我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會1000字篇一

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間,。但其實(shí),，新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點(diǎn),，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考,，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生,，他們的自學(xué)能力,，理解能力還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精,，更要善于引導(dǎo),，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生,，a班的同學(xué)很活躍,，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法;而b班的學(xué)生比較安靜,，我們得讓他們有話講,，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機(jī);比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的職責(zé),，引導(dǎo)思維活躍的`學(xué)生掌握正確的思考方式,，而對于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

要成為一名教師,，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提,。所謂身正為范，學(xué)高為師,，要作一個(gè)好老師,，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,，無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服,，這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導(dǎo),，才會喜歡上你的課,。老師對學(xué)生的承諾一定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品,，一定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還,，否則在學(xué)生心中的信任度就會大打折扣，學(xué)生對老師沒有信任感后,，無論你實(shí)施的什么制度和提出的建議,，學(xué)生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開展,。

備課既注重知識的落實(shí),，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,，每一課都做到有備而去,，這樣在時(shí)間的支配和知識上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握,。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,，我經(jīng)常讓學(xué)生做到三動既多動腦、動口,，動筆,，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任,，否則威信只會建立在班主任那里,，次數(shù)多了，學(xué)生只會厭煩你,。

除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,，對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長和科代表,，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,，確定小組長,，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會1000字篇二

今年我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，面臨中考,，面對學(xué)生現(xiàn)狀,，我深感責(zé)任重大，壓力很大,。在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，及時(shí)批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所用,，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下：

1,、課前精心備課,。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯,，能運(yùn)用自如,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好,。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，了解他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,?？紤]教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

2,、組織好課堂教學(xué),。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，所有的練習(xí)都進(jìn)行了重新組合才讓學(xué)生去做，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

1,、重視基礎(chǔ)

在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，我一直非常關(guān)注對基礎(chǔ)的夯實(shí),。因?yàn)橹挥谢A(chǔ)搞扎實(shí)了,，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天,，我仍告誡學(xué)生:答題時(shí),，一定要先把會做的都做好，而且要確保正確率,，在此基礎(chǔ)之上,，再去鉆研哪些自己一時(shí)做不上來的問題。

2,、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

在總復(fù)習(xí)中,，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，針對出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析,，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時(shí),，通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救,。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果,，教師認(rèn)真總結(jié),，可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索,、調(diào)試過程,，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。

首先,，要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況,，有針對性的進(jìn)行講解,。其次,，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段,，對于學(xué)生錯(cuò)誤的回答,，要分析其錯(cuò)誤的原因，加深對知識的理解和記憶,。同時(shí),，課后的講評要抓住典型加以評述。

3,、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心,，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力,，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求,，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先,，找他們促膝談心,，把教師的愛傾注給學(xué)生，通過熱心,、體貼,、耐心的幫助，使學(xué)生體會到師生之間真摯情感,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心,。其次，在課堂教學(xué)中,，特別在題目的'選擇上要有梯度,，符合他們的認(rèn)知水平,，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時(shí),，有計(jì)劃,、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動,。

雖然采取了各種措施,，各種方法，也盡力去做了,，但工作中仍有不少失誤和不足之處,。比如說：在對待學(xué)生時(shí)，耐心不足,，尤其是到后期,，對于一些學(xué)困生，更是缺少耐心和細(xì)心,；還由于初三時(shí)間緊,，任務(wù)重，所以很難照顧到全體學(xué)生,，只能盡量的去做到面向全體,。

轉(zhuǎn)眼間又是一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作,，有成功的喜悅,，也有值得思考的'地方。

本學(xué)期我支教到兵營中心學(xué)校擔(dān)任九年級一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué),，在教學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。充實(shí)自己的頭腦,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所用,，不斷提高，在新的教學(xué)環(huán)境中，不斷研究課堂教學(xué),，順利完成教育教學(xué)任務(wù),。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作做一下小結(jié)。

一,、學(xué)生情況

九年級上期是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻,，學(xué)生取得好成績才是最重要的事情。但是本屆九年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力相對較弱,，且班級兩極分化還很嚴(yán)重,。到目前經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生基礎(chǔ)知識有了一定的提高,，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了許多,。今后還應(yīng)該在這方面多多研究。

二,、教學(xué)工作方面

1,、備好課。本學(xué)期我每一節(jié)課前都認(rèn)真了解學(xué)生情況,，對教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握好的基礎(chǔ)上,，及時(shí)的補(bǔ)充他們的缺陷,，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些知識,，怎樣才能教會他們。

2,、在課堂上,，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂語言簡煉,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合,，精講多練,。

3、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、準(zhǔn)備多媒體資源,、如何安排每節(jié)課的活動,。

4、為了提高教學(xué)質(zhì)量，我還利用業(yè)余時(shí)間做好潛能生輔導(dǎo)工作,。初中階段的潛能生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題,，就要抓好這一部分學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，做到了從友善開始,，比如,，握握他的手，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和這一部分生交談時(shí)，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,；還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?，拉近與學(xué)生的距離,。

三、期末復(fù)習(xí)工作面向全體學(xué)生

1,、盡量讓學(xué)生多練,，加強(qiáng)解題過程訓(xùn)練。這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,，促進(jìn)記憶。

2,、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

在復(fù)習(xí)中,，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免，我針對錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)分析,，通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救；錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果,，認(rèn)真總結(jié),，可以成為學(xué)生知識能力的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索,、調(diào)試過程,，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。

首先,，為預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生,，我了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：

（1）審題能力差,；

（2）分析能力差,；

（3）缺少創(chuàng)新思維。

并針對以上情況進(jìn)行了單獨(dú)輔導(dǎo),，效果較好,。

其次，在復(fù)習(xí)過程中,，提問是種重要復(fù)習(xí)手段,，對于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，分析其原因進(jìn)行有針對性的講解,，這樣達(dá)到利用反面知識鞏固正面知識,。

最后，課后的講評我抓住典型加以評述,，效果很好,。

四、自我提高

本學(xué)期在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，并及時(shí)形成了部分材料,。

在本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持崗位練功,，在教學(xué)中，重視研究新情況下如何教學(xué)的問題,。并利用業(yè)余時(shí)間讀了幾本教育教學(xué)著作并做了學(xué)習(xí)筆記和讀書的心得筆記,，學(xué)習(xí)與借鑒對自己有用的教育學(xué)生的方法。

總之,，初三上學(xué)期是中考前重要的教學(xué)階段,，也是學(xué)生從整體上認(rèn)識初中數(shù)學(xué)的一個(gè)階段，是學(xué)生成績迅速偽降低,、穩(wěn)定,、提高的一個(gè)階段。在這個(gè)階段,，我堅(jiān)持一個(gè)都不放棄,，這也是我校十年來所堅(jiān)持的。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會1000字篇三

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是校驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵,。近幾年來,，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了一定的成績，現(xiàn)在談?wù)勎以诮虒W(xué)活動中的幾點(diǎn)體會：

