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幼兒園幼小銜接教研課題篇一

1,、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了幼小銜接的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計劃的過程中,，根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的,、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中,。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在幼小銜接的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

3,、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展主題活動,，本學(xué)期我們進(jìn)行了花和運(yùn)動兩個主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，做好幼兒的實(shí)證收集,，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進(jìn)展情況,，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入,。

4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料,，活動區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計劃有目的進(jìn)行投放,，適時地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果,。

5,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成，在花花世界,、我們一起來運(yùn)動,、新年到了的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。

6,、本學(xué)期,，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

7,、學(xué)期初,，我們提出將浸入式英語活動運(yùn)用到體能活動中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn),，除英語老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高,。

8,、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),，組織幼兒堅持開展體育鍛煉,，在本次的小小運(yùn)動會上，班級幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績,。

9,、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動,，其中中秋節(jié)大帶小活動,、國慶親子看花展活動、家長開放日,、秋游,、迎新年小小運(yùn)動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評,。

本學(xué)期,，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長委員,、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用,，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況，具體做法為：

1,、鼓勵家長配合做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作,，通過每周一次的親子作業(yè)讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平,。

2,、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了家園共育。

3,、做好幼兒專訪,、約訪、電訪工作,，及時與家長進(jìn)行溝通,，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性,。

4、鼓勵家長積極參與園里,、班級舉行的各項(xiàng)親子活動,，其中親子制作花的大書、小小運(yùn)動會上親子跳繩表演,、參觀花卉市場,、參觀迎春花展等活動，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任、友誼的橋梁,。

幼兒園幼小銜接教研課題篇二

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在學(xué)生即將升入二年級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一起,，對照本學(xué)期初制定的幼小銜接的工作計劃,，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足,，具體總結(jié)如下：

1、學(xué)生具有了任務(wù)意識,。

學(xué)生學(xué)會了記作業(yè),，也能夠完成家長分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動,，如掃地、拿牛奶,、分碗筷,、倒垃圾等；能夠完成老師分配的任務(wù),，例如擦黑板,、收發(fā)作業(yè)等。

2,、學(xué)生建立了時間觀念。

做事磨蹭,、做作業(yè)時間長是很多一年級學(xué)生的通病,。教師花費(fèi)了大量的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣,。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務(wù)的意識,。

3、學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識新朋友,，與同學(xué)和睦相處,。

教師教會了孩子主動出擊，結(jié)識新伙伴,，并且能夠與同伴和睦共處,。

4、學(xué)生學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突,。

老師和家長攜手,，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴交流的技巧。例如,；邀請朋友來家里做客,，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會,。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時,，老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員,，鼓勵他們自己解決,。

5、家長和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對待英語的學(xué)習(xí),。

小學(xué)一年級教育大綱中,，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言,，老師,、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會,，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的,。比如,，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘,，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況,。

6、學(xué)校引導(dǎo)家長認(rèn)識孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向,。

開學(xué)末召開一年級家長會,，傳達(dá)了兩個精神。第一個精神,，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步,。學(xué)生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強(qiáng)了,，學(xué)業(yè)水平提高了,，視野開闊了。學(xué)生形成了一定的自理能力,。第二個精神,，假期應(yīng)該繼續(xù)努力，鞏固教育成果,，讓孩子順利過渡到二年級,。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn),，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力,；同時，家長要及時,、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r,，使得家庭教育更具針對性。

1,、個別學(xué)生良好習(xí)慣未形成,，教師要做好個案跟蹤，因材施教,。

2,、個別家長的教子觀念要進(jìn)一步改變，要與家長加強(qiáng)溝通,，說明教育是學(xué)校,、社會、家庭共同的任務(wù)。

幼兒園幼小銜接教研課題篇三

我們組織教師學(xué)習(xí)《南海市幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》,，進(jìn)一步明確惡了幼小銜接的重要性,，加強(qiáng)老師的思想意識，在統(tǒng)一思想后商討實(shí)施的辦法和內(nèi)容,。同時利用家長資源(小學(xué)老師),，小學(xué)教師和有關(guān)教師的信息交流，改變以往比較自我的教育,，讓小學(xué)教師對我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析,、評價，及給予一些有效的改進(jìn)措施和銜接中的內(nèi)容,，使教師了解小學(xué)對學(xué)生的要求,。

要求老師更新觀念，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章,，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個內(nèi)容,，而是把幼小銜接作為整個大班時期整個教育工作來落實(shí)。

1,、作息時間、安排上的調(diào)整,。

我們按照實(shí)施要求,，增設(shè)學(xué)習(xí)活動的時間和內(nèi)容，由原來上午一次學(xué)習(xí)活動,，變成兩次,，下午也增加一次學(xué)習(xí)活動，一天有三次學(xué)習(xí)活動,，我們又設(shè)置了十分鐘的課間休息時間,，我們還縮短了幼兒午睡的時間，這樣幼兒園的一日作息時間也進(jìn)行了調(diào)整,。這樣學(xué)習(xí)時間,、內(nèi)容的增多，時間的不同,，孩子們就感到和以前不一樣了,，時間上更緊湊，小學(xué)的學(xué)習(xí)和幼兒園不一樣了,，游戲玩耍的時間少了,，真正感受到自己即將成為小學(xué)生了。

2,、生活,、學(xué)習(xí)行為能力的提高。

我們在學(xué)習(xí)活動時，按小學(xué)老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式,，老師會夾著課本站在孩子們面前說：小朋友好,，此時會有一個孩子說：起立大家站直身體，同學(xué)們好老師好---剛開始孩子們覺得很好玩,，慢慢的知道這是小學(xué)生課前課后必須做的事情,，也變得認(rèn)真起來。特別是孩子都相當(dāng)喊口令的孩子,，大家都知道那是班級的班長,，只有表現(xiàn)好才能做班長，也激發(fā)孩子約束,、規(guī)范自己的行為,。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促，而變得是一種自己的需要,，同時受著同伴的監(jiān)督,，變得自覺了。

課間十分鐘安排每天有三次,，這樣一來逐步學(xué)會合理安排,，時間概念、解決問題的能力,、獨(dú)立交往能力,、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面得到提高。加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求,，如：整理書包,，管理自己的物品，準(zhǔn)時上幼兒園,，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等,，剛開始總有孩子忘記，還說我說了外婆沒有給我我忘記了通過不斷地引導(dǎo)教育,，不斷提出任務(wù),，減少丟三拉四的現(xiàn)象，漸漸的孩子的頭腦清楚了,，事情要告訴家人,，東西要自己準(zhǔn)備或提醒家人，任務(wù)一定要在規(guī)定的時間完成,。每星期一孩子都會把家園聯(lián)系冊帶來;星期二會把學(xué)習(xí)資料,、工具等等，幼兒任務(wù)意識增強(qiáng)了,。此外,，加強(qiáng)值日生的工作,，除了以往的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床,、整理床鋪,，飯后整潔桌面、清掃地面,，責(zé)任感加強(qiáng)了,，逐漸學(xué)會管理自己，管理班級的物品,。

