總結是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的。相信許多人會覺得總結很難寫,？下面是小編整理的個人今后的總結范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

初三語文教學總結發(fā)言 初三語文教學總結篇一

一方面（1）班的語文基礎相對來說要強一些,，但對學習語文的興趣不是很高，語文學習的氛圍也不是很濃,。在語文知識的遷移,、活學,、活用等方面能力有點欠缺,。另一方面，3班的同學比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生、后進生占多數,，尖子生相對較少,。因此,，講得太深，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點,，因此教學效果不如理想。從此可以看出,，了解及分析學生實際情況,，實事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證,。

教學中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。

備課充分，能調動學生的積極性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。因此上課一定要設法令學生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富,，現實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學生。所以,，每天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,，違反紀律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中,，讓原本正常的講課受到沖擊,，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當中困難,。

語文是一門工具學科,，對學生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產生興趣,。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學,，也無法學下去,。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事,，開展一些活動。讓他們更了解語文,，更喜歡學習語文,。因為只有語文水平提高，才能提高同學們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學很有好處,。

針對于兩個班的具體情況，我制定了具體的計劃和目標,。對中等生和后進生這部分同學進行有計劃的輔導,。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學的同學,，對這些同學，我采取集體輔導,，給他們分配固定任務,，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平,，這主要是針對（3）班的學生,；第二組是肯學，但由于能力不強的同學,。對這部分同學要適當引導,，耐心教導，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望提高,，主要針對（1）班的學生；第三組是紀律松散,，學習不認真,，基礎又不好的同學，對這部分人要進行課余時間個別輔導,，主要是（3）班的學生,。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習,。只要堅持輔導,，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好,。

語文是語言,。困此,，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問題及時糾正,。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚，讓學生即時消化,。另外,，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力,。

以上就是我在本學期的教學工作總結,。由于經驗頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能在具體的工作中、各位領導老師,，前輩的指導下有所提高,，取得更好成績。

初三語文教學總結發(fā)言 初三語文教學總結篇二

不知不覺,，初三第一學期即將過去,，回顧一學期的教學工作，心中充滿了幾分欣喜,、幾分緊張,。

一學期來，我們六位語文老師,，一同努力,，很好的完成了教學任務。不但學完了九年級上冊,，還學習了下冊的一二三四單元和下冊中的所有文言文,。

教學中，我們六位語文老師堅持集體備課,，統(tǒng)一內容,，統(tǒng)一進度。在備課過程中,，每個人各抒己見,，共同探討最佳教學方法,。我們備課，備教材,，備學生,，備內容，備教法,。課堂教學中,，我們追求的是教師的高效,，學生的高效,。每節(jié)課我們的教學宗旨：教什么、怎樣教,、教的怎樣,。課堂上，學生有信心,，老師有方法,。劉慧、侯平,、素梅,，做課件能力強，每學一篇課文,，她們都是提前做好,，而后提供給每個語文老師。桑琳,、朱慧,，主動提供每篇課文的檢測題，并負責解決疑難,。六個語文老師互幫互助,，互助互學，以求共進步,。

本學期的作業(yè)批改,，我們摸索出一套老師改和學生改相結合的方法。學生45分鐘寫好作文,，接著老師指導改作文,。第一步，自改,。改后的文章要具備文從字順,，沒錯別字。標出好字,、好句,、好段,，并做好旁批。第二步,，同位互改,。先仔細通讀作文一遍，做文字修改,。提出自己的作文建議,，最好寫出來，和同位交流,。第三步,，小組評出最佳作文。有字體好的,，有選材好的,，有結構好的，有立意好的,。也有修改好的,。一學期下來，全體學生的寫作水平有所提高,。

由于六位老師的不懈努力,，學生一學期下來，語文能力明顯提高,。如：古詩文默寫,、詩句賞析、現代文閱讀等,。學生高興,，老師更高興。

我們六位語文老師,，工作是努力的,，生活是充實快樂的。工作之余,，我們養(yǎng)花,、種草?；ㄊ敲利惖?，草是旺盛的，人是欣喜的,。

初三語文教學總結發(fā)言 初三語文教學總結篇三

本學期我繼續(xù)擔任初三班語文科教學工作,，由于面臨中考，所以本學期的主要工作是復習,。開學一個月后我就完成了九年級下冊的教學工作,，然后就開始了繁忙的復習工作,。中考復習，我以《中考說明》和《中考復習導引》為指南,，以全面提高學生的語文素質與語文能力,，強化基礎知識和基本技能的訓練。具體復習如下：

