作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

《分類》大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 大班數(shù)學(xué)分類教案篇一

1,、通過(guò)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短，知道誰(shuí)長(zhǎng),、誰(shuí)短,，誰(shuí)最長(zhǎng)最短及是否一樣長(zhǎng)

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類

3,、培養(yǎng)觀察,、比較及動(dòng)手操作活動(dòng)的能力

1、彩帶若干,，不同長(zhǎng)短品種的筆若干

2,、彩帶小棒若干

一、幼兒嘗試

1,、師：小兔的好朋友要上學(xué)了,，小兔準(zhǔn)備了許多的禮物送給它，請(qǐng)小朋友幫小兔整理一下,，用彩帶把禮物扎得漂漂亮亮的,，好嗎？

2,、將手中不同長(zhǎng)短品種的筆按老師的要求找出：

（1）最長(zhǎng),，最短（師：可是這些禮物有的長(zhǎng)，有的短,，我們來(lái)給他分分類吧）

（2）同樣長(zhǎng)的那幾根（師：小朋友們數(shù)數(shù)一樣長(zhǎng)的有幾根呀）

（3）小結(jié)：著重說(shuō)明比的方法,，要兩端對(duì)齊了再比

（師：我們?cè)诒鹊臅r(shí)候呀，要兩端對(duì)齊了再比,，就是兩只筆的端頭對(duì)齊比）

3,、請(qǐng)幼兒再比一次，然后將一樣長(zhǎng)的放在一起

師：小朋友比比看哪些小棒一樣長(zhǎng),，我們把一樣長(zhǎng)的放在一起

二、師演示講解,，把彩色的小棒也按長(zhǎng)短分類

1,、四根小棒比長(zhǎng)短，誰(shuí)最長(zhǎng),，誰(shuí)最短,，有沒(méi)有一樣長(zhǎng)的，禮物要用彩帶扎上蝴蝶結(jié),，那才漂亮,，請(qǐng)小朋友幫老師找出彩帶

2、兩根彩帶比長(zhǎng)短是不是一樣長(zhǎng)，誰(shuí)最長(zhǎng),，誰(shuí)最短

3,、用彩帶扎禮物

三、游戲

師：小兔的好朋友接到禮物,，高興極了,，和小兔一起做起了手指游戲：1、找自己的手指找出哪根最長(zhǎng),，哪兩根一樣長(zhǎng)

2,、找朋友：比比誰(shuí)的手指長(zhǎng)（一樣名稱的手指疊一塊比）找出后，一起做手指游戲

《分類》大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 大班數(shù)學(xué)分類教案篇二

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知,、操作,、邏輯思維能力在不斷的提高，同時(shí)他們不僅僅滿足于老師所告訴的,、所傳授的,，他們更希望通過(guò)自己的能力所證實(shí)。因此他們對(duì)自己的探索和自己的操作很感興趣,。目前,，中班幼兒已經(jīng)對(duì)顏色、事物單獨(dú)的進(jìn)行一級(jí)分類,，但是對(duì)事物,、圖形進(jìn)行二次分類有點(diǎn)難。而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象,、邏輯性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科,。在我選擇“圖形找家，二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),，我是考慮到,，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性,，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,，并以此為基礎(chǔ)講解數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)老師講和看老師演示所能解決得了的,，必須通過(guò)幼兒的自主探索和操作的過(guò)程,。所以，這節(jié)課我運(yùn)用游戲的導(dǎo)入,，借用多媒體的教學(xué)和幼兒操作的環(huán)節(jié),，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中去探索、操作的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)圖形的二次分類,。

1,、學(xué)習(xí)看顏色,、形狀兩種標(biāo)記把圖形進(jìn)行二次分類。

2,、會(huì)自己收拾整理數(shù)學(xué)操作材料,。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè),。

教具：1,、二次分類板2、綠,、紅三角形,、圓形、正方形若干3,、課件ppt

學(xué)具：1,、每人一份操作板、2,、每人一個(gè)小兔子盤(pán)子和一個(gè)小鳥(niǎo)的盤(pán)子里面的藍(lán)色,、紅色、圓形,、三角形,、正方形各兩個(gè)。

一,、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形（三角形,、圓形、正方形）

引導(dǎo)部分：引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣

（1）手指游戲：《小猴子蓋新房》

小猴子蓋新房,，小狗小貓來(lái)幫忙,，釘?shù)尼敚沟目?，房子蓋的真漂亮,，推門(mén)一看黑黢黢，原來(lái)忘記留個(gè)窗,?！墩叫蔚拇皥A形的窗三角形的窗》

（2）師幼互動(dòng)

師：游戲結(jié)束了，我想問(wèn)問(wèn)小朋友們,，游戲中小猴子蓋的新房子的窗戶都有什么形狀的窗戶?。浚ㄈ切?、圓形、正方形）

二,、出示故事《圖形寶寶找家》課件ppt,，初步了解圖形的二次分類

（1）播放第一段ppt（初步學(xué)習(xí)按顏色標(biāo)記找家）

師：今天高老師,，給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《圖形寶寶找家》（觀看ppt）故事中小兔子會(huì)遇到一件困難的事情,，（小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家,，可是它進(jìn)不去自己家了非常著急，原來(lái)小兔子自己家的門(mén),，被問(wèn)題鎖鎖住了,，進(jìn)不去，想讓聰明的小朋友來(lái)幫幫忙,，問(wèn)題是：1,、故事中有哪些圖形寶寶。2,、他們都是什么顏色的,？3、他們是怎樣找到自己的家的,。）需要我們聰明的小朋友,，來(lái)幫幫忙！是什么困難的事情呢,？請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真的看和仔細(xì)的聽(tīng),。（ppt只播放到按顏色找到自己的家停止）

（故事里有三角形、正方形,、圓形寶寶,，他們有紅色的，有黃色的,，他們是根據(jù)房子顏色的標(biāo)記：有紅色標(biāo)記和黃色標(biāo)記）

（2）播放第二段ppt（初步學(xué)習(xí)按一樣的顏色和一樣的形狀標(biāo)記找家）

師：哦,，小朋友真棒都回答對(duì)了，問(wèn)題鎖打開(kāi),，小兔子非常的開(kāi)心給你們送去掌聲,，這時(shí)小兔子高高興興的進(jìn)到了自己的家里。瞧,，（播放第二段ppt）天漸漸黑了…… 展開(kāi)閱讀全文

師,，故事又講完了，高老師有一個(gè)問(wèn)題,，想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙,！我請(qǐng)聰明的小朋友告訴我，他們又是怎樣找到自己的家去睡覺(jué)去的,？（根據(jù)形狀標(biāo)記）我們來(lái)看看是不是這樣的,？（播放ppt）你們太棒了，為了表?yè)P(yáng)你們給你一個(gè)大拇哥,！

附：故事《圖形找家》

1,、第一段故事

在一個(gè)漂亮的草原上,，住著許多的圖形寶寶們，一天太陽(yáng)公公出來(lái)了,，天氣暖洋洋的,，這天，圓形寶寶們,、三角形寶寶們,、正方形寶寶們都穿著自己最喜歡的紅色和黃色的衣服跑了出來(lái)，他們的好朋友小兔子也跑了過(guò)來(lái),，他們一起在草地上唱歌,，跳舞，玩的非常的開(kāi)心,！

突然天下起了大雨,，圖形寶寶們著急的要回自己的家，可是他們不知道自己的家在哪了,，小兔子說(shuō)不要著急,，不要著急，我來(lái)帶你們找自己的家,?？旄襾?lái)吧。瞧,，在這有兩座大房子,，一個(gè)是紅色的房子是紅顏色寶寶們的家，一個(gè)是黃顏色的房子是黃顏色寶寶們的家,，圖形寶寶們趕快去根據(jù)房子的顏色回自己的家吧,。這時(shí)，紅的圓形,、紅色三角形,、紅色正方形回到了紅色的房間，黃色圓形,、黃色三角形,、黃色正方形也都回到了黃色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了,。

