作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

生物入侵者教案設(shè)計 生物入侵者課文篇一

細讀《生物入侵者》,，掘其文本特質(zhì)以下：

一，詞語如“移民”“生物入侵者”“天堂”若干,，披引號于身，齊聚一文,，構(gòu)成“華麗陣容”,。“服飾"標明,，這些詞語在句段中并非用其本義，表其本身,，而是用其比喻義，身份是客（喻）體,，是把別的事物比作了它們,。這種帶引號標識的打比方,，除了兼有“生動形象”的說明效果外,，更凸顯表達的趣味性,，簡言之：有趣,。

二,，幾個中心自然段，每每用核心句陳述說明要點后,，立即舉上例子給予支撐,，一例二例三例，不一而足,，讓人信服十分半點無疑義,。全文運用舉例子十多處，其效果亦可簡言之：有力,。

三,，本文雖為說明，但推出成語方陣,，組成一道語言典雅的風景線,。且看異國他鄉(xiāng)安家落戶為所欲為物競天擇……在語文課上賞玩美的語言風景是干自己的本分。語文課姓語,，說明文概莫能外,。

四，生物入侵系大話題,，科學原理（知識）既有現(xiàn)實針對性,，又有普及緊迫性。課文全舉外國例,，說外國情,，不涉中國一言，不免有隔岸現(xiàn)火或遠水不解近渴之疏離,。有此缺口亦妙,，我來補之，補之以本國我土入侵狀貌 ,，將課文內(nèi)容簡縮例子化,，與鮮近新材料相并有機整合，由遠而近,，由人而我,，激發(fā)虞思，培養(yǎng)科學精神,，涵養(yǎng)情感態(tài)度價值觀,。

【教學設(shè)計】

一、導(dǎo)入——咄咄怪事（ppt展示）

老師現(xiàn)在和大家一起分享我看到的一則新聞：一個老人到一家診所就診,，講了一件咄咄怪事,，他在自家魚塘捧水洗手，冷不防從魚塘里跳起一條魚咬到他的中指，并且死死咬住不放,，他嚇壞了,，把魚弄死，死魚才松了口,，就立馬來診所診治,。醫(yī)生聽了十分驚奇，一邊給老人治傷一邊問老人,，這條魚顏色鮮艷,，非常好看，是不是,？老人說是,；你最近在魚塘除了看到這種魚，你養(yǎng)的其它魚種很少看到了是不是,，老人說是,；這種魚過去養(yǎng)在魚缸里的，是老外魚對不對,，老人很驚奇說你怎么知道的,，這是我兒子旅游時從國外帶回來的，先是養(yǎng)在魚缸里,，我看它好看,，想養(yǎng)在魚塘里讓它繁殖賺錢。醫(yī)生說你魚塘是死水還是活水,，老頭說是死水,，與外界是隔離的，醫(yī)生說還好,，總算沒釀成大災(zāi)禍,。你的魚塘保不住了，得趕緊上報漁業(yè)部門,。老人問為什么,？同學們也一定在心里問為什么？今天我們一起來學習一個重要的知識,，而后化解我們心中的疑問。

二,、整體感知,，體會成語之美，讀懂課文（自然段）內(nèi)容,，理清說明順序,。

1、回答導(dǎo)入中設(shè)置疑問：假如你是醫(yī)生,，你來回答老人所問“為什么,？”

2,、自然段標序讀課文。

3,、把課文中的成語找出來,，說說在文中的意思，用其中兩個或三個說一段話,。

異國他鄉(xiāng) 安家落戶 為所欲為 與日俱減 在劫難逃

嘯聚山林 五彩斑斕 束手無策 物競天擇 無動于衷

4,、讀懂課文（自然段）內(nèi)容，理清說明順序,。

讀文填空：

第一部分（1）：引出 ,，并解說涵義。第二部分（2,、3,、4） ：介紹生物入侵者之特征，重點說明生物入侵者_______ ____ _ ,。第三部分（5）：明確生物入侵者增多的________________ ,。第四部分（6、7）生物學家,、生物學生態(tài)學界學者___ _ ,。 第五部分 （8）：世界各國對生物入侵者_________________ 。

讀懂說明金鑰匙：倒讀課文一兩遍,，課后題目來考參,。核心語句劃劃劃，關(guān)鍵詞語圈圈圈,。（何謂核心句,？指文章中的首括句、承上啟下過渡句,、結(jié)尾句,、提問句和概念定義句等。）

根據(jù)上面理解明確說明順序： ,。

三體會重要說明方法的效果與作用,。

1、對于作者的一些說法,，比如第8段中“世界各國對生物入侵者采取措施”,，你認可不認可？信不信,？為什么,？

明確：舉例子的效果：具體有力 ，使人信服。

追問舉例子的作用：運用的舉例子說明方法,，舉 的例子,，具體有力地說明了 ，使人信服,。

2,，第3段和第8段放一起比較，加雙引號的詞語比較多,。你更喜歡哪一段的說明的語言,？為什么？

明確：加雙引號的詞語是打比方的新長相,。其效果：生動形象,，增加趣味。

追問打比方的作用：運用打比方的說明方法,，把 比著 ,，生動形象地說明了 ，增加說明的趣味,。

3,、同桌合作，尋找并體會課文中若干舉例子,、若干打比方,，說明其作用。

四,，回應(yīng)導(dǎo)入,，興趣閱讀：了解食人鯧及我國生物入侵的相關(guān)信息。

1,、前面我們學習情緒高漲,，效果顯著。現(xiàn)在,，我們繼續(xù)關(guān)切并深入了解有關(guān) 《生物入侵者》的 信息,。讀下面材料。

材料一：這魚到底是什么來頭,？在網(wǎng)絡(luò)上,，記者查到了和這條魚一模一樣的食人魚的資料。這種食人魚(英文名：piranha)俗名水虎魚,、食人鯧,，是南美洲食肉的淡水魚。它們通常有15～25厘米長,，最長的可達40厘米。食人魚具有尖利的牙齒，據(jù)說能夠輕易咬斷鋼造的魚鉤或是一個人的手指,，非常兇猛,。一旦發(fā)現(xiàn)獵物，往往群起而攻之,。食人魚群可以在10分鐘內(nèi)將一頭活牛吃得只剩一排白骨,。當?shù)厝擞盟鼈兊难例X來做工具和武器。亞馬遜河,、圭亞那河,、巴拉圭河等河流是食人魚經(jīng)常出沒的場所。

材料二：隨著電子商務(wù)的發(fā)展,，有越來越多的外來物種通過郵包進入我國,。有數(shù)據(jù)顯示，今年1月~9月,，我國各郵路口岸共截獲禁止進境物品1.17萬批次,，其中檢測出的有害生物達到1127批次……外來入侵物種的日益增多，使得我國外來物種入侵防控面臨更大的壓力,。在日前于山東青島召開的“第二屆國際生物入侵大會”上,，中國農(nóng)科院植物保護研究所生物入侵研究室主任萬方浩研究員指出，目前我國確認的外來入侵物種已達544種,。我國已經(jīng)成為世界上遭受生物入侵最嚴重的國家之一,，每年由此造成的損失更是達上千億元……目前入侵我國各類生態(tài)系統(tǒng)的外來有害物種已達544種，其中大面積發(fā)生,、危害嚴重的達100多種,。全球100種最具威脅的外來物種中，入侵中國的就有50余種,。