由于今年的考試內容有所變動,，與往年的只考16篇不一樣而變?yōu)槌翘柕奈难晕?，所以，文言文的復習是重頭戲,，每一篇文章讓學生自己具體羅列了各種文言現象(通假字,、古今異義、一詞多義,、詞類活用,、以及特殊句式),，并加以記憶鞏固,。這樣一節(jié)復習兩到三課(除第一課時我具了個例子外，然后其它的讓學生課前自己把文章中的各種文言現象找出來,，上課一起分享鞏固),，約一個月完成了六冊文言文的復習。

對每個考點,，我先給學生以理論上的指導,，然后精選習題，使學生一一掌握,?；A知識部分分重點字詞(易寫錯讀錯的字詞)、病句修改,、綜合訓練以及地方教材的復習;閱讀以說明文閱讀,、議論文閱讀和文學作品的閱讀為序進行復習，各類文體的復習分文體性閱讀題的復習和非文體性的閱讀習題進行復習,，復習的時候緊緊聯系中考要求,。

作文在中考中占語文成績的百分之四十，所以,，在復習的時候我想應該用約40﹪的復習時間進行作文訓練,。的輔導我主要是讓學生多練(每周至少寫一篇作文同時還加上每周一篇的隨筆)，多修改,，多品讀,，把自己的作品修改成自己的“美文”，同時輔之以美文選讀,，精品文賞讀,，來吸取別人的優(yōu)點,，以補足自己的缺陷。其實,，這項任務在七年級剛來是就實施,，效果還可以。

在將近最后的一個月里,，我引導每個學生尋找自己的不足,，然后針對他們各自的不足提出相應的建議和意見，并進行針對性的突破重點難點訓練,，使學生在知識和技巧上能查漏補缺,。 雖然現在中考成績沒有出來，但是無論成績如何,，在這個學期中我就是這樣走來的,，這是我第一輪的新教材的教學，可以說是摸著石頭過河,，我相信我還需要不斷地努力,，還需要多向其他同行的學習，才能提高自己的教學能力,，取得更好的教學效果,。

初三語文教學總結發(fā)言 初三語文教學總結篇四

按照《初中思想政治課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識,。還注意以德為本,，以人為本，結合現實生活中的現象層層善誘,，多方面,、多角度去培養(yǎng)現實良好的品德和高尚的人格。

上好課是提高教學質量的有效途徑,。課堂教學中本人盡量講解,，做到清晰化、條理化,；課堂語言力求準確化,、情感化和生動化；教學思路做到線索清晰,、層次分明,。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現學生的主體作用,，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快,；注意精講多練,，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些,；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高。

備好課是上好課的前提和保證,。作為教九年級思想品德課的老師,，明白自己教學工作任務的重要性，故在課前做到認真?zhèn)湔n,，在深入鉆研教材和了解學生的基礎上,，多方面去搜集相關進行資料，認真寫出了切實可行的教案,，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”,，不上無準備的課，不上自己準備不滿意的課,。為提高每節(jié)課的進行效果,，教學質量，本人除注重研究教材,，把握好基礎,、重點難點外,，通過多種教學手段,，靈活多樣的教學形式，培養(yǎng)學生學習政治的興趣,，調動學生學習的積極性,、主動性，提高課堂的教學質量,，按時完成教學任務,。

做到復習過程中思路清晰，條理清楚,，幫助學生理解記憶考試知識點,，做到德育與應試相結合。作為一名思想品德老師,，更加關注學生心理狀態(tài),，多鼓勵、多關心,，消除學生面臨中考的緊張情緒,。

由于在實踐中努力摸索領悟，在工作中認真學習，在學習中仔細研討總結,，我在各方面有了很大的進步和提高,。教學能力及水平都有了一定的提高，學生學習政治課的熱情普遍高漲,。

然而,，“金無足赤，人無完人”,。我知道,，按照學校的要求，我還有一定的差距,。需要在教學風格創(chuàng)立,、差生轉化、課堂管理等方面下更大的功夫,，需要更加虛心的向各位領導及周圍的同事學習,，進一步提高工作能力和教育教學水平。在今后的教育教學工作中,，我將更加嚴格要求自己,，使教學水平更上一層樓。我相信有耕耘總會有收獲,。

