每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

申論綜合分析題答案 申論的綜合分析題篇一

立意是一篇文章的中心思想、是核心,，想要得出來的立意準(zhǔn)確,，我們的“黃金法則”—“題干點(diǎn)睛法”就可以用到了。

“題干點(diǎn)睛法”一共有兩步：

1,、切割題干中的關(guān)鍵詞

2,、分析關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系。

例：從“只要我們能靜下心來向水學(xué)習(xí),，我們的智慧和情操就一定能得到提高”,，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目,，寫一篇文章,。

一、找到關(guān)鍵詞：

這句話中的關(guān)鍵詞分別是：靜下心來,、向水學(xué)習(xí),、智慧、情操,。

二,、分析關(guān)鍵詞之間的關(guān)系：

題干讓我們理解這句話去寫作文，從中找出來的四個關(guān)鍵詞有三個都是圍繞“向水學(xué)習(xí)”展開的,，所以“向水學(xué)習(xí)”是關(guān)鍵之關(guān)鍵,，也就是我們篇作文的主題。

另外這句話中有個很重要的關(guān)聯(lián)詞“只要…就”,，也就告訴我們向誰學(xué)習(xí)可以提高智慧和情操,，很明顯這是與主題相關(guān)聯(lián)的意義，那么可以初步確定兩個分論點(diǎn)：向水學(xué)習(xí)可以提高智慧、向水學(xué)習(xí)可以提高情操,。“靜下心來向水學(xué)習(xí)”前半句話中的邏輯關(guān)系其實(shí)已經(jīng)非常明確了,，所以我們又可以得出一個分論點(diǎn)“我們要靜下心來學(xué)習(xí)”(在這個地方需要大家注意的地方是關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系需要基于題干,，不要過度追求意義式分論點(diǎn)而忽略題干要求)。到此三個分論點(diǎn)已經(jīng)全部出來了,。

寫出一篇符合命題人觀點(diǎn)主題的作文就要求學(xué)生在整體把握材料的基礎(chǔ)上對題干給出我們的核心信息進(jìn)行分析,。命題人其實(shí)已經(jīng)在題干中告訴我們很多信息了，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,、分析關(guān)鍵詞之間的關(guān)系,，簡單的兩步你也可以寫出高分作文。

申論綜合分析題答案 申論的綜合分析題篇二

(1)申論論述題就是語文作文

許多考生,，特別是應(yīng)屆畢業(yè)生,，常常會錯誤地將申論論述題與原來在學(xué)校學(xué)的語文作文題畫上等號，但事實(shí)上,，語文考試主要側(cè)重于文章的文采,，而申論論述題則更看重文章的觀點(diǎn)和論述深度。申論論述題是有嚴(yán)格的行文標(biāo)準(zhǔn)的,，但不是死板的,，它對觀點(diǎn)、措辭,、分析方法和考生對社會事件的認(rèn)識程度都有較高的要求,。但這些要求都不是顯而易見的，而是要通過不斷地素材積累來逐步豐富,，不像語文作文一個題材一個模板,，每個模板練上一兩篇就自信十足了。因此,，在練習(xí)完一篇申論論述題以后,，需要用2倍于答題的時間去對比答案的角度和思考層次，綜合起來,，并且學(xué)會擴(kuò)展思路,、豐富答題的角度和觀點(diǎn)類型，這樣才能更好地提升申論答題方法和思維能力,。

(2)申論大綱就是申論題目

申論到底考什么?申論考試的意義何在?相信對于很多考生來說,，即便已經(jīng)做了很多題目練習(xí)，也難以回答出這兩個問題,。

國考大綱是這樣表述申論的：“申論是測查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目,。”然而，大部分考生看了也不懂其意,，甚至根本就沒有關(guān)心過大綱的表述,，只是依據(jù)自己做題的經(jīng)驗(yàn)，模糊地將申論考試?yán)斫鉃楹驼Z文考試差不多的考試,。這種簡單地從申論題目入手,、個人經(jīng)驗(yàn)中類比找申論復(fù)習(xí)的方法和方向，是極其危險的,，不得要領(lǐng),，意味著一開始的方向錯誤，后面再努力復(fù)習(xí),，也是徒勞,。

