當工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

開學(xué)心理健康工作總結(jié) 三年級心理健康工作總結(jié)篇一

戶外體育活動是通過豐富的活動材料，充足的場地空間,，科學(xué)的項目設(shè)置來促進幼兒動作,、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式,，也是培養(yǎng)幼兒自主性,、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項自主活動,。

《指南》中提出：培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，是幼兒園開展運動課程的重要目標,。要因地制宜地創(chuàng)設(shè)各種有趣的運動環(huán)境,，開展形式多樣，富有野趣的活動,，吸引幼兒主動參與,，讓幼兒體驗運動的快樂?？梢?，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能讓幼兒無拘無束地參與到活動中，產(chǎn)生愉悅的情緒,，是發(fā)展幼兒自主性的重要前提,。

良好的環(huán)境包括外部環(huán)境和幼兒的心理氛圍。外部環(huán)境指的是教師在組織幼兒戶外活動時,，要提供豐富的活動器具,、活動內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的興趣和水平,，及時調(diào)整,，以滿足幼兒不斷發(fā)展的需求。如：在跳躍區(qū),，我們提供了瓶子,、草墊子、腳印,、橡皮筋,、梯子、盒子等多種材料的跳躍工具,，讓幼兒采用不同的跳躍方法：雙腳跳,、單腳跳、側(cè)跳,、交換跳等,，都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供了充分空間,，達到了幼兒自主活動的目的,。另一方面，我們也營造了和諧平等的心理氛圍,，和幼兒一同運動,、跳躍，當個別幼兒不敢從高高的梯子上跳下來時,，都會用鼓勵的語言,、肯定的眼神,、掃除幼兒的恐懼，幫助幼兒建立自信心,，使幼兒充分感受和同伴,、教師一同運動的快樂。

首先,，要激發(fā)幼兒的自主積極性,。而興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進作用。蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。”幼兒時期,，是天真好奇、主動探索的時期,，我們要抓住這一時期幼兒的特點,，注重激發(fā)幼兒活動和學(xué)習(xí)的愿望，調(diào)動幼兒的積極性和主動性,。因此,，在活動中我們應(yīng)注意觀察幼兒的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒對活動是否有興趣,，是否能以積極愉快的情緒投入其中,。

在實際的活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒特別愿意和教師一起擺放器具,，抓住這一興趣點,，我提供了一些適合幼兒擺放的小器具，供幼兒根據(jù)自己的意愿擺放,，鼓勵他們玩出新的方法,。同時又根據(jù)不同層次的教學(xué)要求，提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料,，采取民主的態(tài)度,，引導(dǎo)幼兒自主選擇，自由操作,，鼓勵他們進行“五動”：動眼,、動腦、動手,、動腳和動口,，我總是耐心地傾聽他們的想法和感受,，為他們提供表達的機會。鼓勵他們把自己的玩法玩給大家看,，為每個孩子提供表現(xiàn)的機會,，讓他們在成功的體驗中得到發(fā)展，從而進一步激發(fā)了他們的自主積極性,。

其次,，要適當放手讓幼兒自己玩?！毒V要》中指出：應(yīng)該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表現(xiàn),，應(yīng)絕對尊重幼兒的意愿，不用自己的意見去左右他們的想法,。的確,，游戲的主體是幼兒，游戲的權(quán)利也在幼兒,，我們要保證幼兒在游戲中的自由度,。

在近期，發(fā)現(xiàn)我班的男生對于踢球產(chǎn)生了濃厚的興趣,，如果教師強制幼兒去玩他們不感興趣的跳躍游戲,，相信他們只是敷衍了事罷了，對跳躍只會產(chǎn)生厭惡感,。于是我請幼兒到相對比較寬敞的草地上玩踢球游戲,，一方面滿足了幼兒的興趣，另一方面還鼓勵幼兒創(chuàng)造新的玩球的方法,。這樣把游戲的主動權(quán)交給了幼兒,，發(fā)揮了幼兒的主體作用。