3,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)銜接,。

利用環(huán)境,、自然習(xí)得幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，以此我們在加大學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時,，注重在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多考慮,、多創(chuàng)設(shè)。圍繞主題活動我要上小學(xué),，創(chuàng)設(shè)多方面的內(nèi)容：如破譯電話號碼我報名的小學(xué)課間十分鐘小學(xué)生的一天我家到小學(xué)的路眼保健操學(xué)做廣播操(小學(xué)生)畢業(yè)照紀(jì)念冊小學(xué)生行為規(guī)范棋成語接龍整理書包小學(xué)生的課本課程表等等,，從個體的學(xué)習(xí)中，使孩子從多方面的了解小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)使用工具,、遵守行為規(guī)則等，激發(fā)了孩子要做小學(xué)生的愿望,，逐步養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣;如知道保護(hù)眼睛,、知道看課程表整理好書包和文具,，課間文明安全的活動等,。

我們就利用孩子去小學(xué)報名的時機(jī)，要求孩子觀察小學(xué),，尋找幼兒園與小學(xué)的不同處,，孩子觀察討論。引發(fā)孩子對小學(xué)大操場,、教室,、音樂室等興趣，想要早日融入這環(huán)境,。課后小朋友知道小學(xué)生的閱讀與幼兒園不同,，不僅要會認(rèn)識這個字，還要會拼讀,、組詞,，書寫也有筆順等等。

4、家長的重視和配合,。

幼兒的成長離不開家長的支持和教育,，幼兒在入學(xué)轉(zhuǎn)折的重要時期，引導(dǎo)家長幫助孩子進(jìn)行入學(xué)的心理,、物質(zhì)準(zhǔn)備非常重要,。我們在家園互動欄中開辟了專題家長為孩子入學(xué)做哪些準(zhǔn)備?怎樣培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣加強(qiáng)孩子的任務(wù)意識等展開討論，使家長認(rèn)識到在家庭中對孩子的各種行為習(xí)慣的培養(yǎng),。從而幫助孩子,、提醒孩子每天完成老師的任務(wù)，配合班級的活動,。

幼小銜接活動的指導(dǎo)意見工作落實(shí)時間不多,，以后會又更高的要求，我們將進(jìn)一步抓好這項(xiàng)工作,，深化幼小銜接工作的研究和實(shí)施,，從而進(jìn)一步提高我園教育品質(zhì)。

幼兒園幼小銜接教研課題篇四

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神,，并以區(qū)教育局關(guān)于“避免小學(xué)化傾向”的文件精神為指導(dǎo),，我園依據(jù)所制定的幼小銜接工作方案進(jìn)行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度,，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng),，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在,。我園在幼小銜接方面做了很多努力，回首所做過的工作,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足，具體總結(jié)如下：

在參加了南崗區(qū)幼小銜接工作會議后,，我園按照會議精神在第一時間與清濱小學(xué)召開了幼小銜接工作研討會,，制定了切實(shí)可行的幼小銜接工作方案。在與清濱小學(xué)的研討中,，我園針對大班家長提出的關(guān)于幼兒入小學(xué)前要學(xué)習(xí)哪些課程等問題向參與座談的清濱小學(xué)校長一一提出,，劉校長耐心的進(jìn)行解答，并提出了以下建議：希望大班幼兒入學(xué)前要輕知識訓(xùn)練,，重能力培養(yǎng),，讓幼兒有良好的閱讀能力,、熱愛科學(xué)、培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛,，多參加體育活動增強(qiáng)體質(zhì),，以便更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

1,、本學(xué)期,，我園結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面,。在實(shí)施計劃的過程中,，根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的,、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。通過開展多彩的活動，激發(fā)幼兒的入學(xué)興趣,。

1）孩子向往上小學(xué)并且產(chǎn)生“我想學(xué)”的心理狀態(tài)時,，才能學(xué)的好，因此應(yīng)給孩子了解小學(xué)的機(jī)會,，以使孩子從了解小學(xué)到喜歡小學(xué),。開展去小學(xué)參觀的活動，讓幼兒認(rèn)識學(xué)校的足球場,、生物園,、多媒體教室、語音教室,、微機(jī)教室,、圖書館、美術(shù)室,、器樂室以及學(xué)校的周邊環(huán)境,，以熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,；還可以請幼兒直接參與到老師利用多媒體課件組織的活動中去,，在看一看、想一想,、說一說的過程中,，了解小學(xué)學(xué)習(xí)活動，從內(nèi)心深處產(chǎn)生上小學(xué)的愿望,。

2）利用大帶小接隊(duì)活動,，開展各種有益的活動,。：如：請小學(xué)生到幼兒園接隊(duì)的班級開展英語口語授課、課間操培訓(xùn),、坐立走培訓(xùn)等活動,，小學(xué)生們當(dāng)起小老師，在和大班幼兒說笑,、游戲的過程中學(xué)習(xí)知識,，另外還可以組織鼓號隊(duì)、花束隊(duì)表演,、課間舞表演等活動,，讓幼兒了解小學(xué)生活的豐富多彩，進(jìn)一步產(chǎn)生對入小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自理能力,。學(xué)期初我們帶幼兒去參觀了小學(xué),，了解哥哥姐姐的在校生活，使他們對學(xué)校有直觀的認(rèn)識,。慢慢嘗試讓幼兒按照學(xué)校的作息制度來生活,。如午睡逐漸少睡，晚上少看電視,，準(zhǔn)時上床休息,，每天整理好自己的書包。我們提倡家長為每名幼兒準(zhǔn)備一只書包,，培養(yǎng)幼兒學(xué)會保管好自己的文具盒,、手工作品等物品，并學(xué)會自己整理書包,。通過一學(xué)期的努力,，班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學(xué)期的努力，幼兒能夠在與同伴的合作中用較靈活的方式與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

4、在日常教學(xué)中,，繼續(xù)以“五大領(lǐng)域”為指導(dǎo)開展"主題活動",，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，在期末的半日開放活動中,，幫助家長了解主題進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入,。

5,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成，在“端午節(jié)”,、“我們畢業(yè)了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了大班幼兒集體的智慧,。

6、在培養(yǎng)幼兒的生活能力方面我們養(yǎng)成幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服,、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣,。如我們組織“今晚我自己睡覺”及“超市購物”活動,，鼓勵孩子晚上自己睡覺而不是和爸爸媽媽一起睡，培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨(dú)立意識,。設(shè)立“小小超市”區(qū)域,，在該區(qū)域幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇物品，并在收款臺結(jié)賬,。這些活動不但是孩子們喜歡的,，同時也是家長認(rèn)可的，許多家長在反饋給我們的意見表中寫到“這樣的活動好,，希望多舉行幾次”,。