初三語文教學總結發(fā)言 初三語文教學總結篇五

一年又一年,，在學校領導的大力支持、同事的熱情幫助及本人的刻苦努力下,，初三語文教學工作告一段落,。

本學期擔任初三語文教學，本人系統(tǒng)研究了新課程標準,、初中語文六本教材,、近五年中考題型和相關練習。結合學生情況,，認真?zhèn)湔n,，設計教案。同時,，總結經驗教訓,，不斷調整教學方法，取得了明顯的效果：

吸收經驗,，結合學生實際情況,，改變以往以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準,，在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛,，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識,。并適當地及時地鼓勵,、表揚學生的表現，肯定他們的回答,，讓他們從回答問題中樹立信心,。

利用現有書籍資料，擴大學生知識面,，提高閱讀理解能力,。適應學期特點，如期完成第五冊與第六冊及補充教材的教學任務,。在課堂上,，注意讓學生通過閱讀回答問題，適當引導,，強化其閱讀的精準度,。

為了提高學生口頭表達能力，在課堂上注意讓一些羞于開口的同學起來回答問題,。先用一些容易回答的問題,，通過引導回答，大力表揚,，鍛煉其膽量,。經過一段時間鍛煉，學生們口頭表達能力有所提高,。

為了提高學生的寫作能力,，一些簡短的小作文，在課堂上當場完成,，當面批改,。對于較完整的大作文，堅持寫教師下水作文,，極大地增加了學生的寫作興趣。對于學生的作文,，充分肯定其閃光點,，公開表揚，使他們的寫作欲望很快激發(fā)出來,。

此外,，注重學生書寫能力，指導其正確,、規(guī)范,、美觀地書寫漢字。做到作業(yè)與試卷干凈整潔，全方位地提高學生語文素養(yǎng),。

總之,，本學期教學任務重，難度大,，學生程度不齊,。但好在今年閏月，一切工作還算滿意,。有領導的支持,、有各位同事和學生家長的密切配合，本人將更加盡職盡責,，希望中考有所突破,。

初三語文教學總結發(fā)言 初三語文教學總結篇六

轉眼，一個學期又結束了,，經過去年的中考總復習,，今年工作起來相比要熟悉一點，而且通過兩年的初三教學,，從中也獲益不少,。雖然這個學期的工作模式還是課前備課、上課然后反思,，但是較以往,，還是有很大的不同。以下是我本學期工作的幾點總結：

我能夠積極參加政治學習,，深入學習政治理論知識,，認真仔細的做好政治學習筆記。關心國家大事,，擁護黨中央的領導,，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策,，遵守勞動紀律,，團結同志，熱心幫助同志,；教育目的明確,，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務,，勤奮刻苦,；關心學生，愛護學生,，為人師表,，有奉獻精神,。熱愛自己的事業(yè)。積極的投身到工作之中去,。

１,、備課

從開學初，積極參加教研組組織的教研活動,，認真的準備說課,、備課、集體備課,，認真的利用好每周一的教研時間,。認真的向其他教師學習，學習他們的經驗以及那種對學生的認真負責的態(tài)度,，不斷的提高自己的業(yè)務水平,。根據要求，提前兩周備好課,，寫好學校規(guī)定的標準的教案,。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材,、教參,，學習好大綱，虛心向同年級組老師學習,、請教,。力求吃透教材，找準重點,、難點,。

為了上好一節(jié)課，我經常的上網查閱資料,，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路,，時常和有經驗的老教師研究教學環(huán)節(jié)。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容,，我積極的制作多媒體課件,，復習階段，我把每一單元的基礎詞語,、重點內容用電腦打在屏幕上,，使學生有個清晰的復習印象。

２,、上課

上好課的前提是做好課前準備。做到兩案在手,，上課時認真講課,，力求抓住重點,，突破難點，精講精練,。運用多種教學方法,，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學生有舉一反三的能力,。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生,；一般問題找中等生,；簡單些的總是找學困生回答?？梢宰龅揭虿氖┙?，教學方法受到學生的喜愛。學生積極的回答問題,，能夠和學生積極的融合在一起,，教學的任務順利完成，學生的學習效果比較的理想,。

３,、輔導

我利用星期五的語文自習對學生進行輔導，不明白的給學生耐心講解,，及時查缺補漏,。基本上每周都能利用輔導和早讀的時間,，給學生加強一些課外的閱讀練習,。此外，還與家長保持一定的聯系,，及時和家長溝通情況,，以便家長在家里督促孩子學習。對學習比較差的學生要進行集中的輔導,，給他們進行強化訓練,。

