作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!
《春曉》教學(xué)設(shè)計 春曉教案及反思篇一
在學(xué)生自讀后,，請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學(xué)生對于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感興趣,，各抒己見我相機讓學(xué)生組詞,，說說能用什么辦法很快記住這些難字。跟著我又問：哪個字告訴我們詩寫的是什么季節(jié),？哪個字告訴你不明白意思,？“曉”是什么意思,？“不覺曉”呢？學(xué)生不明白的詩句意思我讓他們用符號標(biāo)出來,，再次閱讀詩句,，猜測詩意。
只有讓學(xué)生體會到詩的大意,，才能接著體會詩的意境和情感,，才不會在讀的時候毫無表情地念。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩人所寫是春天這個季節(jié)的所受所見所想,，我讓學(xué)生看著我,，邊觀察邊跟著演一演，學(xué)生的興致高漲,，（我以睡得不想醒來的表情為開頭,，跟著表演了看到窗外地上的落花，知道下了一夜的春雨,，配上白話的詩意解釋）,，通過這樣直觀的演和說，學(xué)生對詩意有了大概的了解,。接下來我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩,，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動作加以表演讀，真是不可以小看孩子,，剛才我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢，而現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動作,，聲情并茂,。我相信他們對這首詩也有了深刻的認(rèn)識和印象了。
感謝我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的活力和潛力,，我知道課堂小主人們的主動權(quán)一旦充分給予，他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚,，我也相信對每一個課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計和新的嘗試,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。
《春曉》教學(xué)設(shè)計 春曉教案及反思篇二
古詩《春曉》是眾所熟識的名詩,，初讀這首小詩似覺平淡無味,，反復(fù)讀之，便覺詩中別有天地,。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻,，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味,。整首詩的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然,，然而意境悠遠(yuǎn),。
詩人選取了清晨睡起時剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。他從聽覺角度著筆,，寫出了春之聲：那處處啼鳥,，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn),，悅耳動聽,，是美的。再加上“處處”二字,，鳥叫聲啁啾起落,，遠(yuǎn)近應(yīng)和，就更使人感覺滿眼春色無限,，讓人有應(yīng)接不暇之感,。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑,，但在靜謐的春夜,，這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些雖然都只是詩人在室內(nèi)的耳聞,，然而這陣陣春聲卻透露了無邊春色,，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象,。
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學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩之前已經(jīng)能把古詩背誦下來。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩意,，去感受詩情,，激發(fā)學(xué)生對我們古典詩文的熱愛和對春天的喜愛之情。
1,、教學(xué)語言富有詩意
有人說,，語文的最高境界是詩意。在本節(jié)課中,，我采用精煉而富有詩性的教學(xué)語言,，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味,。在學(xué)生基本理解了古詩內(nèi)容以后,，讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩的畫面，這時候伴以教師富有詩意的語言的描繪,，在學(xué)生在腦海感受畫面美的同時,，享受到語言的美。
2．借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感
一開課,，我通過動情的語言,，借助優(yōu)美的音樂、畫面等,，把春天無限的美展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后,，讓學(xué)生借助配樂,，有節(jié)奏、有感情的朗讀課文,，學(xué)會在朗讀中品味詩句的語言,。
3．由讀到唱，感受詩的語言美,。
古典詩詞的語言凝練優(yōu)美,，領(lǐng)會詩的難以言傳的意境，最佳的途徑就是反復(fù)吟誦,?？梢杂幸饣蛲祥L腔調(diào)或大膽停頓，讀出節(jié)奏,，讀出韻味,。在反復(fù)吟誦以后，我又讓學(xué)生跟著音樂唱,，學(xué)生很快就忘我的隨著音樂唱了起來,。當(dāng)我關(guān)上音樂的時候，很多學(xué)生覺得意猶未盡,。這樣的唱誦,，便是一種美的享受。
