作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

小班語(yǔ)言逗螞蟻教案篇一

1,、學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

2,、嘗試用一問(wèn)一答的形式練習(xí)兒歌中間段的內(nèi)容,，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌中間部分,。

3,、樂(lè)于參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè),。

4,、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

5,、領(lǐng)會(huì)兒歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。

白米飯,、炒青菜,，蘿卜湯，甜餅干,，螞蟻圖片,，螞蟻頭飾若干。

一,、設(shè)置情境,，引發(fā)幼兒興趣

1、今天呀,，老師請(qǐng)來(lái)一位客人和我們一起來(lái)做游戲,，是誰(shuí)啊,？（小螞蟻）

2,、小螞蟻快快來(lái)！我們一起來(lái)喊喊,。（螞蟻與伙伴打招呼）

二,、游戲中學(xué)習(xí)兒歌

1、用一問(wèn)一答的形式,，理解兒歌內(nèi)容

教師:咦,，螞蟻怎么了啊,？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它怎么了,？

教師：哦，原來(lái)螞蟻是餓了,，瞧,，老師給他準(zhǔn)備了什么,？（拿出準(zhǔn)備好的飯菜）哇，好香啊,。把布揭開(kāi)問(wèn),，并給幼兒看）什么飯？（白米飯）什么菜,？（炒青菜）什么湯,？（蘿卜湯）外加一塊兒甜餅干。

“吃不完怎么辦,？”寶寶們,，趕緊幫忙想辦法。

來(lái)吧我們一起來(lái)幫螞蟻搬,。（螞蟻帶頭說(shuō)：“吃不完,，搬回家。哼喲哼喲搬得歡）

搬回家與大家一同分享,，大家心情怎么樣,？（大家一起樂(lè)開(kāi)懷)

2、角色互動(dòng)游戲中,，完整學(xué)兒歌

教師：老師把剛才我們與客人螞蟻吃飯的游戲編成了兒歌逗螞蟻

現(xiàn)在,，請(qǐng)小朋友當(dāng)螞蟻，我來(lái)逗逗你們,。

教師：瞧我?guī)?lái)了什么,？螞蟻頭飾，請(qǐng)一組小朋友來(lái)當(dāng)螞蟻,，我們來(lái)逗逗他們,。

教師：全體幼兒來(lái)扮螞蟻，我來(lái)逗螞蟻,。

三,、經(jīng)驗(yàn)遷移，嘗試仿編兒歌替換兒歌中飯菜名稱(chēng),，啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編,。（引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編入兒歌里，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)）

四,、結(jié)束部分,，與客人老師互動(dòng)

1、寶寶們,，你們吃了這么多好吃的飯菜，摸摸肚子飽了嗎,？可我們身后的老師們還沒(méi)吃飯呢,，我們叫老師們來(lái)吃飯吧,！我們要先問(wèn)一問(wèn)老師們想吃什么飯？”“老師們快快來(lái),，......”與臺(tái)下老師互動(dòng),。

附：逗螞蟻

小螞蟻快快來(lái)，這里的飯菜香又甜,。

什么飯,？白米飯。什么菜,？炒青菜,。

什么湯？蘿卜湯,，外加一塊甜餅干,。

吃不完，搬回家,，哼喲哼喲搬得歡,。大家一起樂(lè)開(kāi)懷！

《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯,、內(nèi)容淺顯,，短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力,，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

在第一次教學(xué)過(guò)程中，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié),，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,，通過(guò)猜一猜：“小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲,，猜猜它是誰(shuí)?”用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，集中他們的注意力。再通過(guò)喊一喊,，逗一逗,，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象,，理解兒歌內(nèi)容,，并熟悉兒歌句式“螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想,，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小,、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事,。在試上時(shí),，情況并不樂(lè)觀，出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣,，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象,。

主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌,。并在分配角色時(shí),，教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒，幫助幼兒理解,。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用,。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小,，較容易進(jìn)入游戲情境,，但主動(dòng)性往往不夠，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與,，教師的參與起著一種示范,，又能幫助幼兒順利開(kāi)展游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名,。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，是有一定的難度,。因此我將此作為延伸活動(dòng),，讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng),。

