制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

三年級上冊語文教學計劃人教版 三年級上冊語文教學計劃指導思想篇一

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情,、友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字,、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

三年級二班共有學生31名,。從整體看,，本班屬于優(yōu)等生出色，潛力生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。潛力生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步,。

1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

8．繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12．能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

14,、這個學期,，根據(jù)班級情況，計劃期末成績?nèi)似椒诌_到70分,，及格率90%,，優(yōu)秀率50%。

1,、能夠利用漢語拼音識字,、學習普通話。學會290個左右的生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫318個字,。

2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解,，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,，進而理解課文。

3,、指導學生進行預(yù)習,，在預(yù)習過程中培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成預(yù)習的習慣,。

4,、鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的探究意識,，教給學生質(zhì)疑探究的方法

5,、在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內(nèi)容具體,，感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號,。練習寫日記寫片段。

1,、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。

3,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

4,、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。

5、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,。

6,、重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。

7、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。

8,、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略,。

周次教學內(nèi)容安排

第一,、二周1、燕子2,、古詩兩首3,、荷花

第三周4、珍珠泉語文園地一機動單元檢測

第四周5,、翠鳥6,、燕子專列7、一個小村莊的故事

第五周8,、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測

第六周9,、寓言兩則10,、驚弓之鳥11、畫楊桃機動

第七周12想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測

第八周13,、和時間賽跑14、檢閱15,、爭吵

第九周16絕招語文園地四機動單元檢測

第十周17,、可貴的沉默18、她是我的朋友19,、七顆鉆石機動

第十一周20媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測

第十二周21,、太陽22、月球之謎23,、我家跨上了“信息高速路”機動

第十三周24果園機器人語文園地六

第十四周語文園地六單元檢測25,、太陽是大家的26、一面五星紅旗

第十五周27,、賣木雕的少年28中國國際支援隊,，真棒！語文園地七

第十六周機動單元檢測29,、古詩兩首30,、西門豹機動

第十七周31、女媧補天32夸夫追日語文園地八

第十八周機動單元檢測復習

第十九至二十周迎接期末考試

三年級上冊語文教學計劃人教版 三年級上冊語文教學計劃指導思想篇二

一,、指導思想：

著力培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,，豐富語言的積累,，發(fā)展語感和思維。注重提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),，注重培養(yǎng)學生的社會責任感,、創(chuàng)新精神和愛美的情趣。引導學生開發(fā)潛能,，學會學習,，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。

二,、學生知識現(xiàn)狀分析：

本年級共有學生33人，大部分學生態(tài)度端正,，有良好的學習習慣,，能按時完成作業(yè),。能熟練利用漢語拼音識字，學習普通話,，能利用字典,，理解生字新詞的意思,，能閱讀程度適合的文章,，能正確、流利有感情地讀課文,，能寫一些看圖作文,，但在詞匯的運用,、口頭表達、與人交往合作,、自能學習及習作方面還有一定的欠缺,，有待進一步的提高。

三,、全冊教材分析,。

1．本著大綱“加強綜合，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，精選課文，減少課文類型,，將課文分為精讀和略讀兩大類,。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,，8篇選讀課文。

2．本冊要求認識303個字,，會寫300個字,。

3．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力,。

4．會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字的能力,。開始練習使用鋼筆書寫正楷字,。

5．用普通話正確流利,，有感情地朗讀課文。

6．學習聯(lián)系上下文,，借助詞典,，字典和生活積累，理解詞句的意思,，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情,。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段,，練習復述課文,。

9．結(jié)合語文學習，學習觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合，表達自己的觀察所得,。

10．開始練習習作,，不拘形式地寫出見聞、感受和想法,。

四,、單元分析：

1．每個單元包括導語、課例和語文園地,。

2．課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。

3．本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活,，名人故事,，心中的秋天，中華傳統(tǒng)文化,，壯麗的祖國山河,，科學的思想方法，愛護周圍環(huán)境,，愛的奉獻,。

4．語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目,，“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第5個欄目是機動欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

五,、全冊教學總目標

㈠．政治思想方面

在語言文字訓練過程中,，受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育,；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,，從小立志為祖國刻苦學習的思想,；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長,、關(guān)愛他人,、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學,，勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣,。

㈡．語文知識方面

1．識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣,，能利用漢語拼音識字，學習普通話,，養(yǎng)成主動識字的習慣,，學會240個生字，會認85個生字,。

②會使用字典,、詞典，具有初步的獨立識字能力,。

③能使用硬筆正確書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,，不斷提高寫字質(zhì)量。

2．閱讀

①加強朗讀指導,，用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

③能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累理解生詞的意義,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導下,，開動腦筋,，多讀多想，把課文讀通,，初步把握課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

⑤在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號,、問號,、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀,、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累,。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

3．習作

①留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容,。

③愿意將自己的習作讀給他人聽,，與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

⑤根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號,。

4．口語交際

①能用普通話交談,，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討,。

②能具體生動地講述故事、講笑話,、辦畫展,，評一評，努力用語言打動他人,，能說出自己的感受和想法,。

③會接待客人，動腦筋解決問題等,。

5．綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

②結(jié)合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會,、編童話集”,、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等,，在活動中學習語文,，學會合作。

④在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題,，做個社會學生,。

六、教學重難點

1,、學會240個生字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考,。具有一定的識字能力。

2,、上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

3、助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習、課后復習,、課外閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字。

4,、逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內(nèi)容具體，感情真實,，語句完整通順,。學會使用逗號、句號,、問號,、感嘆號、冒號和引號,。

5,、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,，做到語句完整通順,，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

七,、教學改進措施和方法

1．引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2．指導學生興盛使用工具書,、資料庫的意識和習慣,。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題,。

3．在教學方法上倡導,，自主、合作,、探索的學習方式,。

4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系,。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法,。