讀了課文與上面閱讀材料,，你有怎樣的觸動與思考？生物入侵動物兇猛,，作為中學生的你,，你能身體力行做些什么？

板書設(shè)計

生物入侵者

說明內(nèi)容 金鑰匙

引出話題生物入侵者并解釋 找自然段中心句

明晰例舉生物入侵者及其危害

分析生物入侵者增多的原因途徑找承上啟下過渡句

專家對生物入侵者所持不同態(tài)度找關(guān)鍵句與關(guān)鍵詞

世界各國生物入侵者采取措施

說明方法

舉例子 具體有力 使人信服

打比方 生動形象 增加趣味

生物入侵者教案設(shè)計 生物入侵者課文篇二

《生物入侵者》選自人教版初中語文八年級上冊第四單元第4篇課文,。是一篇事理說明文,，介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識?！吧锶肭终摺睒祟}生動形象,，引起讀者注意，文章開頭引出說明對象,，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害,，再分析生物入侵者增多的原因和途徑,，然后寫生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應(yīng)的措施,。這是邏輯順序進行說明的,。思路清楚，層次分明,。

根據(jù)新課標中“知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度,，結(jié)合本單元教學要求和本課特點,，我將本課的教學目標確定為：

(一)知識和能力目標：

1.積累詞語，掌握“劫掠,、棲息,、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,，理解“在劫難逃,、五彩斑斕、束手無策,、物競天擇,、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用,。

2,、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況,。

(二)過程與方法目標：

1.理清本文的說明順序,，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力,。

2.分析本文運用的說明方法,，體會其表達效果。

(三)情感態(tài)度和價值觀目標：了解生物“污染”,，增強防范意識,，為建設(shè)家園、保護家園而努力

課時安排：一課時,。

教學重點：學習本文所使用的說明順序和說明方法,。

教學手段：多媒體。

課前準備：搜集生物人侵的相關(guān)資料,，要求寫出生物入侵者的名稱,、原產(chǎn)地、人侵地及危害,。(至少搜集一種生物入侵者的資料)借助工具書,，掃除字詞障礙,。將預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

教學設(shè)計

一,、導(dǎo)入新課教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料),。

教師講完后，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容,。

明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn),，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境

問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》,，希望學習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識,。(教師板書課題)

二：題解

1、要求學生合上書,，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義,。

2、要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句,。

三：自主閱讀,、整體感知

1、教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,，學生閱讀思考,。

a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容

b.你覺得學習本文應(yīng)從哪些方面人手試擬出本文的學習目標,。

2,、質(zhì)疑問難、交流互動,。

a.小組內(nèi)交流：

學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,，并共同擬定學習目標。

將預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,，如果有不能解決的問題,，課下與老師、

b.班上交流：明確本文學習目標及主要內(nèi)容,。

3,、明確學習目標(見前面的教學目標)

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑,、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施,。

4、編寫提綱

教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,，要求學生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容,。

引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

擺出現(xiàn)象：——(段)

《生物人侵者》探究原因：——(段)

揭示態(tài)度：——(段)

采取措施：——(段)

四：寫法探究

1,、探究學習本文所采用的說明順序

a.常見的說明順序有哪些本文采用了什么說明順序

b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律,，且使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,、層次分明。

2,、探究學習本文所采用的說明方法

a.本文主要采用了哪些說明方法,。

學生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子,、打比方

b.找出文中運用上述說明方法的相關(guān)語句,。

(將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,，看哪一組找得又快又好)

c.說說列數(shù)字,、舉例子、打比方的說明方法的作用,，并從文中各舉一例加以說明,。

可安排學生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

3,、小結(jié)：要求學生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié),。教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文,。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害,，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識,，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感,。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹,，層次分明,，運用了列數(shù)字、舉例子,、打比方等說明方法,，為我們寫作說明文提供了借鑒。

五：延伸拓展

1,、教師出示一只彩色粉筆,，要求學生從列數(shù)字、舉例子,、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明,。(每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好,。)

2,、自然界還有哪些生物入侵者怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做

3,、學生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽,。(展覽安排在課后)

要求學生先在小組內(nèi)討論,，然后班上交流。

六：布置作業(yè)

1,、選定身邊的一種生物入侵者,，按照新聞體裁寫一篇不少于200字的消息，呼吁人們關(guān)注生態(tài)平衡,。

2,、查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論,。

教后反思：，教學是遺憾的藝術(shù),，在感覺有些值得肯定的同時,，也有不少遺憾：

一、由于時間關(guān)系,，課堂上容量很大,，但無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆的感覺，像拓展延伸部分,，假如時間允許,，同學們的討論可以更充分些，另外我還準備了一則名人名言作為課外積累,，這個教學環(huán)節(jié)沒有實現(xiàn),，到下一節(jié)課時才補上的。

二,、學生語言表達能力很差,。學生用自己的語言回答問題或表達看法時，出現(xiàn)無法用準確的語言進行描繪的現(xiàn)象,，究其原因,，一是對生物入侵者缺乏了解，二是學生語言比較蒼白,。這也是今后教學應(yīng)該努力的方向,。

三、教學設(shè)計與學生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離,，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn),，這說明教師自身應(yīng)加強理論學習，提高自己的教育機智,。-

生物入侵者教案設(shè)計 生物入侵者課文篇三

１,、了解與生物入侵者相關(guān)的知識,。

２、理清說明順序,，概括說明要點,，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言,。

３,、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識,，為建設(shè)家園,，保護環(huán)境而努力。

１,、說明順序和方法

２,、增強環(huán)保意識。

“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排

教學準備學生搜集有關(guān)資

１,、學生齊讀詩歌《不第后賦菊》,，猜花名

待到秋來九月八，

我花開后百花殺,。

沖天香陣透長安,，

滿城盡帶黃金甲。

（師：“我花開后百花殺”一句,，把菊花獨立寒秋,、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致?！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空,，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市,。請聽今日新聞,。）

２、新聞報道：《黃花開后百花殺》──加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙

認真閱讀課文,，獲取相關(guān)信息：

１,、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識,？

２,、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

開篇：假設(shè)情境,，引出話題,，作出解釋

第２～４段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。

第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

第６～７段;生物學家和生態(tài)學家對待生入侵者的不同態(tài)度,。

第８段;目前世界各國都在采取相應(yīng)措施,。

提出問題──分析問題──解決問題：邏輯順序

本文運用了列數(shù)字、舉例子,、打比方等說明方法,，請用簡要的語言分析其表達效果。

１,、列數(shù)字：

⑴“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”──數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大,。

⑵耗資數(shù)十億美元──說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失巨大。

（補充強調(diào)：數(shù)字的運用,，使語言十分準確,，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性,。如“僅”“就”等詞,。）

２、舉例子：

⑴舉蒲公英等為例──說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞,。

⑵斑貝,、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害,。

⑶蔬菜、水果,、寵物等──說明生物入侵是人為原因造成的,。

３、打比方：

⑴課題“生物入侵者”就是一個比喻,，說明：

①生物入侵是“移民”行為,；

②生物入會對人類和自然造成危害。

⑵把斑貝比喻成“偷渡者”,，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸,，并悄悄給人類造成危害的。

（強調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生,。作者采用打比方的說明方法,，使語言更生動形象，增強文章的趣味性,，,，深入淺出，達到推廣科普知識的目的,。此外還有詞語的運用也有類似效果,。如“嘯聚山林”等）

１、以組為單位，根據(jù)已有資料,，簡介一種生物入侵者（姓名、來源,、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施,。