1,、利用好數(shù)學(xué)閱讀課,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

很多學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)課只要帶著耳朵來聽足矣,。其實(shí)不然,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開書本，進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀,，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力,。 數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，各自獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí),。當(dāng)然，教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法,，解答學(xué)生提出的疑難等；學(xué)生通過閱讀,、思考,、分析、訓(xùn)練,，弄清知識原理,，學(xué)會例題，也可以對例題進(jìn)行改造,。既完成練習(xí),，又復(fù)習(xí)舊知識；課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評,、檢查學(xué)生對知識的掌握情況,。因此，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,、學(xué)習(xí)能力,，為他們主動地去學(xué)習(xí),、以及獲取課外知識提供可能。

2,、注重知識生成過程的教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論,、公式,、定理的總結(jié)過程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程,。傳統(tǒng)教學(xué)相對比較注重結(jié)果教學(xué),。教學(xué)中如果只注意結(jié)果，學(xué)生在應(yīng)用知識時(shí)總顯得比較吃力,。進(jìn)行這些知識生成過程的教學(xué),，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用,。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要,。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間,，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié),，把概念的形成過程、方法的探索過程,，結(jié)論的推導(dǎo)過程,、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程,，真正成為認(rèn)知的主體,，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力,。例如,，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí)，教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角,，而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對折，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性,，從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程,。并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法————作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形，通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論,；同時(shí),，通過學(xué)生親手操作,，學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性。這樣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。這種探索精神也勢必激勵學(xué)生去習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力,。

情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間,，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動有機(jī)地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中,，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性,，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因,，提倡讓學(xué)生通過觀察,，不斷積累豐富的感性認(rèn)識，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知,，發(fā)展,，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。例如,，教師設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來學(xué)習(xí)三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個(gè),，該拿哪一塊,？請你給她拿個(gè)主意。問題提出后,，學(xué)生們十分感興趣,，紛紛議論，連平時(shí)數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生也躍躍欲試,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來,，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。

1,、數(shù)學(xué)是思維的體操,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動的教學(xué)，是思維過程的教學(xué),，沒有學(xué)生的思維活動的數(shù)學(xué)課是不成功的,，數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的思維很大程度上依賴于課堂的情境,，以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥,。因此,，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動為出發(fā)點(diǎn)。心理學(xué)研究表明：不好的思維情境會抑制學(xué)生的思維熱情,，所以,，課堂上提問的設(shè)計(jì)、題目的選擇,、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對學(xué)生思維活動的啟發(fā)性,，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的。

2,、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，問題是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上,，教師創(chuàng)設(shè)問題情境,，以激勵學(xué)生解決問題的動機(jī)，通過探索,，解決問題,，獲得積極的心理滿足，只有感受真切,，才能入境,。要做到這一點(diǎn)，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲,。

創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”,，將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體,、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度,，與課本內(nèi)容保持相對一致,，不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎@樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言能力的形成,。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn),，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。

例如,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境：而這正是要學(xué)的課題。于是教師便抓住引出課題,，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實(shí)質(zhì),，并用幾何語言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì)，即這樣,，就由學(xué)生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理,。接著，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問題的啟示思方法,。除創(chuàng)設(shè)問題情境外,，還可以創(chuàng)設(shè)新穎、驚愕,、幽默,、議論等各種教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動的全過程并升化到自己精神的需要,，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的.情緒和意志領(lǐng)域,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”,。

3、教師要傳授知識,，更要育人,。

如何在數(shù)學(xué)教育中，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn),，法國著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無一弊的,?！蔽覈菙?shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一，中華

民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史,，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中,，可以拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行愛國主義教育,，對于增強(qiáng)民族自信心,，提高學(xué)生素質(zhì)，激勵學(xué)生奮發(fā)向上,，形成愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料,，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比如圓周率∏是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù),，是圓的周長與其直徑之比,。為了回答這個(gè)比值等于多少,，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍，不斷探索,，付出了艱辛的勞動,，其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義,，從中得到啟迪,，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié),。先簡單介紹發(fā)展過程：根據(jù)這一段教材的特點(diǎn),，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料，采用讀后小結(jié)的方式,，不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解,，而且人類對圓周率認(rèn)識不斷加深的過程也是學(xué)生深受感染，興趣盎然,，這對培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義,。

有效的教學(xué)離不開好的教學(xué)情境，創(chuàng)造和諧的教學(xué)情境,，才有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，才有利于學(xué)生的發(fā)展。

傳統(tǒng)的課程只有教師與教材,，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是教師,、學(xué)生教、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的,，就是說,，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程,。教師和學(xué)生是課程的一部分,，也是課程的建設(shè)者，教學(xué)過程教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程,。教師在課堂教學(xué)應(yīng)該以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會1000字篇四

教育改革的關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育理論告訴我們：教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授知識,，而是越來越多地鼓勵,、思考……將越來越成為一位顧問、一位交流意見的參加者,、一位幫助發(fā)現(xiàn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人,，必須拿出更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵,、了解,、鼓舞。這說明了一個(gè)道理：教師的地位發(fā)生了根本性的變化,，不再僅僅是知識的傳授者,，還要確定“以人為本”的觀念，把課堂教學(xué)看作自己也是學(xué)生人生中的一段激蕩的生命經(jīng)歷,，鼓勵、激發(fā)學(xué)生去不斷探索,，把學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”視為最有價(jià)值的勞動成果,，教師與學(xué)生平等地對話，與他們共同感悟思潮的跌宕涌動,。我想從三個(gè)方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)時(shí)的一些認(rèn)識：

“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，而且應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,。”這就要求我們遵循學(xué)生的思維規(guī)律,，在實(shí)際問題和數(shù)學(xué)模型之間架起一座橋梁,，讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,，主體（學(xué)生）在思考問題時(shí)，既符合自身的認(rèn)知規(guī)律,，又有直覺洞察,、直觀猜想、合理歸納與活動思維過程,，有利于提高自己對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,。

在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，提供現(xiàn)象和問題,，創(chuàng)設(shè)思維情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，進(jìn)行觀察,、思考,、探索。這樣有利于激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。比如在探究一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系時(shí),，我們可以按下列步驟來創(chuàng)設(shè)情境。

1,。求三個(gè)一元二次方程的兩根之和與兩根之積,。一般來說學(xué)生都是先把方程的根求出來，然后計(jì)算,，學(xué)生可能體會不到什么,，此時(shí)課堂氣氛比較平穩(wěn)。

2,。求一元二次方程的兩根之和與兩根之積,，這時(shí)很多學(xué)生會感到很繁，怕動手計(jì)算,，課堂出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象,。此時(shí)教師立即口答出答案，學(xué)生就會感覺到很驚奇,，為之一振,，進(jìn)而產(chǎn)生疑問：“老師怎么會看出答案？這里會不會有規(guī)律,？”課堂出現(xiàn)竊竊私語,，激活了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛,。