5．穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化,。

6．在口語交際的要求方面,，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

7．對學生的習作指導做到循序漸進,、系統(tǒng)條理,，理論服務(wù)和實際操作相結(jié)合。

八,、評價工作安排

本學期評價主要分為學生自我評價和教師評價,。

教師評價主要以品德修養(yǎng)、學習習慣,、生活習慣,、學習成績等幾方面進行abc等級評價

三年級上冊語文教學計劃人教版 三年級上冊語文教學計劃指導思想篇三

新的一個學期開始了，這個學期我教三年級語文,，為了圓滿完成教學任務(wù),，使教學工作取得一定的成效，現(xiàn)制定本學期教學工作計劃,。

本班學生原有的語文基礎(chǔ)參差不齊,，兩極分化較嚴重。因此新學期中我要一面加強“雙基”訓練,，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導,；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣,；讓學生觀察周圍事物，親身體驗,，有所感受,，有所發(fā)現(xiàn)；使學生有強烈的參與意識和合作精神,，全面提高全體學生的語文素養(yǎng),。

1、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫1300個字,。

3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8、開始學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文,。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11、開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13,、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

1、識字,、寫字教學

隨著學生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點,，也是經(jīng)常要做的一項工作,。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面,，特別是在閱讀中多見面,。根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習作中,，在具體的運用中來鞏固,，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。另外,，也可以采取一些歸類復習的方法,，在適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導,，老師可以從這些安排中受到啟示,。

要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候,，一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,，寫美觀。為避免學生的疲勞,，每次寫的字不要太多,，適當分散寫。在寫字教學中,，要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量,。

使用寫字教材鋼筆字教材和毛筆字教教材時,，注意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆方法。因?qū)W生初學鋼筆字,、毛筆字，運筆技能常常掌握不好,，教師應(yīng)及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,。

1．精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

(1)加強詞、句訓練,。

詞,、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務(wù)有兩個方面：理解和積累,。要引導學生自覺運用查字典,、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,。在理解的基礎(chǔ)上,，通過背誦、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習慣。課后練習中對詞句的學習和積累,，采用了較靈活的有一定彈性的安排,，體現(xiàn)了讓學生自己選擇練習內(nèi)容，自己選擇練習方法的思想,，教師要注意這一編排特點,，落實詞句訓練的基本要求，扎實進行訓練,。詞句的積累關(guān)鍵在于教師的引導,，引導得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況,，而且養(yǎng)成主動積累的習慣,，對豐富學生的語言積累、對今后的學習是終生受益的,。引導的最好辦法是表揚和激勵,，也可以適當進行檢查。

(2)要重視朗讀的指導和訓練,。

朗讀有助于真切地感受課文,，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處,，有助于增強語感,，以聲傳情,。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內(nèi)容,、體會課文思想感情的主要方法。正確,、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務(wù),。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書,。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗,，去思考,，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次,。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感,，加強情感和美的熏陶,。教學中應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子,，教師要發(fā)揮示范作用,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

繼續(xù)加強默讀的指導,，要求學生不指讀,，不動嘴唇，不發(fā)聲音,。默讀比朗讀的速度快,，也更利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀,，一邊思考的習慣,。讀后要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。默讀課文,，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后,，要交流感受,，質(zhì)疑問難，組織討論。

（4）精讀課文的教學,，應(yīng)該是在教師指導下,，學生閱讀、感悟的過程,。要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴,、學習方式的權(quán)利,，以學定教，順學而導,，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內(nèi)容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,，生與生,、師與生融為一體，做到接觸零距離,，溝通無障礙,。

（5）給每個學生充分的時間思考,、質(zhì)疑問難,。這是落實自主的、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、積極的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗和感受,，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛,、特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞,、句、段）或主要的問題發(fā)表見解,；可以是對課文內(nèi)容,、寫法的評價或?qū)φn文的補充,、修正……教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值的,、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考,；要善于在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流,，通過同學之間的合作,，把理解逐步引向深入；要善于針對學生的學習情況,，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來,。

（6）開展合作學習?？梢試@體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的其他問題,，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力,、集思廣益，把學習引向深人,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學習效果,，避免合作學習流于形式。

（7）組織好全班交流,。要尊重學生的情感體驗,，尊重學生的想法,。對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受,。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學生的獨特感受,。不宜用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現(xiàn)語文學習的個性化、多元化,。這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性，活躍學生的思維。

2．略讀課文的教學,。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀,、思考，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫法的，引導全班學生討論,、交流，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果。略讀課文,，不必把每句每段都搞清楚。

3．選讀課文的教學,。

教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料。在教學方法上,，應(yīng)以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,，通過交流，起到激勵和引導的作用,。

口語交際教學

1、明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。

明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論,。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,，提高學生的口頭表達能力,、與人交往的能力,，同時培養(yǎng)良好的語言習慣,。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設(shè),，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點,，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升,。總之,，一堂口語交際課,，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程,。

3,、全員參與,。

要盡可能地使每個學生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽,、表達和應(yīng)對的能力。讓每個學生都動起來,，要求口述的，一定要人人練說,，或同桌互說,，或指名說、或小組交流,、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”,。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點,，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果,。

4、引導學生自主進行評價,。

對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量,。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出建議。課堂上這種積極交流,、雙向互動的局面，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習慣,。

5,、在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語實踐,。

課堂上,，教師要全身心地投入，關(guān)注學生的學習態(tài)度,，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足,，及時予以點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言,，又要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言,，豐富的想象力，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍,，形成有效的師生互動,、生生互動的局面,。

6．在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。

在平時的教學中,，教師要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行口語交際訓練,。此外,，還應(yīng)鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與他人進行交流,，不斷提高口語交際能力

習作教學

1．重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,。

中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，重在自由表達,，想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。要鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵,。要愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和交流。

2．加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達,。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用,。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體,，教學中不要機械地把它們割裂開來,。有些話題,，如“我們的課余生活”是可以先習作,，后交際,；也可以先交際,，后習作,。有的話題要事先引導學生開展有關(guān)的語文活動,。語文綜合性學習中有許多可以動筆的機會,，要利用這樣的機會,，指導學生的習作。教學時,，也可以對教材中習作內(nèi)容的安排靈活處理，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā),，如果有更適合學生練習表達的內(nèi)容范圍,，可以修改教材里習作的內(nèi)容。

