無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

中班詩歌秋的畫報(bào)篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌的韻律美。

2.知道春雨會(huì)給大地帶來生機(jī),，初步了解植物生長(zhǎng)與春雨的關(guān)系,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

春天大圖一張，種子,、麥苗,、梨樹圖示

活動(dòng)過程：

一、談話引題

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)??？春天到了外面有什么變化？前幾天天上還下了雨,，春天下的雨叫??對(duì),！春雨。你們知道春雨有什么用嗎,？

教師小結(jié)：春雨的作用可大了,，好多植物的種子都喜歡春雨，有了春雨它們才會(huì)發(fā)芽,、開花、長(zhǎng)大,。今天我們一起來一首詩歌,，題目就叫作《春雨》，我們一起聽聽,，誰需要春雨?。?/p>

二,、出示掛圖,，教師朗誦詩歌

1.教師有感情的朗誦一遍

師：哎~詩歌里說的春雨是怎么下的啊,？春雨落下來的聲音是怎么樣的?

小結(jié)：原來春雨落下來的聲音是“滴答,、滴答、滴答”

師：誰需要春雨呢,？它是怎么說的,？

種子說：“下吧，下吧,，我要??”引導(dǎo)幼兒說出下一句,。

2.出示圖片，教師再次朗誦一遍

師：春天里種子發(fā)芽了,、梨樹開花了,，麥苗也漸漸地長(zhǎng)大,，真是太美了。帶著這種美好的心情,，我們一起再來欣賞一遍,。

教師一邊朗誦，一邊出示教具

3.幼兒跟著朗誦一遍

師：春雨真厲害,！小朋友讓我們看著圖片一起用好聽的聲音來朗誦一下《春雨》吧

4.分組分角色朗誦2~3遍

師：下面我們來扮一扮種子,、梨樹、麥苗,、小朋友,，老師就扮演春雨一起來朗誦一下這首詩歌。

三,、啟發(fā)幼兒擴(kuò)編

出示春天掛圖

師：請(qǐng)小朋友看看圖片上有誰,？下春雨了，他們可高興了,，猜猜它們會(huì)怎么說,？讓我們把它們說的話編進(jìn)詩歌里。

教師引導(dǎo)幼兒完整說完一句詩歌,。

四,、結(jié)合掛圖，完整朗誦

師：我們一起把這首好聽的詩歌一起念一念吧,。

中班詩歌秋的畫報(bào)篇二

溧陽市戴埠中心幼兒園 讓愛和孩子一起成長(zhǎng)

中班詩歌教案：家

戴埠中心幼兒園 何雙雙 活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容,，理解“家”的含義。

2．借助圖畫和已有經(jīng)驗(yàn),，理解,、感受、記憶詩歌內(nèi)容,，并嘗試仿編詩歌,。3．感受詩歌的意境，體驗(yàn)家的溫馨,?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.畫有藍(lán)天、樹林,、草地,、河水、花,、幼兒園的單幅背景圖,。2.白云、小鳥,、小羊,、小魚,、蝴蝶、小朋友教具,。3.大黑板,、書架。錄音機(jī),、背景音樂,。紙、記號(hào)筆,?；顒?dòng)過程：

一、引出“家”的話題,，理解“家”的含義,。

老師：我們每個(gè)人都有自己的家，你們喜歡自己的家嗎?你的家在哪里?家里有誰? 老師：我們每個(gè)人都有自己的家,，我們都住在不同的房子里,，家里的每個(gè)人都非常關(guān)心我們，我們的家多好!多溫馨呀!

二,、欣賞畫面,，理解作品。

1．幼兒自由討論,，說說小客人的家在哪里,。

老師：今天，有一群小客人來我們幼兒園,，我們看看他們是誰?(出示白云、小鳥,、小羊,、小魚、蝴蝶,、小朋友貼絨教具,。)你們知道他們的家在哪里嗎? 2．借助畫面，幫小客人找家,。

老師：我這里有一幅圖,，請(qǐng)小朋友們看看，圖上畫的是誰的家?(出示畫有藍(lán)天,、樹林,、草地、河水,、花兒,、幼兒園的單幅背景圖,，并逐幅圖幫幼兒分析，將教具貼在背景圖上,。)

