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2023年中班詩歌秋的畫報(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-13 12:01:16
2023年中班詩歌秋的畫報(五篇)
時間:2023-03-13 12:01:16     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。

中班詩歌秋的畫報篇一

活動目標:

1.理解詩歌內(nèi)容,,感受詩歌的韻律美,。

2.知道春雨會給大地帶來生機,,初步了解植物生長與春雨的關(guān)系。

活動準備:

春天大圖一張,,種子,、麥苗、梨樹圖示

活動過程:

一,、談話引題

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?。看禾斓搅送饷嬗惺裁醋兓??前幾天天上還下了雨,,春天下的雨叫??對!春雨,。你們知道春雨有什么用嗎,?

教師小結(jié):春雨的作用可大了,好多植物的種子都喜歡春雨,,有了春雨它們才會發(fā)芽,、開花、長大,。今天我們一起來一首詩歌,,題目就叫作《春雨》,我們一起聽聽,,誰需要春雨?。?/p>

二,、出示掛圖,,教師朗誦詩歌

1.教師有感情的朗誦一遍

師:哎~詩歌里說的春雨是怎么下的啊,?春雨落下來的聲音是怎么樣的?

小結(jié):原來春雨落下來的聲音是“滴答,、滴答,、滴答”

師:誰需要春雨呢?它是怎么說的,?

種子說:“下吧,,下吧,我要??”引導(dǎo)幼兒說出下一句,。

2.出示圖片,,教師再次朗誦一遍

師:春天里種子發(fā)芽了、梨樹開花了,,麥苗也漸漸地長大,,真是太美了。帶著這種美好的心情,,我們一起再來欣賞一遍,。

教師一邊朗誦,一邊出示教具

3.幼兒跟著朗誦一遍

師:春雨真厲害,!小朋友讓我們看著圖片一起用好聽的聲音來朗誦一下《春雨》吧

4.分組分角色朗誦2~3遍

師:下面我們來扮一扮種子,、梨樹、麥苗,、小朋友,,老師就扮演春雨一起來朗誦一下這首詩歌。

三,、啟發(fā)幼兒擴編

出示春天掛圖

師:請小朋友看看圖片上有誰,?下春雨了,他們可高興了,,猜猜它們會怎么說,?讓我們把它們說的話編進詩歌里。

教師引導(dǎo)幼兒完整說完一句詩歌,。

四,、結(jié)合掛圖,,完整朗誦

師:我們一起把這首好聽的詩歌一起念一念吧,。

中班詩歌秋的畫報篇二

溧陽市戴埠中心幼兒園 讓愛和孩子一起成長

中班詩歌教案:家

戴埠中心幼兒園 何雙雙 活動目標:

1.初步學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容,理解“家”的含義,。

2.借助圖畫和已有經(jīng)驗,,理解、感受,、記憶詩歌內(nèi)容,,并嘗試仿編詩歌。3.感受詩歌的意境,,體驗家的溫馨,?;顒訙蕚洌?/p>

1.畫有藍天、樹林,、草地,、河水、花,、幼兒園的單幅背景圖,。2.白云、小鳥,、小羊,、小魚、蝴蝶,、小朋友教具,。3.大黑板、書架,。錄音機,、背景音樂。紙,、記號筆,。活動過程:

一,、引出“家”的話題,,理解“家”的含義。

老師:我們每個人都有自己的家,,你們喜歡自己的家嗎?你的家在哪里?家里有誰? 老師:我們每個人都有自己的家,,我們都住在不同的房子里,家里的每個人都非常關(guān)心我們,,我們的家多好!多溫馨呀!

