作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案反思篇一

古代人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中,，為方便聯(lián)系、標(biāo)示意義,、區(qū)別事物的種類特征和歸屬,，不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標(biāo)記，如路標(biāo),、村標(biāo),、碑碣、印信紋章等,。廣義上說,，這些都是標(biāo)志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志圖案的器皿多半是制造者的標(biāo)志和姓名,，后來變化成圖案,。在古希臘，標(biāo)志已廣泛使用,。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標(biāo)志,，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡(jiǎn)單圖案,。中國(guó)自有作坊店鋪,，就伴有招牌、幌子等標(biāo)志,。在唐代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標(biāo)志,。到宋代，商標(biāo)的使用已相當(dāng)普遍,。如當(dāng)時(shí)濟(jì)南專造細(xì)針的劉家針鋪,，就在商品包裝上印有兔的圖形和“認(rèn)門前白兔兒為記”字樣的商標(biāo)。歐洲中世紀(jì)士兵所戴的盔甲,，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標(biāo)記,，貴族家族也都有家族的徽記。

標(biāo)志的種類以各種內(nèi)容和形式構(gòu)成的社會(huì)組織,、群體及儀典,、說明類標(biāo)志：例如：國(guó)徽、國(guó)旗,、,、地域、黨派,、組織,、機(jī)構(gòu)、 行業(yè),、學(xué)校,、等群體標(biāo)志,。以各種內(nèi)容為主題的慶典、節(jié)日,、會(huì)議,、展覽、活動(dòng)等標(biāo)志,。例如：運(yùn)動(dòng)會(huì),、藝術(shù)節(jié)、經(jīng)濟(jì)論壇等以各種內(nèi)容特點(diǎn)構(gòu)成的標(biāo)志：教學(xué)目標(biāo)：初步了解標(biāo)志的設(shè)計(jì)構(gòu)思與制作方法,，同時(shí)提高品評(píng)鑒賞標(biāo)志的水平,。教學(xué)重點(diǎn)：1、標(biāo)志的起源與意義,。2、標(biāo)志的分類,。3,、標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素。4,、標(biāo)志的構(gòu)思和制作過程,。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并制作出具有獨(dú)創(chuàng)性、單純性,、準(zhǔn)確性和藝術(shù)獨(dú)特的標(biāo)志,。講述新課圖片欣賞提問：大家對(duì)我們剛看到的畫面哪個(gè)部分印象最深？同學(xué)們?cè)倏纯催@雙眼睛有什么特別嗎,？非常突出,、與眾不同、我們的視覺都被這上雙眼睛吸引它特別的夸張,、化裝上具有富有裝飾味這種感受很獨(dú)特以至給我們留下很深的印象

同學(xué)們談?wù)勀銈兌贾滥切?biāo)志,？這些標(biāo)志為什么會(huì)給你留下很深刻的記憶？奧林匹克五環(huán)標(biāo)志由5個(gè)奧林匹克環(huán)從左至右套接而成,，可以是單色,，也可以是藍(lán)、黃,、黑,、綠、紅5種顏色,。

奧林匹克旗幟和5個(gè)圓環(huán)的含義是：象征五大洲的團(tuán)結(jié)以及全世界運(yùn)動(dòng)員以公正,、坦率的比賽和友好的精神在奧運(yùn)會(huì)上相見。 例如：公益場(chǎng)所,、服務(wù),、交通,、安全、指令,、說明,、 認(rèn)證等標(biāo)志。

標(biāo)志的作用人們看到煙的上升,，就會(huì)想到下面有火,。煙就是有火的一種自然標(biāo)記。在通訊不發(fā)達(dá)的時(shí)代,，人們利用煙（狼煙）作為傳送與火的意義有關(guān)聯(lián)的（如火急,、緊急、報(bào)警求救等）信息的特殊手段,。這種人為的“煙”,，既是信號(hào)，也是一種標(biāo)志,。它升得高,、散得慢，形象鮮明,，特征顯著人們從很遠(yuǎn)的地方都能迅速看到,。這種非語言傳送的速度和效應(yīng)，是當(dāng)時(shí)的語言和文字傳送所不及的,。今天,，雖然語言和文字傳送的手段已十分發(fā)達(dá)，但像標(biāo)志這種令公眾一目了然,，效應(yīng)快捷,，并且不受不同民族、國(guó)家語言文字束縛的直觀傳送方式,，更回適應(yīng)生活節(jié)奏不斷加快的需要其特殊作用,，仍然是任何傳送方式都無法替代的。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì),、政治,、科技、文化的飛躍發(fā)展,，到現(xiàn)在,，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志，已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)一切領(lǐng)域,，對(duì)人類社會(huì)性的發(fā)展與進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用和影響,。

標(biāo)志的表現(xiàn)形式（1）具象:即以人物、動(dòng)物,、植物或其它自然物的造型加以簡(jiǎn)化提煉抽象：用抽象的幾何圖形構(gòu)成標(biāo)志,，有較強(qiáng)的現(xiàn)代美和形式美文字綜合班徽設(shè)計(jì)的構(gòu)思同學(xué)說說我們班是一個(gè)什么性質(zhì)的集體,？我們這個(gè)團(tuán)體都具有那些精神？我們以那種方式來進(jìn)行設(shè)計(jì),？

具象 造型要簡(jiǎn)練,、形象抽象 弧線要美 文字 字體要有創(chuàng)意、安排巧妙綜合 要整體不能太松散

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案反思篇二

理解各種標(biāo)志——學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志——嘗試制作標(biāo)志——延伸活動(dòng)

一,，理解各種標(biāo)志

1,， 出示標(biāo)志背景圖，觀察：

1） 這里有什么,？從哪里看出來的,？（重點(diǎn)讓幼兒描述醫(yī)院、麥當(dāng)勞二個(gè)標(biāo)志）

2） 小結(jié)：看到了這些標(biāo)志,，就知道這是哪里了,，標(biāo)志是各種各樣的，各種不同的標(biāo)志代表不同的意思,。

二,，學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志

1， 認(rèn)識(shí)常見標(biāo)志,，知道它代表什么，哪些地方適用這些標(biāo)志,。

1） 我們平時(shí)生活中遇到各種標(biāo)志,，老師給你們準(zhǔn)備了一些標(biāo)志，看看哪些是你們認(rèn)識(shí)的,，向大家介紹一下,，它告訴了我們什么？ （幼兒自由選擇,、討論,、講述）

2） 幼兒分別講述，老師進(jìn)一步幫助其理解并歸類,。 重點(diǎn)講述：殘疾人專用通道標(biāo)志,、公共廁所學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志

3） 歸類：

a,不準(zhǔn)做什么事情的標(biāo)志

b,告訴人們這是什么地方的標(biāo)志

c，表示一些危險(xiǎn)信號(hào)的標(biāo)志,。

2,， 幼兒張貼標(biāo)志 （在合適的場(chǎng)所貼上相應(yīng)的標(biāo)志） 老師選擇有價(jià)值的內(nèi)容，啟發(fā)性地引導(dǎo)幼兒思考：這張標(biāo)志貼在這里合適嗎,？

三,，嘗試制作標(biāo)志

1， 幼兒園需要標(biāo)志嗎,？

2,， 那些地方需要標(biāo)志呢,？

3， 幼兒嘗試制作標(biāo)志,。

4,， 幼兒講述：我設(shè)計(jì)了什么標(biāo)志？代表什么意思,？

四,，延伸活動(dòng) 幼兒張貼自己制作的標(biāo)志。

1,，通過看看,、說說、做做,，讓幼兒了解標(biāo)志有不同的含義,。知道生活中許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí),。

2，培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍事物的習(xí)慣,，探索周圍事物的興趣,。

1，各種常見的標(biāo)志,。家長(zhǎng)有意識(shí)的帶領(lǐng)幼兒觀察過各種標(biāo)志,。

2，背景圖二幅,。

3,，紙、記號(hào)筆,、蠟筆人手一份,。

了解各種標(biāo)志的不同含義。

能嘗試制作生活中所需的標(biāo)志,。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案反思篇三

本節(jié)課是人民教育出版社第一冊(cè)《初中信息技術(shù)第一冊(cè)》第一單元活動(dòng)四的內(nèi)容,。本節(jié)共2課時(shí)。

教材在介紹完畫圖軟件的操作后,，沒有綜合性的案例,，給人意猶未盡的感覺。深入分析并吃透指導(dǎo)綱要后,，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受水平,，對(duì)教材進(jìn)行了建設(shè)，設(shè)計(jì)了了這個(gè)綜合性教學(xué)案例。