2,、第二段故事

天漸漸的黑了，雨也停了,，月亮婆婆帶著小星星們出來(lái)了,，這時(shí)圖形寶寶們也要回到自己的家里睡覺(jué)去了，可是哪一個(gè)是他們的家呢？哦,，原來(lái)圖形寶寶家的大門(mén)都和形狀寶寶們長(zhǎng)得一樣并且都穿著一樣顏色的衣服,，我想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜這是誰(shuí)的家呢？（教師指著紅色圓形的門(mén)提問(wèn)）依次……（教師播放ppt）

就這樣圖形寶寶們很快都找到了自己的家,，并住在了自己的房間里，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中………

師：故事講完了,，高老師有一個(gè)問(wèn)題,，我想請(qǐng)聰明的小朋友告訴我，天漸漸黑了,，他們是怎樣找到自己的家去睡覺(jué)去的,？（根據(jù)形狀標(biāo)記）那我們來(lái)看看是不是？（播放ppt）回答正確給你們一個(gè)大拇哥,！

師：最后一個(gè)問(wèn)題,，請(qǐng)小朋友再來(lái)想一想，故事中圖形寶寶們第一次是怎樣找到自己的家的,？第二次又是怎樣找到自己的家的,。（再次提問(wèn)加深幼兒對(duì)圖形按顏色和形狀標(biāo)記找到的家）

三、教師出示二次分類板,，深入學(xué)習(xí)二次分類

1,、導(dǎo)入

師：哦，小朋友們都知道他們是根據(jù)顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記找到了自己的家,。咦,，聽(tīng)，什么聲音,？（助教老師發(fā)出哭的聲音）誰(shuí)在哭,？是小兔子的在哭。原來(lái)小兔子的好朋友圖形寶寶們參加快樂(lè)大本營(yíng)活動(dòng),，他們來(lái)到了黃色的田野里,，（教師把圖形寶寶散落在黃色桌子上）活動(dòng)結(jié)束他們想回家，可是他們找不到自己的家了,？請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙,？

2、學(xué)習(xí)二次分類

（1）第一次分類（只出示顏色標(biāo)記）

師：我們來(lái)看看這是誰(shuí)的家,？這是誰(shuí)的家,？（紅顏色家、綠顏色的家）

師：哦,，那誰(shuí)來(lái)幫幫小兔子,，把它的好朋友圖形寶寶們送回家。（請(qǐng)個(gè)別幼兒前來(lái)操作）

師：哦,，小朋友真棒都把他們送回了家,，他們的家都住了幾位圖形寶寶,？如果再來(lái)一個(gè)還能住下嗎？哦,，不能太擠了,。所以我們給他送回家的同時(shí)，要給他們一個(gè)一個(gè)的擺好,。

（2）第二次分類（只出示形狀標(biāo)記的家）

師：咦,，哪里又有哭聲，原來(lái)在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也著急的想回家,，我們把它們請(qǐng)到黑板的前面來(lái),，請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙！那,，這些圖形寶寶們的家在哪里呢,？我們來(lái)看這里這么多房間哪一個(gè)是他們的呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜,？誰(shuí)愿意把他們送回家,？（請(qǐng)個(gè)別幼兒前來(lái)幫忙）

師：哇，小朋友們都把圖形寶寶們送回家了,，這時(shí)回到顏色標(biāo)記的家里和回到形狀標(biāo)記的家里的圖形寶寶們非常的開(kāi)心,，小兔子也開(kāi)心的笑了起來(lái)。（出示整個(gè)二次分類板）我們來(lái)看看他們第一次按顏色標(biāo)記和第二次按形狀標(biāo)記把他們送回的家,，這個(gè)叫做二次分類板,。叫什么啊,？二次分類板,。

四、幼兒操作,、驗(yàn)證

1,、操作（出示操作單ppt，講清要求）

我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友真聰明真能干,，可是高老師這里呀又出現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)題,，想請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫高老師的忙。老師的好朋友圖形寶寶也找不到自己的家了,，一個(gè)在小兔子家玩的,，一個(gè)在小熊家玩的，他們都找不到自己的家了,，請(qǐng)小朋友把在小兔子家玩的圖形寶們送回顏色標(biāo)記的家,，把在小熊家玩的送到形狀標(biāo)記的家里。請(qǐng)小朋友回到自己的位子用棉簽和膠水把他們送回家。

2,、驗(yàn)證

師：高老師這里也做了一份,，（出示ppt）請(qǐng)小朋友們看看和我做的一樣嗎？

五,、教師總結(jié)

師：我們班的小朋友們真棒,，都幫高老師把圖形寶寶們送回了家，那現(xiàn)在我們桌子上的操作單,、膠水和棉簽也要回家了,，請(qǐng)小朋友把他們送回家吧。（播放輕音樂(lè)幼兒整理,，放在桌子中間）

在以往的教學(xué)計(jì)劃中，《圖形的二次分類》一直是被安排在大班,，今年提至中班,，無(wú)疑會(huì)給我們中班的孩子帶來(lái)一定的困難。于是我就思考：有沒(méi)一種既讓孩子學(xué)會(huì)本次教學(xué)知識(shí),，又能感覺(jué)非常的輕松與愉快,？對(duì)于本次教學(xué)，主要有如下反思：

1,、師與生

在此次教學(xué)中,，老師與幼兒的配合還算是比較默契的。首先,，我并沒(méi)有為自己戴上“教師”的帽子,。在課程的一開(kāi)始，我就用一個(gè)與教學(xué)有關(guān)的游戲《小猴子蓋新房》來(lái)和幼兒“套近乎”進(jìn)行導(dǎo)入,，使幼兒開(kāi)始對(duì)聽(tīng)課老師所產(chǎn)生的好奇與緊張感拋至九霄,。緊接著我以ppt動(dòng)畫(huà)《圖形找家》吸引幼兒，幼兒都能根據(jù)有趣的ppt故事內(nèi)容初步了解根據(jù)顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記給圖形找家,。幼兒興趣點(diǎn)很高,。

2、得與失

這次教學(xué),，能把握住孩子的注意力與興致是我最大的收獲,。在教學(xué)上還有令我深思的地方。目標(biāo)達(dá)成度高的同時(shí),，似乎有一條無(wú)形的繩索,，繩索的一頭被老師牽引著，繩索的另一頭是孩子正在一步一步完成老師早就設(shè)計(jì)好的路,。兒童教育觀認(rèn)為：“幼兒教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的'傳達(dá),，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。”教師應(yīng)該做的是在旁的指導(dǎo)而不是在前的牽引,。在播放ppt時(shí),，只講了一遍故事，沒(méi)有細(xì)致深剖,，而就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié),，讓幼兒有點(diǎn)吃不消，沒(méi)有給幼兒多的思考空間,，以至于到第二個(gè)環(huán)節(jié)有的幼兒很茫然,，所以在這個(gè)地方是我的過(guò)失。我的這堂課,，教師的主體地位比較明顯,，真正的突出學(xué)生的主導(dǎo)作用是我以后的教學(xué)中所需要加強(qiáng)與注重的。所以,，如果在幼兒自行練習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí),，改變了二次分類板，或者不局限于紅綠兩色和僅有的三種形狀,，亦或是改變圖形寶貝的大小,，讓幼兒自己去觀察、去思考,、去完成,，而教師則在一旁給予一定的提醒與啟發(fā)，那么幼兒會(huì)對(duì)這部分的知識(shí)更鞏固更深刻,。

《分類》大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 大班數(shù)學(xué)分類教案篇三

大班幼兒的認(rèn)知,、操作、邏輯思維能力在不斷提高,，同時(shí),，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí),。因此，他們對(duì)操作比較感興趣,。目前,，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類,，但是對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類有點(diǎn)困難,。

而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,。在我選擇的“二次分類”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),，我是考慮到,，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性,，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上,，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講,、看老師演示所能解決得了的，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程,。

“圖形二次分類”主要讓幼兒和教師一起通過(guò)圖形的特征進(jìn)行一次分類,，再進(jìn)行第二次分類，等幼兒初步掌握好二次分類的方法后,，我們?cè)龠M(jìn)行一次直接的二次分類,，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo),，一步一步深入,，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征,。

