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幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案篇一
1,、指名分小節(jié)讀課文,其他學(xué)生進(jìn)行評價,。
2,、請生自由讀第一小節(jié)(可以邊讀邊看圖)找一找文中都描寫了那些景物
師小結(jié):這是我們在北海公園的湖面上蕩起雙槳,小船兒輕輕的地推開波浪,,周圍是白塔,、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色,。此時我們的心情怎樣,?(學(xué)生自由說一說,然后朗讀體會)
3.小組合作學(xué)習(xí)二,、三小節(jié)(在小組里說一說本小節(jié)的內(nèi)容,,議一議該怎樣讀,讀一讀,,評一評)
4.匯報交流
(導(dǎo)入)陽光明媚,,我們在湖面上蕩起雙槳周圍是白塔,、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色,,我們蕩舟水面,,盡情歡樂,這樣的童年生活幸福嗎,?是“誰給我們安排下幸福的生活,?”
小組討論匯報,師引導(dǎo)學(xué)生體會我們幸福生活的,,滲透學(xué)生愛黨愛祖國的思想感情,。
(過渡)是啊,!正是有了我們偉大的祖國和偉大的中國共產(chǎn)黨,,我們才有了這么幸福快樂的童年,。
讓學(xué)生帶著愉快的心情開展朗讀比賽,,可采用個人或小組的形式,以此調(diào)動學(xué)生的積極性
1,、朗讀表演
師:在朗讀比賽中,,你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的詩歌,我想如果加上自己喜歡的動作,,進(jìn)行表演朗讀,,相信你們一定會更快樂!試一試吧,!
2,、學(xué)生自由表演朗讀2、請學(xué)生上臺表演,,在他們表演的過程中其他學(xué)生給予配音,,最后進(jìn)行評價。
3,、指導(dǎo)背誦
師:那么優(yōu)美的詩歌,,那么幸福的童年生活,大家想不想把它記在心里,,作為一個永久的美麗的回憶呢,?試一試背一背吧!
(1)師生比賽背誦詩歌,,看誰背的快記的牢,。
(2)師生分別進(jìn)行配樂背誦并請其他學(xué)生進(jìn)行評價。
(3)全班同學(xué)配樂齊背詩歌,,沒有背過的同學(xué)可以看書讀,。
4,、學(xué)唱歌曲
(1)播放(《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動畫)請學(xué)生欣賞。
(2)請會唱的同學(xué)先唱,。(也可以請會唱的同學(xué)教其他同學(xué))
(3)學(xué)生跟錄音機唱,。
(4)師:幸福的生活是屬于我們的,讓我們盡情的唱起來吧?。▽W(xué)生配樂齊唱歌曲)
放音樂,,請生閉上眼睛想象,,在童年中你還度過了哪些快樂的時光,。(可以用自己的話寫一寫,也可以照著課本寫首詩歌)
(出示:在田字格里出現(xiàn)“槳 映 塔 墻 悄 愉 盡”,。
1,、觀察字形怎樣寫才好看。
重點指導(dǎo)“槳”“愉”
①通過換部首讓學(xué)生區(qū)分“獎 槳”“愉 偷”,。
②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點,。
2、生自由練習(xí),。
3,、師生評議,展示好的作品,。
4,、出示“語文天地”中“抄一抄”的第一行詞語(⊙倒映 環(huán)繞 飄蕩 涼爽盡情),請生抄一抄(還可以請生再摘抄一部分自己喜歡的詞語)
學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲,?(學(xué)生自由談)
(1)把這首歌唱或背給父母聽,。
(2)把自己所寫的童年幸福生活讀給父母聽。
幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案篇二
1,、認(rèn)識課文中的8的生字,。
2、熟讀課文,,通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì),。
3、感情朗讀課文,,感受父親對勞動,、對土地深厚的感情。
用你的語言描述一下:在哪兒見過,?菜園是什么樣子的,?
(學(xué)生講完,出示菜園圖片)
(出示荒坡圖片,,揭示荒坡種菜需要土壤和肥料,,很艱難)
1,、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》,快速閱讀,,說出對你印象最深的感受,,或者疑惑問題:
要求:讀準(zhǔn)字音,語句流利,,邊讀邊想,。
2、教師板書學(xué)生問題和感受,。
1,、教師歸納學(xué)生感想和問題:
看來同學(xué)們對父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考:
閱讀要求:
推敲重點語句和詞語,,語速勻暢,,語調(diào)抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋,。
(解決開荒的原因,,菜園對父親的重要性)
為什么要開墾菜園?
