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課題申請書格式篇一

課題負責人：郝曉紅

所屬學校：寧夏青銅峽市高級中學

課題研究時間：年 月—年 月

課題組成員：李學勇,、丁秀艷、韓玉霞,、李文軍,、王文義、謝進俠

青銅峽市教研室科研工作領導小組：

青銅峽市高級中學歷史教研組于20xx年9月向市教研室科研工作領導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”課題,，經(jīng)過課題組成員兩年的努力,，本課題研究已初見成效。至20xx年9月本課題研究已到期,，現(xiàn)向市教研室教育科研工作領導小組申請結(jié)題驗收,。

根據(jù)研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究,。

第一階段：研究準備和初步實施階段這一階段也是課題的準備階段,，我們主要進行了，選題論證,，制定方案,，申報立項，開題論證,，調(diào)查現(xiàn)狀,，分析成因，設計研究重點及措施,。

第二階段：全面實施階段這一階段我們的主要任務是運行操作,，修訂計劃，統(tǒng)計分析,，收集積累資料,。進行個案分析，制定階段計劃,，操作方法驗證,，中期成果匯報和鑒定。

第三階段：深化提高階段這一階段我們的主要任務是進行反思,，總結(jié)中期成果并加以推廣,，加大覆蓋面,。結(jié)合實際，查驗效果,，并進行成果匯報展,。

第四階段：鞏固總結(jié)階段 這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料,，進行分析比較,，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告,，召開結(jié)題自查會,，申請課題驗收。

1,、 校本教材《青銅峽地方史》編訂成功,；

2、撰寫了“課堂教學觀察”活動總結(jié),；

3,、編輯了《關(guān)于新課程環(huán)境下歷史課堂出現(xiàn)的問題及解決方法的論文集》；

4,、撰寫了《高考歷史教學經(jīng)驗交流》,。

5、編輯了《青銅峽高級中學歷史教學反思集》,。

6,、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究” 結(jié)題報告》。

1,、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗,。

2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑,。

3,、初步取得了培養(yǎng)學生自主探究的`能力的方法。

4,、獲得了“課堂觀察活動”的經(jīng)驗,。

1、提高了我校歷史教師的教育科研能力,，促進了教師的專業(yè)化成長,。

2、建立起了新的課堂評價機制,。

3,、建立了新的學生評價方式。

課題申請書格式篇二

1 ,、按照《威海市教育科學規(guī)劃重點研究課題及其成果管理辦法(試行)》規(guī)定,，課題負責人須具有高級專業(yè)技術(shù)職務(或相應行政職務)。課題負責人不具有高級專業(yè)技術(shù)職務(或相應行政職務),，而且課題組中又無高級科研人員參加實際研究工作的,，須由兩名同行高級科研人員推薦。

2 ,、課題負責人必須是該項目的實際主持者和指導者,，并在項目研究中擔負實質(zhì)性的任務。

3 ,、課題負責人原則上限報 1 名,。

4 、課題論證充分,。

5 ,、研究計劃和階段成果應明確。

6 ,、申請書須經(jīng)負責人所在單位領導審核,，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后上報,。

7 ,、《申報評審書》所規(guī)定的有關(guān)欄目均須由課題主持人用黑色鋼筆或毛筆填寫。

8 ,、《申報評審書》一式三份報送威海市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室,。

21世紀人類正以驚人的速度步入信息時代，信息時代的到來不僅極大地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式,，而且極大地改變著人們的思維方式和學習方式,。當前在中小學校，信息技術(shù)與教學改革,、信息技術(shù)的應用和學科教學的優(yōu)化已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點,。如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)推進和落實素質(zhì)教育、發(fā)展學生主體性和創(chuàng)造性,、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力是當前亟待解決的重大課題,。為了趕上這一具有歷史意義的步伐，《信息技術(shù)在小學學科教學中的應用與實踐》,，旨在探索實現(xiàn)信息技術(shù)的應用與學科課程教學過程有效整合的規(guī)律,、途徑、模式,、策略和方法，最終實現(xiàn)把信息技術(shù)教育任務,、學科教育任務和學生動手動腦能力優(yōu)化在同一教學過程中,，推動我校教育現(xiàn)代化發(fā)展的進程,。

