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初中語文教學(xué)總結(jié)回顧 初中語文教學(xué)總結(jié)與反思(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-11 21:04:51
初中語文教學(xué)總結(jié)回顧 初中語文教學(xué)總結(jié)與反思(九篇)
時間:2023-03-11 21:04:51     小編:zdfb

總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,,更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中可以改進(jìn)提高,趨利避害,避免失誤,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,,希望大家可以喜歡,。

初中語文教學(xué)總結(jié)回顧 初中語文教學(xué)總結(jié)與反思篇一

經(jīng)驗(yàn)一:集思廣益,群策群力,,系統(tǒng)地制定計(jì)劃,。

初三復(fù)習(xí)階段,我們除了要教授知識給學(xué)生,,還要幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系,。制定語文學(xué)習(xí)的短、中,、長期目標(biāo)是非常關(guān)鍵的,。這就需要我們自己必須先做到“心中有數(shù)”。在幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師帶領(lǐng)下,,我們經(jīng)常集體備課,,一起討論每一個階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn),細(xì)致到要列出周計(jì)劃,,詳細(xì)安排作業(yè)的布置等,。

縱觀近幾年中考題型,一般由基礎(chǔ)知識,、古詩文積累,、閱讀與寫作四大塊組成,而語基又包括字詞檢測,、修改病句,、壓縮信息等題型,,閱讀也可以分議論文,、科技文、現(xiàn)代文幾大板塊等等,。于是,,在復(fù)習(xí)時,我們瞄準(zhǔn)這些板塊,以專題復(fù)習(xí)為主線,,分門別類,,擬好復(fù)習(xí)要點(diǎn),分工出好復(fù)習(xí)備考資料,,作好系統(tǒng)的布局,,按部就班,這樣,,也讓學(xué)生知道要復(fù)習(xí)什么,,在復(fù)習(xí)當(dāng)中做到有條不紊,循序漸進(jìn),。

經(jīng)驗(yàn)二:夯實(shí)基礎(chǔ),、注重積累。

我們非常重視學(xué)生的知識積累,,利用各個小時間段來對學(xué)生形成習(xí)慣性檢測模式,,不圖速度,僅要質(zhì)量,,只有基礎(chǔ)打牢了,,才能夠“以不變應(yīng)萬變”。這積累包括很多方面:

詞語積累,。立足平時,,在新課教學(xué)時就應(yīng)要求扎實(shí)掌握文中的生字新詞,到了復(fù)習(xí)階段,,再安排時間系統(tǒng)地檢測,。比如課前兩分鐘,每天聽寫幾個,,一段時間下來,,積累就有效了。

詩文積累,。針對直接性默寫,、理解性默寫和運(yùn)用性默寫三種常見題型,將必背詩文進(jìn)行集中復(fù)習(xí),。前階段逐篇過關(guān),,后階段進(jìn)行集中式的默寫練習(xí)。這一部分,,我們利用午讀時間,,以小測卷形勢來檢測。

閱讀積累,。閱讀是重頭戲,,學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度要依靠長時間的積累才能達(dá)到一定的水平,。我們除了在閱讀專題復(fù)習(xí)階段會利用堂上時間訓(xùn)練學(xué)生之外,有時還會擠出周二的輔導(dǎo)課時間來做限時閱讀訓(xùn)練,,一段時間下來,,效果也比較明顯,。

作文積累,。增加作文的訓(xùn)練量,,保證每星期有一次作文訓(xùn)練:分類型,,話題作文,、命題作文,、材料作文,、看圖作文,;分專題,,審題,、立意、選材……每一次作文都有側(cè)重點(diǎn),,讓學(xué)生都有所收獲,。老師們都是爭取在第一時間給學(xué)生打分、講評,,讓學(xué)生在每一次期待中得到進(jìn)步,。另外,為了讓學(xué)生們有話可寫,,我們還專門設(shè)立了一個積累本,,定期給出一個主題,讓學(xué)生把相關(guān)的素材積累起來,。

教訓(xùn)一:不舍得“棄”,。

在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中,大量的資料和試題會迎面撲來,,光指導(dǎo)書就已經(jīng)三本,,還有很多前人留下的寶貴資料,網(wǎng)上下載的各區(qū)模擬題,,讓人眼花繚亂,。這個時候,缺乏經(jīng)驗(yàn)的我,,就會無所適從,。因?yàn)槿狈I(yè)的判斷眼光,不敢隨意篩選取舍,,總認(rèn)為這個不能錯過,,那個不做就會吃虧,這樣一來,,給學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)就加重了,。回頭想想,,其實(shí)做了一些重復(fù)的無用功,,效果也不見得好,幸好還有集體備課這根指揮棒,,沒有走遠(yuǎn),。其實(shí)如果我能夠大膽判斷和取舍的話,后階段的復(fù)習(xí)還可以更有針對性的,。所以,,在以后的教學(xué)中,我要不斷提升自己,,爭取做到把書讀薄,,壓縮知識,簡化頭緒,,抓住重中之重,,解決主要矛盾,提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性,。

