無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
中班詩歌秋的畫報(bào)篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩歌內(nèi)容,,感受詩歌的韻律美。
2.知道春雨會(huì)給大地帶來生機(jī),,初步了解植物生長(zhǎng)與春雨的關(guān)系,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
春天大圖一張,種子,、麥苗,、梨樹圖示
活動(dòng)過程:
一、談話引題
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)???春天到了外面有什么變化?前幾天天上還下了雨,,春天下的雨叫??對(duì),!春雨。你們知道春雨有什么用嗎,?
教師小結(jié):春雨的作用可大了,,好多植物的種子都喜歡春雨,有了春雨它們才會(huì)發(fā)芽,、開花、長(zhǎng)大,。今天我們一起來一首詩歌,,題目就叫作《春雨》,我們一起聽聽,,誰需要春雨?。?/p>
二,、出示掛圖,,教師朗誦詩歌
1.教師有感情的朗誦一遍
師:哎~詩歌里說的春雨是怎么下的啊,?春雨落下來的聲音是怎么樣的?
小結(jié):原來春雨落下來的聲音是“滴答,、滴答、滴答”
師:誰需要春雨呢,?它是怎么說的,?
種子說:“下吧,下吧,,我要??”引導(dǎo)幼兒說出下一句,。
2.出示圖片,教師再次朗誦一遍
師:春天里種子發(fā)芽了,、梨樹開花了,,麥苗也漸漸地長(zhǎng)大,,真是太美了。帶著這種美好的心情,,我們一起再來欣賞一遍,。
教師一邊朗誦,一邊出示教具
3.幼兒跟著朗誦一遍
師:春雨真厲害,!小朋友讓我們看著圖片一起用好聽的聲音來朗誦一下《春雨》吧
4.分組分角色朗誦2~3遍
師:下面我們來扮一扮種子,、梨樹、麥苗,、小朋友,,老師就扮演春雨一起來朗誦一下這首詩歌。
三,、啟發(fā)幼兒擴(kuò)編
出示春天掛圖
師:請(qǐng)小朋友看看圖片上有誰,?下春雨了,他們可高興了,,猜猜它們會(huì)怎么說,?讓我們把它們說的話編進(jìn)詩歌里。
教師引導(dǎo)幼兒完整說完一句詩歌,。
四,、結(jié)合掛圖,完整朗誦
師:我們一起把這首好聽的詩歌一起念一念吧,。
中班詩歌秋的畫報(bào)篇二
溧陽市戴埠中心幼兒園 讓愛和孩子一起成長(zhǎng)
中班詩歌教案:家
戴埠中心幼兒園 何雙雙 活動(dòng)目標(biāo):
1.初步學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容,,理解“家”的含義。
2.借助圖畫和已有經(jīng)驗(yàn),,理解,、感受、記憶詩歌內(nèi)容,,并嘗試仿編詩歌,。3.感受詩歌的意境,體驗(yàn)家的溫馨,?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
1.畫有藍(lán)天、樹林,、草地,、河水、花,、幼兒園的單幅背景圖,。2.白云、小鳥,、小羊,、小魚,、蝴蝶、小朋友教具,。3.大黑板,、書架。錄音機(jī),、背景音樂,。紙、記號(hào)筆,?;顒?dòng)過程:
一、引出“家”的話題,,理解“家”的含義,。
老師:我們每個(gè)人都有自己的家,你們喜歡自己的家嗎?你的家在哪里?家里有誰? 老師:我們每個(gè)人都有自己的家,,我們都住在不同的房子里,,家里的每個(gè)人都非常關(guān)心我們,我們的家多好!多溫馨呀!
