無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班詩歌秋的畫報(bào)篇一
活動目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌的韻律美,。
2.知道春雨會給大地帶來生機(jī)，初步了解植物生長與春雨的關(guān)系,。
活動準(zhǔn)備：
春天大圖一張,，種子,、麥苗,、梨樹圖示
活動過程：
一、談話引題
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)??？春天到了外面有什么變化？前幾天天上還下了雨,，春天下的雨叫??對,！春雨。你們知道春雨有什么用嗎,？
教師小結(jié)：春雨的作用可大了,，好多植物的種子都喜歡春雨，有了春雨它們才會發(fā)芽,、開花,、長大。今天我們一起來一首詩歌,，題目就叫作《春雨》,，我們一起聽聽，誰需要春雨??？
二、出示掛圖,，教師朗誦詩歌
1.教師有感情的朗誦一遍
師：哎~詩歌里說的春雨是怎么下的??？春雨落下來的聲音是怎么樣的?
小結(jié)：原來春雨落下來的聲音是“滴答、滴答,、滴答”
師：誰需要春雨呢,？它是怎么說的？
種子說：“下吧,，下吧,，我要??”引導(dǎo)幼兒說出下一句。
2.出示圖片,，教師再次朗誦一遍
師：春天里種子發(fā)芽了,、梨樹開花了，麥苗也漸漸地長大,，真是太美了,。帶著這種美好的心情，我們一起再來欣賞一遍,。
教師一邊朗誦,，一邊出示教具
3.幼兒跟著朗誦一遍
師：春雨真厲害！小朋友讓我們看著圖片一起用好聽的聲音來朗誦一下《春雨》吧
4.分組分角色朗誦2~3遍
師：下面我們來扮一扮種子,、梨樹,、麥苗、小朋友,，老師就扮演春雨一起來朗誦一下這首詩歌,。
三、啟發(fā)幼兒擴(kuò)編
出示春天掛圖
師：請小朋友看看圖片上有誰,？下春雨了,，他們可高興了，猜猜它們會怎么說,？讓我們把它們說的話編進(jìn)詩歌里,。
教師引導(dǎo)幼兒完整說完一句詩歌。
四,、結(jié)合掛圖,，完整朗誦
師：我們一起把這首好聽的詩歌一起念一念吧。
中班詩歌秋的畫報(bào)篇二
溧陽市戴埠中心幼兒園 讓愛和孩子一起成長
中班詩歌教案：家
戴埠中心幼兒園 何雙雙 活動目標(biāo)：
1．初步學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容,，理解“家”的含義,。
2．借助圖畫和已有經(jīng)驗(yàn)，理解,、感受,、記憶詩歌內(nèi)容，并嘗試仿編詩歌,。3．感受詩歌的意境,，體驗(yàn)家的溫馨,。活動準(zhǔn)備：
1.畫有藍(lán)天,、樹林,、草地、河水,、花,、幼兒園的單幅背景圖。2.白云,、小鳥,、小羊、小魚,、蝴蝶,、小朋友教具。3.大黑板,、書架,。錄音機(jī)、背景音樂,。紙,、記號筆?；顒舆^程：
一,、引出“家”的話題,，理解“家”的含義,。
老師：我們每個(gè)人都有自己的家，你們喜歡自己的家嗎?你的家在哪里?家里有誰? 老師：我們每個(gè)人都有自己的家,，我們都住在不同的房子里,，家里的每個(gè)人都非常關(guān)心我們，我們的家多好!多溫馨呀!
