作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

死水教學(xué)教案篇一

1.學(xué)生參觀聞一多紀(jì)念館,。第二天早自習(xí)時,，自讀聞一多簡介,、作品簡介等資料,。

2.準(zhǔn)備《死水》錄音帶,。

3.多媒體精選幾幅圖片：

①《紅燭》序曲聞一多頭像;

②《最后一次講演》圖片。

【課堂實錄】

同學(xué)們,，昨天我們參觀了聞一多紀(jì)念館,，相信大家對聞一多先生已經(jīng)有了深入的了解。今天,，我們來學(xué)習(xí)他詩歌的代表作《死水》(高中《語文》第一冊第2課),。下面同學(xué)們聽一遍錄音,，然后自己誦讀一遍，看我們同學(xué)有沒有善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛,。

(聽一遍錄音)

(學(xué)生自讀,，有的學(xué)生模仿錄音,，有的學(xué)生默默體會,。)

師：看到有的同學(xué)認(rèn)真體會的樣子，老師真是高興,，相信同學(xué)們一定能提出有研究價值的問題,，下面請同學(xué)們自己把問題寫在紙條上，由小組長收集,、整理并陳述問題,。

(學(xué)生思考后，很快地交出紙條,。)

師：好!現(xiàn)在開始陳述,。

生1：我們二組認(rèn)為，《死水》文中有一些意象很“惡心”,，聞一多先生寫出這些意象的作用是什么?

生2：我們五組對課文最后一句話“不如讓給丑惡來開墾,，看它造出個什么世界”，不太理解,。

生3：六組同學(xué)都不知道死水象征什么?

師：打斷一下,，你怎么知道本詩的藝術(shù)手法是象征?

生3：課文練習(xí)中有。

師：請下一位組長!

生4：我們四組要問本詩是怎樣體現(xiàn)聞一多先生新格律詩創(chuàng)作“三美”主張的,。

生5：一組的問題和二組基本一樣,。

生6：三組問題和四組一致。

師：從同學(xué)們所提出的問題來看,，是真的下了一番功夫,，而且也正好說明昨天的參觀起到了一定的作用。下面根據(jù)活動規(guī)則“交叉請命”!

(每小組學(xué)生自由討論,，時間：10分鐘,。)

杜旭：我們組選擇的是“三美主張”這道題，認(rèn)為本詩音樂美體現(xiàn)在每節(jié)都押韻,，節(jié)節(jié)換韻,，讀起來很和諧;建筑美，這首詩從第二行起,，都用3+2+2+2這種音節(jié)模式,，而且每行字?jǐn)?shù)都一樣;繪畫美，最容易看出來,，比如文中有翡翠,、桃花,、云霞等詞語，很華麗,。

(臺下一片掌聲)

師：掌聲告訴我杜旭這個組的討論非常成功,，有需要補充的嗎?

生：沒有!(齊答)

張亮：我們組討論的是詩中“惡心”詞語的作用，小組內(nèi)大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為,，那些“惡心”的詞語是聞一多先生有意創(chuàng)設(shè)的,，原因是三歲小孩都知道綠色臭水溝里生長的是什么樣的東西。很顯然,，他是在有意引起讀者的反感,，從而進行反思所表達的真實感情，我個人認(rèn)為他是對舊社會的憎惡,。

師：為什么是你個人認(rèn)為?

張亮：有其他同學(xué)認(rèn)為是失望的情緒,。

呂紳：我們組討論的是死水的象征意義。我們認(rèn)為死水象征的是黑暗的中國,。背景資料中說,，他在美國留學(xué)時期寫的《太陽吟》《洗衣歌》等名篇，表現(xiàn)的是他對異國帝國主義“文明”的鄙視以及對祖國的深切思念,，正當(dāng)他滿懷熱情回到中國時,，他才發(fā)現(xiàn)，祖國已破碎不堪,，昔日美麗的家鄉(xiāng),，已經(jīng)改變了模樣，軍閥混戰(zhàn),，列強入侵,，人民生活在水深火熱之中，這個時候,，他的《死水》詩集出版了,，說明死水象征的應(yīng)該是軍閥統(tǒng)治下的中國。

師：同學(xué)們認(rèn)為三組回答得好嗎?

