作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。那么問題來了，教案應該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

八年級語文上冊第19課《生物入侵者》教案及反思篇一

1.積累詞語,，掌握“劫掠,、棲息、藩籬,、歸咎”等詞的讀音及詞義,，理解“在劫難逃、五彩斑斕,、束手無策,、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思,，并學會運用,。

2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況,。

能力目標

1.理清本文的說明順序,，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力,。

2.分析本文運用的說明方法,，體會其表達效果。

德育目標

了解生物“污染”,，增強防范意識,，為建設家園、保護家園而努力。

●教學重點

理清本文的說明順序,，把握文章所運用的說明方法,。

●教學難點

引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?

●教學方法

1.以學生自讀為主,，教師設計閱讀題目指導學生自讀,，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧,。教師只作必要的點撥指導,。

2.討論法。學生自由質疑,，通過多種形式的討論合作探究,，共同解決。

●教具準備多媒體

●課時安排1課時

●教學過程

[教學要點]

學生自讀課文,，理清作者的寫作思路,，進而理清文章的說明順序;分析本文所運用的說明方法，并體會其表達效果,，學習運用恰當?shù)恼f明方法寫作事理說明文;聯(lián)類引申,，轉化課堂所學知識。

[教學步驟 ]

一,、導語 設計

設計(一)

據(jù)光明日報(2000年6月12日)報道,，深圳西南海面上的內伶仃島，一種產(chǎn)于中,、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延,。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹,、芭蕉樹,、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去,，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎,，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內伶仃島,，可能會被薇甘菊毀于一旦,。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢?讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。?

設計(二)

簡介作者導入：

設計(三)

“生物入侵者”是什么?大家對此可能會感到陌生,。要知道,，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺,，今天,，我們將走進戰(zhàn)場,，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

二,、學生自讀課文，教師設計問題指導學生自讀

多媒體顯示：

1.給下列加點的字注音,。

劫掠 棲息 藩籬 歸咎

2.判斷下列詞語運用的正與誤,。

a.聽說小林被錄取了，她的心理失衡了,，往事再一次浮上心頭,。

b.這件事來得太突然，她顯得束手無策,。

c.如果自然環(huán)境遭到嚴重破壞,，一切生命將在劫難逃。

d.盡管老師反復勸解,，她心里仍無動于衷,。

3.請用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物入侵者的知識。(不少于5個要點)

4.理清本文的說明順序,。

5.本文運用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達效果,。

三、學生自由質疑,，由學生共同討論解答,，教師組織學生活動，并作必要的點撥指導

1.各小組輪流提問題,，在小組內共同討論解決,。不能得到圓滿答復的，向老師提問,。

2.教師分類歸納學生提出的問題,，然后板示，全班同學共同討論解決,。

學生難以解答的問題可能有：

(1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”?

(2)為什么在形成“生物入侵者”的過程中,，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?

(3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?

教師點撥：(1)生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的,，并受空間跨度的限制,。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設想,。所以在防止“生物入侵者”時,，應充分考慮“人為干預”。

(2)生物的自然存在和發(fā)展,，是有一定規(guī)律的,，那就是“物競天擇”“適者生存”,。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài),。如果由于人為的干預打破了這種平衡,，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”,，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害,。

(3)教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,，當?shù)貧夂蛎黠@干燥,，湖中的68種魚已有38種不復存在。

②在西歐,，一種北美蝦病正在侵襲當?shù)匚r,，造成當?shù)匚r在許多河流中消失。

③在地中海和亞得里亞海,，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底,。

④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的alang草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林,，嚴重影響了當?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來,，導致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害,，包括高大的樹種和矮小的灌木,。

⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠,，估計每晚可吃掉21噸當?shù)氐纳帧?/p>

⑦來源于巴布亞新幾內亞地區(qū)的棕色樹蛇,，使太平洋關島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡,。

⑧2002年2月21日《每日新報》報道：國家質檢總局,、農業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨,、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，一律作退回或銷毀處理,。