二,、欣賞畫面,理解作品,。

1.幼兒自由討論,,說說小客人的家在哪里。

老師:今天,,有一群小客人來我們幼兒園,,我們看看他們是誰?(出示白云、小鳥,、小羊,、小魚、蝴蝶,、小朋友貼絨教具,。)你們知道他們的家在哪里嗎? 2.借助畫面,,幫小客人找家。

老師:我這里有一幅圖,,請小朋友們看看,,圖上畫的是誰的家?(出示畫有藍天、樹林,、草地,、河水、花兒,、幼兒園的單幅背景圖,,并逐幅圖幫幼兒分析,將教具貼在背景圖上,。)

三,、理解、感受,、記憶詩歌,。1.教師示范朗誦。(配樂)提問:你最喜歡詩歌中的哪一句?為什么? 2.幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩歌,。(配樂)提問:藍藍的天空為什么是白云的家呢? 密密的樹林為什么是小鳥的家呢?,。。,。3.將部分教具拿掉,,幫助幼兒記憶詩歌。溧陽市戴埠中心幼兒園 讓愛和孩子一起成長

(1)將一個貼絨教具拿掉,。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩歌,。(配樂)(2)將三個貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩歌,。(配樂)4.將單幅背景圖訂成一本書,,并給書起名字。幼兒和老師邊看書,,邊有感情地朗誦整首詩歌,。(配樂)

四、嘗試仿編詩歌,。

1. 教師:藍藍的天空是白云的家,,還可以是誰的家?(幼兒回答,,教 師即興將幼兒所說內(nèi)容畫下來,,貼在書上。)2.幼兒自由發(fā)言后,,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,,并和小朋友一起念,,一起欣賞。

附:詩歌“家”

藍藍的天空是白云的家,,密密的樹林是小鳥的家,,綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家,,紅紅的花兒是蝴蝶的家,,快樂的幼兒園是小朋友的家!

中班詩歌秋的畫報篇三

中班詩歌《春天》

中班詩歌《春天》

設(shè)計意圖:

春天來了,天氣漸暖,,各種各樣的花開了,,草綠了,孩子們在陽光下游戲,、在花香中穿梭,、在草地上打滾,充分享受春暖花開帶來的快樂,。詩一樣的春天不僅讓我們興奮,,也讓孩子想用最美的語言說出春天的美。而詩歌《春天》正是一首語言優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)精煉,、朗朗上口的詩歌,并且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調(diào)皮,、可愛,、活潑的擬人化的形象,非常適宜孩子們朗誦,。因此,,在春季我特意設(shè)計了本次教學(xué)活動。

活動目標:

(1)借助圖譜的幫助,,理解詩歌內(nèi)容,,學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

(2)通過聊一聊春天,,看一看春天,,感受春天的美,體驗春天帶給人們的喜悅情緒,。

(3)在老師的引導(dǎo)下,,嘗試仿編詩歌。

活動重點,、難點:

重點:理解詩歌內(nèi)容,,初步學(xué)習(xí)朗誦。

難點:嘗試仿編詩歌,。

活動準備:

(1)詩歌圖譜,、背景音樂《清晨》,、春天景色ppt。

(2)利用活動前午間散步時,,引導(dǎo)幼兒去尋找春天,,同時在晨間談話中與孩子一起談?wù)撟约涸诖禾炖锟吹降摹⒙牭降?、聞到的,、吃到的、感受到?? 以此來加強孩子對春天的感受,,豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗,。

活動過程:

一、引入環(huán)節(jié),,也是孩子們經(jīng)驗的再現(xiàn)及提升,。

誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎樣知道的,?(提醒:你看到了什么,?聽到了什么、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來了,。)

二,、理解、學(xué)習(xí)詩歌

1,、欣賞詩歌,,初步感受春天的美。

師:春天到了,,花開了,,紅的、紫的,、白的,、粉的;小鳥也飛上枝頭,嘰嘰喳喳唱起了歌,,春天真美?。≌埪犜姼琛洞禾臁?/p>

提問:春天從哪里來,?她又是怎么來的呢,?請再欣賞一遍。(配樂朗誦)

2,、幼兒分段學(xué)習(xí),,教師幫助幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)兒歌。

① 出示第一段圖譜。

師:孩子們,,剛剛我們“聽”到了這首詩歌,現(xiàn)在我們一邊聽一邊來“看一看”這首詩歌,。

教師朗誦第一段,,幼兒根據(jù)內(nèi)容排出圖譜順序,并試著看圖譜說兒歌,。

②教師直接展示第二段圖譜,,幼兒根據(jù)說第一段的經(jīng)驗試著說出本段詩歌內(nèi)容。

③教師展示第三段圖譜,,幼兒試著說出第三段詩歌內(nèi)容

這個過程,,難度上有一個遞進,這樣做既避免了重復(fù),,也調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的興趣,。

