作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

陶罐和鐵罐的教案大班 陶罐和鐵罐的教案部編版篇一

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確讀寫詞語表中驕傲,、傲慢等１３個(gè)詞語,。

２、分角色,，有感情地朗讀課文,。

３、讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法,。

４、抄寫表現(xiàn)陶罐,、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句,，積累語言。

１,、通過陶罐,、鐵罐的對(duì)話，神態(tài)的描寫,，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,。

２、理解課文所講的道理,。

１,、陶罐、鐵罐的圖片

２,、幻燈片

３,、課文的朗讀錄音帶

２教時(shí)

每個(gè)孩子的童年都離不開童話，同學(xué)們都很喜愛讀童話,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話,，關(guān)于陶罐和鐵罐的故事，有興趣嗎,？（板書課題）指導(dǎo)書寫陶罐鐵三個(gè)字,。

請(qǐng)大家齊讀課題

這就是陶罐的圖片,，這就是鐵罐的圖片（粘貼）

下面就請(qǐng)同學(xué)們聽錄音帶中的故事，邊聽邊想,，你喜歡誰,，不喜歡誰，為什么,？

（板書：謙虛,，驕傲）

１、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，找一找文中哪些語句體現(xiàn)了陶罐的謙虛,，哪些語句又體現(xiàn)了鐵罐的驕傲？

（學(xué)習(xí)匯報(bào),，讀文中語句）

２,、指名讀句子，（出示幻燈片）回答問題,。

第一組：a,、你敢碰我嗎？陶罐子,！鐵罐傲慢地問,。

３、出示句子住嘴,！鐵罐惱怒了,，你怎么敢和我相提并論！你等著吧,，要不了幾天,，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里,，什么也不怕,。

①師：由于陶罐說得有道理，鐵罐惱羞成怒了,，生氣時(shí)怎么說話,？（聲高氣粗）

②指名讀，你聽出哪些詞同學(xué)重讀了嗎,？此時(shí)的鐵罐還只是驕傲嗎,？（板書：無禮）

③誰愿意讀讀？讀出你不同的理解,。

④陶罐聽了鐵罐無禮的話后,，是如何回答的？

４、出示句子何必這樣說呢,？陶罐說，我們還是和睦相處吧,，有什么可吵的呢,？

①自讀這句，體會(huì)出什么,？（板書：寬容）

②誰來讀讀這句話,？

③有什么可吵的呢？表達(dá)了什么意思,？如果把它變成陳述句,，好不好，為什么,？

齊讀這句話,。

④陶罐都已經(jīng)這樣說了，而鐵罐收斂了嗎,？文中是怎樣寫的,？

b、不敢,，鐵罐兄弟,。陶罐謙虛地回答。

提問：

①讀這兩句時(shí)語氣一樣嗎,？

②讀時(shí)能變換語調(diào)嗎,？

（不能。a句語調(diào)上揚(yáng),，有挑釁的意味,。傲慢：輕視別人，對(duì)人沒有禮貌,；b句語氣自然平穩(wěn),。謙虛：虛心，不自滿,。）

③誰愿意讀一讀,。

a、我就知道你不敢,，懦弱的東西,！鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣,。

b,、我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐爭辯說,，我們生來就是盛東西的,，并不是來互相碰撞的。說到盛東西,，我不見得比你差,。再說

ⅰ、小組內(nèi)選自己喜歡的方式讀這兩句,。

ⅱ,、學(xué)習(xí)匯報(bào)，評(píng)價(jià)