找出具體的語句體會,。
(解決開荒的過程和艱辛)
從哪些地方可以看出來,?找出父親言行的句子體會人物的思想:
勤勞、自信,、堅韌,、熱愛。
(系統(tǒng)歸納,,用自己的語言描述父親的形象)
出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片:
這是被破壞的土地,,這是父親的菜園。
對破壞土地人的行為你有什么評價,?父親和他們比起來你有新感受,?
幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案篇三
1.認(rèn)識“失、級”等14個生字,,會寫“同,、工”等6個生字,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。
2.練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生,愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,。
識字,,有感情朗讀課文
1課時
:教學(xué)掛圖,、生字卡片
(出示一張失物招領(lǐng))“小朋友們這是什么?”“它是用來干什么的,?”(當(dāng)你拾到了東西,,沒人領(lǐng)的時候,就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”)
老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”,,這上面都寫了些什么呢,?
1.出示書上第二幅圖:圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?
2.教師小結(jié):這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事,為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文,,你就知道了,。(板書課題)
3.找學(xué)生讀課題,認(rèn)讀“失”字,,結(jié)合生活實際,,理解“失物招領(lǐng)”,。
1.教師范讀課文,。
2.學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確(讀準(zhǔn)字音,,不添字,,不漏字) 1、自己讀一讀課文,,看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事,?
(匯報自讀情況)
3、檢查預(yù)習(xí):
小朋友們,,自學(xué)的能力是越來越強了,,那現(xiàn)在老師考一考你:
這篇課文有幾個自然段?
(8個自然段)
4.檢測反饋:指名讀課文,,每人讀一個自然段,,師生共同評價。
(1),、自己讀一讀課文,,看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事?
5.輕聲讀課文,,要求把句子讀通順,,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:讀后知道了什么,。
1.自由讀課文,,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,,記一記,。
2.同桌相互考一考,,看是否記住了字音,再互相說一說怎樣記住字形,。
3.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況,。
(1)讀準(zhǔn)字音:借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音:同,、工,、請、雙,;前鼻音:觀,;翹舌音:失、專,、準(zhǔn),;平舌音:才)
(2)巧記字形:交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字,;用什么辦法記住生字,;如熟字帶生字的方法:失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意:練習(xí)用“級,、同,、工、專,、隊,、才”組詞說話。
(4)再現(xiàn)檢測:去掉拼音,,練讀生字,、詞語、句子(自由讀,、開火車讀)
句子:
①放學(xué)了,,三年級二班的同學(xué),在操場站好排,,準(zhǔn)備回家,。
②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,,他們就馬上回到各自的座位上,。
4.復(fù)習(xí)鞏固:形近字比較,完成書后練習(xí):
讀讀比比認(rèn)
(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)
隊(少先隊)難(難題) 失(失去) 備(備課)
學(xué)習(xí)寫“同,、工,、專”
1.觀察思考:看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順,。
3.教師范寫,。
4.學(xué)生描紅、練寫,。
讀課文并思考:
課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案篇四
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。
2,、通過對語言文字的朗讀,、感悟,體會花木蘭愛國愛家的英雄品質(zhì),。說說花木蘭是怎樣說服家人的,。
小朋友們,老師很想知道你們長大了想干什么,,能告訴我嗎,?指名說。有沒有想過成為一名英雄,?
什么樣的人才算是真正的英雄呢,?指名說,。
今天我們就來認(rèn)識一位中國古代的英雄,。她的名字叫——板書:木蘭
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《木蘭從軍》。
1,、首先請一位小朋友讀第一節(jié),。指名讀。
你讀懂什么了,?指名說,。(木蘭是一位女英雄)
思考:文中哪些字、詞,、句讓你覺得她是一名英雄,?輕輕讀讀課文,邊讀邊想,,遇到重要的地方可以劃下來,,多讀幾遍。
生自讀課文,。
2,、匯報交流。(依學(xué)生回答隨機進(jìn)行)
小朋友們,,大家都想做英雄,,其實,,那些大膽發(fā)言,勇于說出自己想法的同學(xué)就是課堂上的小英雄,,誰先來說,。
(1)、隨機出示:木蘭告別了親人,,披戰(zhàn)袍,,跨駿馬,渡黃河,,過燕山,,來到了前線。,,在多年征戰(zhàn)中,,她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
讀一讀,,想一想,,木蘭在渡黃河,過燕山是可能會遇到哪些困難,?
