無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

中班詩歌秋的畫報篇一

活動目標：

1.理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌的韻律美,。

2.知道春雨會給大地帶來生機,，初步了解植物生長與春雨的關(guān)系。

活動準備：

春天大圖一張,，種子,、麥苗、梨樹圖示

活動過程：

一,、談話引題

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?。看禾斓搅送饷嬗惺裁醋兓?？前幾天天上還下了雨,，春天下的雨叫??對！春雨,。你們知道春雨有什么用嗎,？

教師小結(jié)：春雨的作用可大了，好多植物的種子都喜歡春雨,，有了春雨它們才會發(fā)芽,、開花、長大,。今天我們一起來一首詩歌,，題目就叫作《春雨》，我們一起聽聽,，誰需要春雨?。?/p>

二,、出示掛圖,，教師朗誦詩歌

1.教師有感情的朗誦一遍

師：哎~詩歌里說的春雨是怎么下的啊,？春雨落下來的聲音是怎么樣的?

小結(jié)：原來春雨落下來的聲音是“滴答,、滴答,、滴答”

師：誰需要春雨呢？它是怎么說的,？

種子說：“下吧,，下吧，我要??”引導(dǎo)幼兒說出下一句,。

2.出示圖片,，教師再次朗誦一遍

師：春天里種子發(fā)芽了、梨樹開花了,，麥苗也漸漸地長大,，真是太美了。帶著這種美好的心情,，我們一起再來欣賞一遍,。

教師一邊朗誦，一邊出示教具

3.幼兒跟著朗誦一遍

師：春雨真厲害,！小朋友讓我們看著圖片一起用好聽的聲音來朗誦一下《春雨》吧

4.分組分角色朗誦2~3遍

師：下面我們來扮一扮種子,、梨樹、麥苗,、小朋友,，老師就扮演春雨一起來朗誦一下這首詩歌。

三,、啟發(fā)幼兒擴編

出示春天掛圖

師：請小朋友看看圖片上有誰,？下春雨了，他們可高興了,，猜猜它們會怎么說,？讓我們把它們說的話編進詩歌里。

教師引導(dǎo)幼兒完整說完一句詩歌,。

四,、結(jié)合掛圖,，完整朗誦

師：我們一起把這首好聽的詩歌一起念一念吧,。

中班詩歌秋的畫報篇二

溧陽市戴埠中心幼兒園 讓愛和孩子一起成長

中班詩歌教案：家

戴埠中心幼兒園 何雙雙 活動目標：

1．初步學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，理解“家”的含義,。

2．借助圖畫和已有經(jīng)驗,，理解、感受,、記憶詩歌內(nèi)容,，并嘗試仿編詩歌。3．感受詩歌的意境,，體驗家的溫馨,?；顒訙蕚洌?/p>

1.畫有藍天、樹林,、草地,、河水、花,、幼兒園的單幅背景圖,。2.白云、小鳥,、小羊,、小魚、蝴蝶,、小朋友教具,。3.大黑板、書架,。錄音機,、背景音樂。紙,、記號筆,。活動過程：

一,、引出“家”的話題,，理解“家”的含義。

老師：我們每個人都有自己的家,，你們喜歡自己的家嗎?你的家在哪里?家里有誰? 老師：我們每個人都有自己的家,，我們都住在不同的房子里，家里的每個人都非常關(guān)心我們,，我們的家多好!多溫馨呀!

二,、欣賞畫面，理解作品,。

1．幼兒自由討論,，說說小客人的家在哪里。

老師：今天,，有一群小客人來我們幼兒園,，我們看看他們是誰?(出示白云、小鳥,、小羊,、小魚、蝴蝶,、小朋友貼絨教具,。)你們知道他們的家在哪里嗎? 2．借助畫面,，幫小客人找家。

老師：我這里有一幅圖,，請小朋友們看看,，圖上畫的是誰的家?(出示畫有藍天、樹林,、草地,、河水、花兒,、幼兒園的單幅背景圖,，并逐幅圖幫幼兒分析，將教具貼在背景圖上,。)