通過“端午之爭(zhēng)”的新聞事件,，激發(fā)學(xué)生的對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注,，讓他們運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)搜集資料，使用畫圖軟件設(shè)計(jì)端午節(jié)標(biāo)志符號(hào),。這不僅是對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的考驗(yàn),，更是對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的一種提升。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本部分知識(shí)之前,，已經(jīng)熟練掌握了網(wǎng)絡(luò)的使用和畫圖軟件的使用,。他們對(duì)于信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)還停留于某個(gè)軟件的使用。本案例任務(wù)的完成需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí),，對(duì)學(xué)生是種考驗(yàn),。

初中學(xué)生獨(dú)立意識(shí)大大增強(qiáng)，上課時(shí)不喜歡老師過多講授,，所以在教學(xué)實(shí)施過程中,，教師充當(dāng)了引導(dǎo)者的角色，將思考和操作的時(shí)間充分留給了學(xué)生,。

】

1. 熟練掌握網(wǎng)絡(luò)查詢資料的方法,。（文字、圖片,、歌曲的下載與保存）

2. 了解端午節(jié)的歷史,，熟悉端午節(jié)常見的慶祝活動(dòng),、食品和紀(jì)念物,。

3. 熟練掌握畫圖軟件的使用，并能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出端午節(jié)標(biāo)志符號(hào),。

1． 通過網(wǎng)絡(luò)查詢，熟悉端午節(jié)的歷史淵源,。

2． 讓學(xué)生能透過課程活動(dòng)的設(shè)計(jì),，進(jìn)而認(rèn)識(shí)我國(guó)特有民俗文化。

3． 透過端午節(jié)標(biāo)志符號(hào)的設(shè)計(jì)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和視覺藝術(shù)的表達(dá),。

1. 啟發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的思考。

2. 啟發(fā)學(xué)生思考中國(guó)傳統(tǒng)文化走向世界的途徑,。

3. 激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,。

4. 激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化深入了解的愿望。

1. 利用網(wǎng)絡(luò)搜索端午節(jié)由來的相關(guān)資料,。

2. 歸納總結(jié)出端午節(jié)的事物,，并以此為原型，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的端午節(jié)標(biāo)志性符號(hào)。

3. 運(yùn)用所掌握的畫圖軟件使用方法,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出端午節(jié)標(biāo)志符號(hào),。

1. 歸納總結(jié)出端午節(jié)的事物，并以此為原型,，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的端午節(jié)標(biāo)志性符號(hào),。

2. 運(yùn)用所掌握的畫圖軟件使用方法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出端午節(jié)標(biāo)志符號(hào),。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案反思篇四

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞,，認(rèn)讀7個(gè)字。

2．默讀課文,，了解作者為什么說“我們的城市和城市,，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”,。

3．文內(nèi)容填寫表格,。背誦指定的段落。

4．體會(huì)排比的作用,，自選內(nèi)容寫一段

5．理解課文內(nèi)容,，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈的愿望,。

教學(xué)重點(diǎn)

默讀課文,，了解作者為什么說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”,，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈的愿望,。

學(xué)情分析：

張抗抗這篇文章筆鋒敏銳,，根據(jù)課文內(nèi)容和生活實(shí)際，學(xué)生在理解城市與城市之間,，已經(jīng)變得越來越相似,，城市個(gè)性不知何時(shí)被悄悄地抹殺?！霸?jīng)千姿百態(tài),、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥,、大同小異的高樓覆蓋,。”的“多胞胎”現(xiàn)象比較容易,，但是將“多胞胎”現(xiàn)象與城市的表示“樹”建立起聯(lián)系,，并引發(fā)學(xué)生的思考,，產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強(qiáng)烈的愿望。學(xué)生體會(huì)作者用大量的筆墨描寫千城一面的現(xiàn)象是為了喚起大家對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行思考,，突出主題是難點(diǎn),，需要教師引導(dǎo),。

教學(xué)方法：

討論 讀中感悟

教學(xué)理念：

遵循學(xué)生主體自主探究與教師主導(dǎo)的啟發(fā)結(jié)合的原則,。教師牢固樹立“課堂是屬于學(xué)生的”這一教學(xué)理念,，以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字,，品味語言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本,，與作者積極對(duì)話,，走進(jìn)文本，走近作者內(nèi)心世界,。在此基礎(chǔ)上,，以讀為本，注重多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中悟情感,，讀中悟?qū)懛ǎx中培養(yǎng)語感,，讀中積累語言,。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1． 查閱有關(guān)作者的資料

2． 預(yù)習(xí)課文,。

教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課生字新詞，將課文正確,、流利,。理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容,。

1.讀了課題,，你想知道哪些內(nèi)容？

2.自由讀書,，能回答的直接回答，不能回答的記下來,。

1．讀課文,，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音（除生字外其他不認(rèn)識(shí)的字查字典或問同學(xué)）。

2．查預(yù)習(xí)效果：

出示易讀錯(cuò)的詞語讀正確

婀娜 熙攘 多胞胎 遒勁 濃蔭 干涸 饋贈(zèng)

（1）提出在讀的過程中有哪些句子讀不通,師生交流,。

（2）練習(xí)讀難讀通的段或句子,，讀通為止。

3.再讀課文把課文讀正確、流利,。（同桌互讀）

1．默讀課文想一想,，課文寫了哪些內(nèi)容？

2．給課文分段,，并說明理由,。

3．讀課文，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu),。

1． 根據(jù)生字表寫出5組形近字并組詞,。

2． 熟讀課文。

默讀課文,，了解作者為什么說“我們的城市和城市,，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”,，對(duì)城市“多胞胎”現(xiàn)象進(jìn)行思考,，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹的強(qiáng)烈的愿望。

隨著社會(huì)的發(fā)展,，人們的生活水平日益提高,，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同,。那么怎樣來辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》,。

（一） 理解城市“多胞胎”現(xiàn)象

1．默讀課文，邊讀邊畫一畫：你從哪些地方感受到城市已經(jīng)變得越來越像多胞胎了,？（劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”,，“街道”，“轎車”,，“人們的衣著”）

2．學(xué)生自讀感悟

3． 集體交流

重點(diǎn)指導(dǎo)就好像每個(gè)城市的商店賓館,，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人,。

（1） 讀一讀,，這句話，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文說一說：你怎樣理解這句話,？

（2） 談理解,，你體會(huì)到了什么？

（3） 出示多胞胎圖,，連體人相關(guān)句子,，體會(huì)現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同，像“多胞胎”像“連體人”,，

（4） 作者是怎樣將這種感受表達(dá)出來的,？（體會(huì)比喻,、擬人比喻，擬人的修辭的作用）

4． 有感情地讀2—6自然段思考：這樣的雷同的城市,，給你怎樣的感受,？（失去了特有的個(gè)性，失去了活氣和靈性,。）給作者的感受又是什么呢,？

出示句子：你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里，你已經(jīng)找不到回家的路,。

（二） 理解樹成為城市的標(biāo)志

1．定向質(zhì)疑：面對(duì)這樣千人一面的城市,，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問？（難道城

市中就沒有標(biāo)志了嗎,？）從哪看出,？

2．是呀！作者也在努力地尋找城市的標(biāo)志,。在作者看來城市的標(biāo)志是什么,？（板

書：樹）

3．默讀課文的7---14自然段，邊讀邊填寫下面的表格,。

城市

作為城市標(biāo)志的樹

樹的特點(diǎn)

4.交流：（邊交流邊指導(dǎo)朗讀）

5.讀7—14自然段,，思考：在擁擠熙攘、高樓林立的城市中,，只有屬于那個(gè)城市的樹,，如高揚(yáng)的旗幟和火炬。你又會(huì)有怎樣的感受,？作者的感受又如何呢,？

出示句子：樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑,。

6.對(duì)比感受,，體會(huì)“樹”成為城市的靈魂。

你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里,，你已經(jīng)找不到回家的路,。

樹從迷失的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的曲折小徑

（1）讀一讀,，體會(huì)作者的感受有什么不同,？

（2）為什么會(huì)有不同的感受？你從中感受到什么,？

（三） 理解為什么要以樹作為城市的標(biāo)識(shí),？

1．為什么要以樹來作為城市的標(biāo)志呢？

2．出示15,、16,、17段朗誦。理解交流,。

出示句子

最后只剩下了樹,，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹,，在小心翼翼地維持著這座城池的性格,；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈,。

（1） 讀一讀,，這段話，你怎樣理解,。

（2） 最后只剩下了樹,，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；只剩下了樹,，在小心翼翼地維持著這座城池的性格,；只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈,。