三,、理解、感受,、記憶詩歌,。1．教師示范朗誦。(配樂)提問：你最喜歡詩歌中的哪一句?為什么? 2．幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩歌,。(配樂)提問：藍(lán)藍(lán)的天空為什么是白云的家呢? 密密的樹林為什么是小鳥的家呢?,。。,。3．將部分教具拿掉,，幫助幼兒記憶詩歌。溧陽市戴埠中心幼兒園 讓愛和孩子一起成長(zhǎng)

(1)將一個(gè)貼絨教具拿掉,。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩歌,。(配樂)(2)將三個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩歌,。(配樂)4．將單幅背景圖訂成一本書,，并給書起名字。幼兒和老師邊看書,，邊有感情地朗誦整首詩歌,。(配樂)

四、嘗試仿編詩歌,。

1． 教師：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,，還可以是誰的家?(幼兒回答，教 師即興將幼兒所說內(nèi)容畫下來,，貼在書上,。)2．幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,，并和小朋友一起念,，一起欣賞。

附：詩歌“家”

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,，密密的樹林是小鳥的家,，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家,，紅紅的花兒是蝴蝶的家,，快樂的幼兒園是小朋友的家!

中班詩歌秋的畫報(bào)篇三

中班詩歌《春天》

中班詩歌《春天》

設(shè)計(jì)意圖：

春天來了，天氣漸暖,，各種各樣的花開了,，草綠了,，孩子們?cè)陉柟庀掠螒颉⒃诨ㄏ阒写┧?、在草地上打滾,，充分享受春暖花開帶來的快樂。詩一樣的春天不僅讓我們興奮,，也讓孩子想用最美的語言說出春天的美,。而詩歌《春天》正是一首語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精煉,、朗朗上口的詩歌,，并且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調(diào)皮、可愛,、活潑的擬人化的形象,，非常適宜孩子們朗誦。因此,，在春季我特意設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng),。

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）借助圖譜的幫助，理解詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朗誦詩歌,。

（2）通過聊一聊春天，看一看春天,，感受春天的美,，體驗(yàn)春天帶給人們的喜悅情緒。

（3）在老師的引導(dǎo)下,，嘗試仿編詩歌,。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容,，初步學(xué)習(xí)朗誦,。

難點(diǎn)：嘗試仿編詩歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）詩歌圖譜,、背景音樂《清晨》,、春天景色ppt,。

（2）利用活動(dòng)前午間散步時(shí),，引導(dǎo)幼兒去尋找春天，同時(shí)在晨間談話中與孩子一起談?wù)撟约涸诖禾炖锟吹降?、聽到的,、聞到的、吃到的,、感受到?? 以此來加強(qiáng)孩子對(duì)春天的感受,，豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

活動(dòng)過程：

一、引入環(huán)節(jié),，也是孩子們經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)及提升,。

誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的,？（提醒：你看到了什么,？聽到了什么、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來了,。）

二,、理解、學(xué)習(xí)詩歌

1,、欣賞詩歌,，初步感受春天的美。

師：春天到了,，花開了,，紅的、紫的,、白的,、粉的;小鳥也飛上枝頭，嘰嘰喳喳唱起了歌,，春天真美?。≌?qǐng)聽詩歌《春天》

提問：春天從哪里來,？她又是怎么來的呢,？請(qǐng)?jiān)傩蕾p一遍。（配樂朗誦）

2,、幼兒分段學(xué)習(xí),，教師幫助幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)兒歌。

① 出示第一段圖譜,。

師：孩子們,，剛剛我們“聽”到了這首詩歌，現(xiàn)在我們一邊聽一邊來“看一看”這首詩歌,。

教師朗誦第一段,，幼兒根據(jù)內(nèi)容排出圖譜順序，并試著看圖譜說兒歌,。

②教師直接展示第二段圖譜,，幼兒根據(jù)說第一段的經(jīng)驗(yàn)試著說出本段詩歌內(nèi)容。

③教師展示第三段圖譜，幼兒試著說出第三段詩歌內(nèi)容

這個(gè)過程,，難度上有一個(gè)遞進(jìn),，這樣做既避免了重復(fù)，也調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、理解詩歌內(nèi)容，感受春天的活潑,、調(diào)皮,。