由于是精選的活動(dòng),，因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中,，教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲,。課后，師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這么多老師,，我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng),。

小班語(yǔ)言逗螞蟻教案篇二

1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦,，理解兒歌內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)用一問(wèn)一答的形式練習(xí)練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，仿邊編兒歌中間的部分,。

3,、體驗(yàn)參與表演的樂(lè)趣,。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

操作圖片,。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、借助手指游戲，讓幼兒猜猜誰(shuí)到班上來(lái)做客,。

2,、教師以故事情景的方式讓幼兒了解兒歌的內(nèi)容：

（1）小螞蟻?zhàn)哐阶撸亲雍莛I了,，它看到了什么好吃的,？

（2）小螞蟻?zhàn)哐阶撸亲雍莛I了,，它又看見(jiàn)了什么,？

（3）以同樣的方式了解后面的兒歌內(nèi)容。

3,、幼兒跟著圖片一起學(xué)念兒歌,。

4、幼兒一邊表演一邊念兒歌,。

5,、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對(duì)話部分的內(nèi)容“螞蟻還找到了什么好吃的呢,？”鼓勵(lì)幼兒以一問(wèn)一答的形式講述出來(lái),。

活動(dòng)反思：

在

教學(xué)

小班語(yǔ)言逗螞蟻教案篇三

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng),。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢,？下面是小編幫大家整理的小班語(yǔ)言螞蟻拔刺教案，歡迎閱讀與收藏,。

1,、欣賞故事，初步理解文學(xué)作品的意思,。

2,、通過(guò)替換作品中的動(dòng)物的形象，理解為什么小狗,、小貓找不到刺,，而螞蟻找到刺。

3,、知道小小的動(dòng)物也有自己的長(zhǎng)處的,。

4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力,。

5,、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

幼兒用書(shū)人手一冊(cè),，實(shí)物投影儀一臺(tái),。

1、幼兒看圖初步感知故事的內(nèi)容,。

教師出示幼兒用書(shū),，告訴大家：今天，我們要講一個(gè)故事,，名字叫《螞蟻拔刺》,。大家聽(tīng)聽(tīng)故事里有誰(shuí)，它們做了什么樣的事情,？教師使用實(shí)物投影儀放大幼兒用書(shū)講述故事,。

教師提問(wèn)：

（1）故事里有誰(shuí)？

（2）寶寶被花盆怎么樣了,？誰(shuí)幫助他拔刺,？為什么螞蟻能找到刺？

2,、幼兒再次傾聽(tīng)故事,，嘗試替換故事中的小動(dòng)物。

教師使用實(shí)物投影儀講故事,，提問(wèn)：大家猜猜,，還有什么動(dòng)物可以找到寶寶手上的`刺呢？為什么呢？啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，并根據(jù)形象的大小,，遷移故事中的情節(jié)大膽講述。

3,、學(xué)說(shuō)故事中小螞蟻的話,。

師：小螞蟻看見(jiàn)刺，它說(shuō)了什么呀,？我們一起學(xué)學(xué),。（幼兒與教師共同說(shuō)說(shuō)小螞蟻的話）

師：小螞蟻?zhàn)詈笫窃趺礃影汛贪纬鰜?lái)的呢,？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō),。（教師與幼兒共同講述一遍故事，教師注意在小螞蟻說(shuō)話的時(shí)候停頓,，讓幼兒說(shuō)出小螞蟻的話）

4,、知道任何動(dòng)物不論大小都有自己的長(zhǎng)處。

教師小結(jié)：

不管動(dòng)物多大多小,，他們總是有自己的長(zhǎng)處的,，就像我們小朋友一樣，雖然小但是也是會(huì)許多本領(lǐng),，也有很多長(zhǎng)處,！

