當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

同課異構(gòu)教研活動(dòng)心得體會(huì)篇一

1,、注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,，注重情景的創(chuàng)設(shè),，引發(fā)數(shù)學(xué)思考；

2,、注重動(dòng)手操作,，注重學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,；

3、注重練習(xí)鞏固新知,，而且聯(lián)系設(shè)計(jì)有層次,；

4、利用游戲和及時(shí)的進(jìn)行勵(lì)性評(píng)價(jià),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

1、商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)聯(lián)系與區(qū)別的滲透不到位,；

2,、注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，例如：“乘”不能是“乘以”,；

3,、“0除外”學(xué)生已經(jīng)看出、說(shuō)出,，老師應(yīng)加以充分肯定和表?yè)P(yáng),，而不是一帶而過(guò)。

1,、數(shù)學(xué)課抓三個(gè)字：“想”,、“說(shuō)”、“做”,；

2,、一節(jié)課目標(biāo)要定準(zhǔn)：“掌握知識(shí)”，“訓(xùn)練技能”,，“理論思想”,，“積累經(jīng)驗(yàn)”；

3,、概念教學(xué)要準(zhǔn),，領(lǐng)悟思想方法?！吧鲜裁?？”“從哪兒來(lái)？”“到哪兒去,？”

4,、加強(qiáng)基本功的練習(xí),，多學(xué)習(xí)。首先,，學(xué)教材,，把教材看懂，把死書讀活,，把生書讀熟,。其次，多問(wèn)為什么,，多琢磨,。

總之，在今后的教學(xué)工作中,，我一定要努力探究,，找出自己教育教學(xué)方面的差距，以更加昂揚(yáng)的斗志,，更加飽滿的熱情,，務(wù)實(shí)重干，開拓創(chuàng)新,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

同課異構(gòu)教研活動(dòng)心得體會(huì)篇二

20xx年12月4日，我們一行四人赴參加xx市“送課下鄉(xiāng)同課異構(gòu)”教研活動(dòng),。來(lái)自義橋中學(xué)的盧**老師和運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王**老師為我們奉獻(xiàn)了兩節(jié)精彩的示范課,，市教研室鄧?yán)蠋煛⒖h教研員劉老師和來(lái)自于各學(xué)校的老師們都做了精心的點(diǎn)評(píng),。本次活動(dòng)收獲頗多,，現(xiàn)將最深刻之處如下。

板塊教學(xué)是歷史教學(xué)的新趨勢(shì),。本次活動(dòng)的兩節(jié)課都采用了板塊教學(xué),，也收到了很好的效果。鄧?yán)蠋煂ｉT對(duì)板塊教學(xué)的產(chǎn)生,、發(fā)展,、如何形成、劃分板塊等問(wèn)題做了細(xì)致的介紹,。板塊教學(xué)告訴我們,，對(duì)教學(xué)的把握要從整體入手，在理解內(nèi)容,、吃透教材的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的風(fēng)格,、學(xué)生的實(shí)際等將教學(xué)內(nèi)容從不同的角度有序安排，呈板塊狀呈現(xiàn),。這樣就避免了教學(xué)內(nèi)容的雜亂無(wú)章,，使教學(xué)思路,、線索更加清晰，有利于更加合理安排內(nèi)容,。當(dāng)然,，鄧?yán)蠋熞惨辉購(gòu)?qiáng)調(diào)，并不是強(qiáng)制推行板塊教學(xué),，只是供各位老師借鑒參考,。

在教學(xué)中，我們不能低估學(xué)生能力,，但是也不是太高估學(xué)生能力,。初中生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的時(shí)間還短，對(duì)于如何學(xué)習(xí)歷史沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí),，對(duì)于學(xué)習(xí)也沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以在教學(xué)中我們要及時(shí)給予學(xué)生該有的指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào),。如提示學(xué)生標(biāo)記,、記錄，難寫,、易錯(cuò)的字隨手寫一寫,，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等，都是必須的,。究竟什么樣的課才是一節(jié)好課,，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有很多。但是假如學(xué)生上完一節(jié)課,，連最基礎(chǔ)的知識(shí)都不能掌握,，甚至字還不會(huì)寫，這節(jié)課絕對(duì)不是成功的課,。本次授課的兩位老師都比較注重知識(shí)的落實(shí),，這相比好多公開課、優(yōu)質(zhì)課重形式,、輕落實(shí)的做法,，無(wú)疑是一個(gè)很大的進(jìn)步。

歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括史實(shí),、史觀,、史論等，其中史實(shí)占到了絕大部分,。如果僅僅將史實(shí)內(nèi)容平鋪直敘的講給學(xué)生聽,，那么學(xué)生即使知道了、記住了相關(guān)內(nèi)容,，對(duì)于歷史的本原仍然一無(wú)所知,。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中必須注重史料教學(xué),，提供適合于教學(xué)、多種形式的的材料,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將學(xué)生引入具體的歷史情境，讓學(xué)生融入歷史,，感悟歷史,，提高領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)探究精神,。再者教材上提供的材料都是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選的,，是最有說(shuō)服力和實(shí)用價(jià)值的，我們一定要重視起來(lái),，用好這部分“天然材料”,。

近年來(lái)在教學(xué)上一直存在盲目跟風(fēng)的情況，去各地,、各校學(xué)習(xí)所謂的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。固然，這些名校的創(chuàng)新措施值得我們學(xué)習(xí),，但是引進(jìn)的這些經(jīng)驗(yàn)要符合本地,、本校的學(xué)生實(shí)際和教師實(shí)際。如鄧?yán)蠋煂ｉT提到了小組的座位問(wèn)題,，明確質(zhì)疑學(xué)生這樣坐真的好嗎,？再比如某校學(xué)習(xí)杜郎口后，舍棄了已使用多年的多媒體,，轉(zhuǎn)而在班里用上小黑板,。再者要求老師只能講多少多少分鐘等。需要我們學(xué)習(xí)的不僅僅名校的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn),，更要學(xué)習(xí)他們創(chuàng)新的精神和意識(shí),。

同課異構(gòu)教研活動(dòng)心得體會(huì)篇三

在市教學(xué)研究室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)組織下，由xx區(qū)xx中,，xx區(qū)某中學(xué),，xx區(qū)xx中學(xué)，xx中區(qū)西xx中學(xué),，xx市xx中學(xué)五校聯(lián)盟聯(lián)合發(fā)起的“同課異構(gòu)”活動(dòng),，拉開了課改課堂模式的序幕，為xx市課程改革又添新奇葩,。

此次活動(dòng)首先進(jìn)行了語(yǔ)文,，物理兩學(xué)科的課堂教學(xué)觀摩。五所聯(lián)盟學(xué)校大膽創(chuàng)新，各自展示了自己的課改模式,，課堂效果,，讓我大開眼界。

1,、在學(xué)案設(shè)計(jì)中,，注意梯度，分層練習(xí),，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵(lì),。如刑老師在課前的預(yù)習(xí)學(xué)案中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ),。使學(xué)生耳目一新的積極地深入文本,。學(xué)案的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有效，不必將課本知識(shí)面面俱到,，也不要指望學(xué)生的預(yù)習(xí)中都能學(xué)會(huì),，而方法的滲透是很必要的，即使學(xué)生學(xué)不會(huì),，最起碼他能夠通過(guò)半張學(xué)案,，體會(huì)到本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法。

2,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)。聽了韓老師的課,，課前情境的創(chuàng)設(shè)十分巧妙：看到黑板上的“草原”,，你想到了什么?讓學(xué)生自由想象根據(jù)自己對(duì)草原的形象描繪，激發(fā)學(xué)生情趣,，效果明顯,。還有胡老師的課，在杜郎口模式的基礎(chǔ)上,，更深入的讓學(xué)生展示---板演,，講解，分析,，充分讓學(xué)生個(gè)體,、合作體的主觀體驗(yàn)。

1,、注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,，能創(chuàng)造性地使用教材，手段靈活,，效果明顯,。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，課堂上思維活躍,，主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，合作探究,。

3,、專家點(diǎn)評(píng)一語(yǔ)中的，態(tài)度明確,，思路清晰,。對(duì)以后的課堂教學(xué)，學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng),。

4,、各位教師的反饋，提問(wèn)針對(duì)性,，目的性強(qiáng),，充分體現(xiàn)教師課改的熱情和迫切要求，同時(shí)也表現(xiàn)了教師追求個(gè)人發(fā)展的心情及把工作做好的期盼和決心,。

5,、為學(xué)科教學(xué)注入新的血液，為教師,，學(xué)生成長(zhǎng),，發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)。

總之,，此次活動(dòng)的舉辦是好的,，是領(lǐng)先的，與時(shí)俱進(jìn)的,，應(yīng)該繼續(xù)下去,，在不斷的探索，創(chuàng)新中組建完善,，相信我們的明天會(huì)更好,。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正,。

