時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧,。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。
小學(xué)教師工作計(jì)劃 個(gè)人 小學(xué)教師工作計(jì)劃 個(gè)人秋季學(xué)期篇一
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成數(shù)學(xué)基本能力,。
在下半個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高嚴(yán)謹(jǐn)性,、廣泛的應(yīng)用性等數(shù)學(xué)能力,，成績(jī)穩(wěn)定在95分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,，成績(jī)有一定的提高,。特別是在計(jì)算和基本的考試能力方面。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。做題必須做到：
一,、看清題目,。
二、了解解題方法,。
三,、明白解題思路。
輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,，會(huì)做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，例如：小數(shù)乘法和小數(shù)除法,，定義和定理,，運(yùn)算定律等。
l,、課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。課外輔導(dǎo),，利用課余時(shí)間，例如：午飯后到午覺前這段時(shí)間,。
2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3,、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，差生加以學(xué)習(xí)。
4,、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生,。
5,、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,。
6,、對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。
7,、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8,、重視中等成績(jī)學(xué)生,，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9,、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
以上是在學(xué)習(xí)上的培優(yōu)補(bǔ)差,，對(duì)于思想上的培優(yōu)補(bǔ)差,，務(wù)必做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心,，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等,。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
總之,，無論是優(yōu)等生還是差等生,，我都盡可能的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，在課堂上力爭(zhēng)以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣,，吸引他們的注意力，在課堂之外,，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,，努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲,，每天都在進(jìn)步,。
小學(xué)教師工作計(jì)劃 個(gè)人 小學(xué)教師工作計(jì)劃 個(gè)人秋季學(xué)期篇二
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
六年級(jí)六年級(jí)共有4個(gè)教學(xué)班,，280多名學(xué)生。經(jīng)過三年半的科學(xué)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂趣，掌握了一定的科學(xué)探究的方法,。學(xué)生對(duì)大自然,，特別是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心,，喜歡問個(gè)為什么,，喜歡提問題，愛提問題,，這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究,。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視,，而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，依賴性強(qiáng)，不愿動(dòng)手,，這些都給教學(xué)帶來了一定的影響,。
兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1,、全冊(cè)內(nèi)容情況：
本冊(cè)是科學(xué)教材的第八冊(cè),。全冊(cè)教材包括了《我長(zhǎng)大了》、《遺傳與變異》,、《進(jìn)化》,、《共同的家園》、《神奇的能量》,、《拓展與應(yīng)用》,。
六個(gè)單元。由28個(gè)典型活動(dòng)組成,。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能,。
