每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

一個中國孩子的呼聲第一課時教學設計篇一

１,、閱讀是學生的個性化行為,，教師要善于引導學生走進文本,，與文本對話,，引導學生探究性創(chuàng)造性感受、理解,。

２、積極開發(fā)利用語文課程資源,，開展語文實踐活動，增強學生學語文,、用語文的意識。

１,、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望,。

２、理解重點詞句的意思,，知道當今世界并不太平，戰(zhàn)爭對人們生活的影響,，激發(fā)學生呼喚和平，渴望和平的情感,。

３、有感情地朗讀課文,，體會作者所表達的真摯情感。

理解信中“我”的呼吁,，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。

認識世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。樹立熱愛和平,，維護和平的信念。

一,、創(chuàng)設情景，導入新課

１,、復習導入：

（出示課件：靈柩歸來）師激情旁白,。

２,、師：雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎么樣的？

二,、圖文結合，把“畫”變成“話”,，直入重點，讀中感悟

１,、讀悟第三自然段：

師：課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面？

生自由讀第三自然段,。

指名讀。評議,。再試讀，讀出作者的感情,。

師范讀。評議,。

重點體會下面的句子：

⑴鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的血,。

⑵我聽見了,，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了,，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平,！和平！和平,！”

２,、讀悟第二自然段：

師：從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸,？指導讀爸爸的話,。

自由讀第二自然段，評議,。

指名讀，其他同學閉上眼睛想象畫面,。

交流感受。

３,、讀悟第四自然段：

師：他失去了一個好爸爸,，無比悲痛,，然而，他又是自豪的,，他為什么自豪？

指導讀第四自然段,。

生自由讀，可以讀給對子聽,，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化,。

推薦同學讀，評議,。

齊讀。

三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”,，深入探究，突破難點

師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了,，他為什么還要來呼喚和平？

生讀第五六自然段,。

（出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）

生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解,。

匯報。

（出示課件）師展示搜集的資料,，激情旁白。

交流感受,。

四、激情朗讀,，升華情感

師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚,，讓我們和雷利一起呼喚。

有感情地齊讀最后一個自然段,。

齊聲呼吁。

師：這是雷利一個人的呼聲嗎,？

再次呼吁。

五,、聯(lián)系實際，自主實踐

師：為了呼喚和平,，讓戰(zhàn)爭遠離人類,，我們能夠做點什么呢？

師：我相信,，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊,。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間,，讓世界充滿愛！

師：同學們,，我們行動起來吧，為維護和平獻出我們自己的一份力量吧,！

一個中國孩子的呼聲第一課時教學設計篇二

課前：教師為學生講述兩個真實的故事，其中一個是自己小時侯失去父親的故事,。

1、觀看央視國際4套上播放的伊拉克專題,，加上教師錄制的音樂和旁白。

2,、抽學生說說自己看了之后自己的感想。

3,、教師小結：戰(zhàn)爭是無情的，戰(zhàn)爭是殘酷的……今天,，讓我們一起去聆聽一個中國孩子的吶喊吧!

學生齊讀課題，再讀,。

效果很好，哀婉的音樂與悲慘的景象呼應,，很快就為本課的學習定下了“基調(diào)”，為學生進一步學習課文,，體會思想感情做了一些鋪墊,。

多媒體出示自讀要求：

思考并勾畫句子：

1、作者的爸爸是個怎樣的人?(用橫線勾出)

2,、當今的和平環(huán)境怎樣?(用波浪線勾出)

3,、作者為誰呼吁?(用著重符號標出)

學生自由讀課文，勾畫相應句子,。

這幾個問題提得比較好，有利于進一步理解課文,，把握了課文的重點。只是從實際操作來看,，學生受前面“哀婉”基調(diào)的影響，雖是讓自由朗讀,，學生卻都是默默地朗讀，不管怎樣,，只要學生是在“讀”，就是可以的,，不一定非要出聲。

1,、教師：爸爸是個什么樣的人?你是從哪里知道的?

學生：爸爸是個出色的人。我們能夠從“我的爸爸精通四國語言……”看出來,。

教師：請你再讀一讀，讀出自豪的感情,。

學生：我的爸爸是個熱愛和平的人。我們可以從“兩年以前,，我親愛的爸爸作為……”看出來。

教師：還有什么地方能夠看出爸爸是個熱愛和平的人,。

學生：“爸爸的嘴張著……”

教師：還有要補充的嗎?

……(略)

教師：羅老師找到一個句子,?！拔抑两穸纪涣恕薄Ｄ隳芸闯霭职质莻€什么樣的人,。

學生：是個愛妻子，愛孩子的人,。

教師：請大家一起來讀一讀。

教師：“鮮血染紅了他的征衣……”,。你體會到什么?

學生：我能從這里體會到爸爸的盡職盡責。

教師：請同學們互讀互評,。(學生讀，較有感情,。)

教師用學生“找”和自己“引”的辦法初步讓學生掌握了課文的部分內(nèi)容,，“拉”得比較快,。目的顯然是為后面“突出重點”——感情朗讀做一些準備。

2,、教師：下面我請三個同學分段朗讀課文的三至五自然段，要讀得好象在和父親面對面地交流,。

學生讀，比較好,，全體學生自發(fā)鼓掌。

教師：我們把第三自然段讀一讀,，體會低沉、堅定的思想,。(學生讀)

教師：可是當作者看到爸爸的靈柩時，心情怎樣?(由激動到悲傷)，請大家再讀“現(xiàn)在……浸滿了凝固的血,。”(齊讀)