三,、理解、感受,、記憶詩歌,。1．教師示范朗誦。(配樂)提問：你最喜歡詩歌中的哪一句?為什么? 2．幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩歌,。(配樂)提問：藍藍的天空為什么是白云的家呢? 密密的樹林為什么是小鳥的家呢?,。。,。3．將部分教具拿掉,，幫助幼兒記憶詩歌。溧陽市戴埠中心幼兒園 讓愛和孩子一起成長

(1)將一個貼絨教具拿掉,。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩歌,。(配樂)(2)將三個貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩歌,。(配樂)4．將單幅背景圖訂成一本書,，并給書起名字。幼兒和老師邊看書,，邊有感情地朗誦整首詩歌,。(配樂)

四、嘗試仿編詩歌,。

1． 教師：藍藍的天空是白云的家,，還可以是誰的家?(幼兒回答,，教 師即興將幼兒所說內(nèi)容畫下來,，貼在書上。)2．幼兒自由發(fā)言后,，教師對幼兒的仿編詩句進行組合,，并和小朋友一起念,，一起欣賞。

附：詩歌“家”

藍藍的天空是白云的家,，密密的樹林是小鳥的家,，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家,，紅紅的花兒是蝴蝶的家,，快樂的幼兒園是小朋友的家!

中班詩歌秋的畫報篇三

中班詩歌《春天》

中班詩歌《春天》

設(shè)計意圖：

春天來了，天氣漸暖,，各種各樣的花開了,，草綠了，孩子們在陽光下游戲,、在花香中穿梭,、在草地上打滾，充分享受春暖花開帶來的快樂,。詩一樣的春天不僅讓我們興奮,，也讓孩子想用最美的語言說出春天的美。而詩歌《春天》正是一首語言優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)精煉,、朗朗上口的詩歌，并且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調(diào)皮,、可愛,、活潑的擬人化的形象，非常適宜孩子們朗誦,。因此,，在春季我特意設(shè)計了本次教學(xué)活動。

活動目標：

（1）借助圖譜的幫助,，理解詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

（2）通過聊一聊春天,，看一看春天,，感受春天的美，體驗春天帶給人們的喜悅情緒,。

（3）在老師的引導(dǎo)下,，嘗試仿編詩歌。

活動重點,、難點：

重點：理解詩歌內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)朗誦。

難點：嘗試仿編詩歌,。

活動準備：

（1）詩歌圖譜,、背景音樂《清晨》,、春天景色ppt。

（2）利用活動前午間散步時,，引導(dǎo)幼兒去尋找春天,，同時在晨間談話中與孩子一起談?wù)撟约涸诖禾炖锟吹降摹⒙牭降?、聞到的,、吃到的、感受到?? 以此來加強孩子對春天的感受,，豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗,。

活動過程：

一、引入環(huán)節(jié),，也是孩子們經(jīng)驗的再現(xiàn)及提升,。

誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的,？（提醒：你看到了什么,？聽到了什么、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來了,。）

二,、理解、學(xué)習(xí)詩歌

1,、欣賞詩歌,，初步感受春天的美。

師：春天到了,，花開了,，紅的、紫的,、白的,、粉的;小鳥也飛上枝頭，嘰嘰喳喳唱起了歌,，春天真美?。≌埪犜姼琛洞禾臁?/p>

提問：春天從哪里來,？她又是怎么來的呢,？請再欣賞一遍。（配樂朗誦）

2,、幼兒分段學(xué)習(xí),，教師幫助幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)兒歌。

① 出示第一段圖譜。

師：孩子們,，剛剛我們“聽”到了這首詩歌，現(xiàn)在我們一邊聽一邊來“看一看”這首詩歌,。

教師朗誦第一段,，幼兒根據(jù)內(nèi)容排出圖譜順序，并試著看圖譜說兒歌,。

②教師直接展示第二段圖譜,，幼兒根據(jù)說第一段的經(jīng)驗試著說出本段詩歌內(nèi)容。

③教師展示第三段圖譜,，幼兒試著說出第三段詩歌內(nèi)容

這個過程,，難度上有一個遞進，這樣做既避免了重復(fù),，也調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的興趣,。