最后只剩下了樹,，在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土；在小心翼翼地維持著這座城池的性格,；用汁液和綠蔭在滋潤(rùn)著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈,。

句子比較，有什么不同,？

（3）有感情地在讀一讀這段話,，體會(huì)排比的作用。

（4）師引讀,，積累背誦,。

1． 文章的題目是《城市的標(biāo)志》課文的第7—14段講了樹成為城市的標(biāo)志。課

文的第1---6自然段不寫行不行,？（討論）

2． 為什么作者用大量的筆墨來描述城市的“多胞胎”這一現(xiàn)象呢,？（討論中將

文章滾動(dòng)起來理解）

3． 將2-6自然段和7---14自然段滾動(dòng)起來，對(duì)比讀體會(huì),。

五．總結(jié)全文

六．課外延伸：開展小調(diào)查,，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

城市的標(biāo)志---樹

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案反思篇五

：一天,，劉逸豪小朋友帶來了一張交通標(biāo)志圖,，我把圖片貼在了益智區(qū)的墻上。接下來的幾天里,，我們發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)齼蓛傻貙?duì)圖上的標(biāo)志進(jìn)行討論,?！斑@是什么標(biāo)志?是不是向右轉(zhuǎn)?”“這個(gè)標(biāo)志我在幼兒園門口看見過?！薄斑@個(gè)標(biāo)志和那個(gè)標(biāo)志圖案一樣,，怎么顏色不同呢?”我們認(rèn)為這一興趣點(diǎn)是個(gè)很好的教育契機(jī)。于是我們開展了標(biāo)志的共構(gòu)活動(dòng),，孩子們通過發(fā)現(xiàn),、觀察、認(rèn)識(shí),、比較各種交通標(biāo)志,，開闊了眼界和視野，激發(fā)了幼兒探究發(fā)現(xiàn)的興趣,，促進(jìn)了他們的觀察比較,、語言表達(dá)、創(chuàng)作,、遵守規(guī)則等各方面能力的進(jìn)一步提高,。

教學(xué)詳案

教學(xué)備注

[課時(shí)建議] 2課時(shí)

1．通過討論知道在生活中標(biāo)志的作用。

2．能夠遷移對(duì)各種標(biāo)志認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行大膽地設(shè)計(jì),。

1．在此活動(dòng)之前幼兒已對(duì)交通標(biāo)志有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。

2．孩子們收集的各種與生活有關(guān)的標(biāo)志的圖形,、照片,、繪畫作品及實(shí)物。水彩筆,、白紙若干,。投影儀一臺(tái)。

在活動(dòng)室內(nèi)的墻上張貼交 通標(biāo)志圖,；教室內(nèi)可以懸掛各種孩子們自己制作的交通標(biāo)志,。

一、對(duì)收集的生活標(biāo)志進(jìn)行分享,。

師：在生活中我們發(fā)現(xiàn)了很多標(biāo)志,，請(qǐng)小朋友們和大家分享一下你所找到的生活標(biāo)志。先請(qǐng)幼兒和鄰座的小朋友交流自己所找到的標(biāo)志,。然后再請(qǐng)個(gè)別幼兒用投影儀將自己發(fā)現(xiàn)的生活標(biāo)志展示給大家看,。(收集的標(biāo)志：小心滑倒、小心觸電,、請(qǐng)將垃圾投入箱中,、公用電話、靜等標(biāo)志)

教師以一個(gè)引導(dǎo)者和傾 聽者的身份融入到幼兒當(dāng)中，和幼兒一起分享自己的發(fā)現(xiàn),，讓幼兒有充足的時(shí)間交流和 分享,。

二、對(duì)生活標(biāo)志作用的討論,。

師：這么多標(biāo)志有什么用處呢?請(qǐng)幼兒討論后個(gè)別回答,。讓孩子

們知道標(biāo)志的作用有警告、提醒,、提示的作用。標(biāo)志是無聲的語言,。

鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)生活標(biāo) 志的作用,，教師可針對(duì)具體的標(biāo)志作出引導(dǎo)。

三,、對(duì)幼兒園中我們生活的環(huán)節(jié)進(jìn)行討論,，找出需要提示、提醒的地方,。

師：在我們的生活中有什么地方需要提醒呢,。比如在洗手的時(shí)候?請(qǐng)幼兒討論后回答。教師對(duì)進(jìn)餐,、喝水,、解便、睡覺的環(huán)節(jié)都提出問題,，讓孩子討論后同答,。

教師應(yīng)當(dāng)有預(yù)先的考慮。在幼兒談到環(huán)節(jié)中具體需要的標(biāo)志設(shè)計(jì)時(shí),，才能有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo),。

四、設(shè)計(jì)標(biāo)志,。

師：你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)志來提醒大家在洗手的時(shí)候要注意的問題呢? 警告的標(biāo)志是什么樣的?(三角形,、黃邊) 禁止的標(biāo)志是怎樣的?(紅圈、斜杠) 提示的標(biāo)志是怎樣的呢?(正方形,、藍(lán)邊)現(xiàn)在我們就開始設(shè)計(jì)吧,。

幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo),。

教師在了解了幼兒的設(shè) 計(jì)意圖后,，鼓勵(lì)幼兒大膽想像，設(shè)計(jì)出和別人不一樣的標(biāo)志,。

五,、交流與分享。

繪制完畢后,，請(qǐng)孩子們進(jìn)行交流,，然后將所設(shè)計(jì)的標(biāo)志貼到教室里的相應(yīng)位置上,。在貼上孩子們?cè)O(shè)計(jì)的標(biāo)志以后，鼓勵(lì)孩子們按照標(biāo)志改變自己的行為,，并及時(shí)做出評(píng)價(jià),。

1．鼓勵(lì)孩子在家庭生活中和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)有關(guān)的標(biāo)志，督

促家庭成員執(zhí)行,。

2．將孩子在家庭中的設(shè)計(jì)圖收集后進(jìn)行分享和交流,。

3．對(duì)公共場(chǎng)所所需要的生活標(biāo)志進(jìn)行設(shè)計(jì)并到公共場(chǎng)所中進(jìn)行宣傳、張貼自己的生活標(biāo)志,。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案反思篇六

這一課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志,，但同學(xué)對(duì)標(biāo)志的概念、形式,、用途并不了解,，只靠當(dāng)堂課的欣賞來認(rèn)識(shí)標(biāo)志，從而設(shè)計(jì)標(biāo)志,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。這冊(cè)書的最后一課是《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》，它的目的是引導(dǎo)同學(xué)看一看,、認(rèn)一認(rèn)各種圖形標(biāo)志在我們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬牟煌饔?。使同學(xué)了解圖形標(biāo)志具有的直觀、簡(jiǎn)明,、易懂,、易記的特征。我們可以先上第二十課,，讓同學(xué)對(duì)標(biāo)志有所認(rèn)識(shí),，知道一些常見標(biāo)志，如交通標(biāo)志,、電臺(tái)標(biāo)志,、銀行標(biāo)志等，能簡(jiǎn)單說說圖形標(biāo)志所具有的一些特點(diǎn),，采用哪些基本形狀以和設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖,。并用繪畫、拼貼等方法設(shè)計(jì)一個(gè)圖形標(biāo)志,。

1．小朋友們,，我們這個(gè)班組成已經(jīng)快兩年了，小朋友在老師的指引下一同學(xué)習(xí),，一同游戲,，建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風(fēng)。讓我們一起來夸夸我們的班級(jí),，說說我們班有哪些突出的優(yōu)點(diǎn),，有哪些成果？同學(xué)介紹完后接著提問：“你覺得最能代表我們班的是什么,？”生述,，統(tǒng)一一下意見。

這是從意義上來表示,，其實(shí)還可以從漢字的字形和字音來設(shè)計(jì),，如二（1）班可用“二”“一”兩字變形組合一下，也可將“ey”兩個(gè)拼音字母組成圖案,。

2．“我們把它畫下來,，作為我們班的標(biāo)志，好不好,？”同學(xué)繪畫后選出較好的進(jìn)行講評(píng)，分析好在哪兒,。

3．點(diǎn)題,，我們把這種代表我們班級(jí)的圖案叫班級(jí)標(biāo)志。

1．欣賞分析例圖,，引導(dǎo)同學(xué)從標(biāo)志的形狀,、圖案、意義來分析它們采用了哪些設(shè)計(jì)方法,。

剛才我們一起設(shè)計(jì)的標(biāo)志到底好不好,，是不是適合，有沒有其它設(shè)計(jì)方法了呢,？帶著這些問題,，讓我們一起去欣賞一下設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的各種標(biāo)志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的,。