小班語(yǔ)言逗螞蟻教案篇四

1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦,。

2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的中間部分,。

3.感受兒歌中愉快的游戲情景，產(chǎn)生對(duì)朗誦活動(dòng)的興趣,。

課件：兒歌《逗螞蟻》

幼兒園課件

1.教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片,，畫(huà)面上有什么？

2.教師完整的朗誦兒歌,，注意兒歌的節(jié)奏以及一問(wèn)一答部分的不同,。

。

1.回憶兒歌內(nèi)容

螞蟻吃了什么飯,？什么菜,？用什么筷？用什么碗,？

小螞蟻吃不完是怎么辦的呢,？

2.師生分別扮演角色朗誦兒歌。

（1）教師：現(xiàn)在,，我來(lái)做螞蟻,，你們喊我來(lái)，我問(wèn)你們回答。

教師扮演螞蟻朗誦兒歌,。

（2）與幼兒一問(wèn)一答朗誦兒歌,，然后交換角色朗誦兒歌。

1.觀察課件,，不同材料的碗筷,，豐富幼兒對(duì)碗筷種類(lèi)的認(rèn)識(shí)。

2.教師啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)拓展想象,。

（1）你還知道什么飯菜,？

你想請(qǐng)螞蟻吃什么飯？什么菜,？

（2）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述各種主食和菜肴的名稱(chēng),。

3.采用問(wèn)答的方式朗誦新編兒歌。

兒歌：逗螞蟻

螞蟻來(lái)呀來(lái),，快快來(lái)吃飯,。

什么飯？白米飯,。

什么菜,？炒青菜。

什么碗,？爛泥碗,。

什么筷？毛竹筷,。

吃不了,，往回搬。

呀唷呀唷搬得歡,。

小班語(yǔ)言逗螞蟻教案篇五

1．學(xué)習(xí)并了解兒歌,，感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。

2．在游戲中體驗(yàn)邊念兒歌邊進(jìn)行角色表演的快樂(lè),。

3．初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的飯菜名,。

4．喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦,。

5．培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,，學(xué)說(shuō)普通話。

課前自制黃米飯,、炒青菜若干盤(pán),，毛竹筷一雙，螞蟻卡片兩張

一,、導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)興趣。

1．猜一猜。師：小朋友,，今天我們要請(qǐng)來(lái)一位客人,，猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？

2．喊一喊,。師：哦,，原來(lái)是螞蟻啊，誰(shuí)來(lái)把螞蟻喊過(guò)來(lái),？

3．想一想,，說(shuō)一說(shuō)。師：我們想一個(gè)什么辦法逗螞蟻來(lái)呢,？

二,、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，體驗(yàn)“逗”趣,。

1．逗引螞蟻

運(yùn)用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻,。

2．學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)行扮演,。

（1）教師朗誦兒歌，幼兒傾聽(tīng),。

（2）幼兒在教師動(dòng)作與語(yǔ)言的提示下朗誦兒歌,。

提醒幼兒注意整首兒歌的完整，加上動(dòng)作朗誦,。

（3）玩游戲,。根據(jù)兒歌內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲情境,。交代規(guī)則：先請(qǐng)兩位螞蟻躲在“洞”里,，其他幼兒逗螞蟻。第二遍,，全體幼兒做螞蟻,，老師來(lái)逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對(duì)話,。

三,、創(chuàng)編兒歌

1．啟發(fā)幼兒想象并表達(dá)，要請(qǐng)螞蟻再來(lái)做客,，還可以準(zhǔn)備別的什么菜呢,？

將新的米飯和菜的名稱(chēng)編到兒歌里，大家一起念一念,，說(shuō)一說(shuō),。

2．活動(dòng)延伸：小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌，和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲。

上完這節(jié)小班語(yǔ)言研討課,，我收獲頗多,。從活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看，目標(biāo)難易適中,，程序設(shè)計(jì)新穎,，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,，并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會(huì)兒歌“逗”的主題,。特別是活動(dòng)中，我一改以往兒歌教學(xué)中聽(tīng)一聽(tīng),、學(xué)一學(xué)的模式,，而是以猜一猜、想一想,、逗一逗的形式導(dǎo)入活動(dòng),，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，直接深入活動(dòng)的主題“逗趣”,，挖掘了這首兒歌自身的游戲性,、趣味性，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使得他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)兒歌輕松愉快,。

