總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

語文評優(yōu)課活動總結(jié)與反思 小學(xué)語文評優(yōu)課總結(jié)篇一

微型課堂,，顧名思義就是很短小的課堂，可以是教師所設(shè)計的一節(jié)完整課教學(xué)流程的展現(xiàn),，也可以是針對某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面進(jìn)行教學(xué)過程的展現(xiàn),。微型課堂一般沒有學(xué)生，只是面對評委授課,；教學(xué)性質(zhì)上,，具有甄別評估功能。通過微型課堂,，我們可以看到教師上課的導(dǎo)語,、環(huán)節(jié)過渡語、講解,、提問,、評價語言以等。通過這些語言,，可以反映教師教學(xué)設(shè)計,、執(zhí)教的環(huán)節(jié)、教學(xué)的方法,、教學(xué)活動的評價引導(dǎo)以及教學(xué)的理念（如語文教學(xué)滲透寫作方法的指導(dǎo),、師生地位的把握……）。同樣,，也要象平時上課一樣注意表情,、肢體語言的運用，從而透出自信,、透出親切,、透出和諧。微型課堂往往也是反映教師的教學(xué)基本功（普通話,、課堂組織語言,、粉筆字,、板書板畫等）的重要平臺。

微型課堂教學(xué)展示應(yīng)該注意：

1,、不要對教材進(jìn)行分析,，哪怕是簡析，也不要闡釋教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計理念,。

2,、因為沒有學(xué)生，也無法呈現(xiàn)學(xué)生的回答和活動情況,，因此就會缺失針對學(xué)生優(yōu)秀回答的睿智評價,，因此可以根據(jù)平時的教學(xué)情況，對學(xué)生的回答作多種預(yù)設(shè),，并根據(jù)預(yù)設(shè)的回答,，預(yù)設(shè)評價語言。評價語言不宜過多,。

3,、雖然只有教師一個人在表演，但切忌變成說課的內(nèi)容,。

4,、語文微型課堂教學(xué)展示如有教師朗讀、范讀等的情況,，教師讀一兩句就可以了,，不要通篇朗讀，免得占用有限的時間,，使得教學(xué)流程無法全部展現(xiàn),。

5、有的教師為了讓板書的字規(guī)范,、工整,，板書速度很慢，也會占用有限的時間,。在平時教學(xué)中,，就要訓(xùn)練快速書寫一手好字。

6,、防止沒有學(xué)生就沒有了教學(xué)氣氛,，教師仍要注意語言要有感染力。

以上是我聆聽在我校舉行的小語優(yōu)質(zhì)課微型課堂評比后的感受,，希望有不同認(rèn)識的朋友提出寶貴的意見,。

語文評優(yōu)課活動總結(jié)與反思 小學(xué)語文評優(yōu)課總結(jié)篇二

上周，我校的青年教師語文創(chuàng)新教學(xué)優(yōu)質(zhì)課如期舉行。比賽結(jié)果周一已經(jīng)揭曉,。12位語文教師的課各有千秋,，展示了許多亮點。他們的課主要有以下幾點是值得學(xué)習(xí)的：

1,、參賽課教學(xué)設(shè)計大多數(shù)科學(xué)合理,，教學(xué)目標(biāo)基本符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。最可喜的是,，部分教師的教學(xué)設(shè)計比較新穎,、有創(chuàng)意。如：張小榮老師在教學(xué)《一個小村莊的故事》時,，先指導(dǎo)學(xué)習(xí)“小村莊的美麗”部分,，再到小村莊被洪水沖走的句段，然后再引導(dǎo)學(xué)生重點探究小村莊發(fā)生這種變化的原因,，教學(xué)設(shè)計較為嚴(yán)謹(jǐn),，教學(xué)過程一氣呵成，讓學(xué)生讀懂了課文,，明白了道理。邱常玉老師把長文短教的教學(xué)方法巧妙地設(shè)計運用在《老人與海鷗》一課,，重點突出,，主次分明?！蹲哌M(jìn)麗江》和《桂林山水》,，肖艷娟老師以及陶桂蓮老師都能抓住“麗江，是一片神奇而美麗的土地,?！薄叭藗兌颊f‘桂林山水甲天下’”這樣的中心句輻射全文，教學(xué)提綱挈領(lǐng),，過程有條不紊,。