2、各單元內(nèi)容
第一單元《我們長(zhǎng)大了》本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人體一生的變化,，學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育,，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育,，給予針對(duì)性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng),，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期,，形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元,。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：生物的遺傳現(xiàn)象；生物的變異現(xiàn)象,；了解人類對(duì)遺傳,、變異現(xiàn)象的探索。
第三單元《進(jìn)化》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖,、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石）,、生物進(jìn)化的原因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論等方面作了比較系統(tǒng)的介紹,。 第四單元《共同的家園》這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系,。同時(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境,，又影響環(huán)境,，影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個(gè)單元,。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：介紹能量,；說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；介紹能源,。倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源,，教育學(xué)生節(jié)約能源。
第六單元《拓展與應(yīng)用》本單元的關(guān)鍵詞：拓展,、應(yīng)用,。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能,，解釋現(xiàn)象,，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式,，是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過程,。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
1）,、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,。
2）,、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
3）、通過動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐,，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí),，增長(zhǎng)才干,，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題；
3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4,、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲,，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感,；
5,、通過本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過觀察,、實(shí)驗(yàn),、思考對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。
6,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,；
3,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
4,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；
5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì),，讓學(xué)生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學(xué)習(xí),；
6、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐,；
7,、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
小學(xué)教師工作計(jì)劃 個(gè)人 小學(xué)教師工作計(jì)劃 個(gè)人秋季學(xué)期篇三