3、理解詩歌內(nèi)容,,感受春天的活潑,、調(diào)皮。

①看圖譜,,師幼共同說詩歌第一段,。

提問:春天百花盛開、滿園飄香,,你們想干什么?(對呀,,小朋友們也想跑出去玩一玩,。)

②看圖譜,師幼共同說詩歌第二段,。

提問:在春意盎然,、陽光溫暖的日子,你們想干什么,?你們瞧:春天也像小朋友一樣活潑又可愛,,跑跑跳跳地來到了我們身邊,春天里,,你們心情怎么樣,?

③我們就高高興興地把詩歌第三段說出來。

提問:春天從“我”的心里飛出來,,它會飛到哪里,?哪里會發(fā)生什么變化呢?

幼兒分組互相說一說。

小結(jié):春天飛到哪里,,那里就發(fā)生著神奇的變化,,飛到樹上、,、,、、,、,、4、體會詩歌不同的語氣,。

出示 “,?”,這是什么符號,?

表示什么,?

怎么說才會有問的語氣?

5,、欣賞環(huán)節(jié):欣賞春天景色,,播放背景音樂《清晨》。

師:春天就是一幅幅美麗的風(fēng)景畫,,你們瞧,!

6、朗誦詩歌,。

大家一起用最美的聲音朗誦詩歌,;師幼分角色朗誦詩歌;幼幼分角色朗誦詩歌,。

三:擴展想象,,仿編詩歌

1、老師帶領(lǐng)孩子觀察圖譜:一段有幾句,?每一段的哪一句一樣,?哪兒不一樣?我們可以把這里換成什么,?春天會從這里怎么來,?

幼兒分小組討論、創(chuàng)編詩歌,。

2,、請每組幼兒把編好的詩句說出來,教師隨手用圖示記錄下來,。

活動延伸:

把幼兒創(chuàng)編出來的詩歌圖譜在墻上展示出來,,放到區(qū)域活動或日常生活中,讓他們相互欣賞,相互仿編,,從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗,,滿足交流的欲望。

附:詩歌《春天》

《春天》

春天怎么來,?

花開了,,春天就從花朵里跑出來。

春天怎么來,?

草綠了,,春天就從綠色里跳出來,。

春天怎么來,?

我高興了,春天就從我的心里飛出來,。

中班詩歌秋的畫報篇四

中班詩歌教案《綠色的世界》

澄邁縣永發(fā)中心幼兒園

邢安曼

活動目標:

一,、理解詩歌內(nèi)容并能流暢的朗讀詩歌。

二,、嘗試仿編詩歌,,體驗仿編的樂趣?;顒又攸c,、難點:

1、理解并能流暢的朗讀詩歌,。

2,、能自己想象仿編詩歌?;顒訙蕚洌?/p>

1,、教師自制綠色的眼鏡。

2,、紅色,、黃色、藍色,、橙色,、綠色的玻璃紙。

3,、圖片:天空,、小貓、甜糕,、手套,。活動過程:

一、謎語導(dǎo)入圖片,,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

1、教師讓幼兒猜猜謎語,,導(dǎo)出相應(yīng)的圖片,。

2、讓觀察圖片中的天空,、小貓,、甜糕、手套分別是什么顏色的,? 教師:嘩,!今天有天空、小貓,、甜糕、手套都來看我們中班的小朋友啊,。好棒哦,!小朋友還想不想有更好玩的玩具來我們班做客啊,?(出示一副眼鏡)

二,、探索活動,感受戴著綠色眼鏡看事物的感覺,。

1,、教師為每個幼兒提供一個綠色玻璃紙休做的小眼鏡,請幼兒帶上眼鏡,,看看周圍,,教學(xué)圖片上的圖標(天空、小貓……),,說一說周圍的事物和平時有什么不一樣,,都變成了什么顏色?(幼兒自由表達,。教師注意用詩歌語言回應(yīng)提升幼兒的回答,,如綠色的墻壁……)

小結(jié):當我們戴上綠煞費苦心的眼鏡,看見的是綠色的天空……我們平時看見的顏色很不一樣,。老師把它們編成了一首詩歌,,請大家一起來聽聽,詩歌的名字叫《綠色的世界》,。

三,、教師示范朗讀詩歌,,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

1,、提問:詩歌里說了哪些綠色的東西,?(引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句子來回答。)

詩歌里的綠色世界是什么樣的,?摘下眼鏡后,,世界是綠色的嗎?為什么,?

