體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會篇一

面對新課程,，新教材的實施，我自己有著太多的疑惑,，而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們?nèi)嬖忈屃诵陆滩牡奶攸c,，強調(diào)學(xué)生自主、合作,、探究式學(xué)習(xí),。而要想真正的提高課堂教學(xué)效率，沒有一定的觀念更新是很難實現(xiàn)的,。

在實施課堂教學(xué)時,，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，年齡特點來認真研究,，探討課堂教學(xué)的方式、方法，要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學(xué),，同時要遵循教育活動的規(guī)律,，充分注意學(xué)生的“差異性”，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力,，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,。

美女特級魏潔老師的個人成長經(jīng)歷，特級教師王凌給我們看他的備課筆記,，張勇成老師結(jié)合自身的成長給我們做的講座等等，為我們教師的健康成長又一次指明了方向,。還記得宋濤老師的那幾句“不推諉責任,、不獨享成果”“學(xué)會拒絕、學(xué)會放棄”“提高工作品質(zhì)”猶如醍醐灌頂,，教會了我如何在工作中懂得舍取,。只要你愿意，你總歸能看到前面的希望,！

此次培訓(xùn)班的學(xué)員來自教學(xué)各條線,。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,，了解了先進的教育科學(xué)基本理論,，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,。我第一次聽到案例教學(xué),，開始感到茫然無緒，現(xiàn)在慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學(xué)的頭緒,。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授,，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求,，賁友林老師“其實你不懂我的心”,，使我知道要學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求,。改變了對學(xué)生一貫的只有終結(jié)性評價的模式,；突出了發(fā)展性評價和即時性評價；從而使自己變原來只關(guān)心學(xué)生的成績而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的探究為注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的探究,，真正體現(xiàn)教學(xué)評價的過程性,。

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中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會篇二

教師是教育過程的組織者,，是素質(zhì)教育的最終實踐者。在新的歷史時期,，我們面對新的教育形式,，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀,、質(zhì)量觀和人才觀,。本文是小編整理的數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)，歡迎大家閱讀,。

在這個夏天的五月,，我有幸跟眾多優(yōu)秀老師一起踏上了在北京為期20天左右的教育探索。工作在神農(nóng)架,，能夠來北京培訓(xùn)很不容易,，不僅機會難得，而我身為一名小學(xué)語文教師,，能夠來培訓(xùn)數(shù)學(xué)更不容易,，所以非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會。

我知道,，成長的智慧不在于分門別類,，而教育的高度更不在于形式與姿態(tài)。所以要成為一位成功的教育者,，不應(yīng)該局限于眼前教授何種學(xué)科,，而要注重形成成熟的教育思想和理念的培養(yǎng)。我雖然是一名沒有任何數(shù)學(xué)經(jīng)驗的小學(xué)語文老師,，但這并不影響我將來課堂能力的發(fā)揮,，我仍然能夠把學(xué)到的教育理念和創(chuàng)新帶回我們的家鄉(xiāng)，將學(xué)到的東西加以整合,，與現(xiàn)實融會貫通,，運用到任何未來可能會教授的學(xué)科中去。

教育總是會受到當今所處時代的政治,、經(jīng)濟,、文化等方面的影響。所以在談北京教育現(xiàn)象之前,，我想先說說在這為期二十天的培訓(xùn)體驗中,，我所理解的北京印象,。

北京，是中國的政治中心,，世界國際化都市,，經(jīng)濟文化享譽全球。正因為它有著這樣特殊的地位,，在這里成長的學(xué)子自然視野要開闊一些,，綜合素質(zhì)要高一些。而這與生俱來的優(yōu)越感,，卻造成了北京人反而低調(diào)的特點,。我們一眾學(xué)員，走在廣闊大馬路上,，幾乎聽不見尖銳刺耳的鳴笛聲,；在任何公眾場合里，也聽不見扯著大嗓門叫囂的說話聲,。人們的言談舉止都很照顧周圍人們的感受，北京給我的第一個感覺,，就是“靜”,。北京的天氣很干燥，沒有武漢夏天的那般燥熱,，陽光暖而不烈,，時常有北風吹來，讓人在感受炎熱的同時又倍感涼爽,。我喜歡晚飯后在北京的街道散散步,，感受這不冷不熱的氣候。北京處處體現(xiàn)著歷史人文古跡,，這里的名勝,、奇觀多不勝數(shù)，也眾所周知,，建筑,、園林設(shè)計體現(xiàn)出愛自然、愛歷史,、愛本色的人文素養(yǎng),。

