光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

初三上學期語文教學計劃表 初三上學期語文教學計劃人教版篇一

本著“聚精會神抓教學”的宗旨,，本學期我們重點放在課堂效益的提高上，問課堂要效益,，問課堂要成績,，把課堂內外的知識加以整合，爭取把初三上學期的語文教學工作做得有聲有色,。

依照教學常規(guī),，我從以下三方面制定教學計劃：

初三階段的學習有他的特殊性，就是它處于初中生活的結尾階段,，收益性就是他的一個顯著特點,，家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般涌來,，我們只有穩(wěn)住陣腳,，把握課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望,。

語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩大部分構成,，其中閱讀又分為現代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設想是在教現代文閱讀時注重教會學生整體把握文意,，在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析,，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三,，融會貫通,。同時，以閱讀促寫作,，提醒學生注意模仿好的立意與好的結構,，把相關內容化為己有。

文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎上的讀讀背背”的原則,，放手讓學生利用已有的知識,，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關資料,，真正做到“踏破鐵鞋無覓處,，得來全不費工夫”的境界。使得學生的探索積極性得到保護和發(fā)揮,。

寫作教學分兩步走：第一步是平時材料的積累,，指導學生摘錄、點評,、寫隨筆,，讓他們積累廣泛的感受材料,，以備不時之需;第二步是規(guī)范的寫作訓練，這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練,，要求教師認真?zhèn)湔n,，指導學生學會規(guī)范的表達，作文的批改規(guī)范到位,，以正面鼓勵為宜,。

學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題，由前期的準備和啟動階段,，過渡到這個學期的分類指導,、分科實驗階段，我根據所任教學生的特點,，擬定一下子課題：以讀為導,，引入新知――將朗讀與課堂教學有機的整合。進行跟蹤實驗,，建立數據庫和資料庫,，在為期一年的實驗中，爭取出成效,，以此提高語文的教學水平,，形成所任教班級的特色與亮點。

在課堂教學之余對學生的課外活動悉心指導,，讓學有余力,、學有特色的同學能得到長足的發(fā)展，積極參加市,、區(qū)作文競賽和各類征文活動,，把他們的作品推出校園，為學校爭得榮譽;在校內開展豐富多彩的文藝活動,，如：讀書比賽,、書法比賽等，將過程加以攝制,，將作品加以展示,，為學校文化氛圍的創(chuàng)設出力。

俗話說：“沒有做不到,，只有想不到”,，我相信，只要我本著“以學生的生存發(fā)展為本”的原則,，用心去教,，定會有所收益。

初三上學期語文教學計劃表 初三上學期語文教學計劃人教版篇二

初三是學校的窗口，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期,。為了讓學生畢業(yè)時交一份滿意的答卷,，這是擺在每一位初三教師面前的課題。為此,，新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失,，借鑒其他老師的成功經驗和先進做法,，特制定初三上學期語文教學計劃如下：

1、時間方面：初三教學時間短,，上學期要結束一學年(上下兩冊)的新課任務,。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學科往往會被學生輕視,。

2、學生方面：初三3,、4共有100個學生左右,，由于是重新分班，所以兩個班的水平應該沒有差距,。另外,，從上學期縣里的水平測試來看，整體水平處在全縣的的前列,，基礎應該是沒有問題的,。但依據以前的慣例，語文視野狹窄,，思想膚淺,，思維單一，缺少靈活性和深刻性;閱讀理解能力,、文字組織和表達能力,、寫作能力不強;語文習慣較差，讀書缺乏耐心,，做題不夠細心,，書寫缺少規(guī)范;語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付等等現象還是存在的,。

3,、教材分析：蘇教版語文九年級上冊，繼續(xù)以語文與生活的聯系為線索,。全冊書分六個單元,，包括五個現代文單元和一個文言文單元，它們構成了“學會讀書”系列，引導學生學會學習,，并逐步養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分,。

4,、自身方面：思想守舊，未能緊跟教改步伐,，總是掌握著課堂教學的話語權,，給學生自主學習、思考和活動的空間很小,。課內忽視對課文的深入解讀,，忽視基礎知識的掌握?？偸窍胪甸e,，幻想讓學生不做題就能提高。

總體要求是：宏觀上要活,，微觀上要實,。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。宏觀上要活,，是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性,、人文性和實踐性,。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上,，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書,，積極創(chuàng)設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練,。力圖讓學生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng),，在畢業(yè)時取得滿意的成績。