2,、教師再次配樂示范朗讀詩歌,幼兒欣賞,,感受詩歌意境,。

3、師幼一起看圖朗誦詩歌1~2遍,。

四,、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,。

(1)幼兒自由觀察和表達,。

給每位幼兒發(fā)一張紅色的膠片或糖紙,讓幼兒透過膠片或糖紙觀察周圍的環(huán)境,,說一說:你看見了什么,?它們是什么顏色的?(老師注意用詩歌的語言回應(yīng),、提升幼兒的回答,,如紅色的桌子、紅色的小朋友……)

(2)帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌,。

師:老師把你們看見的紅顏色的東西編進了詩歌里,,我們一起來念一念(老師慢速朗誦,帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說仿編的詩句,。)

五,、延伸活動:你又發(fā)現(xiàn)了什么?

讓幼兒與同伴交換不同顏色的膠片或糖紙,,再次透過彩色的糖紙或膠片觀察周圍的環(huán)境,,自由表達。

中班詩歌秋的畫報篇五

1,、會長大的鞋子

我想發(fā)明 一雙穿不壞的 會長大的鞋子,。腳長大了,鞋子也跟著一起長大,。等我長成一個大人的時候,,小鞋也長成了一雙漂亮的大鞋子,。

作品簡析:這是一首充滿幻想、富于童趣的小詩,。詩中運用的第一人稱——我,,讀起來格外親切、真實,。我想發(fā)明的鞋子,,也是從幼兒的經(jīng)驗和認知水平出發(fā),是一雙奇特的,、會長大的,、漂亮的鞋子。詩歌節(jié)奏自由,,語言生活化,,體現(xiàn)了幼兒天真、無拘的想象和創(chuàng)造,。

2,、秋

是誰,把花瓣片片吹落,? 是誰,,讓大樹脫下了綠衣裳? 是誰,,讓燕子飛去南方,? 是誰,讓大地變得金黃,? ?。≡瓉硎乔镲L(fēng),。

秋風(fēng)吹呀吹呀,!

吹得他們都變了樣。

只有勇敢的菊花向著太陽開放,,只有碧綠的老松樹長的更加健壯,,只有孩子們的臉還像蘋果一樣。

作品簡析:這是一首描寫秋天景色的詩,。當秋風(fēng)吹起的時候,,花瓣凋謝、樹葉變黃,、燕子飛回南方,、菊花開放、松樹碧綠,,這些秋天的自然變化被作者巧妙地,、和諧地統(tǒng)一在詩中,,構(gòu)成了一幅動人的秋天圖畫。詩中疑問式排比句的運用,,給人以遐想和思考,,也顯得很有層次感。詩中的最后二句,,又讓幼兒感受到了菊花的勇敢和松樹的健壯,。以此,可以啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)菊花,、松樹的勇敢和頑強的品質(zhì),。建

議:發(fā)準“誰”“吹”“讓”“裳”“勇”“長”等音,朗誦時突出疑問的語氣,。

3,、雪

雪花,雪花,,你有幾個小花瓣,? 我用手心接住你,讓我數(shù)數(shù)看,,一二三四五六,。

咦?剛數(shù)完,,雪花怎么不見了,? 只留下一個圓圓的小水點,。

作品簡析:下雪是小朋友非??释模驗樗麄兛梢詮闹畜w驗玩雪的快樂,。詩歌通過對小朋友接雪花,、數(shù)花瓣、對雪花變成小水點的疑惑等細微動作的描寫,,反映出小朋友好奇,、好探究的心理特點,表達了小朋友對大自然的熱愛之情,。

4,、小樹葉

小樹葉,會說話,,你聽:嘩啦啦,,嘩啦啦,風(fēng)大啦,!風(fēng)大啦,!小樹葉,,會說話,你聽:沙沙沙,,沙沙沙,,風(fēng)小啦!風(fēng)小啦,!小樹葉,,會說話,你聽:刷刷刷,,刷刷刷,,下雨啦!下雨啦,!風(fēng)停了,,雨住了,小樹葉,,不響了,!