教訓(xùn)二:分層教學(xué)時忽視了后進(jìn)生,。

中考試卷的結(jié)構(gòu)內(nèi)容是按等級安排的,分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級,,這也是面向全體學(xué)生的一種體現(xiàn),。因此在前輩們的指引下,我在復(fù)習(xí)教學(xué)中把知識分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級,。對于優(yōu)秀的學(xué)生要求全面發(fā)展,,注重能力訓(xùn)練。對于后進(jìn)生,,只要求他們掌握基礎(chǔ)知識,。比如:對于中考要求默寫的50篇古詩文,要求優(yōu)秀生全背全默,,而后進(jìn)生只要求背誦默寫其中的重點(diǎn)句就行了,。

對優(yōu)等生我采用競爭性評價,會經(jīng)常關(guān)注,,對他們提出要求,,要達(dá)到某個分?jǐn)?shù)段等等,后階段的幾次???,他們的積極性也不斷顯現(xiàn)出來,有幾個學(xué)生都有了較大的進(jìn)步,;對中等生我采用激勵性評價,,既揭示其不足,,又為其指明方向,找出競爭對手,,這部分學(xué)生也比較自覺,;但對后進(jìn)生,我很想尋找,、放大其閃光點(diǎn),,去肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,,可總覺得力不從心,。比如小豪同學(xué),我本想抓住他卷面整潔,,作文條理清晰的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵他,,但由于缺乏長期的關(guān)注和足夠的耐性,以致他最后還是沒有得到質(zhì)的突破,,仍然徘徊在后進(jìn)生行列,。

建議:重視月考講評,加強(qiáng)解題方法的訓(xùn)練,。

到了初三后期,,一次又一次的考試是對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的最好機(jī)會。這個時侯,,講評的作用是不容忽視的,。我每一次改卷都喜歡做筆記,在該題的一旁記錄下做錯這題的學(xué)生學(xué)號,,這樣就能夠清晰地知道學(xué)生的做題情況,,有針對性地去進(jìn)行彌補(bǔ)。錯得多的,,反復(fù)強(qiáng)調(diào)也值得,,若該題錯的同學(xué)比較多,那就再加強(qiáng)該專題的針對性訓(xùn)練,。在講評的時候,,可以讓學(xué)生先總結(jié)自己犯錯的原因,多給一些時間他們思考,,勝過我們一味地灌輸,,同時,我們還可以將一些重點(diǎn)題型的錯例展示出來讓學(xué)生分析,,這樣,,學(xué)生的印象深刻了,下次就不錯了。關(guān)于解題技巧和方法,,這個時候就可以努力滲透,,讓學(xué)生牢牢掌握。

回顧這一年來的教學(xué)工作,,我初步積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),,但還有很多東西需要學(xué)習(xí)和熟悉,因此還談不上有什么有價值的心得體會,。然而教學(xué)無止境,,對于我來說,,不斷地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),,不斷地進(jìn)行實(shí)踐,不斷地提高自己,,始終是一個長期而又艱巨的任務(wù),,我愿意以實(shí)事求是的態(tài)度,盡力做好教學(xué)的每一項(xiàng)工作,。

初中語文教學(xué)總結(jié)回顧 初中語文教學(xué)總結(jié)與反思篇二

1.穩(wěn)定有序的集體備課,,集體智慧的體現(xiàn),使得我的語文教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富全面,,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加完整,。

2.通過組內(nèi)的觀議課,向組內(nèi)教師學(xué)習(xí),課堂教學(xué)水平有所提高,。

3.進(jìn)行“提升語文課堂趣味性”的教研活動,。我們課堂采取故事導(dǎo)入,事物及圖片展示等別致新穎的導(dǎo)入,。讓學(xué)生參與課堂表演,,開展競賽或游戲,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性,,提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率,。

1.加強(qiáng)多彩朗讀,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

缺少了朗讀,,語文課似乎就失去了活力,。所以,在下學(xué)期的教學(xué)中我要加強(qiáng)對學(xué)生朗讀方面的指導(dǎo),。在課堂上,,用優(yōu)美的范讀來啟動課堂,激發(fā)學(xué)生的情感,,用分角色朗讀幫助學(xué)生品析人物形象,、用比較朗讀法提升學(xué)生的語感、嘗試用表演朗讀給學(xué)生生動直觀的印象,。采用多彩的朗讀,,讓學(xué)生在潛移默化中得到了美的享受,,受到了情感的熏陶,加深了對課文的理解,。

2.讀寫結(jié)合,,探索作文新思路

閱讀與寫作是語文教學(xué)一雙美麗的翅膀。長期以來作的文教學(xué)一直困擾著我,。學(xué)生閱讀時間少,、閱讀量不足,寫作文時往往無從下筆,。

下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生們的書香校園讀書計(jì)劃,。拓寬學(xué)生們的視野擴(kuò)大信息量的攝入。引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的思路,,學(xué)習(xí)謀篇布局的技巧,。針對作文批改低效的問題,我決定改變批改方式,,選擇各個層次的作文,,打印分發(fā)給學(xué)生,同樣要求學(xué)生寫出旁批后課堂交流,。提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文,,點(diǎn)評作文的積極性,換發(fā)枯燥的作文課煥的生機(jī)與活力,。

3.做好補(bǔ)差工作,,不讓一名學(xué)生掉隊(duì)

為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生制定切合實(shí)際的階段性目標(biāo),然后幫助他們一步步的完成達(dá)標(biāo),,使他們從一點(diǎn)點(diǎn)的成功中找到自信,,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。在課后我爭取時間為他們的進(jìn)行有針對性的單獨(dú)輔導(dǎo),,幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提升成績,。

