當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

同課異構教研活動心得體會篇一

1,、注重新舊知識的聯(lián)系，注重情景的創(chuàng)設,，引發(fā)數(shù)學思考,；

2、注重動手操作,，注重學生獨立思考,、合作交流；

3,、注重練習鞏固新知,，而且聯(lián)系設計有層次；

4,、利用游戲和及時的進行勵性評價,，調(diào)動學生學習積極性。

1,、商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)聯(lián)系與區(qū)別的滲透不到位,；

2、注意數(shù)學語言的嚴謹性,，例如：“乘”不能是“乘以”,；

3、“0除外”學生已經(jīng)看出,、說出,，老師應加以充分肯定和表揚，而不是一帶而過,。

1,、數(shù)學課抓三個字：“想”、“說”,、“做”,；

2、一節(jié)課目標要定準：“掌握知識”，“訓練技能”,，“理論思想”,，“積累經(jīng)驗”；

3,、概念教學要準,，領悟思想方法?！吧鲜裁?？”“從哪兒來？”“到哪兒去,？”

4,、加強基本功的練習，多學習,。首先,，學教材，把教材看懂,，把死書讀活,，把生書讀熟。其次,，多問為什么,，多琢磨。

總之,，在今后的教學工作中,，我一定要努力探究，找出自己教育教學方面的差距,，以更加昂揚的斗志,，更加飽滿的熱情，務實重干,，開拓創(chuàng)新,，全身心地投入到教育教學工作中。

同課異構教研活動心得體會篇二

20xx年12月4日,，我們一行四人赴參加xx市“送課下鄉(xiāng)同課異構”教研活動,。來自義橋中學的盧**老師和運河實驗中學的王**老師為我們奉獻了兩節(jié)精彩的示范課，市教研室鄧老師,、縣教研員劉老師和來自于各學校的老師們都做了精心的點評,。本次活動收獲頗多，現(xiàn)將最深刻之處如下,。

板塊教學是歷史教學的新趨勢,。本次活動的兩節(jié)課都采用了板塊教學,，也收到了很好的效果。鄧老師專門對板塊教學的產(chǎn)生,、發(fā)展、如何形成,、劃分板塊等問題做了細致的介紹,。板塊教學告訴我們，對教學的把握要從整體入手,，在理解內(nèi)容,、吃透教材的基礎上根據(jù)自己的風格、學生的實際等將教學內(nèi)容從不同的角度有序安排,，呈板塊狀呈現(xiàn),。這樣就避免了教學內(nèi)容的雜亂無章，使教學思路,、線索更加清晰,，有利于更加合理安排內(nèi)容。當然,，鄧老師也一再強調(diào),，并不是強制推行板塊教學，只是供各位老師借鑒參考,。

在教學中,，我們不能低估學生能力，但是也不是太高估學生能力,。初中生對歷史學習的時間還短,，對于如何學習歷史沒有清醒的認識，對于學習也沒有養(yǎng)成良好的習慣,，所以在教學中我們要及時給予學生該有的指導和強調(diào),。如提示學生標記、記錄,，難寫,、易錯的字隨手寫一寫，交給學生學習的方法等,，都是必須的,。究竟什么樣的課才是一節(jié)好課，這個標準有很多,。但是假如學生上完一節(jié)課,，連最基礎的知識都不能掌握，甚至字還不會寫,，這節(jié)課絕對不是成功的課,。本次授課的兩位老師都比較注重知識的落實,，這相比好多公開課,、優(yōu)質(zhì)課重形式、輕落實的做法,，無疑是一個很大的進步。

歷史教學中學習的內(nèi)容包括史實,、史觀,、史論等，其中史實占到了絕大部分,。如果僅僅將史實內(nèi)容平鋪直敘的講給學生聽,，那么學生即使知道了、記住了相關內(nèi)容,，對于歷史的本原仍然一無所知,。這就需要我們在教學中必須注重史料教學，提供適合于教學,、多種形式的的材料,，激發(fā)學生的學習興趣，將學生引入具體的歷史情境,，讓學生融入歷史,，感悟歷史，提高領悟能力,，培養(yǎng)探究精神,。再者教材上提供的材料都是經(jīng)過千挑萬選的，是最有說服力和實用價值的,，我們一定要重視起來,，用好這部分“天然材料”。