從軍很辛苦,,路途艱難,但木蘭沒有被困難嚇倒,,而是勇往直前,。終于來到了戰(zhàn)場。戰(zhàn)場上的木蘭是什么樣的呢,?請看圖,,你看到了什么?還想到了什么,?指名說,。
她躍馬提槍,馳騁沙場,,英姿颯爽,,奮勇殺敵,為國立下了汗馬功勞,,她是一位真英雄,!誰來讀一讀。(適當(dāng)點評),。齊讀,。
(2)、正是在像木蘭一樣英勇的將士的努力下,戰(zhàn)爭結(jié)束了,?;氐郊亦l(xiāng)的木蘭有什么變化呢。指讀第4節(jié),。再見木蘭,,將士們什么反應(yīng)?指名說,。
你從哪些詞能讀出驚訝的感覺,?(“才”、“竟”),。
想一想,,他們?yōu)槭裁催@么驚訝?(這更說明木蘭在戰(zhàn)場上表現(xiàn)的英勇,,決不遜色于男兒)
將士們僅僅是驚訝嗎,?(還有敬佩)自由練讀。指名讀,。
(3)這樣一位文靜俊美的姑娘為什么要女扮男裝呢,?再讀課文,思考,。
指名說,。
出示:“自己理應(yīng)為國為家分憂?!?/p>
“理應(yīng)”什么意思,。“家憂”是指什么,?“國憂”又指什么,?
正因如此,木蘭決定替父從軍,,那么,她又是這樣說服家人的呢,?
先想想,,木蘭家里有哪些人?指名說,。小組討論一下,,再演一演。
敢于走上講臺的人是最勇敢的,,指名演,。師生點評。
1、整體感知:說一說:木蘭是 ()的女英雄,,因為她( ),。
愿意把木蘭的故事講給別人聽嗎?那么就讓我們把這個故事記下來吧,。誰來告訴大家你平時怎樣來背誦的,?(學(xué)生自由發(fā)言)(看圖來背、多讀多背,、想意思來背,、抓重點來背……)
好!大家的方法真多,,今天老師為大家再提供一種背書的方法,,動詞串連————就是在理解的基礎(chǔ)上把這些動詞連成一條線,就很容易把內(nèi)容記住,。比如,,第四段中(木蘭)回鄉(xiāng),脫,、穿上,、(將士們)探望、發(fā)現(xiàn),。下面請大家根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合自己的方法練習(xí)背誦,。
a、自由背b,、指名背
過渡: 真正的英雄不僅要勇敢,、堅強,還要學(xué)知識,,學(xué)本領(lǐng),,我們來比一比,誰能把這些字寫正確,,寫漂亮,。
出示生字,將,、病,。
幼兒園教學(xué)設(shè)計方案 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案篇五
1.使學(xué)生了解命題、真命題和假命題等概念.
2.使學(xué)生了解幾何命題是由“題設(shè)”和“結(jié)論”兩部分組成.能夠初步區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論,,或把命題改寫成“如果……,,那么……”的形式
分清命題的題設(shè)和結(jié)論,既是教學(xué)的重點又是教學(xué)的難點.
一,、引入
請大家隨意說出一些語句,,教師把它們寫在黑板上.如:
(1)對頂角相等嗎,?
(2)作一條線段ab=2cm;
(3)我愛初二(1)班,;
(4)兩直線平行,,同位角相等;
(5)相等的兩個角,,一定是對頂角.
二,、新課
問:上述語句中,哪些是判斷一件事情的句子,?
答:(3),、(4)、(5)是判斷一件事情的句子.
教師指出:判斷是對事物進(jìn)行肯定或否定的一種思維形式,,判斷一件事情的句子,,叫做命題.?dāng)?shù)學(xué)課堂里,只研究數(shù)學(xué)命題,,如(4),、(5).
例1 請大家說出若干個(數(shù)學(xué))命題,再分析一下,,每一個命題由幾部分組成,?
(1)等角的補角相等;
(2)有理數(shù)一定是自然數(shù),;
(3)內(nèi)錯角相等兩直線平行,;
(4)如果a是有理數(shù),那么a2>a,;
(5)每一個大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個質(zhì)數(shù)之和(即著名的哥德巴赫猜想).
教師啟發(fā)學(xué)生得出:一個命題,,由題設(shè)和結(jié)論兩部分組成,都可以寫成“如果……,,那么……”的形式,,也可以簡稱為“若a則b”.
練習(xí):把上述(1)至(5),都按“如果……,,那么……”的形式,,表述一遍.
例2 在例1的(1)至(5)個命題中,所作的判斷是否都正確,?怎么檢驗各個命題的真?zhèn)危?/p>
(l)“如果兩個角是等角的補角,,那么這兩個角相等.”是正確的命題,已經(jīng)由補角的定義得到證明.