再次,，在和幼兒共同游戲的過程中,，要不斷鼓勵幼兒玩出新花樣。由于中班幼兒的年齡特點,，在運動中,，他們往往會重復(fù)游戲的玩法，還常常表現(xiàn)出樂此不疲地樣子,。此時,，作為教師，我覺得可以給予幼兒充足的時間,，讓幼兒展開想象,，在自由自在的活動中探索，發(fā)現(xiàn)新的玩法，提高幼兒自主創(chuàng)造的能力,。

在戶外活動中,，我會和幼兒一起運動，一起探索游戲中碰到的問題,，一起動腦想出更多更好的玩法,，鼓勵幼兒想方設(shè)法玩出新花樣。比如,，在活動中,，我發(fā)現(xiàn)接連幾天，有的幼兒都會去玩滑板車,，有的將身體趴在滑板車上,，用手的力量前進；有的一只腳跪在滑板車上,，利用另一只腳的力量前進,；還有的會坐在上面，慢慢前行,。這時,，我肯定了他們的各種玩法，同時啟發(fā)他們能不能一起比賽,，看看誰的方法能最快最省力,。于是孩子們開始了交往，慢慢地形成了一定的規(guī)則意識,，同時也學(xué)會了與同伴交往、合作,、比賽的意識,，發(fā)展了幼兒的自主性。

最后,，教師要不斷地給予幼兒積極的評價,，幫助幼兒自信心的培養(yǎng)?！毒V要》指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平,、能力、經(jīng)驗,、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,，因人施教。努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功,。因此,，在戶外活動時，教師不僅僅是幼兒的玩伴,，更是觀察者,、評價者,。教師的每一個肯定的鼓勵、評價,，都會增強幼兒的積極情感和信心,。

1、主體性原則,。我們應(yīng)該立足于幼兒身心發(fā)展的特點,，最大限度地激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造性，選擇有利于幼兒多種感官主動參與的教育形式和方法,，為幼兒提供思考,、交流、表現(xiàn)的時間和空間,，幫助幼兒實現(xiàn)把活動內(nèi)容和對象內(nèi)化為自己的態(tài)度,、能力和習(xí)慣。

2,、身心全面發(fā)展的原則,。要遵循幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，在活動中切實保障幼兒的安全,，在開展各類體育活動時,，要促使幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運動能力的全面發(fā)展。同時也要提高幼兒自我保護的能力,，保證幼兒的活動能安全有效地開展,。

3、因材施教原則,。在戶外運動時,，既要注意幼兒的共同點，又要注意幼兒的個別差異從實際出發(fā),，有的放矢,，是每一個幼兒都能在原有發(fā)展水平上得以提高。

4,、充分利用家長,、社區(qū)等社會資源的原則?？梢岳眉议L資源,，組織親子遠動游戲，通過家長和幼兒共同參與,，促進親子關(guān)系,。同時，借助社區(qū)和周圍的環(huán)境資源，開展安全,、適宜的運動,，從而提高幼兒的社會交往能力。

總之,，在戶外活動中,，教師要堅持以幼兒發(fā)展為本的基本理念，培養(yǎng)幼兒的自主意識,、自主行為,，讓每一位幼兒茁壯成長！

開學(xué)心理健康工作總結(jié) 三年級心理健康工作總結(jié)篇二

開學(xué)初,，心理健康教育與咨詢中心對各系的心理委員和宿舍心理信息員分別進行了培訓(xùn),。培訓(xùn)內(nèi)容主要針對心理委員和心理信息員的工作職責(zé)、工作方法,、工作內(nèi)容,、工作技巧等方面展開。

自《心弦》報創(chuàng)刊以來,，這份報紙就受到了廣大師生的喜愛,。透過它，大家既可以看到當前心理研究的一些前沿問題,，也可以了解到我院學(xué)生的一些現(xiàn)實問題,。

心理健康教育宣傳的網(wǎng)頁作為學(xué)生工作部部門網(wǎng)頁之一，發(fā)揮著它獨有的作用,。它以網(wǎng)絡(luò)為載體,，傳遞著我們的工作思路和工作成果。