４、作業(yè)

根據減負的要求,，我把每天的作業(yè)經過精心地挑選,，適當地留一些有利于學生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè),。對學生的作業(yè)仔細的批改,，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育,。對存在的問題進行集中的講解,。作業(yè)及時的批改,，認真的書寫評語，依據學生的自身情況,，有區(qū)別的書寫評語,，使學生在評語中可以知道自己的不足。

5,、周考

為了提高課堂的實效性,，堅持每周小考。讓學生對知識的掌握落到實處,，做到“周周清”,。有針對性地對試卷進行講解，對前段所學知識掌握不好的學生,，留些目的作業(yè),，把基礎知識弄懂弄通，不流于形式,。

德育是學校工作中的重中之重,，德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的,、神圣的,。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神,。師愛是“超凡脫俗”的愛,。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的,，然而這種愛卻有一種巨大的力量,。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能,，及做人的基本行為準則,。

積極學習各種教育理論，不斷的充實自己,，以便在工作中以堅實的理論作為指導,，更好地進行教育教學。堅持向老教師學習,，本學期共聽課35節(jié),，參加了師德培訓，堅持做好讀書筆記,，并將一些比較好的`德育理念,，應用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結合,，在實踐中檢驗自己的學習效果,。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識,，學習制作多媒體課件,，為教學服務,，同時也幫助其他的老師制作課件，上網查找資料等等,。在幫助別人的同時自己也得到了提高,。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗,。無論成績高低,，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共同提高學生的語文水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學習，爭取進步,。

語文是語言,。困此，除了課堂效果之外,，還需要讓學生多讀,，多講，多練,。為此,，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況,，發(fā)現問題及時糾正,。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚,，讓學生即時消化,。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,，提高他們的能力,。

１、加強自身基本功的訓練,，課堂上做到精講精練,，注重對學生能力的培養(yǎng),，多加一些開放的試題的練習。結合《語文的新課程標準》安排自己的語文教學,。多向老教師學習經驗,。

２、對差生多些關心,，多點愛心,，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步,。

３,、對學生多加強教育，教會學生如何的做人,，如何的尊敬同學,、老師和家長。

4,、采用多種教學手段吸引學生的注意,，提高學生的學習的興趣。

5,、在教學上下功夫,，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

教育工作,，是一項常做常新,、永無止境的工作。一份汗水,，一份收獲,，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感,。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生,，我無愧于我心,，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

初三語文教學總結發(fā)言 初三語文教學總結篇七

初三是整個初中重要的時期,，作為班主任我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。又恰逢素質教育新政的實施,，對于畢業(yè)升學,，開學初學生在精神上不如以往，大多數的學生在這個時期顯得有些懈怠,，松散,。

1.尊重每一個學生，尊重學生個性發(fā)展,，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境,，并在此環(huán)境中感受到中考的壓力；

2.善待每一個學生,，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生,，不掩飾他們的缺點,，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越,。我班的楊墨同學各方面表現相當不錯,，是一個品學兼優(yōu)的學生，但有時考慮問題過于偏激,，好鉆牛角尖,。針對這一點，我找他談心,，幫他分析遇到的問題并鼓勵他男孩子要大氣,。隨后再遇到問題我先找他幫我分析一下，經過數次鍛煉,，他的偏激想法得到了很好的矯正,。

3.狠抓課堂紀律.課堂紀律不好會直接導致學習成績的下降,所以我一直以來都非常強調要保持好課堂紀律.這個學期我就準備繼續(xù)加大監(jiān)管力度,不但要班干部認真做好記錄,還要求各科任老師配合,我平時也多到班上看一看,了解好班里的紀律情況。

4.加強中下生的輔導轉化工作.注重對學生的學法指導.這是提高全班成績的關鍵所在,所以這個學期一定要抓好對中下生的輔導和轉化工作,制定好計劃,在班中全面鋪開,平時盡量多下班,了解中下

生的學習困難,盡可地提高中下生的學習成績,從而進一步提高全班總體成績,。

5.進一步提高衛(wèi)生,、兩操水平。衛(wèi)生,、兩操是良好班風的體現,。因此，每一個班都必須提高對這兩項工作的重視程度,。我在這個學期一開始就制定出有關這兩方面的更加詳細的獎罰措施,，在以后對學生的管理中做到有章可循、有案可依,，使這兩項工作在新的學期里再上一個臺階,。