信息技術(shù)在小學學科教學中的運用，能夠促進教育觀念的更新,。

信息技術(shù)在課堂教學中的運用,，使教師從“教的角度”出發(fā)考慮問題，變?yōu)楝F(xiàn)在注重對學生主動學的啟發(fā),，更多的用啟發(fā)式去探索學習的過程,，循循善誘的培養(yǎng)學生的思維能力，提高了學生分析問題,、解決問題的能力,，使課堂教學再不是過去傳統(tǒng)模式的單調(diào)復合，而是模式多樣,、教學靈活,、充滿靈感的活動,。

信息技術(shù)在小學學科教學中的運用，使教學模式的探討豐富多樣,。

運用信息技術(shù)構(gòu)建的教育學習環(huán)境,，不僅為主體性課堂教學的實施提供了可能、創(chuàng)造了條件,，而且也為主體性課堂教學注入了活力,。

信息技術(shù)在小學學科教學中的運用，存在這一些誤區(qū),。

主要是片面認為上公開課就一定用多媒體,、片面把多媒體當作教師講解演示的工具,。

現(xiàn)代信息技術(shù)是指以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的技術(shù),，它正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，并引導著發(fā)達國家和地區(qū)的教育越來越走向網(wǎng)絡化,、虛擬化,、國際化和個性化。把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教育的全過程,，將會有力推動學校教育思想,、教學目標、內(nèi)容,、方式,、評價等各個環(huán)節(jié)的全面改革,。英國是世界上最早將信息技術(shù)引入國家課程并將其整合于學科課程的國家,在1995年頒布了中小學信息技術(shù)標準，20xx年又提出了新要求,，現(xiàn)已形成良好的基于信息技術(shù)的教學及評價體制,。日本在信息技術(shù)基礎設施建設方面位居世界首位，并于1995年在全國多省聯(lián)合進行了信息技術(shù)教學模式的實驗研究,，于1998年將信息技術(shù)納入形式多樣的必修課程。

盡管理論和實踐上的探索已經(jīng)很多,，但是缺乏對于《信息技術(shù)在小學學科教學中的應用與實踐》更深層次的探索,。因此，希望我們對如何在探索實現(xiàn)信息技術(shù)的應用與學科課程教學過程有效整合的規(guī)律,、途徑,、模式、策略和方法,，能為學生的健康成長提供更為充分的機會,，能為當前初中綜合社會課程改革的深化提供一些有益的可資借鑒的經(jīng)驗和思路。

本課題預計會在信息技術(shù)在課堂教學運用方面,，不斷探究,，不斷豐富，促進學生各方面能力的發(fā)展,，優(yōu)化課堂教學方面有所突破,。

本研究項目擬從理論與實踐結(jié)合上進行探討，其實踐意義主要體現(xiàn)在兩個方面：

(1)提高效益,。以“信息技術(shù)”為載體,，全程、全面,、全方位地調(diào)控的小學學科課程教育,，以大面積地提高教學的質(zhì)量和效率。

(2)均衡發(fā)展,。憑借語文,、數(shù)學已有的信息技術(shù)整合經(jīng)驗，在其他課程中成功迅速推廣,，真正使處于不同群體參與教學的教師都能體驗到運用信息技術(shù)提高課堂效率的快樂,。

(1)可為新課程標準實施過程中如何抓住如何運用好信息技術(shù)這一關(guān)鍵問題提供感性積累、經(jīng)驗方式,，不斷豐富新課改的理論和實踐體系;

(2)在大量個案及經(jīng)驗篩選基礎上,，對信息技術(shù)運用在此課程中運用的內(nèi)在規(guī)定性、實施路徑等多方面進行理論思維,，進一步豐富其內(nèi)涵,。

本課題研究主要以行動研究法為主,，結(jié)合學校教育教學實際，立足教學,，以課堂教學為主渠道,，在資源共享和教學手段上發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的“即時性”和“雙向交流性”;與學校綜合教改和課程改革相結(jié)合,，在課改中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，理論實際相結(jié)合，總結(jié)提煉,，形成試驗結(jié)果,，以課例、論文集,、課件庫,、教學資源庫等形式結(jié)題。