看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能,，我國對“生物入侵者”采取了嚴格的防范措施,。

四、課堂小結

八年級語文上冊第19課《生物入侵者》教案及反思篇二

一,、 教學設計

1,、 了解本文說明的主要內容2,、 學習本文所使用的說明順序和說明方法3、 提高學生的環(huán)保意識

二,、 教學重點學習本文的說明順序和說明方法

三,、 教學對象及課時初中二年級、一課時

四,、 教學手段實物投影,、學生自由討論發(fā)言，教師講解總結

五,、 教學方法激趣法

六、 教學步驟

(一) 課文導入向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念,。

(二) 學生朗讀課文，教師正字音

(三) 轉入正文學習,，主要通過以下問題的解決來完成教學重點,。(問題由實物投影展出)形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納,。問題一：什么是“生物入侵者”? 答案：課文第一段,。問題二：本文向我們還介紹了哪些內容? 答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑,、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施,。

(四) 了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法,。明確：1,、使用了邏輯順序 作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結構嚴謹,，層次分明,。 2、說明方法：列數(shù)字,、舉例子,、打比方

(五) 教師總結全文明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害,，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺,。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責任感,。

(六) 板書設計 引出話題：介紹什么是生物入侵者,。

第一段 擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。 第2--4段《生物入侵者》 探究原因：新鮮水果,、蔬菜貿易,，跨國寵物貿易,。 第5段 揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度(截然相反)。 第6--7段 采取措施：通過議案,、成立部門,。 第8段

(七) 作業(yè)

八年級語文上冊第19課《生物入侵者》教案及反思篇三

●教學目標閱讀課文，了解本文說明的主要內容,。

學習本文所使用的說明順序和說明方法,。提高學生的環(huán)保意識。

●課時安排 一課時,。

●教學重點 學習本文所使用的說明順序和說明方法

●課前準備搜集生物人侵的相關資料,，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地,、人侵地及危害,。(至少搜集一種生物入侵者的資料)借助工具書，掃除字詞障礙,。將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上,。教學設計導入新課 教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。 教師講完后,，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內容,。 明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn),，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》,，希望學習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識,。(教師板書課題)

■題解要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義,。要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句,。自主閱讀、整體感知,。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,，學生閱讀思考。a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,，它還講了哪些內容?b.你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標,。質疑問難、交流互動,。a.小組內交流：

◆學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內容,，并共同擬定學習目標。

◆將預習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內提出并共同解決,，如果有不能解決的問題,，課下與老師,、b.班上交流：明確本文學習目標及主要內容。 明確學習目標(見前面的教學目標) 主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害,、造成生物入侵增多的原因和途徑,、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。編寫提綱 教師用多媒體展示結構圖示,，要求學生在空缺處填上相關內容,。 引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段) 擺出現(xiàn)象：--(段) 《生物人侵者》探究原因：--( 段) 揭示態(tài)度：--(段) 采取措施：--(段)

■寫法探究o探究學習本文所采用的說明順序a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?b.探究本文這樣安排說明順序的好處。 學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律,，且使文章結構嚴謹,、層次分明。探究學習本文所采用的說明方法a.本文主要采用了哪些說明方法,。 學生討論后教師板書：列數(shù)字,、舉例子、打比方b.找出文中運用上述說明方法的相關語句,。 (將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句,，看哪一組找得又快又好)c.說說列數(shù)字,、舉例子、打比方的說明方法的作用,，并從文中各舉一例加以說明,。 可安排學生先在小組內交流再在班上交流。

■小結要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結,。

教師在學生發(fā)言的基礎上總結全文,。 明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害,，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺,。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感,。另外,，這篇課文結構嚴謹，層次分明,，運用了列數(shù)字,、舉例子、打比方等說明方法,，為我們寫作說明文提供了借鑒,。延伸拓展 教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數(shù)字,、舉例子,、打比方這三種說明方法中至少選 兩種方法對其作簡要說明,。(每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好,。)自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做? 學生在小組內交流自己搜集的關于生物入侵的資料,，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后) 要求學生先在小組內討論,，然后班上交流,。

■布置作業(yè)

八年級語文上冊第19課《生物入侵者》教案及反思篇四

●教學目標

知識與能力：

了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況,。

過程與方法：

1.理清本文的說明順序,，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力,。

2.分析本文運用的說明方法,，體會其表達效果。

情感態(tài)度價值觀：

了解生物“污染”,，增強防范意識,，為建設家園、保護家園而努力,。

●教學重點

理清本文的說明順序,，把握文章所運用的說明方法。

●教學難點

了解生物“污染”,，增強防范意識,，為建設家園、保護家園而努力,。

●教學方法

1.以學生自讀為主,，教師設計閱讀題目指導學生自讀，通過小組合作,，幫助他們整體把握課文內容,，探究文章的說明技巧。

2.討論法,。學生自由質疑,，通過多種形式的討論合作探究，共同解決,。

●教具準備

多媒體,、小黑板

●課時安排

1課時

●教學過程及過程：

一、導語設計

(出示非典圖片)