在后面的集體進(jìn)行角色扮演的環(huán)節(jié)中，雖然沒(méi)有任何頭飾或手偶,，幼兒依然能沉浸在做螞蟻的角色意識(shí)中,，但由于情緒過(guò)于興奮，他們沒(méi)有理解邊念兒歌邊游戲的規(guī)則,，一味地忙著來(lái)回搬運(yùn)“米飯”,，只有少數(shù)幾名幼兒邊玩游戲邊念著兒歌。這給活動(dòng)留下了揮之不去的遺憾,。如果教師在覺(jué)察了幼兒異常興奮之后,，能采取有效措施提醒幼兒，使他們的注意力專(zhuān)注于游戲的同時(shí)能做到遵守游戲規(guī)則,，相信后兩次的游戲水平會(huì)上升到一個(gè)新的高度,！

小百科：螞蟻是一種昆蟲(chóng)，別名蟻,、玄駒,、昆蜉、蚍蜉螞,，屬節(jié)肢動(dòng)物門(mén),，昆蟲(chóng)綱,，膜翅目，蟻科,。螞蟻的種類(lèi)繁多,，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬,，中國(guó)境內(nèi)已確定的螞蟻種類(lèi)有600多種,。

小班語(yǔ)言逗螞蟻教案篇六

1、初步理解兒歌內(nèi)容,，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣,。

2、指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，仿編兒歌的中間部分。

3,、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)《螞蟻搬豆》,，小螞蟻頭飾一個(gè),、字卡槽一塊

2、小圖片：螞蟻（六張）,、飯兩（張）,、抄青菜、一雙竹筷,、問(wèn)號(hào)（三張）

3、實(shí)物：白米飯一碗,、一碟抄青菜,，一雙竹筷

4、拱門(mén)四個(gè),，籃子四個(gè),，紙球若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、音樂(lè)入場(chǎng),。

師：今天天氣真好,，我們一起出去走走吧！

一,、情境游戲逗螞蟻,，引起幼兒的興趣。

1,、喊一喊

師：小朋友,，今天我們要請(qǐng)一位客人來(lái)玩游戲,，猜猜它是誰(shuí)？

師：誰(shuí)能把它喊到身邊來(lái),？（螞蟻來(lái)呀來(lái)）

（另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭）

師：螞蟻不肯過(guò)來(lái),，我們要想一個(gè)辦法逗逗它，拿什么來(lái)逗它呢,？（引導(dǎo)幼兒用"螞蟻來(lái)呀來(lái),，我請(qǐng)你吃蘋(píng)果/香蕉······）

2、初步理解兒歌內(nèi)容,，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣,。

師：看，李老師給螞蟻準(zhǔn)備了什么好吃的,？

（出示實(shí)物飯,、菜、筷子）

師：這是什么,？什么飯,？（白米飯）什么菜？（炒青菜）什么筷子,？（小木筷）

（引導(dǎo)幼兒一起來(lái)逗螞蟻）

幼：螞蟻來(lái)呀來(lái),。

（師扮演螞蟻搖頭）：嗯，不來(lái)不來(lái),。

幼：來(lái)吃飯,，快快來(lái)吃飯。

師(扮演螞蟻)：什么飯?

幼：白米飯,。

師：什么菜?

幼：炒青菜,。

師：什么筷?

幼：小木筷。

師(扮螞蟻來(lái)到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動(dòng)作,，然后眉頭一皺)：吃不完,，怎么辦?（幼兒自由回答）

（教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌"吃不了，往回搬,， 哼唷哼唷搬得歡,。"）

師：小螞蟻搬東西的時(shí)候，說(shuō)了什么,？（"吃不了,，往回搬， 哼唷哼唷搬得歡,。"）

3,、幼兒完整欣賞兒歌，學(xué)習(xí)兒歌,。

師：老師把逗螞蟻編成了一首兒歌,，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。

（教師出示小圖片，有節(jié)奏的朗誦兒歌）

師：這里有一只螞蟻,，你們也來(lái)逗逗它（引導(dǎo)幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍）

5,、幼兒分角色表演兒歌。

將幼兒分成兩組,，一組扮演螞蟻躲在洞里（拱門(mén)）一組在拱門(mén)對(duì)面扮演逗螞蟻的人,。兩組一問(wèn)一答表演。

三,、替換兒歌中的飯菜名稱(chēng)