二,、欣賞畫面,，理解作品。
1．幼兒自由討論,，說說小客人的家在哪里,。
老師：今天，有一群小客人來我們幼兒園,，我們看看他們是誰?(出示白云,、小鳥、小羊,、小魚,、蝴蝶,、小朋友貼絨教具。)你們知道他們的家在哪里嗎? 2．借助畫面,，幫小客人找家,。
老師：我這里有一幅圖，請小朋友們看看,，圖上畫的是誰的家?(出示畫有藍(lán)天,、樹林、草地,、河水,、花兒、幼兒園的單幅背景圖,，并逐幅圖幫幼兒分析,，將教具貼在背景圖上。)
三,、理解,、感受、記憶詩歌,。1．教師示范朗誦,。(配樂)提問：你最喜歡詩歌中的哪一句?為什么? 2．幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)提問：藍(lán)藍(lán)的天空為什么是白云的家呢? 密密的樹林為什么是小鳥的家呢?,。,。。3．將部分教具拿掉,，幫助幼兒記憶詩歌,。溧陽市戴埠中心幼兒園 讓愛和孩子一起成長
(1)將一個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩歌,。(配樂)(2)將三個(gè)貼絨教具拿掉,。幼兒有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)4．將單幅背景圖訂成一本書,，并給書起名字,。幼兒和老師邊看書，邊有感情地朗誦整首詩歌,。(配樂)
四,、嘗試仿編詩歌。
1． 教師：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,，還可以是誰的家?(幼兒回答,，教 師即興將幼兒所說內(nèi)容畫下來，貼在書上。)2．幼兒自由發(fā)言后,，教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,，并和小朋友一起念，一起欣賞,。
附：詩歌“家”
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家,，清清的河水是小魚的家,，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家!
中班詩歌秋的畫報(bào)篇三
中班詩歌《春天》
中班詩歌《春天》
設(shè)計(jì)意圖：
春天來了,，天氣漸暖,，各種各樣的花開了，草綠了,，孩子們在陽光下游戲,、在花香中穿梭、在草地上打滾,，充分享受春暖花開帶來的快樂,。詩一樣的春天不僅讓我們興奮，也讓孩子想用最美的語言說出春天的美,。而詩歌《春天》正是一首語言優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)精煉、朗朗上口的詩歌,，并且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調(diào)皮,、可愛、活潑的擬人化的形象,，非常適宜孩子們朗誦,。因此，在春季我特意設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動,。
活動目標(biāo)：
（1）借助圖譜的幫助,，理解詩歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朗誦詩歌,。
（2）通過聊一聊春天，看一看春天,，感受春天的美,，體驗(yàn)春天帶給人們的喜悅情緒。
（3）在老師的引導(dǎo)下,，嘗試仿編詩歌,。
活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦,。
難點(diǎn)：嘗試仿編詩歌,。
活動準(zhǔn)備：
（1）詩歌圖譜、背景音樂《清晨》,、春天景色ppt,。
（2）利用活動前午間散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒去尋找春天,，同時(shí)在晨間談話中與孩子一起談?wù)撟约涸诖禾炖锟吹降?、聽到的、聞到的,、吃到的,、感受到?? 以此來加強(qiáng)孩子對春天的感受，豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。