科技高度發(fā)達的21世紀,，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn),，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題?！吧锶肭终摺笔鞘裁?大家對此可能會感到陌生,。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,，不能不引起我們高度警覺,，今天，讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案,。(板書課題)

二,、自主閱讀、整體感知

1,、以“從文中我了解到了”為句式搜集信息,，每組不少于3條。

入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng),、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”,。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失,，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅,。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢?為什么會增多呢?由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”,，“偷渡”入境;此外,，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。目前,，生物學和生態(tài)學界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，經(jīng)過“物競天擇”,，可以制約“生物入侵者”的危害,，達到新的生態(tài)平衡;另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施,。

2,、我們知道了什么是“生物入侵者”，下面請兩組同學列本文的結構提綱：

(小組分工,、組間不準抄襲)

引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種,、經(jīng)濟損失(2-4段)

生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿易(5段)

揭示態(tài)度：不同(6-7段)

采取措施：(8段)

教師對比點拔，明確說明順序：

這是一篇事理說明文,，是按照邏輯順序說明事理的,。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現(xiàn)象,，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害,、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策,?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題,、解決問題的邏輯思路展開的,。

3、文中運用了哪些說明方法?試舉例說明,。

①打比方：課題“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義,，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會對人類和自然造成危害的;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,，把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿易的“便車”,，形象生動，增添文章情趣,。

②列數(shù)字：“關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”,，通過精確的數(shù)據(jù)對比，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴重,。

③舉例子：通過具體的事例支撐說明的內容,，增強文章的說服力。文章第3,、4兩段以斑貝,、天牛、紅螞蟻,、棕樹蛇為例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會造成生物入侵現(xiàn)象,。

三、亮點探究：

播放課件,，讓學生對生物入侵者造成的經(jīng)濟損失和物種多樣性的破壞形成感性認識,。

圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預”這個話題，結合第7段課文內容,，展開討論

(基本觀點：(1)人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程,，失衡是暫時的，“物競天擇,，適者生存”,，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。(2)人類必須干預“生物入侵者”,，如果聽任其發(fā)展,，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟損失)

四,、課堂高潮：

拓展性學習：對生物入侵者現(xiàn)象設計理想的治理和預防方案,。

組織形式：抽題(激趣)------設計方案(小組合作)------評委打分(同學聘定)-------專家點評(生物教師)

a,、我國暫停從菲進口鳳梨香蕉種苗

據(jù)新華社北京2月20日電(記者齊中熙)國家質檢總局、農業(yè)部,、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,、一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，一律作退回或銷毀處理。

b,、飛機草蔓延牲畜死亡

飛機草,，一種綠意盎然的菊科半灌木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業(yè)遭受

空前打擊,，天然草場被大面積侵占,，牲畜死亡，畜牧業(yè)減產(chǎn),，原本并不富裕的彝族老

鄉(xiāng)因此雪上加霜,。州政府在5年前就出臺了紅頭文件，要求全面動員,，防除毒草,。

c、野兔成災

1939年野兔入侵澳大利亞,，糟蹋了飼養(yǎng)綿羊的牧場,，使譽滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減，最后政府動用空軍,、用毒劑,、花巨資修防兔欄、請細菌學專家研制涎瘤炎這種惡性傳染病,，這才控制住了兔子造成的災害,。

方案構想：

(一)嚴防死守;生物治理;保護自然。

(二)謹慎引種;查清我國現(xiàn)有的外來有害物種的種類及危害狀況;加強對已知的主要外來有害物種的防治及綜合治理工作,。

(三)政府出資;萬眾一心;尋找天敵。

(四)加大宣傳;嚴格檢疫;法律保障,。

(五)變廢為寶;零報告監(jiān)控;農林質檢防疫部門配合,。

八年級語文上冊第19課《生物入侵者》教案及反思篇五

教學目標：

知識與技能：

1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,，了解生物入侵者的有關情況,。

2、培養(yǎng)觀察能力并學會篩選信息的能力,。

3,、整體把握文章內容,，理清本文的說明順序，學習本文的說明方法,。

提高閱讀說明文的能力,。

過程與方法：焦點訪談法、討論法,、追問法,、引導法和圖片欣賞。

情感態(tài)度與價值觀：了解“生物入侵者”,，培養(yǎng)注重觀察,、講究實證的科學態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學精神,。增強防范意識,，為建設家園，保護家園而努力,。