7、培養(yǎng)幼兒會做一些簡單的班級管理工作（班長,、值日生）,，有一定的組織能力。如每日選出兩名小朋友做禮儀小標(biāo)兵,，在門口接待幼兒及家長,，一句“阿姨好,，小朋友好”,。讓孩子們鍛煉的更加大膽,、自信，也有許多家長反映說說“孩子們真有禮貌”,。

8,、每個孩子的能力都是不一樣的，所以對一些進(jìn)步不明顯的幼兒,，我們會進(jìn)行個案教育與管理,，在教育與管理之前，我們會取得家長的幫助,，讓家長老師的共同努力,，讓每一個寶貝都能快速的適應(yīng)大班的生活，為自己踏入小學(xué)做好準(zhǔn)備,，打好基礎(chǔ),。如我班的張令帥小朋友通過一學(xué)期的努力變成了一個開朗自信喜歡學(xué)習(xí)的小朋友。其他的小朋友也有很大進(jìn)步,，如金左為的進(jìn)步,，讓他成為一名喜歡唱歌，主動學(xué)習(xí)的好孩子,，在小學(xué)的入學(xué)考試中他也取得了不錯的成績,。

9、本學(xué)期,，幼兒參與了班級種植自然角的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程,。他們對植物的生長非常感興趣，每天都會為植物澆水,，并且觀察植物的每天不同的變化,。這既培養(yǎng)了幼兒觀察能力，同時也使幼兒了解大自然,，愛護(hù)大自然,。

10、本學(xué)期,，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在第四十五屆全市幼兒園運(yùn)動會上,，大班幼兒在團(tuán)體操表演以及各項(xiàng)趣味比賽中獲得了較好成績,。

11、本學(xué)期,，幼兒園組織了各項(xiàng)大型活動,，其中“安全逃生自救”“我的節(jié)日我做主六一系列活動”,、“端午節(jié)制作荷包秀”、“風(fēng)箏大賽”參加全市及學(xué)校幼兒園趣味運(yùn)動會,、“成長感恩夢想大班畢業(yè)式”,、家園開放半日活動、家長課堂等各項(xiàng)活動都獲得家長們的一致好評,。

本學(xué)期,，我們及時讓家長們了解大班的教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,，具體做法為：

1,、學(xué)期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性,，介紹我們的幼小銜接教育教學(xué)內(nèi)容,，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來,。日常生活中利用家園共育欄目,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證,；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾,。我們在家園聯(lián)系欄“共同心聲”中，開設(shè)的“數(shù)學(xué)小游戲”及“幼小銜接”看過來給家長帶來好的教學(xué)指導(dǎo)作用,。

2,、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過致家長的一封信等形式,，讓家長了解幼小銜接的具體內(nèi)容并及時了解幼兒發(fā)展水平,。

3、鼓勵家長積極參與園里,、班級舉行的各項(xiàng)親子活動，在參觀清濱小學(xué)活動中,，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁。

在幼小銜接工作中,，我們雖然取得了一定成績,，但還存在一些不足之處,，幼小銜接工作是一項(xiàng)長期而艱巨的工作,，我園會以此為契機(jī)，把幼小銜接工作做得更加夯實(shí),，不僅讓幼兒的學(xué)前生活快樂健康,，更能達(dá)到順利的進(jìn)入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)生活的目標(biāo),。為了這個目標(biāo),，我們會更加努力。

幼兒園幼小銜接教研課題篇五

幼兒園時代是人生充滿快樂的時代,，也是孩子走向知識與文明的起點(diǎn),，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的,，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束,，孩子們將步入一個更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地--小學(xué)?，F(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下：

首先培養(yǎng)良好的時間觀念非常重要,。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強(qiáng)幼兒的`獨(dú)立意識,。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活,，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉,、不愛整潔等毛病,。于是我們就時時提醒幼兒準(zhǔn)時入園，不遲到和無故缺席,，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便,，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動,，用給小學(xué)生的要求來要求自己,。特別針對平時做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子,，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動,。在走近小學(xué)的活動中,，幼兒逐步學(xué)會了背書包，卷鉛筆,，整理書包,，學(xué)會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查,，持之以恒,，讓幼兒形成良好的習(xí)慣。

孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大,，有些孩子思維敏捷,，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣,，不愛動腦思考,。為了讓每個孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué),，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習(xí)慣入手,，通過聽故事,、兒歌,、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿,。在教學(xué)時教師注意語言的精煉,，提醒幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答,。幫助內(nèi)向,、不善于表達(dá)的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理,，逐步學(xué)說,、會說、大膽說,。做練習(xí)題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求,，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù),，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣。同時增加幼兒的閱讀機(jī)會,，在圖書角提供書籍,，鼓勵孩子大膽表達(dá)。中午開展故事會活動,，在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事,，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些能力強(qiáng)的孩子,，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力,，在活動中多設(shè)疑、設(shè)困,，鼓勵幼兒大膽地思考,，培養(yǎng)發(fā)散型思維,。面對象班級中的小問號們,，在回答他們問題時先賣一下關(guān)子，讓他自己去想,，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效,。在一學(xué)期的活動中，教師要始終圍繞愛聽,、會讀,、勤思考、善表達(dá),，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教會孩子學(xué)習(xí)的方法。

從幼兒園到小學(xué),，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動方式,。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)前,，認(rèn)識漢字是很必要的,。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學(xué)，采用分組的形式,，讓幼兒在有趣的故事,、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄,、請幼兒分發(fā)課本,，讓幼兒認(rèn)識同伴的名字。再如利用活動區(qū),，讓幼兒認(rèn)識標(biāo)題字;利用晨間和中午的時間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字,，和少量學(xué)過的漢字,。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,，很好地與小學(xué)一年級語文銜接了起來,。

小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計數(shù)和運(yùn)算開始的，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué),，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng),。因此，開學(xué)初就把計算教學(xué)的要求認(rèn)真定位,。如：在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高,，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力，面向小學(xué),，突出銜接,。對計算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地安排，增加一些相應(yīng)的內(nèi)容,。針對幼兒的年齡特點(diǎn),，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地數(shù)學(xué)運(yùn)算過度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算,，排序運(yùn)用在游戲和生活中,。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí),，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》，作業(yè)單等,，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成,，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異,。

幼兒參與活動往往從興趣出發(fā),，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性,，有時難以奏效,，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手,，使其對任務(wù)的責(zé)任心為活動的動力是非常必要的,。為此，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍,，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時了解幼兒的任務(wù)完成情況,。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長,、檢查員,。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長,，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部,，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過這一系列的活動幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng),，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成,。