為貫徹落實(shí)教育局《推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展學(xué)校聯(lián)盟,、捆綁式發(fā)展實(shí)施方案》和《捆綁式發(fā)展實(shí)施方案》精神,，進(jìn)一步促進(jìn)片區(qū)各學(xué)校均衡發(fā)展，開展有利于各校之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同發(fā)展,，尤其是促進(jìn)薄弱學(xué)校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的提高,，促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng),，真正達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相交流的目的,，結(jié)合第一捆綁片區(qū)實(shí)際特制定教師交流工作計(jì)劃：
以辦人民滿意教育為宗旨,，有效開發(fā)和利用片區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，通過政策引導(dǎo),、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)等措施，組織,、鼓勵(lì),、引導(dǎo)干部教師異校交流任職任教，改善學(xué)校管理,，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，逐步實(shí)現(xiàn)片區(qū)學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展,。
按照相對(duì)穩(wěn)定,、合理流動(dòng)、相對(duì)均衡,、資源共享,、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、統(tǒng)籌兼顧的原則進(jìn)行交流,。
1,、校領(lǐng)導(dǎo)間相互調(diào)研：定期組織捆綁學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)調(diào)研教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀、問題并梳理解決,。
2,、中層掛職：片區(qū)結(jié)對(duì)捆綁學(xué)校中層以上的干部短期相互掛職鍛煉。
3,、教研組融合：成立捆綁學(xué)校學(xué)科間聯(lián)合教研組,，促進(jìn)學(xué)科教研組間的相互融合。
4,、教師結(jié)對(duì)：根據(jù)教師結(jié)對(duì)的要求互幫互助,，相互交流,。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局有關(guān)文件,，領(lǐng)會(huì)教師交流工作的意義,、目的和要求，端正態(tài)度,，提高對(duì)交流工作的認(rèn)識(shí),。
2、捆綁學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期深入所交流學(xué)校了解情況,，在人力物力上給予支持,。
3、熟悉和遵守交流學(xué)校的規(guī)章制度,，服從交流學(xué)校的管理,，學(xué)習(xí)交流學(xué)校的先進(jìn)的管理理念、管理模式,、管理方式,，用于指導(dǎo)本校的工作。
4,、充分發(fā)揮聯(lián)合教研組的作用,。積極參加交流學(xué)校的教學(xué)教研活動(dòng)，通過信息交流,、聽課,、座談、共同參與課題研究等多種方式,，努力帶動(dòng)捆綁學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,。參加交流的教師，要盡快融入到新的環(huán)境中,，虛心學(xué)習(xí)交流學(xué)校先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)方法和教育教學(xué)理念，全面提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。
5,、結(jié)對(duì)教師每月上一節(jié)公開課、觀摩課或交流課,，虛心聽取他人的意見和建議,，提高自己的執(zhí)教水平，并達(dá)到共同提高,、共同改進(jìn)的目的,。
6、及時(shí)梳理出本校在管理、教學(xué),、德育等方面存在的問題,，有針對(duì)性地到交流學(xué)校了解情況，認(rèn)真觀察,、做好對(duì)比分析,，探尋解決的辦法。不定期地組織交流學(xué)校間的互相交流,，各校在調(diào)研的基礎(chǔ)上為促進(jìn)均衡發(fā)展提出合理化的建議,。
各校一定把握好這次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力工作，不斷改進(jìn)提高,、不斷總結(jié)創(chuàng)新,，全面提升自身的整體素質(zhì)，為以后更好地工作,，也為促進(jìn)片區(qū)各學(xué)校的教育事業(yè)均衡健康發(fā)展發(fā)揮好自己的作用,。
小學(xué)教師工作計(jì)劃 個(gè)人 小學(xué)教師工作計(jì)劃 個(gè)人秋季學(xué)期篇四
我們正處在現(xiàn)代化建設(shè)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，教育變革加劇,，其中一個(gè)重要方面就是教師的角色在發(fā)生重大轉(zhuǎn)型,，也必然引發(fā)師德建設(shè)的實(shí)質(zhì)性改變。教師是新理念,、新思想、新角色的先行者,、代表者,，面臨現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)型變革，現(xiàn)代教師如何敏銳反應(yīng),，積極應(yīng)對(duì),，超前實(shí)踐，是一項(xiàng)迫切需要探索的課題,。