3,。提出問題：你能根據(jù)你開始的計(jì)算和老師的結(jié)論觀察出一元二次方程的根與系數(shù)之間的關(guān)系嗎？學(xué)生們躍躍欲試,，開始投入到觀察,、思考、探索中去,。

4,。提出問題：你敢肯定你所猜測到的結(jié)論是正確的嗎？再一次激發(fā)學(xué)生的斗志,，使他們敢于說理,、敢于證明，給予他們充分展示自己才華的機(jī)會,。

復(fù)習(xí)不是簡單的知識重復(fù),，而是一個(gè)再認(rèn)識、再提高的過程,，復(fù)習(xí)中的最大矛盾是時(shí)間短,、內(nèi)容多,、要求高。復(fù)習(xí)既要做到突出重點(diǎn),、抓住典型,，又能在高度概括中深刻揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在掌握規(guī)律中理解,、記憶,、熟練、提高,。比如在復(fù)習(xí)一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時(shí),，可以把一元二次方程根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)知識相聯(lián)系,，根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)的依據(jù)：當(dāng)△＞0時(shí),，拋物線與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn)；當(dāng)△＜0時(shí),，拋物線與x軸沒有交點(diǎn)；當(dāng)△＝0時(shí),，拋物線與x軸只有一個(gè)交點(diǎn)即頂點(diǎn),。如果拋物線與x軸有兩個(gè)不同的`交點(diǎn)，用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)之間的距離,，可以判別拋物線與x軸交點(diǎn)的位置（交點(diǎn)是在坐標(biāo)原點(diǎn)的左邊還是在坐標(biāo)原點(diǎn)的右邊）等等,。這樣在復(fù)習(xí)過程中把知識拓一拓、伸一伸,，能激起學(xué)生思維的火花,、學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識提高分析問題和解決問題的能力,。

總之,，課堂教學(xué)面對的是獨(dú)立、有個(gè)性,、有思維的學(xué)生,，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)隨“學(xué)情”的變化而變化,。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何,，完全取決于教師對教材的理解、對學(xué)生情況的了解,。只有教師具備“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,，才能一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、一切為學(xué)生考慮,，才能真正做到教學(xué)服務(wù)于學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會1000字篇五

通過八年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中我覺得教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識,，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學(xué)效果,，達(dá)到教學(xué)目的,，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識；增加學(xué)生的參與機(jī)會,；提高學(xué)生的參與質(zhì)量,；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。此外,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)滲透法制教育的思想,，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和自我保護(hù)的能力。

在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦"學(xué)會"，享受到教學(xué)活動的成功喜悅,，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī),，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。

通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識,。學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要,，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)",。

通過觀察、思考,、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程,，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較,、分析,、概括等一系列思維活動，進(jìn)而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來,。

通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解,，即使有時(shí)學(xué)生說得不準(zhǔn)確,、不完整，也要讓他們把話說完,，保護(hù)學(xué)生的積極性,。

交流溝通、求知進(jìn)取,、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會,，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會,。例如,，在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo),，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究,。這樣學(xué)生在生動活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā),，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá),、分析問題和解決問題能力的發(fā)展,，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。

通過方法指導(dǎo),，積極組織學(xué)生的思維活動,，不斷提高學(xué)生的參與能力。教育心理學(xué)的研究成果表明,，教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法,、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略,，從而提高學(xué)生參與活動的心理過程的效率來促進(jìn)學(xué)習(xí),。在教學(xué)中，教師不但要教知識,，還要教學(xué)生如何“學(xué)”,。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的.思維,，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,。通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法,。

實(shí)踐表明,，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗(yàn),、反思的習(xí)慣,，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法,。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路,，但不同的解題指導(dǎo)思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣,，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想,。反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。因此,，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題,，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思,。對學(xué)生來說是培養(yǎng)能力的一項(xiàng)有效的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義,。

增強(qiáng)法制教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的法律意識,。如在一次函數(shù)的教學(xué)時(shí),，通過函數(shù)的表達(dá)式及圖像等知識,，可滲透《環(huán)境保護(hù)法》、各年的未成年人犯罪情況的相關(guān)的知識,。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會1000字篇六

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，正確理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提，是學(xué)好定理,、公式,、法則和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)，搞清概念是提高解題能力的關(guān)鍵,。,。只要對概念理解的深透，才能在解題中做出正確的判斷,。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)顯得尤為重要,。學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展取決于他對數(shù)學(xué)概念的牢固掌握與深刻理解與否,。

數(shù)學(xué)能力、發(fā)展,、理解,、剖析、揭示

概念是客觀事物本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映,。數(shù)學(xué)概念反映現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性的思維形式,。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，正確理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提,，是學(xué)好定理,、公式、法則和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ),，搞清概念是提高解題能力的關(guān)鍵。只要對概念理解的深透,，才能在解題中做出正確的判斷,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)顯得尤為重要,。學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展取決于他對數(shù)學(xué)概念的牢固掌握與深刻理解與否。而在現(xiàn)實(shí)中,，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，只注重盲目的做習(xí)題，不注重對數(shù)學(xué)概念的掌握,，對基本概念含糊不清,。做習(xí)題不懂得從基本概念入手,，思考解題依據(jù)，探索解題方法,，而是跟著感覺走,。這樣的學(xué)習(xí)，必然越學(xué)越糊涂,，因而數(shù)學(xué)概念的教學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中有其不容忽視的地位與作用,。下面僅結(jié)合本人平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識與體會,。

1.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、熟知的具體事例中進(jìn)行引入。如“圓”的概念的引出前,，可讓同學(xué)們聯(lián)想生活中見過的年輪,、太陽、五環(huán)旗,、圓狀跑道等實(shí)物的形狀,，再讓同學(xué)用圓規(guī)在紙上畫圓，也可用準(zhǔn)備好的定長的線繩,，將一端固定,，而另一端帶有鉛筆并繞固定端旋轉(zhuǎn)一周，從而引導(dǎo)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)圓的形成過程,，進(jìn)而總結(jié)出圓的特點(diǎn)：圓周上任意一點(diǎn)到圓心的距離相等,，從而猜想歸納出“圓”的概念。

2.在復(fù)習(xí)舊概念的基礎(chǔ)上引入新概念,。

概念復(fù)習(xí)的起步是在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。因此，在教學(xué)新概念前,，如果能對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)概念作一些類比引入新概念,，則有利于促進(jìn)新概念的形成。例如：在教學(xué)一元二次方程時(shí),，就可以先復(fù)習(xí)一元一次方程,，因?yàn)橐辉淮畏匠淌腔A(chǔ)，一元二次方程是延伸,，復(fù)習(xí)一元一次方程是合乎知識邏輯的,。通過比較得出兩種方程都是只含有一個(gè)未知數(shù)的整式方程，差異僅在于未知數(shù)的最高次數(shù)不同,。由此,，很容易建立起“一元二次方程”的概念。