活動過程：
一,、引入環(huán)節(jié)，也是孩子們經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)及提升,。
誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié),？你是怎樣知道的？（提醒：你看到了什么,？聽到了什么,、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來了。）
二,、理解,、學(xué)習(xí)詩歌
1、欣賞詩歌,，初步感受春天的美,。
師：春天到了，花開了,，紅的,、紫的、白的,、粉的;小鳥也飛上枝頭,，嘰嘰喳喳唱起了歌，春天真美??！請聽詩歌《春天》
提問：春天從哪里來？她又是怎么來的呢,？請?jiān)傩蕾p一遍,。（配樂朗誦）
2、幼兒分段學(xué)習(xí)，教師幫助幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)兒歌,。
① 出示第一段圖譜,。
師：孩子們，剛剛我們“聽”到了這首詩歌,，現(xiàn)在我們一邊聽一邊來“看一看”這首詩歌,。
教師朗誦第一段，幼兒根據(jù)內(nèi)容排出圖譜順序,，并試著看圖譜說兒歌,。
②教師直接展示第二段圖譜，幼兒根據(jù)說第一段的經(jīng)驗(yàn)試著說出本段詩歌內(nèi)容,。
③教師展示第三段圖譜,，幼兒試著說出第三段詩歌內(nèi)容
這個(gè)過程，難度上有一個(gè)遞進(jìn),，這樣做既避免了重復(fù),，也調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的興趣。
3,、理解詩歌內(nèi)容,，感受春天的活潑、調(diào)皮,。
①看圖譜,，師幼共同說詩歌第一段。
提問：春天百花盛開,、滿園飄香,，你們想干什么？（對呀,，小朋友們也想跑出去玩一玩,。）
②看圖譜，師幼共同說詩歌第二段,。
提問：在春意盎然,、陽光溫暖的日子，你們想干什么,？你們瞧：春天也像小朋友一樣活潑又可愛,，跑跑跳跳地來到了我們身邊，春天里,，你們心情怎么樣,？
③我們就高高興興地把詩歌第三段說出來。
提問：春天從“我”的心里飛出來,，它會飛到哪里？哪里會發(fā)生什么變化呢？
幼兒分組互相說一說,。
小結(jié)：春天飛到哪里,，那里就發(fā)生著神奇的變化，飛到樹上,、,、、,、,、、4,、體會詩歌不同的語氣,。
出示 “？”,，這是什么符號,？
表示什么？
怎么說才會有問的語氣,？
5,、欣賞環(huán)節(jié)：欣賞春天景色，播放背景音樂《清晨》,。
師：春天就是一幅幅美麗的風(fēng)景畫,，你們瞧！
6,、朗誦詩歌,。
大家一起用最美的聲音朗誦詩歌；師幼分角色朗誦詩歌,；幼幼分角色朗誦詩歌,。
三：擴(kuò)展想象，仿編詩歌
1,、老師帶領(lǐng)孩子觀察圖譜：一段有幾句,？每一段的哪一句一樣？哪兒不一樣,？我們可以把這里換成什么,？春天會從這里怎么來？
幼兒分小組討論,、創(chuàng)編詩歌,。
2、請每組幼兒把編好的詩句說出來,，教師隨手用圖示記錄下來,。
活動延伸：
把幼兒創(chuàng)編出來的詩歌圖譜在墻上展示出來,，放到區(qū)域活動或日常生活中，讓他們相互欣賞,，相互仿編,，從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，滿足交流的欲望,。
附：詩歌《春天》
《春天》
春天怎么來,？
花開了，春天就從花朵里跑出來,。
春天怎么來,？
草綠了，春天就從綠色里跳出來,。
春天怎么來,？
我高興了，春天就從我的心里飛出來,。
中班詩歌秋的畫報(bào)篇四
中班詩歌教案《綠色的世界》
澄邁縣永發(fā)中心幼兒園
邢安曼
活動目標(biāo)：
一,、理解詩歌內(nèi)容并能流暢的朗讀詩歌。