近年來在教學上一直存在盲目跟風的情況,，去各地,、各校學習所謂的先進經(jīng)驗。固然,，這些名校的創(chuàng)新措施值得我們學習,，但是引進的這些經(jīng)驗要符合本地、本校的學生實際和教師實際,。如鄧老師專門提到了小組的座位問題,，明確質(zhì)疑學生這樣坐真的好嗎？再比如某校學習杜郎口后,，舍棄了已使用多年的多媒體,，轉(zhuǎn)而在班里用上小黑板。再者要求老師只能講多少多少分鐘等,。需要我們學習的不僅僅名校的先進做法和經(jīng)驗,，更要學習他們創(chuàng)新的精神和意識,。

同課異構教研活動心得體會篇三

在市教學研究室領導的帶領組織下，由xx區(qū)xx中,，xx區(qū)某中學,，xx區(qū)xx中學，xx中區(qū)西xx中學,，xx市xx中學五校聯(lián)盟聯(lián)合發(fā)起的“同課異構”活動,，拉開了課改課堂模式的序幕，為xx市課程改革又添新奇葩,。

此次活動首先進行了語文，物理兩學科的課堂教學觀摩,。五所聯(lián)盟學校大膽創(chuàng)新,，各自展示了自己的課改模式，課堂效果,，讓我大開眼界,。

1、在學案設計中,，注意梯度,，分層練習，注重學習方法的指導與學習態(tài)度的鼓勵,。如刑老師在課前的預習學案中,，每一個環(huán)節(jié)都是精心的設計導入語。使學生耳目一新的積極地深入文本,。學案的設計簡單有效,，不必將課本知識面面俱到，也不要指望學生的預習中都能學會,，而方法的滲透是很必要的,，即使學生學不會，最起碼他能夠通過半張學案,，體會到本節(jié)的重點知識和學習的方法,。

2、在學習活動中注重學生的主觀體驗,。聽了韓老師的課,，課前情境的創(chuàng)設十分巧妙：看到黑板上的“草原”，你想到了什么?讓學生自由想象根據(jù)自己對草原的形象描繪,，激發(fā)學生情趣,，效果明顯。還有胡老師的課,，在杜郎口模式的基礎上,，更深入的讓學生展示---板演,，講解，分析,，充分讓學生個體,、合作體的主觀體驗。

1,、注重培養(yǎng)學生的多種能力,，能創(chuàng)造性地使用教材，手段靈活,，效果明顯,。

2、激發(fā)學生的學習興趣,，學生能夠積極參與學習活動,，課堂上思維活躍，主動自主學習,，合作探究,。

3、專家點評一語中的,，態(tài)度明確,，思路清晰。對以后的課堂教學,，學科教學指導性強,。

4、各位教師的反饋,，提問針對性,，目的性強，充分體現(xiàn)教師課改的熱情和迫切要求,，同時也表現(xiàn)了教師追求個人發(fā)展的心情及把工作做好的期盼和決心,。

5、為學科教學注入新的血液,，為教師,，學生成長，發(fā)展提供更廣闊的平臺,。

總之,，此次活動的舉辦是好的，是領先的,，與時俱進的,，應該繼續(xù)下去，在不斷的探索,，創(chuàng)新中組建完善,，相信我們的明天會更好,。不當之處，敬請批評指正,。

同課異構教研活動心得體會篇四

20xx年11月27日 參加了揚州舉行的全國典型初中同課異構聽課活動,，深有感觸！

同課異構,。意思是同一節(jié)的內(nèi)容（同課都是“整數(shù)除以分數(shù)”這個內(nèi)容）,，由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解,，自己備課并上課,。由 于 老師的不同，所備所上的課的結構,、風格,，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內(nèi)容的課,。更新教育理念、創(chuàng)新管理模式,、強力推進課程改革,，全面提升教育教學質(zhì)量是新時期對教師的要求?！澳阌幸粋€蘋果,，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果,；你有一種思想,，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”,?！巴n異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,，可以長善救失,，取長補短，明顯提高教育教學效果,。