教學重點：1,、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況,。

2,、理清本文的說明順序，學習本文的說明方法,。

教學難點：引導學生理清文章的說明順序和學習說明方法,。

課前準備：1、收集有關“生物入侵者”的一些資料及圖片,。

2,、了解目前入侵我國的外來生物物種。

3,、各學習小組就本文展開自主合作學習,，將要提出的問題整理歸納。

教學設計：

一,、導入：

科技高度發(fā)達的21世紀,，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題,。希望學習《生物入侵者》此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。

今天老師給同學們帶來一組圖片(出示一些生物入侵者破壞現(xiàn)象的圖片),，我們來欣賞一下,。它們是什么?(生物入侵者)板書課題。引入課文,。

看到這個題目,，我們的同學一定有不少的問題吧?誰能說說你想了解有關“生物入侵者”哪些方面的知識呢?學生提問,。老師把問題進行歸納?？赡苡羞@些問題：(展示焦點問題)

1.什么是生物入侵者?

2.生物入侵者有那些危害?

3.造成生物入侵者增多的原因是什么?

4.對待生物入侵者的態(tài)度?

5.人們將取那些對策?(展示焦點問題)

二,、初步感知

我們就帶著這些焦點問題，結合課文內容進行焦點訪談,。分組(每6人一組,，共八組。每組一個小記者)每小組選一個小記者進行采訪,，然后做匯報,。(過程略)

三、深入探究

通過我們的焦點訪談,，我們對“生物入侵者”已有初步的了解?，F(xiàn)在我就和同學們一并走進課文，深入了解“生物入侵者”的有關知識,。

6.本文的說明順序是什么?

7.本文運用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達效果?

8.如何理解在物種遷移過程中,，的“人為干預”?

9.為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?

10.你知道還有哪些生物入侵者嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?

學生分成六組,，每組八人,，并在每組各選出一個小組長，(小組長專門記錄本組回答問題的數(shù)量及回答問題的人數(shù))及搶答時搖鈴鐺的人(鈴鐺充當搶答器)進行分組討論,，討論結束后以搶答的形式來回答問題,。(學生以組為單位進行討論)

四、展示結果：

學生們紛紛踴躍發(fā)言,，搶答很激烈,。

1.什么是生物入侵者?

生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物

2.生物入侵者有那些危害?

①給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失,。 ②對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性,，構成極大威脅。

3.造成生物入侵者增多的原因是什么?

4.對待生物入侵者的態(tài)度?

5.人們將取那些對策?

①加大宣傳人們防范“生物入侵者”的意識,。②嚴格出入境檢驗,、檢疫工作。

6.本文的說明順序是什么?說明順序：

提出問題——分析問題——解決問題的邏輯順序

7.本文運用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達效果?

舉例子,、列數(shù)字,、打比方等

前七個問題很簡單，學生們能既快又準的在課本中找到答案,，基本不用老師過多的去說,。

難點在第8題和第9題上,，還需老師的一些點撥,。

教師點撥8：生物種類的自然繁衍和遷徙,，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制,。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的,，那造成的后果就不堪設想。所以在防止“生物入侵者”時,，應充分考慮“人為干預”,。

教師點撥9：生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的,，那就是“物競天擇”

“適者生存”,。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài),。如果由于人為的干預打破了這種平衡,，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),。如果由于人為的干預打破了這種平衡,，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài);另一種是產(chǎn)生“生物入侵者”,，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害,。

拓展延伸10：

學習了這課以后,，我們身邊有那些生物入侵者?對“生物入侵者”，你有什么見解?(學生帶著提前準備好的資料和大家分享,。)

小結

回顧全文,，作者先引出話題：什么是生物入侵者?(說明對象)再擺現(xiàn)象：生物入侵者的危害，接著探究原因,，最后寫人們對待生物入侵者的態(tài)度和采取的措施,。基本上是按照提出問題,、分析問題,、解決問題的邏輯思路展開的。這種從現(xiàn)象到本質的說明順序,，我們稱它為邏輯順序,。在這過程中運用了舉例子、列數(shù)字,、打比方等說明方法,。

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