①看圖譜，師幼共同說詩歌第一段,。

提問：春天百花盛開,、滿園飄香，你們想干什么,？（對(duì)呀,，小朋友們也想跑出去玩一玩。）

②看圖譜,，師幼共同說詩歌第二段,。

提問：在春意盎然、陽光溫暖的日子,，你們想干什么,？你們瞧：春天也像小朋友一樣活潑又可愛，跑跑跳跳地來到了我們身邊,，春天里,，你們心情怎么樣？

③我們就高高興興地把詩歌第三段說出來,。

提問：春天從“我”的心里飛出來,，它會(huì)飛到哪里？哪里會(huì)發(fā)生什么變化呢,？

幼兒分組互相說一說,。

小結(jié)：春天飛到哪里，那里就發(fā)生著神奇的變化,，飛到樹上,、、,、,、、,、4,、體會(huì)詩歌不同的語氣,。

出示 “,？”,，這是什么符號(hào)？

表示什么,？

怎么說才會(huì)有問的語氣,？

5、欣賞環(huán)節(jié)：欣賞春天景色,，播放背景音樂《清晨》,。

師：春天就是一幅幅美麗的風(fēng)景畫，你們瞧,！

6,、朗誦詩歌。

大家一起用最美的聲音朗誦詩歌,；師幼分角色朗誦詩歌,；幼幼分角色朗誦詩歌。

三：擴(kuò)展想象,，仿編詩歌

1,、老師帶領(lǐng)孩子觀察圖譜：一段有幾句？每一段的哪一句一樣,？哪兒不一樣,？我們可以把這里換成什么？春天會(huì)從這里怎么來,？

幼兒分小組討論,、創(chuàng)編詩歌。

2,、請(qǐng)每組幼兒把編好的詩句說出來,，教師隨手用圖示記錄下來。

活動(dòng)延伸：

把幼兒創(chuàng)編出來的詩歌圖譜在墻上展示出來,，放到區(qū)域活動(dòng)或日常生活中,，讓他們相互欣賞，相互仿編,，從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),，滿足交流的欲望。

附：詩歌《春天》

《春天》

春天怎么來,？

花開了,，春天就從花朵里跑出來。

春天怎么來,？

草綠了,，春天就從綠色里跳出來。

春天怎么來？

我高興了,，春天就從我的心里飛出來,。

中班詩歌秋的畫報(bào)篇四

中班詩歌教案《綠色的世界》

澄邁縣永發(fā)中心幼兒園

邢安曼

活動(dòng)目標(biāo)：

一、理解詩歌內(nèi)容并能流暢的朗讀詩歌,。

二,、嘗試仿編詩歌，體驗(yàn)仿編的樂趣,?；顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、理解并能流暢的朗讀詩歌,。

2、能自己想象仿編詩歌,?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教師自制綠色的眼鏡,。

2,、紅色、黃色,、藍(lán)色,、橙色,、綠色的玻璃紙,。

3、圖片：天空,、小貓,、甜糕、手套,?；顒?dòng)過程：

一、謎語導(dǎo)入圖片,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

1、教師讓幼兒猜猜謎語,，導(dǎo)出相應(yīng)的圖片,。

2,、讓觀察圖片中的天空,、小貓,、甜糕,、手套分別是什么顏色的？ 教師：嘩,！今天有天空,、小貓、甜糕,、手套都來看我們中班的小朋友啊,。好棒哦,！小朋友還想不想有更好玩的玩具來我們班做客?。浚ǔ鍪疽桓毖坨R）

二,、探索活動(dòng),，感受戴著綠色眼鏡看事物的感覺。

1,、教師為每個(gè)幼兒提供一個(gè)綠色玻璃紙休做的小眼鏡,，請(qǐng)幼兒帶上眼鏡，看看周圍,，教學(xué)圖片上的圖標(biāo)（天空,、小貓……），說一說周圍的事物和平時(shí)有什么不一樣,，都變成了什么顏色,？（幼兒自由表達(dá)。教師注意用詩歌語言回應(yīng)提升幼兒的回答,，如綠色的墻壁……）

小結(jié)：當(dāng)我們戴上綠煞費(fèi)苦心的眼鏡,，看見的是綠色的天空……我們平時(shí)看見的顏色很不一樣。老師把它們編成了一首詩歌,，請(qǐng)大家一起來聽聽,，詩歌的名字叫《綠色的世界》。

三,、教師示范朗讀詩歌,，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

1,、提問：詩歌里說了哪些綠色的東西,？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句子來回答,。）