在二十天左右時間的北方學(xué)習(xí)生涯里，我學(xué)到了很多,，也思考了一些,，歸納起來，主要有以下三個方面,。

我們觀摩了北大附小和育新這兩所北京重點小學(xué),，了解到這里的校園環(huán)境，吸取到他們的教育方法和形式。

學(xué)校很重視校園文化的建設(shè),，但并非是盲目地改造翻新,，都是在保留歷史和固有特色的基礎(chǔ)上，進一步粉飾,、升華,。北大附小歷史悠久，中國味濃厚,；育新小學(xué)中西合璧,，體現(xiàn)多元文化。

而我們所處地區(qū)的學(xué)校因為受當?shù)卣?、文化的影響,，基本很難豎立起比較立體的、自我風格濃烈的校園文化建設(shè),。這就導(dǎo)致我們的學(xué)生從小所受的熏陶洗禮很自然比別人慢了節(jié)拍,，北京學(xué)子從小就習(xí)以為常、司空見慣的事物,，我們的孩子還要通過書本知識來獲得,。所以教育要與當?shù)氐沫h(huán)境相適應(yīng)，但這樣學(xué)到的本領(lǐng)又只能回到當?shù)貋碜鲐暙I,，而在目前的社會形勢下,，這必然與人性相悖，會引起廣大奮進的優(yōu)秀學(xué)子的不滿,，自然不太現(xiàn)實,。如果全國各地貧富、階級地位都均等了,，國與國,、地區(qū)與地區(qū)之間幾乎沒有任何差別，這種理想的境地則有可能成為現(xiàn)實,，大家可以輕松地學(xué)習(xí)只與當?shù)亟?jīng)濟,、文化相匹配的事物，隨之教育也可能體現(xiàn)出真正的教育公平,，然后學(xué)子們畢業(yè)后甘心為當?shù)刈鲐暙I,，獲得幸福感。各個地區(qū)的教育就再也不存在落差,，而只存在相互包容,、相互尊重的多元形態(tài)了。

我們在北京首都師范大學(xué)總共聽了6個課題的講座,，分別是《生命教育》,、《微課》,、《關(guān)注學(xué)生的原始困惑》、《理解學(xué)生行為,，促進學(xué)生發(fā)展》,、《教學(xué)設(shè)計與案例分析》、《小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計與概率數(shù)學(xué)的重點和難點》,。這些講課的老師們各個身懷絕技,，是行業(yè)里的專家，有著較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和造詣,。他們用自己生動的教學(xué)模式和完美的言行將教育思想和理念傳遞給我們,，使我們從中受益，從而再去為世界造福更多的優(yōu)秀學(xué)子,。

首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院身兼多職的副院長,、教授、博導(dǎo),，以及首都師范大學(xué)兒童生命與道德教育研究中心主任劉慧老師的《生命教育》講座給了我極大的鼓舞,。她真誠地給我們講述了自己的生命教育歷程，告訴我們她曾研究生的那段時間的彷徨,、掙扎,、焦慮的辛酸過往，最后又是怎樣碰到一個好老師帶出她幸運地走出困境,，激勵我們要正確面對人生的逆境,，并引出教育的實質(zhì),，教育者究竟要教給學(xué)生什么,？幾乎所有走在世界尖端的教育者們，都不會告訴你們：教育是交給學(xué)生更多的知識,，教育是教會學(xué)生成為一個更好的人,，教育是教會學(xué)生成為最優(yōu)秀的他人等等。

而教育究竟是教什么,？除了吸取專家們發(fā)現(xiàn)的真理,，我們也要學(xué)會自己深度探究，所以我們每個人都應(yīng)該意識,、了解和關(guān)注自己的生命教育,，用生命敘事的方法，繼而影響他人的思維及行為,。這些走在前線的老師們所理解及共同支持的教育實質(zhì),，我統(tǒng)籌歸納一下主要有以下幾點：

一是對學(xué)生進行自然教育。我們不能抹殺學(xué)生在各個年齡階段的天真和固有特性,，反其道而行,，這將是對生命創(chuàng)造力的殘酷扼殺,。

二是教育的內(nèi)容不是教授學(xué)生更多的知識。知識是死的,，知識是已經(jīng)被創(chuàng)造的,，學(xué)習(xí)它們只是對知識進行再復(fù)制，授之以漁比授之于魚更重要,，我們應(yīng)該關(guān)注教授知識的方法,，并教會學(xué)生如何開創(chuàng)思維，自己創(chuàng)造方法,。另外,，教育應(yīng)該是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題，學(xué)會解決面對人生的困境,，學(xué)會怎么樣健康快樂的活下去,。