1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類,。

2,、大膽用語(yǔ)言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析,、歸納能力和操作興趣,。

3、能按要求操作,，形成良好的操作習(xí)慣,。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類。

活動(dòng)難點(diǎn)：大膽用語(yǔ)言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征,，培養(yǎng)幼兒的分析,、歸納能力和操作興趣。

幼兒操作材料人手兩份,，磁性板（板上畫(huà)好房子,、房間）、含兩種特征的圖形,、標(biāo)記,。

整個(gè)活動(dòng)采用了三種方法：游戲法、語(yǔ)言討論法,、嘗試操作法,。

1,、游戲法：通過(guò)“圖形寶寶分家”的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的,。在游戲中發(fā)展幼兒的思維,，變被動(dòng)為主動(dòng)。即使知識(shí)上得到了鞏固和深化,，又使幼兒的分析,、比較、概括能力得到了提高,。

2,、語(yǔ)言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法,，但是,，討論的時(shí)機(jī)選在操作的不同時(shí)間，就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用,。引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類,，操作后，再一次請(qǐng)幼兒討論,。這樣,，通過(guò)不斷的交流與討論，加上教師的幫助歸納,，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念,。

3、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,。在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中與材料的相互作用的過(guò)程,，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在最后的操作活動(dòng)中,，給幼兒投放了充足豐富的操作材料,，并通過(guò)商量，一個(gè)分一個(gè)記錄的環(huán)節(jié)進(jìn)行互助學(xué)習(xí),，對(duì)二次分類再一次進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納,。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）,、活動(dòng)導(dǎo)入：

師：今天,，“圖形之家”來(lái)了一些新朋友，你們看一看,，新朋友是誰(shuí),？

生：圓形寶寶,、三角形寶寶。

評(píng)析：設(shè)計(jì)了“圖形之家”這個(gè)大家庭,，讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩,，吸引了幼兒。

（二）,、幼兒操作,，復(fù)習(xí)鞏固一次分類。

1,、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀,，給圖形娃娃分家。

師：咦,？圓形寶寶,、三角形寶寶們它們幾個(gè)呆在同一個(gè)房間，實(shí)在是太擠了,，于是發(fā)生了爭(zhēng)吵,，想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫助它們分分家，好嗎,？首先,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，他們有什么不一樣的地方呢,？

生：形狀不一樣,，顏色不一樣。

師：那么,，我們?cè)诮o圖形寶寶分家的時(shí)候,，可以按照什么特征來(lái)給它們分類呢,？

幼：按形狀分,，按顏色分。

2,、幼兒操作,，進(jìn)行一次分類，教師巡回指導(dǎo),。

師：請(qǐng)你根據(jù)你喜歡的方式,，來(lái)給圖形寶寶分家吧？

3,、講解,，演示。

師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的,？有沒(méi)有誰(shuí)也是這么分的,？在大黑板上演示,，并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。

師：誰(shuí)有不一樣的分法呢,？上來(lái)解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來(lái)分家的,？為了讓小朋友看的更清楚些，老師把它在另外一個(gè)“圖形之家”上也進(jìn)行演示并貼上相應(yīng)的標(biāo)記,。

4,、小結(jié)：現(xiàn)在，請(qǐng)你看一看,，現(xiàn)在每個(gè)房間里的圖形寶寶一樣嗎,？它們有什么相同的地方？不同的地方,？

評(píng)析：此過(guò)程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類,，教師一邊記錄一邊運(yùn)用語(yǔ)言跟進(jìn)，為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ),，讓孩子通過(guò)自己的主動(dòng)探索來(lái)初步感知分類,，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們積極性很高，都在自己的主動(dòng)參與中感知了通過(guò)圖形的特征來(lái)分類,。

（三）,、學(xué)習(xí)二次分類。

1,、找出這些圖形的不同特征,。

師：“剛才，小朋友們都幫圖形寶寶找到房間了,，可是,，剛剛我還是聽(tīng)到了爭(zhēng)吵聲，原來(lái),，它們還是覺(jué)得房間太擠,，還想請(qǐng)我們小朋友來(lái)給它們分分家，你們?cè)敢鈫?？“看看紅房間里的圖形寶寶,，它們的顏色都是紅色的，可是,，它們還有什么不一樣的地方呢,？

幼：形狀不一樣。

師：那我們可以怎樣來(lái)分呢,？對(duì),，現(xiàn)在我們可以按照他們的另一個(gè)特征——形狀再來(lái)幫他們分家。

2,、幼回答,，師根據(jù)幼的回答進(jìn)行操作演示,。

3、誰(shuí)來(lái)給綠房間里的圖形寶寶來(lái)分分家呢,？幼上臺(tái)操作,。

4、現(xiàn)在,，請(qǐng)你給你們操作紙上的圖形寶寶來(lái)分分家吧,，操作的時(shí)候要記住你是按什么特征來(lái)進(jìn)行分類的哦。

5,、幼兒進(jìn)行第二次分類操作,，師巡回指導(dǎo)。

評(píng)析：清楚講述操作要求,，讓幼兒在第一次分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次分類,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索圖形的二次分類，更好的分組操作,。

6,、講解：讓幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣為圖形進(jìn)行分家的。

（1）師：誰(shuí)來(lái)介紹一下,，這一步,，你是按照什么特征來(lái)給圖形寶寶分家的？分下來(lái)之后,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）再請(qǐng)另外一種分法的幼兒上來(lái)介紹一下。

（3）觀察,，最后的4個(gè)小房間里的圖形寶寶有什么特征,？（它們一模一樣）

7、總結(jié)：

今天,，我們給圖形寶寶分了幾次家?。浚?次）像我們今天這樣,，按圖形寶寶兩種不同特征來(lái)進(jìn)行分類的方法,，叫做圖形的二次分類,。其實(shí),，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過(guò)度環(huán)節(jié)，我們可以把紙折一下,，把中間的房間藏起來(lái),，就出現(xiàn)了這個(gè)圖（師邊說(shuō)邊演示），這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個(gè)小房間里時(shí)的樣子,。

（四）,、幼兒再次操作,，鞏固二次分類的方法。

（1）師：現(xiàn)在,，還有許多圖形寶寶想請(qǐng)我們小朋友來(lái)給它們分家呢,，你們?cè)敢鈫幔糠种耙欢ㄒ屑?xì)觀察這些圖形有什么特征,，他們是什么顏色的,、什么形狀的、大小怎樣的,，再進(jìn)行分類哦,。

（2）幼兒再次操作，直接給圖形寶寶二次分類,。

（3）介紹,，你是按圖形寶寶的哪兩種特征來(lái)進(jìn)行分類的？

評(píng)析：加入新的圖形的特征,，讓幼兒直接進(jìn)行圖形的二次分類,，引導(dǎo)幼兒借助了標(biāo)記，仔細(xì)看清圖形的特征,，成人看似簡(jiǎn)單的操作,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。

（五）,、活動(dòng)結(jié)束,。

師：“今天，小朋友真能干,，幫這么多圖形寶寶分了家,，現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭(zhēng)吵了。它們很感謝我們,，想請(qǐng)我們?nèi)D形王國(guó)做客,，你們?cè)敢鈫幔磕俏覀兂霭l(fā)吧,！

（六）,、活動(dòng)延伸：給更多的圖形寶寶進(jìn)行二次分類。

六,、活動(dòng)反思：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn),。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,，在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn),。在這個(gè)活動(dòng)中,，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色,、藍(lán)色的正方形,、圓形、三角形若干,，讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后,，嘗試找到分類的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納,，最大限度地讓幼兒自己動(dòng)腦,、動(dòng)手自主來(lái)進(jìn)行操作、探索,。

我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,，孩子們便于理解，也十分愿意投入其中,，加上我給幼兒提供了充分的操作材料,，并加以引導(dǎo)，逐步深入,，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn),、歸納“圖形的二次分類”的特征，讓他們充滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù),。

《分類》大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 大班數(shù)學(xué)分類教案篇四

大班幼兒的認(rèn)知,、操作、邏輯思維能力在不斷提高,；同時(shí),，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí),。因此，他們對(duì)操作比較感興趣,。但由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,，他們的對(duì)某一事物也許明白，卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,，所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的,、有規(guī)律的思考。