6.加大安全教育力度 安全是學校一切工作的重中之重。新的學期里，我將繼續(xù)堅決執(zhí)行學校制定的安全事故防范措施,，經常性地深入學生間了解情況,、發(fā)現問題，加強學生在諸如教室,、校園,、回家途中甚至在家中等地點的安全防范意識，消除學生在日常生活中存在的一切不安全因素

一進入初三我就告知學生們我們現在已經具備了辨別是非,，評價自己和同學的能力,，請你們認真觀察以便對自己和身邊的同學作出一個客觀公正的評價。于是我利用每月末的班會展開了;說說我周圍的同學;的評價活動,，每一次評價之后我都對出現問題的學生通過聊天和談話等形式進行思想交流,，讓他意識到自己出現的問題以便改正，聽到同學們對自己中肯的批評建議和老師真心期待的眼神,，大多數學生都能認真地聽取別人的意見對自己的錯誤加以改正,，這樣一個學期下來他們在進行自我評價的時候便有了方向和尺度。通過該項活動同學們也能真正地獲得自我教育的目的

對學生的熱愛不可無,，但對學生的嚴格更不可丟,。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴,。在班內雖實行了幾次嚴打,，但只是雷聲大，雨點小,。在這一點上,，還需要向各位老師請教。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力,，回首這半年的工作,，幾多感慨，這其中有經驗,，然而更多的是教訓,。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累,，但很充實,。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任,，是強烈的責任心使我激流勇進,。我可能不會取得太大的成功，但面對學生,，我可以說一句：你們的老師面對過去,，無怨無悔,！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠,，與領導的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距,，但我永不放棄。

初三語文教學總結發(fā)言 初三語文教學總結篇八

中考大幕已經落下,，我校終于圓了三連冠的夢,，我們的努力總算沒有白費，我個人也因這集體的榮耀感到自豪,。但興奮過后,，還迫切地需要進行總結反思，盡早成長起來,，讓下一屆學生不再做我的試驗田,。

雖然學習語文不僅僅是為了考試升學，但想憑自己的力量上所好學校繼續(xù)學習,，就不得不重視考試,，中考試題所涉及到的知識點很廣，一一說來也嫌累贅,，而且說得不精不透等于白說。我只抓取關于學語文的基本功的問題作一談論,。其余的問題待更有見識的老師闡發(fā)吧,，我將洗耳恭聽，日后再做總結,。

這是一個令我頭疼的問題,，我所帶的班的學生寫字好的屈指可數，有一大批寫字是東倒西歪,、大小不均,，或頂天立地，或小如螞蟻,，或者像被風吹過一般,，很多老師都不惜磨破嘴皮教導他們，可還是收效甚微,。就我班這次中考語文成績來說,，平時成績較好但寫字不好的學生很少上100分。

可能也有其他原因,，但寫字不規(guī)范也是原因之一吧,。我在第一學年沒有足夠重視這個問題，初二時發(fā)現學生寫字更潦草了,，就倡議他們在午檢時間練字,，假期布置練字的作業(yè)，還為他們到處找可以快速寫好字的練字板讓他們練，但每次試驗都是就像一股風,，堅持不了多久就不了了之了,。

我想如果單純的對學生講寫好字對中考有利,，說服力雖強作用卻不大。他們找不準方法，即使練了也是事倍功半,。而且在卷面上涂來抹去的也不像話，修正帶涂后像補丁,，膠帶紙一不小心還會扯出窟窿,，不美觀，還浪費書寫時間,。得找出一些讓學生好執(zhí)行的方法才可以收到一些效果,。

考試前我看到一篇文章要求學生寫字留白五分之一，每個字占格的方位要一致,，要左下都左下,，要偏右都偏右，還要勻稱,。我就讓讓學生效法,，因為要求較少但很明確，學生易領會,、操作,，當堂練習時就見了效，可惜剩下的時間不長了,。希望他們還能找到更適合自己的方法,，我也需要在這方面更嚴格要求學生，對美觀的字體多觀察,，多揣摩,，多模仿，多練習,。功夫不負有心人,，總能出成效的。