幼：紅豆／蛋炒飯／揚(yáng)州炒飯／白米飯／黑米粥……

幼：炒菠菜／紅燒肉……

(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里,，大家一起念。)

2,、師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌,，和爸爸媽媽一起玩玩這個(gè)游戲。

附：兒歌《逗螞蟻》

螞蟻來(lái)呀來(lái),，快快來(lái)吃飯,。

什么飯?白米飯。

什么菜?炒青菜,。

什么筷?小竹筷,。

吃不了，往回搬,，哼唷哼唷搬得歡,。

教學(xué)反思：

《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,，短小精練又生動(dòng)活潑,。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

在第一次教學(xué)過(guò)程中,，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,，通過(guò)猜一猜：“小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲,，猜猜它是誰(shuí)?”,。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力,。再通過(guò)喊一喊,，逗一逗，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”,，引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象,，理解兒歌內(nèi)容,，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想,，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用,，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事,。在試上時(shí)，情況并不樂(lè)觀,，出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣,，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答,。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌,。并在分配角色時(shí)，教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒,，幫助幼兒理解,。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演,，小班幼兒年齡小,，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠,，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與,，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開(kāi)展游戲,，體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),，是有一定的難度,。因此我將此作為延伸活動(dòng)，讓幼兒在課后跟好朋友,、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng),。

由于是精選的活動(dòng)，因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好,。但是在活動(dòng)中,，教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后,，師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這么多老師,，我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng)),。

小班語(yǔ)言逗螞蟻教案篇七

1．學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣,。

2．體驗(yàn)角色表演的快樂(lè),。

3．嘗試用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)替換兒歌中的飯菜名，發(fā)展創(chuàng)造能力,。

準(zhǔn)備：

活動(dòng)前幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自制的黃米飯,、炒青菜若干盤(pán)，毛竹筷一雙,，螞蟻卡片2～3張,，黑板一塊。

過(guò)程：

一,、產(chǎn)生興趣

1．猜一猜,。

(幼兒猜測(cè)一番后，教師出示整只螞蟻卡片,。)

幼：是螞蟻,。

(用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力,。同時(shí),，逐步出示的方式可引導(dǎo)幼兒有方向地猜測(cè)，避免漫無(wú)邊際,。)

2．喊一喊,。

師：誰(shuí)能把螞蟻喊到身邊來(lái)?

幼：小螞蟻!小螞蟻!

幼：小螞蟻快來(lái)，我們有許多小朋友,。

(教師扮演螞蟻邊搖頭邊向前走,，但表示拒絕走到幼兒身邊。)

師：螞蟻不肯過(guò)來(lái),，我們要想一個(gè)辦法逗逗它,，把它引過(guò)來(lái)。

3．逗一逗,。

師：我們?cè)鯓雍安拍馨盐浵佉^(guò)來(lái)呢?

幼：螞蟻來(lái)呀來(lái),。

師：拿什么逗它?

師：我們還是一起來(lái)試一試吧。(大家一起招手喊：“螞蟻來(lái)呀來(lái),，我給你……”)

(教師設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”,，可引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象，理解兒歌內(nèi)容,，并熟悉兒歌句式“螞蟻來(lái)呀來(lái)”。)

二,、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌

1．逗引螞蟻,。

師：咦,。今天早晨我們做了什么飯菜?

幼：黃米飯／炒青菜。

師：把它們拿出來(lái)逗逗螞蟻吧,。

(師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”和毛竹筷,，引導(dǎo)幼兒再次逗螞蟻。)

幼：螞蟻來(lái)呀來(lái),。

師(扮演螞蟻搖頭)：嗯,，不來(lái)不來(lái)。

幼：來(lái)吃飯,，快快來(lái)吃飯,。

師(扮演螞蟻)：什么飯?

幼：黃米飯。

師：什么菜?

幼：炒青菜,。

師：什么筷?

幼：毛竹筷,。

幼：搬回去。

師：搬回去干什么呢?

