作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助,。
小班語(yǔ)言逗螞蟻教案篇一
1,、學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。
2,、嘗試用一問(wèn)一答的形式練習(xí)兒歌中間段的內(nèi)容,,并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),仿編兒歌中間部分,。
3,、樂(lè)于參與游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè),。
4,、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。
5,、領(lǐng)會(huì)兒歌蘊(yùn)含的寓意和哲理。
白米飯,、炒青菜,,蘿卜湯,甜餅干,,螞蟻圖片,,螞蟻頭飾若干。
一,、設(shè)置情境,,引發(fā)幼兒興趣
1、今天呀,,老師請(qǐng)來(lái)一位客人和我們一起來(lái)做游戲,,是誰(shuí)啊,?(小螞蟻)
2,、小螞蟻快快來(lái)!我們一起來(lái)喊喊,。(螞蟻與伙伴打招呼)
二,、游戲中學(xué)習(xí)兒歌
1、用一問(wèn)一答的形式,,理解兒歌內(nèi)容
教師:咦,,螞蟻怎么了啊,?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它怎么了,?
教師:哦,原來(lái)螞蟻是餓了,,瞧,,老師給他準(zhǔn)備了什么,?(拿出準(zhǔn)備好的飯菜)哇,好香啊,。把布揭開(kāi)問(wèn),,并給幼兒看)什么飯?(白米飯)什么菜,?(炒青菜)什么湯,?(蘿卜湯)外加一塊兒甜餅干。
“吃不完怎么辦,?”寶寶們,,趕緊幫忙想辦法。
來(lái)吧我們一起來(lái)幫螞蟻搬,。(螞蟻帶頭說(shuō):“吃不完,,搬回家。哼喲哼喲搬得歡)
搬回家與大家一同分享,,大家心情怎么樣,?(大家一起樂(lè)開(kāi)懷)
2、角色互動(dòng)游戲中,,完整學(xué)兒歌
教師:老師把剛才我們與客人螞蟻吃飯的游戲編成了兒歌逗螞蟻
現(xiàn)在,,請(qǐng)小朋友當(dāng)螞蟻,我來(lái)逗逗你們,。
教師:瞧我?guī)?lái)了什么,?螞蟻頭飾,請(qǐng)一組小朋友來(lái)當(dāng)螞蟻,,我們來(lái)逗逗他們,。
教師:全體幼兒來(lái)扮螞蟻,我來(lái)逗螞蟻,。
三,、經(jīng)驗(yàn)遷移,嘗試仿編兒歌替換兒歌中飯菜名稱(chēng),,啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編,。(引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編入兒歌里,大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō))
四,、結(jié)束部分,,與客人老師互動(dòng)
1、寶寶們,,你們吃了這么多好吃的飯菜,摸摸肚子飽了嗎,?可我們身后的老師們還沒(méi)吃飯呢,,我們叫老師們來(lái)吃飯吧,!我們要先問(wèn)一問(wèn)老師們想吃什么飯?”“老師們快快來(lái),,......”與臺(tái)下老師互動(dòng),。
附:逗螞蟻
小螞蟻快快來(lái),這里的飯菜香又甜,。
什么飯,?白米飯。什么菜,?炒青菜,。
什么湯?蘿卜湯,,外加一塊甜餅干,。
吃不完,搬回家,,哼喲哼喲搬得歡,。大家一起樂(lè)開(kāi)懷!
《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯,、內(nèi)容淺顯,,短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力,,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。
在第一次教學(xué)過(guò)程中,我分成了三個(gè)環(huán)節(jié),,第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,,通過(guò)猜一猜:“小朋友,今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲,,猜猜它是誰(shuí)?”用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,,集中他們的注意力。再通過(guò)喊一喊,,逗一逗,,設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”,引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象,,理解兒歌內(nèi)容,,并熟悉兒歌句式“螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,。這個(gè)環(huán)節(jié)中,我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,,啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想,,達(dá)到了兩個(gè)目的:一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小,、力氣小的印象:二是發(fā)揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事,。在試上時(shí),,情況并不樂(lè)觀,出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣,,但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象,。
主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌,。并在分配角色時(shí),,教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒,幫助幼兒理解,。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用,。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演,小班幼兒年齡小,,較容易進(jìn)入游戲情境,,但主動(dòng)性往往不夠,因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與,,教師的參與起著一種示范,,又能幫助幼兒順利開(kāi)展游戲,體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名,。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),是有一定的難度,。因此我將此作為延伸活動(dòng),,讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng),。
由于是精選的活動(dòng),,因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中,,教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如:我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲,。課后,師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這么多老師,,我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng),。
小班語(yǔ)言逗螞蟻教案篇二
1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦,,理解兒歌內(nèi)容,。
2、學(xué)習(xí)用一問(wèn)一答的形式練習(xí)練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),,仿邊編兒歌中間的部分,。
3,、體驗(yàn)參與表演的樂(lè)趣,。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),,感悟生活,。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
操作圖片,。
活動(dòng)過(guò)程:
1,、借助手指游戲,讓幼兒猜猜誰(shuí)到班上來(lái)做客,。
2,、教師以故事情景的方式讓幼兒了解兒歌的內(nèi)容:
(1)小螞蟻?zhàn)哐阶撸亲雍莛I了,,它看到了什么好吃的,?