詩歌里的綠色世界是什么樣的？摘下眼鏡后,，世界是綠色的嗎,？為什么？

2,、教師再次配樂示范朗讀詩歌,，幼兒欣賞，感受詩歌意境,。

3,、師幼一起看圖朗誦詩歌1~2遍。

四,、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,。

（1）幼兒自由觀察和表達(dá)。

給每位幼兒發(fā)一張紅色的膠片或糖紙,，讓幼兒透過膠片或糖紙觀察周圍的環(huán)境,，說一說：你看見了什么？它們是什么顏色的,？（老師注意用詩歌的語言回應(yīng),、提升幼兒的回答，如紅色的桌子,、紅色的小朋友……）

（2）帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌,。

師：老師把你們看見的紅顏色的東西編進(jìn)了詩歌里，我們一起來念一念（老師慢速朗誦,，帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說仿編的詩句,。）

五、延伸活動(dòng)：你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

讓幼兒與同伴交換不同顏色的膠片或糖紙,，再次透過彩色的糖紙或膠片觀察周圍的環(huán)境，自由表達(dá),。

中班詩歌秋的畫報(bào)篇五

1,、會(huì)長(zhǎng)大的鞋子

我想發(fā)明 一雙穿不壞的 會(huì)長(zhǎng)大的鞋子。腳長(zhǎng)大了,，鞋子也跟著一起長(zhǎng)大,。等我長(zhǎng)成一個(gè)大人的時(shí)候，小鞋也長(zhǎng)成了一雙漂亮的大鞋子,。

作品簡(jiǎn)析：這是一首充滿幻想,、富于童趣的小詩。詩中運(yùn)用的第一人稱——我,，讀起來格外親切,、真實(shí),。我想發(fā)明的鞋子，也是從幼兒的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，是一雙奇特的,、會(huì)長(zhǎng)大的、漂亮的鞋子,。詩歌節(jié)奏自由,，語言生活化，體現(xiàn)了幼兒天真,、無拘的想象和創(chuàng)造,。

2、秋

天

是誰,，把花瓣片片吹落,？ 是誰,，讓大樹脫下了綠衣裳,？ 是誰，讓燕子飛去南方,？ 是誰,，讓大地變得金黃,？ 啊,！原來是秋風(fēng)。

秋風(fēng)吹呀吹呀,！

吹得他們都變了樣,。

只有勇敢的菊花向著太陽開放，只有碧綠的老松樹長(zhǎng)的更加健壯,，只有孩子們的臉還像蘋果一樣,。

作品簡(jiǎn)析：這是一首描寫秋天景色的詩。當(dāng)秋風(fēng)吹起的時(shí)候,，花瓣凋謝,、樹葉變黃、燕子飛回南方,、菊花開放,、松樹碧綠，這些秋天的自然變化被作者巧妙地,、和諧地統(tǒng)一在詩中,，構(gòu)成了一幅動(dòng)人的秋天圖畫。詩中疑問式排比句的運(yùn)用,，給人以遐想和思考,，也顯得很有層次感,。詩中的最后二句，又讓幼兒感受到了菊花的勇敢和松樹的健壯,。以此,，可以啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)菊花、松樹的勇敢和頑強(qiáng)的品質(zhì),。建

議：發(fā)準(zhǔn)“誰”“吹”“讓”“裳”“勇”“長(zhǎng)”等音,，朗誦時(shí)突出疑問的語氣。

3,、雪

花

雪花,，雪花，你有幾個(gè)小花瓣,？ 我用手心接住你,，讓我數(shù)數(shù)看，一二三四五六,。

咦,？剛數(shù)完，雪花怎么不見了,？ 只留下一個(gè)圓圓的小水點(diǎn),。

作品簡(jiǎn)析：下雪是小朋友非常渴望的,，因?yàn)樗麄兛梢詮闹畜w驗(yàn)玩雪的快樂,。詩歌通過對(duì)小朋友接雪花、數(shù)花瓣,、對(duì)雪花變成小水點(diǎn)的疑惑等細(xì)微動(dòng)作的描寫,，反映出小朋友好奇、好探究的心理特點(diǎn),，表達(dá)了小朋友對(duì)大自然的熱愛之情,。

4、小樹葉

小樹葉,，會(huì)說話,，你聽：嘩啦啦，嘩啦啦,，風(fēng)大啦,！風(fēng)大啦！小樹葉,，會(huì)說話,，你聽：沙沙沙，沙沙沙,，風(fēng)小啦,！風(fēng)小啦！小樹葉,，會(huì)說話,，你聽：刷刷刷，刷刷刷,，下雨啦,！下雨啦！風(fēng)停了,，雨住了,，小樹葉，不響了,！