在關(guān)乎人生,、關(guān)乎國(guó)家命運(yùn)的教育中，教師的角色是什么,？這是一個(gè)既老又新的問題,。所謂“老”，就是數(shù)千年的教育中,，不斷有人探索,，并做出不同的回答，從古代“師傅”型角色，到近代“園丁”型角色,，再到現(xiàn)代初期的“雕塑家”型的角色,，這一切探索和回答表明教師角色是一個(gè)老問題；所謂“新”,，就是面臨社會(huì)由近代化或半現(xiàn)代化向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型,，教育的性質(zhì)、功能在發(fā)生根本性的變革,，人的生物學(xué)與社會(huì)學(xué)角色發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化,，引發(fā)教師角色做出新的重大轉(zhuǎn)型。
那么,，教師角色必須做出什么轉(zhuǎn)型呢,？要回答這個(gè)問題，必須對(duì)教師曾經(jīng)或正在擁有的角色進(jìn)行剖析,。古代“師傅”型角色是簡(jiǎn)單,、機(jī)械教育的產(chǎn)物，是原始“手工業(yè)”的角色,。而近代“園丁”型角色,，雖然較“師傅”型有進(jìn)步，因?yàn)榻逃龑?duì)象規(guī)模擴(kuò)大了,，同時(shí)在“園丁”的含義中也包含了對(duì)于自然規(guī)律,、自然法則的尊從，使教師工作逐步走上藝術(shù)化,、科學(xué)化之路,。在近代教育末期和現(xiàn)代教育初期，人們常常把教師角色視為“雕塑家”,，完成塑造學(xué)生的身體與靈魂的任務(wù)(當(dāng)然更主要的是塑造靈魂),，這又是一個(gè)進(jìn)步，因?yàn)樗取皥@丁”更復(fù)雜了,，更有創(chuàng)造性了,。但是，這一角色在現(xiàn)代化進(jìn)程背景下又落后了,，不合時(shí)宜了,，因?yàn)楝F(xiàn)代化背景下的社會(huì)是尊崇主體、喚醒人性,、張揚(yáng)個(gè)性,、鼓勵(lì)自我生長(zhǎng)與合作發(fā)展的社會(huì)，教育也不例外,，其中師生關(guān)系發(fā)生變化,，學(xué)生的地位與作用提升,，由俄國(guó)教育家烏申斯基所說的教育的對(duì)象變?yōu)榻逃闹黧w，作為主體的學(xué)生其自主性,、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到尊重,、開發(fā)和發(fā)揮。學(xué)生再也不是教師這位“雕塑家”所去雕塑的人了,。歷史事實(shí)表明,，教師所“雕塑”出來的學(xué)生往往是模式單調(diào)的“小大人”，缺乏少年兒童的天性,。這樣的學(xué)生是不合乎現(xiàn)代化建設(shè)需要的,。因此，教師的角色面臨新的歷史性轉(zhuǎn)型,，這就是要轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡摺毙偷慕巧?/p>
“合作者”型教師角色內(nèi)涵豐富,，至少主要有如下三點(diǎn)：首先，從教育活動(dòng)來看,，它已不是單向的教師活動(dòng),，而是師生合作完成的活動(dòng)，學(xué)生作為主體,，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，而不是被動(dòng)地接受教育。
第二,，從師生關(guān)系的性質(zhì)來看,，學(xué)生與教師是平等的教育主體，教師要尊重學(xué)生的興趣,、愛好,、特點(diǎn)和發(fā)展要求，并積極鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生參與教育活動(dòng),，而學(xué)生要伴隨教育活動(dòng)的展開和深入，作為主體,，積極配合教師的教育活動(dòng),，完成自我學(xué)習(xí),、自我養(yǎng)成,、自我成長(zhǎng)的任務(wù)。師生平等并不意味著教師減少工作和放棄責(zé)任,，相反教師負(fù)有使學(xué)生逐步增強(qiáng)主體意識(shí),、培養(yǎng)其主體能力、擴(kuò)大其興趣,、愛好,，鼓勵(lì)其表現(xiàn)個(gè)性的職責(zé),。這種職責(zé)與過去角色中的類似作用的根本區(qū)別是：這是從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，最后落實(shí)到學(xué)生所需要的發(fā)展上,，而過去則是從大人出發(fā),，最后落實(shí)到大人所需要的發(fā)展上。
第三,，從教育教學(xué)的活動(dòng)形式與方式上看,，教師與學(xué)生是雙向、多向互動(dòng)的,，教師影響學(xué)生,，學(xué)生也影響著教師，學(xué)生與學(xué)生之間也互相影響,，因?yàn)槎际瞧降鹊慕逃黧w,，有其自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,。從影響形式和方式的具體內(nèi)容來看,，教師與學(xué)生是有區(qū)別的，教師對(duì)學(xué)生的影響更多的是言傳,、身教和個(gè)性,、人格的感染，而學(xué)生對(duì)教師的影響可能更多的是自身發(fā)展特點(diǎn)的表現(xiàn),、發(fā)展要求的表達(dá),、自我學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與完成、對(duì)教師影響的反饋與調(diào)節(jié)等,。因此,，討論式教學(xué)、探究式教學(xué),、啟發(fā)式教學(xué)則成為主要的師生影響的形式或方式,。
上述三點(diǎn)內(nèi)涵對(duì)教師新型角色的定位、扮演提出了更高的要求,，尤其是對(duì)現(xiàn)在倍受人們關(guān)注的“師德”提出了新的更高的要求,。