作品簡析:刮風(fēng)、下雨是幼兒常見的自然現(xiàn)象,。但是,,把它和小樹葉聯(lián)系起來,用刮風(fēng),、下雨時小樹葉發(fā)出的聲音表示說話聲,,正是此詩的巧妙構(gòu)思和創(chuàng)造。讓幼兒聽起來即合理又富有情趣,,便于幼兒理解和記憶,。并能激發(fā)幼兒觀察、熱愛大自然的情感,,探索大自然的興趣,。

5、春雨

滴答,,滴答,,下小雨啦!種子說:“下吧,,下吧,,我要發(fā)芽!” 梨樹說:“下吧,,下吧,,我要開花!” 麥苗說:“下吧,,下吧,,我要長大,!” 小朋友說:“下吧,下吧,,我要種瓜,!” 滴答,滴答,,下小雨啦,!

作品簡析:初春時節(jié),大地復(fù)蘇,,萬物生長,,渴望雨露的滋潤,處處充滿了生機,。這首小詩就是將這種美的意境和萬物渴望春雨的“心情”,,十分巧妙地融合在一起。讓人讀起來,,充滿了美的享受,。同時,也增添了幾分對春雨的渴望,。這首詩的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的,,有些語句也是重復(fù)的,很易于幼兒掌握,?!暗未稹币辉~的運用,使人感受到了春雨的輕柔和美妙,。

6,、綠樹葉

綠樹葉,當小傘,,青青果兒藏下面,。綠樹葉,當小船,,螞蟻坐在船上玩。綠樹葉,,當小扇,,輕輕為我把風(fēng)扇。綠樹葉,,變黃了,,黃葉飄下是秋天。

作品簡析:這首詩歌借用小樹葉的外形特征進行想象加工,,把小樹葉當成小傘,、小扇,、小船,使普普通通的樹葉發(fā)揮出特別的用處,,能引起幼兒遐想,。詩歌畫面生動形象、內(nèi)容豐富,,富有童趣,,句式結(jié)構(gòu)統(tǒng)一,韻律感強,,易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),、仿編的興趣。

7,、梳

媽媽用梳子,,梳著我的頭發(fā)。我也用梳子,,梳著媽媽的頭發(fā),。風(fēng)是樹的梳子,梳著樹的頭發(fā),。

船是海的梳子,,梳著海的頭發(fā)。

作品簡析:這首小詩想象奇特,,語言流暢,,以幼兒日常生活中常見的母子之情——“媽媽梳著我的頭發(fā),我梳著媽媽的頭發(fā)”為引子,,用比擬的手法將風(fēng)比作樹的梳子,,將船比作海的梳子,讀后使人感到親切,、溫馨,,這幅生動的畫面能使幼兒充分感受溫情和快樂,從而激發(fā)幼兒熱愛生活的情感,。

8,、春天的秘密(欣賞詩)

春天來了,春天來了,,春天在哪兒呢,? 小河里的冰融化了,河水淅瀝淅瀝的流著,,小聲地說:“春天在這兒,,春天在這兒!”

春天來了,春天來了,,春天在哪兒呢,?

垂柳換上了嫩綠的新裝,在微風(fēng)中輕輕飄蕩,,小聲地說:“春天在這兒,,春天在這兒!”

春天來了,,春天來了,,春天在哪兒呢? 桃花紅著臉,,抿著小嘴,,微笑著說:“春天在這兒,春天在這兒,!”

春天來了,,春天來了,春天在哪兒呢,? 燕子飛翔在蔚藍的天空,,嘰喱嘰喱地叫著,小聲地說:“春天在這兒,,春天在這兒,!”

春天來了,春天來了,,春天在哪兒呢,? 綠油油的麥苗,使勁地從泥土里往上鉆,,小聲地說:“春天在這兒,,春天在這兒!”

春天來了,,春天來了,,春天在哪兒呢? 農(nóng)民伯伯忙著播種,,拖拉機轟隆轟隆地嚷:

“春天在這兒,,春天在這兒!”