ⅲ,、你是從哪個(gè)詞體會(huì)出鐵罐的驕傲的,？（輕蔑）

輕蔑是什么意思？輕蔑是一種什么樣的神態(tài),？兩個(gè)懦弱在讀時(shí)語氣相同嗎,？為什么？

ⅳ,、找兩位同學(xué)對(duì)著讀

ⅴ,、指名讀句子。和你在一起,，我感到羞恥,，你算什么東西鐵罐說，走著瞧吧,，總有一天,，我要把你碰成碎片！

仔細(xì)看標(biāo)點(diǎn),，想想怎么讀,，再讀。

ⅵ,、過渡：許多年以后,，當(dāng)陶罐被挖出來時(shí)，它說的第二句話是什么,？誰來讀一讀,。你體會(huì)出什么？（友善,、寬容）

１,、分角色朗讀。

２,、指名同位讀,。

３,、分男女生讀。

思考：這個(gè)故事告訴我們什么道理,？

１,、要謙虛，不要驕傲

２,、要多看別人的長處,，正確對(duì)待自己的不足

３、驕傲的人下場是可悲的

１,、請(qǐng)將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

２,、小組分角色表演這個(gè)故事,。〖板書設(shè)計(jì)

陶罐和鐵罐的教案大班 陶罐和鐵罐的教案部編版篇二

這篇課文是一則寓言故事,，講的是發(fā)生在國王御廚里,，一只陶罐和一只鐵罐的故事。驕傲的鐵罐仗著自己的堅(jiān)硬瞧不起易碎的陶罐,，常常奚落陶罐,，面對(duì)鐵罐的傲慢無禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛,、克制和友善的態(tài)度,。隨著時(shí)間的推移，兩只罐子的命運(yùn)發(fā)生了根本性的變化,，陶罐出土成寶,，鐵罐卻消失得無蹤無影。

本文將陶罐和鐵罐人格化,，通過人格化的語言,，告訴人們，任何事物都有長處和短處,，要看到別人的長處,，正視自己的短處。

本課的教學(xué)目標(biāo)是在年段教學(xué)目標(biāo),、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)和本專題教學(xué)目標(biāo)的前提下形成的,。

（一）培養(yǎng)學(xué)生自覺，獨(dú)立的閱讀能力,。

（二）抓住文章的主要內(nèi)容,。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上,，一部份一部份地細(xì)讀課文,，把每部份的內(nèi)容讀懂,，從而抓住課文的主要內(nèi)容。

（三）聯(lián)系學(xué)過的課文或生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步理解本寓言故事的道理,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物，懂得“每個(gè)人都有長處和短處,，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，正視自己的短處，相互尊重,，和睦相處”,。

對(duì)于本文的教學(xué)，我將采取以下學(xué)習(xí)策略,，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題,。

策略一：引導(dǎo)學(xué)生通過大膽質(zhì)疑，然后以小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題,。教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，激活學(xué)生的思維。

策略二：充分利用課文中的插圖,，抓住重點(diǎn)詞句,，運(yùn)用多媒體課件等，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛不軟弱,。

策略三：根據(jù)課文內(nèi)容,，采用多種方法指導(dǎo)朗讀，理解這則寓言故事的深刻道理,。

策略四：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，談?wù)剬?duì)“每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處,，正視自己的短處,，相互尊重，和睦相處”的理解,。

知識(shí)與技能

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解奚落,、傲慢,、輕蔑、惱怒等詞,。

2,、分角色，有感情的朗讀課文,。

3,、在初讀課文,、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文,，把每部份的內(nèi)容讀懂,，從而抓住課文的主要內(nèi)容。

4,、讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。

過程與方法,。

1,、讀一讀，整體感知,。

2,、議一議，了解內(nèi)容,。

3、品一品,，理解品味,。

4、演一演,，加深理解,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的.看待事物，懂得“每個(gè)人都有長處和短處,，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，正視自己的短處，相互尊重,，和睦相處”的做人道理,。

教師在教學(xué)本課前，準(zhǔn)備陶罐,、鐵罐的實(shí)物以及陶罐,、鐵罐的頭飾，生字卡片,、教學(xué)課件等,。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來的非常漂亮的罐子,，現(xiàn)在我想請(qǐng)幾位同學(xué)來說一說這兩只罐子有些什么特點(diǎn)，好嗎,？（生自由發(fā)言,，教師相機(jī)板書“堅(jiān)固”“易碎”兩個(gè)詞語）