我國(guó)教育自古到今一直很重視師德問題，甚至把它放在教師資格條件的首位,。這是非常值得發(fā)揚(yáng)光大的好傳統(tǒng),。那么，新形勢(shì)下,，適應(yīng)新角色的.要求,，教師應(yīng)具備什么樣的師德呢？這個(gè)問題已經(jīng)受到特別重視,，并且有了很好的探索,。例如,，1997年國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(試行)》中提出，現(xiàn)代師德的主要內(nèi)容是：“依法執(zhí)教”,、“愛崗敬業(yè)”,、“熱愛學(xué)生”、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”,、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”,、“尊重家長(zhǎng)”、“廉潔從教”,、“為人師表”,，這八條師德內(nèi)容反映了一些新形勢(shì)的要求，例如“法”的要求,，“廉潔”的要求等,，對(duì)師德建設(shè)有重要指導(dǎo)作用。而在國(guó)外,，也有許多研究和成果值得借鑒,，例如美國(guó)對(duì)教師的師德不斷提出新的要求，在不斷推進(jìn)教師專業(yè)化的進(jìn)程中,，提倡教師要樹立合乎時(shí)代要求的“專業(yè)精神”,，這種“專業(yè)精神”是教師價(jià)值觀、學(xué)生觀,、教育觀,、職業(yè)道德與人格的綜合反映?！皩I(yè)精神”就是教師角色轉(zhuǎn)化過程中所提出來的一種新要求,。
此外，美國(guó)還根據(jù)教育公平,、均等的時(shí)代要求,，提出教師對(duì)待學(xué)生的8點(diǎn)道德準(zhǔn)則：沒有正當(dāng)理由，不得拒絕學(xué)生的各種意見,；不準(zhǔn)故意歪曲或不教自己負(fù)有責(zé)任的學(xué)科,、科目的內(nèi)容；面對(duì)有害于學(xué)習(xí),、健康,、安全的各種情況，必須為保護(hù)學(xué)生而作相應(yīng)的努力,；在執(zhí)行作為教育者的職責(zé)時(shí),，不準(zhǔn)毫無必要地使學(xué)生為難,，或挫傷學(xué)生的心靈,；不得以人種,、膚色、信仰以及出身為理由,，禁止學(xué)生參加特定的活動(dòng),，或阻止其受到特定活動(dòng)的關(guān)懷，或在照顧和利益上區(qū)別對(duì)待,；不得著眼于個(gè)人利益來利用教育者與學(xué)生的關(guān)系,；教育者通過工作獲取的情況，不得公開向人泄露,。除了沒有物色到合適的教師外,，不得對(duì)自己所擔(dān)任的年級(jí)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)并接受報(bào)酬。這八條準(zhǔn)則反映的是對(duì)于學(xué)生主體的尊嚴(yán),、人格,、需求等的尊重，顯示出教師角色的轉(zhuǎn)化,。
不同時(shí)代,，教師的角色有不同，不同教師角色,，有不同的師德要求,，這是一條規(guī)律?！昂献餍汀苯巧慕處熢趲煹律铣展俜胶头枪俜教岢龅囊磺杏幸娴牡赖乱笸?，這里特別強(qiáng)調(diào)如下幾點(diǎn)：
第一，教師要有現(xiàn)代專業(yè)精神,。主要包括正確的教育觀,、學(xué)生觀和專業(yè)觀。教育觀指：要把教育視為一種成長(zhǎng)與發(fā)展,，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是成長(zhǎng)與發(fā)展,，首先是學(xué)生的發(fā)展，再就是社會(huì)的發(fā)展,。學(xué)生觀是：學(xué)生是教育的主體,，具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,，一切要使教育適應(yīng)學(xué)生,，而不是學(xué)生適應(yīng)教育；辦學(xué)生需要的教育,，而不是輸送適應(yīng)教育的學(xué)生,。專業(yè)觀指：要把教師視為一種專業(yè)行為，把教育視為一種高度專業(yè)化的事業(yè),。作為專業(yè),，要有專業(yè)精神,、專業(yè)資格和專業(yè)道德等。這“三觀”是奠定教師確立和扮演好“合作者”角色的基礎(chǔ),。
第二,，教師要有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是一種精神狀態(tài)和境界,，主要屬于教師的專業(yè)倫理范疇,，所以，是現(xiàn)代師德的重要組成部分,。創(chuàng)新精神反映的是教師敢不敢創(chuàng)新,、勇不勇于創(chuàng)新的問題，是膽識(shí),、意志和無私無畏的綜合體現(xiàn),，是創(chuàng)新情意與創(chuàng)新意志的結(jié)合。只有具有創(chuàng)新精神,，教師才能敢于沖破舊的條條框框,，從陳舊的角色中解放出來，敢于擔(dān)當(dāng)新角色,，發(fā)揮新作用,，做新生事物的促進(jìn)派。
第三,，教師要有合作精神,。主要是教與學(xué)的合作。要與學(xué)生合作好,，首先教師要放下架子,，“先做學(xué)生，后做先生”,，虛心了解和對(duì)待學(xué)生,。其次，教師要有積極主動(dòng)的合作態(tài)度,，在早期階段,，教師的合作往往起著幫助、引導(dǎo),、指導(dǎo)學(xué)生的作用,，但要適合學(xué)生特點(diǎn)和要求,。再次,，教師要敢于承擔(dān)責(zé)任，在與學(xué)生的合作過程中,，如果有什么不順利、不恰當(dāng),、甚至不成功,，教師要敢于承擔(dān)責(zé)任，甚至是全部責(zé)任,，決不能推過攬功。這是有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的,，在許多情形中,，教師批評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)不良的學(xué)生時(shí)，往往指責(zé)道：“你怎么學(xué)的,，這么笨,！”實(shí)際上教師應(yīng)勇于自責(zé)：“我怎么教的，這么笨,！”這三點(diǎn)綜合起來構(gòu)成了一種適合教師新角色的“合作精神”,。