1.揭示含義，突出關(guān)鍵詞,。

數(shù)學(xué)概念嚴(yán)謹(jǐn),、準(zhǔn)確、簡練,。教師的語言對于學(xué)生感知教材,，形成概念有重要的意義，因此要特別注意用詞的嚴(yán)格性和準(zhǔn)確性,。教師要用生動,、形象的語言講清概念的每一個(gè)字、句,、符號的意義,，特別是關(guān)鍵的字、詞,、句,，這是指導(dǎo)學(xué)生掌握概念，并認(rèn)識概念的前提,。

如：“分解因式”概念：“把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式,，這種變形叫把這個(gè)多項(xiàng)式分解因式?！痹诮虒W(xué)中學(xué)生往往只注重“積”這個(gè)關(guān)鍵詞,，而忽略了“整式”，易造成對分解因式的錯(cuò)誤認(rèn)識,。所以在教學(xué)中務(wù)必強(qiáng)調(diào),，并與學(xué)生分析這兩處關(guān)鍵詞的含義，加深對概念的理解,。

2.分析概念,，抓住本質(zhì)。

數(shù)學(xué)概念大多數(shù)是通過描述定義給出他的確切含義,，他屬于理性認(rèn)識,，但來源于感性認(rèn)識，所以對于這類概念一定要抓住它的本質(zhì)屬性,。

如：“互為補(bǔ)角”的概念：“如果兩個(gè)角的和是平角,，則這兩個(gè)角互為補(bǔ)角?！逼浔举|(zhì)屬性：（1）必須具備兩個(gè)角之和為180°,一個(gè)角為180°或三個(gè)角為180°都不是互為補(bǔ)角，互補(bǔ)角只就兩個(gè)角而言,。（2）互補(bǔ)的兩個(gè)角只是數(shù)量上的關(guān)系,，這與兩個(gè)角的位置無關(guān)。通過這兩個(gè)本質(zhì)屬性的分析,，學(xué)生對“互為補(bǔ)角”有了全面的理解,。

3.剖析變化,，深化概念。數(shù)學(xué)概念都是從正面闡述,，一些學(xué)生只從文字上理解,，以為掌握了概念的本質(zhì)，而碰到具體的數(shù)學(xué)問題卻又難以做出正確的判斷,。因此,，在教學(xué)過程中，必須在學(xué)生正面認(rèn)識概念的基礎(chǔ)上,，通過反例或變式從反面去剖析數(shù)學(xué)概念,，凸顯對象中隱蔽的本質(zhì)要素，加深學(xué)生對概念理解的全面性,。

如：在學(xué)習(xí)對頂角的概念后,，讓學(xué)生做題：

（1）下列表示的'兩個(gè)角，哪組是對頂角,？

（a）兩條直線相交,，相對的兩個(gè)角

（b）頂點(diǎn)相同的兩個(gè)角

（c）同一個(gè)角的兩個(gè)鄰補(bǔ)角前后聯(lián)系，多方印證,，加深認(rèn)識,。

部分學(xué)生對概念的全面理解不可能一蹴而就，而是要經(jīng)歷：實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識的過程,，這是個(gè)“正確”與“錯(cuò)誤”搖擺不定的過程,，更是一個(gè)對概念的理解不斷深化的過程。事實(shí)上,，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)某一數(shù)學(xué)概念之后,，對概念的理解并不怎么深刻，而是通過對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生回過頭來再對概念進(jìn)行加深理解,，遵循“循環(huán)反復(fù),，螺旋上升”的學(xué)習(xí)原則。

如：學(xué)生剛接觸“二次函數(shù)”的概念時(shí),，僅能從形式上判斷某一函數(shù)是否為二次函數(shù),。但當(dāng)他們學(xué)習(xí)了其圖象，研究了圖象的性質(zhì)后就能根據(jù)a得出圖象的開口方向,，由a,、b確定圖象的對稱軸，由a,、b,、c給出圖象的頂點(diǎn)坐標(biāo)。這時(shí)對二次函數(shù)的概念自是記憶深刻，能脫口而出了,。

1.并列概念,，舉一反三。,、如：一元一次方程的概念：“只含有一個(gè)未知數(shù),，并且未知數(shù)的指數(shù)為一（次），這樣的方程叫做一元一次方程”,，清楚了“元”與“次”的含義,，則一元一次方程、二元一次方程,、一元一次不等式等概念就水到渠成了,。通過縱橫對比，在類比中找特點(diǎn),，在聯(lián)想中求共性,，把數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化，學(xué)生輕輕松松記概念,。

2.易混淆概念,，聯(lián)系區(qū)別。

任何一個(gè)概念都有它的內(nèi)涵和外延,，外延的大小與內(nèi)涵成反比關(guān)系,。內(nèi)涵越多，外延就越??；內(nèi)涵越少，外延就越大,。把握概念的內(nèi)涵與外延,，能大大增加學(xué)生對概念的明晰度，提高鑒別能力,，避免張冠李戴,，為此，把所教概念同類似的相關(guān)的概念相比較,，分清它們的異同點(diǎn)及聯(lián)系,，也就顯得十分重要。如：學(xué)完“軸對稱”與“軸對稱圖形”的概念后,，可引導(dǎo)學(xué)生找出兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別,。聯(lián)系：兩者都有對稱軸，如把成軸對稱的兩個(gè)圖形看成一個(gè)整體,，那么這個(gè)整體就是一個(gè)軸對稱圖形,，如把一個(gè)軸對稱圖形位于對稱軸兩旁的部分看成兩個(gè)圖形,，那么這兩部分成軸對稱。區(qū)別：“軸對稱”是指兩個(gè)圖形成軸對稱,，主要指這兩個(gè)圖形特殊的位置關(guān)系；而“軸對稱圖形”僅僅是指一個(gè)圖形,，主要指這個(gè)

圖形所具備的特殊形狀,。通過這樣的聯(lián)系與區(qū)別，學(xué)生加深了對概念的理解,，避免混淆,，從而提高學(xué)生認(rèn)知概念的清晰度。

3.從屬概念,，圖表體現(xiàn),。

有從屬關(guān)系的概念其外延之間有著互相包含的關(guān)系，在復(fù)習(xí)階段若以圖表的形式表現(xiàn),，能使概念系統(tǒng)化,、條理化，有利于學(xué)生的記憶和理解,。

1.利用新概念復(fù)習(xí)就概念,。如：在四邊形這一章中：平行四邊形具有四邊形所有性質(zhì)，矩形具有平行四邊形所有性質(zhì),，菱形,、正方形具有平行四邊形的所有性質(zhì)，正方形具有矩形,、菱形的所有性質(zhì),。這樣鏈鎖式概念教學(xué)，既掌握了新概念又加深了對就概念的理解,。

2.加強(qiáng)預(yù)習(xí),。在課堂教學(xué)中優(yōu)先考慮概念題的安排，精講精練,，講練結(jié)合,，合理安排，選題時(shí)注意題目的典型性,、多樣性,、綜合性和針對性，做到相關(guān)概念結(jié)合練,，易混淆概念對比練,，主要概念反復(fù)練。