二,、欣賞畫面,,理解作品。
1.幼兒自由討論,,說說小客人的家在哪里,。
老師:今天,有一群小客人來我們幼兒園,,我們看看他們是誰?(出示白云、小鳥,、小羊,、小魚、蝴蝶,、小朋友貼絨教具,。)你們知道他們的家在哪里嗎? 2.借助畫面,幫小客人找家,。
老師:我這里有一幅圖,,請(qǐng)小朋友們看看,圖上畫的是誰的家?(出示畫有藍(lán)天,、樹林,、草地、河水,、花兒,、幼兒園的單幅背景圖,,并逐幅圖幫幼兒分析,將教具貼在背景圖上,。)
三,、理解、感受,、記憶詩歌,。1.教師示范朗誦。(配樂)提問:你最喜歡詩歌中的哪一句?為什么? 2.幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩歌,。(配樂)提問:藍(lán)藍(lán)的天空為什么是白云的家呢? 密密的樹林為什么是小鳥的家呢?,。。,。3.將部分教具拿掉,,幫助幼兒記憶詩歌。溧陽市戴埠中心幼兒園 讓愛和孩子一起成長(zhǎng)
(1)將一個(gè)貼絨教具拿掉,。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩歌,。(配樂)(2)將三個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩歌,。(配樂)4.將單幅背景圖訂成一本書,,并給書起名字。幼兒和老師邊看書,,邊有感情地朗誦整首詩歌,。(配樂)
四、嘗試仿編詩歌,。
1. 教師:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,,還可以是誰的家?(幼兒回答,教 師即興將幼兒所說內(nèi)容畫下來,,貼在書上,。)2.幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,,并和小朋友一起念,,一起欣賞。
附:詩歌“家”
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,,密密的樹林是小鳥的家,,綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家,,紅紅的花兒是蝴蝶的家,,快樂的幼兒園是小朋友的家!
中班詩歌秋的畫報(bào)篇三
中班詩歌《春天》
中班詩歌《春天》
設(shè)計(jì)意圖:
春天來了,天氣漸暖,,各種各樣的花開了,,草綠了,,孩子們?cè)陉柟庀掠螒颉⒃诨ㄏ阒写┧?、在草地上打滾,,充分享受春暖花開帶來的快樂。詩一樣的春天不僅讓我們興奮,,也讓孩子想用最美的語言說出春天的美,。而詩歌《春天》正是一首語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精煉,、朗朗上口的詩歌,,并且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調(diào)皮、可愛,、活潑的擬人化的形象,,非常適宜孩子們朗誦。因此,,在春季我特意設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng),。
活動(dòng)目標(biāo):
(1)借助圖譜的幫助,理解詩歌內(nèi)容,,學(xué)習(xí)朗誦詩歌,。
(2)通過聊一聊春天,看一看春天,,感受春天的美,,體驗(yàn)春天帶給人們的喜悅情緒。
(3)在老師的引導(dǎo)下,,嘗試仿編詩歌,。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,,初步學(xué)習(xí)朗誦,。
難點(diǎn):嘗試仿編詩歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)詩歌圖譜,、背景音樂《清晨》,、春天景色ppt,。
(2)利用活動(dòng)前午間散步時(shí),,引導(dǎo)幼兒去尋找春天,同時(shí)在晨間談話中與孩子一起談?wù)撟约涸诖禾炖锟吹降?、聽到的,、聞到的、吃到的,、感受到?? 以此來加強(qiáng)孩子對(duì)春天的感受,,豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。
活動(dòng)過程:
一、引入環(huán)節(jié),,也是孩子們經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)及提升,。
誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎樣知道的,?(提醒:你看到了什么,?聽到了什么、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來了,。)
二,、理解、學(xué)習(xí)詩歌
1,、欣賞詩歌,,初步感受春天的美。
師:春天到了,,花開了,,紅的、紫的,、白的,、粉的;小鳥也飛上枝頭,嘰嘰喳喳唱起了歌,,春天真美?。≌?qǐng)聽詩歌《春天》
提問:春天從哪里來,?她又是怎么來的呢,?請(qǐng)?jiān)傩蕾p一遍。(配樂朗誦)
2,、幼兒分段學(xué)習(xí),,教師幫助幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)兒歌。
① 出示第一段圖譜,。
師:孩子們,,剛剛我們“聽”到了這首詩歌,現(xiàn)在我們一邊聽一邊來“看一看”這首詩歌,。
教師朗誦第一段,,幼兒根據(jù)內(nèi)容排出圖譜順序,并試著看圖譜說兒歌,。
②教師直接展示第二段圖譜,,幼兒根據(jù)說第一段的經(jīng)驗(yàn)試著說出本段詩歌內(nèi)容。
③教師展示第三段圖譜,幼兒試著說出第三段詩歌內(nèi)容
這個(gè)過程,,難度上有一個(gè)遞進(jìn),,這樣做既避免了重復(fù),也調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣,。
3,、理解詩歌內(nèi)容,感受春天的活潑,、調(diào)皮,。
①看圖譜,師幼共同說詩歌第一段,。
提問:春天百花盛開,、滿園飄香,你們想干什么,?(對(duì)呀,,小朋友們也想跑出去玩一玩。)
②看圖譜,,師幼共同說詩歌第二段,。
提問:在春意盎然、陽光溫暖的日子,,你們想干什么,?你們瞧:春天也像小朋友一樣活潑又可愛,跑跑跳跳地來到了我們身邊,,春天里,,你們心情怎么樣?