4、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué),,提升語文素養(yǎng)

語文學(xué)習(xí)的真諦是讓孩子學(xué)會懂得生活,、熱愛生活、享受生活,、善于從生活中發(fā)展自我,。由于學(xué)校圖書室尚未完全投入使用,學(xué)生課外能查閱的資料有限,,所以下學(xué)期打算加強(qiáng)語文綜合性活動學(xué)習(xí),,提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

工作以來,常有家人朋友問我累不累,,我的回答是毫不猶豫的“累,!”但說的時候,心中涌起更多的是那份充實(shí)感和價值感,。在接下來的工作中,,我希望自己能在有思考空間的環(huán)境中成長,來勝任這份神圣并且責(zé)任重大的工作,。

初中語文教學(xué)總結(jié)回顧 初中語文教學(xué)總結(jié)與反思篇三

本學(xué)期本人擔(dān)任七年級(1),、(2)兩個班的語文科目教學(xué)工作,同時兼任備課組組長職務(wù),。為了提高語文教學(xué)成績,,本人系統(tǒng)地認(rèn)真研讀了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí),并買來一些語文工具書籍翻閱學(xué)習(xí),。同時加強(qiáng)與其他語文老師的交流,,認(rèn)真研讀他們的教案,、教學(xué)心得,。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué),并認(rèn)真,、詳細(xì)地做好聽課記錄,。平時,本人還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍,、報刊,、雜志,將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料,。對于語文科組的各項(xiàng)活動,,本人都認(rèn)真積極地參與,并做好記錄,、整理,。經(jīng)過一系列不懈的努力,本學(xué)期的語文教學(xué)也取得了較好的成績:

一,、強(qiáng)化教研活動,,提升教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期內(nèi),本人與組內(nèi)成員精誠合作,,積極進(jìn)行教研教學(xué)活動,,深入研討每一篇指定的集體備課的篇目,本學(xué)期集體備課16課時,。同時加強(qiáng)組內(nèi)及其他年級間的聽課活動,,本學(xué)期聽課共26課時,通過聽課更新了自己的教學(xué)理念,有效改變了教學(xué)方式,。

二,、加強(qiáng)常規(guī)教育,打造高效課堂

為了打造高效課堂,,本人從備課,、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生,、課堂教學(xué)等方面做起,,在作業(yè)方面,及時批閱,、檢查,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立完成作業(yè)的能力,課前提倡積極預(yù)習(xí),,課堂上盡量使更多的學(xué)生參與到課堂活動中來,,努力做到向40分鐘要質(zhì)量。

三,、改變教學(xué)模式,,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

本人在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動接受知識的填充式教學(xué)方法,,按照新課程標(biāo)準(zhǔn),,在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的.問題,以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題,。在教學(xué)活動中盡量做到活躍課堂氣氛,,讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài),在輕松的氛圍中理解,、接受知識,。并適當(dāng)?shù)丶皶r地鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn),,肯定他們的回答,,讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題,,讓學(xué)生分組探討,。這不但刺激他們的求知*,讓他們在探討的過程中掌握知識,,完成教師的教學(xué)目標(biāo),,而且還讓他們從中體會到一種團(tuán)隊(duì)合作精神,集體的凝聚力,,從而提高他們的主動性,、創(chuàng)造性,,增強(qiáng)了他們對語文這一學(xué)科的興趣。

四,、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,,提高閱讀能力

由于學(xué)生的知識面相對狹窄,平時閱讀書籍,、報刊,、雜志等較少,這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差,。針對這種情況,,本人充分利用學(xué)校的現(xiàn)有書籍,,有選擇的向他們推薦一些書籍,,延長他們的借書時間,盡力擴(kuò)大他們的知識面,,以提高他們閱讀理解的能力,。而在課堂上,注意設(shè)計(jì)一些簡單的問題,,讓學(xué)生通過閱讀后回答問題,,并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),以提高他們的閱讀理解能力,。經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化后,,學(xué)生的知識面不但擴(kuò)大了,,而且閱讀理解能力也大大提高了,。

五、積極參與課堂,,提高表達(dá)能力

為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,,本人在課堂上,多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題,,先用一些簡單的容易回答的問題,,通過耐心引導(dǎo)其回答,并加以肯定,、表揚(yáng),,從中鍛煉他們的膽量,樹立他們的信心,。平時,,還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀,并且在班里舉行一些朗讀比賽,,以提高他們的朗讀能力,,從而提高口頭表達(dá)能力,。經(jīng)過一段時間的鍛煉,學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高,,

六,、加強(qiáng)平時練筆,提高寫作能力

為了提高學(xué)生的寫作能力,,本人在平時常布置一些簡短的小作文,,并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,,學(xué)生寫起來也容易,。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),并且在班上公開表揚(yáng),,讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,,最終調(diào)動其寫作的積極性。增加了學(xué)生對寫作的興趣,。

總之,,本人自踏上教師這一崗位以來,一直在努力做好自己的本職工作,,雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步,,但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處,仍須努力學(xué)習(xí),,從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力,。“教學(xué)路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,吾將上下而求索,。”

初中語文教學(xué)總結(jié)回顧 初中語文教學(xué)總結(jié)與反思篇四

本人擔(dān)任一(1)班和一(2)班語文教學(xué)工作,。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),,做好課后輔導(dǎo)工作,,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,,嚴(yán)格要求學(xué)生,,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,,使學(xué)生學(xué)有所得,,不斷提高,,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn),。