２,、全班交流合作學習成果,。教師啟發(fā)思考：

預(yù)防,、治理,、利用。

一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”,，薇甘菊將吞掉伶仃島,，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納,，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計,，我國已有外來雜草１０７種,，外來害蟲３２種,，病原菌２３種,，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達５７４億之多。

以前提到環(huán)保,，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流,、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習,，我們清醒地認識到,，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響,。希望同學們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的

一分智慧和力量,！

從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用,。

生物入侵者教案設(shè)計 生物入侵者課文篇四

一、知識與技能

1,、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。

2,、理清說明順序,，體會文中說明方法的表達效果,。

二,、過程與方法

1,、質(zhì)疑問難，學會自主學習,。

2、合作探究,，體會文中說明方法的表達效果,。

三,、情感態(tài)度價值觀

增強學生的環(huán)保意識和憂患意識,。

掌握說明順序,，體會說明方法的作用。

學生搜集有關(guān)資料,，教師制作課件,。

一、情境導(dǎo)入

屏顯水葫蘆圖片,，問：圖片上的這種植物叫什么,？（生答,。）幾十年前,，我國為了凈化水質(zhì)引進了水葫蘆,，沒想到水葫蘆的繁殖能力驚人,，現(xiàn)在已給我國造成嚴重的危害。請看今年11月27日《大江晚報》的一則新聞：（屏顯新聞鏈接）

“綠魔”侵入上海外灘

本報上海11月26日電綠,！到處是綿延的綠！從11月23日開始,，上海黃浦江景觀水域滿目都是隨波漂蕩的綠色水葫蘆,，或呈帶狀,，或堆積成毯,，綿延黃浦江中下游水域約20公里，看得游客觸目驚心,。

對此,，上海市綠化和市容局水上環(huán)境管理處表示，目前,，水葫蘆爆發(fā)的速度已經(jīng)超過作業(yè)部門的打撈能力,，因此黃浦江上游已告“失守”，漏網(wǎng)的水葫蘆順流而下,，漂至外灘,。這也是“綠魔”今年首次侵入上海景觀水域。

記者昨天在上海浦東濱江大道看到,，黃浦江景觀水域四處漂著綠油油的水葫蘆,，尤其是江中心更是形成了兩三條綿延數(shù)公里的帶狀水葫蘆，如同一條條綠色絲帶,，在靠岸的灘涂上,，被潮水帶來的水葫蘆更是堆積成片，如同一塊塊綠毯,，而在一些死角處,，水葫蘆更是密密麻麻，層層疊疊,，擠得“水泄不通”,。江中，一條打撈船正奮力地撈著水面上的水葫蘆,，而船上的水葫蘆已堆得如同小山一樣,。

請學生朗讀新聞。

去年,，黃浦江、蘇州河打撈水葫蘆總量達10萬噸,，今年估計將達100萬噸,。因此，水葫蘆在記者的眼里成了“綠魔”,。那么,，生物學家和生態(tài)學家是怎么稱呼它的呢,？（生答：生物入侵者。）

今天,，我們就一起走進梅濤的文章《生物入侵者》,，了解有關(guān)生物入侵的知識。

二,、質(zhì)疑探究

1,、讀題目，說說學習本文可以提出哪些問題,？

2,、生提出問題，師生相互交流答疑,。

教師準備問題：

屏顯想一想

1,、什么是生物入侵者？它有什么危害,？

2,、生物入侵的原因和途徑是怎樣的？

3,、本文還介紹了那些生物入侵的知識,？

4、作者按什么思路來告訴我們這些知識的,？（屏顯本文寫作思路,，明確本文是按“提出問題——分析問題——解決問題”的思路來寫的，這是邏輯順序,。）

速讀課文比賽,，圈點勾畫出相關(guān)知識點，回答問題,。

說明事物要有一定的順序,。為了把事物說明得清楚明白，還要運用說明方法,。

屏顯品一品

本文運用了列數(shù)字,、舉例子、打比方等說明方法,，請找出相關(guān)的例句,，并用簡要的語言分析其表達效果。四人一組,，合作交流,。

（屏顯：列數(shù)字、舉例子,、打比方等說明方法的表達作用）

1,、列數(shù)字：

① “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”——數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大,。

②耗資數(shù)十億美元——說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失巨大。

（補充強調(diào)：數(shù)字的運用,，使語言十分準確,，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性,。如“僅”“就”等詞,。）

2、舉例子：

①舉蒲公英等為例——說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞,。

②斑貝,、天牛、紅螞蟻等——說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害,。

③蔬菜,、水果、寵物等——說明生物入侵是人為原因造成的,。

3,、打比方：

①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：

a生物入侵是“移民”行為,；

b生物入會對人類和自然造成危害,。

②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸,，并悄悄給人類造成危害的,。

（強調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法,，使語言更生動形象,，增強文章的趣味性，深入淺出,，達到推廣科普知識的目的,。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）

四,、拓展延伸

屏顯說一說

1,、從文章中你知道了哪些生物入侵者？在生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎,？

生結(jié)合自己查找的資料作介紹,、相互交流。教師補充相關(guān)材料（克式鰲蝦,、一枝黃花等,，屏顯圖片）。

2,、面對這種現(xiàn)象,，我們應(yīng)該怎么辦？

生暢所欲言,。

五,、教學小結(jié)

以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野,、濁水橫流,、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習,，我們清醒地認識到,，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響,。希望同學們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注,，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！

六,、作業(yè)設(shè)計

屏顯做一做

在搜集生物入侵者材料的基礎(chǔ)上,，以學習小組為單位制作手抄報。

邏輯順序

提出問題——分析問題——解決問題

生物入侵者教案設(shè)計 生物入侵者課文篇五

1,、知識與技能：

⑴ 積累詞語,；

⑵ 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況,；

⑶ 理清本文的說明順序,，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力,；

⑷ 分析本文運用的說明方法,，體會其表達效果。

2,、過程與方法：

以學生自讀為主,，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學生自讀，并做必要的點撥,；討論法,，通過討論合作探究，解決問題,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

了解“生物入侵者”，增強防范意識,，為建設(shè)家園,，保護家園而努力。

理清本文說明順序,，把握文章所運用的說明方法,。

如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”,？

多媒體課件。

向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念,。

形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納,。

問題一：什么是“生物入侵者”,？

答案：課文第一段。

問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容,？

答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施,。

明確：

1,、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,，層次分明,。

2,、說明方法：列數(shù)字,、舉例子,、打比方

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文,。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害,，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺,。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責任感,。

抄寫課后“讀一讀,、寫一寫”中的詞語,。

生物入侵者教案設(shè)計 生物入侵者課文篇六

1,、閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容,。

2,、學習本文所使用的說明順序和說明方法,。

3、提高學生的環(huán)保意識。

一、導(dǎo)入：據(jù)光明日報報道,，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延,。它們宛如一張張巨網(wǎng),，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹,、相思樹上,。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎,，島上的土地正蛻變成荒原,，素有“植物天堂”美譽的內(nèi)伶仃島,，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢,？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案,。

二、訂正字音：

三,、整體閱讀：

1,、理清文章的結(jié)構(gòu)：

生、①引出話題：介紹什么是生物入侵者,。

物,、②-④擺出現(xiàn)象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。

入,、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑,。

侵、⑥-⑦揭示態(tài)度：寫生物學和生態(tài)學界的不同態(tài)度,。

者,、⑧采取措施：寫目前世界各國采取相應(yīng)的措施。

2,、文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的,？

具體說明了生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中造成生物入侵的現(xiàn)象。舉了三個例子,，如“斑貝”、“天?！?、“紅螞蟻”、“棕樹蛇”為例,。