另外，進(jìn)入大大班后,，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵,，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽,，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力,，以便入小學(xué)后,，孩子們就清楚地向家長傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù),。

幼兒園幼小銜接教研課題篇六

學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著一些差異,，前者是以游戲和能力發(fā)展為主導(dǎo)形式的教育,，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育,，這種客觀存在已造成幼兒入小學(xué)后的不適應(yīng)，因此,，為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題,，我們從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。因此,，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個坡度,，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)和個體的發(fā)展創(chuàng)造了可能性。

良好的學(xué)習(xí),、生活,、衛(wèi)生習(xí)慣從而加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。每天早晨要求幼兒做到早睡早起,，有規(guī)律的生活,。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻：我的好習(xí)慣,，讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺，按時到園,，不遲到,。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，有規(guī)律的生活,，升入小學(xué)后就能很快適應(yīng)小學(xué)生活,。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻，內(nèi)容有穿脫衣服比賽,、自己系鞋帶等,。

在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做。做力所能級的事能按時行動,，久而久之,，就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什么就去做,，要他們有條不紊地做事很難,，于是在各種活動中，運(yùn)用故事,、兒歌,、歌曲等方式取得幼兒們的強(qiáng)烈興趣，從而做到按時完成不拖拉,。給幼兒布置小任務(wù)：今天我來播新聞,。回家準(zhǔn)備幾段新聞,，讓孩子輪流學(xué)當(dāng)播音員,。

每個班級都有小小值日生，他們每天為大家服務(wù),，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)意識,。

重視幼兒情商的發(fā)展在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因,，增強(qiáng)其獲得成功的信心,。興趣是最好的老師，這是愛因斯坦的一句名言,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此在幼兒的一日生活中,，我們更加關(guān)注的是幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力,。如我們利用幼兒的游戲活動，提供一定的材料,、創(chuàng)設(shè)情景,，提高幼兒解決問題的能力,。在區(qū)角活動中提供資料庫，讓幼兒自己查閱,，使幼兒具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,，教育就不成合力,，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此,，為增加銜接工作的實(shí)效性,，做好家長工作是非常重要的。針對幼小銜接工作,，開學(xué)期初召開專題家長會,，以取得家長的配合。定期開展家長開放日活動,，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,，了解孩子在園的表現(xiàn)。吸引家長參與并重視幼小銜接工作,。要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活,、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合,，注意兩個階段教育的相互銜接,。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個學(xué)段的教育機(jī)構(gòu)，在教育目標(biāo),、任務(wù)、內(nèi)容,、形式和方法等方面有明顯差異,，兒童從幼兒園那種以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式，很難一下子適應(yīng),。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視,，在大班后期有意識的增加有關(guān)內(nèi)容，但是還存在脫節(jié)的現(xiàn)象,。此次,，在教育局下達(dá)的有關(guān)幼小銜接活動的指導(dǎo)意見要求下，我們幼兒園及時調(diào)整部署安排做了多方面的工作,，得到一些成效,。

幼兒園幼小銜接教研課題篇七

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下：

1,、本學(xué)期,，我校結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把一年級工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的工作上面,。在實(shí)施計劃的過程中,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，有目的,、有計劃地將教育教學(xué)活動與幼兒園的教學(xué)方式,、活動方式相融合，采用興趣教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、游戲教學(xué)法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活,，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2,、在“幼小銜接”的工作中,，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級大部分學(xué)生能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學(xué)生社會交往能力得到了很好地提高,。

進(jìn)入小學(xué),，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、作息時間,、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,，許多方面都存在著斷層問題,，家長配合做了許多工作。

第一,、家長協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化,。學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學(xué)教室的課本,、黑板,、桌椅等教學(xué)設(shè)施，可對孩子缺乏吸引力,。因此,，在開學(xué)初期，學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn),，要求家長配合學(xué)校做好了孩子的思想工作,，讓孩子有一個明確的認(rèn)識：小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。

第二,、家長協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化,。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動，不論對所學(xué)的課程是否感興趣,，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程,。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè),。課間休息和游戲時間很短,，孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué),。因此,，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí),。

第三、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化,。在小學(xué),，老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少，與學(xué)生個別接觸的時間比較少,。因此,，家長做到了經(jīng)常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子,，讓孩子對老師盡快熟悉,。

第一，教師加強(qiáng)了溝通和相互間的聯(lián)系,。聯(lián)系分為三個層面：

1、加強(qiáng)了與幼兒園老師之間的聯(lián)系,，熟悉孩子特點(diǎn),，開展有針對性的教學(xué)。

2,、加強(qiáng)了一年級老師之間的聯(lián)系,。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋,，總結(jié)孩子特點(diǎn)，采取針對性的教育策略,。

3,、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系。讓家長清楚孩子的長處和不足,，有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作,。

第二，加強(qiáng)了家長之間的聯(lián)系,。學(xué)校幫助家長互相認(rèn)識,，協(xié)助加強(qiáng)家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗(yàn),，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

第三，加強(qiáng)了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練,，注意對學(xué)生在書寫,，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

第四,，利用家長問卷,、家訪、家長來校接送幼兒,、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

幼兒園幼小銜接教研課題篇八

這個學(xué)期是大班的最后一個學(xué)期，孩子讀完這個學(xué)期馬上就要進(jìn)入小學(xué)了,，幼小銜接工作顯得尤為重要,，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié),。

1,、為了讓孩子更好地進(jìn)行小學(xué)，更順利地適應(yīng)小學(xué)生活,，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)年的努力,，我們認(rèn)為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。

2、同時讓孩子嚴(yán)格遵守幼兒園的作息時間制度,，努力做到不遲到,。慢慢地班上也很少的孩子遲到了?；旧纤械挠變憾寄軌蚋鼑?yán)格地遵守作息時間制度,。

1、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計劃的過程中,，根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力,，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在日常教學(xué)中,，本學(xué)期我們進(jìn)行了離園倒計時主題,，并在這個主題活動中開展了一系列的關(guān)于幼小銜接的課程，如集體教學(xué)活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習(xí)慣,，在上學(xué)前做好準(zhǔn)備,。如區(qū)域活動“我上小學(xué)了”，讓孩子進(jìn)行角色游戲,，學(xué)系紅領(lǐng)巾,，模擬小學(xué)課堂，學(xué)習(xí)整理書包,，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項(xiàng)活動了,。如實(shí)踐活動“特別的參觀“，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),，去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同,，并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,，然后進(jìn)行談話,，教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的解答,，讓孩子排除心中的疑慮。

從活動效果來看,，孩子們都對小學(xué)充滿了向往,，都能以輕松、向往的心情進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

1,、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，在家長會上進(jìn)行了關(guān)于幼小銜接的專題,。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情,，然后請兩位小學(xué)教師結(jié)合她們的工作實(shí)際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關(guān)于幼小銜接的專題,。讓家長全面的了解關(guān)于幼小銜接,，作為家長應(yīng)該怎樣配合幼兒園，做些什么事情,。