生：好!(齊答)

師：為什么要吝惜掌聲呢?

生：(鼓掌)

樂又龍：我們組探討的是最后一句話的表達效果,。最后一節(jié)從內(nèi)容上看是全詩的總結(jié),，那么請允許我把前幾節(jié)的感情作一個概括。第一節(jié),，總寫死水,，折射出讓人失望的情緒，如“不如”“爽性”等詞語;接著第二,、三,、四節(jié)作者用諷刺的語調(diào)，細(xì)致地寫了“惡心”的現(xiàn)象,，到了最后一節(jié),，就是對前文的進一步概括“這里斷不是美的所在”,，這時作者的感情達到最高潮，于是來個干脆“讓給丑惡來開墾,，看它造出個什么世界”,，正如雪萊說的：“冬天如果來了，春天還會遠嗎?”的意思差不多,。這就是我們組討論的結(jié)果,。

(全班響起熱烈的掌聲)

師：講得非常好!我想把課文的感情脈絡(luò)再理一遍，第一冊總結(jié)死水的“死”不可救藥,，失望;第二節(jié)從靜態(tài)描寫死水的骯臟和污濁;第三節(jié)從動態(tài)上寫死水的腐爛變質(zhì);第四節(jié)以動襯靜寫出心中的激憤,，感情慢慢積累,，達到最高潮“不如讓給丑惡來開墾,，看它造出個什么世界”，因為詩人看透中國毫無希望,，惟有腐爛一個舊世界,，才能創(chuàng)造一個新世界，找到“美的所在”,。同學(xué)們應(yīng)該可以體驗到詩人把對祖國的深沉的愛同對反動統(tǒng)治者的恨交織在一起,，真正地體現(xiàn)了詩人高尚的愛國情操。他的呼聲宛如黑夜里一聲疾呼“黑暗世界,，你才早點去吧,，還我一個美麗的中國”。聞一多先生的愛國思想,，不僅僅是在這首詩中有所體現(xiàn),，比如，《回來了》《七子之歌》等,。1949年8月毛澤東在《別了,，司徒雷登》一文中說：“我們中國人是有骨氣的。許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們,，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了,。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍,，寧可倒下去,，不愿屈服……表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！?/p>

(多媒體展示《紅燭》序曲聞一多頭像)

(多媒體展示《最后一次講演》圖片)

點評：

本課的教學(xué)設(shè)計不同凡俗,，學(xué)生當(dāng)堂提出問題，并由學(xué)生解決問題,，這需要一個經(jīng)常進行探究式教學(xué)的大環(huán)境,，更需要一位有嫻熟的駕馭課堂能力的教師,。作為觀摩課的一個聽眾，我認(rèn)為其成功之處主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1.課內(nèi)外結(jié)合

現(xiàn)在教學(xué)注重的是學(xué)生的能力培養(yǎng),，而學(xué)以致用是高素質(zhì)人才的基本能力,。依據(jù)“家鄉(xiāng)人”這一地理優(yōu)勢，在上課之前,，利用入學(xué)教育的機會參觀了“聞一多紀(jì)念館”(本校新生都要參加“學(xué)一多精神”系列活動),，正好將課外活動中學(xué)到的知識引到課內(nèi)，節(jié)省了寫作背景的介紹,。另外,，課堂又成了學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的一個舞臺。

2.全新的詩歌鑒賞理念

“新”字體現(xiàn)在教學(xué)方法上,，有的探究式教學(xué)是教師設(shè)問題,，學(xué)生討論，而這節(jié)課是學(xué)生設(shè)問題,，學(xué)生探討,。從根本上解決了教師設(shè)的問題學(xué)生不愿意探討這一難題。而且,，從課堂上看,，學(xué)生對這種模式很熟悉，教師一指揮,，學(xué)生就知道怎樣做,，說明平時的教學(xué)確實花了一番功夫。

3.多角度體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的魅力

首先,，教師運用簡潔,、生動、幽默的語言為課堂營造了一種輕松,、愉快,、活潑、平等的氛圍,。其次,，使用一定的多媒體課件，讓學(xué)生更形象地體會詩人的人格魅力,。再次,，學(xué)生主體的激發(fā)與參與，使學(xué)生能情動于衷,，結(jié)合課外,，真正體會到詩的音韻美、情感美,，再現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的魅力,。