哈哈,!春天真的來了,,春天真的來了,我看見了春天的秘密,,我要把它牢牢記在心里。

作品簡析:這是一首描寫春天美景的適合幼兒欣賞的詩歌。詩歌采用了問答的形式,,非常清晰地向讀者展示了一幅幅完整的春天的畫面:小河流淌,,垂柳飄揚、桃花盛開,、燕子飛翔,、麥苗生長、農(nóng)民播種,。從中讓讀者領(lǐng)略了大自然的無限美好,,知道了春天的許多秘密。詩中的回答采用了擬人化的手法,,讓動植物自己說出:“春天在這兒,。”使讀者倍感親切和自然,。這首詩采用了重復(fù)的統(tǒng)一的句式,,語句優(yōu)美,很利于幼兒欣賞和理解,。建

議:豐富詞“融化”“嫩綠”“綠油油”“播種”

9,、小兔子開鋪子

小兔子,開鋪子,。一張小桌子,,兩把小椅子,三雙小筷子,,四個小瓶子,,五頂小帽子。

來了一群小猴子,,買走一張小桌子,,兩把小椅子,三雙小筷子,,四個小瓶子,,五頂小帽子。

小兔子?xùn)|西賣完了,,明天再來開鋪子,。

作品簡析:這是一首趣味性強、富有節(jié)奏感的小兒歌,。兒歌中以小兔子開鋪子為線索,,向幼兒訴說了小兔子都賣了些啥,又是誰買走了它的東西,。語言雖簡潔卻帶有情節(jié)性,,字數(shù)整齊,又有韻律,幼兒讀起來瑯瑯上口,,饒有趣味,。

兒歌中量詞的運用準確、豐富,,教師可幫助幼兒掌握和運用,。兒歌以數(shù)字開頭的排列句式,有利于幼兒仿編兒歌,。

10,、星星月亮齊歡迎

小弟弟,喜歡問:“上天旅行行不行,?” 弟弟問星星,,星星眨眼睛。弟弟問月亮,,月亮笑盈盈,。弟弟問爺爺,爺爺說分明: “從小學(xué)科學(xué),,長大有本領(lǐng),,駕著飛船上天去,星星月亮齊歡迎,。”

作品簡析:這是一首極富幻想,,萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的兒歌,。兒歌中的小弟弟好奇好問、喜歡幻想,,這正是四五歲幼兒所共有的心理特點,。因此,這首詩歌符合幼兒的興趣,,能萌發(fā)幼兒求知的欲望,。詩中的星星、月亮賦予了人性:星星眨眼睛,,月亮笑盈盈。讓人讀來更感到了天空的可愛和神秘,。最后幾句爺爺?shù)脑?,又讓幼兒明白了一個道理:要到天上去旅行,,從小就要學(xué)科學(xué),。建

議:豐富詞匯“笑盈盈”

11,、月

每一棵樹梢,,掛一個月亮,小鳥說:月亮和我好,。每一灣池塘,,漂一個月亮,,青蛙說:月亮和我好,。每一個臉盆,盛一個月亮,,寶寶說:月亮和我好,。

作品簡析:這首句式短小、語言純樸,、意境優(yōu)美的小詩,,為我們描繪了一副月光下的風(fēng)景畫。運用擬人化的手法,,用兒童獨特的視角,、稚嫩的語言,去觀察,、講述自然界中月亮與樹梢,、與池塘、與臉盆的關(guān)系,。詩中“掛”“漂”“盛”三個動詞的運用恰到好處,,使靜止的畫面給人以動感,用小鳥,、青蛙和“我”的話語,,傳遞著美好的友愛之情。

12,、落

大樹是媽媽,,小樹葉是她的孩子。

春天,,小樹葉只是綠綠的嫩芽,。夏天,小樹葉已長大了,,在火辣

辣的陽光下為人們撐起一把大傘,,送來一片片蔭涼,。秋天到了,小樹葉由綠變黃,,一個個好像穿著金黃裙子的小姑娘,,攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞。