3,、造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢？

主要是由于日益繁榮的國際貿(mào)易,，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”,、“偷渡”入境。

4,、本文是按什么順序?qū)懽鞯模?/p>

本文是事理說明文,，按邏輯順序進行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手,，接著擺出現(xiàn)象,，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用,，再探究原因,，最后討論對策,。基本上是按提出問題,、分析問題,、解決問題的邏輯思路展開的。

5,、本文主要運用了幾種說明方法,？

本文運用了列數(shù)字、舉例子,、打比方等說明方法,。

列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今,，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險,?！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國,，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”,，這個數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

舉例子,。舉例子是為了支撐觀點,，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子,，是為了證明“在人類文明的早期,，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然

界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法,；舉出歐洲斑貝,、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害,；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子,，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜,、跨國寵物的例子,，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子,，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施,。

打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義,，它告訴人們這一類“入侵者”的行為,，會給人類與自然帶來危害,；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸,，并悄悄給人類造成危害,；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象,、更生動,、更能吸引讀者。

四,、質(zhì)疑：(1)如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”,？

生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的,，并受空間跨度的限制,。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想,。所以在防止“生物入侵者”時,，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

(2)為什么在形成“生物入侵者”的過程中,，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件,？

生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的,，那就是“物競天擇”“適者生存”,。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài),。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài),；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”,，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害,。

(3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎,？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎,？

①在我國,，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,，當?shù)貧夂蛎黠@干燥,，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

②在西歐,，一種北美蝦病正在侵襲當?shù)匚r，造成當?shù)匚r在許多河流中消失。

③在地中海和亞得里亞海,，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底,。

④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的alang草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來,，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害,，包括高大的樹種和矮小的灌木,。

⑥在新西蘭,，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當?shù)氐纳帧?/p>

⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇,，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴,、蝙蝠在野外絕跡。 ⑧20xx年2月21日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局,、農(nóng)業(yè)部,、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨,、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，一律作退回或銷毀處理,。

看來,，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能,，我國對“生物入侵者”采取了嚴格的防范措施。

五,、課堂小結(jié)：

《生物入侵者》是一篇事理說明文,，采用邏輯順序說明事理，條理清晰,，說明方法得當,，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學寫作者借鑒,。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識,，應(yīng)學會運用，提高防范意識,，加強生態(tài)意識,，了解當?shù)刈匀伙L景的價值,，抵抗外來生物的侵入。

六,、布置作業(yè)：

生物入侵者教案設(shè)計 生物入侵者課文篇七

知識目標

1,、積累詞語，掌握劫掠,、棲息,、藩籬、歸咎等詞的讀音及詞義,，理解在劫難逃,、五彩斑斕,、束手無策,、物競天擇、無動于衷等詞語的意思,，并學會運用,。

2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,，了解生物入侵者的有關(guān)情況,。

1、理清本文的說明順序,，整體把握文章內(nèi)容,，提高閱讀科普文的能力。

2,、分析本文運用的說明方法,，體會其表達效果。

德育目標

了解生物污染,，增強防范意識,，為建設(shè)家園、保護家園而努力,。

理清本文的說明順序,，把握文章所運用的說明方法。

引導(dǎo)學生理解：如何看待在物種遷移過程中的人為干預(yù),？為什么在形成生物入侵者的過程中,，強調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件？

1,、以學生自讀為主,，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容,，探究文章的說明技巧,。教師只作必要的點撥指導(dǎo),。

2、討論法,。學生自由質(zhì)疑,，通過多種形式的討論合作探究，共同解決,。

多媒體

1課時

［教學要點］

學生自讀課文,，理清作者的寫作思路，進而理清文章的說明順序,；分析本文所運用的說明方法,，并體會其表達效果，學習運用恰當?shù)恼f明方法寫作事理說明文,；聯(lián)類引申,，轉(zhuǎn)化課堂所學知識。

［教學步驟］

一,、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計（一）

據(jù)光明日報（20xx年6月12日）報道,，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中,、南美洲的植物殺手薇甘菊在迅速蔓延,。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹,、芭蕉樹,、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去,，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎,，島上的土地正蛻變成荒原,，素有植物天堂美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦,。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢,？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案

設(shè)計（二）

生物入侵者是什么？大家對此可能會感到陌生,。要知道,，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺,，今天，我們將走進戰(zhàn)場,，對這場戰(zhàn)爭做一番考察。

二,、學生自讀課文,，教師設(shè)計問題指導(dǎo)學生自讀

多媒體顯示：

1,、給下列加點的字注音。

劫掠棲息藩籬歸咎

2,、判斷下列詞語運用的正與誤,。

a、聽說小林被錄取了,，她的心理失衡了,，往事再一次浮上心頭。

b,、這件事來得太突然,，她顯得束手無策。

c,、如果自然環(huán)境遭到嚴重破壞,，一切生命將在劫難逃。

d,、盡管老師反復(fù)勸解,，她心里仍無動于衷。

3,、請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識,。（不少于5個要點）

4、理清本文的說明順序,。

5,、本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。

學生獨立思考,，然后小組內(nèi)交流,。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題,。

明確：ｌüèｑīｆ?。睿辏楱?/p>

2、a,、√b,、√c、√d,、×

無動于衷：心里一點也不受感動,，一點也不動心。與前面的心里表意重復(fù),。

3,、生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民,。生物入侵者的危害是巨大的,，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失,，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅,。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢,？

為什么會增多呢,？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的便車,，偷渡入境,；此外，跨國寵物貿(mào)易也為生物入侵者提供了方便,。目前，生物學和生態(tài)學界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為,，經(jīng)過物競天擇,，可以制約生物入侵者的危害，達到新的生態(tài)平衡,；另一部分人認為聽任生物入侵者自由發(fā)展會給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴重危害,。世界各國對生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施。

4,、這是一篇事理說明文,，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋生物入侵者這個概念入手,，接著擺出現(xiàn)象,，介紹了生物入侵者給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用,，再探究原因,，最后討論對策,。基本上是按提出問題,、分析問題,、解決問題的邏輯思路展開的。

5,、列數(shù)字,。例如：從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,，隨時有絕種的危險。這個數(shù)字的變化清楚地說明生物入侵者對自然生態(tài)的危害,。再如：僅在美國,，每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元，這個數(shù)字表明生物入侵者對人類危害之大,。

舉例子,。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力,。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子,，是為了證明在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達,，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞這種說法,；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵,，有力地說明了生物入侵者給人類帶來的巨大危害,。

舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明生物入侵者對自然生態(tài)的破壞,；舉出新鮮水果和蔬菜,、跨國寵物的例子，是為了說明生物入侵者的人為的原因,；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子,，說明目前世界各國對待生物入侵者都采取了相應(yīng)的措施。

打比方,。例如：生物入侵者這個概念本身就具有比喻意義,，它告訴人們這一類入侵者的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成偷渡者,，它們在不知不覺中登上北美大陸,，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為搭乘跨國貿(mào)易的便車,。這些比喻使說明更形象,、更生動、更能吸引讀者,。

三,、學生自由質(zhì)疑，由學生共同討論解答,，教師組織學生活動,，并作必要的點撥指導(dǎo)

1、各小組輪流提問題,，在小組內(nèi)共同討論解決,。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問,。

2,、教師分類歸納學生提出的問題，然后板示,，全班同學共同討論解決,。

學生難以解答的問題可能有：

（1）如何理解在物種遷移過程中的人為干預(yù)？

（2）為什么在形成生物入侵者的過程中,，強調(diào)不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件？