3.對學(xué)生在練習(xí)中,，課外作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，要抓緊不放,，及時(shí)糾正。概念教學(xué)的重點(diǎn)不是記熟概念,，而是理解和應(yīng)用概念解決實(shí)際問題,。因此,，教師要引導(dǎo)每一位學(xué)生清楚的認(rèn)識到所犯錯(cuò)誤是哪一個(gè)概念用錯(cuò)了,，或者是將哪一個(gè)概念的關(guān)鍵詞忽略了，今后遇到類似的問題怎么辦,。即使是其它方面的錯(cuò)誤也要找出是否概念不清而致錯(cuò),，予以分析糾正,。

4.每一單元結(jié)束后，要進(jìn)行概念總結(jié),?？偨Y(jié)后，要特別注意把同類概念區(qū)別分析清楚,，把不同類概念的聯(lián)系分析透徹,。概念的形成是一個(gè)由特殊到一般的過程，而概念的運(yùn)用則是一個(gè)由一般到特殊的過程,，它們是學(xué)生掌握概念的兩個(gè)階段,。

5.運(yùn)用概念去分析問題和解決問題，是教學(xué)過程中的高級階段,，在應(yīng)用中求得對概念更深層次的理解,，以達(dá)到鞏固的目的，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)概念既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ),，又是進(jìn)行再認(rèn)識的工具,。當(dāng)然應(yīng)用概念應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn),，有一定的梯度,，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于將所掌握的知識轉(zhuǎn)化為能力,。

總之,，在數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中，教師只要從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，面向全體學(xué)生,，耐心地幫助學(xué)生掌握邏輯思維的“語言”，逐步提高他們的思維水平,，就一定能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性,，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會1000字篇七

如何切實(shí)有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)所關(guān)注的,。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,?？梢哉f，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是教

學(xué)的主體,即教師的一切活動就是要使學(xué)生真正成為課堂的主人,，要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展,。這就是我們所需求的課堂教學(xué)的有效性。要全面提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),，就要求老師切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。下面結(jié)合本人近來的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法：

1,、聯(lián)系實(shí)際，合理確定教學(xué)目標(biāo)

合理的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)師生教學(xué)行為指向有效的基礎(chǔ),。對于每一課的目標(biāo)確定,，除了必須尊重本課教學(xué)內(nèi)容以外，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，使之盡可能地切合本班學(xué)

生學(xué)習(xí)的實(shí)際,。目標(biāo)過高，學(xué)生難于達(dá)到,，目標(biāo)過低,，不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,，在目標(biāo)確定的過程中,，應(yīng)尊重學(xué)情的確定。

如《有理數(shù)的減法》這一課的主要目標(biāo)是：體驗(yàn)有理數(shù)的減法法則的形成過程,，能熟練地進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算,，能用有理數(shù)的減法來解決實(shí)際問題。我在上這一課

時(shí),，考慮到班級學(xué)困生較多的現(xiàn)實(shí),，把核心目標(biāo)放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運(yùn)算上。通過教學(xué),，大多數(shù)學(xué)困生能夠較熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2,、尊重學(xué)情,，實(shí)施教學(xué)過程

一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的突破與實(shí)現(xiàn)，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成關(guān)健,。課堂教學(xué)過程中,，由點(diǎn)到面,、有淺入深、承上啟下,、環(huán)環(huán)緊扣,、條理清晰，讓學(xué)生聽得清楚,，學(xué)得明白,，想的深入，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)情境是一種以激發(fā)學(xué)生問題意識為價(jià)值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息，是從事數(shù)學(xué)活動的環(huán)境,，產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件,。教學(xué)中教師要通過情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學(xué)

與生活這座橋,，讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間,，讓學(xué)生在“實(shí)際生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”。從而使學(xué)生有興趣地去進(jìn)行思考和探索,，引起強(qiáng)烈的探索欲,，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如,，教學(xué)《有理數(shù)乘方》一課時(shí),，首先提出了這樣一個(gè)問題：一張0.1毫米厚的紙對折15次后，它的厚度會超過姚明的身高嗎,？問題一提出,，就立刻吸引了學(xué)

生的注意力。有些學(xué)生拿出紙開始對折起來,，有些學(xué)生陷入了沉思,。大多數(shù)學(xué)生在我的啟發(fā)下，得出了疊合的紙共有2×2×…×2(15個(gè)2連乘)張,。從而為新

課程的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用,。

（2）引領(lǐng)學(xué)生，體驗(yàn)過程

初中學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄,、基礎(chǔ)差,，教師在組織教學(xué)時(shí)，特別要注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程,，即理解一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的,、一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成

的、一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的,。充分揭示知識的發(fā)生發(fā)展過程,，暴露知識的背景,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到感知、發(fā)現(xiàn),、歸納,，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信

心、積極性和主動性,。在過程教學(xué)中,，我特別注意讓學(xué)生有充分的思考時(shí)間，打消學(xué)生畏難情緒,，保護(hù)學(xué)生參與的熱情,。

3、分層訓(xùn)練,，個(gè)有所長

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動,，要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。尤其對于初中來說,，教師的主導(dǎo)既要作用于中差生，又要充分發(fā)揮優(yōu)等生,。對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，

要保護(hù)他們學(xué)習(xí)的熱情，提高他們學(xué)習(xí)的信心,；對于優(yōu)等生要善于發(fā)掘他們的能力,，放手讓他們解決一些難度較大的問題，加大思維的訓(xùn)練力度,。

在課堂抽問,、板演、合作交流活動中,，我特別注意讓不同層次的學(xué)生,，在原有的基礎(chǔ)上都能獲得成功的體驗(yàn)，讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己見解的機(jī)會,，不冷落中下生,。對不同層次的學(xué)生，提出恰如其分的問題,，面向全體,，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

4,、激勵評價(jià),，促進(jìn)發(fā)展

評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。在課堂教學(xué)中,，合理有效的'評價(jià)也是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

的有力手段,。教師應(yīng)從學(xué)生知識的掌握,、方法創(chuàng)新、習(xí)慣形成等多方面進(jìn)行全面的激勵評價(jià),。使學(xué)生感受到老師的關(guān)心,，體會到對進(jìn)步的肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心,，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我評價(jià)的習(xí)慣,，提高他們的自學(xué)能力和糾錯(cuò)能力。

一句鼓勵性的話語,、一個(gè)贊美的眼神,、一次充滿贊許的點(diǎn)頭肯定。讓學(xué)生在激勵評價(jià)中充滿自信,，在激勵評價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅,，獲得成功的感受！

作為一個(gè)教育工作者,，必須通過教學(xué)反思,，積極地更新傳統(tǒng)的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,。同時(shí),，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，

創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展的教學(xué)環(huán)境,，著力探究開展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的途徑和辦法,，把課堂教學(xué)改革引向深入。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會1000字篇八

有效教學(xué)是在新的教學(xué)形式下出現(xiàn)了,，有效性教學(xué)可以使得老師采用各種手段各種方式用最短的時(shí)間來取得高質(zhì)量的教學(xué)效果,，從而能夠?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，所以加強(qiáng)教學(xué)的有效性在當(dāng)下是非常必要的,。特別對于數(shù)學(xué)這樣邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科,，更要做到來加強(qiáng)教學(xué)的有效性，從而在未來的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ),。