③我們就高高興興地把詩歌第三段說出來,。
提問:春天從“我”的心里飛出來,,它會(huì)飛到哪里?哪里會(huì)發(fā)生什么變化呢,?
幼兒分組互相說一說,。
小結(jié):春天飛到哪里,那里就發(fā)生著神奇的變化,,飛到樹上,、、,、,、、,、4,、體會(huì)詩歌不同的語氣,。
出示 “,?”,,這是什么符號(hào)?
表示什么,?
怎么說才會(huì)有問的語氣,?
5、欣賞環(huán)節(jié):欣賞春天景色,,播放背景音樂《清晨》,。
師:春天就是一幅幅美麗的風(fēng)景畫,你們瞧,!
6,、朗誦詩歌。
大家一起用最美的聲音朗誦詩歌,;師幼分角色朗誦詩歌,;幼幼分角色朗誦詩歌。
三:擴(kuò)展想象,,仿編詩歌
1,、老師帶領(lǐng)孩子觀察圖譜:一段有幾句?每一段的哪一句一樣,?哪兒不一樣,?我們可以把這里換成什么?春天會(huì)從這里怎么來,?
幼兒分小組討論,、創(chuàng)編詩歌。
2,、請(qǐng)每組幼兒把編好的詩句說出來,,教師隨手用圖示記錄下來。
活動(dòng)延伸:
把幼兒創(chuàng)編出來的詩歌圖譜在墻上展示出來,,放到區(qū)域活動(dòng)或日常生活中,,讓他們相互欣賞,相互仿編,,從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),,滿足交流的欲望。
附:詩歌《春天》
《春天》
春天怎么來,?
花開了,,春天就從花朵里跑出來。
春天怎么來,?
草綠了,,春天就從綠色里跳出來。
春天怎么來?
我高興了,,春天就從我的心里飛出來,。
中班詩歌秋的畫報(bào)篇四
中班詩歌教案《綠色的世界》
澄邁縣永發(fā)中心幼兒園
邢安曼
活動(dòng)目標(biāo):
一、理解詩歌內(nèi)容并能流暢的朗讀詩歌,。
二,、嘗試仿編詩歌,體驗(yàn)仿編的樂趣,?;顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1,、理解并能流暢的朗讀詩歌,。
2、能自己想象仿編詩歌,?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
1、教師自制綠色的眼鏡,。
2,、紅色、黃色,、藍(lán)色,、橙色,、綠色的玻璃紙,。
3、圖片:天空,、小貓,、甜糕、手套,?;顒?dòng)過程:
一、謎語導(dǎo)入圖片,,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。
1、教師讓幼兒猜猜謎語,,導(dǎo)出相應(yīng)的圖片,。
2,、讓觀察圖片中的天空,、小貓,、甜糕,、手套分別是什么顏色的? 教師:嘩,!今天有天空,、小貓、甜糕,、手套都來看我們中班的小朋友啊,。好棒哦,!小朋友還想不想有更好玩的玩具來我們班做客?。浚ǔ鍪疽桓毖坨R)
二,、探索活動(dòng),,感受戴著綠色眼鏡看事物的感覺。
1,、教師為每個(gè)幼兒提供一個(gè)綠色玻璃紙休做的小眼鏡,,請(qǐng)幼兒帶上眼鏡,看看周圍,,教學(xué)圖片上的圖標(biāo)(天空,、小貓……),說一說周圍的事物和平時(shí)有什么不一樣,,都變成了什么顏色,?(幼兒自由表達(dá)。教師注意用詩歌語言回應(yīng)提升幼兒的回答,,如綠色的墻壁……)
小結(jié):當(dāng)我們戴上綠煞費(fèi)苦心的眼鏡,,看見的是綠色的天空……我們平時(shí)看見的顏色很不一樣。老師把它們編成了一首詩歌,,請(qǐng)大家一起來聽聽,,詩歌的名字叫《綠色的世界》。
三,、教師示范朗讀詩歌,,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
1,、提問:詩歌里說了哪些綠色的東西,?(引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句子來回答,。)
詩歌里的綠色世界是什么樣的?摘下眼鏡后,,世界是綠色的嗎,?為什么?