1,、精心備課,，上好課。

2,、采用“整體教學法”,、“單元教學法”、進行第一學期的教學,。要求在第一學期內完成全年的教學任務,，教師只引導學生學習教讀課文,，自讀課文完全放手學生自學

3、選好,、用好有關資料,，把握中考動態(tài)，追蹤中考考點趨向,。資料的準備,，自己要精心篩選。

4,、注重培養(yǎng)學生其它語文能力,，提高語文素質，表達能力的提高,，每節(jié)課前，讓學生輪流上講臺進行演說,，舉行演講大賽等,。

5、重視閱讀訓練,，加強寫作訓練,。

6、做好學生的思想工作,。思路決定出路,，解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文,，愛學語文,。

7、實施小組評價,，激勵學生的上進心,，積極性。把每一項活動都列入小組的評價之內,，每周一公布,，每月一總結評比，獎勵先進,，鞭策后進,。

內容課時

第一、二單元(上冊)兩周

第三,、四單元(上冊)兩周

第五,、六單元(上冊)五周

名著、專題(上冊) 一周半

九年級下冊五周

復習 一周半

測試,、活動兩周

初三上學期語文教學計劃表 初三上學期語文教學計劃人教版篇三

根據新編語文教學大綱的要求,，全面貫徹全教會的精神,，緊跟新課程改革的步伐，大膽進行教育教學鉆研,。在教學過程中,，結合學生實際情況，注重語文學科對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和提高人文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的功能,，力爭把學生培養(yǎng)成為會生活,、會學習的人。

1.學生雙基：

該班共有學生54人,，其男女比例基本協(xié)調,，經摸底考試，其中優(yōu)秀生占10%,，中等生占65%,，其余的為學困生，部分學生語文基礎差,，學習興趣不濃,。

2.智力狀況分析：

學生能力發(fā)展不平衡，記憶力,、想象力較強的同學有許丹陽,、彭梁、胡丹等,，記憶力理解力有困難的同學有李晉,、方亮、余力等,，寫作上存在獨立思考不夠,，創(chuàng)造性水平較低。本期在分析寫作,、閱讀及口頭表達能力方面要加大培養(yǎng)力度,。

3.非智力因素分析：

當今語文教學中存在的非智力因素障礙有如下幾點：一是部分學生學習自覺性不強，不能踏踏實實地下苦功夫學習,，因此,，語文水平提高不快。二是來自家庭環(huán)境及社會不良風氣的影響,，都給語文教學帶來了難度,。三是語文教學用具的單一，課堂教學的呆板都影響學生,。

九年級上冊,，著重培養(yǎng)記敘、說明,、議論的能力,，全冊內容由五大板塊組成,，分別為：閱讀、寫作,、口語交際,、語文實踐活動、漢語知識附錄組成,，全冊課文30課,，每單元按照課文反映的生活內容，由近及遠進行編排,。單元內容的順序是：社會生活,、社會生活、社會生活,、小說世界,、古代生活、古代生活,。

教讀課文17課,，每課一般用2-3課時。課文前面有預習提示,，后面有練習。預習提示提問富有啟發(fā)性,，能喚起學生思考,，練習能把握重點、難點,，做到鞏固知識,、擴大閱讀。

自讀課文13課,，每課一般用1課時,，少數課文可以讓學生課外閱讀，有利于提高學生閱讀能力的培養(yǎng),。

寫作主要學習議論,，七次作文實踐，其中兩次為自由寫作實踐,。有利于弘揚學生個性,。

口語交際，重點是開演講會,，有利于培養(yǎng)學生熟練運用語言的能力和使學生成為能言善辯的人才,。

此外，學生自主閱讀,，了解一些漢語知識短文,。

1.深鉆教材,，吃透新教材精神。指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,、提高閱讀,、寫作和口語交際能力。本期著重培養(yǎng)學生記敘,、分析,、議論的能力。

2.利用語文課,，陶冶學生情操,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美情趣，發(fā)展語感和思維,，開拓學生的視野,，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。

3.充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,，生動活潑地開展課外閱讀、寫作,、參觀訪問,，進行語文實踐活動。

4.認真完成本冊的教學內容,，把學生的寫作和閱讀能力落實到實處,。

1.做好三備，變學生厭學到愿學到會學,，爭取向課堂要質量,。

2.抓住重點，突破難點,，由淺入深,，由易到難，遵循教育教學規(guī)律,。

3.關注學生的生活習慣,，學生的學習方式，學生的處境與感受,。

4.運用先進的教學手段,，讓學生自覺、愉快地學習,。

5.加強作文訓練,，培養(yǎng)學生口語交際能力，要求學生每日一練,，養(yǎng)成寫日記的習慣,。

6.注重課內,、課外一把抓，在學生當中開展一幫一的活動,，促使學生共同提高,。

初三上學期語文教學計劃表 初三上學期語文教學計劃人教版篇四

初三的教學是學校的生命線，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期,。如何使學生在初中階段的最后一年學有所獲,，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷,，這是擺在每一位初三教師面前的不可回避的課題,。為此，新學期伊始,，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失,，借鑒其他老師的成功經驗和先進做法，特制定初三上學期語文教學計劃如下：