很多家長通過家長會上的介紹,，具體了解了孩子馬上要讀小學(xué)，自己要做的事情,，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎,，孩子們用下來也非常滿意。

2,、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與,，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”,。

3、及時與家長進(jìn)行溝通,，向家長匯報幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性,。

教師能及時向家長反映孩子所存在的問題,，這樣家長也能在家有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，所以孩子們的缺點(diǎn)也得到了及時的糾正,。

4,、鼓勵家長積極參與園里的各項(xiàng)活動，家長們都能夠積極參加,，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁。

本學(xué)期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:

(1)班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,應(yīng)該嘗試做好幼兒的個案追蹤,、分析,。

(2)班級教師在材料整理方面有待提高。

幼小銜接是幼兒園,、小學(xué)和家長都非常關(guān)心的問題,，搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變,?？傊愫糜仔°暯庸ぷ?，需要幼兒園,、小學(xué)和家長三方共同努力。

幼兒園幼小銜接教研課題篇九

本學(xué)期,，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快,、順利的進(jìn)入小學(xué)生活?；仡櫼粚W(xué)期的工作,，簡要總結(jié)如下：

學(xué)校通過召開家長會和與家長個別交談的形式，突破了家長在幼小銜接工作中認(rèn)識的誤區(qū),。誤區(qū)包括兩個方面,，一個方面是盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力,；另一個方面是家長包辦代替,，忽視能力培養(yǎng)。

由于誤區(qū),，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng),。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個方面：

1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中,，做作業(yè)慢…）

2,、社會性不適應(yīng)（規(guī)則意識差；隨意性強(qiáng)）

3,、心理不適應(yīng)（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān),、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化,、要求提高,，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué),、緊張等現(xiàn)象……）

針對這些問題,，學(xué)校做了大量的工作,。

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力

1、學(xué)會整理（書包）

2,、學(xué)會生活（穿脫衣服,、主動喝水、入廁等）

3,、學(xué)會勞動（值日生）

4,、學(xué)會學(xué)習(xí)（善于傾聽、自主閱讀,、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué),、規(guī)則意識的培養(yǎng),、安全教育、自我保護(hù)）

5,、改變環(huán)境（作息時間,、鈴聲等的調(diào)整）

（二）從研討入手，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

1,、加強(qiáng)本級部班主任之間,、本級部不同班級之間、本級部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系,，共同研究幼小銜接課堂,。

2、課堂教學(xué)興趣化,，向幼兒園教育靠攏,。

3、帶一年級學(xué)生參觀二,、三年級的課堂,、課間活動、作業(yè)本,、日常禮儀等,，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心,、求勝心,。

4、適當(dāng)調(diào)整上課時間的活動安排,。在開學(xué)第一個月,，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下,，然后再繼續(xù)授課,，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

1、學(xué)校召開了幼小銜接家長會,，宣傳幼小銜接的策略,。

2、學(xué)校開展了家訪活動,，了解家長需求,，調(diào)整教育策略。

3,、開學(xué)開展了素質(zhì)教育開放日活動,，讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動,，親身了解,。

本學(xué)期，孩子從三個方面實(shí)現(xiàn)了順利過渡：

1,、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識,，實(shí)現(xiàn)了心理過渡。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過渡。

3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)了能力過渡,。

這些過渡,，在具體的行為上主要表現(xiàn)在三個方面：

一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,，能積極主動地學(xué)習(xí),，不懂就問。

二是“活動能合群”,，就是在日常學(xué)習(xí)活動中,，能與家人、親友,、老師,、同學(xué)和睦相處。

三是“生活有條理”,，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,，不必大人催著、盯著才去完成,。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下,，學(xué)生自信、快樂地適應(yīng)了小學(xué)生活,，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步,！

幼兒園幼小銜接教研課題篇十

自開學(xué)以來，在我校一年級新生入學(xué)三個月的時間里,，我校的幼小銜接工作一直在穩(wěn)步扎實(shí)的推進(jìn),，現(xiàn)從以下幾點(diǎn)做一下階段性總結(jié)：

從教育開始，由細(xì)處入手,，每天進(jìn)行10-15分鐘的安全常規(guī)教育,，加強(qiáng)課間監(jiān)督，隨時隨地培養(yǎng)孩子的安全意識和自我保護(hù)意識,。

良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是本學(xué)期的重要工作,。孩子們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是其生活的一個重大轉(zhuǎn)折,，無論是課程設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同,。如何盡快地適應(yīng)是首要問題,，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的重要前提,，本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的日常行為習(xí)慣,。如讓孩子學(xué)著整理書包，及時提醒孩子上課時坐姿要端正,，有事先舉手,，上課認(rèn)真聽教師講述，積極思考,，大聲的回答教師提問,，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣,，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展,。

2、針對孩子的心理特點(diǎn),，采取激勵方法來規(guī)范幼兒行為,。在教學(xué)過程中，教育幼兒學(xué)會傾聽,，積極大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn),。生活中，要做到講文明,、懂禮貌,、講衛(wèi)生,，見到老師主動問好，與小朋友友好相處等,，養(yǎng)成自己的事情自己做,，不依賴他人的好習(xí)慣等，對于良好的表現(xiàn)教師要給與表揚(yáng)與獎勵,。

讓孩子懂得珍惜時間,，獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。每堂課的40分鐘內(nèi),，養(yǎng)成集中注意力聽講的好習(xí)慣,。幼兒園的生活是松散型的，而小學(xué)的學(xué)習(xí)模式為課堂教育,，因此學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師,，要讓孩子懂得什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要做好,；什么時間不能做什么事,，就要控制自己的行為。

教師與家長時刻保持聯(lián)系和溝通,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,，為了孩子的健康成長一起努力。

學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的社團(tuán)活動,，為滿足孩子的需求,，結(jié)合各班實(shí)際情況，做到了班班有社團(tuán),，人人都參與,。孩子可以根據(jù)自己的愛好報名校級社團(tuán)，如輪滑,、跳繩,、繪畫、戲曲,、舞蹈等,，也可以在班級內(nèi)參加本班組織的社團(tuán)活動。

同學(xué)們課上遵守班級紀(jì)律,，入校遵守學(xué)校紀(jì)律,，尊敬師長，友愛同學(xué),，積極參加學(xué)校舉辦的各種活動,，成長為了有理想、有紀(jì)律、有自控能力的合格三小學(xué)子,。幼小銜接課程也受到了家長的一致好評,。今后，我校將繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打,，緊緊圍繞縣局部署,，有條不紊的將幼小銜接工作推行下去。