（3）你知道還有哪些生物入侵者嗎,？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎,？

教師點撥：

（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的,，并受空間跨度的限制,。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想,。所以在防止生物入侵者時，應(yīng)充分考慮人為干預(yù),。

（2）生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是物競天擇適者生存,。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán),，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài),。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生生物入侵者,，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害,。

（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

①在我國，一種南美水生植物水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,，當?shù)貧夂蛎黠@干燥,，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

②在西歐,，一種北美蝦病正在侵襲當?shù)匚r,，造成當?shù)匚r在許多河流中消失。

③在地中海和亞得里亞海,，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底,。

④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的alang草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林,，嚴重影響了當?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來,，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害,，包括高大的樹種和矮小的灌木,。

⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠,，估計每晚可吃掉21噸當?shù)氐纳帧?/p>

⑦來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇,，使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡,。

⑧20xx年2月21日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局,、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨,、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，一律作退回或銷毀處理,。

看來,，時至今日生物入侵者有隨時入侵的可能，我國對生物入侵者采取了嚴格的防范措施,。

四,、課堂小結(jié)

《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理,，條理清晰,，說明方法得當，是一篇規(guī)范的說明文,，寫法值得我們初學寫作者借鑒,。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學會運用,，提高防范意識,，加強生態(tài)意識，了解當?shù)刈匀伙L景的價值,，抵抗外來生物的侵入,。

五、布置作業(yè)

1,、利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息,，并加以整理，講給同學們聽,。

2,、閱讀《燈光污染》，回答問題,。

燈光污染

西方一位環(huán)境學家曾經(jīng)提出了這么一個論點：人類在創(chuàng)造這個世界的同時,，也在毀滅這個世界。他的話不免有些悲觀,，但也合乎事實,。煤的發(fā)掘，石油的開發(fā)顯著地推動了工業(yè)的發(fā)展,。但不久以后,，人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了,。

同樣,，當愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中,，千萬個不夜城誕生了,。對著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間,。然而當學生開燈夜讀的時候,，當工人挑燈夜戰(zhàn)的時候，當市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時候,，我們是否想到過,，這給人類以光明的燈光也會成為一種污染？

1950年,，英國一架運輸機在夜間著陸時,，誤把一段高速公路的路燈認作機場跑道的指示燈，從而導(dǎo)致一場機毀人亡的慘劇,。

在智利,，一位老人由于窗外工地上的小太陽整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常,，跳樓身亡,。

至于夜間行車，由于對面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故,，則不計其數(shù)了,。

由于沒有科學地、合理地使用燈光,，而使燈光成了一種污染,，給人類帶來的危害是很大的，不能不引起人們的重視,。

這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種：

一,、亮度過大，超過正常工作,、生活所需量,。平時人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司，當光亮度過高,，超過180~200勒克司,，就會對人的眼睛有害，引起近視,、失明等病癥,，甚至會帶來精神上的刺激；

二,、光源分布不合理,。前面提到的夜航飛機失事就是由此而導(dǎo)致的。

為了消除燈光污染,，人們針對燈光污染產(chǎn)生的原因,，采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù),，就是保護人體健康措施之一,；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中,，給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈,，大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù),。

當今，人們對以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認識,。在西歐一些國家,，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護法中。對醫(yī)院,、居民住所,、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排，根據(jù)不同情況,，規(guī)定了它們集合亮度的最大值,。

隨著人們對環(huán)境意識的不斷增強，光污染問題也在逐步得以解決,。此外,，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略,，收到了一定的效果,。

正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣，光的污染問題一定會得到徹底的解決,。因為人類不但善于創(chuàng)造一個美好的世界,，更善于保護這個美好的世界，使它更加輝煌燦爛,。

1,、本文采用了什么樣的說明順序？

2,、本文運用了哪些說明方法,？

參考答案：

1、本文是一篇事理說明文,，采用邏輯順序說明事理,。它通過運輸機墜毀、老人精神失常,、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實例,，闡明燈光污染產(chǎn)生的原因，而且提出了解決辦法,?；旧习凑仗岢鰡栴}分析問題解決問題的思路安排說明材料。

2,、運用的說明方法有：舉例子,、列數(shù)字,。舉例子是主要的說明方法。

生物入侵者教案設(shè)計 生物入侵者課文篇八

１,、了解與生物入侵者相關(guān)的知識,。

２,、理清說明順序,，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果,，揣摩語言,。

３、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和憂患意識,。

１,、掌握說明順序和方法。

２,、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,。

了解“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失。

１課時,。

教師播放視頻“不速之客──貓鼬”,。

“生物入侵者”是什么,？大家對此可能會感到陌生,。要知道,，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,，不能不引起我們高度警覺，今天,，我們將走進戰(zhàn)場,，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察。

１,、教師播放課文朗讀，學生認真聽讀課文,，獲取相關(guān)信息：

⑴通過剛才的閱讀,，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？

⑵作者按什么思路來告訴我們這些知識的,？

明確：⑴開篇：假設(shè)情境，引出話題,，作出解釋。

第２～４段：具體寫什么是生物入侵者及其危害,。

第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

第６～７段：生物學家和生態(tài)學家對待生物入侵者的不同態(tài)度,。

第８段：目前世界各國都在采取相應(yīng)措施,。

⑴提出問題──分析問題──解決問題：邏輯順序,。

（播放媒體資源中的課件中“課文練習”部分,。）

１,、以組為單位，根據(jù)已有資料,，簡介一種生物入侵者（姓名、來源,、特點,、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施。

２,、全班交流合作學習成果,。教師啟發(fā)思考：預(yù)防,、治理、利用,。

一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島,，水葫蘆欲使云南滇池死掉,，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計,，我國已有外來雜草１０７種，外來害蟲３２種,，病原菌２３種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達５７４億之多,。

以前提到環(huán)保,，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野,、濁水橫流,、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習,，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題,。保護環(huán)境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量,！

搜集一些生物入侵的例子，加深對生物入侵的認識,，從而增強環(huán)保意識。

生物入侵者教案設(shè)計 生物入侵者課文篇九

1,、閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容,。

2,、學習本文所使用的說明順序和說明方法,。

3,、提高學生的環(huán)保意識,。

學習本文所使用的說明順序和說明方法。

1,、搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱,、原產(chǎn)地,、人侵地及危害,。

2,、借助工具書,，掃除字詞障礙,。

3,、將預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上,。

教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

教師講完后,，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度發(fā)達的21世紀,，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn),，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題,。下面我們來共同學習《生物入侵者》,，希望學習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識,。(教師板書課題)

要求學生合上書,，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義,。

要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句,。

教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,，學生閱讀思考,。

a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?

b．你覺得學習本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標,。

質(zhì)疑問難、交流互動,。

a．小組內(nèi)交流：

學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清內(nèi)容，并共同擬定學習目標,。

將預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決。

b．班上交流：明確本文學習目標及主要內(nèi)容,。

明確學習目標(見前面的教學目標)

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑,、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施,。

教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,，要求學生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者

擺出現(xiàn)象：

《生物人侵者》探究原因：

揭示態(tài)度：

采取措施：

1,、探究學習本文所采用的說明順序

a,、常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

b,、探究本文這樣安排說明順序的好處,。

學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使結(jié)構(gòu)嚴謹,、層次分明,。

2、探究學習本文所采用的說明方法

a、本文主要采用了哪些說明方法,。

學生討論后教師板書：列數(shù)字,、舉例子,、打比方

b,、找出文中運用上述說明方法的相關(guān)語句。

將學生分成三大組,，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好

c,、說說列數(shù)字,、舉例子,、打比方的說明方法的作用,，并從文中各舉一例加以說明。

可安排學生先在小組內(nèi)交流再在班上交流,。

要求學生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。

教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文,。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害,，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識,，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感,。另外,，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹,，層次分明，運用了列數(shù)字,、舉例子,、打比方等說明方法,，為我們寫作說明文提供了借鑒。

教師出示一只彩色粉筆,，要求學生從列數(shù)字、舉例子,、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明,。(每一小組推薦一個同學,，看哪一組的同學說得最好,。)

自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?

