我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài),。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

初中數(shù)學教學心得體會500字 初中數(shù)學教學心得體會篇一

1、課前精心備課,。認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好,。了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣,、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施?？紤]教法,，解決如何把教材內容傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

2、組織好課堂教學,。關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的注意力,，激發(fā)學生的情感,，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,，課堂上講練結合,，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，所有的練習都進行了重新組合才讓學生去做,，減輕學生的負擔。

1,、重視基礎

在整個復習過程中,，我一直非常關注對基礎的夯實。因為只有基礎搞扎實了,，才能談得上提高,。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學生:答題時,，一定要先把會做的都做好,，而且要確保正確率,，在此基礎之上，再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題,。

2,、注重學生解題中的錯誤分析

在總復習中，學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的,，針對出現(xiàn)的錯誤,，幫助學生進行系統(tǒng)分析，強化學生的薄弱點,，同時,，通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足,，從而采取措施進行補救,。錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果,，教師認真總結,，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索,、調試過程,，這對學生能力的培養(yǎng)會產生有益影響。

首先,，要了解不同層次學生對知識的掌握情況,，有針對性的進行講解。其次,，在復習過程中,，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答,，要分析其錯誤的原因,，加深對知識的理解和記憶。同時,，課后的講評要抓住典型加以評述,。

3、關心學習上有困難的學生

對學習有困難的學生特別予以關心,，反復采取措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,，指導他們改進學習方法,，幫助他們解決學習中的困難,，使他們經(jīng)過努力,，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求,，成為一名合格的初中畢業(yè)生,。首先,，找他們促膝談心,，把教師的愛傾注給學生,，通過熱心、體貼,、耐心的幫助，使學生體會到師生之間真摯情感,，從而激發(fā)他們的學習信心。其次,，在課堂教學中,，特別在題目的選擇上要有梯度,，符合他們的認知水平,，逐步使他們學習質量有所提高,。同時,，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作,，并在班內開展學習中的互相幫助活動。

雖然采取了各種措施,，各種方法,，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和不足之處,。比如說：在對待學生時,，耐心不足,，尤其是到后期,，對于一些學困生，更是缺少耐心和細心,；還由于初三時間緊,，任務重，所以很難照顧到全體學生,，只能盡量的去做到面向全體,。

初中數(shù)學教學心得體會500字 初中數(shù)學教學心得體會篇二

1、要使學生主動參與學習,，必須使學生對學習有興趣,。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動力源泉,。正是因為這樣,，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。兩千多年前,，孔子就提出過,，“知之者不如好之者”。兩千多年后,，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經(jīng)驗出發(fā),，認為“學生有了興味就肯用全部精神去做事，學與樂不可分”,。赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”,。他們都認為“好學”對教育非常重要,。可見,，將興趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制,，是有識之士的共識。

2,、要使學生有興趣,，必須留給學生學習的自由。自由活動是人發(fā)展的內在依據(jù),，學生的學習也應如此,。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習,。學生應當是主動的學習者,。許多教育事實也反映出，真正的學習并不是由教師傳授給學生,，而是出自學生本身,，我們應該讓學生自發(fā)地主動地學習，留給學生充分的自由,，讓學生自己找到問題并發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,、糾正自己的錯誤。如果我們把每種事情都教給學生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn),，妨礙他們的發(fā)展。

3,、要留給學生學習的自由,，必須充分尊重學生。教師往往只根據(jù)教材內容設計教學過程,，最容易忽視學生學習與發(fā)展的實際情況,。教師憑想象充分準備一堂課，并依此設計如何去講授,，雖然可以完成教學任務,，但其結果往往也只是學生被動地接受。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展情況,，課堂上交給學生恰當?shù)闹鲃訖?，情況就大不一樣了。

由于數(shù)學教學的本質是數(shù)學思維活動的展開,，因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦,、動手、動口參與數(shù)學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與,，而且要引導學生主動參與,，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣,，才能不斷提高數(shù)學活動的開放度,。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會,，具體應注意以下幾點：

教學實踐證明,，情趣創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心,，培養(yǎng)學生的求知欲,，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向,，促使學生主動地參與,。

教學中，在以教師為主導的前提下,，堅持學生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生,、形成,、發(fā)展的全過程進行探究活動，教師著力引導學生多思考,、多探索,，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題、解決問題,。只有這樣,，才能使學生體會到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達到這樣的境地,，才會真正實現(xiàn)學生的主動參與。

變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度,、不同層次,、不同情形、不同背景的變式,，以暴露問題的本質特征,，揭示不同知識點間的內在聯(lián)系的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用,，多題重組,，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲,，促使其產生主動參與的動力,，保持其參與教學過程的興趣和熱情。

相對而言,，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系,、溝通，而忽略學生之間的相互聯(lián)系,，忽視發(fā)揮學生群體在教學中的作用?，F(xiàn)代教學論認為，數(shù)學教學過程應是學生主動學習的過程,，它不僅是一個認識過程,，而且也是一個交流合作的'過程，為學生主動學習提供了開放的活動方式,，提供了寬松和民主的環(huán)境,，更有利于發(fā)展學生的主體性，促進學生智力,、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展,。為此，我們以強化小組交流與合作學習為核心,，徹底改變課堂教學中“教師講,，學生聽”的單一的教學組織形式，促進各個層次學生的共同發(fā)展,。具體應做好以下幾點：