二,、嘗試仿編詩歌,，體驗(yàn)仿編的樂趣?；顒又攸c(diǎn),、難點(diǎn)：
1、理解并能流暢的朗讀詩歌,。
2,、能自己想象仿編詩歌?；顒訙?zhǔn)備：
1,、教師自制綠色的眼鏡。
2,、紅色,、黃色、藍(lán)色,、橙色,、綠色的玻璃紙。
3,、圖片：天空,、小貓、甜糕,、手套,?；顒舆^程：
一、謎語導(dǎo)入圖片,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。
1,、教師讓幼兒猜猜謎語,，導(dǎo)出相應(yīng)的圖片。
2,、讓觀察圖片中的天空,、小貓、甜糕,、手套分別是什么顏色的,？ 教師：嘩！今天有天空,、小貓,、甜糕、手套都來看我們中班的小朋友啊,。好棒哦,！小朋友還想不想有更好玩的玩具來我們班做客啊,？（出示一副眼鏡）
二,、探索活動，感受戴著綠色眼鏡看事物的感覺,。
1,、教師為每個(gè)幼兒提供一個(gè)綠色玻璃紙休做的小眼鏡，請幼兒帶上眼鏡,，看看周圍,，教學(xué)圖片上的圖標(biāo)（天空、小貓……）,，說一說周圍的事物和平時(shí)有什么不一樣,，都變成了什么顏色？（幼兒自由表達(dá),。教師注意用詩歌語言回應(yīng)提升幼兒的回答,，如綠色的墻壁……）
小結(jié)：當(dāng)我們戴上綠煞費(fèi)苦心的眼鏡，看見的是綠色的天空……我們平時(shí)看見的顏色很不一樣,。老師把它們編成了一首詩歌,，請大家一起來聽聽，詩歌的名字叫《綠色的世界》,。
三,、教師示范朗讀詩歌,，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
1,、提問：詩歌里說了哪些綠色的東西,？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句子來回答。）
詩歌里的綠色世界是什么樣的,？摘下眼鏡后,，世界是綠色的嗎？為什么,？
2,、教師再次配樂示范朗讀詩歌，幼兒欣賞,，感受詩歌意境,。
3、師幼一起看圖朗誦詩歌1~2遍,。
四,、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
（1）幼兒自由觀察和表達(dá),。
給每位幼兒發(fā)一張紅色的膠片或糖紙,，讓幼兒透過膠片或糖紙觀察周圍的環(huán)境，說一說：你看見了什么,？它們是什么顏色的,？（老師注意用詩歌的語言回應(yīng)、提升幼兒的回答,，如紅色的桌子,、紅色的小朋友……）
（2）帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌。
師：老師把你們看見的紅顏色的東西編進(jìn)了詩歌里,，我們一起來念一念（老師慢速朗誦,，帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說仿編的詩句。）
五,、延伸活動：你又發(fā)現(xiàn)了什么,？
讓幼兒與同伴交換不同顏色的膠片或糖紙，再次透過彩色的糖紙或膠片觀察周圍的環(huán)境,，自由表達(dá),。
中班詩歌秋的畫報(bào)篇五
1、會長大的鞋子
我想發(fā)明 一雙穿不壞的 會長大的鞋子,。腳長大了,，鞋子也跟著一起長大。等我長成一個(gè)大人的時(shí)候，小鞋也長成了一雙漂亮的大鞋子,。
作品簡析：這是一首充滿幻想,、富于童趣的小詩。詩中運(yùn)用的第一人稱——我,，讀起來格外親切,、真實(shí)。我想發(fā)明的鞋子,，也是從幼兒的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，是一雙奇特的、會長大的,、漂亮的鞋子,。詩歌節(jié)奏自由,，語言生活化,，體現(xiàn)了幼兒天真、無拘的想象和創(chuàng)造,。
2,、秋
天
是誰，把花瓣片片吹落,？ 是誰,，讓大樹脫下了綠衣裳？ 是誰,，讓燕子飛去南方,？ 是誰，讓大地變得金黃,？ ?。≡瓉硎乔镲L(fēng),。
秋風(fēng)吹呀吹呀,！
吹得他們都變了樣。