作品簡(jiǎn)析：刮風(fēng),、下雨是幼兒常見的自然現(xiàn)象。但是,，把它和小樹葉聯(lián)系起來,，用刮風(fēng)、下雨時(shí)小樹葉發(fā)出的聲音表示說話聲,，正是此詩的巧妙構(gòu)思和創(chuàng)造,。讓幼兒聽起來即合理又富有情趣,，便于幼兒理解和記憶,。并能激發(fā)幼兒觀察、熱愛大自然的情感,，探索大自然的興趣,。

5、春雨

滴答,，滴答,，下小雨啦！種子說：“下吧,，下吧,，我要發(fā)芽！” 梨樹說：“下吧,，下吧,，我要開花！” 麥苗說：“下吧,，下吧,，我要長(zhǎng)大！” 小朋友說：“下吧,，下吧,，我要種瓜,！” 滴答，滴答,，下小雨啦,！

作品簡(jiǎn)析：初春時(shí)節(jié)，大地復(fù)蘇,，萬物生長(zhǎng),，渴望雨露的滋潤(rùn)，處處充滿了生機(jī),。這首小詩就是將這種美的意境和萬物渴望春雨的“心情”,，十分巧妙地融合在一起。讓人讀起來,，充滿了美的享受,。同時(shí)，也增添了幾分對(duì)春雨的渴望,。這首詩的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的,，有些語句也是重復(fù)的，很易于幼兒掌握,?！暗未稹币辉~的運(yùn)用，使人感受到了春雨的輕柔和美妙,。

6,、綠樹葉

綠樹葉，當(dāng)小傘,，青青果兒藏下面,。綠樹葉，當(dāng)小船,，螞蟻?zhàn)诖贤?。綠樹葉，當(dāng)小扇,，輕輕為我把風(fēng)扇,。綠樹葉，變黃了,，黃葉飄下是秋天,。

作品簡(jiǎn)析：這首詩歌借用小樹葉的外形特征進(jìn)行想象加工，把小樹葉當(dāng)成小傘,、小扇,、小船，使普普通通的樹葉發(fā)揮出特別的用處，能引起幼兒遐想,。詩歌畫面生動(dòng)形象,、內(nèi)容豐富，富有童趣,，句式結(jié)構(gòu)統(tǒng)一,，韻律感強(qiáng)，易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),、仿編的興趣,。

7、梳

子

媽媽用梳子,，梳著我的頭發(fā),。我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā),。風(fēng)是樹的梳子,，梳著樹的頭發(fā)。

船是海的梳子,，梳著海的頭發(fā),。

作品簡(jiǎn)析：這首小詩想象奇特，語言流暢,，以幼兒日常生活中常見的母子之情——“媽媽梳著我的頭發(fā),，我梳著媽媽的頭發(fā)”為引子，用比擬的手法將風(fēng)比作樹的梳子,，將船比作海的梳子,，讀后使人感到親切、溫馨,，這幅生動(dòng)的畫面能使幼兒充分感受溫情和快樂,，從而激發(fā)幼兒熱愛生活的情感,。

8,、春天的秘密（欣賞詩）

春天來了，春天來了,，春天在哪兒呢,？ 小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝的流著,，小聲地說：“春天在這兒,，春天在這兒！”

春天來了,，春天來了,，春天在哪兒呢？

垂柳換上了嫩綠的新裝，在微風(fēng)中輕輕飄蕩,，小聲地說：“春天在這兒,，春天在這兒！”

春天來了,，春天來了,，春天在哪兒呢？ 桃花紅著臉,，抿著小嘴,，微笑著說：“春天在這兒，春天在這兒,！”

春天來了,，春天來了，春天在哪兒呢,？ 燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空,，嘰喱嘰喱地叫著，小聲地說：“春天在這兒,，春天在這兒,！”

春天來了，春天來了,，春天在哪兒呢,？ 綠油油的麥苗，使勁地從泥土里往上鉆,，小聲地說：“春天在這兒,，春天在這兒！”

春天來了,，春天來了,，春天在哪兒呢？ 農(nóng)民伯伯忙著播種,，拖拉機(jī)轟隆轟隆地嚷：

“春天在這兒,，春天在這兒！”