2、課堂導(dǎo)入合理恰當(dāng),。這是本次比賽的一大亮點,。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中,，下了工夫,，動了腦筋，出了效果,。這也是與去年青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽大有進(jìn)步的一個方面,，這是老師們平常注重了理論學(xué)習(xí)的突出表現(xiàn)。如：溫素華老師猜謎畫手導(dǎo)入。陶桂蓮老師播放音樂導(dǎo)入,，自然流暢,。張小榮老師讓學(xué)生說說森林的作用導(dǎo)入。邱常玉老師從電視上看來的一個真實的感人故事導(dǎo)入,，對渲染課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生情感很有作用。

3,、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念,。楊慧珍、符夏紅等老師都能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，注重學(xué)生質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

4,、重視課文插圖的運用,。曾賴瑤老師能讓學(xué)生結(jié)合文中插圖認(rèn)識鈴瑯花，這對于從來沒有看過鈴瑯花的孩子們來說,，是非常好的方法,。林仲平、陶桂蓮老師也是,。

5,、多數(shù)參賽教師潛質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)過程中能較好的'發(fā)揮自己的特長,。如：李慧娟老師簡筆畫的運用,，孫茂清老師充滿激情的語言，賴明明老師富有磁性的聲音,，張小榮老師通過表演示范動作幫助學(xué)生理解“拎”等等,，都給評委們留下了深刻的印象。

作為我們本校的比賽,，目的在于提高青年教師的教學(xué)水平,，所以，在小結(jié)成績的同時,，我們更應(yīng)該清楚地認(rèn)識到我們所存在的問題,。

1、對課標(biāo)了解不到位,。低段忽視了字詞教學(xué),，大多數(shù)教師對字詞的教學(xué)只是檢查一遍，沒做重點指導(dǎo)試想,，如果這是之前沒有老師上過的課文,，學(xué)生能認(rèn)識這些生字詞嗎？字都不認(rèn)識，能讀通課文嗎,？ ……語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要,。

低段,、高段閱讀教學(xué)究竟有何區(qū)別？

低段重點是字詞教學(xué)

對于課文內(nèi)容：了解————理解————揣摩

（低） （中） （高）

高段：閱讀不但要理解,，還要體會作者怎樣表達(dá)，為什么要這樣表達(dá),，讓學(xué)生經(jīng)歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程,，很多老師只重視理解，忽略對表達(dá)方法的學(xué)習(xí),。

2,、對教材的把握不夠準(zhǔn)確。有些老師對課文的重難點沒把握準(zhǔn)確,。

3、品讀重點詞句淺嘗輒止,，學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。

4,、教師在教學(xué)中放手還是不夠,，牽制得過多,，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟,、思考交流的充足時間,，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水,，走了過場,。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點一定要引起重視,。

4,、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學(xué)生的指導(dǎo),、點撥、引領(lǐng),、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面對課堂生成還是很被動,、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬,、甚至讓人感覺突兀等,。

5,、朗讀指導(dǎo)沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀,，沒有達(dá)到朗讀的目的。

6,、競賽課堂出現(xiàn)教師把生字讀錯、寫錯,，把問題提錯,，把板書寫錯，把意思表達(dá)錯的現(xiàn)象,，這是在今后教學(xué)中要盡量避免的,。

7、課堂評價很少,，未能調(diào)動學(xué)生的積極性,。

8、競賽課堂的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通,。作用：了解學(xué)生,；拉近師生距離；為課堂作鋪墊,。（例舉名師及自己的一些做法）（只有李慧娟老師：唱首歌歡迎老師好嗎）

優(yōu)質(zhì)課比賽是一次大練兵,，比賽的結(jié)果是次要的，揚長避短,，提高水平才是最重要的,。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個新起點,，在我們今后的教學(xué)實踐中，“博采眾長,，熔于一爐”,、“結(jié)合實際，為我所用”,，不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué),，提升專業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量,。