3．重視習作中學生之間的合作與交流,。

可以創(chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動,，開展觀察、調(diào)查,，共同探究,，在合作中進行習作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力,。要多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。

4．本冊習作練習主要是寫學生看到的,，聽到的，想到的,。在指導時一定要讓學生如實表達,，事實是什么樣的，就寫成什么樣,，不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠再現(xiàn)生活,，這是很重要的表達能力,。不要瞎編,，不要說假話,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目,。本冊還安排了一次想象作文——編童話故事。想象作文要鼓勵學生大膽想象,，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高,。教師在講評時,，可以表揚想象合理的，以引導學生展開合理的想象,。

三年級上冊語文教學計劃人教版 三年級上冊語文教學計劃指導思想篇四

本冊教材加強綜合訓練，突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”，精選課文,，減少課文類型，教材將課文分為8組,，每組一般4篇課文。思想教育方面在語言文字訓練過程中,，使學生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育,；培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,，陶冶愛美的情趣。

1,。學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣。

（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

2,。漢語拼音

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話,。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》,。

3,。識字寫字

（1）準確認讀377個生字,。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字231個,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。

4,。口語交際

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚，有禮貌,。

5。閱讀

①加強朗讀指導,，用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作

用。能借助字典,、詞典和生活積累理解生詞的意義,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

④能在教師的指導下,，開動腦筋,，多讀多想，把課文讀通,，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號、問號,、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀,、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累,。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容,。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

6,。習作

（1）留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。

（2）能把自己看到的,、聽到的,、想到的,、做過的寫明白,。

（3）學會寫“留言條”,、“請假條”,。

（4）能夠使用逗號,、句號,、問號和感嘆號。初步學習冒號,、引號的使用。

1,。教學研究專題：以讀促寫,，以寫促讀——基于全納理念下的讀寫結(jié)合策略的研究。

2,。提高教學質(zhì)量的措施：

（1）加強教學業(yè)務(wù)學習，努力改進教學方法,。

（2）激發(fā)學生學習興趣，促進自主學習,。

（3）加強學生預(yù)習能力的培養(yǎng),。

（4）積極開展有益的語文課外活動,。

第一單元

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、學會本單元9個生字，認識本單元14個生字,。

3、學會學習古詩的基本方法,，體會古詩的語言特點,，了解古詩所蘊涵的思想感情。

4,、學習在具體的語境中理解詞語、體會字里行間所反映的感情,。

5,、能把自己做過的、看到的,、聽到的,、想到的寫下來,。

6、掌握查“無字詞典”的方法,，并能在實際中運用。

第二單元

1,、學會本單元29個生字，其中28個生字只讀不寫,。能掌握構(gòu)詞的方法并寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語來,。

2、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會文章表達的思想感情。能背誦課文和成語,。

3,、體會文中比喻、擬人寫法的形象性,、生動性、并能仿照例子寫比喻句,。

4、學會抓住景物描寫景色的方法,，景物要抓住特點來寫,。把它寫具體，寫生動,。

5、掌握一定的構(gòu)詞規(guī)律,，仿照它寫出表示顏色的詞語,，并由此遷移,，學會構(gòu)詞,。了解一字多義,，并能根據(jù)具體的語境，選擇正確的字義,。

第三單元

1、繼續(xù)學習默讀課文,，邊讀邊想。

2,、學習本單元28個四會字,，27個兩會字,。掌握多音字“泊”,、“干”的用法。理解生字組成的新詞,。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語,，并能學習運用。

4,、有感情地朗讀課文,，把體會到的通過朗讀表達出來。能創(chuàng)造性地復述課文,。 第四單元

1、學會本單元30個生字,，31個只讀不寫的字。寫好左右結(jié)構(gòu)的字,。

2、能聯(lián)系上下文理解詞語意思,，并能用加點詞語造句,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能復述課文，用自己的語言講述課文內(nèi)容,，懂得堅持,、忍耐,、不懈追求是毅力的具體表現(xiàn),，毅力是獲得成功,，奪取勝利的保證,。

4,、利用課文的留白,，引導學生展開想象,，訓練學生思維,，把課文語言轉(zhuǎn)化為學生語言,。

第五單元

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學會本單元的39個生字,，認識本單元其余18個生字,。

3,、學習在具體的語境中理解詞語,，會用“越來越越來越”,、“傾聽”、“閃耀”等詞語造句,。

4、能通過課文中語言文字來體會作者所要表達的思想感情,。

5,、掌握本單元主要的構(gòu)段方式“總分總”,，會圍繞一句中心句寫一段話。 會給自己喜歡或熟悉的小動物設(shè)計“名片”,。

第六單元

1、學會本單元38個生字,，25個生字只讀不寫,，熟記一些常用的多音字,，能在具體的句子中準確地讀準它的讀音,。

2,、理解詞語的意思,，繼續(xù)練習聯(lián)系上下文理解詞語的方法,。能用有關(guān)詞語造句,。

3、了解課文內(nèi)容,，懂得文章所介紹的科學知識，培養(yǎng)學生學科學,、愛科學,、用科學的思想,。

4,、學會從不同的角度，抓住事物的特點做具體介紹的方法。能給別人介紹自己的某學習用品或小制作,。

5,、學會從不同的角度,，抓住特點介紹事物的方法，并用此方法介紹自己的一種學習用品或小制作,。

第七單元

1,、學會本單元39個生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、學習默讀課文和快速閱讀的習慣,，并能有條理地講述課文故事,。