幼兒園幼小銜接教研課題篇十一

為推進(jìn)幼兒園與小學(xué)教育科學(xué)有效銜接,，根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神和滁州市教體局,、南譙區(qū)教體局關(guān)于推進(jìn)幼小銜接活動的通知要求，滁州市南譙區(qū)幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接實(shí)施方案,，并及時展開了幼小銜接,、小幼銜接系列教研和活動，為幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育做好充足準(zhǔn)備,。

現(xiàn)將本學(xué)期幼安路幼兒園幼小科學(xué)銜接總結(jié)如下

幼兒即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了,，這對于一個幼兒來說，是人生發(fā)展中的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),。進(jìn)入小學(xué),，由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變，必然要面臨新的問題,，開始新的人際交往,，幼兒也要努力適應(yīng)環(huán)境，建立一套新的行為方式,，以滿足適應(yīng)性情況的需要，如果銜接工作做得好,，適應(yīng)過程就會比較順利,。許多家長為子女即將入小學(xué)投入可觀的精力和財力。有的家長對教師說：“你們可以多教一些小學(xué)的知識,，讓孩子早一點(diǎn)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,。可見家長對幼小銜接的認(rèn)知存在誤區(qū),，家長認(rèn)為幼小銜接教育的主要內(nèi)容,，占據(jù)前三位的分別是：讀寫算等學(xué)習(xí)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。而規(guī)則意識和責(zé)任感培養(yǎng)排到末位,，對幼兒情感的激發(fā)和能力的培養(yǎng)卻不太關(guān)注。另外家長對幼兒園開展了哪些幼小銜接活動的情況也不清楚,，對此類活動更是不了解,，所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效。

根據(jù)一年級的老師的反饋情況，我們也嘗試了解了一年級學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀,。小學(xué)老師在肯定成績的同時,，也指出有些初入小學(xué)的小學(xué)生存在的問題。例如：上課時個人表現(xiàn)欲強(qiáng),，但不注意傾聽和欣賞別人的發(fā)言,；小組討論和合作學(xué)習(xí)的意識和能力不強(qiáng)；發(fā)言時雖然比較大膽,，但講話的條理性不強(qiáng),；不會整理和保管學(xué)習(xí)用品；做值日時缺乏勞動技能,；有集體榮譽(yù)感還不夠強(qiáng),，班級服務(wù)意識差；規(guī)則意識,、責(zé)任意識和時間觀念也不夠強(qiáng)等,。針對這一情況，我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)依托《南譙區(qū)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實(shí)施方案》,，進(jìn)行家園合力,，做好“幼小銜接”工作的實(shí)踐研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備,，減小幼小銜接的坡度,，提升幼兒的綜合能力的發(fā)展，使幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活,，必須家園密切合作,，優(yōu)化幼小銜接教育。

（一）總目標(biāo)：

1,、通過多種途徑的學(xué)習(xí)和交流,，明確幼小銜接教育的主要內(nèi)容和具體做法。

2,、關(guān)注家園互動,，讓每個家長成為幼小銜接教育的合作伙伴。

3,、幼兒對小學(xué)產(chǎn)生興趣,，有充分的心理準(zhǔn)備，對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的了解,。

4,、在良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面有新的突破。

（二）措施

1,、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè),，營造良好的氛圍。

我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級小環(huán)境兩個方面來創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍。孩子年齡小,，好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個環(huán)境的熏陶,。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，選擇一些適合孩子的觀賞的養(yǎng)成好習(xí)慣的圖畫與標(biāo)記,。中大班的孩子還一起參與到班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中,，教師將孩子們自己制作的一些好習(xí)慣養(yǎng)成的提示標(biāo)記展示在班級里各個游戲區(qū)中，讓孩子在潛移默化中,，在幼兒園的一日活動中來養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣,。

2、在幼兒園的一日活動各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,。

幼兒在園的一日生活各環(huán)節(jié)都是我們教師對孩子進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)的途徑,。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要一個過程,。幼兒期是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個關(guān)鍵期,，在進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師要運(yùn)用游戲化的方法來組織活動,。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)與年齡段開展有針對地活動,，讓幼兒在游戲的過程中不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3,、加強(qiáng)家園合作,，爭取家庭的積極配合。

一方面,，要積極向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要意義和具體要求,，動員廣大家長一起來做好這項(xiàng)工作。另一方面,，要通過家訪,、家庭教育講座、家園親子活動等多種途徑,，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo),。

堅持面向全體幼兒,，促進(jìn)幼兒德智體美的全面發(fā)展，針對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，從幼兒園的實(shí)際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件，根據(jù)豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè),、日常生活管理、家長工作開展等途徑，開展“幼小銜接”班本課程,。

第一階段：啟動探索

幼兒園教育與小學(xué)教育在教育目標(biāo),、任務(wù)、內(nèi)容,、形式和方法等方面存在明顯的差異,，因此我園成立以園長徐院、園長徐巧玲,，班級組長,、組員、一年級骨干教師及家長為組員的幼小銜接工作小組,，召開幼小銜接聯(lián)合教研會議,，制定《幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實(shí)施方案》，學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》,，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

第二階段：“幼小銜接”課程的實(shí)施

為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解、感受小學(xué)的生活,，我們組織幼兒進(jìn)行了一場小學(xué)大調(diào)查,，并以“我心中的小學(xué)”為主題，開展了美術(shù)活動：《幼兒園的一天和小學(xué)的一天》,、健康活動《課間十分鐘》,、區(qū)域活動《一起搭建學(xué)校》,、一日活動《我是小小值日生》等,，建立幼兒美好的入學(xué)期待，鼓勵幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣,。

第三階段：幼小銜接是幼兒成長過程中面臨的重要轉(zhuǎn)折期,，幼兒園和小學(xué)的作息時間存在很大的差異，為了讓幼兒對時間有基本的認(rèn)識,，懂得遵守時間的重要性,，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣，因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時間”,。

反思：通過一系列的幼小銜接活動,，增強(qiáng)了幼兒的入學(xué)期待、培養(yǎng)了幼兒良好的時間觀念,、激發(fā)了幼兒獨(dú)立生活的潛力,、提高了幼兒的社會交往能力，但僅憑這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們將在今后的教育教學(xué)活動中繼續(xù)滲透幼小科學(xué)銜接內(nèi)容,，讓幼兒在游戲和快樂中逐步過渡到小學(xué)階段,。

幼兒園幼小銜接教研課題篇十二

時光如梭，歲月如棱,，我們又迎來了新的一學(xué)年,，這個學(xué)年孩子充滿了希望，也賦予著家長的重托,，因?yàn)檫^了這個學(xué)年,，孩子們的生活、學(xué)習(xí)有一個重大轉(zhuǎn)折,，他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及能力培養(yǎng)等方面,，同小班,、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們在掌握一定的知識的同時,，更需要能力的培養(yǎng),，還有《閱讀識字》課程的開設(shè)，家長寄予老師很大的信任與期望,，希望孩子們能掌握更多的知識與技能,，這無形中給我們班級每一位老師在教學(xué)工作中都增加了一定的壓力。 為進(jìn)一步做好幼小銜接工作,，讓孩子們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立關(guān)愛他人,，珍惜學(xué)習(xí)用品的意識和能力,，減緩兩學(xué)段的坡度，體現(xiàn)幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在,，我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要,，結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù)，在幼小銜接方面做了很多努力,，總結(jié)如下：