⒈課前準(zhǔn)備:備好課。

①認(rèn)真鉆研教材,,對教材的基本思想,、基本概念,每句話,、每個字都弄清楚,,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),,掌握知識的邏輯,,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,,怎樣才能教好,。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

⒉課堂上的情況:組織好課堂教學(xué),,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,,同時,,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,,克服了以前重復(fù)的毛病,,課堂提問面向全體學(xué)生,,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,,布置好家庭作業(yè),,作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

⒊要提高教學(xué)質(zhì)量,,還要做好課后輔導(dǎo)工作,初一的學(xué)生愛動,、好玩,,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),,有的學(xué)生抄襲作業(yè),,針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,,對后進(jìn)生努力做到從友善始,,比如,握握他的手,,摸摸他的頭等,。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,,所以,,和差生交談時,對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

⒋積極參與科組活動,,虛心向同行學(xué)習(xí),,博采眾長,提高教學(xué)水平,。

⒌認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求,,勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。

總之,,在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中,,我都力爭嚴(yán)格要求自己,無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,,并能做到為人師表,,語言健康得體,,舉止文明禮貌,以身作則,,注重身教,。在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,,努力工作,,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),,開拓前進(jìn),,為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量!

初中語文教學(xué)總結(jié)回顧 初中語文教學(xué)總結(jié)與反思篇五

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,,義務(wù)教育階段,,實(shí)行的是平行班級,學(xué)生基礎(chǔ)差異較大,,如采取“一刀切”作法,,無視學(xué)生的個體差異,將嚴(yán)重妨礙了學(xué)生的個性發(fā)展,,致使優(yōu)生“吃不飽”,,產(chǎn)生學(xué)習(xí)如同嚼蠟的感覺,學(xué)困生“難消化”,,在“困進(jìn)”的怪圈中愈陷愈深,,無力自拔,導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重挫傷,,因而感到課堂是那么的乏味,,進(jìn)而厭惡課堂、厭惡學(xué)習(xí),,導(dǎo)致整個教學(xué)活動混亂,、課堂效率差的嚴(yán)重后果?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)科的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,,倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。形成學(xué)生主動學(xué)習(xí),,自主發(fā)展的局面,做語文學(xué)習(xí)的小主人,。

由此看來在平行班中實(shí)施分層教學(xué),,是教學(xué)實(shí)際的需要,是貫徹語文新課標(biāo)的要求,,也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的必然選擇,。如何在平行班中進(jìn)行分層教學(xué)呢?我的做法是:

,。在學(xué)生已出現(xiàn)分層的情況下,,我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的的要求,根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ),、能力,,制定多層次的教學(xué)目標(biāo)。各層次的教學(xué)目標(biāo)是各層次學(xué)生通過努力能達(dá)到的,,這才能調(diào)動各層次學(xué)生的積極性,,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此,,我們將目標(biāo)具體化為三個層次的任務(wù):任務(wù)一是基礎(chǔ)知識的識記,,基本能力的培養(yǎng),所有的學(xué)生都要達(dá)成,;任務(wù)二是學(xué)會閱讀,,能理解文本的關(guān)鍵字句,體會文本中作者的情感,,這是中等程度的學(xué)生可以完成的,;任務(wù)三是發(fā)展思維,拓寬閱讀視野,,提高寫作能力,,這是優(yōu)生可以完成的。

,。教學(xué)目標(biāo)確定了,,課堂的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整和組合,注意內(nèi)容的難易度,,以適應(yīng)各層次學(xué)生的水平,。在閱讀教學(xué)中,除了共同探究教本中的課文,,我們還適時引入貼近學(xué)生生活,,文字淺易的課外讀本,或?qū)W生的優(yōu)秀作文。不同層次文本的共讀,,各層次學(xué)生各得其所,,各有所得。比如教學(xué)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》,,由于文字艱深,,理解力差的同學(xué)很難有什么大的收獲。我們在參讀中引入了毛志成的《原人》,,還有學(xué)生寫小學(xué)生活的優(yōu)秀作文,。課堂教學(xué)內(nèi)容豐富了,優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)讀文本有了新知,,一般同學(xué)也可借讀淺近的內(nèi)容,。加深對教本的理解,程度落后的同學(xué)也可在淺近文本的閱讀中有著不少的收獲,。

,。我們的教學(xué)就是讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展,因此在課堂上,,問題解決先要想到“學(xué)困生”,,努力尋找他們的閃光點(diǎn),表揚(yáng)鼓勵,,樹立他們解決問題的自信心,。再提問中等生,利用回答不足之處,,將問題展開,,深入下去。重難點(diǎn)突破時,,要發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,,以帶動全體學(xué)生的深入理解。比如學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時,,字詞音義形和作者相關(guān)信息,,比較容易,這讓“學(xué)困生”去完成,,他們會積極參與,。課文內(nèi)容概括,讓中等程度同學(xué)談,,他們會有所發(fā)現(xiàn),。然后再請優(yōu)生對重點(diǎn)句子和段落進(jìn)行品析,他們會有不同的看法,。這種在“可能性”的預(yù)見下的問題分層設(shè)想,,也可以靈活變通。就是這一課的主題,有的“學(xué)困生”也發(fā)表了非一般的見解,。