4,、養(yǎng)成從多種渠道收集信息，查閱資料的習慣,。

5、擺放身邊的玩具,，并通過擺放玩具編寫童話故事,。

6,、口語交際既培養(yǎng)學生口頭表達能力，又幫助學生做到大方端莊,，不隨便,。透過人物的神態(tài),、動作體會感情變化,。

第八單元

1,、學會本單元29個生字,，認識15個生字。能寫好包圍結(jié)構(gòu)的字,。學習在具體的語境中體會詞義,，能用有關(guān)的詞語造句,。能體會字里行間反映的人物感情,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文，復述課文,，并體會文章表達的思想感情。能背誦詩句和成語,。

3,、拓展與課文,、練習相關(guān)的內(nèi)容,，開展綜合實踐活動,，通過收集,、整理資料,，讓學生了解更多的傳統(tǒng)故事，受到傳統(tǒng)文化的熏陶,。

6,、掌握本單元主要的構(gòu)段方式“總分總”,，會圍繞一句中心句寫一段話,。

4,、掌握按事情的“起因——經(jīng)過——結(jié)果”有條理地敘述方法,，并能夠運用這種方法，把自己對詩句的研究寫成一篇研究報告,。

5,、學寫請假條。

6,、聯(lián)系課文,、練習內(nèi)容,，開展一次綜合實

踐活動,。

7,、學寫請假條

在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略,，具體措施如下：

1,、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，鼓勵他們多讀,、多思、多寫,，擴大他們的閱讀面,，豐富自身的語言積累,。

2,、課堂教學中,，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言,。教學中抓住重點詞句品詞析句,，理解課文內(nèi)容,，做到精講多讀多練,。

3,、教會學生進行課外資料的收集,，使學生做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收。

4,、在教學中,，組織學生自主,、合作,、探究,，以學習小組形式合作學習，培養(yǎng)學生語文綜合能力,。

5,、教給學生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法,，通過來理解關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容,。教學中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內(nèi)容,、抓住重點、理出順序的基礎(chǔ)上練說,。

6,、加強課外閱讀指導,，注重學生日常的讀書,、寫字等正確姿勢的培養(yǎng),。

7、教學時,，重視學習方法的指導，培養(yǎng)學生的學習能力,。

8,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低教學目標。

9,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫,。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。,、

10、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達

三年級上冊語文教學計劃人教版 三年級上冊語文教學計劃指導思想篇五

本班共有學生42人,，男生32人,，女生10人,。大部分學生天真聰穎,，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫,，行為習慣不好,，學習沒有自覺性,，經(jīng)常作業(yè)不按時完成,。所以存在著學習上的“貧富懸殊”,。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學習,，求上進的良好習慣,。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,，使大家在各方面都有所提高。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導語到課例,、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面,。

1．強化導語的導學功能。

從本冊開始,，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導語內(nèi)容。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容,，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學習做好準備,。每組導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,，用直觀的方式更形象地揭示專題,。

2．加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能,。

3,、聯(lián)系單元專題,，加強單元教學內(nèi)容的整合。

（二）結(jié)合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。

“綜合性學習”作為和識字與寫字,、閱讀,、習作,、口語交際并重的一個內(nèi)容,，體現(xiàn)了語文課程的價值追求,，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣,，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,?！?語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用,。

（三）改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。

1．改進課文的導學系統(tǒng),。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻,，提出思考的問題，引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,，想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2．改進課后練習的設(shè)計,。

課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書,、思考、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流,。與低年級教材“我會讀”“我會寫” 的設(shè)計思想一脈相承,，結(jié)合中年級學生心理發(fā)展特點,，本冊教材在課后練習的設(shè)計上,，改變了過去以布置,、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式,，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式,。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學生展示學習的成果,。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習,。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文,。

3、采用多種形式引導學生積累語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇,、主動積累的思想,。一是在課后練習中加強了詞,、句、段的積累,。二是教材之后列出詞語表,，體現(xiàn)對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀、背誦訓練,，而且增加了自由度,。

4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”。

隨著學生會認,、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強。順應(yīng)學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二,、四,、六,、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會,。 “小練筆”以學生自主練習為主,，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。

（四）改進“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的內(nèi)容,。

為了更好地體現(xiàn)整合,，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前,。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的`發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富,、更有趣,。

5．豐富語文園地的內(nèi)容和形式,，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。

（一）識字,、寫字教學

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù),。在具體的教學過程中,，教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量,、識字能力上有差異。

隨著學生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點,，也是經(jīng)常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸,、多見面,，特別是在閱讀中多見面,，特別是在閱讀中多見面。

要繼續(xù)加強寫字的指導,。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,，寫美觀,。為避免學生的疲勞,，每次寫的字不要太多,，適當分散寫,。在寫字教學中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量,。

（二）閱讀教學

1、精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

（1）加強詞、句訓練,。積極引導，及時檢查,，適當表揚和激勵,。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

（4）精讀課文的教學,，應(yīng)該是在教師指導下,，學生閱讀,、感悟的過程,。

（5）給每個學生充分的時間思考,、質(zhì)疑問難。

2,、略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文

的教學,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力。

3,、選讀課文的教學,。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。在教學方法上,，應(yīng)以學生自己課外閱讀,、自我監(jiān)測為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,，通過交流，起到激勵和引導的作用,。

（三）口語交際的教學

1、明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進行。

3,、全員參與,。

4,、引導學生自主進行評價。

（四）習作教學

1,、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,。

2、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

由于上學期成績不夠理想，力爭在抓好班級的同時,，讓成績會有新的突破,，力爭進入前四名,。春節(jié)放假交一份讓學校、家長滿意的答卷,。

三年級上冊語文教學計劃人教版 三年級上冊語文教學計劃指導思想篇六

(一)班級情況分析：

1,、本班共有學39人，其中男生21 人,，女生18人,，從上學年考試成績分析,，學生的基礎(chǔ)的知識,、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好,。但粗心大意的還比較多,，靈活性不夠,，應(yīng)用能力較差,。但總的來說大部分學生對數(shù)學比較感興趣,，但接受能力不強,，學習態(tài)度較端正;也有部分學生自覺性不夠,，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難,。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時,，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的能力,，以提高成績。