4． 能將課內(nèi)外所學(xué)的知識融會貫通,，前后聯(lián)系。
在學(xué)完了古詩以后,，我讓學(xué)生回想一下以前學(xué)習(xí)的或是自己知道的描寫春天的詩句,，學(xué)生們興致勃勃的背誦著自己知道的有關(guān)春天的詩句，也能很快把以前學(xué)過的關(guān)于春天的詩句從古詩里提取出來,。這種聯(lián)想比較,，我想也是學(xué)習(xí)古詩的一種必要方法吧！
總之,，我認(rèn)為這是一節(jié)成功的課,，感謝我的學(xué)生，讓我再一次看到了他們的活力和潛力，我知道課堂小主人們的主動權(quán)一旦充分給予,，他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚,，我也相信對每一個課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計和新的嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會事半功倍,！
《春曉》教學(xué)設(shè)計 春曉教案及反思篇三
授完古詩《春曉》,，感覺春意融融。這首古詩給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖,。它看似平淡卻韻味無窮,。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人,，只用寥寥數(shù)筆,，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春,，用惜春襯愛春,，言簡意濃，情真意切,。從那“夜來風(fēng)雨聲”中,，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光,。課堂上,，以下幾方面做的不錯。
在學(xué)生自讀后,，請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字,？學(xué)生對于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感興趣，各抒己見,，如：“覺”讀撅嘴音,，“處”是翹舌音，“聲”是后鼻音等等,。我相機讓學(xué)生組詞,，說說能用什么辦法很快記住這些難字。跟著我又問：哪個字告訴我們詩寫的是什么季節(jié),？哪個字告訴你不明白意思,？“曉”是什么意思？“不覺曉”呢,？學(xué)生不明白的詩句意思我讓他們用符號標(biāo)出來,，再次閱讀詩句，猜測詩意,。
課堂上我讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶,。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞,、析句,、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣,。讓學(xué)生耳,、腦、口,、眼協(xié)調(diào)活動,，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情,，從中感受到詩的語言美,、節(jié)奏美、音律美,，
從而漸入古詩意境,。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境,，提高朗讀能力,。
只有讓學(xué)生體會到詩的大意，才能接著體會詩的意境和情感,，才不會在讀的時候毫無表情地念,。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩人所寫是春天這個季節(jié)的所受所見所想，我讓學(xué)生看著我,，邊觀察邊跟著演一演,，學(xué)生的興致高漲，通過這樣直觀的演和說,，學(xué)生對詩意有了大概的了解,。接下來我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動作加以表演讀,，真是不可以小看孩子,，剛才我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢，而現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動作,，聲情并茂。我相信他們對這首詩也有了深刻的認(rèn)識和印象了,。
我在教學(xué)時還有個別環(huán)節(jié)把握得不好,，讓學(xué)生在感官上再去發(fā)現(xiàn)美麗，也許效果會更好。還有,，讓學(xué)生說得少了點,。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該多注意他們的水平，不可提出過分高的要求,。再是,，低年級學(xué)生由于年齡小，又特別好動,，學(xué)習(xí)注意力易分散,，興趣不穩(wěn)定。教師要特別注意組織課堂紀(jì)律,。
《春曉》教學(xué)設(shè)計 春曉教案及反思篇四
關(guān)于《春曉》這首詩的教學(xué),，課后，教研組組織了課后研討?，F(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點：
1,、準(zhǔn)備比較充分，設(shè)計完整,，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣,；
2、注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，特別是識字方法的指導(dǎo),，處理的比較好；
3,、對于詩句意思的教學(xué),，采用學(xué)生喜歡的“講故事”的方式進(jìn)行滲透，有事半功倍的效果,；
4詩歌的朗讀,，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，也想讓學(xué)生能多讀,，但沒有很好的引導(dǎo),，效果不好；
5,、生字的書寫沒有指導(dǎo)好,，只進(jìn)行了板演，沒有書空,，學(xué)生掌握的效果一般,；
6、要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，評價時要適時進(jìn)行表揚激勵,。