學生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽,。(展覽安排在課后)

要求學生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流,。

生物入侵者教案設(shè)計 生物入侵者課文篇十

【教學目標】

１,、閱讀課文,，了解本文說明的主要內(nèi)容。

２,、學習本文所使用的說明順序和說明方法。

３,、提高學生的環(huán)保意識。

【課時安排】

一課時,。

【教學重點】

學習本文所使用的說明順序和說明方法。

【課前準備】

搜集生物人侵的相關(guān)資料,，要求寫出生物入侵者的名稱,、原產(chǎn)地,、人侵地及

危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）

借助工具書，掃除字詞障礙,。

將預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

【教學設(shè)計】

一,、導(dǎo)入新課

教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料）。

教師講完后,，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度發(fā)達的２１世紀,，我們共同的家園──地球正面臨著越來越

嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題,。下面我們來共同學習《生物入侵者》,，希望學習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。（教師板書課題）

二,、題解

要求學生合上書,，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義,。

要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句,。

三、自主閱讀,、整體感知

教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題,，學生閱讀思考。

１,、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,，它還講了哪些內(nèi)容?

２,、你覺得學習本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。

四、質(zhì)疑問難,、交流互動

１、小組內(nèi)交流：

學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,，并共同擬定學習目標。

將預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決,，如果有不能解決的問題，課下與老師班上交流：明確本文學習目標及主要內(nèi)容,。

２,、明確學習目標：（見前面的教學目標）

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害,、造成生物入侵增多的原因和途徑,、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

３,、編寫提綱：

教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,，要求學生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容,。

引出話題：介紹什么是生物入侵者（１段）

擺出現(xiàn)象：──（段）

《生物人侵者》探究原因：──（ 段）

揭示態(tài)度：──（段）

采取措施：──（段）

五、寫法探究

１,、探究學習本文所采用的說明順序

⑴常見的說明順序有哪些,？本文采用了什么說明順序,？

⑵探究本文這樣安排說明順序的好處,。

學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,、層次

分明。

２,、探究學習本文所采用的說明方法：

⑴本文主要采用了哪些說明方法,。

學生討論后教師板書：列數(shù)字,、舉例子,、打比方

⑵找出文中運用上述說明方法的相關(guān)語句,。

（將學生分成三大組,，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,，看哪一組找得又快又好）

⑶說說列數(shù)字,、舉例子,、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明,。

可安排學生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

六,、小結(jié)

要求學生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié),。

教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文,。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺,。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感,。另外,，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹,，層次分明,，運用了列數(shù)字、舉例子,、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒,。

七、延伸拓展

教師出示一只彩色粉筆,，要求學生從列數(shù)字,、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明,。（每一小組推薦一個同學,，看哪一組的同學說得最好,。）

自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?

學生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦１～２份到班上展覽。（展覽安排在課后）

要求學生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流,。

八,、布置作業(yè)

１,、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語,，并從中任選五個詞語寫一段話,。（不超過１５０字）

２,、查閱資料,，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論,。

生物入侵者教案設(shè)計 生物入侵者課文篇十一

《生物入侵者》是人教版八年級上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀課文,。這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文,。本文采取了邏輯順序,，介紹了什么是生物入侵者，他們帶來的危害,，對此不同觀點及相應(yīng)的措施。主要運用了列數(shù)字,、打比方、舉例子的說明方法,，文章條理清楚，語言生動,，富有趣味性,。

本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切,，教學中要引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)代科學技術(shù)的新進展,，關(guān)注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化,，留意觀察身邊生活，搜集與課文相關(guān)的科學知識,，篩選出有用的信息,，參與課堂討論。這樣不僅加深了學生對文章的理解,，而且拓展了學生的知識面,，培養(yǎng)了他們科學思維的能力,。

知識和能力目標：

1．積累詞語,，掌握“劫掠,、棲息、藩籬,、歸咎”等詞的讀音及詞義,，理解“在劫難逃,、五彩斑斕、束手無策,、物競天擇,、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用,。

2,、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況,。

過程與方法目標：

1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容,，提高閱讀科普文的能力,。

2．分析本文運用的說明方法,，體會其表達效果。

了解生物“污染”,，增強防范意識，為建設(shè)家園,、保護家園而努力

教學重點：理清本文的說明順序,，把握文章所運用的說明方法,。

教學難點：理清文章內(nèi)在的邏輯順序及其合理性。

生物入侵者教案設(shè)計 生物入侵者課文篇十二

八年級（上）語文第19課《生物入侵者》

閱讀課文,，積累字詞，獲得一些生態(tài)知識,。

抓住關(guān)鍵語句概括本文的主要內(nèi)容

學習本文所使用的說明順序和說明方法培養(yǎng)收集,、整理信息的自主學習能力

提高學生的環(huán)保意識,，培養(yǎng)社會責任感

學習本文所使用的說明順序和說明方法

對“生物入侵”理解

廣安新聞；07年《少百科知識報》暑假版,；彩色粉筆

一課時

一、導(dǎo)入新課

1,、教師講述水葫蘆入侵廣安的新聞,。（廣安新聞聯(lián)播12月9日報道）教師講完后，請學生用一句話概括這則消息的主要內(nèi)容,。

明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn),，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題,。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識,。（教師板書課題）

2,、題解：要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義,。然后要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

二,、自主閱讀、整體感知

1,、教師展示以下問題，學生閱讀思考,。

a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容,？

b．你覺得學習本文應(yīng)從哪些方面人手,？試擬出本文的學習目標。

◆學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,，并共同擬定學習目標,。

◆班上交流：明確本文學習目標及主要內(nèi)容,。

明確學習目標（見前面的教學目標）

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害,、造成生物入侵增多的原因和途徑,、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

◆編寫提綱

教師用展示結(jié)構(gòu)圖示,，要求學生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。引出話題：

介紹什么是生物入侵者（1段）

擺出現(xiàn)象：具體介紹什么是生物入侵者及其危害——（2,、3、4段）

探究原因：——（5段）

揭示態(tài)度：——（7段）

采取措施：——（8段）

三,、寫法探究

1,、探究學習本文所采用的說明順序a．常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序,？b．探究本文這樣安排說明順序的好處。

明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律,，且使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,、層次分明,。

2、探究學習本文所采用的說明方法a．本文主要采用了哪些說明方法,。學生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子,、打比方b．找出文中運用上述說明方法的相關(guān)語句。

（將學生分成三大組,，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,，看哪一組找得又快又好）c。說說列數(shù)字,、舉例子,、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明,。d．教師出示一只彩色粉筆,，要求學生從列數(shù)字、舉例子,、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明,。

四、小結(jié)

要求學生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié),。

教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文,。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文,。它向我們說明了什么是生物入侵及其危害,，促使我們對這一生態(tài)現(xiàn)象高度警覺,。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感,。另外,，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明,，運用了列數(shù)字,、舉例子、打比方等說明方法,，為我們寫作說明文提供了借鑒,。