3、理解詩歌內(nèi)容,，感受春天的活潑,、調(diào)皮。

①看圖譜,，師幼共同說詩歌第一段,。

提問：春天百花盛開、滿園飄香,，你們想干什么？（對呀,，小朋友們也想跑出去玩一玩,。）

②看圖譜，師幼共同說詩歌第二段,。

提問：在春意盎然,、陽光溫暖的日子，你們想干什么,？你們瞧：春天也像小朋友一樣活潑又可愛,，跑跑跳跳地來到了我們身邊，春天里,，你們心情怎么樣,？

③我們就高高興興地把詩歌第三段說出來。

提問：春天從“我”的心里飛出來,，它會飛到哪里,？哪里會發(fā)生什么變化呢？

幼兒分組互相說一說。

小結(jié)：春天飛到哪里,，那里就發(fā)生著神奇的變化,，飛到樹上、,、,、、,、,、4、體會詩歌不同的語氣,。

出示 “,？”，這是什么符號,？

表示什么,？

怎么說才會有問的語氣？

5,、欣賞環(huán)節(jié)：欣賞春天景色,，播放背景音樂《清晨》。

師：春天就是一幅幅美麗的風(fēng)景畫,，你們瞧,！

6、朗誦詩歌,。

大家一起用最美的聲音朗誦詩歌,；師幼分角色朗誦詩歌；幼幼分角色朗誦詩歌,。

三：擴展想象,，仿編詩歌

1、老師帶領(lǐng)孩子觀察圖譜：一段有幾句,？每一段的哪一句一樣,？哪兒不一樣？我們可以把這里換成什么,？春天會從這里怎么來,？

幼兒分小組討論、創(chuàng)編詩歌,。

2,、請每組幼兒把編好的詩句說出來，教師隨手用圖示記錄下來,。

活動延伸：

把幼兒創(chuàng)編出來的詩歌圖譜在墻上展示出來,，放到區(qū)域活動或日常生活中，讓他們相互欣賞，相互仿編,，從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗,，滿足交流的欲望。

附：詩歌《春天》

《春天》

春天怎么來,？

花開了,，春天就從花朵里跑出來。

春天怎么來,？

草綠了,，春天就從綠色里跳出來,。

春天怎么來,？

我高興了，春天就從我的心里飛出來,。

中班詩歌秋的畫報篇四

中班詩歌教案《綠色的世界》

澄邁縣永發(fā)中心幼兒園

邢安曼

活動目標：

一,、理解詩歌內(nèi)容并能流暢的朗讀詩歌。

二,、嘗試仿編詩歌,，體驗仿編的樂趣?；顒又攸c,、難點：

1、理解并能流暢的朗讀詩歌,。

2,、能自己想象仿編詩歌?；顒訙蕚洌?/p>

1,、教師自制綠色的眼鏡。

2,、紅色,、黃色、藍色,、橙色,、綠色的玻璃紙。

3,、圖片：天空,、小貓、甜糕,、手套,。活動過程：

一、謎語導(dǎo)入圖片,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

1、教師讓幼兒猜猜謎語,，導(dǎo)出相應(yīng)的圖片,。

2、讓觀察圖片中的天空,、小貓,、甜糕、手套分別是什么顏色的,？ 教師：嘩,！今天有天空、小貓,、甜糕、手套都來看我們中班的小朋友啊,。好棒哦,！小朋友還想不想有更好玩的玩具來我們班做客啊,？（出示一副眼鏡）

二,、探索活動，感受戴著綠色眼鏡看事物的感覺,。

1,、教師為每個幼兒提供一個綠色玻璃紙休做的小眼鏡，請幼兒帶上眼鏡,，看看周圍,，教學(xué)圖片上的圖標（天空、小貓……）,，說一說周圍的事物和平時有什么不一樣,，都變成了什么顏色？（幼兒自由表達,。教師注意用詩歌語言回應(yīng)提升幼兒的回答,，如綠色的墻壁……）

小結(jié)：當我們戴上綠煞費苦心的眼鏡，看見的是綠色的天空……我們平時看見的顏色很不一樣,。老師把它們編成了一首詩歌,，請大家一起來聽聽，詩歌的名字叫《綠色的世界》,。