哈哈,！春天真的來了,，春天真的來了，我看見了春天的秘密,，我要把它牢牢記在心里,。

作品簡(jiǎn)析：這是一首描寫春天美景的適合幼兒欣賞的詩歌。詩歌采用了問答的形式,，非常清晰地向讀者展示了一幅幅完整的春天的畫面：小河流淌,，垂柳飄揚(yáng)、桃花盛開、燕子飛翔,、麥苗生長(zhǎng),、農(nóng)民播種。從中讓讀者領(lǐng)略了大自然的無限美好,，知道了春天的許多秘密,。詩中的回答采用了擬人化的手法，讓動(dòng)植物自己說出：“春天在這兒,?！笔棺x者倍感親切和自然。這首詩采用了重復(fù)的統(tǒng)一的句式,，語句優(yōu)美,，很利于幼兒欣賞和理解。建

議：豐富詞“融化”“嫩綠”“綠油油”“播種”

9,、小兔子開鋪?zhàn)?/p>

小兔子,，開鋪?zhàn)印Ｒ粡埿∽雷?，兩把小椅子,，三雙小筷子，四個(gè)小瓶子,，五頂小帽子,。

來了一群小猴子，買走一張小桌子,，兩把小椅子,，三雙小筷子，四個(gè)小瓶子,，五頂小帽子,。

小兔子?xùn)|西賣完了，明天再來開鋪?zhàn)印?/p>

作品簡(jiǎn)析：這是一首趣味性強(qiáng),、富有節(jié)奏感的小兒歌,。兒歌中以小兔子開鋪?zhàn)訛榫€索，向幼兒訴說了小兔子都賣了些啥,，又是誰買走了它的東西,。語言雖簡(jiǎn)潔卻帶有情節(jié)性，字?jǐn)?shù)整齊,，又有韻律，幼兒讀起來瑯瑯上口,，饒有趣味,。

兒歌中量詞的運(yùn)用準(zhǔn)確、豐富，教師可幫助幼兒掌握和運(yùn)用,。兒歌以數(shù)字開頭的排列句式,，有利于幼兒仿編兒歌。

10,、星星月亮齊歡迎

小弟弟,，喜歡問：“上天旅行行不行？” 弟弟問星星,，星星眨眼睛,。弟弟問月亮，月亮笑盈盈,。弟弟問爺爺,，爺爺說分明： “從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大有本領(lǐng),，駕著飛船上天去,，星星月亮齊歡迎?！?/p>

作品簡(jiǎn)析：這是一首極富幻想,，萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的兒歌。兒歌中的小弟弟好奇好問,、喜歡幻想,，這正是四五歲幼兒所共有的心理特點(diǎn)。因此,，這首詩歌符合幼兒的興趣,，能萌發(fā)幼兒求知的欲望。詩中的星星,、月亮賦予了人性：星星眨眼睛,，月亮笑盈盈。讓人讀來更感到了天空的可愛和神秘,。最后幾句爺爺?shù)脑?，又讓幼兒明白了一個(gè)道理：要到天上去旅行，從小就要學(xué)科學(xué),。建

議：豐富詞匯“笑盈盈”

11,、月

亮

每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮,，小鳥說：月亮和我好,。每一灣池塘，漂一個(gè)月亮,，青蛙說：月亮和我好,。每一個(gè)臉盆,，盛一個(gè)月亮，寶寶說：月亮和我好,。

作品簡(jiǎn)析：這首句式短小,、語言純樸、意境優(yōu)美的小詩,，為我們描繪了一副月光下的風(fēng)景畫,。運(yùn)用擬人化的手法，用兒童獨(dú)特的視角,、稚嫩的語言,，去觀察、講述自然界中月亮與樹梢,、與池塘,、與臉盆的關(guān)系。詩中“掛”“漂”“盛”三個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用恰到好處,，使靜止的畫面給人以動(dòng)感,，用小鳥、青蛙和“我”的話語,，傳遞著美好的友愛之情,。

12、落

葉

大樹是媽媽,，小樹葉是她的孩子,。

春天，小樹葉只是綠綠的嫩芽,。夏天,，小樹葉已長(zhǎng)大了，在火辣

辣的陽光下為人們撐起一把大傘,，送來一片片蔭涼,。秋天到了，小樹葉由綠變黃,，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃裙子的小姑娘,，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞。

一天,，一陣秋風(fēng)吹來,，小樹葉告別了大樹媽媽。小樹葉不停地翻動(dòng)著身子,，飄呀飄,，飄到屋頂上，屋頂變得金黃,。飄到小河里,，水面上像飄動(dòng)著許多小船,。飄到草地上,，草地上像多了一層軟軟的地毯,。飄到大樹媽媽腳下，大伙兒抱成一團(tuán),，好像在說：“媽媽,，天氣漸漸冷起來了，我們給您焐焐腳,，讓您暖暖活活好過冬,。”