三是教育不是教他人，而是教自己,。只有自己成為一個好老師,，才有可能收獲一個好學(xué)生。而我們的老師很多自己都沒有端正自己的言行,，卻期望去教導(dǎo)出一個品學(xué)兼優(yōu)的兒童,，這幾乎是不可能的。即使后來孩子真的成材,，也可能是在人生的際遇里遇到了其它的好老師或自己開了悟,，與你其實是沒有任何關(guān)系的。

來培訓(xùn)之前,，很多老師都抱怨說類似這樣的講座沒有太多實際意義,，我不置可否，也特別理解大家所需求或追尋的意義,。大家希望學(xué)會的是一種技能,，一種能在工作或生活里能夠顯而易見展現(xiàn)的本領(lǐng)，所以老師們都喜歡操作和實踐,，特別不喜歡聽講座,，覺得是虛耗時間。

我承認這些講座對我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕顜缀鯖]有一點兒實際幫助,，因為現(xiàn)實生活有太多規(guī)則和限制將我們打敗,。

但是講座一定是要帶來實質(zhì)意義嗎？它可能鼓舞了我們的心智,，給了我們生活的勇氣,，提升了我們想事情的思維境界。而我們的老師太缺乏情懷,，完全活在了實際的社會生活里,，所以感受不到這些美好的熏陶,。

講課的老師們也明白，這些空談也許我們立刻就會忘得九霄云外,。但仔細想想,，社會和教育者們卻一直繼續(xù)在做著這件明明知道可能沒有任何效益的事，卻還在一日日堅持著,。講座的意義就是做可能性投資,，哪怕偌大的講座廳內(nèi)只有一兩人聽了之后從中獲益，從此改變了自己的身心靈境界,，從而感染到自己教育的孩子們,，就提升了整個社會環(huán)境品質(zhì)，我們社會就離變得更美好更進一步,。

所以我認為,，講座的實際意義本來就不是讓我們學(xué)到什么具體可行的技藝，而是驅(qū)殼背后抽象的靈魂升華,。

這次培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄽g樂,，也引起我一些反省和深思。身為一名教育工作者,，在今年后的工作中,，我會把這些寶貴的經(jīng)驗運用到現(xiàn)實課堂中去，爭取讓它發(fā)揮極大作用,，并把這些教育理念分享給他人,，一起為國家的教育事業(yè)做貢獻。

中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會篇三

20xx年xx月xx日,，我有幸參加廣東省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了來自省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及xx師范大學(xué)專家教授精彩的開班報告,，充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,，結(jié)識了來自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們,。這10天中,，每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗的一線著名的校長對我們進行理論交流，每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y,，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考,。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學(xué)習(xí)讓我有了繼續(xù)前進的動力,。10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：

通過這次培訓(xùn),，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應(yīng)該樹立學(xué)校意識,，樹立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀,、學(xué)生觀和質(zhì)量觀,，把個人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來。在今后的工作中,，注意整合利用學(xué)?，F(xiàn)有的教師資源，充分發(fā)揮學(xué)校其它各級骨干教師的示范引領(lǐng)作用,，共同打造教師教研文化,、教師團隊文化，引領(lǐng)全校,、乃至全市教師專業(yè)發(fā)展,。

通過理論的學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)教育理論有了更深的認識和了解，通過理論的學(xué)習(xí)我進一步認識了關(guān)于新課標數(shù)學(xué)教學(xué)的特點：不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實,，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法,，通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材,，溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系,，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識放在一個知識體系里,，把知識串起來,，形成知識鏈，知識樹,，形成一個知識網(wǎng)絡(luò),。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握,。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,，重視數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,，注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。通過對新課標教材的課程標準的學(xué)習(xí),，了解了高中數(shù)學(xué)課程中的主要的數(shù)學(xué)思想和方法和數(shù)學(xué)思想方法的育人功能,，認識到在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的重要性，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的必要性，更明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問題——學(xué)生興趣,、數(shù)學(xué)思考,、創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想和積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗；更關(guān)注調(diào)動學(xué)生積極參與,，促使學(xué)生發(fā)展,，引發(fā)學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)思考，處理好預(yù)設(shè)與生成目標的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長效應(yīng)的關(guān)系,。這為數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,，要求數(shù)學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準備和發(fā)展方向,，促進中學(xué)生的健康成長,，使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā)展,。在理論學(xué)習(xí)中,，我也認識到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學(xué)習(xí),，多看有關(guān)教育教學(xué)方面書籍,，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

參加本次廣東省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),，讓我深受啟發(fā)和鼓舞,，我知道我將要做的，不只是教有趣味的數(shù)學(xué),，有技巧的數(shù)學(xué),，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué),。通過不同的教育教學(xué)手段,，把學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能挖掘出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。