每年的5月25日是全國大學(xué)生心理健康節(jié),。因此,，我們響應(yīng)教育部的號召，開展了以“微笑,、微愛、微成功”為主題的心理健康教育宣傳月活動,。在這一指引下,，結(jié)合我院實際開展了“尋找身邊最燦爛的笑容”、心理影片展播和“我的微成功”演講比賽等活動,。

針對目前大學(xué)生人際交往中存在的一些問題,，我們邀請學(xué)生工作部劉輝副部長為學(xué)生做了“大學(xué)生如何在集體中生活”的專題講座。

在做好日常的心理健康教育宣傳工作和課堂教學(xué)的工作之余,，中心還堅持不懈地開展心理輔導(dǎo)和心理咨詢工作,。通過網(wǎng)絡(luò)、電話、面對面等形式開展,。

開學(xué)心理健康工作總結(jié) 三年級心理健康工作總結(jié)篇三

十八里店中學(xué)心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì),，為工作目標，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下,，針對我校學(xué)生心理特點,，圍繞學(xué)校“學(xué)生人人心理要健康”的要求,，開展了一系列行之有效的心理健康教育,。學(xué)生心理調(diào)控能力，自我約束能力均有較大提高?，F(xiàn)把我校20xx年下半學(xué)期的主要心理健康教育工作總結(jié)一下,。

以理論學(xué)習(xí)為入口，提高心理健康教育認識,。心理健康教育在我校才剛剛起步,，尤其是它有很強的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性,。我校從提高對學(xué)生心理健康教育的認識著手,，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。采取理論學(xué)習(xí),、問題討論,、專題講座、工作研究,、經(jīng)驗總結(jié)等方法,，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統(tǒng)一思想,，為心理健康教育在學(xué)校的開展和實踐打下思想認識基礎(chǔ),。與此同時，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來認識心理健康教育的重要性,。大家逐步認識到,，加強心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì),，能夠有效地促進學(xué)生全面發(fā)展,。因此在全面實施素質(zhì)教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育,。以多種形式為結(jié)合,，拓展心理健康教育渠道

中學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,，全體參與和個別對待相結(jié)合,，使全體學(xué)生都能受到適當?shù)慕逃?，又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域,，它應(yīng)當以更積極,、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素,，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地,。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián),。利用家長學(xué)校進行心理衛(wèi)生知識教育,，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系,。實踐研究表明,，家長能夠配合學(xué)校促進子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關(guān)心,、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展,。

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實際出發(fā),，協(xié)助,、引導(dǎo)受輔者去正確認識自己、接納自己,，正確認識環(huán)境和認識未來,，學(xué)習(xí)面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系,，維護和恢復(fù)心理平衡,，促進身心健康，增強生活的適應(yīng)性,。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮,，為品德和才能的進一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點,、環(huán)境和機緣,，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路,，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活,。學(xué)校德育工作,、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生,，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的,。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透,，但又各有側(cè)重，不能相互代替,。當前的主要問題是,，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間,、時間,、財力、物力和師資,，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有,，特別是為應(yīng)試教育所占有。因此,，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系,，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來,。

心理健康課程體系不完善,，其他的心理健康活動設(shè)計實施不明確。由于我剛剛工作,，對于本校學(xué)生和工作環(huán)境的了解還不深入透徹,，所以對于課程和學(xué)生的把握還有待完善。不斷的進修和培訓(xùn)給我授課提供了很多的素材,，以便逐步完善我校心理活動課的教材,。

我校的心理健康教育工作在摸索中不斷前進，我們在工作中不斷總結(jié),，不斷探索,，通過我們的辛勤工作，使學(xué)生能夠健康成長,。

開學(xué)心理健康工作總結(jié) 三年級心理健康工作總結(jié)篇四

對所有學(xué)生實施心理健康教育,，目的是提高他們的心理健康水平。影響學(xué)生心理健康發(fā)展的因素很多,，促進學(xué)生心理健康發(fā)展的方法是多渠道,、全方位的。本學(xué)年,，我們班心理健康教育活動的實施,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力關(guān)懷下，堅持做好日常工作,，開展各種心理健康教育活動,，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格,、維護心理健康發(fā)展、全面推進素質(zhì)教育等方面取得了一定成效,。這些活動的執(zhí)行情況概述如下：