1,、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活,、游戲中感受事物的關(guān)系,，學(xué)會(huì)如何分類,。

2,、通過(guò)幼兒的操作、探索,，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn),、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力,；

3,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

紅,、黃,、藍(lán)不同顏色的傘圖片各2張，小動(dòng)物圖片各一張,，各種水果圖片若干,、大小不同的球若干。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

說(shuō)呀,！在美麗的大森林里，森林動(dòng)物超市開(kāi)業(yè)了,，營(yíng)業(yè)員小熊把一堆亂亂的傘放好,，可突然聽(tīng)見(jiàn)這些傘說(shuō)話了，“喂喂喂,，你可別把我們這么放,，我們不這樣住，我們要一樣得住一家”,。聽(tīng)傘們這么吵,，小熊可急壞了，“呀,！這,，這可怎么辦呀？”小朋友讓我們一起來(lái)幫幫小熊,，好嗎,？

1、出示圖片——紅,、黃,、藍(lán)不同樣色的傘

2、小朋友們我們一起擦亮你們的小眼睛,，仔細(xì)觀察下我們?cè)摪褌阍趺捶鸥线m呢,？（要求幼兒分成三份，到黑板上粘貼）

3、讓幼兒說(shuō)出自己分類的理由,。

二,、森林超市開(kāi)業(yè)，許多動(dòng)物都來(lái)逛超市了,，逛累了,，小動(dòng)物們就找了三間小洋房休息，小動(dòng)物們都想去休息,。我們來(lái)看一下都有哪些小動(dòng)物,？

1、出示圖片——小白兔,、小花貓,、啄木鳥(niǎo)、小喜鵲,、小山羊,、大老虎、大獅子,、小麻雀,、小蜻蜓、大象,、小青蛙,、小海豚、小烏龜

2,、師：只有三間房,，這么多動(dòng)物要住，怎么分才能使小動(dòng)物們滿意呢,？小動(dòng)物們都為難了,，請(qǐng)小朋友幫忙分一下。請(qǐng)你講一下這樣分的理由,。

3,、幼兒小組討論分法。

4,、找幼兒試著分類并說(shuō)出分類的理由,。

師總結(jié)：我們可以按照小動(dòng)物的顏色、活動(dòng)的范圍：水中的,、陸地的,、空中的，按身體的大小,，按兇猛程度或者其它特征來(lái)分,。

有的小朋友說(shuō)“老虎和獅子最厲害,，他們分一間屋”

“小喜鵲、小麻雀,、百靈鳥(niǎo),、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹,、小蜻蜓一間屋,，他們都會(huì)飛”

“小青蛙,、小海豚,、小烏龜一間屋，他們都會(huì)游泳”……

小朋友們替小動(dòng)物分好房子,，小動(dòng)物們都休息了,，讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲輕松下吧！

三,、游戲——分球

游戲要求：找三組幼兒進(jìn)行比賽,，把放在一起的球按大、中,、小不同分類,，那組分的又快又對(duì)獲勝，可以獲得小紅花,。

四,、幼兒動(dòng)手操作自主分類：

1、師：小朋友們分的本領(lǐng)著么大,，來(lái)幫老師一個(gè)忙好嗎,？

讓幼兒拿出課前老師發(fā)的各種水果、文具,、球類圖片讓幼兒按自己所想動(dòng)手分類,。

2、讓幼兒說(shuō)出分類理由,。

3,、師總結(jié)：我們應(yīng)該按照水果類、文具類和球類,，也可以說(shuō)是吃的,、玩的、用的分類,。

五,、結(jié)束活動(dòng)：

小朋友們這節(jié)課的表現(xiàn)可真好啊,！老師決定要和小朋友們一起去操場(chǎng)做游戲,，小朋友們聽(tīng)老師的口令,，男孩站一隊(duì)、女孩站一隊(duì),，我們一起排著隊(duì)去做游戲,。

《分類》大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 大班數(shù)學(xué)分類教案篇五

1、三級(jí)分類組合板一套,。

2,、壓膜圖形一套：大小不等、顏色不一的圓形,、正方形,、長(zhǎng)方形、梯形,、六邊形,、三角形。

3,、標(biāo)記卡：顏色標(biāo)記(紅色,、非紅色)各一張，圖形標(biāo)記(圓形,、非圓形)各兩張,。

4、裝圖形及標(biāo)記卡的小碟子個(gè),，夾標(biāo)記卡和分類組合板的夾子兩個(gè),，托盤(pán)一個(gè)。

學(xué)習(xí)按物體的不同特征進(jìn)行兩次分類,。

1,、感知集合與子集合的關(guān)系。

2,、良好邏輯思維能力的培養(yǎng),。

1、介紹教具,，搬到操作毯上,。取出分類組合板，在操作毯中央擺好二級(jí)分類板,，剩下的三級(jí)組合板放在卷毯右邊,。

2、用二級(jí)分類板進(jìn)行分類：

(1)取出碟中圖形散放在大長(zhǎng)方形框內(nèi),。

(2)取出紅色,、非紅色標(biāo)記卡分別放在左右兩個(gè)小長(zhǎng)方形框外的左上角和右上角。指著分類標(biāo)記卡問(wèn)："它表示什么?"幫助幼兒理解兩張標(biāo)記卡分別指示下框應(yīng)該放入什么顏色的圖形,。

(3)提問(wèn)：框內(nèi)圖形有哪些顏色? 哪些是紅色,，那些不是紅色?

(4)提示幼兒具體識(shí)別某種顏色的圖形,。例如："請(qǐng)你拿一個(gè)紅色的圖形。""請(qǐng)你指出一個(gè)不是紅色的圖形,。"

(5)請(qǐng)幼兒將大框內(nèi)紅色圖形一個(gè)一個(gè)地找出并放入左下框內(nèi),。

(6)請(qǐng)幼兒將大框內(nèi)剩下的非紅色圖形一個(gè)一個(gè)取出并放入右下框內(nèi)。

3,、用三級(jí)分類板進(jìn)行圖形分類：

(1)用剩下的分類組合板,，將三級(jí)分類板拼好。并將剩下的四張分類標(biāo)記卡按"圓形",、"不是圓形"放在左邊兩個(gè)和右邊兩個(gè)框的左上角和右上角,。

(2)提問(wèn)每張標(biāo)記卡表示什么，幫助幼兒確認(rèn),。

(3)分別指著顏色標(biāo)記卡下的兩個(gè)框提問(wèn)：哪些是圓形? 那些不是圓形?圓形應(yīng)放在有那個(gè)標(biāo)記卡下的框里?

(4)請(qǐng)幼兒按標(biāo)記進(jìn)行再次分類,。

4,、活動(dòng)結(jié)束時(shí)有秩序的整理教具,。

錯(cuò)誤訂正：分類標(biāo)記卡。

1,、提供剪成各種形狀的單色和花色的布,，請(qǐng)幼兒分類。提示幼兒,，二級(jí)分類標(biāo)記：有花紋,、沒(méi)花紋;三級(jí)分類標(biāo)記：三角形、不是三角形,。

2,、提供紅豆、黃豆,、黑豆,、花生米、木珠各八粒,，蠶豆,、綠豆、塑料珠若干粒,，請(qǐng)幼兒分類,。二級(jí)分類標(biāo)記：夠八個(gè)的、不夠八個(gè)的;三級(jí)分類標(biāo)記：是豆類的,，不是豆類的,。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性,、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,，,。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,，選擇性,，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求,。開(kāi)展的拼圖游戲環(huán)節(jié)，比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn),，激勵(lì)了幼兒自主探索,。

《分類》大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 大班數(shù)學(xué)分類教案篇六

1．能按物體的特征進(jìn)行層級(jí)分類，理解類與子類的包含關(guān)系,。

2．能主動(dòng)學(xué)習(xí),，大膽的表達(dá)自己的想法。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)多角度分類

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt,、雨傘圖片,、分類板、

一,、以“小兔開(kāi)百貨商店”導(dǎo)入活動(dòng)