我的反思：能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行教學(xué),，并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的目標(biāo)是通過讀的指導(dǎo),，在學(xué)生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的5個生字，并會背這首詩,。同時,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)時,，能在一開始就從指導(dǎo)讀詩入手,，把握詩的節(jié)奏和韻律。在這個環(huán)節(jié)中,，教師沒有充分估計學(xué)生的朗讀水平和接受能力,，雖然有部分學(xué)生能按指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，但還有一部分學(xué)生仍停留在“唱讀”階段,。識字教學(xué)階段,，教師很注重識字方法的指導(dǎo)，學(xué)生的識字效果也比較好,。但在寫字教學(xué)上,，教師指導(dǎo)沒有到位，多數(shù)學(xué)生對于筆順不甚了了,，僅能靠已有的經(jīng)驗書寫,。研讀古詩時，教師以故事的形式,，潛移默化的滲透詩歌的情景,，對于學(xué)生研讀古詩有一定的幫助。
《春曉》教學(xué)設(shè)計 春曉教案及反思篇五
昨天與今天的語文課,，我與一（1）班的孩子們共同走進(jìn)了第一單元的第4課《古詩兩首》,，一首是唐代詩人孟浩然的《春曉》，另一首是清代詩人高鼎的《村居》,?！洞簳浴芬辉姾⒆觽兯坪跏质煜ぃ首x與背誦看上去朗朗上口,，面對《村居》一詩,，詩人是清代的高鼎，孩子們都瞪大眼睛問我：“老師,，清代是什么代,？”這個問題出自于一年級，把我問得很是搞笑與奇妙,，突然間想到了孩子們可能愛看的影視劇中,，會讓他們想到清代的一些元素,，我問學(xué)生：“還珠格格、甄環(huán)傳的故事,，就是發(fā)生在清代宮廷里面的事兒，大家喜歡小燕子嗎,？”如此一來,，學(xué)生由電視劇情節(jié)想到了清代是什么概念。
語文課堂中面對同學(xué)們的困惑,，老師們首先要做到不厭其煩,，然后認(rèn)真對待，拉近學(xué)生與文本的對話距離,，讓生活走進(jìn)語文課堂,，會讓語文課更加有聲有色。
《春曉》一詩,，學(xué)生們可愛的動作表演讀,，如聽到處處鳥鳴聲，小手放在耳朵上,，那情景依然浮現(xiàn),；可是談到詩人為何對院子里的花與草那么心疼時，孩子們再次感到了不解,。我趁機與學(xué)生聯(lián)想到了孩子們心愛的玩具或圖書,，自己或是別人弄壞時，那算不算心疼,，學(xué)生猛然間也明白了詩人的疼愛,，同時我補充了一句：古代詩人多半都是奍花生情富有情趣的才人。
《村居》一詩,，最讓我感到難忘的情形是,，孩子們讀到詩句中兒童在春風(fēng)中放飛風(fēng)箏，那無比羨慕的眼神,、快樂的神情,，我趁機讓孩子們展開聯(lián)想，進(jìn)行了一次有趣的口語交際,，讓學(xué)生都來說說自己與父母在春天放飛風(fēng)箏的事兒,，大家說得比較精彩，張書暢說：“老師,，我放得風(fēng)箏是燕子的,，它飛得很高，最后都看不見了,?！蓖瑢W(xué)們圍繞這個話題,，還說了許多許多......
語文課堂中，文本單方面的素材實在少得可憐,，要做好充分地備課,，還要抓住有力的時機，讓語文的內(nèi)容真正有效地延伸拓展,，既培養(yǎng)了學(xué)生多方面的語文能力,，還鍛煉了他們樂于表達(dá)的信心與能力，這個平臺,，語文老師說了就算,！
《春曉》教學(xué)設(shè)計 春曉教案及反思篇六
《春曉》可能是家長們最早教孩子們背的幾首古詩之一，估計每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背,，可是通過課堂上讓學(xué)生自讀自學(xué)后,，檢查發(fā)現(xiàn)有好多字音根本讀不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩意，跟著老師念一句理解一句,，那也是不大可能的,。怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在課堂上的那一刻,，我心里著急起來,，我知道我不能像平時那樣上了。一堂課下來,，倒也有了新的啟發(fā),。
在學(xué)生自讀后，請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字,？學(xué)生對于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感興趣,，各抒己見，如：“覺”讀撅嘴音,，“處”是翹舌音,，“聲”是后鼻音等等。我相機讓學(xué)生組詞,，說說能用什么辦法很快記住這些難字,。跟著我又問：哪個字告訴我們詩寫的是什么季節(jié)？ “曉”是什么意思,？“不覺曉”呢,？學(xué)生不明白的詩句意思，我讓他們用符號標(biāo)出來,，再次閱讀詩句,，猜測詩意,。
只有讓學(xué)生體會到詩的大意，才能接著體會詩的意境和情感,，才不會在讀的時候毫無表情地念,。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩人所寫是春天這個季節(jié)的所受所見所想，我讓學(xué)生看著我,，邊觀察邊跟著演一演,，學(xué)生的興致高漲，通過直觀的演和說,，學(xué)生對詩意有了大概的了解。接下來我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩,，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動作加以表演讀,，真是不可以小看孩子，剛才我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢,，而現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動作,，聲情并茂。我相信他們對這首詩也有了深刻的認(rèn)識和印象了,。 感謝我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的活力和潛力，我知道課堂小主人們的主動權(quán)一旦充分給予,，他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚,，我也相信對每一個課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計和新的嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然事半功倍,。