同學(xué)們通過觸摸,，發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn)，你們真是一群善于觀察,、愛動(dòng)腦的孩子,！今天，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識(shí)兩只特殊的罐子,，他們是國王御廚里的一只陶罐和鐵罐,，在這兩只罐子身上發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，大家想知道嗎,？下面我們就一起來學(xué)習(xí)第19課,，陶罐和鐵罐（板書課題）。

二,、初讀課文,，感知課文內(nèi)容

（一）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

（二）出示生字卡,，檢查生字認(rèn)讀情況。

（三）默讀課文,，找出課文中陶罐和鐵罐的對(duì)話,，用自己喜歡的符號(hào)畫出來。

三,、精讀課文,，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文

（一）用自己喜歡的方式,，讀一讀陶罐和鐵罐的對(duì)話,，然后告訴大家，從對(duì)話中你讀懂了什么,？

學(xué)生自由回答,。（教師相機(jī)指導(dǎo)）

（二）從兩個(gè)罐子的對(duì)話中，你們還想知道些什么,？（學(xué)生質(zhì)疑）

（三）對(duì)學(xué)生提出的問題,，歸納為以下幾個(gè)問題

1、鐵罐為什么要奚落陶罐,？

2,、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？

3,、面對(duì)鐵罐的奚落,，陶罐的態(tài)度又是如何呢？

（四）哪位同學(xué)來回答第一個(gè)問題,，鐵罐為什么要奚落陶罐,？

生自由回答,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

師：鐵罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn),，非常驕傲,，常常奚落陶罐。

板書：驕傲

師：誰能結(jié)合上下文,，說說你是怎樣理解“奚落”這個(gè)詞的,？

生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生,。

（五）下面我們一道來解決后面兩個(gè)問題,。

1.分角色讀陶罐和鐵罐的對(duì)話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的,。

（1.）生：“你敢碰我嗎……陶罐子……”

出示課件1：

師：同學(xué)們覺得這時(shí)鐵罐的態(tài)度是怎樣呢,？

生：傲慢

板書：傲慢

師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀？

（學(xué)生試著用傲慢的語氣讀,。）

（2.）生：“我就知道你不敢……懦弱的東西”,。

出示課件2：

師：這時(shí)鐵罐的態(tài)度又是如何呢？

生：輕蔑

板書：輕蔑

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎,？

學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀,。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話,，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢？（師生合作完成對(duì)話2）

（3.）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些,？

（學(xué)生找出句子“住嘴……在這里”）

出示對(duì)話3“住嘴……在這里”,。

師：鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢，到輕蔑,，再到現(xiàn)在的什么,？請(qǐng)同學(xué)們讀對(duì)話3，然后回答,。

生讀鐵罐的對(duì)話,，然后回答。

板書：惱怒

教師通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話,，理解和體會(huì)鐵罐惱怒的神態(tài),。

（4.）鐵罐狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片,。請(qǐng)大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語句,。

學(xué)生找出句子“和你在一起……碰成碎片?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語氣

2.面對(duì)鐵罐的奚落,，陶罐的態(tài)度又是如何呢,？

生：謙虛、大度,、禮貌……（板書：謙虛,、大度）

師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子,，并讀一讀,，體會(huì)關(guān)鍵詞語在句子中的作用。

出示課件5：“我確實(shí)不敢碰你……再說……”“何必這樣說呢,？……有什么可吵的呢,？”

生讀陶罐的話，教師相機(jī)引導(dǎo),。

四,、分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作,。

師：同學(xué)們,，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單位,，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話,，注意讀出不同的語氣，還可以自配動(dòng)作,。

（一）小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對(duì)話,。

（二）戴上頭飾表演。

五,、學(xué)習(xí)課文10—17自然段

（一）同學(xué)們表演得非常精彩,，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐?？墒?，隨著時(shí)間的流逝它倆的命運(yùn)最終會(huì)如何呢？你們想知道嗎,？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文的后半部分,，用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。