(2)小螞蟻?zhàn)哐阶撸亲雍莛I了,,它又看見(jiàn)了什么,?
(3)以同樣的方式了解后面的兒歌內(nèi)容。
3,、幼兒跟著圖片一起學(xué)念兒歌,。
4、幼兒一邊表演一邊念兒歌,。
5,、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象,仿編對(duì)話部分的內(nèi)容“螞蟻還找到了什么好吃的呢,?”鼓勵(lì)幼兒以一問(wèn)一答的形式講述出來(lái),。
活動(dòng)反思:
在
教學(xué)
中,我大膽的放手,,讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)并及時(shí)的加以引導(dǎo),,使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)兒歌,,在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)兒歌,。小班語(yǔ)言逗螞蟻教案篇三
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng),。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢,?下面是小編幫大家整理的小班語(yǔ)言螞蟻拔刺教案,歡迎閱讀與收藏,。
1,、欣賞故事,初步理解文學(xué)作品的意思,。
2,、通過(guò)替換作品中的動(dòng)物的形象,理解為什么小狗,、小貓找不到刺,,而螞蟻找到刺。
3,、知道小小的動(dòng)物也有自己的長(zhǎng)處的,。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力,。
5,、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
幼兒用書(shū)人手一冊(cè),,實(shí)物投影儀一臺(tái),。
1、幼兒看圖初步感知故事的內(nèi)容,。
教師出示幼兒用書(shū),,告訴大家:今天,我們要講一個(gè)故事,,名字叫《螞蟻拔刺》,。大家聽(tīng)聽(tīng)故事里有誰(shuí),它們做了什么樣的事情,?教師使用實(shí)物投影儀放大幼兒用書(shū)講述故事,。
教師提問(wèn):
(1)故事里有誰(shuí)?
(2)寶寶被花盆怎么樣了,?誰(shuí)幫助他拔刺,?為什么螞蟻能找到刺?
2,、幼兒再次傾聽(tīng)故事,,嘗試替換故事中的小動(dòng)物。
教師使用實(shí)物投影儀講故事,,提問(wèn):大家猜猜,,還有什么動(dòng)物可以找到寶寶手上的`刺呢?為什么呢?啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),,并根據(jù)形象的大小,,遷移故事中的情節(jié)大膽講述。
3,、學(xué)說(shuō)故事中小螞蟻的話,。
師:小螞蟻看見(jiàn)刺,它說(shuō)了什么呀,?我們一起學(xué)學(xué),。(幼兒與教師共同說(shuō)說(shuō)小螞蟻的話)
師:小螞蟻?zhàn)詈笫窃趺礃影汛贪纬鰜?lái)的呢,?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō),。(教師與幼兒共同講述一遍故事,教師注意在小螞蟻說(shuō)話的時(shí)候停頓,,讓幼兒說(shuō)出小螞蟻的話)
4,、知道任何動(dòng)物不論大小都有自己的長(zhǎng)處。
教師小結(jié):
不管動(dòng)物多大多小,,他們總是有自己的長(zhǎng)處的,,就像我們小朋友一樣,雖然小但是也是會(huì)許多本領(lǐng),,也有很多長(zhǎng)處,!
小班語(yǔ)言逗螞蟻教案篇四
1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦,。
2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的中間部分,。
3.感受兒歌中愉快的游戲情景,產(chǎn)生對(duì)朗誦活動(dòng)的興趣,。
課件:兒歌《逗螞蟻》
幼兒園課件
1.教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片,,畫(huà)面上有什么?