小樹葉在秋風(fēng)中飄呀飄,，飄向四面八方,，一個(gè)個(gè)都安下了家。他們心里還惦記著大樹媽媽,，盼望大樹媽媽明年春天生出許多小娃娃,。

作品簡(jiǎn)析：這是一首充滿溫情和愛意的小詩。詩中把秋天落葉這一普通的自然現(xiàn)象,，賦予了人類的溫情,。作者運(yùn)用擬人化的手段，把小樹葉比作是大樹媽媽的寶寶,，歌頌了樹葉寶寶對(duì)樹媽媽養(yǎng)育之恩的回報(bào)和思念之情,。整首詩中透出濃濃的親情和愛意，對(duì)激發(fā)幼兒愛媽媽的情感是很有意義的,。散文詩語言優(yōu)美,、流暢，如歌如訴,，能讓幼兒感受到語言藝術(shù)的魅力,，激發(fā)其對(duì)文學(xué)作品的情趣。

13,、吹泡泡

星星是月亮吹出的泡泡,，露珠是小草吹出的泡泡，葡萄是藤兒吹出的泡泡,，我吹出的泡泡是一首首歌謠,，是一串串微笑。

作品簡(jiǎn)析：這是一首短小,、有趣的小詩歌,。這首詩歌運(yùn)用孩子特有的眼光：星星、露珠,、葡萄分別是月亮,、小草,、藤兒吹出的泡泡。描述了事實(shí)上不存在的泡泡與自然物之間的聯(lián)系,，讓我們感受到了童趣的魅力,、孩子們特有的幻想。使孩子天真,、幼稚可愛的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,。詩的結(jié)構(gòu)工整，前三句結(jié)構(gòu)相同,，都是“xx是xx吹出的泡泡”,，讀起來瑯瑯上口，易于幼兒理解和記憶,。

14,、小白兔過橋

小白兔，過小橋,，走到橋上瞧一瞧,； 山羊公公過來了，搖搖擺擺走上橋,。小白兔,，往回跑，站在橋頭把手招： “山羊公公,，您走好,，請(qǐng)您先過橋?！?河水聽了嘩嘩叫,，小魚聽了蹦蹦跳，都夸白兔有禮貌,。

作品簡(jiǎn)析：尊老愛幼是我們中華民族一貫倡導(dǎo)的美德,。《小白兔過橋》正是一首寓于禮貌教育的兒歌,。作者利用幼兒好模仿的特點(diǎn),，刻畫了一個(gè)可愛、有禮貌的小兔子形象,，引導(dǎo)幼兒向小白兔那樣尊敬老人,，待人有禮貌。這首詩歌押韻有節(jié)奏,，讀起來瑯瑯上口,，幼兒易感興趣。詩中小白兔對(duì)山羊公公說的兩句話,，充滿了尊敬和關(guān)心,，教師應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒理解和感受,。“瞧”“跑”“招”幾個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用,，生動(dòng)地把小白兔讓路的情形展現(xiàn)在幼兒面前,。最后兩句河水夸獎(jiǎng)小白兔的話，又一次讓幼兒感受到了只有禮貌的孩子才是人見人愛的,。

15,、什么圓圓

什么圓圓脆又甜,？餅干圓圓脆又甜,。什么圓圓軟又粘？元宵圓圓軟又粘,。什么圓圓蹦又跳,？皮球圓圓蹦又跳。什么圓圓掛天邊,？月亮圓圓掛天邊,。什么圓圓哐哐響？鑼镲圓圓哐哐響,。圓圓的東西多又多,，請(qǐng)你接著說一說。

作品簡(jiǎn)析：這是一首激發(fā)幼兒想象,、啟迪智慧的兒歌,。詩中滿篇都采用一問一答的形式，引發(fā)幼兒一步步思考：什么東西是圓的,？它有什么特點(diǎn),？這對(duì)培養(yǎng)幼兒分析、思考能力大有益處,。詩中針對(duì)提出的問題,，回答也是很貼切的，符合事物的特點(diǎn),。詩中的句式統(tǒng)一,，語句流暢，有節(jié)奏感,，易于幼兒記憶,。

16、秋的畫報(bào)