（二）學(xué)生認(rèn)真讀,，積極發(fā)言

六,、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會(huì)中心

（一）這個(gè)寓言故事的主要內(nèi)容是什么,？

學(xué)生回答

（二）教師：出示鐵罐,、陶罐的實(shí)物，看同學(xué)們想對(duì)他們說些什么？

學(xué)生自由發(fā)言,，教師相機(jī)引導(dǎo),。

（三）結(jié)合自己的生活，說一說從這則寓言故事中你明白了什么道理,？,。

學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理,。

七,、拓展延伸，加深理解,。

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過的課文,，模仿著編一則寓言故事。

陶罐和鐵罐的教案大班 陶罐和鐵罐的教案部編版篇三

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確讀寫驕傲、傲慢,、謙虛,、神氣、惱怒,、相提并論,、理會(huì)、荒涼,、驚訝,、光潔、樸素,、價(jià)值,、興奮等詞語。

2．分角色,、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法,。

4．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句,，積累語言,。

通過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫,，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,。

理解課文講的道理。每個(gè)人都有長處和短處,，要善于看到別人的長處,，正視自己的短處,，相互尊重，和睦相處,。

陶罐和鐵罐的圖片,。

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確讀寫詞語,。

2．分角色、有感情地朗讀課文,。

認(rèn)讀生字詞語,。

正確流利有感情的朗讀課文。

①出示陶罐和鐵罐的圖片,，讓學(xué)生看一看,。說說他們什么特點(diǎn)。

②板書課題,，指名學(xué)生讀,，學(xué)習(xí)生字陶的音、形,、義,。

1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、同座互相朗讀課文,，形式自定?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn),，句子是否讀通。

3,、指名分段向全班展示朗讀,。其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委，聽后評(píng)議,。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確,、流利，不多字,，不少字,，不回讀，不錯(cuò)讀。

4,、認(rèn)讀生字詞語,。開火車反復(fù)進(jìn)行。

1,、默讀課文,，了解大意。

2,、通過讀課文,，你知道了什么？

3,、學(xué)生交流,。教師注意激勵(lì)學(xué)生。

4,、分角色朗讀課文,。

①出示要求會(huì)寫的生字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語,。

②學(xué)生觀察：陶,、謙、嘴,、惱,、吵都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字,。怒,、感都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字,。虛是半包圍結(jié)構(gòu)的字,。

③學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。

④教師范寫學(xué)生提出的字,。

⑤學(xué)生練習(xí)寫字,，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo),。

1．分角色,、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法,。

3．抄寫表現(xiàn)陶罐,、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句,，積累語言。

通過陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫,，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,。

理解課文講的道理。每個(gè)人都有長處和短處,，要善于看到別人的長處,，正視自己的短處，相互尊重,，和睦相處,。

1、小組分工朗讀課文,，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣,。

2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,，其他同學(xué)注意傾聽,，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

3,、結(jié)合學(xué)生的朗讀,，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解,。

a．你覺得鐵罐有什么特點(diǎn),？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

b．你覺得陶罐有什么特點(diǎn),？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀,。

c．教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制,，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解奚落,；利用近義詞理解謙虛、懦弱,、輕蔑,、爭辯、惱怒,；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語,。

4、小組再次合作,，分角色朗讀全文,。

5、全班交流,，展示朗讀,。評(píng)出最佳合作小組,。

①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā),？

②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為要謙虛，不要驕傲可以,；認(rèn)為要多看別人長處,、多看自己短處可以；認(rèn)為謙虛的人有好的結(jié)局,，驕傲的人下場可悲也可以,。

③拓展延伸，加深理解,。讓學(xué)生說說讀了這個(gè)故事,，想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。

續(xù)寫鐵罐給陶罐的一封信,。

板書設(shè)計(jì)

27陶罐和鐵罐

謙虛

傲慢

光潔樸素

美觀不復(fù)存在