師：小兔在森林里開(kāi)了一家百貨商店,，店里的東西又多又亂，要請(qǐng)小朋友們幫助它,，將商品分一分,，讓他們看上去整齊、方便又容易,。你們?cè)敢鈫幔?/p>

1,。論：怎樣分讓他們看上去整齊、方便又容易取放,。

2．出示蘋(píng)果圖片,，幼兒討論交流分類方法：

師：我們先看看蘋(píng)果吧，你們看一看,、想一想,，蘋(píng)果有哪些不一樣的地方？可以按什么方法把蘋(píng)果分類擺放好呢,？

（1）幼兒自由操作

（2）個(gè)別幼兒示范

3,。引導(dǎo)幼兒在原來(lái)分類物品的基礎(chǔ)上,，觀察按物品的另一特征分類進(jìn)行二級(jí)分類

（1）師：你們看一看分好的蘋(píng)果中有沒(méi)有什么不同的地方,，能不能繼續(xù)分一分

（2）幼兒討論交流分類方法以及記錄方法并大膽表述,。如：又在紅蘋(píng)果里分出大紅蘋(píng)果和小紅蘋(píng)果，分別有2個(gè),，綠蘋(píng)果大的2個(gè),，小的2個(gè)

二,、幼兒第二次分組操作練習(xí)，進(jìn)一步探索物品的分類標(biāo)準(zhǔn)

1．師：小朋友幫助小兔分好了蘋(píng)果,，小兔很高興,。小兔的商店里還有許多商品，要請(qǐng)小朋友們繼續(xù)幫忙整理,。請(qǐng)小朋友們幫助它,，想一想按什么標(biāo)準(zhǔn)擺放衣服、手套,、杯子,、碗等物品，想好了就試著分分看,。

2．幼兒自選操作材料中的一種物品的卡片（如衣服,、手套等）按物品的特征分類,，

3．展示幼兒操作記錄結(jié)果,，交流、分享,、討論,。

三、進(jìn)一步遷移經(jīng)驗(yàn)：游戲——《大風(fēng)吹》

1．小兔的商店在小朋友的幫助下整理得整齊有序,，可以開(kāi)業(yè)了,。小兔給小朋友帶來(lái)了許多禮物，邀請(qǐng)小朋友一塊兒做游戲,。

2．游戲開(kāi)始了：

師：“大風(fēng)吹”,，幼兒：“吹什么？”——吹男生,、女生快分開(kāi),；

師：“大風(fēng)吹”，幼兒：“吹什么,？”——吹戴帽子的男生手拉手,，戴花環(huán)的男生快蹲下；吹戴頭飾的女生手拉手,，戴花環(huán)的女生快蹲下,。

師：“大風(fēng)吹”,，幼兒：“吹什么？”——吹黃色帽子和紅色帽子的男生快分開(kāi),，吹戴紅色花環(huán)和藍(lán)色花環(huán)的男生快分開(kāi),；吹戴紅色頭飾和黃色頭飾的女生快分開(kāi)，吹戴紅色花環(huán)和藍(lán)色花環(huán)的女生快分開(kāi),。

四,、小結(jié)、延伸

幼兒討論交流日常生活中的物品整理問(wèn)題,，都可以用層級(jí)分類的知識(shí)來(lái)解決,，這一方法可以帶給我們?cè)S多便捷和好處，讓幼兒養(yǎng)成做事有序的好習(xí)慣,。

層級(jí)分類,，重點(diǎn)是能按物體的特征進(jìn)行層級(jí)分類，因是大班上期,，前段時(shí)間才學(xué)二位分類,。所以這次是初步的層級(jí)分類。首先我以“小兔開(kāi)百貨商店幫忙整理物理”導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒的興趣,。接著讓幼兒嘗試將蘋(píng)果分類，引導(dǎo)幼兒思考要按什么特征分才能分的整齊又有序,。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒思考,。印學(xué)過(guò)二位分類，這一環(huán)幼兒都能按物品的特征分類,，比如：有按大小分,，有按顏色分。從孩子的回答中可見(jiàn)孩子們掌握得不錯(cuò),，在幼兒也有的基礎(chǔ)上,，我啟發(fā)幼兒在原來(lái)分類物品的基礎(chǔ)上，觀察蘋(píng)果還有什么特征,，幼兒都很認(rèn)真的思考,，表達(dá)自己的想法。都能將物品進(jìn)行二級(jí)分類,。在請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法時(shí),，發(fā)現(xiàn)下面的小朋友也在給旁邊的小朋友講自己的想法，所以很吵鬧,，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象我及時(shí)停了下來(lái),，并告訴幼兒要尊重別人，想回答問(wèn)題應(yīng)該舉手，這時(shí)孩子們才安靜了下來(lái),。接下來(lái)是孩子們的分組操作了,，在操作前我提出要求，并引幼兒多想想,，分完在找找物品中的另一種特征,，還可以怎么分，比比誰(shuí)分的方法多,，這一環(huán)節(jié)為了讓幼兒等下的操作更順利,，由于準(zhǔn)備了較豐富的操作材料，幼兒操作這一環(huán)節(jié)幼兒很感興趣,，從呈現(xiàn)的操作結(jié)果來(lái)看,，孩子們掌握的還不錯(cuò)。最后是用游戲“大風(fēng)吹”來(lái)鞏固練習(xí),，孩子們很興奮,，但場(chǎng)地較小，看上顯得較擁擠,。本次活動(dòng)自己對(duì)幼兒的關(guān)注不夠,，在整個(gè)活動(dòng)后，面對(duì)這次的問(wèn)題,，我進(jìn)行了一次較深刻的反思,。我想我應(yīng)該盡量關(guān)注全體幼兒，同時(shí)考慮問(wèn)題要全面,，多考慮活動(dòng)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，多設(shè)想問(wèn)題，多猜猜可能出現(xiàn)的狀況,，這樣才能做到及時(shí)的預(yù)防,。

《分類》大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 大班數(shù)學(xué)分類教案篇七

分類是把物體分成各具共同屬性的幾組，也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起,。這里所謂的"屬性"指的是物體的形狀、顏色,、大小,、粗細(xì)、長(zhǎng)短,、高矮,、厚薄以及數(shù)量等。分類的結(jié)果實(shí)際是"集合"的具體形式,，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念,。有關(guān)"物體的分類"在幼兒園計(jì)算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例。分類能力是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)和學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒喜歡探究,、有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的特點(diǎn),，結(jié)合幼兒對(duì)圖形特征的理解與興趣，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)來(lái)幫助幼兒理解層級(jí)分類,，體驗(yàn)內(nèi)包含關(guān)系,。在材料的提供上，注意了多樣性 ,，力求調(diào)動(dòng)幼兒的探索興趣,，并且在難度上也分出層次，滿足不同能力孩子的需要,。在過(guò)程的設(shè)計(jì)上,，主要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)回憶、直接地探索,、體驗(yàn)等方式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,。

1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類,，體驗(yàn)類包含關(guān)系,。

2、初步培養(yǎng)觀察,、比較和反應(yīng)能力,。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

4,、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

教具：課件;顏色,、大小不同的三角形,、圓形圖片若干個(gè);學(xué)具：帽子、手套,、背心圖片每人一套活

一,、導(dǎo)入：出示圖形王國(guó)，激發(fā)幼兒興趣;

二,、學(xué)習(xí)二次分類

1.觀察演示,。出示圖形，讓幼兒觀察其特征,，想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進(jìn)行討論,。

2.幼兒討論回答后，教師選擇一種分法進(jìn)行演示,，如：將圖形分成大小不同的兩部分,。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

3.教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分,，再按大小分;也可先按大小分,，再按形狀分;

4. 學(xué)習(xí)對(duì)圖片作二次分類。

發(fā)放操作材料,，讓幼兒觀察圖片的外形特征,，然后按其特征進(jìn)行二次分類。

三,、 經(jīng)驗(yàn)遷移,。游戲"看誰(shuí)站得快"，進(jìn)一步鞏固幼兒的分析,、歸納能力,。

四、活動(dòng)小結(jié),，教師對(duì)幼兒分類活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，分析、解決,，幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗(yàn),。