三,、教師示范朗讀詩歌,，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

1,、提問：詩歌里說了哪些綠色的東西,？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句子來回答。）

詩歌里的綠色世界是什么樣的,？摘下眼鏡后,，世界是綠色的嗎？為什么,？

2,、教師再次配樂示范朗讀詩歌，幼兒欣賞,，感受詩歌意境,。

3、師幼一起看圖朗誦詩歌1~2遍,。

四,、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,。

（1）幼兒自由觀察和表達,。

給每位幼兒發(fā)一張紅色的膠片或糖紙，讓幼兒透過膠片或糖紙觀察周圍的環(huán)境,，說一說：你看見了什么,？它們是什么顏色的？（老師注意用詩歌的語言回應(yīng),、提升幼兒的回答,，如紅色的桌子、紅色的小朋友……）

（2）帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌,。

師：老師把你們看見的紅顏色的東西編進了詩歌里,，我們一起來念一念（老師慢速朗誦，帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說仿編的詩句,。）

五,、延伸活動：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

讓幼兒與同伴交換不同顏色的膠片或糖紙,，再次透過彩色的糖紙或膠片觀察周圍的環(huán)境,，自由表達。

中班詩歌秋的畫報篇五

1,、會長大的鞋子

我想發(fā)明 一雙穿不壞的 會長大的鞋子,。腳長大了，鞋子也跟著一起長大,。等我長成一個大人的時候,，小鞋也長成了一雙漂亮的大鞋子,。

作品簡析：這是一首充滿幻想、富于童趣的小詩,。詩中運用的第一人稱——我,，讀起來格外親切、真實,。我想發(fā)明的鞋子,，也是從幼兒的經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，是一雙奇特的,、會長大的,、漂亮的鞋子。詩歌節(jié)奏自由,，語言生活化,，體現(xiàn)了幼兒天真、無拘的想象和創(chuàng)造,。

2,、秋

天

是誰，把花瓣片片吹落,？ 是誰,，讓大樹脫下了綠衣裳？ 是誰,，讓燕子飛去南方,？ 是誰，讓大地變得金黃,？ ?。≡瓉硎乔镲L(fēng),。

秋風(fēng)吹呀吹呀,！

吹得他們都變了樣。

只有勇敢的菊花向著太陽開放,，只有碧綠的老松樹長的更加健壯,，只有孩子們的臉還像蘋果一樣。

作品簡析：這是一首描寫秋天景色的詩,。當秋風(fēng)吹起的時候,，花瓣凋謝、樹葉變黃,、燕子飛回南方,、菊花開放、松樹碧綠,，這些秋天的自然變化被作者巧妙地,、和諧地統(tǒng)一在詩中,，構(gòu)成了一幅動人的秋天圖畫。詩中疑問式排比句的運用,，給人以遐想和思考,，也顯得很有層次感。詩中的最后二句,，又讓幼兒感受到了菊花的勇敢和松樹的健壯,。以此，可以啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)菊花,、松樹的勇敢和頑強的品質(zhì),。建

議：發(fā)準“誰”“吹”“讓”“裳”“勇”“長”等音，朗誦時突出疑問的語氣,。

3,、雪

花

雪花，雪花,，你有幾個小花瓣,？ 我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看,，一二三四五六,。

咦？剛數(shù)完,，雪花怎么不見了,？ 只留下一個圓圓的小水點,。

作品簡析：下雪是小朋友非?？释模驗樗麄兛梢詮闹畜w驗玩雪的快樂,。詩歌通過對小朋友接雪花,、數(shù)花瓣、對雪花變成小水點的疑惑等細微動作的描寫,，反映出小朋友好奇,、好探究的心理特點，表達了小朋友對大自然的熱愛之情,。

4,、小樹葉

小樹葉，會說話,，你聽：嘩啦啦,，嘩啦啦，風(fēng)大啦,！風(fēng)大啦,！小樹葉,，會說話，你聽：沙沙沙,，沙沙沙,，風(fēng)小啦！風(fēng)小啦,！小樹葉,，會說話，你聽：刷刷刷,，刷刷刷,，下雨啦！下雨啦,！風(fēng)停了,，雨住了，小樹葉,，不響了,！