對于老師而言要關(guān)注上課的內(nèi)容是什么,，同時(shí)要知道教學(xué)目標(biāo)是什么，對于學(xué)生要做到充分的了解才行,，并不是說上課的內(nèi)容越多越好,，越難越好，而是針對學(xué)生各方面所存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。所以要做好各方面的工作,，既要對課標(biāo),、大綱有一定的研究，還要對課本的內(nèi)容進(jìn)行合理的研究把握,，對于課堂的效率也要進(jìn)行相應(yīng)的提高,。教師對教材的研究理解是非常重要的，對教材進(jìn)行有效的鉆研整合,，才能真正的用好手里的數(shù)學(xué)教科書,。

對于每節(jié)課的內(nèi)容及其講解的結(jié)構(gòu)等都是由老師來進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)的，所以教師本身在課堂上扮演著非常重要的角色,，然而教師的自身業(yè)務(wù)能力在數(shù)學(xué)的教學(xué)中也起著非常重要的作用,，所以說教師加強(qiáng)自身的素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。教師在了解自身優(yōu)勢的同時(shí),，更要認(rèn)識到自身某些方面的不足,，這樣教師才能在自身能力上得到不斷地完善，才能給學(xué)生教學(xué)帶來更好的效果,。

教師在教學(xué)的過程中往往會可能忽視課下學(xué)習(xí)的時(shí)間,，知識注重課上和課前的教學(xué)，這樣在一定程度上使得自身不能進(jìn)行相應(yīng)的反思和再學(xué)習(xí),，所以教師在平時(shí)也要注重課下的時(shí)間,，同時(shí)還要做到和其他老師進(jìn)行交流，只有這樣在不斷的學(xué)習(xí)交流中才能使得教師的能力水平不斷地提高,，從而為課堂教學(xué)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

對于數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效學(xué)生是最最直接的反應(yīng),，隨意教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意學(xué)生的能力水平,，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面來探討：

（一）首先在課堂形式上

對于數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)形式而言不能只是單一的進(jìn)行灌注,，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)上可以采取多種形式,，除了用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以外，還可以進(jìn)行自學(xué)提問和分組討論的形式,，這樣不但可以加強(qiáng)學(xué)生們之間的合作交流,，而且還能在討論中激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使得全體的學(xué)生更好的參與的課堂的教學(xué)中去,，從而更好的體現(xiàn)出學(xué)生是課堂教學(xué)的`主體,。但是新的課堂新式不能使為了熱鬧而熱鬧的，要發(fā)揮每一種課堂形式的作用價(jià)值,，不能讓課堂教學(xué)知識流于一種形式,，所以教師在這方面考慮的藥全面才行，找到一個(gè)合理的課堂形式才是關(guān)鍵。只有具有良好的課堂教學(xué)形式才能使得學(xué)生能夠更加積極的參與到課堂教學(xué)中去,，使得學(xué)生能夠更好的理解課堂教學(xué)的內(nèi)容,，同時(shí)掌握更好的學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟課堂內(nèi)容更深的內(nèi)涵,。

（二）其次注意學(xué)生的注意力集中情況

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查,，我們可以了解到當(dāng)下學(xué)生在課堂上的注意力并不是時(shí)刻集中的，經(jīng)過研究表明,，學(xué)生在課堂的前二十分鐘注意力是比較集中的,，所以作為教師要注意到學(xué)生這一點(diǎn)，在內(nèi)容的講解安排上要做到靈活的處理,，不需要滿堂灌注,，要合理充分的利用好時(shí)間，對于重點(diǎn)難點(diǎn)有所側(cè)重,。對于數(shù)學(xué)這門邏輯性較強(qiáng)的課程而言,，有時(shí)候少說一點(diǎn)可能會更好一點(diǎn)，同時(shí)教師在教學(xué)的過程中可以進(jìn)行幽默生動的講解,，這樣學(xué)生可以更好的接受知識,，甚至在必要時(shí)做一些小游戲來調(diào)節(jié)一些課堂的氣氛。

（三）數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)要做好問題的設(shè)計(jì)

對于數(shù)學(xué)這門課程來說,，有時(shí)候會了一道題目的方法,，其他的同類型的題目可能會迎刃而解，所以,，教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中要注意問題的設(shè)計(jì),，只有經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)才能使得學(xué)生能夠掌握更多方面的知識和方法，同時(shí)問題的提問要具有引導(dǎo)性,，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考學(xué)習(xí),，這樣才能使得學(xué)生不斷地進(jìn)步。課堂問題的合理設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中充分的享受大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)的樂趣,，從而在學(xué)習(xí)中能夠不斷地樹立自信心,，更好的提升自身的學(xué)習(xí)積極性，所以老師的作用是不可忽視的,。

（四）課堂教學(xué)中要進(jìn)行分層教學(xué)

對于能力不同的學(xué)生而言,，分層教學(xué)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)榉謱咏虒W(xué)可以使得每一位學(xué)生能夠在課堂上有所收獲,，,，所以教師在課堂的教學(xué)中要注意對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分層教學(xué)，在作業(yè)的布置上也要進(jìn)行分層,，特別對于數(shù)學(xué)這門課程而言,，有的學(xué)生總是善于挑戰(zhàn)自我，善于做一些難題，所以教師在作業(yè)的布置上要分成必做題和選做題,，必做題是針對課堂上的所有聽課學(xué)生而言的,，而選做題則是對能力比較強(qiáng)的學(xué)生準(zhǔn)備的，這樣就可以使得每位學(xué)生都能發(fā)揮自己的能力,，也不至于有什么壓力了,，使得學(xué)生能夠在不斷的挑戰(zhàn)自我中進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)步。

本文通過對加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的心得體會的探討,，認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性需要做好各方面的總過才行,，教師要完善自身的能力，尋求多種形式來進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生作為課堂的主體也要不斷地進(jìn)行各方面的總結(jié)反思,，只有師生的共同努力才能使得數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到最大程度的發(fā)揮。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會1000字篇九

1,、要使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動力,，是永不枯竭的動力源泉,。正是因?yàn)檫@樣，很多教育家都很重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。兩千多年前,，孔子就提出過，“知之者不如好之者”,。兩千多年后,，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全部精神去做事,，學(xué)與樂不可分”,。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險(xiǎn)絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對教育非常重要,?？梢?，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制,，是有識之士的共識。

2,、要使學(xué)生有興趣,，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此,。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者,。許多教育事實(shí)也反映出,，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生，而是出自學(xué)生本身,，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí),，留給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生自己找到問題并發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,、糾正自己的錯(cuò)誤,。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn),，妨礙他們的發(fā)展,。

3、要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,，必須充分尊重學(xué)生,。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程，最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況,。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課,，并依此設(shè)計(jì)如何去講授，雖然可以完成教學(xué)任務(wù),，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動地接受,。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展情況，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃訖?quán),，情況就大不一樣了,。