《春曉》教學(xué)設(shè)計 春曉教案及反思篇七
春曉這首歌曲在本單元出現(xiàn),，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的古詩詞作品加深，加強對這一題材的了解和認(rèn)識,。
學(xué)生在哼唱,，學(xué)唱，對比唱的多種形式中學(xué)會了歌曲,，并通過師生一起討論歌曲感情,，恰當(dāng)?shù)奶幚砹烁枨?/p>
通過教學(xué)歌曲《春曉》，使我感觸頗深,它又一次使我深刻的體會到音樂教學(xué)成功的關(guān)鍵在于整個的教學(xué)過程能夠把同學(xué)們從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,，給學(xué)生以最大的空間感受,、體驗、想象和表現(xiàn)的機會,，從而能夠更充分的展示他們的才華,，挖掘他們的潛力、使他們釋放情感,、體驗成功,。
在我的課堂教學(xué)中,，我一直崇尚平等和諧的教學(xué)氛圍，一年級同學(xué)已經(jīng)有了自己的思想,，所以我也特別關(guān)注同學(xué)們的情感,，從談話中、表揚中,、活動中充分讓學(xué)生說,、唱、想象和創(chuàng)造,，學(xué)生之所以愛上音樂課,，是因為他們能從中體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅,。
通過在首歌曲的學(xué)習(xí),，同學(xué)們對這種題材的了解已經(jīng)很深刻，不但能夠靜聽歌曲,，想象歌曲所表達(dá)的意境,，還能用語言描述下來，用作畫的方式畫下來,，也能通過指揮的方式表現(xiàn)出來,。多種方式的表達(dá)有助于學(xué)生對歌曲的進(jìn)一步理解。
這節(jié)音樂課課堂秩序好,，氣氛活躍,，可以看出學(xué)生真正走進(jìn)音樂了。喜歡音樂,，喜歡音樂課,，并在音樂課上有了不少的收獲。
《春曉》教學(xué)設(shè)計 春曉教案及反思篇八
課題：《春曉》
課型：唱歌課
教具：多媒體課件,，電子琴等
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩的完美結(jié)合,，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用,。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》,。
教學(xué)重點、難點：
1、八分休止符的運用
2,、附點節(jié)奏的演唱
教學(xué)過程：
一,、組織教學(xué)，師生問好
二,、導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧,。
1、歌表演《春天在哪里》,。
2,、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節(jié),，春天是那樣的美,，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠,，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?
——讓學(xué)生自由演唱,。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?
三、古詩文化
1,、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起,，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!
——師生共同誦讀古詩。
2,、提問：讀了這首詩,，你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師：大家說的太好了,，面對這么美麗的春光,，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”
——師配樂朗誦,。
四,、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩還能唱一唱,，這種唱法叫古詩新唱,，想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,，感受歌曲情緒,。
2、出示歌單，老師做示范演唱,。
3,、老師逐句教唱。
4,、老師唱詞,，學(xué)生唱la音。
5,、輕聲演唱歌詞,。
6、解決難點：
1)歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽,、聽,、看、搖頭,。
2)最后一句附點節(jié)奏
7,、再次輕聲、有感情地演唱,。
8,、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱,。
9,、男生領(lǐng)唱，女生伴唱,。
10,、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11,、教師指揮完整演唱一遍,。
五、歌曲處理
1,、師分別用慢速,、中速和快速演唱歌曲，請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同,。
2,、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲,。
3,、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六,、小結(jié)
感謝二(x)班全體同學(xué),，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好,。最后，讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧!