作品簡析：刮風(fēng)、下雨是幼兒常見的自然現(xiàn)象,。但是,，把它和小樹葉聯(lián)系起來，用刮風(fēng),、下雨時小樹葉發(fā)出的聲音表示說話聲,，正是此詩的巧妙構(gòu)思和創(chuàng)造。讓幼兒聽起來即合理又富有情趣,，便于幼兒理解和記憶,。并能激發(fā)幼兒觀察、熱愛大自然的情感,，探索大自然的興趣,。

5、春雨

滴答,，滴答,，下小雨啦！種子說：“下吧,，下吧,，我要發(fā)芽！” 梨樹說：“下吧,，下吧,，我要開花！” 麥苗說：“下吧,，下吧,，我要長大,！” 小朋友說：“下吧，下吧,，我要種瓜,！” 滴答，滴答,，下小雨啦,！

作品簡析：初春時節(jié)，大地復(fù)蘇,，萬物生長,，渴望雨露的滋潤，處處充滿了生機,。這首小詩就是將這種美的意境和萬物渴望春雨的“心情”,，十分巧妙地融合在一起。讓人讀起來,，充滿了美的享受,。同時，也增添了幾分對春雨的渴望,。這首詩的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的,，有些語句也是重復(fù)的，很易于幼兒掌握,?！暗未稹币辉~的運用，使人感受到了春雨的輕柔和美妙,。

6,、綠樹葉

綠樹葉，當小傘,，青青果兒藏下面,。綠樹葉，當小船,，螞蟻坐在船上玩。綠樹葉,，當小扇,，輕輕為我把風(fēng)扇。綠樹葉,，變黃了,，黃葉飄下是秋天。

作品簡析：這首詩歌借用小樹葉的外形特征進行想象加工,，把小樹葉當成小傘,、小扇,、小船，使普普通通的樹葉發(fā)揮出特別的用處,，能引起幼兒遐想,。詩歌畫面生動形象、內(nèi)容豐富,，富有童趣,，句式結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，韻律感強,，易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),、仿編的興趣。

7,、梳

子

媽媽用梳子,，梳著我的頭發(fā)。我也用梳子,，梳著媽媽的頭發(fā),。風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā),。

船是海的梳子,，梳著海的頭發(fā)。

作品簡析：這首小詩想象奇特,，語言流暢,，以幼兒日常生活中常見的母子之情——“媽媽梳著我的頭發(fā)，我梳著媽媽的頭發(fā)”為引子,，用比擬的手法將風(fēng)比作樹的梳子,，將船比作海的梳子，讀后使人感到親切,、溫馨,，這幅生動的畫面能使幼兒充分感受溫情和快樂，從而激發(fā)幼兒熱愛生活的情感,。

8,、春天的秘密（欣賞詩）

春天來了，春天來了,，春天在哪兒呢,？ 小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝的流著,，小聲地說：“春天在這兒,，春天在這兒！”

春天來了，春天來了,，春天在哪兒呢,？

垂柳換上了嫩綠的新裝，在微風(fēng)中輕輕飄蕩,，小聲地說：“春天在這兒,，春天在這兒！”

春天來了,，春天來了,，春天在哪兒呢？ 桃花紅著臉,，抿著小嘴,，微笑著說：“春天在這兒，春天在這兒,！”

春天來了,，春天來了，春天在哪兒呢,？ 燕子飛翔在蔚藍的天空,，嘰喱嘰喱地叫著，小聲地說：“春天在這兒,，春天在這兒,！”

春天來了，春天來了,，春天在哪兒呢,？ 綠油油的麥苗，使勁地從泥土里往上鉆,，小聲地說：“春天在這兒,，春天在這兒！”

春天來了,，春天來了,，春天在哪兒呢？ 農(nóng)民伯伯忙著播種,，拖拉機轟隆轟隆地嚷：

“春天在這兒,，春天在這兒！”