2．分小組討論,，說說你學(xué)到了什么？同學(xué)回答后,，總結(jié)為以下三點(diǎn),。

①．簡(jiǎn)潔，許多標(biāo)志都用了幾何形來概括,；

②．易懂,，一看就明白它是什么意思；

③．美觀,，具有藝術(shù)性,。

3．欣賞課本例圖的同學(xué)作品，試用標(biāo)志的三個(gè)特點(diǎn)來分析他們是怎樣來表示班級(jí)特色的。

4．修改原有作業(yè),。小朋友們了解了標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法,，再回過來看看小朋友們剛才設(shè)計(jì)的標(biāo)志，你們覺得是不是需要改進(jìn)一下,。怎么改,？同學(xué)起來發(fā)言（取原有作業(yè)紙放在投影儀上），教師和全班同學(xué)可以一起提供參考意見,，協(xié)助一起完善標(biāo)志,。

我們運(yùn)用能夠表示我們班的音形義來設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，要求做到簡(jiǎn)潔,、美觀,、易懂。下面請(qǐng)你們根據(jù)新掌握的知識(shí)來修改草圖,，把它畫在作業(yè)紙上,，并涂上漂亮的顏色，也可以用彩紙,、橡皮泥等資料來制作,。

說說你是怎么設(shè)想的，標(biāo)志的意義是什么,。

選項(xiàng)出一個(gè)最佳方案貼在教室門上作為班級(jí)標(biāo)志,。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案反思篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解標(biāo)志的設(shè)計(jì)要求，嘗試用簡(jiǎn)單的圖案來設(shè)計(jì)標(biāo)志,。

2.大膽結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)志,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

記號(hào)筆、蠟筆,、白紙,、課件。

活動(dòng)過程：

一,、認(rèn)識(shí)標(biāo)志

1.小朋友們,，你們知道標(biāo)志是什么嗎？它有什么作用呢,？

2.標(biāo)志能夠很清楚地提醒我們前方是什么,。

二、生活中的標(biāo)志

1.在我們的生活中,，有許許多多的標(biāo)志,，我們一起來看一下。

2.（出示各種標(biāo)志圖）你們看懂了哪些標(biāo)志,？它們是什么樣的,？表示什么意思,？

3.例如介紹理發(fā)店的標(biāo)志：這是理發(fā)店的標(biāo)志，如果你想理發(fā),，只要看見這個(gè)標(biāo)志,，就可以進(jìn)去了。

4.原來標(biāo)志可以告訴我們是什么地方,，它是一種簡(jiǎn)單而清晰的圖示語言,。

三、討論設(shè)計(jì)標(biāo)志

1.你們想設(shè)計(jì)標(biāo)志嗎,？你想設(shè)計(jì)什么標(biāo)志,？（幼兒自由講述）那這個(gè)圖案應(yīng)該怎么畫？

2.小結(jié)：標(biāo)志的圖案簡(jiǎn)單,、色彩單一,，讓人一看就能明白。

3.今天我們就來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,，為我們班的各個(gè)區(qū)域設(shè)計(jì)一些標(biāo)志,。

4.你們想為我們班的哪個(gè)區(qū)域設(shè)計(jì)標(biāo)志？那這個(gè)圖案應(yīng)該怎么畫,？

四,、設(shè)計(jì)標(biāo)志

1.師：大家想出了這么多標(biāo)志，那我們就分組設(shè)計(jì)吧,。

2.幼兒設(shè)計(jì),，教師巡回觀察,。

五,、展示標(biāo)志

1.（展示一些標(biāo)志）師：你看懂了哪個(gè)標(biāo)志？它標(biāo)志什么意思,？

2.師：你設(shè)計(jì)的標(biāo)志表示什么意思,？你打算把它貼在哪里？

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案反思篇八

1,、了解圖形標(biāo)志,、常識(shí)。

2,、通過繪畫,、表演等多種形式了解圖形標(biāo)志、常識(shí),，懂得要遵守公共規(guī)則,。

3、要注意安全,，遵守交通規(guī)則,，做一名文明的小市民,。

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常見的圖形標(biāo)志圖片

：

欣賞*評(píng)述

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組織教學(xué)，做好課前準(zhǔn)備,。

在馬路上,、雜志里、電視里你都見到過哪些圖形標(biāo)識(shí),。

提問：誰能說出這些標(biāo)志在哪里見過,？它們是什么意思？

要求：讓學(xué)生自由選擇畫其中的圖形標(biāo)志,。

剪一剪：讓學(xué)生們剪下畫好的圖形標(biāo)識(shí)互相辨認(rèn)是什么標(biāo)記,？

演一演：創(chuàng)編一段小舞蹈或者課本劇形式的表演。

（1）扮演交警的可以戴上大蓋帽,。

（2）也可以利用手中的標(biāo)識(shí)進(jìn)行表演,。

答一答：用這些標(biāo)識(shí)進(jìn)行搶答賽。

要求：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別汽車的不同造型特征,，并能按自己的意思選擇自己喜歡的小汽車,。

延展：可以畫想象中的汽車，可以自己設(shè)計(jì)汽車,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們認(rèn)識(shí)、了解了各種圖形標(biāo)志,、常識(shí),，今后同學(xué)們一定要遵守公共規(guī)則，遵守社會(huì)公德,，做一名文明的小市民,。

孩子知道的標(biāo)志比我知道得還多，甚至有許多外國(guó)的標(biāo)志?，F(xiàn)在家里有車的多了,，所以他們對(duì)交通標(biāo)志特別熟悉，這倒省了不少教學(xué)時(shí)間,。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案反思篇九

1,、指導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方法，設(shè)計(jì)出帶有個(gè)人或集體象征意義的標(biāo)志,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用彩筆、彩紙,，體驗(yàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)的美感,，在設(shè)計(jì)與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感,，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思,。

3,、通過討論交流、互評(píng),、互相啟發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步,。

標(biāo)志的設(shè)計(jì)

幾種不同的標(biāo)志,、水彩筆等。

師生問好

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況

師：潘老師上個(gè)星期天很忙,，去了很多地方,，接下來我把那天的經(jīng)過講一下，請(qǐng)同學(xué)們,，試著記憶老師去過的地方,，看誰記得最準(zhǔn)確。

師：上個(gè)星期天,，我先去這里買了點(diǎn)東西 （出示超市圖片標(biāo)志）,接著又到了這里 （出示商店圖片標(biāo)志）,，然后又到這里接了個(gè)朋友（出示地點(diǎn)標(biāo)志），最后我們又到這兒吃了飯（出示飯店標(biāo)志）,。你知道我去了那些地方嗎,？

學(xué)生思考后回答

師：你們是怎么知道我去了這些地方的？

學(xué)生說說自己的想法,。

師：你們觀察得真仔細(xì),！這些圖形引起了我們的注意，它們就是標(biāo)志,。

今天老師就要請(qǐng)大家來設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的小隊(duì)標(biāo)志,。

師：你覺得這些標(biāo)志有什么作用？

學(xué)生思考,，回答,。

師總結(jié)：標(biāo)志是一些團(tuán)體,、工廠,、商品、警告的標(biāo)記,，讓人一看就懂,，便于我們識(shí)別和記憶，在生活中運(yùn)用十分廣泛,。

師：你見到過什么樣的標(biāo)志呢,？

學(xué)生說說自己在生活中看到的標(biāo)志。

師：你們真是生活中的有心人,，只要我們善于發(fā)現(xiàn)就能找到生活中有趣的事物,。

我們今天就試著來設(shè)計(jì)我們小隊(duì)的標(biāo)志,。

設(shè)計(jì)步驟：

1、構(gòu)思小隊(duì)的名稱

2,、確定小隊(duì)的特點(diǎn)

3,、根據(jù)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)各具特色的標(biāo)志。（注意圖形設(shè)計(jì),，色彩搭配）