學校擁有現(xiàn)代信息技術(shù)教研室,，由教務處,、科研處督導，負責學?，F(xiàn)代教育技術(shù)理論研究和實踐硬件設施的規(guī)劃,、采購和管理，以及網(wǎng)絡設施的管理和維護,，并配有專職網(wǎng)管員兩名和一名兼職維護人員,，保障設備的正常運行。并在行政管理和組織上為本課題研究的順利開展提供了保障,，將研究過程融入教育教學常規(guī)管理之中,，為課題研究提供了組織和時間的保障。

我校建有校園網(wǎng)絡系統(tǒng),、多功能教室,、和兩個多媒體網(wǎng)絡教室，每個班級都是多媒體教室,。在每個教室都能上網(wǎng)查閱資料,、利用網(wǎng)絡進行教學。我校不僅有專用多媒體教室,，而且每位教師都裝備了計算機,， 可以從網(wǎng)上檢索，下載與本課題相關(guān)的信息,。學校在硬件方面實力雄厚,。 教師可通過因特網(wǎng)了解國內(nèi)外學科的前沿動態(tài)，通過局域網(wǎng)進行網(wǎng)上資源傳遞，使教師的多媒體應用能力得到了很大提高,，基本上具備應用現(xiàn)代信息技術(shù),，研究探索教學的方法與模式，推進素質(zhì)教育的內(nèi)部與外部的環(huán)境和條件,。依據(jù)現(xiàn)代教學理論,，改革課堂教學，實施學科教學與信息技術(shù)整合的實驗研究,，是我們教學改革的重點,。因此，進行《信息技術(shù)在小學學科教學中的應用及實踐》的課題探討,，是有其現(xiàn)實性和可行性的,。

(1)“信息技術(shù)在小學學科教學中的運用”為以信息技術(shù)為基礎的，促進此課程學習最優(yōu)化的新教育,。

2、 通過多種有效手段進行變革,，充分調(diào)動研究課題管理研究人員與一線課題管理研究人員的主觀能動性,，注重其主體創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新技能的開發(fā)培育,，以全面加快信息化進程實踐操作與理論探索活動。

1. 創(chuàng)新教育理論： 學習既是獲得知識又是生活的一種形式,。它倡導人的首創(chuàng)精神和積極態(tài)度,，強調(diào)對未來的預期和行動參與，因此預期性和參與性是創(chuàng)新性學習的兩個基本觀念,。

2. 教學模式理論： 構(gòu)建創(chuàng)新教育的教學模式需要根據(jù)教學模式的規(guī)范要求,，運用理論演繹法和經(jīng)驗歸納法等思維方法進行具體設計、驗證,、修正和完善,。

3. 建構(gòu)主義教學觀： 建構(gòu)主義關(guān)注人的原有經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念基礎來建構(gòu)知識,。

4. 問題教學理論： 問題教學法是一種發(fā)展性教學的高級教學方法,，問題教學法需要教師系統(tǒng)地設計一些問題情境，組織學生進行解決問題的活動,，同時教師應指導學生將獨立探索活動與掌握已確立的科學結(jié)論最優(yōu)化地結(jié)合起來,。

1、通過本課題的實驗研究,，基本掌握在信息化教育技術(shù)環(huán)境下對學生的學習過程,、認識規(guī)律以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)途徑。

2、通過本課題的實驗研究,，總結(jié)出信息化教育技術(shù)在素質(zhì)教育主渠道——課堂教學中的作用,。

3、通過本課題的實驗研究,，探索把現(xiàn)代信息技術(shù)教育目的任務與學科教學的目的統(tǒng)一在同一教學過程中的途徑,、方法和策略。

4,、通過本課題的實驗研究,，促進教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力，以及優(yōu)秀教育軟件的運用與研制,。

5,、通過本課題的實驗研究，全面推進我校的教育現(xiàn)代化進程,。

⒊研究內(nèi)容(研究內(nèi)容的分解與具體化)

在辯證唯物主義思想指導下,，應用現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代信息技術(shù)研究教與學過程優(yōu)化的理論與實踐，實現(xiàn)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標,。