我聽的四節(jié)課內(nèi)容是：“線段,、射線、直線”上課老師分別是：第一節(jié)：揚州教育學院附中： 高亮榮 老師第二節(jié)：洋思中學： 封濤 老師第三節(jié)：宜興實驗中學 詹慧 老師 第四節(jié)：杜郎口中學 劉桂喜 老 師四位 老師各自給我們展現(xiàn)了同一內(nèi)容卻進行不同教學方法的精彩課堂感受如下：

1,、精彩的課堂需要飽滿的精神和熱情及親和力,。

2、對課堂生成資源的利用

在第二節(jié)課中,， 封濤 老師處理方式值得我們學習,，當時一個男生每次都舉手回答問題,，他說“你們班是不是這個男生最聰明？”我想 封濤 老師會說大家要跟這位男生學習,，沒想到他卻說：“我覺得這位男生是很聰明,，但并不是最聰明的，還有許多同學比他聰明,，只不過有點含羞而已,！

3、注重材料的積累,、收集,、知識的拓寬、延深,，不是就知識講知識而是把知識融于生活,、融于社會，讓學生有充分發(fā)展思維的空間,。

4,、課型豐富、導入豐富,、內(nèi)容豐富,、氣氛特別活躍，這都是為調(diào)動學生學習興趣的必要方式,。

5,、授課語言經(jīng)典、自然流暢,。有的老師語言的經(jīng)典幽默,，體現(xiàn)了超凡脫俗，有的老師課堂語言的聲情并茂親切又富有激情,，都給學生留下了難忘的印象,。

6、體現(xiàn)了教師的主導作用和以學生為主體的教學原則,，從培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)出發(fā),，體現(xiàn)了新課標的要求。

7,、大都注重了教學方式的改變,，讓學生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做,。

總之“同課異構”在對教材的把握和教學方法的設計上強調(diào)“同中求異,、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果,，并由此打開了教師的教學思路,，彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享,，優(yōu)勢互補,。

同課異構教研活動心得體會篇五

20xx年3月28和29日，我校15名語文老師在張校長的帶領下參加了由陜西省教育學會名師發(fā)展研究中心主辦的“同課異構”教研活動,。就是不同年級同一學科的教師講授相似的教學內(nèi)容,，通過不同的教學設計來呈現(xiàn)不同的教學效果，從而達到教學研究的目的,。每一位授課的老師各顯其能,，作出了不同的課堂展示，可以說是精彩紛呈,、各有千秋,，呈現(xiàn)了課堂教學的多樣化。通過參與這次的教研活動,，我感觸頗深,，下面談談我參加本次活動的心得體會。

通過聽課學習,，我發(fā)現(xiàn)同課異構對提高課堂教學的有效性有很大幫助,，這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，它可以促進課堂優(yōu)勢互補,，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享,。通過同課異構活動也給我們教師“個人自備,，分頭施教”提供了一個很好的模式和學習范本。

“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化,。讓人感受到了不同的授課風格,，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性,。如陜師大附小王林波老師《童年的發(fā)現(xiàn)》課堂在樸實中見真情,，靈活中促情感。整節(jié)課,，學生在老師的引領下,，師生之間，生生之間進行心靈交流,，老師能和學生融為一體,，讓孩子的思維得以擴散。能感受到他真的用心在講課，整個課堂很大氣,，教態(tài)自然大方,。北京市的王文麗老師在導課部分與學生進行輕松的交流，交流之中給予適時的指導,，她不僅以自身的熱情感染學生,，激起學生學習的欲望，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學聽,，利用了多媒體教學,，很好的完成了教學任務，達到教學目的,。王文麗老師的朗讀錄下來就是教學素材,，現(xiàn)場的朗讀引來在座所有老師的陣陣掌聲。杭州市崇文實驗中學的虞大明老師的作文課別具特色,，給出材料,，用學生最喜歡最熟悉的童話體裁進行創(chuàng)編。小組合作,，各盡其能,，在短短的5分鐘孩子們完成了童話創(chuàng)作。當然這五分鐘的創(chuàng)作得益于虞老師55分的精彩教學引導,。最后說課環(huán)節(jié)虞老師說了這樣一句話也同樣值得我們思考的：為了學生自信愉悅的習作,，我們該做些什么?上海的戴建榮老師的課太精彩了，我個人覺得與其說這是一堂課,，不如說這是一場話劇表演,。