一天,,一陣秋風(fēng)吹來,,小樹葉告別了大樹媽媽。小樹葉不停地翻動著身子,,飄呀飄,,飄到屋頂上,屋頂變得金黃,。飄到小河里,,水面上像飄動著許多小船。飄到草地上,,草地上像多了一層軟軟的地毯,。飄到大樹媽媽腳下,大伙兒抱成一團,,好像在說:“媽媽,,天氣漸漸冷起來了,我們給您焐焐腳,,讓您暖暖活活好過冬,。”

小樹葉在秋風(fēng)中飄呀飄,,飄向四面八方,,一個個都安下了家。他們心里還惦記著大樹媽媽,,盼望大樹媽媽明年春天生出許多小娃娃,。

作品簡析:這是一首充滿溫情和愛意的小詩。詩中把秋天落葉這一普通的自然現(xiàn)象,,賦予了人類的溫情,。作者運用擬人化的手段,把小樹葉比作是大樹媽媽的寶寶,,歌頌了樹葉寶寶對樹媽媽養(yǎng)育之恩的回報和思念之情,。整首詩中透出濃濃的親情和愛意,對激發(fā)幼兒愛媽媽的情感是很有意義的,。散文詩語言優(yōu)美,、流暢,如歌如訴,,能讓幼兒感受到語言藝術(shù)的魅力,,激發(fā)其對文學(xué)作品的情趣,。

13、吹泡泡

星星是月亮吹出的泡泡,,露珠是小草吹出的泡泡,,葡萄是藤兒吹出的泡泡,我吹出的泡泡是一首首歌謠,,是一串串微笑,。

作品簡析:這是一首短小、有趣的小詩歌,。這首詩歌運用孩子特有的眼光:星星,、露珠、葡萄分別是月亮,、小草、藤兒吹出的泡泡,。描述了事實上不存在的泡泡與自然物之間的聯(lián)系,,讓我們感受到了童趣的魅力、孩子們特有的幻想,。使孩子天真,、幼稚可愛的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。詩的結(jié)構(gòu)工整,,前三句結(jié)構(gòu)相同,,都是“xx是xx吹出的泡泡”,讀起來瑯瑯上口,,易于幼兒理解和記憶,。

14、小白兔過橋

小白兔,,過小橋,,走到橋上瞧一瞧; 山羊公公過來了,,搖搖擺擺走上橋,。小白兔,往回跑,,站在橋頭把手招: “山羊公公,,您走好,請您先過橋,?!?河水聽了嘩嘩叫,小魚聽了蹦蹦跳,,都夸白兔有禮貌,。

作品簡析:尊老愛幼是我們中華民族一貫倡導(dǎo)的美德,。《小白兔過橋》正是一首寓于禮貌教育的兒歌,。作者利用幼兒好模仿的特點,,刻畫了一個可愛、有禮貌的小兔子形象,,引導(dǎo)幼兒向小白兔那樣尊敬老人,,待人有禮貌。這首詩歌押韻有節(jié)奏,,讀起來瑯瑯上口,,幼兒易感興趣。詩中小白兔對山羊公公說的兩句話,,充滿了尊敬和關(guān)心,,教師應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒理解和感受?!扒啤薄芭堋薄罢小睅讉€動詞的運用,,生動地把小白兔讓路的情形展現(xiàn)在幼兒面前。最后兩句河水夸獎小白兔的話,,又一次讓幼兒感受到了只有禮貌的孩子才是人見人愛的,。

15、什么圓圓

什么圓圓脆又甜,?餅干圓圓脆又甜,。什么圓圓軟又粘?元宵圓圓軟又粘,。什么圓圓蹦又跳,?皮球圓圓蹦又跳。什么圓圓掛天邊,?月亮圓圓掛天邊,。什么圓圓哐哐響?鑼镲圓圓哐哐響,。圓圓的東西多又多,,請你接著說一說。

作品簡析:這是一首激發(fā)幼兒想象,、啟迪智慧的兒歌,。詩中滿篇都采用一問一答的形式,引發(fā)幼兒一步步思考:什么東西是圓的,?它有什么特點,?這對培養(yǎng)幼兒分析、思考能力大有益處,。詩中針對提出的問題,,回答也是很貼切的,,符合事物的特點。詩中的句式統(tǒng)一,,語句流暢,,有節(jié)奏感,易于幼兒記憶,。