學(xué)生設(shè)計(jì),，教師巡回指導(dǎo)。

作業(yè)展評(píng),。

教學(xué)反思： 對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,，設(shè)計(jì)標(biāo)志這一內(nèi)容，我認(rèn)為有些難度,。學(xué)生年齡較小,，生活經(jīng)驗(yàn)積累也很少，他們并不明白標(biāo)志究竟有多大的作用,，另外標(biāo)志有什么意義,，對(duì)于他們來說只是從表面形態(tài)上認(rèn)識(shí)，應(yīng)該來說是停留在形象思維上,，記得在一年級(jí)的時(shí)候也讓孩子設(shè)計(jì)標(biāo)志,，當(dāng)時(shí)是設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，我在課堂上作了提示,，并在黑板上進(jìn)行了演示,，最后的作品基本與我設(shè)計(jì)的雷同。本節(jié)課的教學(xué),，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生自由設(shè)計(jì),，只粗略演示了標(biāo)志大概可以有哪些外形，其余都讓他們自己思考決定,，果然孩子們的作品比較令人滿意,，可以看出，每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮了自己的想象,，把各自對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出來,。當(dāng)然，在色彩的搭配與內(nèi)容的匹配上還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā),，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要讓學(xué)生感受藝術(shù)之美,。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案反思篇十

現(xiàn)代社會(huì)生活中，標(biāo)志無處不在,，服裝上,、大街上、食品包裝上,、醫(yī)院里……都存在著各種各樣的標(biāo)志,，因此在讓幼兒用亮眼睛觀看,、觀察這世界時(shí)，我們與幼兒又一起走進(jìn)了豐富多彩的標(biāo)志世界中,，讓幼兒自己尋找,、描繪、記錄生活中的各種標(biāo)志,，主動(dòng)感知,、了解標(biāo)志的特征、種類及其與人們的關(guān)系,，并體會(huì)標(biāo)志所醞含的規(guī)則,。

在初步感知的基礎(chǔ)上，幼兒開始為實(shí)地環(huán)境,、設(shè)施來設(shè)計(jì)和創(chuàng)作標(biāo)志,，尤其是在幼兒游玩了古猗園后，幼兒有了想為古猗園設(shè)計(jì)標(biāo)志的愿望,，因此就產(chǎn)生了這一活動(dòng),。通過一系列豐富的實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒感受標(biāo)志給人們帶來的便利。

1,、引導(dǎo)幼兒了解標(biāo)志和環(huán)境間的聯(lián)系,，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試用簡(jiǎn)單的圖案來設(shè)計(jì)標(biāo)志,。

2,、激發(fā)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手的欲望,，鼓勵(lì)幼兒大膽用語言表述自己的設(shè)計(jì)意圖。

3,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力,。

古猗園背景圖,，圓形,、方形,、三角形紙若干

一、交流我找到的標(biāo)志

請(qǐng)幼兒來介紹一下自己找到的標(biāo)志,，把你的記錄與大家一起分享,。

二,、觀看表演：發(fā)生在古猗園的事

教師扮演老奶奶游玩古猗園，老奶奶因道路不熟而碰到了諸多不便,。

三,、請(qǐng)幼兒為古漪園設(shè)計(jì)標(biāo)志

1、同伴討論,、交流想設(shè)計(jì)什么標(biāo)志

2,、幼兒動(dòng)手設(shè)計(jì)，并把標(biāo)志貼到古猗園背景圖中

四,、幼兒與奶奶一起游玩古猗園

幼兒向大家介紹自己設(shè)計(jì)的作品

少一半的幼兒對(duì)教師的提問能積極反應(yīng),，大部分幼兒比較被動(dòng)，需要鼓勵(lì)和再次引導(dǎo),。大多數(shù)幼兒能簡(jiǎn)單自我介紹,，在游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)里，幼兒都能參與活動(dòng),，在旦表述時(shí)語句單一,，缺完整、連貫說話的表達(dá)能力,。所以,，有勇氣在同伴面前大聲說話、用比較完整的句子表述還需要在不同的領(lǐng)域教學(xué)中滲透能力培養(yǎng),，多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案反思篇十一

標(biāo)志的來歷，可以追溯到上古時(shí)代的"圖騰",。那時(shí)每個(gè)氏族和部落都選用一種認(rèn)為與自己有特別神秘關(guān)系的動(dòng)物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標(biāo)記（即稱之為圖騰）,。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰,，還有的以太陽,、月亮、烏鴉為圖騰,。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動(dòng)工具上,，后來就作為戰(zhàn)爭(zhēng)和祭祀的標(biāo)志，成為族旗,、族徽,。國(guó)家產(chǎn)生以后，又演變成國(guó)旗,、國(guó)徽,。

古代人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中，為方便聯(lián)系、標(biāo)示意義,、區(qū)別事物的種類特征和歸屬,，不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標(biāo)記，如路標(biāo),、村標(biāo),、碑碣、印信紋章等,。廣義上說,，這些都是標(biāo)志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志圖案的器皿多半是制造者的標(biāo)志和姓名,，后來變化成圖案,。在古希臘，標(biāo)志已廣泛使用,。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標(biāo)志,，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡(jiǎn)單圖案,。中國(guó)自有作坊店鋪,，就伴有招牌、幌子等標(biāo)志,。在唐代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標(biāo)志,。到宋代，商標(biāo)的使用已相當(dāng)普遍,。如當(dāng)時(shí)濟(jì)南專造細(xì)針的劉家針鋪,，就在商品包裝上印有兔的圖形和"認(rèn)門前白兔兒為記"字樣的商標(biāo)。歐洲中世紀(jì)士兵所戴的盔甲,，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標(biāo)記,，貴族家族也都有家族的徽記。

到本世紀(jì),，公共標(biāo)志,、國(guó)際化標(biāo)志開始在世界普及。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì),、政治,、科技、文化的飛躍發(fā)展,，到現(xiàn)在,，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志，已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)一切領(lǐng)域,，對(duì)人類社會(huì)性的發(fā)展與進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用和影響,。一門新興的科學(xué)--"符號(hào)標(biāo)志學(xué)"應(yīng)運(yùn)而生已是歷史必然。

采用與標(biāo)志對(duì)象直接關(guān)聯(lián)而具典型特征的形象，直述標(biāo)志目瞪口呆的,。這種手法直接,、明確,、一目了然,，易于迅速理解和記憶。如表現(xiàn)出版業(yè)以書的形象,、表現(xiàn)鐵路運(yùn)輸業(yè)以火車頭的形象,、表現(xiàn)銀行業(yè)以錢幣的形象為標(biāo)志圖形等等。

采用與標(biāo)志內(nèi)容有某種意義上的聯(lián)系的事物圖形,、文字,、符號(hào)、色彩等,，以比喻,、形容等方式象征標(biāo)志對(duì)象的抽象內(nèi)涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農(nóng)聯(lián)盟,，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長(zhǎng)等,。象征性標(biāo)志往往采用已為社會(huì)約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平,，用雄獅,、雄鷹象征英勇，用日,、月象征永恒,，用松鶴象征長(zhǎng)壽，用白色象征純潔,，用綠色象征生命等等,。這種手段蘊(yùn)涵深邃，適應(yīng)社會(huì)心理,，為人們喜聞樂見,。

采用與標(biāo)志含義相近似或具有寓意性的形象，以影射,、暗示,、示意的方式表現(xiàn)標(biāo)志的內(nèi)容和特點(diǎn)。如用傘的形象暗示防潮濕,，用玻璃杯的形象暗示易破碎,，用箭頭形象示意方向等。

用特性相近事物形象模仿或比擬所標(biāo)志對(duì)象特征或含義的手法,。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞,，日本佐川急便車采用奔跑的人物形象比擬特快專遞等。

采用并無特殊含義的簡(jiǎn)潔而形態(tài)獨(dú)特的抽象圖形、文字或符號(hào),，給人一種強(qiáng)烈的現(xiàn)代感,、視覺沖擊感或舒適感，引起人們注意并難以忘懷,。這種手法不靠圖形含義而主要靠圖形,、文字或符號(hào)的視感力 量來表現(xiàn)標(biāo)志。如日本五十鈴公司以兩個(gè)棱形為標(biāo)志,，李寧牌運(yùn)動(dòng)服將拼音字母"l"橫向夸大為標(biāo)志等,。為使人辨明所標(biāo)志的事物，這種標(biāo)志往往配有少量小字,，一旦人們認(rèn)同這個(gè)標(biāo)志,，去掉小字也能辨別它。標(biāo)志的意義

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案反思篇十二

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明了方向,，使我們對(duì)幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化,，課程要追隨幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng),，依托幼兒的生活為課程開發(fā)新的生長(zhǎng)點(diǎn),，將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)具有“情景化,、過程化,、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化”特點(diǎn),，基于以上的思考,，我設(shè)計(jì)這一個(gè)嘗試性的活動(dòng)。