2,、本班級學困生有千家怡,、馬文斌,、千陽肖,、千纖等學生。這些同學自覺性不夠,，缺乏刻苦鉆研的精神,，總想偷懶,，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng),，如學前的預(yù)習,、課后的復習等,。在書寫上還要繼續(xù)提高要求,，只有讓學生在認真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認真思考。因此要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心,，探尋良好的學習方法,，采用各種激勵機制,，讓孩子迎頭趕上,。

(二)教材分析

本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算,，倍的認識,，多位數(shù)乘一位數(shù),，分數(shù)的初步認識，長方形和正方形,，毫米,、分米,、千米和噸的認識，時,、分、秒,，,，數(shù)學廣角集合(重疊問題)和數(shù)學實踐活動(數(shù)字編碼)等,。

這學期本冊教材的重點教學內(nèi)容是萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形,，所以培養(yǎng)他們的計算能力及空間思維能力是關(guān)鍵,。在教學中加強數(shù)學數(shù)量關(guān)系的分析,，讓學生學會分析,，學會審題,，提高解題能力,。最后在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法,，使他們樂學,，愿學,。

1,、改進筆算教學的編排,，體現(xiàn)計算教學改革的理念,，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

2,、量與計量的教學聯(lián)系生活實際,，重視學生的感受和體驗

3、空間與圖形的教學,，強調(diào)實際操作與自主探索,，加強估測意識和能力的培養(yǎng)

4,、提供豐富的現(xiàn)實學習素材，體現(xiàn)知識的形成過程,。

5,、逐步發(fā)展學生綜合運用知識的能力,，注重情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

(一)知識和技能方面

1,、會正確筆算三位數(shù)的加,、減法,，會進行相應(yīng)的估算和驗算,。

2,、會口算一位數(shù)乘整十,、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),，并會進行估算,。

3,、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10),，會讀,、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小,，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法,，會解決簡單的有關(guān)分數(shù)的實際問題,。

4、會區(qū)分和辨認四邊形,，掌握長方形和正方形的特征,，會在方格紙上畫長方形,、正方形;知道周長的含義，會計算長方形,、正方形的周長;能估計一些物體的長度,，并會進行測量。

5,、認識長度單位毫米、分米和千米,，初步建立1毫米,、1分米和1千米的長度觀念,，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米,、1千米=1000米;認識質(zhì)量單位噸,，初步建立1噸的質(zhì)量觀念,，知道1噸=1000千克，會進行簡單的換算,，會恰當?shù)剡x擇單位;認識時間單位秒,，初步建立分,、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算,。

6,、理解倍的意義，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和求一個數(shù)的幾倍的實際

問題的方法,。

7.學生會借助直觀圖,，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題,。

(二)數(shù)學思考方面

1、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，初步體會集合思維,，逐步形成空間的觀念。

2,、結(jié)合生活中的實際問題,，靈活運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題,。

3,、結(jié)合具體情境,，通過直觀操作,，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性,。

(三)解決問題方面

1,、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學在日常生活中的作用,。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法,。

3,、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗,。

4,、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

(四)情感與態(tài)度方面

1,、在他人的鼓勵和幫助下,，對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心,，能積極參與生動,、直觀的教學活動,。

2,、在他人的鼓勵和幫助下,，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心,。

3,、經(jīng)歷觀察,、操作,、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性,。

4,、在他人的指導下,，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正,。

5,、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心,。

6,、養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣,。

教學重點：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、長方形和正方形

教學難點：時分秒的認識,、長方形和正方形

1,、從學生的年齡特點出發(fā),，多采取游戲式的教學,，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動,。

2,、在課堂教學中,，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難,、廣。應(yīng)該考慮學生實際的思維水平,，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3,、盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè),，少一些呆板的練習;另外，對于不同層次的學生,，布置難易程度不同的作業(yè),。

4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系,，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用,，通過我們提供的人教版數(shù)學三年級上冊教學計劃，可以幫助教師使教學有序的進行,！

三年級上冊語文教學計劃人教版 三年級上冊語文教學計劃指導思想篇七

本班共有學生25名，其中男生15人,，女生10人。通過對該班學生一期的了解,，我覺得該班一部分學生不具有良好的語文學習習慣，上課不能認真聽講,，課后不能認真完成老師布置的學習任務(wù)。而且部分學生的語文基礎(chǔ)較差,，學習積極性不高，不能獨立完成作業(yè),，作業(yè)書寫馬虎，尤其是作文,，有的基礎(chǔ)極差，甚至連一篇短文都難以獨立完成,。針對上述情況，本學期將從學生的習慣入手,，加大訓練密度，在平日的教學中加強學生語文學習習慣的養(yǎng)成,，重視語文基本功的訓練，并繼續(xù)做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作,，培養(yǎng)他們的學習興趣,，讓他們盡可能趕上來。

這學期將本著因材施教的原則,。對于學習興趣較好的學生，鼓勵他們積極進行課外閱讀,，廣泛地讀更多的書。對于學習能力較好,，但學習興趣不高的學生，采取紙條式評語鼓勵,、找出優(yōu)點和注重“我能行”信念教育的方法，喚醒其自尊心,、自信心，樹立起學習的積極性,；對成績不好的，學習能力不強的學生,，施以愛心，給予更多的愛,，更多的輔導,，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習成績,。

本冊教材本人認為具有如下特點

1、繼續(xù)開掘新選文,。選文80%以上首次見于教科書，不少文章是其他同類教材所沒有的,。選文新穎，貼近兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，文學因素強,，有可讀性,，適合學生學習，能激發(fā)兒童的學習興趣,，給人以美的熏陶。同時,，教材在表現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)文化方面也注意了開掘。

2,、整體設(shè)計合理，思路簡明清晰,。教材對全冊內(nèi)容作了統(tǒng)籌安排。單元的編排基本做到由淺入深,，符合學生接受的程度。每個單元課文,、課后題、語文樂園聯(lián)系比較緊密,，具有較強的整體性。