五、延伸拓展

自然界還有哪些生物入侵者,？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象,？我們身邊有哪些生物入侵者,？如果發(fā)現(xiàn)我們該怎么做？

六,、布置作業(yè)

1,、抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語,，并從中任選五個詞語寫一段話。（不超過150字）

2,、搜集生物人侵的相關(guān)資料（至少一種）,，要求寫出生物入侵者的名稱,、原產(chǎn)地、人侵地及危害,。（（教師提供07年《少百科知識報》暑假版）

3,、選作題：查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論,。

生物入侵者教案設(shè)計 生物入侵者課文篇十三

1,、引導(dǎo)學生篩選信息,，把握課文說明的主要內(nèi)容,。

2,、學習本文使用的說明順序。

3,、學習本文使用的說明方法及表達效果,。

通過學習本文,，提高學生環(huán)保意識。

學習本文使用的說明順序,、說明方法及表達效果,。

：教師引導(dǎo)，學生自主探究學習

教學過程：

一,、導(dǎo)入：

提及環(huán)境保護，通常,，我們常規(guī)思維中的環(huán)保指的是亂砍濫伐,、濁水橫流等,，生物入侵卻不被人所了解。今天,，就讓我們走進梅濤的《生物入侵者》中,，看看他會向我們介紹哪些有關(guān)環(huán)境保護的新知識,。(板書課題)

二,、學生篩選信息,，把握文本內(nèi)容：

要求：邊讀邊用筆在課文中圈、點,、勾、畫,，找出你認為最有價值的信息。

成果展示：我從課文中了解到了——什么叫生物入侵者?

——生物入侵者的危害

——生物入侵的途徑

——人們對生物入侵者的態(tài)度

——各國對生物入侵者的措施

三,、深入文本，理清文章說明順序

作者向我們介紹了諸多有關(guān)生物入侵者方面的知識,，你是如何知道的?請從文中找出關(guān)鍵的語句加以分析。

專家們把這種原本生活在異國他鄉(xiāng),、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”,。 ——介紹什么是

它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng),，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失,。 ——引出下文的危害

“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。 ——承上啟下

事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達到“偷渡”目的的,。

——介紹入侵途徑

6—7段——人們對生物入侵者的態(tài)度

目前，世界上許多國家已開始認識到這一問題的嚴重性,，并采取了相應(yīng)措施。

——措施

教師小結(jié)：由此,，我們可以通過這篇事理性說明文中的關(guān)鍵性語句很清晰的看到作者為我們鋪設(shè)的寫作思路,，什么是生物入侵者?(說明對象)再擺現(xiàn)象：生物入侵者的危害,，接著探究原因，最后寫人們對待生物入侵者的態(tài)度和采取的措施,。基本上是按照提出問題,、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的,。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序,，我們稱它為邏輯順序,。

四、探究文中說明方法及表達效果

對于這樣一篇事理性說明文,，可以在較短的時間內(nèi)就讓我們同學輕松的了解說明的內(nèi)容，除了清晰的條理外,，作者在說明的語言上還有哪些特色?

[列數(shù)字,。如“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險,?！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害,。

[舉例子,。舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子,，是為了證明“在人類文明的早期,，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達,，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法。

[打比方,。例如“生物入侵者”本身就帶有比喻意義,，它告訴人們：這一類“入侵者”的行為,，會給人類與自然帶來危害;

下定義用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明,。下定義能準確揭示事物的本質(zhì),，是科技說明文常用的方法。

例如文中,，作者運用了下定義的說明方法,，給生物入侵者下定義：“把這種原本生活在異國他鄉(xiāng),通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’稱為‘生物入侵者’,?！闭Z言簡明、扼要,、準確。

五,、拓展和遷移

下定義說明方法的使用：

閱讀并提取下列材料的要點,，給“創(chuàng)造性思維”下定義,。

創(chuàng)造思維教學以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標,。創(chuàng)造性思維具有以下特點：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對于思考者而言，具有新穎性和價值性;創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的,，具有高度機動性和堅持性的思維活動;創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來模糊的,、不明確的問題清楚地勾畫出來，或提出某種方案加以解決,。

六,、 小結(jié)反思：

學生談?wù)勥@堂課我們的收獲,。

教師小結(jié)：本課,，我們通過篩選信息,，分析段落間的關(guān)鍵語句,，理清了作者在說明生物入侵者這一問題時抓住從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯說明順序，同時運用下定義,、列數(shù)字，舉例子和打比方的說明方法加以說明,，形象而生動。同時,，也希望在今后的生活中，我們都應(yīng)加入到環(huán)境保護的行列中,，讓我們共同的地球母親永遠創(chuàng)造健康,、美麗!

《生物入侵者》這篇科普說明文是八年級語文上冊第四單元第十九課，本課屬于一篇自讀課文,。該單元目標要求：培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度,，求實創(chuàng)新的科學精神,，學習正確的科學方法。閱讀中,，還要注意說明的順序和方法;要學會默讀，有一定的速度;能按照要求篩選信息,。結(jié)合本課特點和單元訓練要求,，充分利用信息資源，為學生打開通向科學殿堂的大門,，讓學生成為家事,、國事、天下事,，事事關(guān)心的有心人,。在認真閱讀文本，吃透單元要求,，領(lǐng)會課改精神的前提條件下，我準備采取對話式教學,，調(diào)動學生主觀能動性，激發(fā)學生學習興趣,，探索精神,。我想經(jīng)過默讀,、思考、研討,、評價等環(huán)節(jié),，最終提高學生閱讀說明文的能力，激發(fā)學生求實創(chuàng)新的科學精神,。

知識與技能：(1)理解“生物入侵者”的含義,，把握“生物入侵者”的特點;(2)理清本文說明順序,，分析本文說明方法,，體會表達效果;(3)品析本文生動,、形象的語言。

過程與方法：(1)運用多媒體課件,，為學生創(chuàng)設(shè)情境,，使學生直觀感受“生物入侵者”的危害,。(2)設(shè)計由淺入深的問題,，使學生在自讀基礎(chǔ)上掌握閱讀說明文的基本方法。

情感,、態(tài)度與價值觀：了解生物入侵的有關(guān)情況,，提高警惕，培養(yǎng)學生責任感,，增強學生保護家園的意識,。

重點：掌握本文所使用的說明順序和說明方法,。

難點：品析本文生動準確的說明語言，理解生物入侵者的特點,。

教學本課，我采用的教學思路是“板塊式思路”,，將課堂教學課程有機切分為四個板塊：視頻播放,，引發(fā)興趣;適時設(shè)疑，合作探究;拓展延伸,，激發(fā)責任;體驗反思，分組作業(yè),。

(一)課前預(yù)習要求初中屬于基礎(chǔ)教育階段,，夯實語文基礎(chǔ)很重要,，我要求學生必須預(yù)習課文,，并完成約定俗成的作業(yè)，即重點字詞的收集,，我喜歡的句段摘抄，讀后感受一說為快,。由于預(yù)習安排扎實，學生也養(yǎng)成自覺預(yù)習的習慣,，課堂教學節(jié)奏加快,，學生效率提高。

(二)導(dǎo)語設(shè)計為了將學生的注意力快速引入課堂,，我采取先聲奪人的辦法，模仿《有的人》的開頭,，設(shè)計了“有的生物，他活著,，別的生物就不能活;有的生物，他活著,，人類就不能好好地活，這絕非危言聳聽,，不信,，請看一段視頻?！钡膶?dǎo)語。