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦,、動手,、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與,，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣,，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度,。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機(jī)會,，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1,、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)實(shí)踐證明,，情趣創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與,。

2,、運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參與,。教學(xué)中,，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,，伴隨知識的發(fā)生、形成,、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動,，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題,。只有這樣，才能使學(xué)生體會到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,。只有達(dá)到這樣的境地，才會真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動參與,。

3,、運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)熱情,。變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度,、不同層次、不同情形,、不同背景的變式,，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法,。通過變式教學(xué),，使一題多用,，多題重組,，常給人以新鮮感,，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力,，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情,。

相對而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系,、溝通,，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的'作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識過程,，而且也是一個(gè)交流合作的過程,，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境,，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性,，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展,。為此,，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底改變課堂教學(xué)中“教師講,，學(xué)生聽”的單一的教學(xué)組織形式,，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：1,、改革課堂教學(xué)的空間形式,；2、小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置,；3,、注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能,。

教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識,，使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能,，使他們學(xué)會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見,，敢于說出不問的看法，又善于傾聽別人的意見,，相互啟迪,，并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn)，共同尋找解決問題的思路,。在具體實(shí)施過程中,，教師要及時(shí)地有針對性地予以指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)開放題是指條件不完備,，結(jié)論不確定,，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn),，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能,。數(shù)學(xué)開放題教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件,；數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程是學(xué)生主動構(gòu)建,，積極參與的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識,；數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程也是學(xué)生探索和創(chuàng)造的過程,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力。當(dāng)然,，由于數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)費(fèi)時(shí)太多,，而課堂教學(xué)受課時(shí)的限制，因此,，需要適當(dāng)控制問題的開放程度,，必要時(shí)可先作一些鋪墊。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會1000字篇十

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，新教材的使用,，讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)著。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念,；向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí),、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材,；為學(xué)生提供了探究,、交流的操作平臺；展現(xiàn)了知識的形成與應(yīng)用過程,；能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求,。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。然而,，我們作為教師是否能夠充分利用好教材,，改變過去教學(xué)中存在的一些問題。比如：課堂以教師為主,，對學(xué)生要求太多,，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動接受,，在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng),，厭學(xué)情緒明顯,，學(xué)習(xí)效率低下等等。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法,。

興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動力，是永不枯竭的動源泉,。正是因?yàn)檫@樣,，很多教育家都很重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前,，孔子就提出過,，“知之者不如好之者”。兩千多年后,，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”,。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險(xiǎn)絲”,。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對教育非常重要?？梢?，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是有識之士的共識,。

自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師,，而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí),。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。許多教育事實(shí)也反映出,，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生,，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí),，留給學(xué)生充分的自由,，讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的***,。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn)，妨礙他們的發(fā)展,。比如,，《打折銷售》這一節(jié)，如果課堂上就單純地出示例題,，然后分析題意,，給出解答過程,，接著再模仿練習(xí)。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧,。那么這類問題雖然與實(shí)際生活相關(guān),，但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們設(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動,，讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨,、定價(jià)、促銷到賣出的全過程,，學(xué)生一定會非常積極踴躍,，樂于去對打折銷售的過程進(jìn)行分析、計(jì)算,。而且在此過程中,，學(xué)生也自然會聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系,，進(jìn)價(jià),、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤之間的關(guān)系,，這樣需要學(xué)生鞏固,、提高的知識可能自然就解決了。

教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況,。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課，并依此設(shè)計(jì)如何去講授,，雖然可以完成教學(xué)任務(wù),，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動地接受。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃訖?quán),，情況就大不一樣了。比如線段的比較,，我們在黑板上畫出兩條線段,，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較,，這時(shí)學(xué)生也許就會提出：用得著這么麻煩嗎,？不是一看就知道長短了嗎？的'確,，在生活中,，觀察法也許是用的最多的，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實(shí)際的觀點(diǎn)，甚至就可以完全把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生討論如何比較兩條線段的長短,，這時(shí)學(xué)生一定會提出很多不同于教材而又很實(shí)用的方法，學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定,。

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開,，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手,、動口參與數(shù)學(xué)思維活動,。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,，只有這樣,，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度,。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機(jī)會,，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

教學(xué)實(shí)踐證明,，情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,，促使學(xué)生主動地參與,。

教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下,，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生,、形成,、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考,、多探索,，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題，只有這樣,，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動參與,。

變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度,、不同層次、不同情形,、不同背景的變式,，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法,。通過變式教學(xué),，使一題多用，多題重組,，常給人以新鮮感,，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力,，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情,。

相對而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系,、溝通,，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識過程,，而且也是一個(gè)交流合作的過程,，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境,，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性,，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展,。為此,，我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講,，學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式,，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

在教學(xué)的進(jìn)行過程中,，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作與交流,，這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會,，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作,。

小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動為中介實(shí)現(xiàn)的,，因此我們在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)把需要討論,、互相啟發(fā),、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí),。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流,，而且要引導(dǎo)組際交流；不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要重視交流學(xué)習(xí)方法,。

教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力,。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能,，使他們學(xué)會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不問的看法,，又善于傾聽別人的意見,，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn),，共同尋找解決問題的思路,。在具體實(shí)施過程中,，教師要及時(shí)地有針對性地予以指導(dǎo),，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)開放題是指條件不完備,，結(jié)論不確定,，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點(diǎn),，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中有其特定功能,。數(shù)學(xué)開放題教學(xué)為學(xué)生提供了更多的交流與合作的機(jī)會，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用創(chuàng)造了條件,；數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程是學(xué)生主動構(gòu)建,，積極參與的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識,；數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)過程也是學(xué)生探索和創(chuàng)造的過程,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力。例如,，有這樣一道題目：育紅學(xué)校七年級學(xué)生步行到郊外旅行,。（1）班的學(xué)生組成前隊(duì)，步行速度為4千米/時(shí)（2）班的學(xué)生組成排后隊(duì),，速度為6千米/時(shí),，前隊(duì)出發(fā)1時(shí)后，后隊(duì)才出發(fā)，同時(shí)后隊(duì)派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車在兩隊(duì)之間斷地來回進(jìn)行聯(lián)絡(luò),，他騎車的速度為12千米/時(shí),。根據(jù)上面的事實(shí)提出問題并嘗試去解答。這樣一個(gè)開放性的問題,，沒有限制學(xué)生的思維,，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的時(shí)空，學(xué)生在這個(gè)時(shí)空中可以按自己的方式展示想法,、暢所欲言,，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間不是領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，而是平等互動的關(guān)系,。這樣學(xué)生恰恰也有興趣去思考,，能夠積極地參與到問題的討論中來，能夠積極提出各種各樣的方案,。比如,，有的學(xué)生提出（2）班學(xué)生追上（1）班學(xué)生用去多少時(shí)間；有的提出聯(lián)絡(luò)員追上（1）班學(xué)生用去多少時(shí)間,；還有的提出聯(lián)絡(luò)員和（2）班學(xué)生一起出發(fā),，聯(lián)絡(luò)員追上（1）班后立即返回，遇到（2）班又返回,，如此往返,，問（2）班學(xué)生追上（1）班上時(shí)，聯(lián)絡(luò)員共走了多長路,，等等,。當(dāng)然，由于數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)費(fèi)時(shí)太多,，而課堂教學(xué)受課時(shí)的限制,，因此，需要適當(dāng)控制問題的開放程度,，必要時(shí)可先作一些鋪墊,。