3,、課后題和語文樂園的編排,，注重學生的生活實踐和探索發(fā)現(xiàn),，比較符合兒童的認知特點和經(jīng)驗,，尤其是語文生活，把多種形式的活動,、口語交際與習作互相配合,，融為一體,，有助于口頭語言與書面語言互相促進,，共同提高,，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

4,、注重現(xiàn)代意識，富有時代氣息,。不但表現(xiàn)在選文方面，而且課文后“信息窗”的設(shè)置尤具特色,。它適時補充必要的知識，擴大了課文的信息量,，既有利于學生深入理解課文，也有助于他們拓寬知識面,，建立起知識間的聯(lián)系。

本冊教材屬中年級使用的教材,。是在人教版的基礎(chǔ)上改編成的，所選課文百分之八十五的都是新的內(nèi)容,。在改編中力求以素質(zhì)教育為出發(fā)點，體現(xiàn)學科教學的最新進展,，強調(diào)知識,、技能在實際生活中的運用；面向全體學生,，貼近學生生活，關(guān)注學生的學習過程,，滿足多樣化的學習要求,。

本冊教材共有32篇課文,，八個“語文樂園”把其分為八個單元。在讀和寫方面,，要求學生學會體會文章所表達的的思想感情；在朗讀的基礎(chǔ)上,，理解課文內(nèi)容，學習如何在展開豐富想象的基礎(chǔ)上進行具體生動的描寫,；學會抓住課文中的重點詞句理解課文內(nèi)容，感受作者豐富的想象力,；學會用一件事情來寫好一個人物；學習寫一種動物的方法,；學會理清楚文章的記述順序；學習當一次小記者等,。從而向?qū)W生進行愛祖國、愛人民,、愛共產(chǎn)黨、愛大自然,，講衛(wèi)生、愛勞動和愛護環(huán)境等的教育,。

（一）能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

（二）學會常用漢字301個，認識303個,。復習用部首查字典和漢語拼音的方法查字典，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力。學習積累詞語,。

（三）學習用鋼筆寫字，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

（四）學習正確、流利,，有感情地朗讀課文。學習默讀課文,，讀后能回答教師提出的問題，初步了解課文內(nèi)容,。在教師的指導下,，學習預(yù)習課文,。在老師的指導下,，學習用多讀多想的方法，讀通課文,；學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法；初步把握課文的主要內(nèi)容,，體會思想感情。學習瀏覽,，能根據(jù)需要收集有關(guān)的材料。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習,、課后復習、課外閱讀的習慣,。

（五）引導學生學習認真傾聽別人的講話,，邊聽邊想，了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述,。在日常生活中，積極主動地鍛煉口語交際能力,。

（六）學習有順序,、比較細致地觀察圖畫和事物，留心周圍的事物,，養(yǎng)成觀察思考和樂于動筆的習慣。學會當小記者,，學習寫小報道。學習使用冒號,、引號、頓號等,。

四,、教學構(gòu)想：

重視寫字的指導,。除了在課堂教學中注意把識字和寫字緊密聯(lián)系外,，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字技能,。詞匯教學包括對詞語的理解,、積累、運用,。教學重點是積累詞語。要培養(yǎng)學生結(jié)合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際理解詞語的能力,。

本冊的精讀課文體裁多樣，內(nèi)容豐富,，兒童生活濃郁，具有較強的時代感,。在教學中要注意以下幾個方面。

1,、 繼續(xù)重視詞句訓練。側(cè)重抓對重點詞句,、含義深刻詞語的理解。使學生逐步學會查字典,，聯(lián)系語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際理解詞語,，重視詞句的積累。鼓勵學生自覺地摘抄好詞佳句,，加強語言的積累。并在此基礎(chǔ)上要求在閱讀中,，把一句句話分清楚，建立句的概念,；對于重點句和比較難懂的句子，學會結(jié)合上下文理解它的意思,，為讀懂一段話打下基礎(chǔ),。在教學中，對一些含義深刻,、學生難以理解的詞和句，做必要的指導和講解,。

2、加強預(yù)習的指導,。本冊的預(yù)習應(yīng)側(cè)重在于讀準字音,、理解詞句上。初讀課文,，讀準字音；借助字典和聯(lián)系課文的語言環(huán)境自學生字新詞,。在布置和檢查預(yù)習時,，加強對預(yù)習的指導,，教給學生理解字詞的方法,。開始預(yù)習安排在課上，學生初步掌握方法后可以在課下進行,。

3,、滲透閱讀學習重點,。“多讀多想,，讀通課文”“重視語言積累”“理解重點詞句”這三個學習重點，是側(cè)重于學習怎樣閱讀,、教給學習方法，為寫作文打基礎(chǔ),。在講讀教學中,，有意識地滲透上述內(nèi)容,，教給學習方法,。

4、精讀課文的教學,，努力調(diào)動學生學習的積極性和主動性，強調(diào)自主學習,，引導學生合作、探究學習,。鼓勵學生發(fā)表獨立見解，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考,，學會讀書。

5,、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,、在朗讀的過程中加深理解。略讀課文一般故事性強,，文字淺顯，內(nèi)容貼近生活,，容易引起閱讀興趣,。教師做必要的引導,，鼓勵學生采用適合自己的方法學習,，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,。

6,、“語文樂園” 安排在每組課文之后，包含了語文學習的綜合內(nèi)容,，是課內(nèi)學習的遷移和擴展,，突出體現(xiàn)傳統(tǒng)文化方面,，立足于學生多方位的語文能力的提高,，是大語文觀念下的學習,?！罢Z海拾貝”著重讓學生誦讀和記憶,，鼓勵學生課外擴展,；“閱讀欣賞”主要是提高學生的閱讀能力,，培養(yǎng)學生的學習興趣；

