在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

過零丁洋幾年級(jí)的課文篇一

《過零丁洋》課堂教學(xué)說課材料 我執(zhí)教的《過零丁洋》是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第三單元“慷慨正氣”中第6課,，是南宋民族英雄,，著名愛國(guó)詩(shī)人文天祥所作的一首七言律詩(shī)。

一,、說教材 《過零丁洋》是文天祥《指南錄》中的一篇,，是其代表作之一。是文天祥于1278年十二月被元軍所俘,，囚于零丁洋的戰(zhàn)船中，元軍強(qiáng)逼文天祥寫信招降在海上堅(jiān)持抗元斗爭(zhēng)的宋軍將領(lǐng),。文天祥斷然拒絕,。他面對(duì)浩渺滄海,，感慨國(guó)家命運(yùn)，心潮起伏洶涌,，于是寫下了這首流傳千古,，光照天地的愛國(guó)詩(shī)篇。詩(shī)歌回顧了詩(shī)人從讀書入仕到救亡報(bào)國(guó),，直至被俘所經(jīng)歷的艱辛危難,，抒寫“山河破碎”、“身世浮沉”的沉痛,，表明自己誓死不屈的意志和以身殉國(guó)的決心,。

前六句寫國(guó)家和個(gè)人遭遇的悲慘。先從自己的出身說到報(bào)國(guó),。表明原先就有艱苦奮斗的閱歷,，暗示經(jīng)得起后來的艱危的磨煉，而儒家思想則是他的精神支柱,。接著連用兩個(gè)形象,、貼切的比喻概括抒寫奮戰(zhàn)中的感受：以“風(fēng)飄絮”表現(xiàn)大好河山遭受蹂躪的慘相和詩(shī)人對(duì)時(shí)局的悲痛，以“雨打萍”表現(xiàn)詩(shī)人在抗元斗爭(zhēng)中遭受的種種打擊和挫折,?！盎炭帧倍鋭t借典型事件實(shí)寫感受。上句說兵敗,，“說惶恐”含有與士卒共度艱危 的意思,。

下句說被俘，“嘆零丁”兼有將士傷亡殆盡的孤獨(dú)感,。巧用地名作對(duì),，運(yùn)用語義雙關(guān)，把紀(jì)實(shí)與抒寫特有的心情結(jié)合得天衣無縫,。尾聯(lián)直抒胸臆,，表白自己置生死于度外的愛國(guó)忠心。出語斬截有力,，氣貫長(zhǎng)虹,，是千古名句，曾鼓舞無數(shù)仁人志士取義成仁,。前六句悲涼沉痛,，后二句轉(zhuǎn)悲為壯，構(gòu)成了全詩(shī)沉郁悲壯的風(fēng)格,。 二,、說目標(biāo) 依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古代詩(shī)歌的教學(xué)要求，結(jié)合授課學(xué)生實(shí)際情況,，及本課內(nèi)容為古代詩(shī)歌的特點(diǎn),，我認(rèn)為教學(xué)詩(shī)歌,，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整全上把握內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境,，其次通過研讀,、賞析，領(lǐng)悟詩(shī)作的精妙,，理解詩(shī)人的思想感情,。重要的是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，只有朗讀成誦,，才能深刻理解作品的內(nèi)涵,。

過零丁洋幾年級(jí)的課文篇二

參加“春風(fēng)語文”一年多來，自認(rèn)為悟到了一點(diǎn)課堂藝術(shù),，今日鄆城一行,，始知自己目光短淺，能力有限,，語言粗糙,，距離一個(gè)成功的語文老師遠(yuǎn)矣!講課回來，細(xì)細(xì)反思,，悟到以下幾點(diǎn)：

課堂設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,。如果課堂設(shè)計(jì)失敗或者不完整，不合邏輯,，課堂組織再好,，氣氛再活躍，也只是散珠碎玉,，殘缺不全,。課堂設(shè)計(jì)不僅僅是大局，更要關(guān)乎細(xì)枝末葉,。比如在“品詩(shī)”這一環(huán)節(jié),，我做了很多設(shè)計(jì)，如：