哈哈,！春天真的來了,，春天真的來了，我看見了春天的秘密,，我要把它牢牢記在心里。

作品簡析：這是一首描寫春天美景的適合幼兒欣賞的詩歌。詩歌采用了問答的形式,，非常清晰地向讀者展示了一幅幅完整的春天的畫面：小河流淌,，垂柳飄揚、桃花盛開,、燕子飛翔,、麥苗生長、農(nóng)民播種,。從中讓讀者領(lǐng)略了大自然的無限美好,，知道了春天的許多秘密。詩中的回答采用了擬人化的手法,，讓動植物自己說出：“春天在這兒,。”使讀者倍感親切和自然,。這首詩采用了重復(fù)的統(tǒng)一的句式,，語句優(yōu)美，很利于幼兒欣賞和理解,。建

議：豐富詞“融化”“嫩綠”“綠油油”“播種”

9,、小兔子開鋪子

小兔子，開鋪子,。一張小桌子,，兩把小椅子，三雙小筷子,，四個小瓶子,，五頂小帽子。

來了一群小猴子,，買走一張小桌子,，兩把小椅子，三雙小筷子,，四個小瓶子,，五頂小帽子。

小兔子?xùn)|西賣完了,，明天再來開鋪子,。

作品簡析：這是一首趣味性強、富有節(jié)奏感的小兒歌,。兒歌中以小兔子開鋪子為線索,，向幼兒訴說了小兔子都賣了些啥，又是誰買走了它的東西,。語言雖簡潔卻帶有情節(jié)性,，字數(shù)整齊，又有韻律，幼兒讀起來瑯瑯上口,，饒有趣味,。

兒歌中量詞的運用準確、豐富,，教師可幫助幼兒掌握和運用,。兒歌以數(shù)字開頭的排列句式，有利于幼兒仿編兒歌,。

10,、星星月亮齊歡迎

小弟弟，喜歡問：“上天旅行行不行,？” 弟弟問星星,，星星眨眼睛。弟弟問月亮,，月亮笑盈盈,。弟弟問爺爺，爺爺說分明： “從小學(xué)科學(xué),，長大有本領(lǐng),，駕著飛船上天去，星星月亮齊歡迎,。”

作品簡析：這是一首極富幻想,，萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的兒歌,。兒歌中的小弟弟好奇好問、喜歡幻想,，這正是四五歲幼兒所共有的心理特點,。因此，這首詩歌符合幼兒的興趣,，能萌發(fā)幼兒求知的欲望,。詩中的星星、月亮賦予了人性：星星眨眼睛,，月亮笑盈盈。讓人讀來更感到了天空的可愛和神秘,。最后幾句爺爺?shù)脑?，又讓幼兒明白了一個道理：要到天上去旅行,，從小就要學(xué)科學(xué),。建

議：豐富詞匯“笑盈盈”

11,、月

亮

每一棵樹梢,，掛一個月亮，小鳥說：月亮和我好,。每一灣池塘,，漂一個月亮,，青蛙說：月亮和我好,。每一個臉盆，盛一個月亮,，寶寶說：月亮和我好,。

作品簡析：這首句式短小、語言純樸,、意境優(yōu)美的小詩,，為我們描繪了一副月光下的風(fēng)景畫。運用擬人化的手法,，用兒童獨特的視角,、稚嫩的語言，去觀察,、講述自然界中月亮與樹梢,、與池塘、與臉盆的關(guān)系,。詩中“掛”“漂”“盛”三個動詞的運用恰到好處,，使靜止的畫面給人以動感，用小鳥,、青蛙和“我”的話語,，傳遞著美好的友愛之情。

12,、落

葉

大樹是媽媽,，小樹葉是她的孩子。

春天,，小樹葉只是綠綠的嫩芽,。夏天，小樹葉已長大了,，在火辣

辣的陽光下為人們撐起一把大傘,，送來一片片蔭涼,。秋天到了，小樹葉由綠變黃,，一個個好像穿著金黃裙子的小姑娘,，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞。