只有勇敢的菊花向著太陽開放,，只有碧綠的老松樹長的更加健壯,，只有孩子們的臉還像蘋果一樣。
作品簡析：這是一首描寫秋天景色的詩,。當(dāng)秋風(fēng)吹起的時(shí)候,，花瓣凋謝、樹葉變黃,、燕子飛回南方,、菊花開放、松樹碧綠,，這些秋天的自然變化被作者巧妙地,、和諧地統(tǒng)一在詩中,，構(gòu)成了一幅動人的秋天圖畫。詩中疑問式排比句的運(yùn)用,，給人以遐想和思考,，也顯得很有層次感。詩中的最后二句,，又讓幼兒感受到了菊花的勇敢和松樹的健壯,。以此，可以啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)菊花,、松樹的勇敢和頑強(qiáng)的品質(zhì),。建
議：發(fā)準(zhǔn)“誰”“吹”“讓”“裳”“勇”“長”等音，朗誦時(shí)突出疑問的語氣,。
3,、雪
花
雪花，雪花,，你有幾個(gè)小花瓣,？ 我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看,，一二三四五六,。
咦？剛數(shù)完,，雪花怎么不見了,？ 只留下一個(gè)圓圓的小水點(diǎn)。
作品簡析：下雪是小朋友非?？释?，因?yàn)樗麄兛梢詮闹畜w驗(yàn)玩雪的快樂。詩歌通過對小朋友接雪花,、數(shù)花瓣,、對雪花變成小水點(diǎn)的疑惑等細(xì)微動作的描寫，反映出小朋友好奇,、好探究的心理特點(diǎn),，表達(dá)了小朋友對大自然的熱愛之情。
4,、小樹葉
小樹葉,，會說話，你聽：嘩啦啦,，嘩啦啦,，風(fēng)大啦！風(fēng)大啦！小樹葉,，會說話,，你聽：沙沙沙，沙沙沙,，風(fēng)小啦,！風(fēng)小啦！小樹葉,，會說話,，你聽：刷刷刷，刷刷刷,，下雨啦,！下雨啦！風(fēng)停了,，雨住了,，小樹葉，不響了,！
作品簡析：刮風(fēng),、下雨是幼兒常見的自然現(xiàn)象。但是,，把它和小樹葉聯(lián)系起來，用刮風(fēng),、下雨時(shí)小樹葉發(fā)出的聲音表示說話聲,，正是此詩的巧妙構(gòu)思和創(chuàng)造。讓幼兒聽起來即合理又富有情趣,，便于幼兒理解和記憶,。并能激發(fā)幼兒觀察、熱愛大自然的情感,，探索大自然的興趣,。
5、春雨
滴答,，滴答,，下小雨啦！種子說：“下吧,，下吧,，我要發(fā)芽！” 梨樹說：“下吧,，下吧,，我要開花！” 麥苗說：“下吧，下吧,，我要長大,！” 小朋友說：“下吧，下吧,，我要種瓜,！” 滴答，滴答,，下小雨啦,！
作品簡析：初春時(shí)節(jié)，大地復(fù)蘇,，萬物生長,，渴望雨露的滋潤，處處充滿了生機(jī),。這首小詩就是將這種美的意境和萬物渴望春雨的“心情”,，十分巧妙地融合在一起。讓人讀起來,，充滿了美的享受,。同時(shí)，也增添了幾分對春雨的渴望,。這首詩的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的,，有些語句也是重復(fù)的，很易于幼兒掌握,?！暗未稹币辉~的運(yùn)用，使人感受到了春雨的輕柔和美妙,。
6,、綠樹葉
綠樹葉，當(dāng)小傘,，青青果兒藏下面,。綠樹葉，當(dāng)小船,，螞蟻?zhàn)诖贤?。綠樹葉，當(dāng)小扇,，輕輕為我把風(fēng)扇,。綠樹葉，變黃了,，黃葉飄下是秋天,。
作品簡析：這首詩歌借用小樹葉的外形特征進(jìn)行想象加工,，把小樹葉當(dāng)成小傘、小扇,、小船,，使普普通通的樹葉發(fā)揮出特別的用處，能引起幼兒遐想,。詩歌畫面生動形象,、內(nèi)容豐富，富有童趣,，句式結(jié)構(gòu)統(tǒng)一,，韻律感強(qiáng)，易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),、仿編的興趣,。
7、梳
子
媽媽用梳子,，梳著我的頭發(fā),。我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā),。風(fēng)是樹的梳子,，梳著樹的頭發(fā)。