《將進酒》在我上學時對它的定位為這是一篇文言文，掌握句式結構,，理清字詞句的意思,，最后再背誦，很枯燥,，很痛苦,。而戴建榮老師運用了“嗟嘆之、詠歌之,、舞蹈之”的古詩吟唱教學法,。老師順著學情，因勢利導,，實時點撥,，使學生的思維動起來，想象飛起來,，語言活起來,。教師把可以托付的內(nèi)容盡量托付給學生，學生則彰顯了巨大的潛能。我覺得不是在聽課,，是在欣賞語文教學藝術,。課堂中沒有表演式的花架子，有的是扎實,、真實的語言文字訓練.戴老師堂堂一個七尺男子漢,，但他溫柔的聲線深深地感染了在座的第一位老師，煽動著每一個人的情感,。學生大概不懂古詩的平仄,，戴老師不厭其煩，一步一步地引導學生認識平仄包括有哪幾個聲調(diào)的字,，如何處理平仄聲長聲短,，教學生從讀到唱到吟，至半讀半唱,，這節(jié)課學得很實在,，學生們始終沒有絲毫的厭倦，反而沉浸其中更令我耳目一新,。

通過這樣的“同課異構”教研活動,，讓我近距離的領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術,，雖然這些課的教學風格各異,，但每一節(jié)課都有太多值得我學習借鑒的東西。

感謝學校為我們提供了這樣一次學習的機會,，同課異構活動非常有意義,、有內(nèi)涵，同時也為我們注入了一份新鮮的血液,。

同課異構教研活動心得體會篇六

20xx年11月30日,，我校與木瓜、孤山,、前石畔四校舉行了“同課異構”教研活動。就是同一年級同一學科的教師講授同樣的教學內(nèi)容,，通過不同的教學設計來呈現(xiàn)不同的教學效果,，從而達到教學研究的目的。每一位授課的老師各顯其能,，作出了不同的課堂展示,，可以說是精彩紛呈、各有千秋,，呈現(xiàn)了課堂教學的多樣化,。通過參與這次的教研活動，我感觸頗深，下面談談我參加本次活動的心得體會,。

通過聽課學習,，我發(fā)現(xiàn)同課異構對提高課堂教學的有效性有很大幫助，這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課,，它可以促進課堂優(yōu)勢互補,，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享,。而且同一課題便于教師理解教材,，深入挖掘教材，通過同課異構的對比研究開展實質(zhì)性的討論與反思,，可以促進教師的專業(yè)成長,。通過同課異構活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學習范本,。

“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化,。讓人感受到了不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異,，在比較中學習特性,。如王霞老師的課堂在樸實中見真情，靈活中促情感,。整節(jié)課,，學生在老師的引領下，師生之間,，生生之間進行心靈交流,，老師能和學生融為一體，讓孩子的思維得以擴散,。能感受到她真的用心在講課,，整個課堂很大氣，教態(tài)自然大方,。倪獻梅老師的課,，最大的特點就是充分發(fā)揮小組合作，采用自讀自悟的方式理解課文,。教學中,，問題設計小而精，貼近學生生活,，易解決。書信教學細,，重點突出,。魏偏老師在導課部分與學生進行輕松的交流,，交流之中給予適時的指導，他不僅以自身的熱情感染學生,，激起學生學習的欲望,，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學聽，利用了多媒體教學,，很好的完成了教學任務,，達到教學目的。

在聽課期間,，我不僅能認真去聽,、去想、去感悟,，還能反思自己的教學行為,，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,，在這里,，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握,，體會著他們對學生的密切關注,。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念,，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考,。

通過這樣的“同課異構”教研活動，讓我近距離的領略到每位教師的教學風格,，深厚的教學功底及精湛的教學藝術,，雖然這些課的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西,?！巴n異構”讓我真正地認識到了只有在聽與評的過程中總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題,，在批判繼承先行者的基礎上再做教學設計,，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認識,，更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西,。這樣才能達到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚個性,，從而追求異中有同,、同中求異的境界,。

感謝學校為我們提供了這樣一次學習的機會,，同課異構活動非常有意義,、有內(nèi)涵，同時也為我們注入了一份新鮮的血液,，我一定不會辜負學校領導和老師們的期望,，珍惜每一次學習的好機會，也爭取讓自己的課堂變得更加扎實,，使學生逐步從“學會”到“會學”,，最后達到“好學”的美好境界。