其實(shí)如果要用一句話概括的話，申論實(shí)際上屬于一種特殊的入職考試,，即考生是在公職人員的立場,，通過材料給定的社會現(xiàn)象的描述和分析，解決不同類型問題,、給出切實(shí)可行建議的能力的測驗(yàn),。這里突出兩個要點(diǎn)：一是立場。是要在公務(wù)員的立場上解決問題同一個問題不同立場上的說辭是截然不同的,，這也是很多考試從公考申論復(fù)習(xí)一開始就沒有弄清楚,、忽略的重要認(rèn)知，導(dǎo)致整個申論答題方向錯誤,。二是一定是在給定的材料設(shè)定的情景中答題,。偏離給定材料核心，也是一部分考生常見的問題,，自認(rèn)時政盡在掌握,，看到相似的熱點(diǎn)描述，就如脫韁的野馬般,，全然不顧材料本身的描述,，自顧自答題，最后只能是低分,，事倍功半,。

(3)試題答案就是滿分答案

大多數(shù)考生在申論復(fù)習(xí)做題過程中，對于題目答案的盲目相信,，在練習(xí)完一道題目后,，僅依據(jù)和答案的契合程度來判斷自己的成績，對于自己答案中和“標(biāo)準(zhǔn)答案”不一樣的部分,，就直接忽略掉,。

要知道,，真正的申論考試中，是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的,，閱卷組只會就題目給出幾個得分點(diǎn),，踩點(diǎn)得分，多于幾個得分點(diǎn)給滿分,。所以,，申論答題角度和思維最重要。在申論復(fù)習(xí)的練習(xí)過程中,，要自己學(xué)會拆分得分點(diǎn)，綜合給定的答案和自己的答案,，尋找和完善被忽略的答題思維和角度,，本著盡己所能完善答題內(nèi)容而非是否契合答案的目標(biāo)，來練習(xí)申論真題,、習(xí)題,，才能真正意義上鍛煉和提高申論答題技巧和經(jīng)驗(yàn)積累。

申論綜合分析題答案 申論的綜合分析題篇三

一,、比較分析題型的考察目的：

站在命題人角度,，具備命題人思維，才能更加精準(zhǔn)把握題型作答思路,，顧名思義,，比較分析就是針對不同的對象，從某一個或某幾個維度進(jìn)行對比,，對比之后得出比較的結(jié)論,，也就是說，命題人通過該題型的考察,，就是看看應(yīng)試者是否具備全局思維,，對不同對象都有自己的理解和感悟，發(fā)散思維,，這在現(xiàn)實(shí)工作中也是十分重要的,，通過比較，找到最優(yōu)解,、最佳方案,，有利于科學(xué)決策。

二,、比較分析的題型特征：

比較型綜合分析的題型特征相對比較明顯,，考生比較容易判斷，題干一般會直接呈現(xiàn);比如河南省考中出現(xiàn)的題目：

1,、2019年河南省考(縣級)：

請結(jié)合“給定資料1”和“給定資料2”,，對比分析概括兩地民居保護(hù)工作的不同之處,。(25分)

要求：概括全面，分析深入,，條理清晰,。字?jǐn)?shù)不超過350字。

三,、比較分析常見作答思路：

比較分析常見的有兩種作答思路：

第一種：比較不同,，這是河南省考常考的一種題型,，一般比較不同的提題型,，在書寫時是總分邏輯呈現(xiàn)，先分析出不同的本質(zhì),，再具體分析每個對象的不同表現(xiàn),。例如，河南2019年河南省考(縣級)第一題,，比較兩地民居保護(hù)工作的不同之處,，拿兩段材料舉例：