（一）,、我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個接近小學(xué)一年級的良好活動氛圍，融洽師生關(guān)系,，寬松,，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到是在一個自主,、文明、安全,、和諧,、愉快,、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活，這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用,。

（二）,、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長,，老師和孩子們互動合作創(chuàng)設(shè)出溫馨,、漂亮的童話世界，有愛祖國教育,，中國藝術(shù)編織剪貼,，文明禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,，這樣孩子們會隨時欣賞,、相互學(xué)習(xí)。課桌固定為每周一換,，目的是保護(hù)孩子視力,。

（三）、根據(jù)教學(xué)活動的需要,，我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動時間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動。多滲透了朗讀,、分角色表演,、寫數(shù)字、寫筆畫等,，教學(xué)形式逐步接近小學(xué),。同時，還加強(qiáng)對課間休息和自由活動的引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活,。從而,，促進(jìn)了小學(xué),、幼兒園的有機(jī)滲透和互相適應(yīng)，給孩子們營造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備,。并且，我園還特別注意了以下幾項(xiàng)工作：

1,、 關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)在平時的活動中,，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力,。例

如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒

聽故事,、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品,。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒積極動腦思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,，提高了幼兒的口語表達(dá)能力,。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí),，以互相帶教的方法一起閱讀,，增加閱讀興趣；提供可寫本子,，讓孩子學(xué)著書寫,，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

2,、關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)

除了讓幼兒寫數(shù)字以外,，平時，我園還利用生活中的可供資源,，吸引幼兒一起數(shù)數(shù),，并練習(xí)編題和列計算題，同時,，結(jié)合主題活動,，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉,、配菜,、送魚兒回家、小鳥的窩,、破譯電話號碼等活動,。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn),。

對于幼兒而言,，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識,、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義,。因此,，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件,，在各項(xiàng)活動中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解,、接受,。如：活動中加強(qiáng)孩子的交往能力，班級集體中加強(qiáng)責(zé)任意識,，具有一定的集體榮譽(yù)感,，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo),，使孩子在具有這些能力的同時,，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動,，通過這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié),、和睦互助的傳統(tǒng)美德。

1,、增強(qiáng)文明禮貌：幼兒學(xué)會用日常禮貌用語,；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī),，注意自己的行動不影響集體,；學(xué)會傾聽、不亂插嘴,；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．不亂翻別人的東西,；自覺遵守公共秩序。

2,、講究個人衛(wèi)生： 能做到飯前便后洗手,；保持環(huán)境整潔，有事家長能及時請假,。

3,、改變作息制度： 為使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,，我們延長上課時間,，縮短了午睡時間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操,。

4,、在平時活動中，注重提醒孩子上課時姿勢要端正,，有事先舉手,，上課認(rèn)真聽教師講述,，積極思考，大聲回答老師的提問,，不做小動作,，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣。

5,、在平時的活動中,，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力,。例如：在一些活動課上,， 引導(dǎo)幼兒聽故事、念兒歌,、看圖書等,，使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時,，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué) 作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時,，提高了幼兒的口語表達(dá)能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,，讓孩子帶課外書籍,，相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀,，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣,。

6、除正式教學(xué)課程外,，又適當(dāng)增加了1——10的阿拉伯?dāng)?shù)字,、簡單的漢字基本筆畫和獨(dú)體字，要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確,，書寫要規(guī)矩,。

7、為讓孩子有上學(xué)意識,，我們從6月份開始就要求孩子背書包來園,，并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具，教育幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶,，什么東西不能帶,，培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣。 7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”,，并填寫畢業(yè)留言冊,，組織幼兒相互簽名，合影留念,，增加師生,、同學(xué)之間的感情。

總之,，通過一學(xué)年來做好幼小銜接的工作,，雖取得一定成績，但同時也還存在一些不足之處,，這是不可避免的。我相信,，通過今后的努力和實(shí)踐,，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高,。

幼兒園幼小銜接教研課題篇十三

幼小銜接是幼兒園與小學(xué)教育順利過渡的一個教育過程,，也是幼兒成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了科學(xué)引導(dǎo)幼兒渡過幼小銜接階段,，幫助大班幼兒更全面,、直觀地認(rèn)識小學(xué)，為小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ),。本學(xué)期,，我園利用一日生活以及主題教育活動，拓展幼兒對小學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

為了提高幼小銜接工作的重要性，強(qiáng)化教師的思想意識,，科學(xué)開展幼小銜接工作,，我園定期組織教師觀看幼小銜接講座，發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習(xí)資料,，讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，科學(xué)、系統(tǒng)地開展幼小銜接活動,，循序漸進(jìn)地提高幼兒的身體和心理適應(yīng)能力,。與此同時，我園加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系,，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的建筑,、參與小學(xué)的課堂，共同舉行升國旗活動，激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情,，建立雙向銜接通道,。

學(xué)前教育和小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等方面存在差異，前者主要表現(xiàn)為游戲化和能力發(fā)展,，后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主的教育形式,，為了讓幼兒適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，我建立了幼兒簽到制度,，每個幼兒在入園后在簽到墻進(jìn)行拍照留念,，養(yǎng)成幼兒按時到園、不遲到的良好習(xí)慣,。在一日生活活動中,，利用故事、兒歌,、歌曲等方法,，培養(yǎng)幼兒值日常規(guī)，在每天的值日生工作中逐步樹立任務(wù)意識,。在主題教育活動過程中,，我園更多關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。比如利用幼兒的游戲活動,，提供一定的材料,，創(chuàng)造情景，提高幼兒解決問題的能力,，逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識,，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡。

家長是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵,，針對幼小銜接工作,，期初我園召開幼小銜接專題家長會，期中宣傳幼小銜接知識,，期末進(jìn)行幼小銜接工作總結(jié),。通過與家長的緊密聯(lián)系，讓他們了解幼兒在園的表現(xiàn),，引導(dǎo)父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對生活,、心理、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備,，引起家長的參與和重視幼小銜接,，共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒能適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí),、生活的節(jié)奏,。從而,，促進(jìn)小學(xué)、幼兒園,、家長三者之間的有機(jī)滲透和互相適應(yīng),，給孩子們營造良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。