教師：嘴張著,，在呼喚什么?我們該怎樣讀?誰來給大家示范一下。

抽讀,，一學生讀得很到位。

教師：讓我們一起來讀一讀,，讀出心底的呼喚。

全班再讀,。

教師：“我”的爸爸本來還可以作出更大的貢獻,，因為他是精通四國語言的……(學生回答：經(jīng)濟學碩士)。請大家讀四自然段,。

教師：自豪的“味兒”不夠，請大家再讀一遍,。

學生再讀，很有感情,。

展示“萬人送英雄,，鮮花贈英?！钡漠嬅妗＜由媳尘耙魳泛鸵粋€孩子對爸爸緬懷的旁白,，課堂上的'氣氛變得更加凝重,。

羅老師對于這個環(huán)節(jié)的處理是很精彩的，重點指導了學生的朗讀,，以讀悟情。我覺得也可以從爸爸和我們“相約”,，到我們“如約”前往,，再到爸爸的“失約”,，這樣可以更清楚地理清文章的線索，后面探討爸爸“失約”的原因,。這和重點指導朗讀并無矛盾。

教師：爸爸為和平獻出自己的生命,，卻“死不瞑目”，原因是什么?

多媒體出示：“世界并不太平……”一段,。學生齊讀。

教師：這些話是什么意思?你通過什么方式來理解?(學生發(fā)言,，略)你知道哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”?

學生列舉自己收集的資料。

教師：老師也給大家?guī)砹艘唤M數(shù)據(jù),。(主要是一些戰(zhàn)爭中帶來災難的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。)

教師：同學們,，如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的摧殘?請大家一起來讀一讀《地球的呻吟》。

地球的呻吟

地球把它的一切都給了我們,，

它從來不懂得自私和吝嗇，

總是傾其所有,。

可是人類，

曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情——

在共同的家園里廝殺,，

為野心和貪欲去爭斗，

用刀槍去撕裂土地,，讓馬蹄去踐踏豐收，

硝煙窒息兒童的歌聲,，

鮮血染紅清澈的河流……

教師：地球把自己的一切都給了我們，可罪惡的戰(zhàn)爭卻……(引用上面詩句中的話)。所以,，這個中國孩子會向國際社會呼吁。想想,，他為什么呼吁?呼吁什么?(學生回答)

抽讀課文七自然段。

教師：讓我們和小作者一同吶喊,、呼吁!(學生再讀七自然段)讓我們和地球一同呼吁!出示詩歌——

地球的呼聲

隔海相望的陸地，

都伸出友誼之手,，

相視一笑，

泯滅舊日的怨仇,。

沒有掠奪者的咆哮，

也沒有反抗者的怒吼,。

人們彼此贈送的禮物，

是平等、自由,。

齊讀,。

教師：孩子們，為了制止戰(zhàn)爭,，讓世界充滿愛，我們能夠做點什么呢?

學生發(fā)表自己的看法,。孩子們有的說，我想給布什寫一封信,，想質(zhì)問他究竟是想制止災難還是制造災難?(很精彩，全體自發(fā)鼓掌),，還有的說現(xiàn)在說什么都沒有用，我們要好好學習,，掌握本領，建設強大的祖國去制止戰(zhàn)爭……

多媒體出示：讓和平駐人間，讓世界充滿愛!(音樂響起,，《讓世界充滿愛》)

教師：讓我們一起呼吁，一起疾呼!連讀兩遍,。

羅老師的這節(jié)課上得非常精彩，也非常感人,。許多聽課的老師也不禁落淚。我覺得很大程度上得益于情景的創(chuàng)設,，還有感情朗讀的導引。另外,，拓展閱讀也做得不錯。只是我覺得教師的“導引”多了一些,，學生“自主”的空間相對被壓縮了,，如果從倡導互動學習的角度,，本課可以嘗試另外一種強調(diào)互動學習的方案。

一個中國孩子的呼聲第一課時教學設計篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。

3、通過閱讀課文,，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光,、鮮花與愛的美好情感,。

1課時,。

開展世紀回望，百年戰(zhàn)場的活動：收集有關戰(zhàn)爭的圖片,、資料，對戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解,，擴大學習本課的知識背景,，更好地體會作者的思想感情,。

(一)導入新課。

1,、讓學生匯報課前收集的資料。

2,、師述導語：當人類滿懷和平的渴望步入21世紀的時候，戰(zhàn)爭卻仍在這個星球繼續(xù)......愿這些戰(zhàn)爭的畫面能夠到此靜止,、凝固--成為歷史,。這就是一個《中國孩子的呼聲》,。

(二)初讀課文,。

1、自讀課文,，要求讀準字音，讀順詞句,，讀通課文。遇到不懂的詞語,，盡量自己動手掃清障礙,。

2,、檢查自學效果：指名輪讀課文，理解生詞意思,。

(三)再讀課文。

1,、學習課文第一段。

(1)自由讀課文第一段,，討論：秘書長為什么評價他爸爸是一個卓越的觀察員？

(2)齊讀,。

2、學習課文第二段,。

(1)學生自由讀這兩個自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀,？

(2)指名讀，評議,，練讀。

(3)全班練讀第二段,，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。

(4)學生自讀第三段后,，用悲傷的音樂作背景，讓學生配樂朗讀,。

3、學習課文第三段,。

(1)師述：爸爸為維護世界和平而英勇獻身了，作為兒子的我怎樣呢,？

(2)自讀課文第四五自然段,，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上彌漫,、威脅、嬌嫩,、比例失調(diào)、制止,、充滿等詞。

(四)齊讀全文,。

(五)注意書信的格式。