材料一片段：

2019年春，在老王和本村熱心村民老馮的牽頭下,，全村人合力捐款捐物,，自籌4萬多元，對村里最具特色和保護(hù)價值的y堂大宅院正屋破損部位進(jìn)行了集中修繕,，制定了以“保護(hù)環(huán)境,、不準(zhǔn)私占、清理整潔,、損壞賠償”等為基本內(nèi)容的大宅院保護(hù)公約,。此后，村民們成立了村志愿隊(duì),，不僅承擔(dān)了公共區(qū)域的保潔工作,，更常常挨家挨戶地排查危房安全隱患，宣傳自用民屋的日常修葺維護(hù)常識,?！胺孔勇铮钆滤突?。沒有住就容易壞掉,。人住著，房子有點(diǎn)啥問題也能及時察覺,。本來隨便弄弄就能解決的小問題,，因?yàn)闆]人，幾年下來,，就成了大問題了,?！?/p>

材料二片段：

“今天恰好是我們縣的‘民居宣傳保護(hù)日’。每年今天,，我們會家家戶戶地宣傳民居保護(hù)知識,。”當(dāng)?shù)厥澜缥幕z產(chǎn)管理辦公室的負(fù)責(zé)人介紹說,，“在縣委,、縣政府的支待下，我們成立了民間保護(hù)協(xié)會,。每年,，還會將古民居門票收人的一部分作為文物保護(hù)資金用于本地民居保護(hù)。這實(shí)現(xiàn)了保護(hù)與開發(fā)的良性循環(huán),?！?/p>

通過對比，作答如下：

1,、資金來源護(hù)不同。xn村是全村合力捐款捐物,，自籌資金,，y縣是將旅游門票收入作為民居保護(hù)資金;

2、宣傳方式不同,。xn村成立志愿隊(duì),，挨家挨戶進(jìn)行維護(hù)常識宣傳，y縣設(shè)立‘民居宣傳保護(hù)日’,，進(jìn)行保護(hù)宣傳;

會發(fā)現(xiàn),，不同之處的本質(zhì)是需要考生根據(jù)材料表述進(jìn)行分析總結(jié)的，而后邊的具體描述其實(shí)還是材料中的表述,，這就符合了申論考試的一個基本原則——答案都在材料里;

書寫邏輯：

不同之處：

1,、……不同。a……;b……;

2,、……不同,。a……;b……;

3、……不同,。a……;b……;

總結(jié)(對策,、經(jīng)驗(yàn)居多)

第二種：對比較對象進(jìn)行分析、進(jìn)行評析,，題干中并無明確指出分析什么,，所以一般對于這類題型，材料的相關(guān)描述都要進(jìn)行比較,，包括相同點(diǎn)+不同點(diǎn),，相同點(diǎn)即共性(一般是一些值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等),，不同點(diǎn)，比較對象的差異分析;

書寫邏輯：

相同點(diǎn)：一般總結(jié)經(jīng)驗(yàn)較多;

不同點(diǎn)：具體描述不同,，先分析對象a,，再分析對象b。

當(dāng)然,，比較之后,，最終需不需要給出結(jié)論，要根據(jù)具體的題進(jìn)行分析,，一般情況下,，如果比較對象之間有明顯的的優(yōu)劣之分，比如2014年河南省考：比較兩市垃圾收費(fèi)制度的不同之處,，根據(jù)材料描述,，很明顯t市更科學(xué)，f市缺乏有效性,，這個時候要給出最終結(jié)論,，肯定正面對象;但是如果比較對象并無明顯優(yōu)劣之分，例如2019年河南省考(縣級)第一題,，都是在進(jìn)行民居保護(hù),，要看看有沒有共性，如果有,，可適當(dāng)做一個總結(jié),，描述共性。如果沒有共性,，可以沒有最終總結(jié),。