(1) 信息技術(shù)教育研究;

(2) 信息技術(shù)在課堂教學中的作用;

(3) 信息技術(shù)在各學科教學中的運用;

(4) 怎樣運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學;

(5) 以電教媒體為基礎的學生學習過程,、認識規(guī)律的研究，創(chuàng)新思維的培養(yǎng);

(6) 應用信息技術(shù),，在學生中開展同步思維訓練;

(7) 優(yōu)秀教學課件的制作和運用;

(8) 校園網(wǎng)在教育教學中的應用;

其中重點從以下四個方面進行研究：

一是 通過探討運用現(xiàn)代教育技術(shù)方法,、途徑，促進我校教育改革的深入發(fā)展,，逐步實現(xiàn)以計算機為核心的多媒體,、網(wǎng)絡技術(shù)的有機結(jié)合，摸索出在信息技術(shù)條件下新的教學理念,、教學模式,、教學原則、教學方法,、教學策略,。

二是 探討怎樣充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,，激發(fā)學生的學習興趣,，促進學生的個性發(fā)展。

三是 通過課題研究,，探索現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學學科課程整合的途徑,，摸索出一條有效的教學方法。

四是 加強硬件和軟件建設,，探索建立符合實施整合的資源庫,。

4 .研究過程設計(階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內(nèi)容,、階段成果形式,、階段負責人)

第一階段：準備階段20xx年2月——20xx年3月 王校長、孫愛華負責

成立課題組,，組織課題申報,，填寫課題申請·評審書。

第二階段：實施階段20xx年4月——20xx年7月 孫愛華,、夏雪琴負責

1,、 20xx年4月——20xx年8月組織開題與培訓：召開課題開題報告會，對全校教師開展信息技術(shù)理論和信息技術(shù)培訓,，確定子課題研究人員,、內(nèi)容，制定實施方案,、計劃,。

2、20xx年9月——20xx年9月 課題開展研究,，聘請專家進行指導,、培訓。對本課題組研究情況進行交流,、研討,、總結(jié),，并結(jié)合實際進行調(diào)整,。

3、20xx年10月——20xx年2月 中期評估階段：接受總課題組中期評估,。

4,、20xx年3月——20xx年8月本階段將對信息技術(shù)在小學學科教學中的應用進行深入研究，結(jié)合學校特點和新教材重點對教育理念,、教學設計,、教學軟件進行研究、補充和完善,，廣泛交流,、認真總結(jié)研究成果，全面推進,。接受總課題組的指導,、培訓活動。

申請結(jié)題,，總結(jié)研究經(jīng)驗,，撰寫結(jié)題報告。

本課題研究主要以實驗方法和對比方法為主，輔助以文獻法和調(diào)研法,。通過教學研究,、測試、對比等方式綜合研究信息技術(shù)在小學課程整合的“學與教”的教學設計,、教學過程,、教學效果的完整過程，探索一條適合本校小學應用的信息技術(shù)與小學課程整合的教育教學模式,。 轉(zhuǎn)載請著名來自:(http:// 策劃書 )

⒍ 完成本課題研究任務的保證措施

( 1 )硬件保障： 我校建有校園網(wǎng)絡系統(tǒng),、多功能教室、和兩個多媒體網(wǎng)絡教室,，每個班級都是多媒體教室,。在每個教室都能上網(wǎng)查閱資料、利用網(wǎng)絡進行教學,。我校不僅有專用多媒體教室,，而且每位教師都裝備了計算機， 可以從網(wǎng)上檢索,，下載與本課題相關(guān)的信息,。學校在硬件方面實力雄厚。

( 2 )時間保證：從現(xiàn)在到 20xx 年底的時間段內(nèi),，每月有一次專題學習時間,，每學期有一次課題研究情況分析會和一次面向全體教職工的教科研理論學習或講座，并為課題組成員提供對外學習交流的時間,。 ( 3 )人員保證有一批業(yè)務能力強,、熱心本課題研究的教師組成的課題組。 ( 4 )制度保證：在課題主持人統(tǒng)一領導下,，由各有關(guān)部門協(xié)調(diào)制定出本課題管理條例,，以保證研究任務的完成。 ( 5 )經(jīng)費保證：加強對本課題研究經(jīng)費的投人,，努力提供研究設施,、設各、資料及排出活動經(jīng)費等物質(zhì)條件,。