,。作業(yè)是實(shí)現(xiàn)知識遷移,,能力形成的重要途徑,。我們設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)供不同層次學(xué)生選擇,所選定內(nèi)容由易到難形成階梯,。易題,,學(xué)困生必做!中優(yōu)生可選做。較易題,,中等生必做,,“學(xué)困生”和優(yōu)生可選做。難題,,“學(xué)困生”可不做,,中等生可試做,優(yōu)生必做,。比如學(xué)習(xí)朱自清《春》一課,,我們共設(shè)想9大題:

1、

2,、3兩題注音辨音,、辨形解詞、成語抄寫,,是“學(xué)困生”必做的:

4,、

5、6兩題為仿句,、選擇文句意境美,、文段背誦,是中等生必做,。

7,、

8、9三題為背誦文段,,按標(biāo)題(春色,、春聲??)重整文本,按虛實(shí),、空間變化改寫文本,,其中5為全體均做,

“學(xué)困生”可只做分條整理,。

,。我們在課堂上應(yīng)該是盡量以發(fā)展“學(xué)困生”和中等生的學(xué)習(xí)能力為主,那些優(yōu)等生剩余的學(xué)力怎樣充分利用,讓他們也同樣盡其所能的發(fā)展呢?我們根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),,每周五設(shè)一節(jié)語言趣課,,20分鐘,專門輔導(dǎo)閱讀和寫作,,又專門開辦班級文學(xué)周刊,。同時積極鼓勵他們參與作文競賽、語文基礎(chǔ)知識競猜,、校報的編寫,。實(shí)踐證明,這確為他們找到用武之地,。

以上論述只是我們在課堂教學(xué)改革過程中的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識和不成熟做法,,還有待于不斷嘗試,逐漸完善,。實(shí)施分層教學(xué),,除上面總結(jié)的一系列環(huán)節(jié),還有幾點(diǎn)值得注意,。

教師要樹立正確的教育教學(xué)觀念,,探求一種好的教育教學(xué)模式,總結(jié)出優(yōu)良的教學(xué)方法,,需要教師有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神,,踏踏實(shí)實(shí)地工作,并要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,,以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐,。

第二,分層的靈活性,。課堂教學(xué)中既有教師的講授,,又有小組間的自由討論,只有恰當(dāng)靈活地組織和指導(dǎo)分層教學(xué)活動,,才能更好地達(dá)到預(yù)期效果,。

組建小組要遵循三個原則:一是核心原則,有學(xué)習(xí)骨干做小組長,;二是組織原則,,小組人員應(yīng)以自愿結(jié)合為主,要關(guān)系融洽,,有內(nèi)聚力,;三是互補(bǔ)原則,能取長補(bǔ)短,,應(yīng)以好,、中,、差及男女生相互搭配為好。

第四,,教學(xué)的長期性,。實(shí)施語文分層教學(xué),最好從初一下學(xué)期開始,,長期堅(jiān)持,,必見成效,不可急于求成,。

我們通過實(shí)踐,,構(gòu)建的分層教學(xué)法已初見成效。分層教學(xué)可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時的某些心理障礙,,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,逐步形成學(xué)習(xí)活動時的最佳心理發(fā)展過程,,提高不同層次的學(xué)生課堂教學(xué)的有效參與度,,大面積提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

初中語文教學(xué)總結(jié)回顧 初中語文教學(xué)總結(jié)與反思篇六

每周定時定點(diǎn)舉行備課組活動,,討論教學(xué)工作內(nèi)容,,對教材的重難點(diǎn)進(jìn)行分析,統(tǒng)一認(rèn)識,,明確教育教學(xué)目標(biāo),,協(xié)同工作,收效好,。

初二年級是學(xué)生在初中階段最關(guān)鍵的時期,。學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況在這一時期常會出現(xiàn)分化。為了及早作好學(xué)生的思想工作,,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,,我們本著不讓一個學(xué)生掉隊(duì)的指導(dǎo)思想,針對本年段學(xué)困生多,,學(xué)生發(fā)展程度極不平衡這一特點(diǎn),,在開學(xué)初我們即對各班學(xué)生進(jìn)行摸底、分析,,確定導(dǎo)優(yōu)輔差的對象并定出計(jì)劃,。每周一次的義務(wù)輔導(dǎo)活動,得到了學(xué)生的歡迎與響應(yīng),,許多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了,,學(xué)習(xí)態(tài)度端正了,學(xué)習(xí)也有不同程度的提高,。

繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)班的教育與教學(xué)工作,。經(jīng)過近兩年的教改及實(shí)驗(yàn)班全體教師的共同努力,,學(xué)生的自主與協(xié)作學(xué)習(xí)能力得到了提高。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)制作和使用語文電子課本進(jìn)行自主與協(xié)作學(xué)習(xí),,帶給學(xué)生的是創(chuàng)新精神,、適應(yīng)能力、與人合作的精神,、良好的思維品質(zhì),、處理信息的能力、道德修養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)意識,。它徹底改變了以教師為中心的課堂教學(xué)體制,,為每一位學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境,讓每一位學(xué)生帶著一雙慧眼快樂地學(xué)語文,。

為了進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育,,本備課組開展了豐富多彩的第二課堂活動,如講故事活動,、寫字活動,、提高聽力質(zhì)量活動、課本劇表演,、辯論賽等,,這些活動深受學(xué)生喜愛。學(xué)生在寓教于樂的活動中,,實(shí)現(xiàn)了美好情感的自我教育,。