船是海的梳子,，梳著海的頭發(fā),。
作品簡析：這首小詩想象奇特，語言流暢,，以幼兒日常生活中常見的母子之情——“媽媽梳著我的頭發(fā),，我梳著媽媽的頭發(fā)”為引子，用比擬的手法將風(fēng)比作樹的梳子,，將船比作海的梳子，讀后使人感到親切,、溫馨,，這幅生動的畫面能使幼兒充分感受溫情和快樂，從而激發(fā)幼兒熱愛生活的情感,。
8,、春天的秘密（欣賞詩）
春天來了，春天來了,，春天在哪兒呢,？ 小河里的冰融化了，河水淅瀝淅瀝的流著,，小聲地說：“春天在這兒,，春天在這兒,！”
春天來了，春天來了,，春天在哪兒呢,？
垂柳換上了嫩綠的新裝，在微風(fēng)中輕輕飄蕩,，小聲地說：“春天在這兒,，春天在這兒！”
春天來了,，春天來了,，春天在哪兒呢？ 桃花紅著臉,，抿著小嘴,，微笑著說：“春天在這兒，春天在這兒,！”
春天來了,，春天來了，春天在哪兒呢,？ 燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空,，嘰喱嘰喱地叫著，小聲地說：“春天在這兒,，春天在這兒,！”
春天來了，春天來了,，春天在哪兒呢,？ 綠油油的麥苗，使勁地從泥土里往上鉆,，小聲地說：“春天在這兒,，春天在這兒！”
春天來了,，春天來了,，春天在哪兒呢？ 農(nóng)民伯伯忙著播種,，拖拉機(jī)轟隆轟隆地嚷：
“春天在這兒,，春天在這兒！”
哈哈,！春天真的來了,，春天真的來了，我看見了春天的秘密,，我要把它牢牢記在心里,。
作品簡析：這是一首描寫春天美景的適合幼兒欣賞的詩歌,。詩歌采用了問答的形式，非常清晰地向讀者展示了一幅幅完整的春天的畫面：小河流淌,，垂柳飄揚(yáng),、桃花盛開、燕子飛翔,、麥苗生長,、農(nóng)民播種。從中讓讀者領(lǐng)略了大自然的無限美好,，知道了春天的許多秘密,。詩中的回答采用了擬人化的手法，讓動植物自己說出：“春天在這兒,?！笔棺x者倍感親切和自然。這首詩采用了重復(fù)的統(tǒng)一的句式,，語句優(yōu)美,，很利于幼兒欣賞和理解。建
議：豐富詞“融化”“嫩綠”“綠油油”“播種”
9,、小兔子開鋪?zhàn)?/p>
小兔子,，開鋪?zhàn)印Ｒ粡埿∽雷?，兩把小椅子,，三雙小筷子，四個(gè)小瓶子,，五頂小帽子,。
來了一群小猴子，買走一張小桌子,，兩把小椅子,，三雙小筷子，四個(gè)小瓶子,，五頂小帽子,。
小兔子?xùn)|西賣完了，明天再來開鋪?zhàn)印?/p>
作品簡析：這是一首趣味性強(qiáng),、富有節(jié)奏感的小兒歌。兒歌中以小兔子開鋪?zhàn)訛榫€索,，向幼兒訴說了小兔子都賣了些啥,，又是誰買走了它的東西。語言雖簡潔卻帶有情節(jié)性,，字?jǐn)?shù)整齊,，又有韻律,，幼兒讀起來瑯瑯上口，饒有趣味,。
兒歌中量詞的運(yùn)用準(zhǔn)確,、豐富，教師可幫助幼兒掌握和運(yùn)用,。兒歌以數(shù)字開頭的排列句式,，有利于幼兒仿編兒歌。
10,、星星月亮齊歡迎
小弟弟,，喜歡問：“上天旅行行不行？” 弟弟問星星,，星星眨眼睛,。弟弟問月亮，月亮笑盈盈,。弟弟問爺爺,，爺爺說分明： “從小學(xué)科學(xué)，長大有本領(lǐng),，駕著飛船上天去,，星星月亮齊歡迎?！?/p>
作品簡析：這是一首極富幻想,，萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的兒歌。兒歌中的小弟弟好奇好問,、喜歡幻想,，這正是四五歲幼兒所共有的心理特點(diǎn)。因此,，這首詩歌符合幼兒的興趣,，能萌發(fā)幼兒求知的欲望。詩中的星星,、月亮賦予了人性：星星眨眼睛,，月亮笑盈盈。讓人讀來更感到了天空的可愛和神秘,。最后幾句爺爺?shù)脑?，又讓幼兒明白了一個(gè)道理：要到天上去旅行，從小就要學(xué)科學(xué),。建
議：豐富詞匯“笑盈盈”
11,、月
亮