教學(xué)反思：
本堂課以學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生,，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點,，通過說春天，唱春天的來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗春天,。上完課,，我就有很多的感觸。
最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力,。孩子都是聰明的,，孩子的潛力是無窮的。同時,，為了激發(fā)學(xué)生的想象力,，鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己,，我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂,。
因為只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會感覺到心理的安全,，才會愿意由衷地和你配合,。當(dāng)然，這對于教師的要求也就更高,。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要周密考慮，教學(xué)時還要善于調(diào)控好整個教學(xué)局面,。
《春曉》教學(xué)設(shè)計 春曉教案及反思篇九
古詩《春曉》是眾所熟識的名詩,，在學(xué)習(xí)之前我就估計每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背，可是通過課堂上讓學(xué)生自讀自學(xué)后,，檢查發(fā)現(xiàn)其實好多根本讀不準(zhǔn),。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩意,，跟著老師念一句理解一句，那也是不大可能的,。怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？在課堂上的那一刻，我心里著急起來,，我知道我不能像平時那樣上了,。一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。
在學(xué)生自讀后,，請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字,？學(xué)生對于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感興趣，各抒己見,，如：“覺”讀撅嘴音,，“處”是翹舌音，“聲”是后鼻音等等,。我相機讓學(xué)生組詞,，說說能用什么辦法很快記住這些難字。跟著我又問：哪個字告訴我們詩寫的是什么季節(jié),？哪個字告訴你不明白意思,？“曉”是什么意思？“不覺曉”呢,？學(xué)生不明白的詩句意思我讓他們用符號標(biāo)出來,，再次閱讀詩句，猜測詩意,。
只有讓學(xué)生體會到詩的大意,，才能接著體會詩的意境和情感，才不會在讀的時候毫無表情地念,。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩人所寫是春天這個季節(jié)的所受所見所想,，我讓學(xué)生看著我，邊觀察邊跟著演一演,，學(xué)生的興致高漲,，（我以睡得不想醒來的表情為開頭，跟著表演了看到窗外地上的落花,，知道下了一夜的春雨,，配上白話的詩意解釋），通過這樣直觀的演和說,，學(xué)生對詩意有了大概的了解,。接下來我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動作加以表演讀,，真是不可以小看孩子,，剛才我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢，而
現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動作,，聲情并茂,。我相信他們對這首詩也有了深刻的認(rèn)識和印象了。
感謝我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的活力和潛力,，我知道課堂小主人們的主動權(quán)一旦充分給予,，他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚，我也相信對每一個課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計和新的嘗試,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然事半功倍,。
《春曉》教學(xué)設(shè)計 春曉教案及反思篇十
本堂課以唐朝詩人孟浩然的古詩《春曉》來導(dǎo)入，考慮到學(xué)生對現(xiàn)代合唱曲的音色,、旋律上的不熟悉,，我適時地讓學(xué)生欣賞經(jīng)典的視頻資料，由桑葉松指揮的《春曉》視聽的結(jié)合讓學(xué)生的興趣再一次提高起來,。
教學(xué)手段不是憑空想象出來的,，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自然生成的，手段不是非新穎不可,，而是要恰到好處,，所以我在整堂課中反復(fù)使用的教學(xué)手段都是音樂的，比如“哼唱旋律,、節(jié)奏,、圖形譜、動作表現(xiàn)等等,，我認(rèn)為這樣的方法能有效地幫助學(xué)生仔細(xì)地臨聽音樂,，關(guān)注音樂，真正沉浸在音樂之中,。當(dāng)然,，這些手段的運用是抓住每一句或每一段旋律的最主要的特征而自然生成的。有些也不能互換,，比如我認(rèn)為在教學(xué)合唱《春曉》最有特點的.應(yīng)該是在音色上,，所以在教學(xué)過程中，設(shè)計的提問是人聲模仿大自然中的那些聲音,？人聲除了表現(xiàn)歌聲還可以表現(xiàn)詞,，層層深入，層層剝筍,，引導(dǎo)學(xué)生理性地感受人聲的表現(xiàn)力。
如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力,，是我們音樂教師一直關(guān)注的問題,。在教學(xué)中，我們要強調(diào)音樂的情感體驗,，也應(yīng)重視音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力,。在本課中，我讓學(xué)生創(chuàng)作圖形譜,，要求明確到位,，學(xué)生才能最準(zhǔn)確的表現(xiàn)出音樂形象,。在課的結(jié)束部分，請幾位同學(xué)上臺展示圖形譜,，用繪畫的形式把聽到的音樂表現(xiàn)出來,。