2,、教師再次配樂示范朗讀詩歌,,幼兒欣賞,感受詩歌意境,。
3,、師幼一起看圖朗誦詩歌1~2遍。
四,、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,。
(1)幼兒自由觀察和表達(dá)。
給每位幼兒發(fā)一張紅色的膠片或糖紙,,讓幼兒透過膠片或糖紙觀察周圍的環(huán)境,,說一說:你看見了什么?它們是什么顏色的,?(老師注意用詩歌的語言回應(yīng),、提升幼兒的回答,如紅色的桌子,、紅色的小朋友……)
(2)帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌,。
師:老師把你們看見的紅顏色的東西編進(jìn)了詩歌里,我們一起來念一念(老師慢速朗誦,,帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說仿編的詩句,。)
五、延伸活動(dòng):你又發(fā)現(xiàn)了什么,?
讓幼兒與同伴交換不同顏色的膠片或糖紙,,再次透過彩色的糖紙或膠片觀察周圍的環(huán)境,自由表達(dá),。
中班詩歌秋的畫報(bào)篇五
1,、會(huì)長(zhǎng)大的鞋子
我想發(fā)明 一雙穿不壞的 會(huì)長(zhǎng)大的鞋子。腳長(zhǎng)大了,,鞋子也跟著一起長(zhǎng)大,。等我長(zhǎng)成一個(gè)大人的時(shí)候,小鞋也長(zhǎng)成了一雙漂亮的大鞋子,。
作品簡(jiǎn)析:這是一首充滿幻想,、富于童趣的小詩。詩中運(yùn)用的第一人稱——我,,讀起來格外親切,、真實(shí),。我想發(fā)明的鞋子,也是從幼兒的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),,是一雙奇特的,、會(huì)長(zhǎng)大的、漂亮的鞋子,。詩歌節(jié)奏自由,,語言生活化,體現(xiàn)了幼兒天真,、無拘的想象和創(chuàng)造,。
2、秋
天
是誰,,把花瓣片片吹落,? 是誰,,讓大樹脫下了綠衣裳,? 是誰,讓燕子飛去南方,? 是誰,,讓大地變得金黃,? 啊,!原來是秋風(fēng)。
秋風(fēng)吹呀吹呀,!
吹得他們都變了樣,。
只有勇敢的菊花向著太陽開放,只有碧綠的老松樹長(zhǎng)的更加健壯,,只有孩子們的臉還像蘋果一樣,。
作品簡(jiǎn)析:這是一首描寫秋天景色的詩。當(dāng)秋風(fēng)吹起的時(shí)候,,花瓣凋謝,、樹葉變黃、燕子飛回南方,、菊花開放,、松樹碧綠,這些秋天的自然變化被作者巧妙地,、和諧地統(tǒng)一在詩中,,構(gòu)成了一幅動(dòng)人的秋天圖畫。詩中疑問式排比句的運(yùn)用,,給人以遐想和思考,,也顯得很有層次感,。詩中的最后二句,又讓幼兒感受到了菊花的勇敢和松樹的健壯,。以此,,可以啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)菊花、松樹的勇敢和頑強(qiáng)的品質(zhì),。建
議:發(fā)準(zhǔn)“誰”“吹”“讓”“裳”“勇”“長(zhǎng)”等音,,朗誦時(shí)突出疑問的語氣。
3,、雪
花
雪花,,雪花,你有幾個(gè)小花瓣,? 我用手心接住你,,讓我數(shù)數(shù)看,一二三四五六,。
咦,?剛數(shù)完,雪花怎么不見了,? 只留下一個(gè)圓圓的小水點(diǎn),。
作品簡(jiǎn)析:下雪是小朋友非常渴望的,,因?yàn)樗麄兛梢詮闹畜w驗(yàn)玩雪的快樂,。詩歌通過對(duì)小朋友接雪花、數(shù)花瓣,、對(duì)雪花變成小水點(diǎn)的疑惑等細(xì)微動(dòng)作的描寫,,反映出小朋友好奇、好探究的心理特點(diǎn),,表達(dá)了小朋友對(duì)大自然的熱愛之情,。
4、小樹葉
小樹葉,,會(huì)說話,,你聽:嘩啦啦,嘩啦啦,,風(fēng)大啦,!風(fēng)大啦!小樹葉,,會(huì)說話,,你聽:沙沙沙,沙沙沙,,風(fēng)小啦,!風(fēng)小啦!小樹葉,,會(huì)說話,,你聽:刷刷刷,刷刷刷,,下雨啦,!下雨啦!風(fēng)停了,,雨住了,,小樹葉,不響了,!