每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮,，小鳥說：月亮和我好,。每一灣池塘,，漂一個(gè)月亮，青蛙說：月亮和我好,。每一個(gè)臉盆,，盛一個(gè)月亮，寶寶說：月亮和我好,。
作品簡析：這首句式短小,、語言純樸、意境優(yōu)美的小詩,，為我們描繪了一副月光下的風(fēng)景畫,。運(yùn)用擬人化的手法，用兒童獨(dú)特的視角,、稚嫩的語言,，去觀察、講述自然界中月亮與樹梢,、與池塘,、與臉盆的關(guān)系。詩中“掛”“漂”“盛”三個(gè)動詞的運(yùn)用恰到好處,，使靜止的畫面給人以動感,，用小鳥、青蛙和“我”的話語,，傳遞著美好的友愛之情,。
12、落
葉
大樹是媽媽,，小樹葉是她的孩子,。
春天，小樹葉只是綠綠的嫩芽,。夏天,，小樹葉已長大了，在火辣
辣的陽光下為人們撐起一把大傘,，送來一片片蔭涼,。秋天到了，小樹葉由綠變黃,，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃裙子的小姑娘,，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞。
一天,，一陣秋風(fēng)吹來,，小樹葉告別了大樹媽媽。小樹葉不停地翻動著身子，飄呀飄,，飄到屋頂上，屋頂變得金黃,。飄到小河里,，水面上像飄動著許多小船。飄到草地上,，草地上像多了一層軟軟的地毯,。飄到大樹媽媽腳下，大伙兒抱成一團(tuán),，好像在說：“媽媽,，天氣漸漸冷起來了，我們給您焐焐腳,，讓您暖暖活活好過冬,。”
小樹葉在秋風(fēng)中飄呀飄,，飄向四面八方,，一個(gè)個(gè)都安下了家。他們心里還惦記著大樹媽媽,，盼望大樹媽媽明年春天生出許多小娃娃,。
作品簡析：這是一首充滿溫情和愛意的小詩。詩中把秋天落葉這一普通的自然現(xiàn)象,，賦予了人類的溫情,。作者運(yùn)用擬人化的手段，把小樹葉比作是大樹媽媽的寶寶,，歌頌了樹葉寶寶對樹媽媽養(yǎng)育之恩的回報(bào)和思念之情,。整首詩中透出濃濃的親情和愛意，對激發(fā)幼兒愛媽媽的情感是很有意義的,。散文詩語言優(yōu)美,、流暢,，如歌如訴,，能讓幼兒感受到語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)其對文學(xué)作品的情趣,。
13,、吹泡泡
星星是月亮吹出的泡泡,，露珠是小草吹出的泡泡，葡萄是藤兒吹出的泡泡,，我吹出的泡泡是一首首歌謠,，是一串串微笑。
作品簡析：這是一首短小、有趣的小詩歌,。這首詩歌運(yùn)用孩子特有的眼光：星星,、露珠、葡萄分別是月亮,、小草,、藤兒吹出的泡泡。描述了事實(shí)上不存在的泡泡與自然物之間的聯(lián)系,，讓我們感受到了童趣的魅力,、孩子們特有的幻想。使孩子天真,、幼稚可愛的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,。詩的結(jié)構(gòu)工整，前三句結(jié)構(gòu)相同,，都是“xx是xx吹出的泡泡”,，讀起來瑯瑯上口，易于幼兒理解和記憶,。
14,、小白兔過橋
小白兔，過小橋,，走到橋上瞧一瞧,； 山羊公公過來了，搖搖擺擺走上橋,。小白兔,，往回跑，站在橋頭把手招： “山羊公公,，您走好,，請您先過橋?！?河水聽了嘩嘩叫,，小魚聽了蹦蹦跳，都夸白兔有禮貌,。
作品簡析：尊老愛幼是我們中華民族一貫倡導(dǎo)的美德,。《小白兔過橋》正是一首寓于禮貌教育的兒歌,。作者利用幼兒好模仿的特點(diǎn),，刻畫了一個(gè)可愛、有禮貌的小兔子形象,，引導(dǎo)幼兒向小白兔那樣尊敬老人,，待人有禮貌。這首詩歌押韻有節(jié)奏，讀起來瑯瑯上口,，幼兒易感興趣,。詩中小白兔對山羊公公說的兩句話，充滿了尊敬和關(guān)心,，教師應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒理解和感受,。“瞧”“跑”“招”幾個(gè)動詞的運(yùn)用,，生動地把小白兔讓路的情形展現(xiàn)在幼兒面前。最后兩句河水夸獎小白兔的話,，又一次讓幼兒感受到了只有禮貌的孩子才是人見人愛的,。