2.教師完整的朗誦兒歌,,注意兒歌的節(jié)奏以及一問(wèn)一答部分的不同,。
。
1.回憶兒歌內(nèi)容
螞蟻吃了什么飯,?什么菜,?用什么筷?用什么碗,?
小螞蟻吃不完是怎么辦的呢,?
2.師生分別扮演角色朗誦兒歌。
(1)教師:現(xiàn)在,,我來(lái)做螞蟻,,你們喊我來(lái),我問(wèn)你們回答。
教師扮演螞蟻朗誦兒歌,。
(2)與幼兒一問(wèn)一答朗誦兒歌,,然后交換角色朗誦兒歌。
1.觀察課件,,不同材料的碗筷,,豐富幼兒對(duì)碗筷種類(lèi)的認(rèn)識(shí)。
2.教師啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)拓展想象,。
(1)你還知道什么飯菜,?
你想請(qǐng)螞蟻吃什么飯?什么菜,?
(2)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述各種主食和菜肴的名稱(chēng),。
3.采用問(wèn)答的方式朗誦新編兒歌。
兒歌:逗螞蟻
螞蟻來(lái)呀來(lái),,快快來(lái)吃飯,。
什么飯?白米飯,。
什么菜,?炒青菜。
什么碗,?爛泥碗,。
什么筷?毛竹筷,。
吃不了,,往回搬。
呀唷呀唷搬得歡,。
小班語(yǔ)言逗螞蟻教案篇五
1.學(xué)習(xí)并了解兒歌,,感受兒歌所表現(xiàn)的“逗”趣。
2.在游戲中體驗(yàn)邊念兒歌邊進(jìn)行角色表演的快樂(lè),。
3.初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的飯菜名,。
4.喜歡欣賞兒歌,會(huì)大膽地朗誦,。
5.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,,學(xué)說(shuō)普通話。
課前自制黃米飯,、炒青菜若干盤(pán),,毛竹筷一雙,螞蟻卡片兩張
一,、導(dǎo)入活動(dòng),,激發(fā)興趣。
1.猜一猜。師:小朋友,,今天我們要請(qǐng)來(lái)一位客人,,猜猜會(huì)是誰(shuí)呢?
2.喊一喊,。師:哦,,原來(lái)是螞蟻啊,誰(shuí)來(lái)把螞蟻喊過(guò)來(lái),?
3.想一想,,說(shuō)一說(shuō)。師:我們想一個(gè)什么辦法逗螞蟻來(lái)呢,?
二,、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,體驗(yàn)“逗”趣,。
1.逗引螞蟻
運(yùn)用黃米飯與炒青菜逗引螞蟻,。
2.學(xué)習(xí)兒歌,進(jìn)行扮演,。
(1)教師朗誦兒歌,幼兒傾聽(tīng),。
(2)幼兒在教師動(dòng)作與語(yǔ)言的提示下朗誦兒歌,。
提醒幼兒注意整首兒歌的完整,加上動(dòng)作朗誦,。
(3)玩游戲,。根據(jù)兒歌內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)游戲情境,。交代規(guī)則:先請(qǐng)兩位螞蟻躲在“洞”里,,其他幼兒逗螞蟻。第二遍,,全體幼兒做螞蟻,,老師來(lái)逗螞蟻。提醒螞蟻們別忘了自己與老師的對(duì)話,。
三,、創(chuàng)編兒歌
1.啟發(fā)幼兒想象并表達(dá),要請(qǐng)螞蟻再來(lái)做客,,還可以準(zhǔn)備別的什么菜呢,?
將新的米飯和菜的名稱(chēng)編到兒歌里,大家一起念一念,,說(shuō)一說(shuō),。
2.活動(dòng)延伸:小朋友在家里也可以編新的逗螞蟻的兒歌,和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲。
上完這節(jié)小班語(yǔ)言研討課,,我收獲頗多,。從活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看,目標(biāo)難易適中,,程序設(shè)計(jì)新穎,,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,,并創(chuàng)設(shè)情境使他們切身體會(huì)兒歌“逗”的主題,。特別是活動(dòng)中,我一改以往兒歌教學(xué)中聽(tīng)一聽(tīng),、學(xué)一學(xué)的模式,,而是以猜一猜、想一想,、逗一逗的形式導(dǎo)入活動(dòng),,讓幼兒成為活動(dòng)的主人,直接深入活動(dòng)的主題“逗趣”,,挖掘了這首兒歌自身的游戲性,、趣味性,充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,,使得他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)兒歌輕松愉快,。
在后面的集體進(jìn)行角色扮演的環(huán)節(jié)中,雖然沒(méi)有任何頭飾或手偶,,幼兒依然能沉浸在做螞蟻的角色意識(shí)中,,但由于情緒過(guò)于興奮,他們沒(méi)有理解邊念兒歌邊游戲的規(guī)則,,一味地忙著來(lái)回搬運(yùn)“米飯”,,只有少數(shù)幾名幼兒邊玩游戲邊念著兒歌。這給活動(dòng)留下了揮之不去的遺憾,。如果教師在覺(jué)察了幼兒異常興奮之后,,能采取有效措施提醒幼兒,使他們的注意力專(zhuān)注于游戲的同時(shí)能做到遵守游戲規(guī)則,,相信后兩次的游戲水平會(huì)上升到一個(gè)新的高度,!