為了引起教師,、家長和學(xué)生對心理健康教育的重視，我們班通過各種渠道開展心理健康教育的宣傳工作,，營造良好的氛圍,，使所有學(xué)生提高開展心理健康教育的積極性，增強心理健康保健意識,。一是通過班級手抄報宣傳心理健康教育,；第二，購買和訂閱適量的心理健康教育書刊和心理資料室的書籍,。第三,，聽聽電視和寬帶互聯(lián)網(wǎng)的心理健康教育專家的報告。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與心理健康教育活動和研究,。這為心理健康教育活動的順利開展提供了保障,。然后確立了心理健康教育的工作原則，即“面向全民,，預(yù)防為主,，個體心理咨詢?yōu)檩o”。學(xué)校教育的關(guān)鍵在于教師,，教師的心理健康水平直接影響學(xué)生的身心健康和成長,。近年來，教師的心理健康狀況不容樂觀,。育人的職業(yè)是一種用生命去觸動生命,，用心靈去灌溉靈魂的職業(yè)。因此,，教師的心理健康尤為重要,。在這次活動中，各種活動的開展得到了大家的認可,，促進了教師健康快樂的工作,。

開設(shè)心理健康教育課程是開展心理健康教育的重要途徑。通過班主任對心理健康教育的專題研究,，嘗試開設(shè)心理健康教育活動課,，大大提高了效率，取得了良好的效果,。通過講解,、討論、交談,、游戲等形式,，探討正確的溝通表現(xiàn)和溝通中的注意事項,。這些活動幫助學(xué)生建立健康的溝通觀，糾正他們的溝通態(tài)度,，增強他們的心理健康。

在大家的努力下,，我班的老師和學(xué)生都能愉快地工作和學(xué)習(xí),，這是對我班心理健康教育活動的最好贊賞。同時,，心理健康教育應(yīng)滲透到各個學(xué)科中,。新課程的實施不僅要求教師傳授知識和技能，還要求在課堂上進行心理教育,。根據(jù)個體差異,，因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點,，讓學(xué)生有成功的`經(jīng)驗,，學(xué)會培養(yǎng)自信心。在各科教學(xué)過程中滲透相關(guān)知識,，可以使學(xué)生處處感受到真善美的教育,，提高心理素質(zhì)。

它對提高我們班心理健康教育的有效性起著重要的作用,。有助于確定針對性心理教育的目標,、內(nèi)容、方法和途徑,；有助于診斷,、分析、解釋和評價,。并做了st的調(diào)查記錄心理健康咨詢,、學(xué)校教育和教學(xué)是相互依存、相互促進,、相互制約的,。心理健康指導(dǎo)是班級教育教學(xué)的一部分，班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,。給予學(xué)生更多的愛和尊重，表揚,、鼓勵和批評,，營造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系,。心理咨詢室積極開展《如何對學(xué)生進行心理健康教育》課題研究,。并及時將研究成果投入實際工作,。

我班及時與家人聯(lián)系，給學(xué)生心理健康教育,。給家長的信,，定期的家長會，隨時家訪等,。以便經(jīng)?；ハ嘟涣鳌＜彝ソ逃龑W(xué)生的心理健康有直接影響,，也是學(xué)校教育無法替代的力量,。父母應(yīng)該關(guān)心孩子的身體健康和精神健康。初二為家長舉辦了心理健康講座,，讓學(xué)校和家庭相互溝通,，及時糾正，引導(dǎo)家長熱愛生活,、熱愛科學(xué),、熱愛社會、熱愛他人,，培養(yǎng)家長的責(zé)任感和自制力,，培養(yǎng)樂觀進取的心態(tài)。

個別輔導(dǎo)是我們班心理健康教育的主要方法之一,。心理咨詢室定期開放,，接受急需幫助的學(xué)生。班主任根據(jù)積極心理咨詢的原則,，熱情地為學(xué)生提供心理支持和幫助,，對有心理困擾的學(xué)生進行科學(xué)有效的心理咨詢。也可以發(fā)郵件求助,。電子郵件地址是：xxxxxx,。