一天,，一陣秋風(fēng)吹來,，小樹葉告別了大樹媽媽。小樹葉不停地翻動著身子,，飄呀飄,，飄到屋頂上，屋頂變得金黃,。飄到小河里,，水面上像飄動著許多小船。飄到草地上,，草地上像多了一層軟軟的地毯,。飄到大樹媽媽腳下，大伙兒抱成一團,，好像在說：“媽媽,，天氣漸漸冷起來了，我們給您焐焐腳,，讓您暖暖活活好過冬,。”

小樹葉在秋風(fēng)中飄呀飄,，飄向四面八方,，一個個都安下了家。他們心里還惦記著大樹媽媽,，盼望大樹媽媽明年春天生出許多小娃娃,。

作品簡析：這是一首充滿溫情和愛意的小詩。詩中把秋天落葉這一普通的自然現(xiàn)象,，賦予了人類的溫情,。作者運用擬人化的手段，把小樹葉比作是大樹媽媽的寶寶,，歌頌了樹葉寶寶對樹媽媽養(yǎng)育之恩的回報和思念之情,。整首詩中透出濃濃的親情和愛意，對激發(fā)幼兒愛媽媽的情感是很有意義的,。散文詩語言優(yōu)美,、流暢，如歌如訴,，能讓幼兒感受到語言藝術(shù)的魅力,，激發(fā)其對文學(xué)作品的情趣,。

13、吹泡泡

星星是月亮吹出的泡泡,，露珠是小草吹出的泡泡,，葡萄是藤兒吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌謠,，是一串串微笑,。

作品簡析：這是一首短小、有趣的小詩歌,。這首詩歌運用孩子特有的眼光：星星,、露珠、葡萄分別是月亮,、小草、藤兒吹出的泡泡,。描述了事實上不存在的泡泡與自然物之間的聯(lián)系,，讓我們感受到了童趣的魅力、孩子們特有的幻想,。使孩子天真,、幼稚可愛的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。詩的結(jié)構(gòu)工整,，前三句結(jié)構(gòu)相同,，都是“xx是xx吹出的泡泡”，讀起來瑯瑯上口,，易于幼兒理解和記憶,。

14、小白兔過橋

小白兔,，過小橋,，走到橋上瞧一瞧； 山羊公公過來了,，搖搖擺擺走上橋,。小白兔，往回跑,，站在橋頭把手招： “山羊公公,，您走好，請您先過橋,?！?河水聽了嘩嘩叫，小魚聽了蹦蹦跳,，都夸白兔有禮貌,。

作品簡析：尊老愛幼是我們中華民族一貫倡導(dǎo)的美德,。《小白兔過橋》正是一首寓于禮貌教育的兒歌,。作者利用幼兒好模仿的特點,，刻畫了一個可愛、有禮貌的小兔子形象,，引導(dǎo)幼兒向小白兔那樣尊敬老人,，待人有禮貌。這首詩歌押韻有節(jié)奏,，讀起來瑯瑯上口,，幼兒易感興趣。詩中小白兔對山羊公公說的兩句話,，充滿了尊敬和關(guān)心,，教師應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒理解和感受?！扒啤薄芭堋薄罢小睅讉€動詞的運用,，生動地把小白兔讓路的情形展現(xiàn)在幼兒面前。最后兩句河水夸獎小白兔的話,，又一次讓幼兒感受到了只有禮貌的孩子才是人見人愛的,。

15、什么圓圓

什么圓圓脆又甜,？餅干圓圓脆又甜,。什么圓圓軟又粘？元宵圓圓軟又粘,。什么圓圓蹦又跳,？皮球圓圓蹦又跳。什么圓圓掛天邊,？月亮圓圓掛天邊,。什么圓圓哐哐響？鑼镲圓圓哐哐響,。圓圓的東西多又多,，請你接著說一說。

作品簡析：這是一首激發(fā)幼兒想象,、啟迪智慧的兒歌,。詩中滿篇都采用一問一答的形式，引發(fā)幼兒一步步思考：什么東西是圓的,？它有什么特點,？這對培養(yǎng)幼兒分析、思考能力大有益處,。詩中針對提出的問題,，回答也是很貼切的,，符合事物的特點。詩中的句式統(tǒng)一,，語句流暢,，有節(jié)奏感，易于幼兒記憶,。