小百科:螞蟻是一種昆蟲(chóng),別名蟻,、玄駒,、昆蜉、蚍蜉螞,,屬節(jié)肢動(dòng)物門(mén),,昆蟲(chóng)綱,,膜翅目,蟻科,。螞蟻的種類(lèi)繁多,,世界上已知有11700多種,有21亞科283屬,,中國(guó)境內(nèi)已確定的螞蟻種類(lèi)有600多種,。
小班語(yǔ)言逗螞蟻教案篇六
1、初步理解兒歌內(nèi)容,,感受兒歌所表現(xiàn)的童趣,。
2、指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),,仿編兒歌的中間部分。
3,、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)《螞蟻搬豆》,,小螞蟻頭飾一個(gè),、字卡槽一塊
2、小圖片:螞蟻(六張),、飯兩(張),、抄青菜、一雙竹筷,、問(wèn)號(hào)(三張)
3、實(shí)物:白米飯一碗,、一碟抄青菜,,一雙竹筷
4、拱門(mén)四個(gè),,籃子四個(gè),,紙球若干
活動(dòng)過(guò)程:
1、音樂(lè)入場(chǎng),。
師:今天天氣真好,,我們一起出去走走吧!
一,、情境游戲逗螞蟻,,引起幼兒的興趣。
1,、喊一喊
師:小朋友,,今天我們要請(qǐng)一位客人來(lái)玩游戲,,猜猜它是誰(shuí)?
師:誰(shuí)能把它喊到身邊來(lái),?(螞蟻來(lái)呀來(lái))
(另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭)
師:螞蟻不肯過(guò)來(lái),,我們要想一個(gè)辦法逗逗它,拿什么來(lái)逗它呢,?(引導(dǎo)幼兒用"螞蟻來(lái)呀來(lái),,我請(qǐng)你吃蘋(píng)果/香蕉······)
2、初步理解兒歌內(nèi)容,,感受兒歌所表現(xiàn)的童趣,。
師:看,李老師給螞蟻準(zhǔn)備了什么好吃的,?
(出示實(shí)物飯,、菜、筷子)
師:這是什么,?什么飯,?(白米飯)什么菜?(炒青菜)什么筷子,?(小木筷)
(引導(dǎo)幼兒一起來(lái)逗螞蟻)
幼:螞蟻來(lái)呀來(lái),。
(師扮演螞蟻搖頭):嗯,不來(lái)不來(lái),。
幼:來(lái)吃飯,,快快來(lái)吃飯。
師(扮演螞蟻):什么飯?
幼:白米飯,。
師:什么菜?
幼:炒青菜,。
師:什么筷?