我們的生活中到處充斥著各種各樣的標(biāo)志,，簡(jiǎn)潔明了的標(biāo)志里蘊(yùn)含著大量的信息,，大大方便了人們的生活，幼兒在生活也能接觸到各種各樣的標(biāo)志,，但是很少關(guān)注標(biāo)志的意義,，課前通過引導(dǎo)家長(zhǎng)有意識(shí)的帶著孩子觀察生活中的標(biāo)志，在哪些地方需要使用標(biāo)志,，使用了帶來怎樣的便利,，對(duì)自己感興趣的標(biāo)志記錄下來，在積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)而為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志,。

1．了解標(biāo)志的特征和作用，對(duì)標(biāo)志感興趣,，并體會(huì)標(biāo)志所蘊(yùn)涵的意義,。

2．遷移有關(guān)的標(biāo)志認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，嘗試為幼兒園進(jìn)行大膽地設(shè)計(jì)和創(chuàng)作標(biāo)志。

3．能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,，體會(huì)與同伴交流,、討論的樂趣。

4．愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法,。

重點(diǎn)：

收集分享生活中的標(biāo)志，引發(fā)對(duì)標(biāo)志的興趣,，了解標(biāo)志的作用和含義,，嘗試為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志,，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),。

難點(diǎn)：

嘗試為幼兒園進(jìn)行大膽地設(shè)計(jì)和創(chuàng)作標(biāo)志。

1.幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,，在此活動(dòng)之前幼兒已對(duì)交通標(biāo)志有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒收集的各種與生活有關(guān)的標(biāo)志的圖形、照片,、繪畫作品,。

2.在活動(dòng)室內(nèi)預(yù)留張貼標(biāo)志圖的空間，為孩子們自己制作的標(biāo)志在幼兒園張貼懸掛提供支持,。

3.物質(zhì)準(zhǔn)備學(xué)具：各色彩紙,、彩筆等制作用品等。

教具：

各種標(biāo)志的卡片,。如：禁止標(biāo)志：禁止通行,、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭,、禁止停車等,；警告標(biāo)志：注意危險(xiǎn)、注意信號(hào)燈,；提示標(biāo)志：安全出口等,。

一、分享親子活動(dòng)收集的各種生活的標(biāo)志師：在生活中我們發(fā)現(xiàn)了很多標(biāo)志,，請(qǐng)小朋友們和大家介紹一下你所找到的標(biāo)志,，什么標(biāo)志，在哪里找到的,，有什么用,，把你的記錄與大家一起分享。請(qǐng)個(gè)別幼兒帶著自己的記錄單介紹自己找到的標(biāo)志,。

幼：我在馬路上找到了禁止停車的標(biāo)志,。

幼：我在高樓里找到安全出口的標(biāo)志,。

（評(píng)析：通過親子活動(dòng)單形式鼓勵(lì)幼兒尋找生活中的標(biāo)志，為了引發(fā)幼兒的標(biāo)志的關(guān)注,，通過家長(zhǎng)有意識(shí)的帶著孩子觀察生活中的標(biāo)志,，在哪些地方需要使用標(biāo)志，使用了帶來怎樣的便利,，對(duì)自己感興趣的標(biāo)志記錄下來,，并向爸爸媽媽請(qǐng)教標(biāo)志的含義，積累有關(guān)各種標(biāo)志的初步經(jīng)驗(yàn),。孩子們通過發(fā)現(xiàn),、觀察、認(rèn)識(shí),、比較各種標(biāo)志,，開闊了眼界和視野,，激發(fā)了幼兒探究發(fā)現(xiàn)的興趣,。）

二,、了解標(biāo)志的作用

1．師幼討論,，并體會(huì)標(biāo)志所蘊(yùn)涵的規(guī)則,。

師：這么多標(biāo)志有什么用處呢,？

幼：可以告訴我們有的地方是不能停車的,。

幼：看到出口的標(biāo)志可以很快找到出口在那里,。

(評(píng)析：教師以一個(gè)引導(dǎo)者和傾聽者的身份融入到幼兒當(dāng)中,，和幼兒一起分享自己的發(fā)現(xiàn),，讓幼兒有充足的時(shí)間交流和分享。）

2．教師出示標(biāo)志圖片,，讓幼兒了解警告標(biāo)志,、禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志的作用,。

師：你們已經(jīng)找到這么的標(biāo)志,，現(xiàn)在，老師來考考你們,，說說這些標(biāo)志的意思,。

幼：紅色有個(gè)圈的是禁止。

幼：黃色的三角形表示要小心,。

3．師小結(jié)：我們的生活到處可見到各種標(biāo)志,，標(biāo)志有固定的顏色和形狀，禁令標(biāo)志是圓形,、白底,、紅邊，如禁止吸煙禁止停車,，警告的標(biāo)志是三角形,、黃底,、黑邊，如注意安全,、小心觸電等等,，指示標(biāo)志方形、藍(lán)底,、白色圖案,，如安全出口等等，誰找到了這類標(biāo)志,，哪里地方需要用這類標(biāo)志,。

（評(píng)析：從幼兒的交流分享中，幼兒獲取了有關(guān)標(biāo)記的大量經(jīng)驗(yàn),，教師將幼兒這些零散的關(guān)于標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類總結(jié),，并出示相關(guān)標(biāo)記圖讓幼兒獲取禁止、警告,、指示三類標(biāo)志的特點(diǎn),，并引導(dǎo)幼兒大膽用語言進(jìn)行表述,。）

三,、設(shè)計(jì)幼兒園需要的標(biāo)記。

1.師：你在幼兒園里見到過標(biāo)志嗎,？

幼：大門口有禁止停車的標(biāo)志,。

幼：樓道里有一個(gè)人走的標(biāo)志。

2.師：你覺得在幼兒園里還有哪些需要哪些標(biāo)志,？為什么,？幼兒交流討論，發(fā)表看法,。

幼：午睡室需要“安靜”的標(biāo)志幼：滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的標(biāo)志,。

幼：班級(jí)的開關(guān)旁可以有小心觸電的標(biāo)志。

3.教師小結(jié),，午睡室需要“靜”的標(biāo)志,，滑梯需要“禁止倒滑”的標(biāo)志；開關(guān)旁邊需要“小心觸電”的標(biāo)志,；盥洗室需要“節(jié)約用水”的標(biāo)志,；大門口需要“禁止停車”，上下樓梯需“靠右行走”等等,。標(biāo)志可以起到提醒,、指示的作用，讓小朋友一看就知道應(yīng)該怎樣做,。

4.播放幼兒園圖片的視頻,，一起來為我們幼兒園需要標(biāo)志的地方設(shè)計(jì)一些合適的標(biāo)志,，好嗎？你想為幼兒園的哪里設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志提醒大家呢,？

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案反思篇十三

學(xué)會(huì)生字和新詞,。默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來越向多胞胎了”樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”,。根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格,，背誦指定段落。體會(huì)排比的作用,，自選內(nèi)容寫一段排比句,。理解課文內(nèi)容，對(duì)城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考,，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈愿望,。

默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經(jīng)變得越來越向多胞胎了”樹已經(jīng)成為“城市僅存的個(gè)性”,。

理解課文內(nèi)容,，對(duì)城市多胞胎現(xiàn)象進(jìn)行思考，產(chǎn)生“以心去愛我們城市的樹”的強(qiáng)烈愿望,。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字和新詞,，初讀課文，整體感知,。

教學(xué)過程：

1．今天,，我們來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)志》

2．課題質(zhì)疑

1．自己讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2．交流生字詞

（1）出示詞語

辨別 轎車 紅杉 婀娜 熙攘 火炬 滋潤(rùn) 日益

忠心耿耿 似曾相識(shí) 茫然若失 川流不息 若有若無 蔚為壯觀

（自己讀， 個(gè)別讀 ,， 齊讀）

（2）讀準(zhǔn)字音

蒼勁 曲折 樹冠

（3）認(rèn)清字形： 熙

（4）比一比,，組詞

辨（ ） 轎（ ） 杉（ ） 鑲（ ）

辯（ ） 驕（ ） 彬（ ） 壤（ ）

（5）理解詞語

似曾相識(shí) 川流不息 若有若無 蔚為壯觀 忠心耿耿

（讀詞所在句子，根據(jù)句意理解詞義）

3．了解作者

1．生字詞書寫 2.比一比再組詞

教學(xué)反思：

這類課文學(xué)生學(xué)起來興趣濃,，能通過自己給自己提問題并解答的方法,，理解課文內(nèi)容。此類文章能引起學(xué)生的思考,。學(xué)生能夠主動(dòng)做積累,。

教學(xué)目標(biāo)：

了解每一座城市的標(biāo)志的樹是哪一種，能運(yùn)用多種修辭手法比喻,、排比表達(dá)自己的思想情感,。增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從我做起,，化作行動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格,，背誦指定段落。