提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級(jí)分類(在各種圖形的層級(jí)分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展到動(dòng)植物的層級(jí)分類)

“二次分類”這一課設(shè)計(jì)時(shí),我充分把握住了:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@一教學(xué)理念,將學(xué)生的終身發(fā)展作為本節(jié)課的主目標(biāo),。為此,我的設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)前班學(xué)生“好奇、好問(wèn),、好動(dòng),、好表現(xiàn)”的特點(diǎn),在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,形成數(shù)學(xué)問(wèn)題,并在動(dòng)手實(shí)踐之時(shí)掌握分類的標(biāo)準(zhǔn),使原有的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。伴隨著這求知的過(guò)程,使學(xué)生在獨(dú)立思考時(shí),學(xué)會(huì)廣汲博納,在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)學(xué)會(huì)合作,。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

一、講故事引發(fā)學(xué)生的好奇心,感知數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

多年來(lái),我們的課堂教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象:低年級(jí)老師一提問(wèn),一只只小手爭(zhēng)先恐后的舉起來(lái),而到高年級(jí)則寥寥無(wú)幾;低年級(jí)學(xué)生的回答五花八門(mén),充滿了個(gè)性;而高年級(jí)學(xué)生的回答則顯得規(guī)范,、標(biāo)準(zhǔn),但卻單調(diào)劃一;創(chuàng)新色彩在許多學(xué)生身上隨年齡的增長(zhǎng)在褪色。這一切源自我們?cè)诮虒W(xué)中忽視了學(xué)生的好奇心,。

本節(jié)課我先利用講故事,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生親切感,，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。然后讓學(xué)生根據(jù)提示牌找座位,，讓學(xué)生初次體驗(yàn)到按指定標(biāo)準(zhǔn)分類,，初步感知分類的意義，從中體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

二,、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐空間,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。

“分類”這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中常常會(huì)接觸到,只是無(wú)意識(shí)的成分多一點(diǎn),。若老師簡(jiǎn)單地給出這個(gè)名詞,在每次分類時(shí),不斷提出分類的標(biāo)準(zhǔn),那么分類的過(guò)程（可能會(huì)）顯得更為簡(jiǎn)潔,分類的結(jié)果可能顯得更為準(zhǔn)確,。學(xué)生作為容器也完全能夠順利盛下這些知識(shí),但是學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程及其精神被忽略了。

在本節(jié)課中,我只是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者,更多的是為學(xué)生提供大量感性的材料,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐,自主探索出分類的標(biāo)準(zhǔn),并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,。正是在這空間之中,讓學(xué)生感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,感受到同類物體在不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類所產(chǎn)生的不同意義和作用,。教學(xué)中我充分抓住學(xué)生“好動(dòng)”這一特點(diǎn),在不停的分一分、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,體會(huì)到知識(shí)的形成與應(yīng)用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

三,、給予孩子們“好表現(xiàn)”的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子們合作交流的意識(shí)。

作為個(gè)體的學(xué)前班學(xué)生,喜歡表現(xiàn)自己,這一點(diǎn)較其他年級(jí)學(xué)生而言是顯得最強(qiáng)烈的,。在這節(jié)課中,我沒(méi)有生硬的講解和周詳?shù)难菔?而是把小組那一塊空間作為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái),在匯報(bào)演示,，在介紹解說(shuō)的表現(xiàn)過(guò)程中,學(xué)生袒露了自己真實(shí)的想法,發(fā)散思維和語(yǔ)言得到了訓(xùn)練,感性知識(shí)在一次合作、交流當(dāng)中上升為理性知識(shí),一次次的自我表現(xiàn),使學(xué)生感受到了成功的喜悅,有利地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,、合作意識(shí)的形成,創(chuàng)新意識(shí)的拓展,。

四、注意張揚(yáng)孩子們個(gè)性,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣,。都是一種個(gè)性化的行為，由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同,，認(rèn)識(shí)水平的差異,，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法,，而教育的目的不是統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的看法,。面對(duì)同樣的東西,，不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法,。在教學(xué)中,，我并沒(méi)有框住學(xué)生思維，反而是積極促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)放,，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要自己的習(xí)慣去分類,，體會(huì)分類的多樣性。有利于激發(fā)學(xué)生的思維,，給學(xué)生足夠的思維空間,，讓學(xué)生用稚嫩的眼光去劃分世界,。努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,張揚(yáng)其個(gè)性,在傳授知識(shí)的同時(shí),我還注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

不足：對(duì)于時(shí)間安排上我是前松后緊,，所以有一個(gè)習(xí)題沒(méi)有進(jìn)行完,。以后在教學(xué)上我一定先預(yù)設(shè)好每一個(gè)環(huán)節(jié)讓課堂更完美。

小百科：分類,，是指按照種類,、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類。語(yǔ)出《書(shū)·舜典》附亡《書(shū)》序：“帝釐下土,，方設(shè)居方,，別生分類，作《汩作》,?！?/p>

《分類》大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 大班數(shù)學(xué)分類教案篇八

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，進(jìn)行分類,、排序,、對(duì)立等學(xué)習(xí)，有助發(fā)展幼兒的思維,。分類是把具有相同特征的物體進(jìn)行分組,。幼兒可以學(xué)習(xí)按物體的某一個(gè)(或兩個(gè))外部特征(顏色、形狀,、大小)進(jìn)行分類,，按物體的特征進(jìn)行多角度分類及按物體內(nèi)在的包含關(guān)系進(jìn)行層次分類。分類,、排序和對(duì)應(yīng)這三項(xiàng)活動(dòng)可以為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的概念打基礎(chǔ),。

1、能從多個(gè)角度來(lái)分類,，嘗試自己說(shuō)出分類的標(biāo)準(zhǔn),，在同一分類標(biāo)準(zhǔn)下能將物品分完。

2,、積極地參與活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3,、培養(yǎng)幼兒觀察,、分析的能力。

4,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

1.引導(dǎo)幼兒觀察,，找出物體的某種特征,，并進(jìn)行多角度分類,。

2.讓幼兒明白自己在選擇了一項(xiàng)分類特征時(shí)，要始終按同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,。

1,、教具準(zhǔn)備：“分類娃娃”。

2,、學(xué)具準(zhǔn)備：“分類娃娃”,、水果圖片、扣子,、彩色積木,、彩筆若干。

3,、《操作冊(cè)》,。

(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話,、活動(dòng)逐字記錄,，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié),、基本環(huán)節(jié),、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié),。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

1.預(yù)備活動(dòng),。

師生互相問(wèn)候。

游戲：五只猴子蕩秋千,。幼兒一邊念兒歌,，一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

2.集體活動(dòng),。

創(chuàng)設(shè)情境：十個(gè)娃娃來(lái)做客,，他們各有特色，如何分類想一想,，找出相同的放一起,。

①請(qǐng)幼兒操作學(xué)具“分類娃娃”，說(shuō)說(shuō)自己分類的方法,，如按性別分,，按衣服樣式分，按動(dòng)作分等,，鼓勵(lì)幼兒從多角度進(jìn)行分類,，發(fā)展幼兒擴(kuò)散性思維,。

②請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《操作冊(cè)》，看圖提問(wèn)：圖上有幾只雞寶寶?,。再請(qǐng)幼兒把這些小雞分成兩部分,，試試有哪些不同的分法，如按類型分,，出殼的雞寶寶有9只,，未出殼的雞寶寶有6只等。

3.分組活動(dòng),。

第一組：分“水果”,。將圖片中的水果按顏色,、大小,、有葉無(wú)葉,、單個(gè)或成串等不同特征分類,，并動(dòng)手?jǐn)[一擺。

第二組：分積木,。先將積木按大小,、顏色,、形狀等不同特征進(jìn)行分類,，再用彩筆在記錄紙上記錄,，并思考：是積木多,，還是紅色積木多?