總之,初二年語文教學(xué)在教師們的共同努力下較順利地完成了,,但仍存在著一些不足,,因此今后為提高學(xué)生的整體水平而還應(yīng)繼續(xù)努力。

初中語文教學(xué)總結(jié)回顧 初中語文教學(xué)總結(jié)與反思篇七

為了有效提高語文課堂教學(xué),,根據(jù)因材施教的原則,,我們學(xué)校采用了操作性強(qiáng)、見效快的分層教學(xué)法,,為了適應(yīng)這種教學(xué)方法,,我對初中語文也進(jìn)行了大膽的改革,嘗試,、研究,。分層教學(xué)法就是把一個班級的學(xué)生按基礎(chǔ)和能力把學(xué)生分為a、b,、c三個層次,,對相同的教材、不同的學(xué)生提出不同的要求,,采用不同的方法實(shí)施教學(xué),。經(jīng)過一段時間的嘗試和研究,,我總結(jié)出如下幾點(diǎn)研究成果。

(一)全面了解學(xué)生,,初次分層

對教學(xué)對象的了解程度如何,,是分層教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在接手初二兩個班級時,,對班級的學(xué)生逐一摸底了解,,其中包括學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣、平時學(xué)習(xí)語文所化的時間,、父母親關(guān)心,、支持學(xué)習(xí)的情況,學(xué)生的性格,、愛好等,,采用側(cè)面了解、家訪,、調(diào)查問卷等方式,。

其次在班級中向?qū)W生提出分層教學(xué)的設(shè)想,經(jīng)過一次次摸底考試,,并根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況,從智力因素,,心理素質(zhì),,學(xué)習(xí)態(tài)度和環(huán)境等方面分析個體間差異狀況,把學(xué)生分成a,、b,、c三組,人數(shù)各占33%,。a組學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣濃厚,,語文基礎(chǔ)知識扎實(shí),對語文學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的自主,、創(chuàng)造意識,;b組學(xué)生應(yīng)達(dá)到義務(wù)教育大綱中的基本要求,這些學(xué)生智力因素好,,但在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神,,語文成績中等;c組是那些智力或非智力因素相對差,,語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,,學(xué)習(xí)習(xí)慣或方法不當(dāng),作業(yè)效果不那么好的學(xué)生,。

(二)分層教學(xué),,分類指導(dǎo)

1,、備課分層

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識,基本能力方面存在的差距,,我在備課的過程中,,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)時間,、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與a,、b,、c各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng),把教材中統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)按不同層面學(xué)生的不同情況,,設(shè)計(jì)好相對的教學(xué)目的,。或提高難度,,或降低要求,。再將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)實(shí)施分解,,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)難度,,設(shè)計(jì)好層次的練習(xí)要求。例如在教《音樂巨人貝多芬》閱讀訓(xùn)練時,,提出分層要求,。a類:重點(diǎn)在于閱讀中體會能力的培養(yǎng),根據(jù)文章的內(nèi)容,,讀出感情,;b類:重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中的理解能力,能讀懂課文內(nèi)容,,說出基本含義,;c類:重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中的感知能力,能朗讀和默讀,,做到正確清楚,,自然流暢,傳情達(dá)意,。這樣,,因?yàn)槟繕?biāo)要求不同,難度有異,,使不同層次的學(xué)生在自己原有的知識水平上有所提高,。

2、教學(xué)分層

在課堂教學(xué)中,,教師一方面要強(qiáng)化目標(biāo)意識,,做到課前揭示各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo),,課終檢驗(yàn)是否達(dá)標(biāo)。另一方面又要把握課堂提問策略,,讓各類學(xué)生有輸出信息的均等機(jī)會,。通常在講授知識時提問中等生,利用認(rèn)識上的不完善,,把問題展開,,進(jìn)行知識的研究;在突破重點(diǎn),、難點(diǎn)或概括知識時,,發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,啟發(fā)學(xué)生深刻理解,;在鞏固學(xué)習(xí)時,,檢查差生的理解程度,及時查漏補(bǔ)缺,,幫助他們進(jìn)一步理解知識,。

在新授課中,巧妙利用時間差分層施教,。一個新知識的引進(jìn),,對a、b層學(xué)生來說能在較短時間內(nèi)掌握,,但對c層學(xué)生來說要多次重復(fù),。分層施教中巧妙利用這個時間差進(jìn)行有效施教,對c層學(xué)生進(jìn)行反復(fù)講解,,往往效果較好。例如在教學(xué)《社戲》一課時,,a,、b層學(xué)生對課文內(nèi)容、主題思想能較快理解和掌握,,在初步閱讀的基礎(chǔ)上,,展開討論。利用a,、b層學(xué)生興趣盎然,,積極主動開展討論的時間,教師對c層學(xué)生給予閱讀指導(dǎo),,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

