的認(rèn)識(shí)很少,，多數(shù)學(xué)生對(duì)此一竅不通,，并且由于已經(jīng)到了秋、冬季,，有些樹(shù)葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹(shù)干,，無(wú)法辨認(rèn),。

第四，學(xué)校植物分布比較零亂,，工作量大,。

第五,，學(xué)校沒(méi)有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料,。

第六,，上網(wǎng)查資料，各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法,，難以確定,。

2.感想

在四個(gè)多月的研究過(guò)程中，雖然付出了很多,，但是,，師生關(guān)系更融洽了，研究成果得到了學(xué)生的肯定,，我也感到很欣慰,。

黃運(yùn)聰同學(xué)頗有感觸地說(shuō)：“看著那么多的綠色植物在眼前晃過(guò)，我們卻叫不出它們的名稱,，現(xiàn)在,，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我也懂得了很多,?；氐酱謇铮铱梢越绦∨笥颜J(rèn)識(shí)村里的樹(shù)木了,?！?/p>

……

3.今后的打算

下一步，我們將在此研究的基礎(chǔ)上,，對(duì)校園所有的植物進(jìn)行調(diào)查,，將我們調(diào)查的植物進(jìn)行實(shí)物拍攝并制成圖片，附上文字簡(jiǎn)介,，制作完成校園植物分布簡(jiǎn)圖,。

校園植物調(diào)查報(bào)告 校園植物調(diào)查報(bào)告論文提問(wèn)篇六

前言

自然界中現(xiàn)在已知的植物，大約有40萬(wàn)種左右,，為了識(shí)別,、利用和保護(hù)它們，必須對(duì)它們進(jìn)行分類,。植物的分類系統(tǒng)有人為分類系統(tǒng) （artificialsystem）和自然分類系統(tǒng)（naturalsystem）,。人為分類系統(tǒng)僅就形態(tài)、習(xí)性,、用途上的不同進(jìn)行分類,，往往用一個(gè)成 少數(shù)幾個(gè)性狀作為分類依據(jù)，而不考慮親緣關(guān)系和演化關(guān)系,。自然分類系統(tǒng)或稱系統(tǒng)發(fā)育分類系統(tǒng)（phylogeneticsystem）,，自19世紀(jì)后半期 開(kāi)始,，它力求客觀地反映出自然界生物的親緣關(guān)系和演化發(fā)展。植物分類的單位,，由大到小依次是門,、綱、目,、科,、屬、種,。

根 據(jù)植物學(xué)家們的研究發(fā)現(xiàn),，許多的植物不僅可以作為藥材，而且可以凈化空氣,、

吸附灰塵,、吸收有害氣體等，在環(huán)境保護(hù)和改善中起到了重要作用,。我們學(xué)校當(dāng)前正 值創(chuàng)重之際,，在校園環(huán)境方面應(yīng)具有較高的要求，因此學(xué)校應(yīng)著力改善并美化校內(nèi)環(huán)境,，這就得對(duì)當(dāng)前校內(nèi)植物的種類,、數(shù)量、分布及生活狀況進(jìn)行調(diào)查,、了解,。

通過(guò)對(duì)一些同學(xué)的調(diào)查所知，同學(xué)們對(duì)植物的了解甚少,，名字不知道,，更不用說(shuō)它是屬于哪一科的。對(duì)于植物的用途呢,，他們所了解的就是老師所講的它可以進(jìn)行光合 作用,，制造氧氣外，其他的用途也難說(shuō)了,。因此我們希望通過(guò)這次的活動(dòng),，可以培養(yǎng)我們的調(diào)查和解決問(wèn)題的能力，更多的了解植物,，讓更多的同學(xué)也來(lái)了解植物,， 愛(ài)護(hù)植物，讓我們的校園更加的和諧,、美麗,。

調(diào)查地自然概況

莊河市第六高級(jí)中學(xué)位于遼寧省大連市莊河市昌盛街道錦秀街，地理坐標(biāo)為東經(jīng)122°29′～123°31′,，北緯39°25′～40°12′,，占地面積60000㎡，建筑面積25000㎡,，綠化面積12000㎡,，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積21796㎡，塑膠環(huán)形跑道周長(zhǎng)300m,。

調(diào)查內(nèi)容及方法

一 ,、課題的提出

主要對(duì)植物種類、用途,、分布,、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物,，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

二、調(diào)查范圍 學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類植物,。（野生類不列為本次研究范圍） 三,、調(diào)查方法實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本,、查閱資料,、訪談、小組討論,。 四,、研究時(shí)間 20xx年8月到20xx年10月 五、研究成員 園林植物興趣小組 六,、指導(dǎo)老師 陳新陽(yáng)

七,、研究過(guò)程

1、 實(shí)地調(diào)查 ：由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識(shí)校園內(nèi)樹(shù)木,，熟悉樹(shù)木分布,，并做好記錄，畫(huà)出植物分布草圖,，將不認(rèn)識(shí)的樹(shù)木重點(diǎn)記錄,、做記號(hào)。

2,、 采集標(biāo)本 ：利用課外活動(dòng)時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的和暫時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái)，壓制做成植物標(biāo)本,。

3,、 采訪討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請(qǐng)教學(xué)校花工師傅,，弄清樹(shù)木的名稱和特性,。另外,，還請(qǐng)花工師傅到實(shí)地介紹各類樹(shù)木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗(yàn)。

4,、 查閱資料：與電腦老師聯(lián)系,，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹(shù)木的相關(guān)資料（樹(shù)名,、科名,、習(xí)性與特點(diǎn)等）。另外,，小組分工回家查閱有關(guān)資料,。

5、 核準(zhǔn)資料：經(jīng)過(guò)以上各項(xiàng)活動(dòng),，學(xué)生對(duì)校園樹(shù)木的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ),。為了使自己的認(rèn)識(shí)更科學(xué)、更準(zhǔn)確,，我們?cè)诶蠋煹膸椭?，小組分工核準(zhǔn)，使我們的資料更全面,、更完整,、更準(zhǔn)確。

6,、 整理資料：集中,、收集所有學(xué)生的資料，對(duì)資料進(jìn)行全面整理,、篩選,、分類。

7,、 制作標(biāo)牌：將資料打印,，制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹(shù)名,、學(xué)名,、科名、英文名,、習(xí)性與特點(diǎn)等,。反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí)，將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上,。 8,、 展示陳列：按班級(jí)分成小組，將各小組所制標(biāo)本置于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，參觀交流,。