幼:小木筷。
師(扮螞蟻來(lái)到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動(dòng)作,,然后眉頭一皺):吃不完,,怎么辦?(幼兒自由回答)
(教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌"吃不了,往回搬,, 哼唷哼唷搬得歡,。")
師:小螞蟻搬東西的時(shí)候,說(shuō)了什么,?("吃不了,,往回搬, 哼唷哼唷搬得歡,。")
3,、幼兒完整欣賞兒歌,學(xué)習(xí)兒歌,。
師:老師把逗螞蟻編成了一首兒歌,,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。
(教師出示小圖片,有節(jié)奏的朗誦兒歌)
師:這里有一只螞蟻,,你們也來(lái)逗逗它(引導(dǎo)幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍)
5,、幼兒分角色表演兒歌。
將幼兒分成兩組,,一組扮演螞蟻躲在洞里(拱門(mén))一組在拱門(mén)對(duì)面扮演逗螞蟻的人,。兩組一問(wèn)一答表演。
三,、替換兒歌中的飯菜名稱(chēng)
幼:紅豆/蛋炒飯/揚(yáng)州炒飯/白米飯/黑米粥……
幼:炒菠菜/紅燒肉……
(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里,,大家一起念。)
2,、師:小朋友回到家里還可以編編新的兒歌,,和爸爸媽媽一起玩玩這個(gè)游戲。
附:兒歌《逗螞蟻》
螞蟻來(lái)呀來(lái),,快快來(lái)吃飯,。
什么飯?白米飯。
什么菜?炒青菜,。
什么筷?小竹筷,。
吃不了,往回搬,,哼唷哼唷搬得歡,。
教學(xué)反思:
《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,,短小精練又生動(dòng)活潑,。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。
在第一次教學(xué)過(guò)程中,,我分成了三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,,通過(guò)猜一猜:“小朋友,今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲,,猜猜它是誰(shuí)?”,。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中他們的注意力,。再通過(guò)喊一喊,,逗一逗,設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”,,引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象,,理解兒歌內(nèi)容,,并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌,。這個(gè)環(huán)節(jié)中,我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,,啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想,,達(dá)到了兩個(gè)目的:一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象:二是發(fā)揮了移情作用,,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事,。在試上時(shí),情況并不樂(lè)觀,,出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣,,但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。
主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答,。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽(tīng)兒歌,。并在分配角色時(shí),教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒,,幫助幼兒理解,。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演,,小班幼兒年齡小,,較容易進(jìn)入游戲情境,但主動(dòng)性往往不夠,,因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與,,教師的參與起著一種示范,又能幫助幼兒順利開(kāi)展游戲,,體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),,是有一定的難度,。因此我將此作為延伸活動(dòng),讓幼兒在課后跟好朋友,、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng),。
由于是精選的活動(dòng),因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好,。但是在活動(dòng)中,,教師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如:我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后,,師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這么多老師,,我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng)),。
小班語(yǔ)言逗螞蟻教案篇七
1.學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的童趣,。
2.體驗(yàn)角色表演的快樂(lè),。
3.嘗試用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)替換兒歌中的飯菜名,發(fā)展創(chuàng)造能力,。
準(zhǔn)備:
活動(dòng)前幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自制的黃米飯,、炒青菜若干盤(pán),毛竹筷一雙,,螞蟻卡片2~3張,,黑板一塊。
過(guò)程:
一,、產(chǎn)生興趣
1.猜一猜,。
(幼兒猜測(cè)一番后,教師出示整只螞蟻卡片,。)
幼:是螞蟻,。
(用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中他們的注意力,。同時(shí),,逐步出示的方式可引導(dǎo)幼兒有方向地猜測(cè),避免漫無(wú)邊際,。)
2.喊一喊,。
師:誰(shuí)能把螞蟻喊到身邊來(lái)?
幼:小螞蟻!小螞蟻!
幼:小螞蟻快來(lái),我們有許多小朋友,。
(教師扮演螞蟻邊搖頭邊向前走,,但表示拒絕走到幼兒身邊。)
師:螞蟻不肯過(guò)來(lái),,我們要想一個(gè)辦法逗逗它,,把它引過(guò)來(lái)。
3.逗一逗,。
師:我們?cè)鯓雍安拍馨盐浵佉^(guò)來(lái)呢?
幼:螞蟻來(lái)呀來(lái),。
師:拿什么逗它?
師:我們還是一起來(lái)試一試吧。(大家一起招手喊:“螞蟻來(lái)呀來(lái),,我給你……”)
(教師設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”,,可引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象,理解兒歌內(nèi)容,,并熟悉兒歌句式“螞蟻來(lái)呀來(lái)”。)
二,、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌
1.逗引螞蟻,。
師:咦,。今天早晨我們做了什么飯菜?
幼:黃米飯/炒青菜。
師:把它們拿出來(lái)逗逗螞蟻吧,。
(師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”和毛竹筷,,引導(dǎo)幼兒再次逗螞蟻。)
幼:螞蟻來(lái)呀來(lái),。
師(扮演螞蟻搖頭):嗯,,不來(lái)不來(lái)。
幼:來(lái)吃飯,,快快來(lái)吃飯,。
師(扮演螞蟻):什么飯?
幼:黃米飯。
師:什么菜?
幼:炒青菜,。
師:什么筷?