教學(xué)過程:

隨著社會(huì)的發(fā)展,，人們的生活水平日益提高,，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同,。那么怎樣來辨認(rèn)識(shí)別呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識(shí)》一課,，看一看作者把什么當(dāng)作城市的標(biāo)識(shí)。

1.默讀課文,，劃出城市間雷同的具體事物“大廈和大樓”,， “街道”，“轎車”,，“人們的衣著”等

2．出示多胞胎,，連體人相關(guān)句子，寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同,，像“多胞胎”像“連體人”,，失去了特有的個(gè)性，失去了活氣和靈性,。

這一部分里有一個(gè)難句,，應(yīng)該用懂它的含義。即“就好像每個(gè)城市的商店賓館,，都用各自特制的拉鏈,，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖 成一個(gè)連體人?！边@句話運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法,，形象,，生動(dòng)地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺,。

3.難道城市中就沒有標(biāo)志了嗎,？從哪看出？

作者就寫城市中的樹,，正面寫城市的標(biāo)識(shí),。不同的城市，有不同的標(biāo)識(shí),。

香樟樹是杭州的標(biāo)識(shí),；法國(guó)的梧桐是南京，上海的標(biāo)識(shí),；榕樹是福建或廣州的標(biāo)識(shí),；油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí),；圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí)；國(guó)槐榆是北京的標(biāo)識(shí),。

4.為什么要以樹作為城市的標(biāo)識(shí),？

出示15、16,、17段朗誦

作者發(fā)出由衷的感慨,，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標(biāo)識(shí),，將成為城市的靈魂,，是大自然的饋贈(zèng)，是城市僅存的個(gè)性,。

寫作技巧：本文多用比喻,，排比，對(duì)比修辭手法,，語言親切,，優(yōu)美。

5.總結(jié)

開展小調(diào)查,，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識(shí),。

標(biāo)志設(shè)計(jì)教案反思篇十四

是現(xiàn)代商業(yè)美術(shù)課中的重要內(nèi)容，是高中美術(shù)欣賞課中知識(shí)性與應(yīng)用性相結(jié)合,、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題,。其中既有對(duì)中國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)作品的欣賞，又有對(duì)標(biāo)志作品的設(shè)計(jì)思維和方法的剖析,。

通過本課的教學(xué),，向?qū)W生介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、設(shè)計(jì)思路和方法,，使學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本審美原則和掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本技能,、設(shè)計(jì)思路，從而提高學(xué)生的審美能力,，樹立正確的審美觀念,。

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，首先讓我們假設(shè)這樣一種情境,，我們到一個(gè)陌生的地方旅游,，在無法用文字語言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方,？

學(xué)生回答……

教師明確：其實(shí)答案很簡(jiǎn)單,，你自然會(huì)去找能夠代表這種地方的圖形符號(hào)，這樣的符號(hào)就是我們要講的標(biāo)志。

（二）基本知識(shí)

1,、什么是標(biāo)志

用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號(hào),。

標(biāo)志的這種作用與文字產(chǎn)生之前的原始社會(huì)采用的結(jié)繩記事、堆土記事,、刻木記事的作用是一致的,。

教師明確：結(jié)繩記事盛行于原始社會(huì)，“先民結(jié)繩以明事”,，結(jié)繩不同,，所寓之事即有別。這應(yīng)當(dāng)說是標(biāo)志的雛形,。

2,、標(biāo)志的類別

教師提問：現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場(chǎng)合見到一些標(biāo)志,，請(qǐng)仔細(xì)回想,，你都見到過哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志各有什么作用,？

學(xué)生回答：……

教師歸納：確實(shí)如,，標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面,，在現(xiàn)代社會(huì)中,，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號(hào)，它具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值,，強(qiáng)大的社會(huì)功用,，成為一個(gè)種文化。

（用微機(jī)展示一幅圖片,，介紹生活中常見的幾種標(biāo)志）

（1）從用途上分：[x]

紀(jì)念標(biāo)志：1979年國(guó)際兒童年

城市標(biāo)志：德國(guó)基爾城城徽,、聯(lián)合國(guó)標(biāo)志

會(huì)議標(biāo)志：奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志

商業(yè)標(biāo)志：

①代表企業(yè)公司形象

②代表企業(yè)產(chǎn)品品牌（簡(jiǎn)單介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)及藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用）

公共圖形：貼近生活，服務(wù)社會(huì),，于人們的日常生活息息相關(guān)

如：規(guī)范人們行為的交通標(biāo)志和散見于公共場(chǎng)合的服務(wù)性標(biāo)志

（2）從造型特點(diǎn)上分：

具象型標(biāo)志（特點(diǎn)：形象自然,、生動(dòng)活潑、有直觀趣味感,。圖例為：德國(guó)自然出版社標(biāo)志[x]

抽象型標(biāo)志（特點(diǎn)：造型嚴(yán)謹(jǐn)、寓意深刻,，是把無形的事物轉(zhuǎn)化為有形的可表意的形象,。圖例為：南斯拉夫進(jìn)出口貿(mào)易公司標(biāo)志[x]

字圖型標(biāo)志（特點(diǎn)：運(yùn)用廣泛、傳播速度快,。圖例為：加拿大鐵路標(biāo)志[x]（此處點(diǎn)一句中國(guó)鐵路路徽的異曲同工之妙）

以上同學(xué)們認(rèn)識(shí)了標(biāo)志的類別,，但怎樣區(qū)分標(biāo)志設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，是否需要有一種評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)呢？而這種標(biāo)準(zhǔn)也正是標(biāo)志設(shè)計(jì)必須遵循的基本原則,。只有在創(chuàng)作中遵循了這些原則,，支委會(huì)符號(hào)人們的一種普遍的審美情感，同時(shí),，也才能夠符合人們的審美標(biāo)準(zhǔn),，給人以美的愉悅和享受。

3,、標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則

簡(jiǎn)：簡(jiǎn)明易認(rèn),，一目了然（采用美國(guó)百氏可樂飲料公司標(biāo)志的五次變革來說明標(biāo)志設(shè)計(jì)從繁到簡(jiǎn)的過程）[x]

準(zhǔn)：內(nèi)容準(zhǔn)確、形象直觀（日本某建筑公司標(biāo)志）[x]

奇：獨(dú)樹一幟,、不能雷同（采用幾幅典型的標(biāo)志圖說明）[x]

美：符合藝術(shù)美的規(guī)律,、符合大眾普通的審美情感

4、標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)方式

在電影史上有眾多的流浪漢形象,，然而,，大家可曾想過：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術(shù)感受呢？原因即在于它獨(dú)特的形象設(shè)計(jì)和別具風(fēng)格的藝術(shù)表達(dá)方式,。相同的內(nèi)容,，不同的藝術(shù)表達(dá)，即可產(chǎn)生風(fēng)格迥異的藝術(shù)效果,。同樣,，既然標(biāo)志設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)，那么它應(yīng)運(yùn)用一些基本的藝術(shù)表現(xiàn)方式,。下面介紹幾種常用的方式,。

（1）形象高度夸張、概括,、簡(jiǎn)潔,、幾何形化（采用太陽神口服液標(biāo)志和捷克音樂學(xué)院標(biāo)志說明）[x]

（2）運(yùn)用聯(lián)想、比喻的方式（采用阿根廷市政銀行和某人壽保險(xiǎn)公司標(biāo)志說明（[x]

（3）運(yùn)用象征的方式（波蘭和平委員會(huì)標(biāo)志）[x]

（4）運(yùn)用民族藝術(shù)表現(xiàn)形式（采用德國(guó)和法國(guó)兩種不同風(fēng)格的標(biāo)示設(shè)計(jì)說明民族性特征在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的運(yùn)用）（突出民族性）請(qǐng)同學(xué)們確定兩幅標(biāo)志的類型[x]

這兩幅標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)圖特點(diǎn)正反映了兩種不同民族文化觀,。我們知道,，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，不同的民族史造了不同的民族性格,，而不同的民族性格又滋養(yǎng)了不同的民族文化底蘊(yùn),。大家知道，法國(guó)是一個(gè)崇尚浪漫,、追求自由的民族,，柔情似水、恬淡無求的他們至為崇敬的人生境界,。這點(diǎn)恰與德意志民族形成了強(qiáng)烈的反差,。德國(guó)人的熱烈奔放是舉世著名的,，威武剛勁，執(zhí)著不息構(gòu)成了德意志民族性格的全部,。曾獲得1915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《約翰,。克里思朵夫》中的主人公,，一個(gè)在德國(guó)本土取得突出成就的音樂家,，當(dāng)他來到巴黎試圖取得更高的發(fā)展時(shí)，其作品卻無論如何也得不到法國(guó)音樂界的認(rèn)同,，原因很簡(jiǎn)單,，因?yàn)榈聡?guó)民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地?fù)舸蛑▏?guó)人的柔弱纖細(xì)的內(nèi)心，他們無法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘,。這就是民族性格差異造成的藝術(shù)理解的反差,。由此可知，強(qiáng)調(diào)線條的翻復(fù),，在起伏波動(dòng)的線條中體現(xiàn)法國(guó)人的多情與靈動(dòng),。不同的民族文化背景創(chuàng)造了風(fēng)格迥異的藝術(shù)，但給人的卻同樣都是美的享受,。①①