第三組：分扣子,。將盤(pán)中的扣子分成兩類,，說(shuō)說(shuō)有哪些不同的分法,，如按大小形狀,、顏色、材料,、有眼無(wú)眼進(jìn)行分類等,。

4.交流小結(jié),，收拾學(xué)具。

請(qǐng)幾名幼兒講講自己在活動(dòng)中的分類方法,，教師小結(jié),。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。

教學(xué)活動(dòng)還可以延伸：

1.在區(qū)角活動(dòng)中,，對(duì)玩具,、文具等進(jìn)行多角度分類。

2.利用日?；顒?dòng)中的排隊(duì)游戲,，練習(xí)分類。

3.對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒,，可在分組活動(dòng)過(guò)程中滲透物體的包含關(guān)系,，例如分組活動(dòng)中第二組，當(dāng)幼兒將積木按顏色,、大小,、形狀進(jìn)行分類后,，可請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)分類后的積木數(shù)量和積木總數(shù)，說(shuō)說(shuō)是紅積木多還是積木多,，是圓形積木多還是積木多等,。

4.家長(zhǎng)和幼兒一起完成《操作冊(cè)》,。

《分類》大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 大班數(shù)學(xué)分類教案篇九

1.學(xué)習(xí)按一定特征給物體多次分類并統(tǒng)計(jì),、記錄,。

2.能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)分類的方法和結(jié)果,。

3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

1.兩種不同大小,、顏色,、形狀的樹(shù)葉模切卡片每人一套，分類記錄卡。

2.音樂(lè)《找朋友》。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源3第20頁(yè)。

1.引導(dǎo)幼兒討論確定分類標(biāo)準(zhǔn)。

幼兒操作模切卡片,，將樹(shù)葉摳下，仔細(xì)觀察，討論這些樹(shù)葉的大小,、顏色、形狀有什么不同，如果把這些樹(shù)葉分成兩組，有幾種不同的分法,。

2.清幼兒給樹(shù)葉分類，并記錄分類結(jié)果,。

3.匯報(bào)交流,，分享成果。

(1)請(qǐng)2~3名幼兒給大家講講是怎么分類的,，分的結(jié)果如何,。鼓勵(lì)幼兒大膽連貫講述，并進(jìn)行集體驗(yàn)證,。

(2)引導(dǎo)幼兒知道同樣的樹(shù)葉可以有多種不同的分類方法,，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。

4.請(qǐng)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源3第20頁(yè),，分類并記錄,，相互交流分類的方法及結(jié)果。

5.游戲：“我的朋友在哪里”。

(1)玩法：幼兒站成一圈,，請(qǐng)出6位幼兒站到圈里找朋友,。《找朋友》音樂(lè)開(kāi)始,，幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏拍手,，找朋友的幼兒邊拍手邊找和自己有相同特征的幼兒手拉手成為好朋友，音樂(lè)結(jié)束時(shí)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)找到的好朋友是誰(shuí)?有什么相同的地方?

(2)游戲可進(jìn)行3次,，教師提醒幼兒按衣著,、性別、頭發(fā)等特征來(lái)找好朋友,。

1.關(guān)注生活中的分類現(xiàn)象,，如家庭中櫥柜的物品、超市中各種物品的擺放等

2.活動(dòng)結(jié)束時(shí),，請(qǐng)幼兒分類收整玩具和材料,。

設(shè)計(jì)本課時(shí)，我以主題內(nèi)一個(gè)故事的內(nèi)容激趣引入,，幼兒興致很高,，在探討分類的方法時(shí)，幼兒紛紛發(fā)言,，在指名板演時(shí)欲欲躍試,。在操作過(guò)程中，幼兒能通過(guò)協(xié)商的方法按某一特征把樹(shù)葉分類,，掌握分類的方法,，結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)送樹(shù)葉回家這個(gè)游戲,，既進(jìn)一步強(qiáng)化了分類,，又使幼兒認(rèn)識(shí)“葉落歸根”的自然規(guī)律了，增長(zhǎng)知識(shí),。整堂課,，幼兒在游戲的情境中學(xué)習(xí)，掌握了分類的方法,，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力,，學(xué)會(huì)了合作交流，享受了成功的樂(lè)趣,。本課存在的不足是,，對(duì)幼兒自主探索的重視不夠，如果一開(kāi)始直接去撿樹(shù)葉回來(lái)就讓他們?cè)囈辉嚪诸?，效果是否?huì)更好呢,？

小百科：樹(shù)葉是樹(shù)進(jìn)行光合作用的部位,。葉子可以有各種不同的形狀、大小,、顏色和質(zhì)感,。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落,。

《分類》大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 大班數(shù)學(xué)分類教案篇十

1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的三個(gè)特征，學(xué)習(xí)按大小,、顏色,、形狀進(jìn)行分類。

2,、鞏固對(duì)已學(xué)圖形的認(rèn)識(shí),，能按要求操作，保持記錄整潔,。

3,、體驗(yàn)分類的樂(lè)趣。

1,、分類記錄表

2,、不同形狀、大小,、顏色的幾何圖形

3,、各類標(biāo)記

4、課前把已經(jīng)分類好的小房子放在電視機(jī)下面,，位子排成馬蹄形,，有空間）

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1,、教師出示由幾何圖形拼成的小汽車,，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察。

t：這輛小車子上有哪些圖形寶寶呢,？（哦！有圓形,、三角形）那么這些圖形寶寶有什么不一樣的地方呀,？

2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有圓,、三角形,；形狀不同、顏色不同,、大小不同

3,、小結(jié)

二,、第一次操作

1、教師出示幾何圖形

t：這些圖形寶寶有什么相同點(diǎn),，它們喜歡和相同的好朋友住在在一起,，你來(lái)分分看！

要求：輕聲的討論,、操作,；請(qǐng)當(dāng)天的值日生操作，其他幼兒幫忙想辦法,。

2,、教師巡視指導(dǎo)，可重點(diǎn)指導(dǎo)1~2組,。

三,、展示分類結(jié)果

1、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒以小組為單位展示分類結(jié)果,。（老師把與幼兒一樣的結(jié)果展示出來(lái)）

2,、t：你說(shuō)說(shuō)你們是怎么分的？為什么這么分呀,？

t：你們看出來(lái)他是怎么分的嗎,？為什么這么分呀？

3,、引導(dǎo)幼兒大膽積極發(fā)言,，用完整的話來(lái)表達(dá)自己的想法。

4,、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是按大小,、形狀、顏色來(lái)分類,，并為每種分法貼上標(biāo)記寶寶,。

5、如果展示后,，分類中少了一種,，可補(bǔ)充：

t：你們是這樣分的，沈老師還有一個(gè)好方法來(lái)分……你們來(lái)看看老師為什么這樣分呢,？

6,、小結(jié)：我們把這些圖形寶寶可以按照大小、顏色,、形狀來(lái)分,，我們小朋友真厲害！表?yè)P(yáng)一下自己,！

四,、第二次操作

1,、教師每組分發(fā)標(biāo)記寶寶。

2,、t：老師給每組小朋友都放了標(biāo)記寶寶,，現(xiàn)在請(qǐng)你們用跟剛才不一樣的分法再為圖形寶寶找家，并給它們的房子上貼上相應(yīng)的標(biāo)記寶寶,。

3,、要求：輕聲操作；當(dāng)天值日生操作,。

4,、教師巡視指導(dǎo)

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示

6,、小結(jié)

五,、游戲：找朋友

1、教師請(qǐng)幼兒一人拿一個(gè)圖形寶寶,，舉高（課前要把位子排好）

2,、t：請(qǐng)你們每人拿一個(gè)圖形寶寶，然后找一個(gè)空的地方,，我們來(lái)玩一個(gè)游戲,，叫找朋友。

3,、要求：注意安全,，不推不擠。

附：找找找,，找找找,，找到我的好朋友，好朋友在哪里,？顏色/形狀/大小一樣的好朋友在一起

《分類》大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 大班數(shù)學(xué)分類教案篇十一

1,、幼兒利用層級(jí)分類板將三角形、圓形,、方形,、菱形等若干圖形進(jìn)行二級(jí)次分類。

2,、觀察分類板,、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。

3,、在“闖關(guān)游戲”中充分體驗(yàn)分類的快樂(lè)。

4,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣,。

5,、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

一,、出示圖形寶寶,，引入主題?！敖裉斐丝腿死蠋?，還有誰(shuí)來(lái)到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來(lái)干什么呢?”