總之,，本學(xué)期,，我園順利完成了幼小銜接的各項(xiàng)工作，積極與家長進(jìn)行溝通,，共同為培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往,，幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備而共同奮斗。在今后的工作中,，我園將持續(xù)不斷反思,，查找工作中的不足，增強(qiáng)幼小銜接工作質(zhì)量,，為幼兒步入小學(xué),、全面加快發(fā)展而不斷努力。

幼兒園幼小銜接教研課題篇十四

1,、加強(qiáng)教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑,。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，進(jìn)行探討和研究。

2,、通過與小學(xué)老師的座談,，使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為--慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo),、要求,、方法、風(fēng)格等,，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段,、主動適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)--生活打好基礎(chǔ),。

3,、開展主題活動“做個美美的小學(xué)生”，通過活動,，使幼兒能順利過渡,，從生活、活動,、學(xué)--,、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)--環(huán)境。

1、期初召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來,。

2,、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，利用家園共育欄目以及微信公眾平臺等,，向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作,，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),。這樣做的目的,，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)--提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,，使幼兒的學(xué)--能夠堅持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)--上的虎頭蛇尾。

3,、針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際,，召開專題家長會，以取得家長的配合,。如邀請小學(xué)教師來園,，舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座。具體內(nèi)容包括：《大班幼兒園家長怎樣對孩子進(jìn)行入學(xué)前準(zhǔn)備教育》,、《“幼小銜接”的問答》,、《正確指導(dǎo)孩子閱讀》等等。

4,、開展家長開放日活動,，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn),。

5,、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理,、學(xué)--物質(zhì)的準(zhǔn)備,，給幼兒購買的學(xué)--用品力求簡潔實(shí)用，小巧安全,。

1,、組織幼兒參觀小學(xué)。使得幼兒了解小學(xué)的學(xué)--,、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)--常規(guī),感受到一年級小學(xué)生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望,。

(要求參觀前有談話,，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學(xué)生是幾點(diǎn)鐘到校的?小學(xué)生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課時怎么樣坐?午飯在哪兒吃?等問題,，參觀時可與小學(xué)生交談,，了解小學(xué)情況;參觀回來后再組織談話，解決疑惑,，使幼兒了解小學(xué)生生活,，為入小學(xué)作好準(zhǔn)備。)

2,、我園教師與小學(xué)教師相互聽課,、評課活動。

1,、加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng),。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)--與生活,，早睡早起,，培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪,，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐,、等生活--慣。并創(chuàng)造機(jī)會鼓勵幼兒做些力所能及的事情,，提高幼兒自我動手能力,。

2、對幼兒進(jìn)行情感教育,，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨(dú)立意識,。

鼓勵幼兒自己的事情自己做,，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，井然有序,，不拖拉;通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律,、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì),。鼓勵幼兒多與同伴,、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識,。

3,、注重教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)--適應(yīng)能力,。

激發(fā)幼兒的學(xué)--興趣,，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)--態(tài)度和學(xué)----慣,，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔,。適當(dāng)改變學(xué)--環(huán)境,，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變,。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢;運(yùn)用各種活動提高幼兒聽,、說、讀,、寫,、算的能力;教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用，學(xué)會整理書包;并進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動,，養(yǎng)成良好的閱讀--慣;培養(yǎng)幼兒對時間觀念的認(rèn)識,，有計劃地安排事情，知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等,。

4,、養(yǎng)成良好的生活--慣和良好的飲食--慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學(xué)--整理自己的物品。

5,、培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī),、規(guī)則,能控制自己的情緒、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽(yù)感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等,。

6,、堅持開展豐富多彩的體育活動，充分利用各種器械,，鼓勵幼兒進(jìn)行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動,。發(fā)展幼兒的基本動作的同時，增強(qiáng)了幼兒的意志品質(zhì),。

1,、召開年級和班級家長會議，請家園共育專家來園針對“怎樣做好幼小銜接工作”展開講座,。

2,、圍繞“三八節(jié)”、“六一節(jié)”等節(jié)日開展相關(guān)活動,，使幼兒對重要的節(jié)日有一定的認(rèn)識,。

3、不定期開展故事大王比賽,，提高孩子的口語表達(dá)能力,，增強(qiáng)幼兒在集體面前展示自己的能力以及自信心。

4,、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)環(huán)境,，觀看一年級哥哥姐姐上課的情況,，了解小學(xué)生是怎么上課的、與幼兒園有什么不同之處等等,。

5,、請小學(xué)的老師來園做講座或者座談，提醒各位家長需要注意哪些方面的問題,。

6,、收集幼兒在園的活動照片，邀請攝影師來園為幼兒拍小博士照等,，制作畢業(yè)冊,。

7、開展挫折教育,，教育孩子正確面對挫折,，讓孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做，必須正確面對今后所遇到的困難,。

8,、開展“離園倒計時”活動，7月1日大班畢業(yè)典禮舉行畢業(yè)典禮活動,，讓每一個孩子都有機(jī)會上臺展示自己的風(fēng)采,。

9、學(xué)期結(jié)束前各班開展散學(xué)典禮活動,。

幼兒園幼小銜接教研課題篇十五

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一齊,，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃,，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足,，具體總結(jié)如下：

1、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的,、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2,、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識,、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)年的努力,，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往潛力得到了很好的提高,。

3、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長,，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成,，在“春天的秘密”,、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒群眾的智慧,。

4,、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程,。

5,、學(xué)期初，我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中,，經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀潛力得到了較大程度的提高,。

6,、本學(xué)期，組織幼兒用心參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動,，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評。

本學(xué)期,，我們采取家長參與班級管理,，工作中多發(fā)揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況,，具體做法為：

1,、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，透過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展?fàn)顩r,，及時了解幼兒發(fā)展水平,。

2、每一次的主題活動家長都能夠用心參與,，主動透過各種渠道為主題的開展帶給各種有價值資料,，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”,。86.

3,、做好幼兒專訪、約訪,、電訪工作,，及時與家長進(jìn)行溝通，向家長匯報幼兒在園狀況,，了解幼兒在家狀況,，努力達(dá)成教育的一致性。

4,、鼓勵家長用心參與園里的各項(xiàng)活動,，家長們都能夠用心參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁。

1,、本學(xué)期,，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔,、舒適的環(huán)境中,。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作,，堅決杜絕傳染病流行,，本學(xué)期，班級無一例傳染病,，班級幼兒的出勤率一向較高,。

3、保育教師和班級教師一齊共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識,，避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4,、保育教師與班級教師一齊,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾

個挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,，本學(xué)期，我們幼兒的身高,、體重增長速度較快,。

本學(xué)期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則,，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,，教師間經(jīng)常溝通、交流,，做到了互相學(xué)習(xí),，及時反思，隨時調(diào)整,。

總之,，在來年的工作中，我們會更加努力,，向先進(jìn)班級學(xué)習(xí),，爭取使我們的工作更上一層樓。