文天祥用----------------------(句,、詞,、字)，表達(dá)了------------------------,。

從--------------------------------(詞,、句)中，我讀出了----------------------,。

從---------------------------------(詞,、句)中，我看出文天祥的-------------,。

我喜歡----------------------------(句,、字詞),，因?yàn)樗磉_(dá)了------------------,。

如此設(shè)計(jì)目的在于激發(fā)學(xué)生熱情,，品味詩(shī)句妙處或美好的意境，但是都不大滿意,，始終沒有找到一個(gè)合適的切入點(diǎn),，反思一下，還是問題設(shè)計(jì)不夠明確,。

“以學(xué)生為主體”這句話有著廣泛的內(nèi)涵,。課堂是學(xué)生的課堂，不是老師的,。很多老師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn),。老師就是加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，我們往往忽視這一點(diǎn),，硬要拉著學(xué)生走,。學(xué)生會(huì)不會(huì)老師不管，還叫什么以學(xué)生為主?老師不一定非要完成自己的什么教學(xué)任務(wù),，關(guān)鍵要看學(xué)生會(huì)多少,，這是評(píng)價(jià)一節(jié)課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

第三點(diǎn)我想說的是課堂語言,。干凈利索的課堂語言是非常難得的,。說話啰啰嗦嗦，重復(fù),，信口開河,，都是課堂語言的通病。我一直注意這個(gè)問題,，但一直不滿意,。有時(shí)還搶話頭，唯恐學(xué)生忘了自己,。我看不干凈的課堂語言不僅沒用,，反而是一種罪孽!學(xué)生能說，老師就不要說,，學(xué)生說不出或者說不好,，我們?cè)僬f。

最后簡(jiǎn)單說說駕馭,。很多老師認(rèn)為自己能夠駕馭課堂,，但是，你講課時(shí)別人說話了,，說明你沒有駕馭住課堂;你講課別人聽不懂,，說明你沒用駕馭住課堂;學(xué)生聽明白了,，你還在講，說明你沒用駕馭住課堂,。領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入境界,，學(xué)生理解，有收獲,，那才叫駕馭課堂,。

以上這幾點(diǎn)我做的都不好，自當(dāng)加倍努力,。

過零丁洋幾年級(jí)的課文篇三

教學(xué)目的

1,、學(xué)習(xí)《過零丁洋》。

2,、在自讀自悟,，合作探討中理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦,。

3,、正確體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的思想感情。文天祥的《過零丁洋》是一首洋溢著愛國(guó)主義激情的詩(shī)篇,，全詩(shī)慷慨悲壯,，氣貫長(zhǎng)虹，通篇洋溢著浩然正氣,，是中華民族千古不朽的壯歌,。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的愛國(guó)情情感，從中受到感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文,，搜集相關(guān)資料。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)人新課,。

二、學(xué)習(xí)《過零丁洋》

1.分小組學(xué)習(xí)古詩(shī)：你們都讀懂了什么,，還有什么不懂的,，還有什么值得探討的。

2.全班交流,，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

(1)討論：這首七言律詩(shī)首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事?

明確：一是在他21歲時(shí),，因科舉走入仕途;二是在國(guó)家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗兀,。

(2)額聯(lián)上下兩聯(lián)有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭方法?

明確：國(guó)家山河分裂,，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連,。運(yùn)用了比喻的修辭方法,。

(3)頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心碾p層含義,。

明確：一是兩個(gè)地名,，另一層意思是寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦,。

(4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句,，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

明確：表明詩(shī)人舍身取義，以死明志的決心,，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

(5)文天祥的《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別?

3.學(xué)習(xí)背誦

4.談感受,，升華主題,。

從這首詩(shī)中，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的作者,，從這里,，你懂得了什么，你受到了什么啟迪?

三,、拓展延伸

查閱相關(guān)資料,，了解作者的英雄事跡，寫一則讀后感,。