第四，教師要有奉獻(xiàn)精神,。古代有把教師比作“蠟燭”,、“春蠶”的比喻，反映了教師的奉獻(xiàn)精神,。在現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中,，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，教師的奉獻(xiàn)精神又有了新的內(nèi)涵,，一些地方也做出了不同的倡議,，例如倡議教師要拒絕收費(fèi)性家教，拒絕推銷違反規(guī)定的學(xué)習(xí)材料,，拒絕向?qū)W生收取任何不該收的費(fèi)用,，等等，“金錢關(guān)系”作為物質(zhì)關(guān)系的體現(xiàn)進(jìn)入了師德的內(nèi)容之中,，被列入拒絕的范圍,。但是，作為“合作者”角色的教師的奉獻(xiàn)精神還有更深刻更高層次的內(nèi)涵,，這就是在與學(xué)生合作的教育活動(dòng)中,，教師要盡心盡力，承擔(dān)主要的教育勞動(dòng),，甚至艱苦困難的勞動(dòng),，也就是奉獻(xiàn)身與心，奉獻(xiàn)時(shí)間與空間,，奉獻(xiàn)精力,、甚至財(cái)力(自己花錢做事)，任勞任怨，無怨無悔,，這是現(xiàn)代教師的天職,，也是福分，是愛心,。以上四種精神,，是現(xiàn)代師德的最重要的內(nèi)容。
那么,，如何建設(shè)這樣的師德呢,？我們認(rèn)為，有效的途徑和方法主要是：第一,，更新觀念,，以適應(yīng)新角色。教師要通過不同形式的學(xué)習(xí),，把握現(xiàn)代教育的新理念,，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)新型角色的要求,。第二,，樹立典范，示范引路,。通過樹立具有現(xiàn)代角色形象和師德水平的教師典范,，做出示范，引導(dǎo)所有教師學(xué)習(xí)榜樣,，落實(shí)行動(dòng),，爭(zhēng)做“合作者”型的新型教師。第三,，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉,，不斷體驗(yàn)、升華,。師德建設(shè)主要是通過自我行動(dòng),、自我鍛煉而完成的，因此,，現(xiàn)代教師要勇于實(shí)踐,，自我教育,，在教育行動(dòng)中體驗(yàn)師德的真諦與快樂,，完善自己的師德結(jié)構(gòu)。第四,，對(duì)外開放,，中西結(jié)合,。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓教師走出國(guó)門,，到國(guó)外去看,，去學(xué)習(xí)，直接吸取國(guó)外教師的優(yōu)秀品質(zhì)
小學(xué)教師工作計(jì)劃 個(gè)人 小學(xué)教師工作計(jì)劃 個(gè)人秋季學(xué)期篇五
本學(xué)期,，我將進(jìn)入豐依小學(xué)幼兒園,，幫助她們?cè)诮逃虒W(xué)上得到有效的提高。結(jié)合幼兒園教師的實(shí)際情況和現(xiàn)狀,，根據(jù)新《綱要》精神，并以幼兒園的教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想,，從有目的,、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)中,，協(xié)助教研組長(zhǎng)共同來提升教師們的專業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范幼兒園的教研活動(dòng),，提高教師的一日活動(dòng)的組織能力，使新,、老教師都有不同層次的發(fā)展,，以此帶動(dòng)農(nóng)村幼兒園的整體教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)教師支教工作計(jì)劃所掌握的情況,，從學(xué)校和幼兒的需要,，擬定本學(xué)年工作計(jì)劃如下：
一、根據(jù)需要安排工作
支教,，不是去展示自己教育教學(xué)特色和水平，更重要的是給所支教學(xué)校的老師帶去他們需要的東西,，對(duì)他們能有所啟發(fā),，有所幫助，促進(jìn)教師的專業(yè)水平的提升;是給所支教班級(jí)的幼兒帶去更豐富的經(jīng)驗(yàn),、更開闊的視野,，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。因此,，在開展工作前,，一定要了解所支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和幼兒需要什么，然后再有針對(duì)性地安排工作,。
1,、先了解所支教學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和工作守則，以使自己能很快地融入到所支教學(xué)校的環(huán)境中,。
2,、在認(rèn)真貫徹縣教育局“名師支教”的精神的同時(shí)，找所支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)任務(wù),，以便有針對(duì)性地開展自己的支教工作,。
3、與所支教學(xué)校的老師座談,，聽取他們的聲音,，再確定自己示范課和協(xié)助提升的內(nèi)容。
二,、認(rèn)真準(zhǔn)備扎實(shí)工作
一年的支教工作,，滿載著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的信任、本校領(lǐng)導(dǎo)的重托和所支教學(xué)校師生的期待,。因此,，每一份工作都要精心準(zhǔn)備。