“語文生活”目的是培養(yǎng)和鍛煉學生的獨立閱讀能力,，提高學生的閱讀興趣,；“口語交際”指導說話時要注意，從啟發(fā)興趣入手,，同時要體現(xiàn)同學間雙向或多向互動，體現(xiàn)交際性,，口語交際練習要采取多種形式,，要面向全體,，使人人都有說話練習的機會；：“習作”主要讓學生寫自己想說的話,，重在培養(yǎng)寫的興趣，養(yǎng)成勤于觀察和樂于動筆的習慣,，讓學生隨時不拘形式地把自己的見聞和想象寫出來,；讓學生作學習的有心人,。盡量多組織學生進行語文實踐活動,，盡量讓學生自主實踐活動，定期組織讀書匯報會,、古詩文競背、摘抄與手抄小報展評等,。以求在諸多的語文實踐活動中,，讓學生開眼界,，長知識，練才干,。

在教學工作中,，銳意進取，勇于改革,，大膽探索,。同時,，側(cè)重于培養(yǎng)學生的觀察和思維能力,，以達到真正提高學生的素質(zhì),，完成本冊教材的教學目標和要求的目的,。同時以主導性課題——“農(nóng)村小學生個性化作文的研究與實踐”為中心,，將教學工作重點確定為探索活動化教學模式,，以活動教學法為手段,，激發(fā)學生的學習積極性,，提高課堂教學效率。繼續(xù)進行小組合作的探究與實驗,。注重思想品德的培養(yǎng)與人文精神的熏陶。加強語文實踐活動,，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，努力培養(yǎng)學生的個性,，在個性化作文上狠下功夫，使學生喜歡語文,，學會語文,，為他們的終生學習打下基礎(chǔ),，促進學生的全面發(fā)展,。

略

三年級上冊語文教學計劃人教版 三年級上冊語文教學計劃指導思想篇八

一,、學生情況分析

本班共有學生 56 名,。大部分學生能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀,、學習普通話。能按漢字的筆畫,、筆順,、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,，學習了一些字理識字的方法,。初步學會結(jié)合詞語理解詞義,，能運用學過的詞語造句說話,。能正確朗讀課文,，能認識自然段,，認識句號,、逗號,、問號,、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字,，寫字姿勢基本正確。

經(jīng)過一二年級的學習,，班里大多數(shù)孩子已養(yǎng)成了認真聽課,，積極大膽舉手發(fā)言，認真細心工整完成家庭作業(yè),，能及時訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物,。但有的孩子自我約束能力差,，上課還會開小差,，作業(yè)不夠認真整潔，偶爾還會犯丟三落四,、不及時完成的小毛病,。

二,、教材分析

本冊教材加強綜合訓練,，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”，精選課文,，減少課文類型,，教材將課文分為8組,，每組一般4篇課文,。思想教育方面在語言文字訓練過程中,，使學生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育,；培養(yǎng)熱愛科學,，勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣,。

語文知識方面

1．識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣,，能利用漢語拼音識字，學習普通話,，養(yǎng)成主動識字的習慣,，學會372個生字,，會寫226個生字,。

②會使用字典,、詞典,，具有初步的獨立識字能力,。

③能使用硬筆正確書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,，不斷提高寫字質(zhì)量,。

2．閱讀

①加強朗讀指導，用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,。 ②初步學會默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累理解生詞的意義,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中

運用。

④能在教師的指導下,，開動腦筋,，多讀多想，把課文讀通,，初步把握課文內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

⑤在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號,、問號,、感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀,、粗知文章大意,。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段,，鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累。 ⑧誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀中體驗情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容,。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

3．習作

①留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。

②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,。

③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂,。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據(jù)表達的需要,，正確使用冒號,、引號。

4．口語交際

①能用普通話交談,，在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

②能具體生動地講述故事,、講笑話、辦畫展,，評一評,，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法,。

三．教學重難點

1,、要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，與平時的課堂教學緊密結(jié)合,，嚴格要求,，持之以恒，落到實處,。

2,、在閱讀教學中重視對學生認真讀書的指導。繼續(xù)培養(yǎng)學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力 。三年級的學生要學習略讀、學會默讀,、誦讀,。

3、繼續(xù)關(guān)注語言積累,，課外閱讀,。 我們的每一節(jié)語文課不應(yīng)該是一個封閉系統(tǒng)，而應(yīng)該是一個開放的系統(tǒng),，要打破了“課內(nèi)”和“課外”的界限，主張將教學走出教材,，走出課堂,，向課外延伸。

4,、重視閱讀與寫作的有機結(jié)合,，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學生習作起步階段的基礎(chǔ),。

5,、在教學單元練習時要重視開展綜合性學習活動，提高學生學習語文的興趣,。努力創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)口語交際能力，努力做到學以致用,。

四．教學措施

在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略,，具體措施如下：

1、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況,，運用多種手段,，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀,、多思,、多寫，擴大他們的閱讀面,，豐富自身的語言積累,。

2、課堂教學中，注重“讀”的指導,，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言,。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內(nèi)容,，做到精講多讀多練,。

3、教會學生進行課外資料的收集,，使學生做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收,。

4、在教學中,，組織學生自主,、合作、探究,，以學習小組形式合作學習,，培養(yǎng)學生語文綜合能力。

5,、教給學生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法,，通過來理解關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容。教學中還可以采用以說促讀的方法,，在讀懂內(nèi)容,、抓住重點、理出順序的基礎(chǔ)上練說,。

6,、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書,、寫字等正確姿勢的培養(yǎng),。

三年級上冊語文教學計劃人教版 三年級上冊語文教學計劃指導思想篇九

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題。它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。要求認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后,。此外，教材在語文園地一,、四,、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性,。

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面,。

1．強化導語的導學功能,。

從本冊開始，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導語內(nèi)容,。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學習做好準備,。每組導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2．加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀

課文，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能,。

3,、聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合,。

（二）結(jié)合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。

“綜合性學習”作為和識字與寫字,、閱讀、習作,、口語交際并重的一個內(nèi)容,，體現(xiàn)了語文課程的價值追求,，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣,，開展語文綜合性學習,，在于“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。”語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,，更能在發(fā)展學生主動探索,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用,。

（三）改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

1．改進課文的導學系統(tǒng),。

靈活地在課文之前,、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考的問題,，引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2．改進課后練習的設(shè)計,。

課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書,、思考,、談感受、展示學習成果,，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論、交流,。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計思想一脈相承,，結(jié)合中年級學生心理發(fā)展特點,，本冊教材在課后練習的設(shè)計上，改變了過去以布置,、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式,，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中,，有的是以“我能??”“我要??”的方式引領(lǐng)學生展示學習的成果,。有的是以“我們來討論討論??”“我們來交流交流??”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言,，激勵學生認真朗讀課文,。

3、采用多種形式引導學生積累語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想,。一是在課后練習中加強了詞,、句、段的積累,。二是教材之后列出詞語表,，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀,、背誦訓練,，而且增加了自由度。

4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”,。

隨著學生會認、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強,。順應(yīng)學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二,、四,、六、八單元分別安排了的四次小練筆,，以加強讀寫之間的聯(lián)

系,，增加學生練筆的機會?！靶【毠P”以學生自主練習為主,，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。

（四）改進“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合,，加強“口語交際”和“習作”,，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前,。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣,。

5．豐富語文園地的內(nèi)容和形式,，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。

1．在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2．認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字,，會寫1300個字。

3．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀,，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）,。練習復述課文。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11．開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說

出自己的感受和想法。

13．結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

（一）課題研究目標：

分層次指導學生朗讀學習課文和課外讀物,，提高學生的誦讀能力,、朗讀感悟能力。積累好詞佳句、精彩段落與課外知識,。讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生愛讀書,、讀好書,、會讀書的好習慣,，訓練他們的寫作能力,，促進習作水平的提高。全面提升學生的語文素養(yǎng),。

（二）課題研究措施：

1,、確定好三年級上冊重點研讀的課文、三年級上冊一般閱讀的課文和三年級上冊學生自讀的課文,。

三年級上冊重點研讀的課文：

我們的民族小學,、金色的草地、爬天都峰,、灰雀,、小攝影師、奇怪的大石頭,、古詩兩首,、風箏、秋天的雨,、花鐘,、蜜蜂、玩出了名堂,、孔子拜師,、盤古開天地、趙州橋,、富饒的西沙群島,、美麗的小興安嶺,、矛和盾的集合、科利亞的木匣,、陶罐和鐵罐,、掌聲、一次成功的實驗,、給予樹,。

三年級上冊一般閱讀的課文：

槐鄉(xiāng)的孩子、我不能失信,、聽聽,，秋天的雨、找駱駝,、一幅名揚中外的畫,、“東方之珠”、獅子和鹿,、好漢查理,。

三年級上冊學生自讀的課文：

不懂就要問、做風車的故事,、五花山,、六個矮兒子、神筆馬良,、字典公公家里的爭吵,、喜愛音樂的白鯨、信箱,。

2,、重點推薦學生閱讀一些課外書，有：

《落滿霞光的竹林》,、《紅蕾》,、《中國少年兒童》、《小學生古詩文誦讀》,、《格林童話》,、《安徒生童話》。

（三）課題研究實施計劃：

1,、建立“專題研讀”課題研究學生資料記錄冊《足跡》,。

2、在《足跡》上記錄課文和課外書的閱讀情況,。

3,、在《足跡》上摘抄重點研讀的課文中的好詞佳句、精彩段落,。

4,、練習續(xù)寫重點研讀的課文,。

5、定期寫讀書筆記,，寫清書名,、作者、頁數(shù),、大體內(nèi)容,、好詞、佳句,、精彩段落,、收獲與感受。

6,、閱讀了好文章,，仿照練習寫習作。

7,、養(yǎng)成寫日記的好習慣,。

8,、開展“綜合性學習”,，圍繞與課文相關(guān)的主題，讓學生搜集資料,，增長課外知識,，并將小組研究的成果進行歸納、總結(jié),，用填表格,、繪畫、辦手抄報等方式記錄下來,。

三年級上冊語文教學計劃人教版 三年級上冊語文教學計劃指導思想篇十

一,、 指導思想

以《全日制義務(wù)教育數(shù)字課程標準》提出的新理念為依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教學觀和教材觀,，在教學中體現(xiàn)互動教學,，創(chuàng)造性教學。情景教學類教學模式,，體現(xiàn)以學生為主體的教學方式,。自動探究為主的學習觀，做到趣味性,、情感性,、活動性、自主性,、生活性和開放性,。 讓學生成為學習的主人,。

二、教材分析

本冊有課文32 篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了8個專題,。依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化 、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、顯出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,。

教材的特點：(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合。(二)結(jié)合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。(三)大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩類課文,。(四)改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。(五)改進“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的內(nèi)容,。

學習目標：1、在于文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到掛乃他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力,。

2,、要求會任200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫300個字,。

3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅,。

4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題,。

6,、學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的 意思;初步體會 課文中關(guān)鍵此舉在表情達意方面的作用 ,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會課文表達的思想感情,。

8,、開始學習略讀，促織課文大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇,。聯(lián)系復述課文。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。

11,、開始練習習作,。不拘形式的寫出見聞和感受。

12,、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13,、結(jié)合與文學系，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

三,、學情分析

本班共有學生41人,。根據(jù)上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極,，由于年齡較小,，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完,。經(jīng)過幾天的觀察了解,，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子,。書寫能力不強,。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣,。

三年級是打基礎(chǔ)的一年,，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求,。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力,。使學生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高,。

四,、教學策略

積極參與策略：通過各種方法,，在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生主動參與教學，調(diào)動學生的學習積極性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質(zhì)，做學習的主人,。

五,、教學進度

六、研究課題

小學生語文學習興趣的培養(yǎng)研究