3、作業(yè)分層

布置的作業(yè)分為三個層次,,即復(fù)習(xí)檢查型,、辨析簡答型,、綜合點(diǎn)評型。一種題型為c層學(xué)生設(shè)計(jì),,目的在于讓該層次學(xué)習(xí)鞏固課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識,,舉一反三;第二種題型為b層學(xué)生設(shè)計(jì),,目的在于培養(yǎng)該層學(xué)生一定的分析問題,、解決問題的能力;第三種題型則為a層學(xué)生設(shè)計(jì),,目的是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維,,提高學(xué)生的閱讀能力、分析能力,、表述能力,。根據(jù)三種題型的題目,采取不同的要求及批改方式:c層:復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡答型,,教師當(dāng)天面批,,學(xué)生當(dāng)天糾正;b層:辨析簡答型+綜合點(diǎn)評型,,教師全部批改,;a層:綜合點(diǎn)評型+課外拔尖題。這樣的分層布置作業(yè),,意在鼓勵低層次的學(xué)生向高層次突破,,從而調(diào)動學(xué)生求知的積極性。

如以《孫權(quán)勸學(xué)》為例,,設(shè)計(jì)三種題型:a,,在讀懂(翻譯)文章的同時,概述課文內(nèi)容,;b,,發(fā)揮想象、聯(lián)想,,進(jìn)行擴(kuò)寫或續(xù)寫,,運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ籧,,對課文的寫作手法作評析,。這樣的作業(yè)貼近學(xué)生的實(shí)際水平,具有一定的針對性與實(shí)效性,,而且能滿足不同的求知欲望,,尤其是為學(xué)有余力的a層學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)揮潛力的余地。

(三)考核分層,,變換梯隊(duì)

考核包括單元檢測和階段性檢測,。教師依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題。每份題包括上面所述的三種題,,采用同樣的方法,。c層:復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡答型,b層:辨析簡答型+綜合點(diǎn)評型,,a層:綜合點(diǎn)評型+課外撥尖型,。考核后,,對已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出“鞏固性”或“擴(kuò)展性”的目標(biāo),;對未達(dá)標(biāo)學(xué)生,通過教師輔導(dǎo),,互助小組進(jìn)行幫助,,以確保各類學(xué)生都達(dá)到預(yù)定的階段目標(biāo)。

通過階段考核,,對每個學(xué)生進(jìn)行各次綜合分析,,并進(jìn)行必要的層次調(diào)整。對進(jìn)步明顯的提高一個層次,;對后退的,,第一次可提醒、鼓勵,,以后仍跟不上的則降低一個層次,。這樣做,不但可以幫助學(xué)生及時調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn),,而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足,。而對降一層的學(xué)生,不要冷嘲熱諷,,應(yīng)熱情關(guān)心,、幫助分析原因,樹立信心,,以確保學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。

經(jīng)過一年年多的實(shí)踐,,從幾次考試中,,初步表明實(shí)驗(yàn)基本達(dá)到預(yù)想效果。學(xué)生的非智力因素得到調(diào)整和改善,。訪問調(diào)查,、抽樣調(diào)查表明,通過“分層教學(xué)”實(shí)驗(yàn)后,全班有85%的學(xué)生喜歡語文課,,有45%的學(xué)生對語文課感興趣,;有76%的學(xué)生有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有23%學(xué)生具有一定自主學(xué)習(xí)的能力與水平,;班級的學(xué)習(xí)語文的整體面貌有了明顯的改觀,。取得這些成績的主要原因:

1.符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,不同層次的學(xué)生都能在老師的輔導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí),,解決學(xué)習(xí)中的問題,,從而激發(fā)每個學(xué)生的求知欲,有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2.符合學(xué)生學(xué)習(xí)的個別差異,,適應(yīng)了不同層次學(xué)生的文化基礎(chǔ)和心理特點(diǎn),解決了長期以來班級授課教學(xué)中的“吃不飽”和“吃不了”的問題,,體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生充分發(fā)展的要求,。

3.體現(xiàn)了“減負(fù)”的原則,提高了課堂教學(xué)效益,。學(xué)生各取所需,,有的放矢,避免了盲目性,,使每一學(xué)生都有所收獲,,真正把“減負(fù)”落到了實(shí)處。

1.分層教學(xué)牽制老師很多的精力,,特別是對一些學(xué)習(xí)習(xí)慣極差的學(xué)生而言,,分層教學(xué)相對要困難。這些學(xué)生在一些基礎(chǔ)知識的積累上,,如古詩文的背誦上,,一定要靠教師去督促,才能去背默,,只有在此基礎(chǔ)上加以分層指導(dǎo),、教學(xué),方能取得效果,。

2.有些知識點(diǎn)及知識新授環(huán)節(jié)分層較為困難,,有無從下手之感,建議最好以備課組為單位,,各教師根據(jù)各知識點(diǎn)統(tǒng)籌分層,,然后進(jìn)行討論總結(jié),這樣既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),,又使各知識點(diǎn)的分層更趨合理科學(xué),。

3.對效果的評判只能用分?jǐn)?shù)、成績來衡量,某些項(xiàng)目的內(nèi)容,,如學(xué)習(xí)品質(zhì),,閱讀能力,無法量化體現(xiàn)出來,。

4.有些學(xué)生的進(jìn)步出現(xiàn)反復(fù)迂回的情況,,而長時性效果還有待作長期追蹤研究,一年的時間顯得匆促,。

初中語文教學(xué)總結(jié)回顧 初中語文教學(xué)總結(jié)與反思篇八

光陰似箭,,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,,本學(xué)期我擔(dān)任八二班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,,因此,,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),,深入研究教法,,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,也取得了較好的成績。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

教學(xué)中,,備課是一個必不可少,,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,。我明白到備課的重要性,因此,,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,,力求深入理解教材,,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時,,非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),,討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1,、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,,在導(dǎo)入新課,,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文,。我根據(jù)不同的課型,,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念,?引發(fā)設(shè)計(jì),,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