以上是在新教材教學(xué)中對如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來的幾點(diǎn)心得與體會。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會800字 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會1000字篇十一

（一）教學(xué)容量較少,，課堂教學(xué)效率較低

就一節(jié)數(shù)學(xué)課而言,，教師占用學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間，常?；ㄙM(fèi)大量時(shí)間維持課堂教學(xué)秩序,，一些教師話語??嗦、甚至離題萬里,，經(jīng)常占用相當(dāng)一部分時(shí)間夸夸其談講授知識,，可以肯定地說學(xué)生有效使用的時(shí)間打了折扣,。就學(xué)生而言，不同學(xué)生存在個(gè)性差異,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較差,，就是優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)思維的時(shí)間也是有限的,。有效學(xué)習(xí)時(shí)間少,，學(xué)習(xí)容量就小，學(xué)習(xí)效率可想而知,，創(chuàng)新思維難以發(fā)展,，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展勢必受限，這就必然影響課堂教學(xué)效率的真正提高,。

（二）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí),，一些學(xué)生丟三落四，該寫字母的不寫,，不該丟分的丟分,，解答問題不完整，不是少了一步,，就是答案不正確,，馬馬虎虎，這些問題的出現(xiàn)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生沒有形成良好的習(xí)慣,。對數(shù)學(xué)概念的理解一知半解,，例如，關(guān)于代數(shù)式的概念,，忽略了代數(shù)式概念的實(shí)質(zhì),。對公式的學(xué)習(xí)也是死記硬背,，不是理解了公式的意義,，聯(lián)系實(shí)際解答問題，直接套用公式,。由于師生不關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，時(shí)間長了，學(xué)生習(xí)以為常,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的各種問題層出不窮,，貽害無窮。

（一）合理設(shè)置差異性教學(xué)目標(biāo)

合理制訂教學(xué)目標(biāo),，就是要根據(jù)教學(xué)大綱和新課標(biāo)的要求,，具體落實(shí)到各個(gè)課時(shí)。差異教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置包含基礎(chǔ)目標(biāo),、提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo),，而每個(gè)方面又要按“知識,、能力、情感”三個(gè)維度組成,。差異教學(xué)目標(biāo)要注意學(xué)生的整體性,、層次性和發(fā)展性，既要有學(xué)生正確掌握知識和方法的定量部分,，又要有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)的定性部分,。

制訂差異性教學(xué)目標(biāo)，就是要運(yùn)用激勵方式,，幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮自身的潛能，不斷提升學(xué)習(xí)水平,。在每學(xué)期初,，應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)自身情況設(shè)立本學(xué)期的奮斗指標(biāo)，平時(shí)要經(jīng)常進(jìn)行目標(biāo)教育,，努力使各個(gè)“指標(biāo)”成為每個(gè)學(xué)生時(shí)刻進(jìn)步的明燈,。

（二）設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生

根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),，就需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，根據(jù)劃分出的不同類型的學(xué)生，展開差異教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定,。差異教學(xué)內(nèi)容,，不是對學(xué)生的歧視，也不是將后進(jìn)生排除在培優(yōu)之外,，而是根據(jù)實(shí)際需要,，制定的后進(jìn)生逐漸提升的`方案。將教學(xué)內(nèi)容由淺顯轉(zhuǎn)變到中等難度,，再升華到復(fù)雜的綜合應(yīng)用,，教學(xué)內(nèi)容分層，對于優(yōu)等生,，適當(dāng)提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度,，并且強(qiáng)化學(xué)生課外習(xí)題和讀物的檢查工作，將重點(diǎn)和難點(diǎn)的綜合應(yīng)用進(jìn)行加強(qiáng),，幫助他們分析在學(xué)習(xí)上遇到的困惑,，使得他們能靈活運(yùn)用知識和進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新。對于后進(jìn)生和中等生,，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，選擇適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們能在學(xué)習(xí)上獲得一定的進(jìn)步,。

（三）設(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí)和課后作業(yè)

“差異教學(xué)”要求教師依據(jù)學(xué)生的差異,，本著給學(xué)生提供自主探索機(jī)會的原則,，設(shè)計(jì)探索性和開發(fā)性的課堂作業(yè)，并從質(zhì)和量上分出不同的層次,?！傲俊敝冈O(shè)計(jì)的練習(xí)、鞏固題應(yīng)符合不同學(xué)生的差異需求,?？稍O(shè)計(jì)必做題、選做題,、思考題,，使學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)具有彈性，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一要求和因材施教的有機(jī)結(jié)合,?！百|(zhì)”指作業(yè)訓(xùn)練題的難易程度應(yīng)分檔設(shè)計(jì)。一般可按問題的難易程度和涉及的思維能力分為基礎(chǔ)題,、開發(fā)題,，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生練習(xí)。一般地講,，對于例題配套的基礎(chǔ)題要求全班學(xué)生都掌握,，做這類題，a,、b級學(xué)生沒困難,，教師要求他們獨(dú)立完成；對c級學(xué)生有一定的困難,，教師必須加以指導(dǎo)或通過優(yōu)等生的幫助,，使他們通過努力也能完成；而對于選做題,、思考題等發(fā)展題,，只要求a級學(xué)生去理解。這樣,，既增大了學(xué)生思維量,，拓寬了學(xué)生的思路，又減輕了學(xué)生的精神負(fù)擔(dān),。

（四）根據(jù)學(xué)生的差異，運(yùn)用多元化的評估方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評估方式單一,，僅僅是數(shù)學(xué)考試成績來判定學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)成果，這種評估方式缺乏科學(xué)性,。因此,，教師應(yīng)針對不同水平的學(xué)生,，采用多元化、多種模式,、多種考核的評估方式,，來對學(xué)生進(jìn)行綜合考察，綜合評估,，幫助學(xué)生正確認(rèn)知自身的特長以及存在的不足,，從而消除學(xué)生的自卑心態(tài)，抑制學(xué)生的驕傲情緒,，促使學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念,，健康成長。比如,，教師可以評估學(xué)生平時(shí)的數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況,，以此作為評估學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識態(tài)度的依據(jù)。再比如教師可以設(shè)計(jì)多種課后學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目,，比如建立模型，調(diào)查數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用等，并針對其完成度，予以科學(xué)合理的評估。在考卷的試題設(shè)計(jì)過程中,，教師應(yīng)主要針對學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力進(jìn)行測驗(yàn)，考察學(xué)生的實(shí)踐能力。