16,、秋的畫報

黃澄澄的梨,紅通通的棗,,金燦燦的蘋果,,亮晶晶的葡萄。

風(fēng)娃娃鉆進果林,,在翻著,,彩色的畫報。

作品簡介:這是一首描寫水果豐收的小詩,。從詩中,,我們看到了秋天的果園到處是:黃的梨、紅的棗,、金燦燦的蘋果、亮晶晶的葡萄,。為我們勾勒了一幅色彩斑斕的秋天圖畫,。讀了這首詩,使我們仿佛置身于豐收的果園中,,盡情的享受豐收給我們帶來得喜悅,。建議:指導(dǎo)幼兒發(fā)準“紅”“燦”“晶”等音。

17,、傘

公路邊的大楊樹,,是小喜鵲的傘; 水塘里的大荷葉,,是小青蛙的傘,; 山坡上的大蘑菇,是小螞蟻的傘?? 下雨了——大家都有一把傘,。

作品簡介:這是一則充滿想象,,富有童趣的小詩。作者運用比喻的手法,,用兒童的眼光把樹,、荷葉、蘑菇看成是小動物的傘,,既符合幼兒的心理特點,,有符合事物的特征,,幼兒易于理解和接受。詩歌的語言簡單,、流暢,,充滿著歡樂的情趣,有利于幼兒感受周圍事物的美好,,并給幼兒提供了充滿想象的空間,。

18、蹦蹦跳

小青蛙,,蹦蹦跳,,捉害蟲,,吃個飽,。

大袋鼠,蹦蹦跳,,袋袋里的小袋鼠,,探頭又探腦,。小麻雀,蹦蹦跳,,枝頭跳跳唱支歌,,地上跳跳做做操。小白兔,,蹦蹦跳,,跳到山前采蘑菇跳到山后吃青草。

作品簡介:這是一首歡樂的,、充滿情趣的小詩,。詩中的小動物特征明

顯,形象可愛,,幼兒十分喜歡,。作者又把其動作特征和本領(lǐng)形象地描繪出來,更易于幼兒感知和記憶,。詩歌語言簡練,、押韻、有節(jié)奏,,瑯瑯上口,。能激發(fā)幼兒邊朗誦邊做動作的欲望。

19,、手指謠

食指拇指碰碰,,做只小雞叫叫,嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,。食指中指并攏,,做把剪刀玩玩,嚓嚓嚓,,嚓嚓嚓,。五個手指捏緊,做個榔頭敲敲,,咚咚咚,,咚咚咚。小指小指勾勾,,我們笑笑跳跳,,嘻嘻嘻,嘻嘻嘻,。小手小手拍拍,,大家歌兒唱唱,妙妙妙,,妙妙妙,。

作品簡介:孩子們的小手靈巧、可愛,,不僅會畫畫,、拍皮球,還會用手指變出小雞,、剪刀,、榔頭、小鳥等等,,做出各種手的游戲?!妒种钢{》就是一首手指游戲的小兒歌,,語言直觀、形象,、幼稚,、活潑,很符合幼兒好玩,、好動的特點,,幼兒欣賞時,會情不自禁地跟著教師又說又做,,一起進入快樂的世界,。這首兒歌還可激發(fā)幼兒自己做出各種手的動作,說出相應(yīng)的話,有利于幼兒想象和語言的發(fā)展,。

20,、看畫報

小猴子,看畫報,,看了畫報當扇搖,,畫報變成大樹葉,一頁一頁往下飄,。小松鼠,,高聲叫:“小猴子,快別搖,,唐老鴨跑掉了,,黑貓警長生氣了。

好聽的故事不見了,,好看的畫報壞掉了,。”

作品簡介:生活中幼兒不愛惜圖書,,不愛惜玩具的事是常有發(fā)生的,。這首小詩形象地告訴幼兒:不愛惜圖書,“圖書就會壞掉了,,好聽的故事就沒有了”,。詩中的語言風(fēng)趣,描繪出一幅富有動感的畫面:扇搖,、往下飄,、跑掉了、生氣了??易于激發(fā)幼兒用表情和動作進行朗誦,。

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