幼:毛竹筷,。
幼:搬回去。
師:搬回去干什么呢?
幼:留著以后吃/留給姐姐吃/留給爸爸媽媽吃/留給爺爺奶奶吃……
幼:高興/快樂(lè),。
(教師一邊做螞蟻搬東西的動(dòng)作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”,。)
師:為什么螞蟻搬米飯時(shí)要“哼喲哼喲”的?
幼:它搬得多/它力氣小/螞蟻一點(diǎn)點(diǎn)大,,很吃力,。
師:它一次能搬多少米飯?為什么?
幼:兩粒/一粒。
師:螞蟻個(gè)頭那么小,,還沒(méi)有米粒大,。它一次搬一粒還很辛苦呢,所以它們走得很慢,。我們一起來(lái)做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動(dòng)作,。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,,啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想,,達(dá)到了兩個(gè)目的:一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象,;二是發(fā)揮了移情作用,,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事。)
師(出示黑板上的另一張螞蟻卡片):還有一只螞蟻呢,,我們?cè)賮?lái)逗逗它,。(幼兒再次逗螞蟻,教師扮螞蟻與幼兒互動(dòng):螞蟻來(lái)呀來(lái),,快快來(lái)吃飯……)
(幼兒逗引螞蟻的.過(guò)程就是熟悉兒歌內(nèi)容的過(guò)程,,十分有趣,激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望。教師扮演螞蟻有助于幼兒更快地進(jìn)入游戲情境,,在對(duì)話與扮演中不知不覺(jué)地感受兒歌的情趣,,熟悉兒歌的句式。)
2.學(xué)習(xí)兒歌,,并進(jìn)行表演游戲,。
(1)學(xué)習(xí)兒歌。
師:把剛才我們逗螞蟻吃飯的游戲連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)就是一首兒歌,,你們聽(tīng)――(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》,。)
(教師朗誦兒歌是為了完整呈現(xiàn)兒歌的問(wèn)答句式,以加深幼兒的印象,。)
師:請(qǐng)小朋友也來(lái)說(shuō)一說(shuō),。(幼兒在教師的提示下朗誦兒歌數(shù)遍。教師提醒幼兒可加上招招手,、聞一聞,、吃一吃的動(dòng)作,并提醒幼兒注意區(qū)分問(wèn)和答,,以幫助幼兒準(zhǔn)確理解兒歌內(nèi)容,。)
(2)游戲。
玩法:先請(qǐng)兩位幼兒和教師扮演螞蟻,,一起躲在“洞”里,,讓其他幼兒來(lái)逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來(lái)呀來(lái)”,,螞蟻說(shuō)“嗯”,,大家喊第二句“快快來(lái)吃飯”,螞蟻問(wèn):“什么飯?”大家答:“黃米飯,?!蔽浵亞?wèn):“什么菜?”大家答:“炒青菜?!蔽浵亞?wèn):“什么筷?”大家答:“毛竹筷,。”之后螞蟻慢慢跑出來(lái),,來(lái)到餐桌前聞一聞后再吃,,吃飽后螞蟻說(shuō):“吃不了?!贝蠹艺f(shuō):“往回搬,。”于是,,螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”邊搬“黃米飯”(一次搬一粒),。第二次游戲時(shí),,一組幼兒做螞蟻,其余幼兒邊念兒歌邊逗螞蟻,。第三次游戲時(shí),,全體幼兒扮演螞蟻,教師逗螞蟻,。
(小班幼兒年齡小,較容易進(jìn)入游戲情境,,但主動(dòng)性往往不夠,,所以教師的參與既是一種示范,又能幫助幼兒開(kāi)展游戲,,體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。)
三、
替換兒歌中的飯菜名稱(chēng)幼:紅豆/蛋炒飯/揚(yáng)州炒飯/白米飯/黑米粥……
幼:炒菠菜/紅燒肉……
(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里,,大家一起念,。)
2.師:小朋友回到家里還可以編編新的兒歌,和爸爸媽媽一起玩玩這個(gè)游戲,。
(這是一個(gè)調(diào)動(dòng)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),,既貼近幼兒生活,又可以將游戲延續(xù)下去,,使幼兒充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的快樂(lè),,并推動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)。)
附:逗螞蟻
螞蟻來(lái)呀來(lái),,快快來(lái)吃飯,。
什么飯?黃米飯。
什么菜?炒青菜,。
什么筷?毛竹筷,。
吃不了,往回搬,,哼喲哼喲搬得歡,。