作品簡(jiǎn)析:刮風(fēng),、下雨是幼兒常見的自然現(xiàn)象。但是,,把它和小樹葉聯(lián)系起來,,用刮風(fēng)、下雨時(shí)小樹葉發(fā)出的聲音表示說話聲,,正是此詩的巧妙構(gòu)思和創(chuàng)造,。讓幼兒聽起來即合理又富有情趣,,便于幼兒理解和記憶,。并能激發(fā)幼兒觀察、熱愛大自然的情感,,探索大自然的興趣,。
5、春雨
滴答,,滴答,,下小雨啦!種子說:“下吧,,下吧,,我要發(fā)芽!” 梨樹說:“下吧,,下吧,,我要開花!” 麥苗說:“下吧,,下吧,,我要長(zhǎng)大!” 小朋友說:“下吧,,下吧,,我要種瓜,!” 滴答,滴答,,下小雨啦,!
作品簡(jiǎn)析:初春時(shí)節(jié),大地復(fù)蘇,,萬物生長(zhǎng),,渴望雨露的滋潤(rùn),處處充滿了生機(jī),。這首小詩就是將這種美的意境和萬物渴望春雨的“心情”,,十分巧妙地融合在一起。讓人讀起來,,充滿了美的享受,。同時(shí),也增添了幾分對(duì)春雨的渴望,。這首詩的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的,,有些語句也是重復(fù)的,很易于幼兒掌握,?!暗未稹币辉~的運(yùn)用,使人感受到了春雨的輕柔和美妙,。
6,、綠樹葉
綠樹葉,當(dāng)小傘,,青青果兒藏下面,。綠樹葉,當(dāng)小船,,螞蟻?zhàn)诖贤?。綠樹葉,當(dāng)小扇,,輕輕為我把風(fēng)扇,。綠樹葉,變黃了,,黃葉飄下是秋天,。
作品簡(jiǎn)析:這首詩歌借用小樹葉的外形特征進(jìn)行想象加工,把小樹葉當(dāng)成小傘,、小扇,、小船,使普普通通的樹葉發(fā)揮出特別的用處,能引起幼兒遐想,。詩歌畫面生動(dòng)形象,、內(nèi)容豐富,富有童趣,,句式結(jié)構(gòu)統(tǒng)一,,韻律感強(qiáng),易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),、仿編的興趣,。
7、梳
子
媽媽用梳子,,梳著我的頭發(fā),。我也用梳子,梳著媽媽的頭發(fā),。風(fēng)是樹的梳子,,梳著樹的頭發(fā)。
船是海的梳子,,梳著海的頭發(fā),。
作品簡(jiǎn)析:這首小詩想象奇特,語言流暢,,以幼兒日常生活中常見的母子之情——“媽媽梳著我的頭發(fā),,我梳著媽媽的頭發(fā)”為引子,用比擬的手法將風(fēng)比作樹的梳子,,將船比作海的梳子,,讀后使人感到親切、溫馨,,這幅生動(dòng)的畫面能使幼兒充分感受溫情和快樂,,從而激發(fā)幼兒熱愛生活的情感,。
8,、春天的秘密(欣賞詩)
春天來了,春天來了,,春天在哪兒呢,? 小河里的冰融化了,河水淅瀝淅瀝的流著,,小聲地說:“春天在這兒,,春天在這兒!”
春天來了,,春天來了,,春天在哪兒呢?
垂柳換上了嫩綠的新裝,在微風(fēng)中輕輕飄蕩,,小聲地說:“春天在這兒,,春天在這兒!”
春天來了,,春天來了,,春天在哪兒呢? 桃花紅著臉,,抿著小嘴,,微笑著說:“春天在這兒,春天在這兒,!”
春天來了,,春天來了,春天在哪兒呢,? 燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空,,嘰喱嘰喱地叫著,小聲地說:“春天在這兒,,春天在這兒,!”
春天來了,春天來了,,春天在哪兒呢,? 綠油油的麥苗,使勁地從泥土里往上鉆,,小聲地說:“春天在這兒,,春天在這兒!”
春天來了,,春天來了,,春天在哪兒呢? 農(nóng)民伯伯忙著播種,,拖拉機(jī)轟隆轟隆地嚷:
“春天在這兒,,春天在這兒!”