學(xué)生思想教育中存在許多心理問題。心理咨詢的重點是培養(yǎng)心智,，提高人的心理素質(zhì),。心理素質(zhì)不僅是它的重要組成部分，也是其他素質(zhì)發(fā)展的巨大制約,。它既是健康教育的起點,，也是健康教育的歸宿。

開學(xué)心理健康工作總結(jié) 三年級心理健康工作總結(jié)篇五

在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視及大力支持下,，為使學(xué)校的心理健康教學(xué)工作能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格,，進一步推動素質(zhì)教育的實施,，我校在這個學(xué)期做了一系列的工作，并且取得了較好的效果,。

心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn),，離不開教師,。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中,，在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,，教師的作用是無處不在,、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,，影響著教育教學(xué)工作的成效,。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康,、如何維護自身的心理健康,，如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍,。并時時,、事事、處處為學(xué)生做榜樣,，要求學(xué)生做到的自己首先做到,。

會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，這既是當前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來能有效地進行終身學(xué)習(xí),、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要,。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，學(xué)習(xí)態(tài)度,、動機、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo),。

為解決畢業(yè)班學(xué)生對考試的緊張,，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進行考試考慮心理的調(diào)適,，包括深呼吸松弛法,，聯(lián)想放松法，積極暗示法,，轉(zhuǎn)移刺激法,，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法,，等一些心理輔導(dǎo),，堅定學(xué)生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì),。

適時的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯,，時間緊迫，思想壓抑,，食欲不振,，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒,，怎樣追求遠大目標,，人的基本情緒、心情,，心境,，等一些實際學(xué)習(xí)，生活中的問題,，并針對個別學(xué)生的心理失衡,，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導(dǎo),，切實關(guān)注他們,，理解他們，傾聽他們,，幫助他們,。

在心理咨詢過程中，由于孩子們年齡小,，經(jīng)驗少,，有些問題只能感受不能提出，如果被動地遵循心理咨詢的自愿求助原則,，許多學(xué)生就會永遠徘徊在心理咨詢室外,，失去許多成長的契機,。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責(zé)任心，主動接近學(xué)生,，及時地給學(xué)生們以恰當?shù)闹笇?dǎo)和幫助,，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽,，小草破土一樣地撫慰中成長,。心理咨詢就像一個避風(fēng)的港灣；一條呵護心靈的小溪,；一段真情溫馨的交流,。

1、課堂教學(xué)方面,，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容,。

通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,；通過心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞,、藝術(shù)欣賞課,，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

2,、以發(fā)展學(xué)生個性,、尊重學(xué)生為基石

建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié),、協(xié)作,、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍,，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,，促進學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng)造性實踐活動,，通過組織主題活動,、校外社會實踐活動，藝術(shù)節(jié),、黑板報,、各種競賽等，營造發(fā)展個性,、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,，教育學(xué)生敢想、敢說,、敢做,，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理,。

為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機會，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì),。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,，為班級工作的開展,、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧,、融洽的心理氛圍,。

3、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,。

在人性開拓的主旋中,，校內(nèi)外活動的積極開展，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認識因素,，準確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平,。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的服從辦法,，更勝于講解兒童難以接受的大道理,。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點,，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境,，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng),，學(xué)風(fēng)；積極推進班級管理和教育方式的民主化,，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑,。

4、聯(lián)系家庭,，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康,。

在學(xué)校與社會結(jié)合方面，通過與家長及時的溝通,，隨時了解學(xué)生思想動態(tài),，取得家長的有效配合。由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認為孩子才得壯,、不生病就是健康,，這是不全面的認識，事實上,，在一些孩子的身上存在心理障礙,，如說謊,、無理取鬧等行為,。然而，由于認識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨立性、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

總之,，在過去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了可喜的進步,，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強,、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉(zhuǎn)變,，我們?nèi)匀粋€別班主任,、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認識,，轉(zhuǎn)變觀念,，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好,，真正讓每個學(xué)生都能在健康,、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長