二、在闖關(guān)游戲中把圖形二次分類,。

1,、闖關(guān)開(kāi)始：請(qǐng)觀看唐老鴨設(shè)計(jì)的路線圖，這個(gè)路線圖應(yīng)該怎么走?幼兒嘗試操作,。

2,、幼兒操作，看標(biāo)記把圖形進(jìn)行第一次分類,，并請(qǐng)幼兒講述操作結(jié)果,。

3、繼續(xù)闖關(guān)：

(1)小組討論路線圖;

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹操作方法;

(3)幼兒操作,，教師巡導(dǎo);

(4)幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上,，一起驗(yàn)證。

三,、闖關(guān)成功,。請(qǐng)幼兒講講在這次闖關(guān)游戲中的感覺(jué)?

《分類》大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 大班數(shù)學(xué)分類教案篇十二

1、感知8以內(nèi)的數(shù),。

2,、能用多種不同的方法正確點(diǎn)數(shù)8以內(nèi)的事物。

3,、在活動(dòng)過(guò)程中,，能聽(tīng)清楚要求進(jìn)行操作和游戲活動(dòng)。

1,、方向盤(pán),，反面有顏色和排列方法不同的點(diǎn)卡，投影儀,。

2,、操作卡，一面有六層,，每層有數(shù)目和排列方法不同的帽子,。另一面有一個(gè)“車庫(kù)”里面有兩種顏色，大小不同,，數(shù)目不同的汽車,。數(shù)字卡片,。

一、開(kāi)始活動(dòng),。

1,、游戲：開(kāi)汽車。

有一家帽子店開(kāi)張了,，我們開(kāi)著汽車去參觀一下,。這是什么？（方向盤(pán)）,，開(kāi)汽車要注意交通安全,，老師做交通警察，拍三下鈴鼓表示綠燈,，拍四下鈴鼓表示紅燈,。

2、你的方向盤(pán)上有什么,？（點(diǎn)子卡）,，請(qǐng)你數(shù)數(shù)你的方向盤(pán)上有幾個(gè)點(diǎn)子。請(qǐng)你將你的汽車停到停車位上,。

二,、基本活動(dòng)。

1,、帽子柜有許多帽子,，（出示操作卡）帽子柜有幾層，管理員不知道每一層有幾頂帽子,，請(qǐng)你們幫助他,，數(shù)一數(shù)每層樓有幾頂，送給它一個(gè)數(shù)字寶寶,。

2,、幼兒第一次操作。

3,、講評(píng)幼兒操作方法,。

誰(shuí)愿意介紹你的作品？1）,、2排,，從左往右數(shù)，數(shù)了一排又一排,。2）,、2堆，先數(shù)一堆，再數(shù)一堆,。3）,、1排，從左往右數(shù),。4）一堆。5）,、圓圈,，請(qǐng)小手指幫忙，將第一個(gè)數(shù)的用手指按住它,。6）,、重疊，被擋住的半輛車也要數(shù),。

4,、再用剛才的方法數(shù)一數(shù)，和剛才的答案是否一樣,？（幼兒再次操作）,。

三、出示操作卡,，這里有什么帽子,？（紅色和綠色且大小不同的帽子，）請(qǐng)你數(shù)一數(shù),，紅色的帽子有幾頂,，綠色的帽子有幾頂？大的,、小的有幾頂,，請(qǐng)你根據(jù)標(biāo)記送給它一個(gè)數(shù)字寶寶。

幼兒操作,。

四,、結(jié)束活動(dòng)。開(kāi)汽車到外面去玩一玩,。

《分類》大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 大班數(shù)學(xué)分類教案篇十三

1,、學(xué)習(xí)按照不同特征進(jìn)行分類，感知同事物中的不同數(shù)量關(guān)系,。

2,、能大積極參加操作活動(dòng)，大膽分享自己的操作發(fā)現(xiàn),。

根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行分類,。發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。

發(fā)現(xiàn)物體的不同特征，并嘗試按自己發(fā)現(xiàn)的特征進(jìn)行分類,。能嘗試分析和標(biāo)出物體的各項(xiàng)特征,。

1、紐扣,、積木,，蘋(píng)果卡片若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、以小天使來(lái)到班上送禮物,，尋找最幸運(yùn)小朋友引題,。

（1） 引：讓我們用最熱烈的掌聲來(lái)歡迎小客人吧！（展示課件小天使）

（2） 幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券（不同形狀,、顏色,、大小的圖形），互相交流,、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券,。

1、集體活動(dòng)

（1） 教師請(qǐng)5位幼兒站成一排（有三位男的,，二位女的,；有扎辮子的，不扎辮子的等等）

（2） 提問(wèn)：“老師請(qǐng)了幾位小朋友,？”

“誰(shuí)能把五位小朋友分成兩隊(duì),，分好后說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么特征來(lái)分的？”

（如：“我按男女不同來(lái)分,，把他們分成兩隊(duì),，5位小朋友里面偶3位男孩子，兩位女孩子,?！保?/p>

2、小組活動(dòng)

交代操作規(guī)則：

（1）請(qǐng)小朋友先數(shù)一數(shù)你桌上有多少紐扣（積木,、蘋(píng)果卡片）,，然后把總數(shù)記下來(lái)。

（2）接著,，看一看桌上的紐扣（積木,、蘋(píng)果卡片）有什么地方不一樣，如何把它們分成兩份,？

（3）看著特征標(biāo)記,，用數(shù)字把它們的不同記錄下來(lái)。

3,、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才的操作結(jié)果,。

《分類》大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 大班數(shù)學(xué)分類教案篇十四

1,、在按物體的某一特征進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類。

2,、在觀察比較中,，提高思維的正確性、敏捷性,。

1,、多媒體課件一份

2、幼兒操作材料（記錄紙,、分類圖片）

一,、繪本導(dǎo)入

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)繪本故事，關(guān)于小男孩馬克的,，他生了一種非常奇怪的病，叫一起一起分類病,。

師：為什么會(huì)生這種病呢,？原來(lái)，馬克不喜歡整理房間,，亂亂的,。他的媽媽整天跟他嘮叨，所以他生了這種奇怪的病,。

二,、觀察分類方法，累計(jì)按不同方法進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn)

1,、嘗試按物體的單一顯著特征來(lái)分類（整理自己的房間）

師：那這種奇怪的病有哪些癥狀呢,，我們一起來(lái)看一看。原來(lái)不愛(ài)整理房間的馬克開(kāi)始整理自己的房間了,。他先整理自己的衣柜,。他把衣服和衣服放在一起，褲子和褲子放在一起,，背心和背心放在一起,。這樣看起來(lái)整齊多了。

師：馬克又開(kāi)始整理自己的玩具,?？墒莵y七八糟的玩具要怎么分類呢？原來(lái)要把娃娃放在一起,，交通工具放在一起娃娃家的玩具放在一起,。這樣看也很整齊。

2,、學(xué)習(xí)嘗試按物體的二維特征進(jìn)行分類（整理爸爸媽媽和馬克的東西）

師：整理完自己的東西,，馬克覺(jué)得要把家里的東西重新整理一下,，于是他找出了很多東西，我們來(lái)看看有什么,？

師：這么多東西,，要怎么分類呢？

幼兒討論,。出示表格,，馬克想出了一個(gè)好辦法，按照爸爸媽媽和馬克的東西來(lái)分類,。并給每個(gè)分類都取了一個(gè)名字,。

三、通過(guò)分析嘗試對(duì)物體進(jìn)行多維度不同分類

師：操場(chǎng)上有一群孩子們不知道什么原因發(fā)生了爭(zhēng)吵,，我們來(lái)看看,。原來(lái)是要分足球隊(duì)？

足球隊(duì)有什么要求,？（兩邊人數(shù)一樣）

怎么分,？（按男女、按戴帽子和不戴帽子,、按數(shù)字和花紋）

小結(jié)：生活中有很多東西我們都可以找出一定的規(guī)律對(duì)他進(jìn)行分類,，讓我們一起做一個(gè)懂得整理會(huì)分類的好孩子吧。