2,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中,,閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān),。為此,我在語文教學(xué)中,,構(gòu)建語義的理解,、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,,智者見智,,大膽,各抒己見,。在思考辯論中,,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā),。

1,、利用早讀課時間讓學(xué)生大聲朗讀,以提高他們的語感,。

農(nóng)村的學(xué)生聽,,說的能力相對較弱,有的學(xué)生回答問題語言不連貫,,他們語言表達(dá)能力較差,,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以我對兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,,而且要能學(xué)普通話,。經(jīng)過這學(xué)期,他們雖然還不是很好,,但也了明顯的進(jìn)步,。

2、選擇美文,,讓學(xué)生感悟理解,。

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,,語言運(yùn)用的精妙,,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,,我在閱讀中抓重點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,,意義內(nèi)涵,,情感內(nèi)涵。同時,,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,,在品評中深化理解,,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白,。

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,,這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此,,我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文,。課外文

章的閱讀要適合初中生,寫作訓(xùn)練是每周三一次,,周日一次,,其中一篇寫所讀文章的讀后感,另一篇以本周內(nèi)所聞,、所見,、所經(jīng)歷的事為主,也可以寫些自己的感受等,。同時,,兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,為了提高他們書寫能力,,我規(guī)定他們每天必須練字,,每天一頁,每周一交上來,。經(jīng)過這么長時間訓(xùn)練,,他們進(jìn)步還真不小,。

在作業(yè)設(shè)置上,我這學(xué)期主要安排了作文兩套(分大小作文),,同步訓(xùn)練,、還有“一周一記”、習(xí)字等,。因?yàn)閮砂嗍菍W(xué)校實(shí)驗(yàn)班,,所以還訂了<<新導(dǎo)航>>一套用作單元測試,另一套用作鞏固訓(xùn)練,。在作業(yè)批改上,,認(rèn)真及時,,力求做到全批全改,重在訂正,,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。本學(xué)期,,按照教研組的安排,聽了本校同事的公開課,,并通過參與研討和集體備課等活動,,使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。

初中語文教學(xué)總結(jié)回顧 初中語文教學(xué)總結(jié)與反思篇九

本學(xué)期,,本人擔(dān)任初二1,、2班語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來,,本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo),;以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點(diǎn),,以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?,以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動力,認(rèn)真履行崗位職責(zé),,較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),,現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下:

一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范,,不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平,;另一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,,努力提高業(yè)務(wù)能力,,參加自學(xué)考試,努力提高自己的學(xué)歷水平,。通過學(xué)習(xí),,轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀,,使我對新課改理念有了一個全面的,、深入的理解,為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ),。

一方面,,在工作中,本人能夠嚴(yán)格要求自己,,模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,,做到不遲到、不早退,,不曠會,。另一方面,本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,,不體罰,變相體罰學(xué)生,,建立了良好的師生關(guān)系,在學(xué)生中樹立了良好的形象,。

本學(xué)期,,本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,,把握教材的基本思想,、基本概念、教材結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)與難點(diǎn),;了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),不放過每一個知識點(diǎn),,在此基礎(chǔ)上,,精心制作多媒體課件。

備寫每一篇教案,;在課堂上,,能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段,,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂45分要質(zhì)量,,努力提高課堂教學(xué)效率,;在課后,認(rèn)真及時批改作業(yè),,及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作,;在自習(xí)課上,,積極落實(shí)分層施教的原則,狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng),;

同時,,進(jìn)行階段性檢測,及時了解學(xué)情,,以便對癥下藥,,調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動,,積極參與聽課,、評課,虛心向同行學(xué)習(xí),,博采眾長,,提高教學(xué)水平。一學(xué)期來,,本人共聽課32節(jié),,完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。

本學(xué)年,,本人參加省級教研課題"開放性問題學(xué)習(xí)的研究"的子課題及縣級課題"開放性教學(xué)課型的研究"的子課題的研究工作,,積極撰寫課題實(shí)施方案,撰寫個案,、教學(xué)心得體會,,及時總結(jié)研究成果,撰寫論文,,為課題研究工作積累了資料,,并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。

在課堂教學(xué)中,,貫徹新課改的理念,,積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,在推廣目標(biāo)教學(xué)法,、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時,,大膽進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀等得到充分的發(fā)揮,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1,、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件,,調(diào)動了學(xué)生的積極性,但對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練不夠,,致使課堂教學(xué)效率不高,;

2、對知識點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位,;

3,、對差生的說服教育缺乏力度,雖然也抓了差生,,但沒有時時抓在手上,。

4、教學(xué)中投入不夠,,沒能深入研究教材及學(xué)生,。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對新課改的認(rèn)識,,在推廣先進(jìn)教學(xué)方法,、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,努力提高課堂教學(xué)的效率,。

2、狠抓檢查,,落實(shí)對知識點(diǎn)的掌握,。將差生時時放在心上,抓在手上,。

3,、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,開闊學(xué)生的視野,,拓寬學(xué)生思路,,提高學(xué)生解決問題的能力;

4,、采取措施,,加強(qiáng)訓(xùn)練,落實(shí)知識點(diǎn),。

5,、加強(qiáng)對學(xué)生的管理教育,努力教學(xué)提高成績,。

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