(一)緊密圍繞《綱要》,，從不同層次提高教師們的專業(yè)素質(zhì),，有效地將新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為，樹立新的教育理念,。
1,、師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)管理層次化，對(duì)新教師做到分層管理,，分步培養(yǎng),，從而激勵(lì)新教師不斷提高。本學(xué)期新教師還開展"讀好書,，寫心得"活動(dòng),，提升教師們的自身修養(yǎng)和品德教育。
2,、提高教師教育資料的質(zhì)量,，不同層次的教師在備課、反思,、教養(yǎng)筆記上提出不同的要求,。新教師需要語句通順、無錯(cuò)別字,、教育觀念正確,、原創(chuàng),。老教師需要結(jié)合新理念、較深入的挖掘和反思,。
3,、指導(dǎo)不同層次的教師在備課、反思,、教養(yǎng)筆記上提出不同的要求,，提高教師對(duì)反思的重視程度，通過理論的學(xué)習(xí)掌握撰寫反思的技巧,，在實(shí)際操作中提高反思的質(zhì)量,。
4、認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,。組織教師學(xué)習(xí)如何備課，從理論的學(xué)習(xí)到具體案例的剖析,，引導(dǎo)教師掌握備課的基本步驟,，并且能夠準(zhǔn)確地確定重難點(diǎn)。
5,、切實(shí)提高一日活動(dòng)教育效益,。制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,，如班務(wù)計(jì)劃,、月劃、周計(jì)劃,、日計(jì)劃等,，要考慮突出主題，領(lǐng)域兼顧,，動(dòng)靜交替,、有機(jī)融合，家長(zhǎng)工作,。
(二)加強(qiáng)教研管理,，積極開展教育研討，注重檔案積累
1,、提倡教研活動(dòng)的互動(dòng)模式,，開展小組研討、經(jīng)驗(yàn)交流,、互相學(xué)習(xí),、論壇等參與式的教研活動(dòng)形式，活躍教研活動(dòng)氣氛,，激發(fā)教師參與活動(dòng)的積極性,、主動(dòng)性,。
2、規(guī)范教師的案頭資料,，提倡資料的有效性,，通過每月"資料展示"、交流,、評(píng)比活動(dòng),，提高教育資料的質(zhì)量。同時(shí)促進(jìn)教師有意識(shí)的對(duì)各種資料進(jìn)行積累,、保存,。
(三)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)家園同步教育
充分利用家長(zhǎng)會(huì),、家教宣傳欄,、《家庭教育》書刊等途徑，加強(qiáng)幼兒園和家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通,，感受教育新觀念,，了解幼兒園課改進(jìn)程，增強(qiáng)家長(zhǎng)自主參與的意識(shí),。各班有針對(duì)性及時(shí)更換家園聯(lián)系欄內(nèi)容,，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育工作，使家園教育同步,。
(四)亮化"民族"的園本特色教育和環(huán)境的布置,。
學(xué)習(xí)有關(guān)《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的文章，各班進(jìn)行主題墻,、民族館的創(chuàng)設(shè)與評(píng)比,。
三、敬業(yè)愛崗做好表率
在一年的工作中,，要發(fā)揚(yáng)我們匯濟(jì)幼兒園教師愛崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng),，嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)章制度，工作洋溢熱情,、充滿*,，與所支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師和諧相處，真心關(guān)愛每一名幼兒,，力爭(zhēng)做老師們的表率,。
四、開展活動(dòng)帶動(dòng)管理
1,、和校領(lǐng)導(dǎo)一起認(rèn)真分析學(xué)校的情況,，結(jié)合貧困地區(qū)的特點(diǎn)，研究對(duì)策,，制定計(jì)劃,，因地制宜地開展教研活動(dòng);
2,、勤聽課，帶動(dòng)教師接受新的教學(xué)理念,，學(xué)習(xí)課改新知,，搞集體備課，搞課題研究,，撰寫論文,，完善每周、每月教研活動(dòng);
3,、輔導(dǎo)教師們充分利用電腦查找資料,、建各科資料庫(kù)、做課件;
4,、聯(lián)系受援校與后援校教師進(jìn)行交流聽課學(xué)習(xí)活動(dòng),。
五、其他方面：
1,、寫好支教漫記,，及時(shí)反思支教工作。
2,、經(jīng)常與后援單位領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系匯報(bào),，與支教隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)員及其他支教隊(duì)聯(lián)系,，交流思想與好的做法,，共同想辦法解決工作中遇到的問題。在接下來的一年中,，我將不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步,，始終以高漲的熱情參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理之中,，為自己的人生增色，為該校及該園的發(fā)展添彩!