16,、秋的畫報

黃澄澄的梨，紅通通的棗,，金燦燦的蘋果,，亮晶晶的葡萄。

風(fēng)娃娃鉆進果林,，在翻著,，彩色的畫報。

作品簡介：這是一首描寫水果豐收的小詩,。從詩中,，我們看到了秋天的果園到處是：黃的梨、紅的棗,、金燦燦的蘋果、亮晶晶的葡萄,。為我們勾勒了一幅色彩斑斕的秋天圖畫,。讀了這首詩，使我們仿佛置身于豐收的果園中,，盡情的享受豐收給我們帶來得喜悅,。建議：指導(dǎo)幼兒發(fā)準“紅”“燦”“晶”等音。

17,、傘

公路邊的大楊樹,，是小喜鵲的傘； 水塘里的大荷葉,，是小青蛙的傘,； 山坡上的大蘑菇，是小螞蟻的傘?? 下雨了——大家都有一把傘,。

作品簡介：這是一則充滿想象,，富有童趣的小詩。作者運用比喻的手法,，用兒童的眼光把樹,、荷葉、蘑菇看成是小動物的傘,，既符合幼兒的心理特點,，有符合事物的特征,，幼兒易于理解和接受。詩歌的語言簡單,、流暢,，充滿著歡樂的情趣，有利于幼兒感受周圍事物的美好,，并給幼兒提供了充滿想象的空間,。

18、蹦蹦跳

小青蛙,，蹦蹦跳,，捉害蟲,，吃個飽,。

大袋鼠，蹦蹦跳,，袋袋里的小袋鼠,，探頭又探腦,。小麻雀，蹦蹦跳,，枝頭跳跳唱支歌,，地上跳跳做做操。小白兔,，蹦蹦跳,，跳到山前采蘑菇跳到山后吃青草。

作品簡介：這是一首歡樂的,、充滿情趣的小詩,。詩中的小動物特征明

顯，形象可愛,，幼兒十分喜歡,。作者又把其動作特征和本領(lǐng)形象地描繪出來，更易于幼兒感知和記憶,。詩歌語言簡練,、押韻、有節(jié)奏,，瑯瑯上口,。能激發(fā)幼兒邊朗誦邊做動作的欲望。

19,、手指謠

食指拇指碰碰,，做只小雞叫叫，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰,。食指中指并攏,，做把剪刀玩玩，嚓嚓嚓,，嚓嚓嚓,。五個手指捏緊，做個榔頭敲敲,，咚咚咚,，咚咚咚。小指小指勾勾,，我們笑笑跳跳,，嘻嘻嘻，嘻嘻嘻,。小手小手拍拍,，大家歌兒唱唱，妙妙妙,，妙妙妙,。

作品簡介：孩子們的小手靈巧、可愛,，不僅會畫畫,、拍皮球，還會用手指變出小雞,、剪刀,、榔頭、小鳥等等,，做出各種手的游戲?！妒种钢{》就是一首手指游戲的小兒歌,，語言直觀、形象,、幼稚,、活潑，很符合幼兒好玩,、好動的特點,，幼兒欣賞時，會情不自禁地跟著教師又說又做,，一起進入快樂的世界,。這首兒歌還可激發(fā)幼兒自己做出各種手的動作，說出相應(yīng)的話，有利于幼兒想象和語言的發(fā)展,。

20,、看畫報

小猴子，看畫報,，看了畫報當扇搖,，畫報變成大樹葉，一頁一頁往下飄,。小松鼠,，高聲叫：“小猴子，快別搖,，唐老鴨跑掉了,，黑貓警長生氣了。

好聽的故事不見了,，好看的畫報壞掉了,。”

作品簡介：生活中幼兒不愛惜圖書,，不愛惜玩具的事是常有發(fā)生的,。這首小詩形象地告訴幼兒：不愛惜圖書，“圖書就會壞掉了,，好聽的故事就沒有了”,。詩中的語言風(fēng)趣，描繪出一幅富有動感的畫面：扇搖,、往下飄,、跑掉了、生氣了??易于激發(fā)幼兒用表情和動作進行朗誦,。