死水教學(xué)教案篇二

閱讀詩歌《死水》,，完成1 ～4 題。

死水

聞一多

這是一溝絕望的死水,，

清風(fēng)吹不起半點漪淪,。

不如多扔些破銅爛鐵，

爽性潑你的剩菜殘羹,。

也許銅的要綠成翡翠,，

鐵罐上銹出幾瓣桃花。

再讓油膩織一層羅綺,，

霉菌給他蒸出些云霞,。

讓死水酵成一溝綠酒,，

飄滿了珍珠似的白沫,。

小珠們笑聲變成大珠，

又被偷酒的花蚊咬破,。

那么一溝絕望的死水,，

也就夸得上幾分鮮明,。

如果青蛙耐不住寂寞,，

又算死水叫出了歌聲,。

這是一溝絕望的死水，

這里斷不是美的所在,。

不如讓給丑惡來開墾,，

看它造出個什么世界。

1.“這是一溝絕望的死水”中“絕望”一詞的含義和作用是什么?

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2. 如何理解“不如多扔些破銅爛鐵,，爽性潑你的剩菜殘羹”?

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3.“丑惡”指什么?如何理解“造出個什么世界”?

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4. 聞一多創(chuàng)作詩歌講究“三美”,，即“音樂美、繪畫美,、建筑美”,，本詩就體現(xiàn)了他的“三美”主張，請舉例分析其中的一美,。

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答案：

1.含義：無可救藥,，沒有出路，對社會不抱希望,。作用：是詩人對現(xiàn)實的堅決否定,，表現(xiàn)了鮮明的批判精神。

2.快點爛掉吧,，加速死水的滅亡,，表達了作者對黑暗現(xiàn)實的否定。

3.封建軍閥;指不會造出個好社會,。

4.音樂美：每節(jié)四句,，每句九字,，排列整齊，各節(jié)大體押韻,，雙行押韻,，每節(jié)換韻，全詩節(jié)奏鮮明,、和諧,，具有音樂美。繪畫美：寫的是一溝發(fā)臭的死水,，語言色彩卻十分鮮明,，有翡翠綠、桃花紅,、珍珠白,，有五彩繽紛的”，鮮艷照人的”,，從而顯示出油畫般的繪畫美,。建筑美：全詩共五節(jié)，每節(jié)四句,，每句九字,，排列十分整齊。

死水教學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解詩人聞一多及其代表作,，掌握詩歌的誦讀技巧,。

過程與方法：理解《死水》象征手法的運用和“反諷”手法，體會“三美”主張,。

情感態(tài)度與價值觀：體會并感悟作者的愛國情懷,。

教學(xué)重點：

《死水》象征手法的運用和“反諷”手法

教學(xué)難點：

體會“三美”主張

教學(xué)類型：

講解型、引導(dǎo)型

教學(xué)方法：

講解法,、引導(dǎo)法

教具：錄音機,、粉筆

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入語】

同學(xué)們，當(dāng)你看到臭水溝里的一溝污水,、死水時,，你會想到什么?你能把它寫成詩來諷刺一種社會現(xiàn)象嗎?1925年，著名的詩人,、學(xué)者聞一多先生就以“死水”為題,，寫了一首詩歌《死水》，今天,，我們就來學(xué)習(xí)這首詩,。

【作者及寫作背景介紹】

聞一多(1899—1946)，湖北浠水人，原名聞家驊,，后改名一多,，字友三，友山,，中國現(xiàn)代著名詩人,、學(xué)者和民主戰(zhàn)士。他強調(diào)新詩要具備“三美”：音樂美﹙音節(jié)﹚,、繪畫美﹙辭藻﹚,、建筑美﹙節(jié)的勻稱和句的勻稱﹚，作品有詩集《紅燭》和《死水》,。1946年7月15日聞一多因怒斥特務(wù)殺害李公樸等愛國志士而在昆明被國民黨特務(wù)分子暗殺,。毛澤東在《別了，司徒雷登》中贊揚了聞一多：“我們中國人是有骨氣的,，……聞一多先生拍案而起,，橫眉冷對國民黨的手槍，寧可倒下,，不愿屈服,。”