（三）用提問的形式使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)部分的理解

（此處采用幾個(gè)國(guó)家的航空標(biāo)志讓學(xué)生分析判斷類別及藝術(shù)表現(xiàn)方式）[x]著重介紹中國(guó)民航新標(biāo)志[x]（讓學(xué)生通過新舊兩幅標(biāo)志的對(duì)比體會(huì)標(biāo)志創(chuàng)作的藝術(shù)演變規(guī)律）

中國(guó)民航標(biāo)志說明：

①在創(chuàng)作構(gòu)思上,，作者突出了標(biāo)志設(shè)計(jì)的民族性特點(diǎn)，它以中國(guó)固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構(gòu)圖的主體,，體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化的血脈滋潤(rùn)與獨(dú)特內(nèi)涵,。

②從造型特點(diǎn)上看，具有極強(qiáng)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí),，完全符合上述標(biāo)志的現(xiàn)代設(shè)計(jì)原則,。是一幅傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代美原則和諧統(tǒng)一的杰作。

（學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)賞析幾幅優(yōu)秀作品）

a,、中國(guó)鐵路標(biāo)志介紹：[x]

①“工人”點(diǎn)明鐵路行業(yè)之屬性,，即鐵路是屬于工人階級(jí)的，而工人階級(jí)又是國(guó)家的主人,，它洋溢著鐵路工人當(dāng)家作主的自豪感責(zé)任感,。

②“人工”：在建國(guó)初期，中國(guó)處于一窮二白的階級(jí),，而這一標(biāo)志的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國(guó)人民勇于戰(zhàn)天斗地,，不畏艱難險(xiǎn)阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣,，歌頌了“人”改造自然的力量和精神,。

③在具體形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形,，整個(gè)構(gòu)圖外形上組成了一個(gè)完整的火車頭形象，它奪面而來，蘊(yùn)含了磅礴的氣勢(shì),，孕育著無窮的力量,。

可以這樣說，這幅作品,，它構(gòu)思精巧,，構(gòu)圖精美、意蘊(yùn)深刻,。它雖創(chuàng)作于50年代,，用當(dāng)時(shí)的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)衡量，實(shí)屬佳作,；即使放在今天,，它依然不失為一幅極具現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)的、不可多得的典范性作品,，具有級(jí)高的藝術(shù)價(jià)值,。

b、加拿大毛紡織公司標(biāo)志[x]

c,、某皮鞋超大廠標(biāo)志[x]

（四）指導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)思過程

（通過教師自己設(shè)計(jì)的心理門診標(biāo)志和自己家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志來分析設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)思維過程）[x]

（五）小結(jié)

以上同學(xué)們看到了很多中外的優(yōu)秀標(biāo)志作品,，了解了標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)過程。標(biāo)志設(shè)計(jì)概括是一種美的創(chuàng)造,，同時(shí)也是一種民族藝術(shù)的流露與滲透,，從這一點(diǎn)講，我們應(yīng)該以一種正確的思想和心態(tài)去認(rèn)識(shí)中國(guó)標(biāo)志設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,，既不盲目崇外,，更不能固步自封。正如斯大林所說：只有民族的,，才是世界的,，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提并且滋養(yǎng)民族文化,；正像各民族文化不是取消而是充實(shí)和豐富世界文化一樣,。我衷心希望同學(xué)們吸收中國(guó)民族文化的營(yíng)養(yǎng)，投身于標(biāo)志創(chuàng)作的領(lǐng)域,，以更多的具有中國(guó)特色的美的作品,，為中國(guó)、為世界藝術(shù)史寫下壯麗而又燦爛的新篇章,！這是中國(guó)的驕傲也是世界的驕傲,！

注1：本教安中標(biāo)[x]的部分為微機(jī)畫面演示。

注2：本課例獲第二屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課（錄像）評(píng)比一等獎(jiǎng),。

教學(xué)后記

在準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中,，為了使學(xué)生有更直觀的感性認(rèn)識(shí),，我收集了大量中外優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計(jì)精品作為課堂范例，以使之能準(zhǔn)確表達(dá)教材內(nèi)容,。但在第一次試講之后發(fā)現(xiàn)了一些問題：所選用的范例中國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)數(shù)量偏少,，課堂上學(xué)生們明顯表現(xiàn)出對(duì)我國(guó)標(biāo)志了調(diào)計(jì)現(xiàn)狀信心不足，缺乏民族自豪感,。針對(duì)這種情況,，我對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，突出強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：選擇國(guó)內(nèi)優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)作品（如：中國(guó)鐵路路徽和中國(guó)民航新標(biāo)志等）,，并作重點(diǎn)分析,，使學(xué)生在欣賞之余增強(qiáng)民族自豪感；選擇家鄉(xiāng)著名品牌的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品（如：中國(guó)長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志等）,，使學(xué)生在親切之余,，又多了一份對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛；選擇教師自己的設(shè)計(jì)作品為范例（如：心理門診標(biāo)志等）,，來講述標(biāo)志的設(shè)計(jì)思維和制作過程,，使學(xué)生增強(qiáng)內(nèi)容的理解，切實(shí)感受到設(shè)計(jì)就在自己身邊,。同時(shí),，辯證的分析我國(guó)標(biāo)志設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感,，增強(qiáng)自強(qiáng)信念,，抒發(fā)愛國(guó)情感，恰當(dāng)?shù)募尤氲掠齼?nèi)容,，使本課教育目的上提高了一個(gè)層次,。

這節(jié)課本著知識(shí)性實(shí)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的原則,，在課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置上采用了環(huán)環(huán)相扣的方式,。通過介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)（包括標(biāo)志的概念、類別,、設(shè)計(jì)的基本原則和藝術(shù)表現(xiàn)方式）,，分析重點(diǎn)設(shè)計(jì)作品，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的理解,，分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的思維過程和方式等環(huán)節(jié),，使學(xué)生達(dá)到在一課中既要學(xué)習(xí)知識(shí)又能使用知識(shí)的`教學(xué)目的。在本課中,，結(jié)構(gòu)設(shè)置體現(xiàn)了較好連貫性和完整性,，使整節(jié)課脈絡(luò)清晰、層層展開,、一氣呵成,，這些成為本課比較成功的一個(gè)方面,。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)置，使課堂教學(xué)內(nèi)容比較豐富,，但同時(shí)也限制了學(xué)生自由思維的時(shí)間和空間,，使他們的內(nèi)在創(chuàng)造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處,。

采用現(xiàn)代化教學(xué)手段是本課的又一大特點(diǎn)。利用微機(jī)編制cai課件并使用液晶投影或大屏幕電視展示作品與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比確有優(yōu)勢(shì)：信息量大,，單位時(shí)間展示作品數(shù)量多,、效果好。通過欣賞大量的范例作品,，加強(qiáng)學(xué)生直觀感受和感性認(rèn)識(shí)（本節(jié)課為學(xué)生展示和分析了四十余件設(shè)計(jì)作品,，這在傳統(tǒng)教學(xué)手段中是很難做到的）；在分析作品的設(shè)計(jì)思維過程和動(dòng)態(tài)演示上,，能夠很多和促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生思維,，增強(qiáng)對(duì)作品的深層次理解（比如對(duì)教師自己設(shè)計(jì)的心理門診標(biāo)志和自己家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志設(shè)計(jì)思維過程的分析和演示就很說明問題）；此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體視聽效果,，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力,，強(qiáng)化教學(xué)效果起了明顯的作用。

以上是我在教學(xué)過程中的幾點(diǎn)突出感受,。當(dāng)然在對(duì)課堂的把握,、教學(xué)語言的運(yùn)用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經(jīng)過細(xì)致,、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后,，這一課將對(duì)我以后的教學(xué)思路、教學(xué)方法,、對(duì)教學(xué)規(guī)律的總結(jié)和把握都有很大益處,。