同課異構(gòu)教研活動(dòng)心得體會(huì)篇四

20xx年11月27日 參加了揚(yáng)州舉行的全國(guó)典型初中同課異構(gòu)聽課活動(dòng),，深有感觸！

同課異構(gòu),。意思是同一節(jié)的內(nèi)容（同課都是“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”這個(gè)內(nèi)容）,，由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解,，自己備課并上課,。由 于 老師的不同,，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格,，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同,，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。更新教育理念,、創(chuàng)新管理模式,、強(qiáng)力推進(jìn)課程改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期對(duì)教師的要求,?！澳阌幸粋€(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果,，交換后每人還是一個(gè)蘋果,；你有一種思想，我有一種思想,，交換后每人有兩種思想”,。“同課異構(gòu)”的教研方式,，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，明顯提高教育教學(xué)效果,。

我聽的四節(jié)課內(nèi)容是：“線段、射線,、直線”上課老師分別是：第一節(jié)：揚(yáng)州教育學(xué)院附中： 高亮榮 老師第二節(jié)：洋思中學(xué)： 封濤 老師第三節(jié)：宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué) 詹慧 老師 第四節(jié)：杜郎口中學(xué) 劉桂喜 老 師四位 老師各自給我們展現(xiàn)了同一內(nèi)容卻進(jìn)行不同教學(xué)方法的精彩課堂感受如下：

1,、精彩的課堂需要飽滿的精神和熱情及親和力。

2,、對(duì)課堂生成資源的利用

在第二節(jié)課中， 封濤 老師處理方式值得我們學(xué)習(xí),，當(dāng)時(shí)一個(gè)男生每次都舉手回答問(wèn)題,，他說(shuō)“你們班是不是這個(gè)男生最聰明？”我想 封濤 老師會(huì)說(shuō)大家要跟這位男生學(xué)習(xí),，沒(méi)想到他卻說(shuō)：“我覺(jué)得這位男生是很聰明,，但并不是最聰明的，還有許多同學(xué)比他聰明,，只不過(guò)有點(diǎn)含羞而已,！

3、注重材料的積累,、收集,、知識(shí)的拓寬、延深，不是就知識(shí)講知識(shí)而是把知識(shí)融于生活,、融于社會(huì),，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。

4,、課型豐富,、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富,、氣氛特別活躍,，這都是為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。

5,、授課語(yǔ)言經(jīng)典,、自然流暢。有的老師語(yǔ)言的經(jīng)典幽默,，體現(xiàn)了超凡脫俗,，有的老師課堂語(yǔ)言的聲情并茂親切又富有激情，都給學(xué)生留下了難忘的印象,。

6,、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求,。

7、大都注重了教學(xué)方式的改變,，讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說(shuō)放開思維大膽地想,，放開手腳大膽的做。

總之“同課異構(gòu)”在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異,、異中求同”,，讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,，并由此打開了教師的教學(xué)思路,，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。

同課異構(gòu)教研活動(dòng)心得體會(huì)篇五

20xx年3月28和29日，我校15名語(yǔ)文老師在張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參加了由陜西省教育學(xué)會(huì)名師發(fā)展研究中心主辦的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),。就是不同年級(jí)同一學(xué)科的教師講授相似的教學(xué)內(nèi)容,，通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)研究的目的,。每一位授課的老師各顯其能,，作出了不同的課堂展示,，可以說(shuō)是精彩紛呈、各有千秋,，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化,。通過(guò)參與這次的教研活動(dòng)，我感觸頗深,，下面談?wù)勎覅⒓颖敬位顒?dòng)的心得體會(huì),。

通過(guò)聽課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助,，這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課,，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā),，智慧共享,。通過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備，分頭施教”提供了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本,。

“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化,。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異,，在比較中學(xué)習(xí)特性,。如陜師大附小王林波老師《童年的發(fā)現(xiàn)》課堂在樸實(shí)中見(jiàn)真情，靈活中促情感,。整節(jié)課,，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間,，生生之間進(jìn)行心靈交流,，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴(kuò)散,。能感受到他真的用心在講課,，整個(gè)課堂很大氣，教態(tài)自然大方,。北京市的王文麗老師在導(dǎo)課部分與學(xué)生進(jìn)行輕松的交流,，交流之中給予適時(shí)的指導(dǎo)，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程講給同學(xué)聽,，利用了多媒體教學(xué),，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的,。王文麗老師的朗讀錄下來(lái)就是教學(xué)素材,，現(xiàn)場(chǎng)的朗讀引來(lái)在座所有老師的陣陣掌聲,。杭州市崇文實(shí)驗(yàn)中學(xué)的虞大明老師的作文課別具特色，給出材料,，用學(xué)生最喜歡最熟悉的童話體裁進(jìn)行創(chuàng)編,。小組合作，各盡其能,，在短短的5分鐘孩子們完成了童話創(chuàng)作,。當(dāng)然這五分鐘的創(chuàng)作得益于虞老師55分的精彩教學(xué)引導(dǎo)。最后說(shuō)課環(huán)節(jié)虞老師說(shuō)了這樣一句話也同樣值得我們思考的：為了學(xué)生自信愉悅的習(xí)作,，我們?cè)撟鲂┦裁?上海的戴建榮老師的課太精彩了,，我個(gè)人覺(jué)得與其說(shuō)這是一堂課，不如說(shuō)這是一場(chǎng)話劇表演,。