1,、總結(jié)階段：課題研究的總結(jié)和實驗報告(光盤匯報);

2、實驗中期：發(fā)表一批論文,，形成論文集;

3,、實驗中期：實施“整合”教學的典型課例等;

4、實驗初期：研制,、開發(fā)為實施“整合” 教學課題實驗的教學資源庫,。

⒈ 課題承擔人所在單位意見

同意開展本課題實驗的研究,。

單位蓋章 負責人(簽字)：

年 月 日

⒉ 縣(市、區(qū))教育科研部門評審意見

單位蓋章 負責人(簽字)：

年 月 日

⒊專家組評審意見市教育科研部門評審意見

單位蓋章 負責人(簽字)：

年 月 日

⒋ 市教育科研部門評審意見

專家組組長(簽字)

年 月 日

5 .市 課題領導小組 審核意見

課題組總負責人(簽字)：

年 月 日

課題申請書格式篇三

1.問題提出的緣由

2.課題研究的目標,、內(nèi)容,、思路、方法等

（請按以上兩部分逐項填寫,，限20xx字以內(nèi)）

（一）,、研究的背景：

在新形勢下學生的行為習慣越來越值得人們質(zhì)疑，很多學生在家沒有管教,，同時學生在學校存在逃學,、厭學、對老師不尊敬現(xiàn)象,，在做人,、做事和學習等方面的行為習慣現(xiàn)象越來越嚴重。

我校對學生行為養(yǎng)成教育很重視,，開展系列的主題教育活動,，學校以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》,、《中學生禮儀規(guī)范》為行為習慣培養(yǎng)材料,，以養(yǎng)成教育為主狠抓學生行為規(guī)范訓練，以開展文明班級評比為主線來強化德育管理,。

（二）,、研究的意義：

1、社會發(fā)展的需要：為了進一步推進以德治國的落實,，加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務,。2、學校發(fā)展的需要：加強和改進未成年人思想道德建設必然要求改進學生的道德教育,，幫助廣大中學生養(yǎng)成良好的行為習慣,。

1,、通過本課題的研究,，探索培養(yǎng)學生良好行為習慣的內(nèi)容、形式和方法,。

2,、增強德育工作的實效性。

3,、以養(yǎng)成教育為突破口,，提高我校的教育教學質(zhì)量。

培養(yǎng)學生基本的良好行為習慣,，主要包括良好的做人基本習慣,、做事基本習慣和學習基本習慣,，促進學生健康人格發(fā)展。在做人方面,，課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”,，體現(xiàn)為“有真愛，負責任,，明禮誠信和樂觀豁達”,。在做事方面，課題強調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識”,，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則,，做事有計劃，善于合作,，毅力堅強,，求新求異，追求效益”,。在學習方面,，課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎扎實,，掌握信息,，學用結(jié)合，善于思考,，科學用腦”,。這些良好習慣都需要在中學生日常行為中培養(yǎng)。

（一）研究的重點

我們堅持從實踐出發(fā)的原則,，結(jié)合我校的實際情況,，把研究的重點放在校內(nèi)。根據(jù)《公民道德建設實施綱要》,、《德育大綱》,、《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》等將學生的習慣培養(yǎng)分為四個子課題,，然后將這四個子課題再進行分解,，分別進行研究。在研究中,，將結(jié)合我校的情況,，以衛(wèi)生健體習慣作為研究的突破口。