1,、改革課堂教學的空間形式；

2,、小組學習任務的布置,；

3、注意培養(yǎng)學生的合作意識,，訓練學生的合作技能,。

教育學生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力,。不斷向學生傳授合作的基本枝能,，使他們學會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不問的看法,，又善于傾聽別人的意見,，相互啟迪,，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路,。在具體實施過程中,，教師要及時地有針對性地予以指導，訓練學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣,。

數(shù)學開放題是指條件不完備,，結論不確定，解題策略多樣化的題目,。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點,，因此在數(shù)學教學中有其特定功能。數(shù)學開放題教學為學生提供了更多的交流與合作的機會,，為充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造了條件,；數(shù)學開放題的教學過程是學生主動構建，積極參與的過程,，有利于培養(yǎng)學生數(shù)學意識,；數(shù)學開放題的教學過程也是學生探索和創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)學生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力,。當然,，由于數(shù)學開放題的教學費時太多，而課堂教學受課時的限制,，因此,，需要適當控制問題的開放程度，必要時可先作一些鋪墊,。

初中數(shù)學教學心得體會500字 初中數(shù)學教學心得體會篇三

在形式上,，要培養(yǎng)學生的抽象思維。小學數(shù)學教材內容通俗具體,，而初中數(shù)學學習內容較為抽象,，多研究字母表示數(shù)，方程及圖形的變換,，它不僅注重計算,，而且還注重簡單的證明，這與小學相比增加了難度,。

對于剛上初一的孩子來說，由于數(shù)學學科的特殊性,，數(shù)學學習非常重要,，無論是從思想上，形式上或者學習方法上,，初中數(shù)學和小學數(shù)學都有著很大的差別,。那么初一學生在學習方面應該注意什么呢,？

首先，在思想上,，要培養(yǎng)學生的數(shù)學嚴謹性.往往有許多初一學生不注重數(shù)學的嚴密性,，以為找到了正確答案就行了，而不顧及計算或說理過程,，久而久之學生就養(yǎng)成了一種壞的習慣,，對以后數(shù)學的學習造成了一種不好的影響。嚴謹性是數(shù)學理論的基本特點,，要求數(shù)學的結論表述必須準確,，精練，對結論的推理,，論證要步步有據(jù),，處處符合推理要求?？紤]到初一學生理解能力和學生的特點,，可以適當降低中學數(shù)學教學內容的嚴謹性的要求，但必須保證學生對相應的教學內容有正確的理解和掌握,。逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的邏輯思維能力,。

其次，在形式上,，要培養(yǎng)學生的抽象思維,。小學數(shù)學教材內容通俗具體，而初中數(shù)學學習內容較為抽象,，多研究字母表示數(shù),，方程及圖形的變換，它不僅注重計算,，而且還注重簡單的證明,，這與小學相比增加了難度。在小學,，由于教學內容少,，課時較充足。因此,，課容量少,，進度慢，對重難點內容均有充足時間反復強調,。對各類習題的解法,，教師有時間進行舉例示范。學生也有足夠的時間進行鞏固,。而到初中,，由于知識點增多,，科目多，靈活性加大,，課容量大,，進度快。這也使初一新生不適應初中數(shù)學學習,，所以培養(yǎng)學生的抽象思維有利于更快的適應初數(shù)的學習。

再次,，在學習方法上,，要培養(yǎng)學生舉一反三的能力在小學,，教師講得細,，練得多,，考試時，學生只要記準概念，公式及教師所講的例題類型，一般均可對號入座取得好成績。因此,，學生習慣于圍著教師轉,，不注重獨立思考和對規(guī)律的歸納總結,。到了初中，由于內容多時間少，教師不可能講細,，只能講一些具體有典型性的題目,，因此，要求學生要勤于思考,，善于歸納總結規(guī)律,，掌握教學思想方法,，做到舉一反三。然而,，對于剛入學的初一新生，往往繼續(xù)沿用小學的學法，對于預習,，復習及總結和自我調整的學習習慣尚未養(yǎng)成,，這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高.。

最后我認為學習的第一任老師是興趣,，有人認為要先培養(yǎng)孩子的學習興趣,，其實我想只要孩子能掌握正確的學習方法,，學習是輕松愉快的事,，那么自然會感興趣,，所以我們還是要把前面的三項工作做好,，這才是重中之重,。

初中數(shù)學教學心得體會500字 初中數(shù)學教學心得體會篇四

數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數(shù)學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力,。結合有關的教學內容,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合,、比較、抽象,、概括,對簡單的問題進行判斷,、推理、逐步學會有條理,、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質屬性,從而獲取新的知識。

在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法,。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境,我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作,。

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,使學生對新的知識產生強烈的學習欲望,充分發(fā)揮學生的能動性的作用,從而挖掘學生的思維能力,培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計,。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在1起,使學生感受到生活中處處有數(shù)學,。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。

給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識,。

在教學中提出質疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識,。

利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立,、主動地學習,、積極配合教師共同達成目標。

整個課堂教師應始終保持著師生平等關系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動,。

充分挖掘教材,利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣,。

在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng),充分調動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識,。

教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較,、綜合,。

教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的,、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用,。基于以上的認識,我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能,、數(shù)學思想和方法,提高學生的能力,使學生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學學習的主人。