(2)“如果是有理數(shù),,那么它一定是自然數(shù)”,命題 教學(xué)設(shè)計方案(二),。是不正確的命題(判斷),,反例如是有理數(shù)但不是自然數(shù),。
(3)“如果兩條直線被第三條直線所截,截得的內(nèi)錯角相等,,那么這兩條直線平行.”是正確的命題,,已證.
(4)“如果a是有理數(shù),那么a2>a.”是不正確的命題,,反例如a=1,,a2=a.
(5)“如果是一個大于4的偶數(shù),那么它可以表示成兩個質(zhì)數(shù)之和.”這個命題,,至今沒人舉出一個反例,,說明它不正確;也沒有人完全證明它正確.我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤,,已證明了“每一個大于4的偶數(shù)都可以表示成一個質(zhì)數(shù)與兩個質(zhì)數(shù)之積的和”,,即已經(jīng)證明了“ 1+2”,離“ 1+1”這顆數(shù)學(xué)王冠上的珍珠,,只差“一步之遙”.這是目前世界上對這個命題的真?zhèn)蔚呐卸?,所能達(dá)到的最好結(jié)果.
教師幫助學(xué)生歸納:命題既然是一個判斷,就有判斷是否正確的區(qū)別.
真命題---如果題設(shè)成立那么結(jié)論一定成立,,這樣的命題叫做真命題.
假命題---如果題設(shè)成立,,不能保證結(jié)論總是成立,也就是說結(jié)論不成立,,這樣的命題叫做假命題.注意:不是命題與假命題的區(qū)別,!
怎樣判斷一個命題的真假?檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)是實踐.?dāng)?shù)學(xué)中,,判斷一個命題是真命題,,要經(jīng)過證明(或以公理形式,即由實踐證明的形式出現(xiàn)),;判斷一個命題是假命題,,只需舉出一個反例即可.
例3 試將下列各個命題的題設(shè)和結(jié)論相互顛倒或變?yōu)榉穸ㄊ剑玫叫碌拿},,并判斷這些命題的真假.
(1)對頂角相等,;
(2)兩直線平行,同位角相等,;
(3)若a=0,,則ab=0;
(4)兩條直線不平行,,則一定相交,;
(5)凡相等的角都是直角.
解:
(l)對頂角相等(真);
相等的角是對頂角(假),;
不是對頂角不相等(假),;
不相等的角不是對頂角(真).
(2)兩直線平行,,同位角相等(真);
同位角相等,,兩直線平行(真),;
兩直線不平行,同位角不相等(真),;
同位角不相等,,兩直線不平行(真).
(3)若a=0,則ab=0(真),;
若ab=0,,則a=0(假);
若a≠0,,則ab≠0(假),;
若ab≠0,則a≠0(真).
(4)兩條直線不平行,,則一定相交(假),;
兩條直線相交,則一定不平行(真),;
兩條直線平行,,則一定不相交(真);
兩條直線不相交,,則一定平行(假).
(注)本小題如果添上“在同一平面內(nèi)”的大前提條件,,那么假命題將變?yōu)檎婷}.
(5)凡相等的角都是直角(假);
凡直角都相等(真),;
凡不相等的角不都是直角(真),;
凡不都是直角的角不相等(假).
說明:本例,尤其是第(5)小題,,視學(xué)生接受情況,,教師靈活掌握.講還是不講,講到什么程度,,介不介紹四種命題(原,、逆、否,、逆否),,都有較大的伸縮性.
小結(jié):
命題---判斷一件事情的句子;
命題的結(jié)構(gòu)---;如果(題設(shè))……,,那么(結(jié)論)……,;
命題的真假---正確或錯誤的判斷;
四種命題---原,、逆,、否,、逆否.
(用投影片顯示或掛小黑板)
三,、作業(yè)
1.在下列語句中,,指出哪些是命題,哪些不是命題.如果是命題,,指出命題的真假,,并仿照例3說出一些新的命題來.
(l)如果ab⊥cd于o,那么∠aoc=90°,;
(2)取線段ab的中點c,;
(3)兩條直線相交,有且只有一個交點,;
(4)一個平角的度數(shù)是180°,;
(5)若a=b,則a2=b2,;
(6)如果一個數(shù)的末位數(shù)字是0,,那么它一定能夠被5整除;
(7)同角的余角相等,;
(8)周角的一半等于直角.
2.選作題
判斷命題“如果n是自然數(shù),,那么n2+n+17是質(zhì)數(shù)”的真假.