1,、中學生良好文明禮貌習慣的養(yǎng)成研究,。（社會公德、儀表儀態(tài),、禮貌待人）

2,、中學生良好讀書學習習慣的養(yǎng)成研究,。（聽、說,、讀,、寫、思的習慣）

3,、中學生良好衛(wèi)生健體習慣的養(yǎng)成研究,。（衛(wèi)生、勞動,、體育鍛煉,、安全等習慣）

4、中學生良好行為道德習慣的養(yǎng)成研究,。（自尊自愛,、遵守紀律、勤勞簡樸,、嚴于律己等習慣）

（二）研究的難點

1,、學生的基礎較差。由于多種原因,，目前學生在常規(guī)行為習慣方面表現(xiàn)不是很好,，給研究造成了一定的難度。

2,、道德意識怎樣轉(zhuǎn)化到學生的行動上,，這也是本課題研究的難點。

1,、誦唱,、創(chuàng)作“行為規(guī)范“詩歌。在實施行為習慣的養(yǎng)成教育中,，我將緊緊抓住詩歌主題鮮明,、簡潔明了、學生易學好懂的特點,，根據(jù)學生的行為習慣,，年齡特征和知識程度，組織全校師生開展搜集詩歌,、創(chuàng)作詩歌和誦唱詩歌的活動,。通過此活動,，進一步規(guī)范學生的行為習慣,，陶冶學生的道德情操，進一步促進我校的養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展,。

2,、活動育人：開展文體藝活動,、重大節(jié)日活動、系列專題教育活動,。

3,、教師言行育人：發(fā)揮榜樣的激勵作用。

4,、課堂育人：發(fā)揮個人學科的育人功能,，知識傳授與德育結(jié)合。發(fā)揮主題班隊會的育人功能,。

5,、陣地育人：黑板報、升旗儀式,，校外德育基地,，校報校刊,、圖書室,、勞動基地（衛(wèi)生包干區(qū)、花圃分班管理）,，充分利用心理咨詢室,。

本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法,、訪談法,、講授法、案例分析法,、自我反思法,、討論與總結(jié)。以建立制度,，設立基地,，抓好宣傳等作為研究手段，采用觀察,、問卷調(diào)查,、經(jīng)驗總結(jié)、實驗,、對比分析等方法和手段進行多輪回研究,。

課題申請書格式篇四

青州市教科研領導小組：

山東省青州第六中學于20__年10月申請了“有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”課題，經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實踐,，本課題研究已初見成效,。20__年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領導小組提出結(jié)題申請,。

課題名稱：有效促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究

所屬學校：山東省青州第六中學

課題負責人：

課題小組組長：

課題研究時間：20__年1月——20__年5月

課題研究過程：

教師的發(fā)展是一項長期工程,，該項目研究歷時2年,，經(jīng)三個階段：

第一階段：20__.1—20__.11，準備階段,。

專家引領,，理念先行。20__年1月,，國家級課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題,。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導?？傮w規(guī)劃,，制定目標。根據(jù)專家的指導和建議,，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素,，寫出個人成長計劃；請進來與名師對話,，請名師到校指導,；走出去，與世界共舞,，學習外地先進經(jīng)驗,；學校通過問卷調(diào)查，全面了解教師發(fā)展需要,，分析制約教師專業(yè)成長的因素,，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實施方案，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標,。負責人：,。

第二階段：20__.12—20__.5，項目研究實施階段,。

（1）全面推進,，突出重點，成立實驗班級,；典型示范,，骨干帶動，建立教師發(fā)展的實驗共同體,；加強培訓,，力促成長，建立分層次,、形式多樣的培訓機制,，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個性發(fā)展,，發(fā)揮集體智慧,，使集體備課日?；?、常態(tài)化；正確引導,，理論提升,，加強新理念的學習，提升應對課改的能力,。

（2）以課堂教學促成長,，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道,，以新課程理念促進教師的有效發(fā)展,。

（3）重視教學實踐基礎上的反思。

（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式,，建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制,，充分調(diào)動教師自主發(fā)展的積極性，引導教師創(chuàng)新發(fā)展,。

（5）建立骨干教師博客,，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺,。

（6）建立教師成長記錄袋,，有目的地引導教師在積累經(jīng)驗的基礎上進行個人反思。

（7）以課題為依托,，以專家引領為途徑,，提高教師學術(shù)素養(yǎng)。負責人：任立俊,，張彥芳,。

第三階段：20__.6，項目研究總結(jié)階段,。

整理實驗材料,，形成研究報告和工作報告，進行問卷調(diào)查,，反饋實驗結(jié)果,。召開課題結(jié)題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定,。負責人：