1922年,，作者旅美留學(xué),，他看到了西方文明丑惡的一面，以及旅美僑胞身受的歧視和屈辱,，寫下許多愛國主義的詩篇,。1926年他懷著對祖國的渴念和期望從美國歸來，但北洋軍閥統(tǒng)治下民不聊生的黑暗現(xiàn)實令他極為失望,，他痛呼：“我來了，我喊一聲,，這不是我的中華,，不對，不對!”正是這種為現(xiàn)實所冷卻了的愛和期望,，成了本詩的深層根基,。

【詩歌賞析】

1、全班齊讀第一節(jié),，并思考：這節(jié)中“絕望”,、“清風(fēng)吹不起半點漪淪”突出了死水的什么特點?“不如”、“爽性”表達出作者什么情感?這節(jié)寫了死水的什么內(nèi)容?

明確：“絕望”,、“清風(fēng)吹不起半點漪淪”突出了死水的凝滯,、完全喪失了生命力的特點;“不如”、“爽性”表達出作者對死水的厭惡，是作者的憤激之語,。這一節(jié)總寫凝滯的死水,，并表達了作者的厭惡。

2,、請一個同學(xué)朗讀2-4節(jié),，并思考：作者是從哪幾個方面具體描繪死水的?

明確：從色彩、形狀,、聲音幾個方面描繪了死水的特點,。

3、作者在描繪中采用了什么修辭手法呢?

明確：比喻的修辭手法,，以美好的事物比喻極端丑惡的事物,。

4、詩人為什么要用美好事物比喻極端丑惡骯臟的死水?

明確：這是反諷手法,，以丑襯美,，丑寫得越美，越引起反感,，美與丑交織反差,，使讀者去反思詩人要表達的真實感情，增加了引人思考的魅力,，造成了新穎獨特的表達效果,。

5、為何要寫死水的歌聲?

明確：以有聲寫無聲,，反襯死水可怕的像死一般的寂靜,。

6、請大家齊讀最后一段,。并思考“這是一溝絕望的死水”說明這句與開頭在結(jié)構(gòu)上構(gòu)成了什么關(guān)系?同時,，“斷”字表達了什么感情?最后兩句“不如讓給丑惡來開墾，看它造出個什么世界”暗含著什么意思?

明確：“這是一溝絕望的死水”照應(yīng)開頭,，“斷”字肯定了對死水的判斷和批判,，最后兩句是作者的憤激之語，真實的意圖是說：中國的社會已經(jīng)到了不可挽救的地步了,，唯一的辦法是加速它的滅亡,，用新的社會來取代它。

7,、全班齊讀全詩,，并思考：聞一多的“三美”主張是怎么在這首詩歌里體現(xiàn)出來的呢?

明確：這首詩中，色彩鮮艷的詞匯如翡翠綠,、桃花紅,、珍珠白、五彩繽紛的羅綺、鮮艷照人的云霞等充分體現(xiàn)了詩歌的繪畫美;從詩歌的外形看,，每句九字,，每節(jié)四句，排列整齊,，富有建筑美;詩歌雙行押韻,，每節(jié)一韻，從內(nèi)在的韻律來看,，每句四頓,，富有音樂美。

8,、請同學(xué)們再次齊讀全詩,，并思考：本詩題為“死水”，那么,，詩人就真的僅僅是寫死水嗎?請同學(xué)們結(jié)合課后練習(xí)一思考本詩的深層次意蘊是什么?

明確：象征手法的運用——a “死水”象征著美國社會,，那是一個外表繁華，內(nèi)里充滿罪惡的社會,。b 象征北洋政府,。c 象征黑暗的中國現(xiàn)實。

【布置作業(yè)】

課外閱讀聞一多的其他代表性詩作,，理解詩人的愛國主義情懷,。

【板書設(shè)計】

總寫凝滯的死水，并表達作者的厭惡,。

具體描繪

色彩：翡翠綠,、桃花紅、珍珠白,、五彩繽紛的羅綺,、鮮艷照人的云霞。

形狀：珍珠似的白沫,、小珠變成大珠,、被咬破。

聲音：叫出了歌聲,。

揭露“死水”真面目。