哈哈,!春天真的來了,,春天真的來了,我看見了春天的秘密,,我要把它牢牢記在心里,。
作品簡(jiǎn)析:這是一首描寫春天美景的適合幼兒欣賞的詩歌。詩歌采用了問答的形式,,非常清晰地向讀者展示了一幅幅完整的春天的畫面:小河流淌,,垂柳飄揚(yáng)、桃花盛開、燕子飛翔,、麥苗生長(zhǎng),、農(nóng)民播種。從中讓讀者領(lǐng)略了大自然的無限美好,,知道了春天的許多秘密,。詩中的回答采用了擬人化的手法,讓動(dòng)植物自己說出:“春天在這兒,?!笔棺x者倍感親切和自然。這首詩采用了重復(fù)的統(tǒng)一的句式,,語句優(yōu)美,,很利于幼兒欣賞和理解。建
議:豐富詞“融化”“嫩綠”“綠油油”“播種”
9,、小兔子開鋪?zhàn)?/p>
小兔子,,開鋪?zhàn)印R粡埿∽雷?,兩把小椅子,,三雙小筷子,四個(gè)小瓶子,,五頂小帽子,。
來了一群小猴子,買走一張小桌子,,兩把小椅子,,三雙小筷子,四個(gè)小瓶子,,五頂小帽子,。
小兔子?xùn)|西賣完了,明天再來開鋪?zhàn)印?/p>
作品簡(jiǎn)析:這是一首趣味性強(qiáng),、富有節(jié)奏感的小兒歌,。兒歌中以小兔子開鋪?zhàn)訛榫€索,向幼兒訴說了小兔子都賣了些啥,,又是誰買走了它的東西,。語言雖簡(jiǎn)潔卻帶有情節(jié)性,字?jǐn)?shù)整齊,,又有韻律,幼兒讀起來瑯瑯上口,,饒有趣味,。
兒歌中量詞的運(yùn)用準(zhǔn)確、豐富,教師可幫助幼兒掌握和運(yùn)用,。兒歌以數(shù)字開頭的排列句式,,有利于幼兒仿編兒歌。
10,、星星月亮齊歡迎
小弟弟,,喜歡問:“上天旅行行不行?” 弟弟問星星,,星星眨眼睛,。弟弟問月亮,月亮笑盈盈,。弟弟問爺爺,,爺爺說分明: “從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大有本領(lǐng),,駕著飛船上天去,,星星月亮齊歡迎?!?/p>
作品簡(jiǎn)析:這是一首極富幻想,,萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的兒歌。兒歌中的小弟弟好奇好問,、喜歡幻想,,這正是四五歲幼兒所共有的心理特點(diǎn)。因此,,這首詩歌符合幼兒的興趣,,能萌發(fā)幼兒求知的欲望。詩中的星星,、月亮賦予了人性:星星眨眼睛,,月亮笑盈盈。讓人讀來更感到了天空的可愛和神秘,。最后幾句爺爺?shù)脑?,又讓幼兒明白了一個(gè)道理:要到天上去旅行,從小就要學(xué)科學(xué),。建
議:豐富詞匯“笑盈盈”
11,、月
亮
每一棵樹梢,掛一個(gè)月亮,,小鳥說:月亮和我好,。每一灣池塘,漂一個(gè)月亮,,青蛙說:月亮和我好,。每一個(gè)臉盆,,盛一個(gè)月亮,寶寶說:月亮和我好,。
作品簡(jiǎn)析:這首句式短小,、語言純樸、意境優(yōu)美的小詩,,為我們描繪了一副月光下的風(fēng)景畫,。運(yùn)用擬人化的手法,用兒童獨(dú)特的視角,、稚嫩的語言,,去觀察、講述自然界中月亮與樹梢,、與池塘,、與臉盆的關(guān)系。詩中“掛”“漂”“盛”三個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用恰到好處,,使靜止的畫面給人以動(dòng)感,,用小鳥、青蛙和“我”的話語,,傳遞著美好的友愛之情,。
12、落
葉
大樹是媽媽,,小樹葉是她的孩子,。
春天,小樹葉只是綠綠的嫩芽,。夏天,,小樹葉已長(zhǎng)大了,在火辣
辣的陽光下為人們撐起一把大傘,,送來一片片蔭涼,。秋天到了,小樹葉由綠變黃,,一個(gè)個(gè)好像穿著金黃裙子的小姑娘,,攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞。