15、什么圓圓
什么圓圓脆又甜,？餅干圓圓脆又甜,。什么圓圓軟又粘？元宵圓圓軟又粘,。什么圓圓蹦又跳,？皮球圓圓蹦又跳。什么圓圓掛天邊,？月亮圓圓掛天邊,。什么圓圓哐哐響？鑼镲圓圓哐哐響,。圓圓的東西多又多,，請你接著說一說。
作品簡析：這是一首激發(fā)幼兒想象,、啟迪智慧的兒歌,。詩中滿篇都采用一問一答的形式，引發(fā)幼兒一步步思考：什么東西是圓的,？它有什么特點(diǎn),？這對培養(yǎng)幼兒分析、思考能力大有益處,。詩中針對提出的問題,，回答也是很貼切的，符合事物的特點(diǎn),。詩中的句式統(tǒng)一,，語句流暢，有節(jié)奏感,，易于幼兒記憶,。
16、秋的畫報(bào)
黃澄澄的梨，紅通通的棗,，金燦燦的蘋果,，亮晶晶的葡萄。
風(fēng)娃娃鉆進(jìn)果林,，在翻著,，彩色的畫報(bào)。
作品簡介：這是一首描寫水果豐收的小詩,。從詩中,，我們看到了秋天的果園到處是：黃的梨、紅的棗,、金燦燦的蘋果,、亮晶晶的葡萄。為我們勾勒了一幅色彩斑斕的秋天圖畫,。讀了這首詩,，使我們仿佛置身于豐收的果園中，盡情的享受豐收給我們帶來得喜悅,。建議：指導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)“紅”“燦”“晶”等音,。
17、傘
公路邊的大楊樹,，是小喜鵲的傘,； 水塘里的大荷葉，是小青蛙的傘,； 山坡上的大蘑菇,，是小螞蟻的傘?? 下雨了——大家都有一把傘。
作品簡介：這是一則充滿想象,，富有童趣的小詩,。作者運(yùn)用比喻的手法，用兒童的眼光把樹,、荷葉,、蘑菇看成是小動物的傘，既符合幼兒的心理特點(diǎn),，有符合事物的特征,，幼兒易于理解和接受。詩歌的語言簡單,、流暢,，充滿著歡樂的情趣，有利于幼兒感受周圍事物的美好,，并給幼兒提供了充滿想象的空間,。
18,、蹦蹦跳
小青蛙，蹦蹦跳,，捉害蟲,，吃個(gè)飽。
大袋鼠,，蹦蹦跳,，袋袋里的小袋鼠，探頭又探腦,。小麻雀,，蹦蹦跳，枝頭跳跳唱支歌,，地上跳跳做做操,。小白兔，蹦蹦跳,，跳到山前采蘑菇跳到山后吃青草。
作品簡介：這是一首歡樂的,、充滿情趣的小詩,。詩中的小動物特征明
顯，形象可愛,，幼兒十分喜歡,。作者又把其動作特征和本領(lǐng)形象地描繪出來，更易于幼兒感知和記憶,。詩歌語言簡練,、押韻、有節(jié)奏,，瑯瑯上口,。能激發(fā)幼兒邊朗誦邊做動作的欲望。
19,、手指謠
食指拇指碰碰,，做只小雞叫叫，嘰嘰嘰,，嘰嘰嘰,。食指中指并攏，做把剪刀玩玩,，嚓嚓嚓,，嚓嚓嚓。五個(gè)手指捏緊,，做個(gè)榔頭敲敲,，咚咚咚,，咚咚咚。小指小指勾勾,，我們笑笑跳跳,，嘻嘻嘻，嘻嘻嘻,。小手小手拍拍,，大家歌兒唱唱，妙妙妙,，妙妙妙,。
作品簡介：孩子們的小手靈巧、可愛,，不僅會畫畫,、拍皮球，還會用手指變出小雞,、剪刀,、榔頭、小鳥等等,，做出各種手的游戲,。《手指謠》就是一首手指游戲的小兒歌,，語言直觀,、形象、幼稚,、活潑,，很符合幼兒好玩、好動的特點(diǎn),，幼兒欣賞時(shí),，會情不自禁地跟著教師又說又做，一起進(jìn)入快樂的世界,。這首兒歌還可激發(fā)幼兒自己做出各種手的動作,，說出相應(yīng)的話，有利于幼兒想象和語言的發(fā)展,。
20,、看畫報(bào)
小猴子，看畫報(bào),，看了畫報(bào)當(dāng)扇搖,，畫報(bào)變成大樹葉，一頁一頁往下飄,。小松鼠,，高聲叫：“小猴子,，快別搖，唐老鴨跑掉了,，黑貓警長生氣了,。
好聽的故事不見了，好看的畫報(bào)壞掉了,?！?/p>
作品簡介：生活中幼兒不愛惜圖書，不愛惜玩具的事是常有發(fā)生的,。這首小詩形象地告訴幼兒：不愛惜圖書,，“圖書就會壞掉了，好聽的故事就沒有了”,。詩中的語言風(fēng)趣,，描繪出一幅富有動感的畫面：扇搖、往下飄,、跑掉了,、生氣了??易于激發(fā)幼兒用表情和動作進(jìn)行朗誦。