（一）材料性成果

1,、編印了《超越傳統(tǒng)，構(gòu)建新課程有效課堂教學》、《教師專業(yè)成長——劉良華教育講演錄》等校本教研教材

2,、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》

3,、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》

（二）經(jīng)驗性成果

1、促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變,，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障,。

2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃,。

3,、取得了促進教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗。

3,、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗,。

（三）實效性成果

1、提高了我校的教育科研能力,，促進了教師的專業(yè)化成長,。

2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制,。

3,、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。

4,、形成了良好的校本教研氛圍,。

此致

敬禮！

課題申請書格式篇五

市教科研領導小組：

姜堰市z初級中學于20__年6月申請立項了《突出學生主體,，提高課堂教學效益的實踐研究》的泰州市規(guī)劃課題,，經(jīng)過課題組成員兩年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效,。20__年8月本課題研究已到期,，現(xiàn)向教科研領導小組提出結(jié)題申請。

課題名稱：《突出學生主體,，提高課堂教學效益的實踐研究》

實驗研究學校：

課題總負責人（課題組長）：

課題副組長：

課題組辦公室主任：

課題組辦公室副主任：

子課題組長：

課題研究時間：20__年6月——20__年8月

課題研究過程：

該項目研究歷時兩年多,，經(jīng)三個階段：

第一階段：20__.5——20__.5，準備階段,。

專家引領,，理念先行。20__年6月,，泰州市規(guī)劃課題《突出學生主體,，提高課堂教學效益的實踐研究》開題。泰州市教育局教研室胡唐明,、錢德春,，姜堰市教育局教研室周慶林,、李念民、曹沐斌,、王書月,、孟太、曹軍以及特級教師許亞平等到學校進行指導,，課題組還專門聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務顧問,，總體規(guī)劃，制定目標,。根據(jù)專家的指導和建議,，本課題組請專家到校培訓指導,；走出去,，與先進教科研學校結(jié)對，學習外校先進的教科研經(jīng)驗,；課題組通過問卷調(diào)查,，全面了解學生發(fā)展需要，分析制約效益課堂的因素,，制定提高課堂教學效益的實施方案五效一堂,，確定提高課堂教學效益的總體思路和目標。

負責人：

第二階段：20__.5——20__.5,，項目研究實施階段,。

（1）全面推進，突出重點,，成立實驗班級,；典型示范，骨干帶動,，建立健全五效一堂的實踐性實驗機制,；加強培訓，力促成長,，建立分層次,、形式多樣的培訓機制，制訂提高各層次課堂效益規(guī)劃（定向初一年級語文,、數(shù)學,、英語三門功課，取得一定的經(jīng)驗后,，再向其他科目,、其他年級滲透、推廣）,；發(fā)揮集體智慧,，使五效一堂式集體備課日?；⒊B(tài)化,；正確引導,，理論提升，加強新理念的學習,，提升應對課改的能力,。

（2）以打造高效課堂教學促師生成長，以創(chuàng)新研究促師生發(fā)展,。

（3）重視教學實踐基礎上的反思,。鼓勵實驗教師及時將教學所得訴諸筆端，在實踐檢驗中形成論文,。

（4）成功舉行了首屆教師博文比賽,，建立骨干教師博客，實行教師論壇制度,。為老師提供跨學科的交流平臺,。

負責人：

第三階段：20__.5——20__.8，項目研究總結(jié)階段,。

整理實驗材料,，形成研究報告和工作報告，進行問卷調(diào)查,，反饋實驗結(jié)果,。召開課題結(jié)題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定,。

負責人：

（一）材料性成果

⒈編印了《樹人》《秋韻》等校本教研教材

⒉編印了《五效一堂集體備課資料集》《五效一堂教學案集》等中期成果資料

⒊編印了數(shù)期《突出學生主體,，提高課堂教學效益的實踐研究論文集》

（二）經(jīng)驗性成果

⒈五效一堂課改要求。

⒉促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變,，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障,。獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。

⒊取得了促進師生發(fā)展的系列經(jīng)驗,。

⒋獲得了課題研究工作的經(jīng)驗,。

（三）實效性成果

⒈提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長,。

⒉建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制,。

⒊積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。

⒋形成了良好的校本教研氛圍,。

此致

敬禮,！

____初級中學