幼：留著以后吃／留給姐姐吃／留給爸爸媽媽吃／留給爺爺奶奶吃……

幼：高興／快樂(lè),。

(教師一邊做螞蟻搬東西的動(dòng)作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”,。)

師：為什么螞蟻搬米飯時(shí)要“哼喲哼喲”的?

幼：它搬得多／它力氣小／螞蟻一點(diǎn)點(diǎn)大,，很吃力,。

師：它一次能搬多少米飯?為什么?

幼：兩粒／一粒。

師：螞蟻個(gè)頭那么小,，還沒(méi)有米粒大,。它一次搬一粒還很辛苦呢，所以它們走得很慢,。我們一起來(lái)做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動(dòng)作,。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想,，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象,；二是發(fā)揮了移情作用,，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事。)

師(出示黑板上的另一張螞蟻卡片)：還有一只螞蟻呢,，我們?cè)賮?lái)逗逗它,。(幼兒再次逗螞蟻，教師扮螞蟻與幼兒互動(dòng)：螞蟻來(lái)呀來(lái),，快快來(lái)吃飯……)

(幼兒逗引螞蟻的.過(guò)程就是熟悉兒歌內(nèi)容的過(guò)程,，十分有趣，激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望。教師扮演螞蟻有助于幼兒更快地進(jìn)入游戲情境,，在對(duì)話與扮演中不知不覺(jué)地感受兒歌的情趣,，熟悉兒歌的句式。)

2．學(xué)習(xí)兒歌,，并進(jìn)行表演游戲,。

(1)學(xué)習(xí)兒歌。

師：把剛才我們逗螞蟻吃飯的游戲連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)就是一首兒歌,，你們聽(tīng)――(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》,。)

(教師朗誦兒歌是為了完整呈現(xiàn)兒歌的問(wèn)答句式，以加深幼兒的印象,。)

師：請(qǐng)小朋友也來(lái)說(shuō)一說(shuō),。(幼兒在教師的提示下朗誦兒歌數(shù)遍。教師提醒幼兒可加上招招手,、聞一聞,、吃一吃的動(dòng)作，并提醒幼兒注意區(qū)分問(wèn)和答,，以幫助幼兒準(zhǔn)確理解兒歌內(nèi)容,。)

(2)游戲。

玩法：先請(qǐng)兩位幼兒和教師扮演螞蟻,，一起躲在“洞”里,，讓其他幼兒來(lái)逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來(lái)呀來(lái)”,，螞蟻說(shuō)“嗯”,，大家喊第二句“快快來(lái)吃飯”，螞蟻問(wèn)：“什么飯?”大家答：“黃米飯,?！蔽浵亞?wèn)：“什么菜?”大家答：“炒青菜?！蔽浵亞?wèn)：“什么筷?”大家答：“毛竹筷,。”之后螞蟻慢慢跑出來(lái),，來(lái)到餐桌前聞一聞后再吃,，吃飽后螞蟻說(shuō)：“吃不了?！贝蠹艺f(shuō)：“往回搬,。”于是,，螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”邊搬“黃米飯”(一次搬一粒),。第二次游戲時(shí),，一組幼兒做螞蟻，其余幼兒邊念兒歌邊逗螞蟻,。第三次游戲時(shí),，全體幼兒扮演螞蟻，教師逗螞蟻,。

(小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境,，但主動(dòng)性往往不夠,，所以教師的參與既是一種示范，又能幫助幼兒開(kāi)展游戲,，體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。)

三、

幼：紅豆／蛋炒飯／揚(yáng)州炒飯／白米飯／黑米粥……

幼：炒菠菜／紅燒肉……

(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里,，大家一起念,。)

2．師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個(gè)游戲,。

(這是一個(gè)調(diào)動(dòng)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),，既貼近幼兒生活，又可以將游戲延續(xù)下去,，使幼兒充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的快樂(lè),，并推動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)。)

附：逗螞蟻

螞蟻來(lái)呀來(lái),，快快來(lái)吃飯,。

什么飯?黃米飯。

什么菜?炒青菜,。

什么筷?毛竹筷,。

吃不了，往回搬,，哼喲哼喲搬得歡,。