(三)視頻選擇網(wǎng)上有關(guān)生物入侵者的視頻很多,，我從入侵者的種類,，入侵途徑，危害程度等方面考慮,，選擇加拿大一枝黃(陸地植物)、火蟻(昆蟲),、水葫蘆(水生植物)三個視頻。為了讓視頻有效發(fā)揮作用,，服務(wù)教學，我將視頻精心剪輯,，為學生進入文本,，理解生物入侵者的含義,，了解生物入侵者的特點打好基礎(chǔ)。

(四)課題展示如何將課題展示給學生，讓學生直觀快速理解標題中的“入侵”?我將“入侵”做了細微變化,，將“入侵”采用進入播放方式，簡單動畫，起到事半功倍的效果,，學生很容易理解“入侵”的含義,。

(五)問題設(shè)計圍繞教學目標,，我設(shè)計了三個問題(投影片展示)，要求學生帶著問題自讀課文,，讓學生閱讀課文做到有的放矢，讓學生由看視頻的只可會意,，發(fā)展到看課文又能言傳的飛躍。

(六)課堂點撥學生回答問題一,，我及時糾正點撥,。

你認為“生物入侵者”有哪些特點?“生物入侵者”和“非生物入侵者”有什么區(qū)別?(點撥：結(jié)合文段1、2相關(guān)信息回答)

完成第二個問題，我主要糾正學生語言概括能力,，語言要圍繞體現(xiàn)生物入侵者的特點來組織,。(點撥：點明名稱,、遷移地,、遷移途徑、帶來危害)

完成第三題,，畫出段首句,，理清寫作順序。歸納小結(jié)，(第五張投影片)

好的說明文，不僅有條理的介紹科學知識,，而且為了使讀者全面了解說明對象特點,，會使用多種說明方法,，本文運用哪些說明方法?(第六張投影片)

品味語言考考你,。(打開第七張投影片)

點撥：如“捕食鳥類,，偷襲鳥巢,，吞食鳥蛋”用排比句刻畫一個步步逼近,，趕盡殺絕的“地頭蛇”的嘴臉;“逃出藩籬,，嘯聚山林，為害一方”一群拉幫結(jié)伙,，打家劫舍，占山為王的“山大王”形象昭然若揭,。語言生動形象,，幽默風趣,。諸如此類的詞句還有許多，值得我們學習借鑒,。

(七)拓展延伸為了加深印象,，激發(fā)學生責任感，我選取三個圖片,，他們的名字讓人毛骨悚然,，危害觸目驚心。讓學生看后結(jié)合第四幅圖,，用一句話說出感受,。(打開第八張投影片)

人類為了利用生物謀取利益，結(jié)果引火燒身,，卷入一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中,，真是飲鴆止渴。如何對待生物入侵者,，生物學和生態(tài)學界有兩種態(tài)度,，一些學者主張“物競天擇”的法則，更多學者反對,，認為自然調(diào)節(jié)過程太漫長,，擔心本土物種絕種，研究人員積極進攻,。(播放視頻二,，即投影片九)此視頻是開頭兩個視頻的后半部分。采納它既體現(xiàn)課堂首尾呼應(yīng)的特點,，又體現(xiàn)人類在扼制生物入侵者方面付出的艱辛,，激發(fā)學生憂患意識。

(八)體驗反思,，分組作業(yè)生物入侵者和人類的這場戰(zhàn)爭看來是一場持久戰(zhàn),，我們該怎么辦?在我們身邊是否也有生物入侵者?(打開投影片十一)

近年在我國興起草坪熱，絕大多草種來自國外,，這很讓專家擔憂,，他們是否會成為入侵者?“三葉草”在縣城綠化帶，鄉(xiāng)間道旁繁茂生長;這是我在縣城周邊麥田自拍一段錄像,。(打開視頻三,，即第十二張投影片)農(nóng)民把它稱作“毒麥”，(老師手拿采集標本，讓學生看)我不能給你們,，如果它是入侵者,，你們隨手亂扔，豈不成了它們的幫兇?為了讓本課學習能起到“余音繞梁”的效果,，我設(shè)計了三個作業(yè)題,，這些作業(yè)重在誘發(fā)學生的參與意識，讓文學成為通向生活天地,、科學領(lǐng)域的橋梁,，把課堂語文引向廣闊的生活中。(打開第十三張投影片)

設(shè)計意圖：擷取身邊事例,，激發(fā)學生積極參與的熱情，學以致用,，解決實際問題,。激發(fā)學生科學興趣，增強學生責任感,。

生物入侵者教案設(shè)計 生物入侵者課文篇十四

知識和能力目標：

1.積累課后“讀一讀,，寫一寫”中詞語。

2.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,，了解生物入侵者的有關(guān)情況,。

3.理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容,，提高閱讀科普文的能力,。

過程和方法目標：

分析本文運用的說明方法，體會其表達效果,。

情感態(tài)度和價值觀目標：

了解生物“污染”,，增強防范意識，為建設(shè)家園,、保護家園而努力,。

理清本文的說明順序，把握文中所運用的說明方法,。

引導(dǎo)學生理解，如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“為受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?

1.以學生自讀為主,，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學生自讀,，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧,。教師只作必要的點撥指導(dǎo),。

2.討論法。學生自由質(zhì)疑，通過多種形式有討論合作探究,，共同解決,。

多媒體

1課時

一、導(dǎo)入新課

“生物入侵者”是什么?大家對此可能會感到陌生,。要知道,，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們的高度警覺,，今天,，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”作一番考察,。

二,、自主閱讀、整體感知

1.教師用多媒體展示以下問題,，學生閱讀思考,。

a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?

b.你覺得學習本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標,。

質(zhì)疑問難,、交流互動。

小組內(nèi)交流：

(1)學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容,，并共同擬定學習目標,。

(2)將預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題,，課下與老師,、

班上交流：明確本文學習目標及主要內(nèi)容。

明確學習目標(見前面的教學目標)

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害,、造成生物入侵增多的原因和途徑,、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

三,、編寫提綱

教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示,，要求學生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

擺出現(xiàn)象：--( 段)

《生物人侵者》探究原因：--( 段)

揭示態(tài)度：--( 段)

采取措施：--( 段)

四,、寫法探究

1.探究學習本文所采用的說明順序

a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

b.探究本文這樣安排說明順序的好處,。

學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,、層次分明,。

2.探究學習本文所采用的說明方法

a.本文主要采用了哪些說明方法。

學生討論后教師板書：列數(shù)字,、舉例子,、打比方

b.找出文中運用上述說明方法的相關(guān)語句。

(將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句,，看哪一組找得又快又好)

c.說說列數(shù)字,、舉例子、打比方的說明方法的作用,，并從文中各舉一例加以說明,。

可安排學生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

五,、小結(jié)

要求學生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié),。

教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文,。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害,，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識,，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感,。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹,，層次分明，運用了列數(shù)字,、舉例子,、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒,。

六,、延伸拓展

教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數(shù)字,、舉例子,、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學,，看哪一組的同學說得最好,。)

自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?

學生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽,。(展覽安排在課后)

要求學生先在小組內(nèi)討論,，然后班上交流。

七,、布置作業(yè)

抄寫“讀一讀,，寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話,。(不超過150字)

什么是“生物入侵者” 邏 舉例子

“生物入侵者”的危害 輯 列數(shù)字

對待“生物入侵者”的態(tài)度 順 打比方

世界各國采取的對策 序

學生通過學習本文,，增強了防范意識，了解了生物“污染”。