語文評優(yōu)課活動總結(jié)與反思 小學(xué)語文評優(yōu)課總結(jié)篇三

為了提高我的業(yè)務(wù)水平,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，領(lǐng)導(dǎo)委派我和賈國霞老師,，于20xx年11月12日到濰坊實驗小學(xué)參加了“濰坊市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選”活動,，我們聆聽了6節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這幾堂課各有各的特色,，讓我受益匪淺,。其中3位老師的課讓我最佩服。 壽光的鄭國芬老師講的是《錢學(xué)森》,，她采用直接導(dǎo)入法,，讓學(xué)生用自豪的語氣讀出主人公的名字,。在檢查生字這一環(huán)節(jié),，她的方法很特別，不是單純的讓學(xué)生讀生字,，而是把這些詞語填入文中的句子,，反復(fù)誦讀，這樣學(xué)生記得會扎實一些,。在賞析課文這一環(huán)節(jié),，她設(shè)置了三個問題：第一，文中哪些句子能體現(xiàn)錢學(xué)森的愛國精神,？第二，牽動錢學(xué)森回國的原因有哪些,？第三,，錢學(xué)森面對美國施加的壓力，他是怎么做的,？這三個問題層層推進(jìn),，一步一步引導(dǎo)學(xué)生走入錢學(xué)森的內(nèi)心世界。在拓展提升這一環(huán)節(jié),，及時給學(xué)生補充了相關(guān)資料,，加深了學(xué)生對主人公的了解,。最值得我學(xué)習(xí)的是這節(jié)課重視朗讀，有語文味,，體現(xiàn)了語文課要在讀中悟,，在悟中讀的思想。鄭老師非常有激情,，善于鼓勵每個學(xué)生,，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心?？傊?，這堂課很完美，環(huán)節(jié)完整,，問題設(shè)置緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),，層層推進(jìn)，拓展提升了學(xué)生的思想,。 高義昌老師講授的是《珍珠鳥》,，采用談話導(dǎo)入法，讓學(xué)生用“真好”說一句話,，讓學(xué)生充分體會真好的感覺,，自然而然的導(dǎo)入文章。第二步檢查生字,，采用自由讀,、指名讀、齊讀等方式,，并指導(dǎo)了重點字的寫法,。第三步初讀課文，老師給出了自學(xué)提示,，

（1）自由讀課文：“我”和珍珠鳥的信賴關(guān)系是怎樣建立的,？“我”怎樣做的，用“ ”畫出,，并簡單寫自己的感受,。

（2）朗讀品味，讀出自己的感受,。

（3）組內(nèi)賞讀文流,，補充完善。第四步,，匯報交流,。這一環(huán)節(jié)學(xué)生思維敏捷，語言精彩,。得出了一個結(jié)論“信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎,？”第五步,，拓展提升，出示“信賴”這首詩，續(xù)寫小詩,，把對“信賴”理解寫出來，有的學(xué)生這樣寫道：“信賴是火,，給人溫暖和光明，讓我們前行的路上不寂寞,。”有很多學(xué)生讀了自己續(xù)寫的小詩,，寫的都很不錯,。第六步，布置作業(yè)。高老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)很完整,，我最喜歡的是續(xù)寫是個這個環(huán)節(jié),，鍛煉了學(xué)生的思維和創(chuàng)作能力。在這堂課上，高老師同樣重視朗讀但缺少了激情，在下一步的教學(xué)中我要取長補短。

濰坊實驗小學(xué)的耿艷麗老師講的是《冬夜讀書示子聿》和《觀書有感》兩首古詩，她采用對比閱讀法。學(xué)習(xí)古詩時,，不局限于了解古詩的大意,，而是讓學(xué)生聯(lián)系實際,，找出詩句里面蘊藏的故事,、成語,、警句，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三的效果。通過分析詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生走入詩人的內(nèi)心，從而順利的背誦古詩。在學(xué)習(xí)過程中,，耿老師很重視學(xué)生的朗讀,。

總之,，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)的意義，都各有特色,。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,，這次聽課使我產(chǎn)生很大的思想震動，當(dāng)然收獲也很多,。