黃澄澄的梨,，紅通通的棗,，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄,。

風(fēng)娃娃鉆進(jìn)果林,，在翻著,，彩色的畫報(bào)。

作品簡(jiǎn)介：這是一首描寫水果豐收的小詩,。從詩中,，我們看到了秋天的果園到處是：黃的梨、紅的棗,、金燦燦的蘋果,、亮晶晶的葡萄。為我們勾勒了一幅色彩斑斕的秋天圖畫,。讀了這首詩,，使我們仿佛置身于豐收的果園中，盡情的享受豐收給我們帶來得喜悅,。建議：指導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)“紅”“燦”“晶”等音,。

17、傘

公路邊的大楊樹,，是小喜鵲的傘,； 水塘里的大荷葉，是小青蛙的傘,； 山坡上的大蘑菇,，是小螞蟻的傘?? 下雨了——大家都有一把傘。

作品簡(jiǎn)介：這是一則充滿想象,，富有童趣的小詩,。作者運(yùn)用比喻的手法，用兒童的眼光把樹,、荷葉,、蘑菇看成是小動(dòng)物的傘，既符合幼兒的心理特點(diǎn),，有符合事物的特征,，幼兒易于理解和接受。詩歌的語言簡(jiǎn)單,、流暢,，充滿著歡樂的情趣，有利于幼兒感受周圍事物的美好,，并給幼兒提供了充滿想象的空間,。

18、蹦蹦跳

小青蛙,，蹦蹦跳,，捉害蟲，吃個(gè)飽。

大袋鼠,，蹦蹦跳,，袋袋里的小袋鼠，探頭又探腦,。小麻雀,，蹦蹦跳，枝頭跳跳唱支歌,，地上跳跳做做操,。小白兔，蹦蹦跳,，跳到山前采蘑菇跳到山后吃青草,。

作品簡(jiǎn)介：這是一首歡樂的、充滿情趣的小詩,。詩中的小動(dòng)物特征明

顯,，形象可愛，幼兒十分喜歡,。作者又把其動(dòng)作特征和本領(lǐng)形象地描繪出來，更易于幼兒感知和記憶,。詩歌語言簡(jiǎn)練,、押韻、有節(jié)奏,，瑯瑯上口,。能激發(fā)幼兒邊朗誦邊做動(dòng)作的欲望。

19,、手指謠

食指拇指碰碰,，做只小雞叫叫，嘰嘰嘰,，嘰嘰嘰。食指中指并攏,，做把剪刀玩玩,，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓,。五個(gè)手指捏緊,，做個(gè)榔頭敲敲,，咚咚咚，咚咚咚,。小指小指勾勾,，我們笑笑跳跳,，嘻嘻嘻,，嘻嘻嘻,。小手小手拍拍,，大家歌兒唱唱,，妙妙妙,，妙妙妙。

作品簡(jiǎn)介：孩子們的小手靈巧、可愛，不僅會(huì)畫畫,、拍皮球,，還會(huì)用手指變出小雞、剪刀,、榔頭,、小鳥等等,，做出各種手的游戲,。《手指謠》就是一首手指游戲的小兒歌,，語言直觀,、形象,、幼稚,、活潑，很符合幼兒好玩,、好動(dòng)的特點(diǎn),，幼兒欣賞時(shí)，會(huì)情不自禁地跟著教師又說又做,，一起進(jìn)入快樂的世界,。這首兒歌還可激發(fā)幼兒自己做出各種手的動(dòng)作，說出相應(yīng)的話,，有利于幼兒想象和語言的發(fā)展,。

20、看畫報(bào)

小猴子,，看畫報(bào),，看了畫報(bào)當(dāng)扇搖,，畫報(bào)變成大樹葉,，一頁一頁往下飄,。小松鼠,，高聲叫：“小猴子，快別搖，唐老鴨跑掉了，黑貓警長(zhǎng)生氣了,。

好聽的故事不見了,，好看的畫報(bào)壞掉了,?！?/p>

作品簡(jiǎn)介：生活中幼兒不愛惜圖書，不愛惜玩具的事是常有發(fā)生的,。這首小詩形象地告訴幼兒：不愛惜圖書，“圖書就會(huì)壞掉了,，好聽的故事就沒有了”,。詩中的語言風(fēng)趣，描繪出一幅富有動(dòng)感的畫面：扇搖,、往下飄,、跑掉了、生氣了??易于激發(fā)幼兒用表情和動(dòng)作進(jìn)行朗誦,。