《將進(jìn)酒》在我上學(xué)時(shí)對(duì)它的定位為這是一篇文言文,，掌握句式結(jié)構(gòu)，理清字詞句的意思,，最后再背誦,，很枯燥，很痛苦,。而戴建榮老師運(yùn)用了“嗟嘆之,、詠歌之、舞蹈之”的古詩(shī)吟唱教學(xué)法,。老師順著學(xué)情,，因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)時(shí)點(diǎn)撥,，使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái),，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái),。教師把可以托付的內(nèi)容盡量托付給學(xué)生,，學(xué)生則彰顯了巨大的潛能。我覺(jué)得不是在聽課,，是在欣賞語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),。課堂中沒(méi)有表演式的花架子，有的是扎實(shí),、真實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練.戴老師堂堂一個(gè)七尺男子漢,，但他溫柔的聲線深深地感染了在座的第一位老師，煽動(dòng)著每一個(gè)人的情感,。學(xué)生大概不懂古詩(shī)的平仄,，戴老師不厭其煩，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平仄包括有哪幾個(gè)聲調(diào)的字,，如何處理平仄聲長(zhǎng)聲短,，教學(xué)生從讀到唱到吟,，至半讀半唱，這節(jié)課學(xué)得很實(shí)在,，學(xué)生們始終沒(méi)有絲毫的厭倦,，反而沉浸其中更令我耳目一新。

通過(guò)這樣的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的教學(xué)風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有太多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。

感謝學(xué)校為我們提供了這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同課異構(gòu)活動(dòng)非常有意義,、有內(nèi)涵,，同時(shí)也為我們注入了一份新鮮的血液。

同課異構(gòu)教研活動(dòng)心得體會(huì)篇六

20xx年11月30日,，我校與木瓜,、孤山、前石畔四校舉行了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),。就是同一年級(jí)同一學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容,，通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)研究的目的,。每一位授課的老師各顯其能,，作出了不同的課堂展示，可以說(shuō)是精彩紛呈,、各有千秋,，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過(guò)參與這次的教研活動(dòng),，我感觸頗深,，下面談?wù)勎覅⒓颖敬位顒?dòng)的心得體會(huì)。

通過(guò)聽課學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助,，這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，教師之間互相啟發(fā),，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材,，深入挖掘教材,，通過(guò)同課異構(gòu)的對(duì)比研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思，可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備,，分頭施教”提供了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。

“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化,。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格,，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性,。如王霞老師的課堂在樸實(shí)中見(jiàn)真情,，靈活中促情感。整節(jié)課,，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下,，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流,，老師能和學(xué)生融為一體,，讓孩子的思維得以擴(kuò)散。能感受到她真的用心在講課,，整個(gè)課堂很大氣,，教態(tài)自然大方。倪獻(xiàn)梅老師的課,，最大的特點(diǎn)就是充分發(fā)揮小組合作,，采用自讀自悟的方式理解課文。教學(xué)中,，問(wèn)題設(shè)計(jì)小而精,，貼近學(xué)生生活，易解決,。書信教學(xué)細(xì),，重點(diǎn)突出。魏偏老師在導(dǎo)課部分與學(xué)生進(jìn)行輕松的交流,，交流之中給予適時(shí)的指導(dǎo),，他不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程講給同學(xué)聽,，利用了多媒體教學(xué)，很好的完成了教學(xué)任務(wù),，達(dá)到教學(xué)目的,。

在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽,、去想,、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為,，置身于課堂中,，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。

通過(guò)這樣的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的教學(xué)風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。“同課異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識(shí)到了只有在聽與評(píng)的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)許多問(wèn)題的研討中,，取得比較一致的認(rèn)識(shí),，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能,，張揚(yáng)個(gè)性,，從而追求異中有同、同中求異的境界,。

感謝學(xué)校為我們提供了這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，同課異構(gòu)活動(dòng)非常有意義、有內(nèi)涵,，同時(shí)也為我們注入了一份新鮮的血液,，我一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的期望，珍惜每一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),，也爭(zhēng)取讓自己的課堂變得更加扎實(shí),，使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界,。