以新課程標準為方針,，以學校整體工作規(guī)劃為指導,，以深化語文教學改革、提高教學質量為重點,，不斷總結完善,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力，爭取在提高學生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績,。

1,、時間方面：

初三教學時間短，各門功課都將陸續(xù)進入總復習階段,。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學科往往會被學生輕視,。

2、學生方面：

語文積累貧乏,，語文視野狹窄,，語文基本知識零碎或一知半解。思想膚淺,，思維單一,，缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力,、文字組織和表達能力,、寫作能力不強。語文習慣較差,，讀書缺乏耐心,，做題不夠細心,，書寫缺少規(guī)范。語文學習態(tài)度不正確,，認為憑自己現有的知識水平即可應付,。

3、自身方面：

傳統(tǒng)觀念根深蒂固,，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位,，牢牢掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習,、思考和活動的空間很小,。課內忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞,，做大量練習,，搞大運動量訓練，看似重視了實踐,，其實是舍本逐末,。沒有初三教學的實際工作經驗，思想上有畏難情緒,，家長和學校的期望值不斷提高,，給自己帶來較大壓力。語文學習,，需要一個逐漸積累的過程,，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事,，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破,，尚需進一步的探索。

總體要求是：宏觀上要活,，微觀上要實,。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。宏觀上要活,，是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性,、人文性和實踐性,。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上,，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書,，積極創(chuàng)設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練。

閱讀教學的重點：

1,、閱讀是學生的個性化行為,，要培養(yǎng)學生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,，從而進一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

2,、要重視朗讀和默讀,，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽,。語法和修辭等語文知識,，采用隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象,。

3,、培養(yǎng)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書”,。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息,、認識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,。

寫作教學的重點：

1、培養(yǎng)學生對閱讀內容和生活現象進行獨立思考,，發(fā)現蘊涵其中的意義,；能從自己的學習、生活實際出發(fā),，隨時寫下自己的感受,，表達自己的見解，書寫自己的感情,；能根據自己的水平和生活積累展開想象,，表達自己對學習和生活的思考和對未來的憧憬,；養(yǎng)成寫日記的習慣和積累語言材料,、生活材料的習慣。

2,、在寫讀書筆記的基礎上寫出對所讀作品的.感受或評論,，做到有觀點、有分析,、有依據,，并逐漸形成自己的見解,。

3、綜合運用敘述,、描寫,、議論、說明,、抒情等表達方式,，寫出有感情、有內容,、有中心,、有條理的文章，做到語句連貫通順,，結構完整,，標點符號使用正確。

4,、逐步培養(yǎng)專題寫作的意識,，對一個題材或范圍，能從與他人的不同角度,、不同方面寫出自己的感受和認識,。會寫簡單的自己熟悉的有關學習的規(guī)劃和總結等。

5,、突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，采用啟發(fā)式和討論式方法,，溝通課本內外,、課堂內外、學校內外的聯系,，嘗試互批共批,，以改促寫，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

把課本每一篇課文上好,，之前都要深入鉆研教材，明確重點難點,，找好切入點,，創(chuàng)設好教學情景，以引發(fā)學生讀書,、思考和訓練,。不能為了趕進度而早早結束新課，然后讓學生大量做復習題，這種題海戰(zhàn)術只會引起學生的厭倦,，從而導致學習興趣的提早喪失,，考試興奮點的提前消失。初三上學期教材所選篇目都有很強的文學性,，教學時要注意文學欣賞的感悟性,、審美性等特點，通過本冊教材的學習,，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步提升,。

1、古代詩文,。

教學時要從朗讀入手,，培養(yǎng)學生的文言語感，同時要繼續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶,，積累文言詞語,，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格,，讓他們作一點個性化的評點和賞析,。

2、當代詩歌,。

重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情,，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品味詩歌的語言,，還要展開想象和聯想,，進入詩歌的藝術境界，與詩人展開心靈的對話,。教學時要從朗讀入手,，品味和賞析詩歌的思想、語言,、節(jié)奏,、韻律以及技法等，提高學生的朗讀和鑒賞能力,。

3,、散文。

重點是體會作者的思想感情,，欣賞文中人物,、事件、景物的描寫,，品味精妙的語言,。

4、小說名篇,。

重點是欣賞小說的細節(jié)描寫,、環(huán)境描寫、語言描寫,。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物,，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征,。

計劃方方面,，執(zhí)行是關鍵。新的學年新的起點,，在教學實踐中,，我要做到具體問題具體分析具體落實，不斷總結不斷修正使計劃更加完善,。要在與同事其他老師團結協(xié)作集體備課的基礎上,，心往一處想勁往一處使，一切為了學生一切為了學校,，繼續(xù)充實提高自己,，與學生打成一片，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰(zhàn),。