一天,,一陣秋風(fēng)吹來,,小樹葉告別了大樹媽媽。小樹葉不停地翻動(dòng)著身子,,飄呀飄,,飄到屋頂上,屋頂變得金黃,。飄到小河里,,水面上像飄動(dòng)著許多小船,。飄到草地上,,草地上像多了一層軟軟的地毯,。飄到大樹媽媽腳下,大伙兒抱成一團(tuán),,好像在說:“媽媽,,天氣漸漸冷起來了,我們給您焐焐腳,,讓您暖暖活活好過冬,。”
小樹葉在秋風(fēng)中飄呀飄,,飄向四面八方,,一個(gè)個(gè)都安下了家。他們心里還惦記著大樹媽媽,,盼望大樹媽媽明年春天生出許多小娃娃,。
作品簡(jiǎn)析:這是一首充滿溫情和愛意的小詩。詩中把秋天落葉這一普通的自然現(xiàn)象,,賦予了人類的溫情,。作者運(yùn)用擬人化的手段,把小樹葉比作是大樹媽媽的寶寶,,歌頌了樹葉寶寶對(duì)樹媽媽養(yǎng)育之恩的回報(bào)和思念之情,。整首詩中透出濃濃的親情和愛意,對(duì)激發(fā)幼兒愛媽媽的情感是很有意義的,。散文詩語言優(yōu)美,、流暢,如歌如訴,,能讓幼兒感受到語言藝術(shù)的魅力,,激發(fā)其對(duì)文學(xué)作品的情趣。
13,、吹泡泡
星星是月亮吹出的泡泡,,露珠是小草吹出的泡泡,葡萄是藤兒吹出的泡泡,,我吹出的泡泡是一首首歌謠,,是一串串微笑。
作品簡(jiǎn)析:這是一首短小,、有趣的小詩歌,。這首詩歌運(yùn)用孩子特有的眼光:星星、露珠,、葡萄分別是月亮,、小草,、藤兒吹出的泡泡。描述了事實(shí)上不存在的泡泡與自然物之間的聯(lián)系,,讓我們感受到了童趣的魅力,、孩子們特有的幻想。使孩子天真,、幼稚可愛的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,。詩的結(jié)構(gòu)工整,前三句結(jié)構(gòu)相同,,都是“xx是xx吹出的泡泡”,,讀起來瑯瑯上口,易于幼兒理解和記憶,。
14,、小白兔過橋
小白兔,過小橋,,走到橋上瞧一瞧,; 山羊公公過來了,搖搖擺擺走上橋,。小白兔,,往回跑,站在橋頭把手招: “山羊公公,,您走好,,請(qǐng)您先過橋?!?河水聽了嘩嘩叫,,小魚聽了蹦蹦跳,都夸白兔有禮貌,。
作品簡(jiǎn)析:尊老愛幼是我們中華民族一貫倡導(dǎo)的美德,。《小白兔過橋》正是一首寓于禮貌教育的兒歌,。作者利用幼兒好模仿的特點(diǎn),,刻畫了一個(gè)可愛、有禮貌的小兔子形象,,引導(dǎo)幼兒向小白兔那樣尊敬老人,,待人有禮貌。這首詩歌押韻有節(jié)奏,,讀起來瑯瑯上口,,幼兒易感興趣。詩中小白兔對(duì)山羊公公說的兩句話,,充滿了尊敬和關(guān)心,,教師應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒理解和感受,。“瞧”“跑”“招”幾個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用,,生動(dòng)地把小白兔讓路的情形展現(xiàn)在幼兒面前,。最后兩句河水夸獎(jiǎng)小白兔的話,又一次讓幼兒感受到了只有禮貌的孩子才是人見人愛的,。
15,、什么圓圓
什么圓圓脆又甜,?餅干圓圓脆又甜,。什么圓圓軟又粘?元宵圓圓軟又粘,。什么圓圓蹦又跳,?皮球圓圓蹦又跳。什么圓圓掛天邊,?月亮圓圓掛天邊,。什么圓圓哐哐響?鑼镲圓圓哐哐響,。圓圓的東西多又多,,請(qǐng)你接著說一說。
作品簡(jiǎn)析:這是一首激發(fā)幼兒想象,、啟迪智慧的兒歌,。詩中滿篇都采用一問一答的形式,引發(fā)幼兒一步步思考:什么東西是圓的,?它有什么特點(diǎn),?這對(duì)培養(yǎng)幼兒分析、思考能力大有益處,。詩中針對(duì)提出的問題,,回答也是很貼切的,符合事物的特點(diǎn),。詩中的句式統(tǒng)一,,語句流暢,有節(jié)奏感,,易于幼兒記憶,。
16、秋的畫報(bào)
黃澄澄的梨,,紅通通的棗,,金燦燦的蘋果,亮晶晶的葡萄,。
風(fēng)娃娃鉆進(jìn)果林,,在翻著,,彩色的畫報(bào)。
作品簡(jiǎn)介:這是一首描寫水果豐收的小詩,。從詩中,,我們看到了秋天的果園到處是:黃的梨、紅的棗,、金燦燦的蘋果,、亮晶晶的葡萄。為我們勾勒了一幅色彩斑斕的秋天圖畫,。讀了這首詩,,使我們仿佛置身于豐收的果園中,盡情的享受豐收給我們帶來得喜悅,。建議:指導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)“紅”“燦”“晶”等音,。
17、傘
公路邊的大楊樹,,是小喜鵲的傘,; 水塘里的大荷葉,是小青蛙的傘,; 山坡上的大蘑菇,,是小螞蟻的傘?? 下雨了——大家都有一把傘。
作品簡(jiǎn)介:這是一則充滿想象,,富有童趣的小詩,。作者運(yùn)用比喻的手法,用兒童的眼光把樹,、荷葉,、蘑菇看成是小動(dòng)物的傘,既符合幼兒的心理特點(diǎn),,有符合事物的特征,,幼兒易于理解和接受。詩歌的語言簡(jiǎn)單,、流暢,,充滿著歡樂的情趣,有利于幼兒感受周圍事物的美好,,并給幼兒提供了充滿想象的空間,。
18、蹦蹦跳
小青蛙,,蹦蹦跳,,捉害蟲,吃個(gè)飽。
大袋鼠,,蹦蹦跳,,袋袋里的小袋鼠,探頭又探腦,。小麻雀,,蹦蹦跳,枝頭跳跳唱支歌,,地上跳跳做做操,。小白兔,蹦蹦跳,,跳到山前采蘑菇跳到山后吃青草,。
作品簡(jiǎn)介:這是一首歡樂的、充滿情趣的小詩,。詩中的小動(dòng)物特征明
顯,,形象可愛,幼兒十分喜歡,。作者又把其動(dòng)作特征和本領(lǐng)形象地描繪出來,更易于幼兒感知和記憶,。詩歌語言簡(jiǎn)練,、押韻、有節(jié)奏,,瑯瑯上口,。能激發(fā)幼兒邊朗誦邊做動(dòng)作的欲望。
19,、手指謠
食指拇指碰碰,,做只小雞叫叫,嘰嘰嘰,,嘰嘰嘰。食指中指并攏,,做把剪刀玩玩,,嚓嚓嚓,嚓嚓嚓,。五個(gè)手指捏緊,,做個(gè)榔頭敲敲,,咚咚咚,咚咚咚,。小指小指勾勾,,我們笑笑跳跳,,嘻嘻嘻,,嘻嘻嘻,。小手小手拍拍,,大家歌兒唱唱,,妙妙妙,,妙妙妙。
作品簡(jiǎn)介:孩子們的小手靈巧、可愛,不僅會(huì)畫畫,、拍皮球,,還會(huì)用手指變出小雞、剪刀,、榔頭,、小鳥等等,,做出各種手的游戲,。《手指謠》就是一首手指游戲的小兒歌,,語言直觀,、形象,、幼稚,、活潑,很符合幼兒好玩,、好動(dòng)的特點(diǎn),,幼兒欣賞時(shí),會(huì)情不自禁地跟著教師又說又做,,一起進(jìn)入快樂的世界,。這首兒歌還可激發(fā)幼兒自己做出各種手的動(dòng)作,說出相應(yīng)的話,,有利于幼兒想象和語言的發(fā)展,。
20、看畫報(bào)
小猴子,,看畫報(bào),,看了畫報(bào)當(dāng)扇搖,,畫報(bào)變成大樹葉,,一頁一頁往下飄,。小松鼠,,高聲叫:“小猴子,快別搖,唐老鴨跑掉了,黑貓警長(zhǎng)生氣了,。
好聽的故事不見了,,好看的畫報(bào)壞掉了,?!?/p>
作品簡(jiǎn)介:生活中幼兒不愛惜圖書,不愛惜玩具的事是常有發(fā)生的,。這首小詩形象地告訴幼兒:不愛惜圖書,“圖書就會(huì)壞掉了,,好聽的故事就沒有了”,。詩中的語言風(fēng)趣,描繪出一幅富有動(dòng)感的畫面:扇搖,、往下飄,、跑掉了、生氣了??易于激發(fā)幼兒用表情和動(dòng)作進(jìn)行朗誦,。