一般情況下,，試卷中除去選擇題,，在有文字敘述的地方都會出現錯別字，尤其是專門考查字形字音的題目,。如古詩文默寫,，一不小心就會掉進陷阱。如“隱天蔽日”的“蔽”,，“似曾相識燕歸來”的“燕”,，都會寫成同音字,。“蔽”字或者丟了草字頭,，或者把草字頭放在了腳下,；“燕子”的“燕”和“大雁”的“雁”出錯率更高。

還有出人意料的錯別字,，層出不窮,，我看到有個學生在估分時把“長煙落日孤城閉”的“閉”和“暫憑杯酒長精神”的“暫”圈出并扣了二分。在平時默寫古詩時,，還有學生在一首二十字的古詩里寫錯十個字,。

這絕不是夸張。另外此次考題考了的常識性的填空題,，“‘ 年華’是指女子十三四歲的年紀,。”學生雖知道答案是“豆蔻年華”,，但是卻無法正確寫出“蔻”,。這都是學生眼高手低造成的結果。我從他們上初一時就明確說過帶字典,，不止一次說過字典是最好的老師,，但鮮少有學生親近他們那最好的無聲老師，能堅持帶字典的兩個班加起來也不夠兩巴掌,。上課要求查字典時,，都是大部分人干坐著等幾個人公布答案。預習時也把不會念的含糊過去,。我也在家長會上強調了幾次讓學生帶字典的事，可是都不見明顯效果,。即使這次拿來了,，等大休一次字典就又不見了。

學生寧可錯讀也不愿意查字典,，這是為什么？我覺得還是意識不夠,。自己沒有特別需要時不會把別人的話當回事,。誰也沒有要求他們回家玩游戲，可他們卻玩得不亦樂乎,。以級別高為榮,，還在同學間競爭，非分出個高低不可,，令人感到很無奈,。

學生容易寫錯字的類別大都是形似字和同音字,。因對彼此間的意義不了解,，造成概念模糊，尤其是聽寫時只聽音而不辨意時錯得更是令人啼笑皆非,。這樣令人困惑問題可能會出現在任何人身上，而且還會有爭議,。我現在還記得我在改學生的一篇作文時,，把學生寫的“帶課”改成了“代課”，而一位資歷很高的老師卻說我改的不對,。

他又改了回來,，還教育我不要誤人子弟。我對此耿耿于懷,。倒不只是因為失了面子,，而是想查實這個詞到底怎么寫，弄個明白,。結果我查到的詞典沒有“帶課”只有“代課?！蔽乙詾槲覍懙氖菍Φ?，便心安理得了。但后來得了些資料,，我查到了一些例句,，如“王老師給我代過幾節(jié)課”中“代”是“代替”的意思，“老師傅帶了幾個新徒弟”,，“我身體不好,，恐怕帶不了研究生了”兩句中，“帶”是“引導,，帶領”的意思,。照那位老師的理解，他可能認為是老師帶領學生上課,，簡稱為“帶課”了,。好像挺有道理啊，但詞典里面為什么沒有這個詞,？而“代課”一詞再查下去就是“代替專職教師授課”的意思,。

組詞：代課教師,、代課費?！按n教師”是相對于公辦教師而言的,。

我就想這個詞牽扯的事還挺復雜，起碼我弄講清楚了我的身份,，我就是一名代課教師,，因為按照上面講的其中一點，我的工資是學校給的,，而不是市,、區(qū)統(tǒng)一發(fā)的。但“代”字到底能不能就解釋為代替,、代理呢,？我在代替誰上課呢？我難道不是正常開展教學工作嗎,？看來這個詞我以后得慎用,，以免出錯。

光這個小問題就讓我糾結了很長時間,，還有我們平時熟悉卻常常讀錯的字又如那“野火燒不盡,，春風吹又生”的原上草，生生不息呀,。還有字音上的錯誤,，如發(fā)酵、處（chǔ）理,、便秘bì,，尤其是后者，用功能強大的搜狗拼音拼bianmi,第一個詞就顯示了,，而拼bianbi得找不短的時間,。

所以學生寫錯字讀錯音是常有的問題，就是因為他們沒有足夠的推敲時間,，或者是沒有刨根問底的精神，或者有的壓根都沒有往這方面思考過,，問問自己為什么寫錯了,，錯誤地理解成什么意思了，正確的解釋又是什么,。這些問題據說是漢字先天性的毛病,，要從改革漢字入手，比如推廣拼音文字,，呂叔湘,、唐弢都說過這樣的話,。但這不是我們的能力辦得到的。要解決這個問題,，還得從眼前實際出發(fā),，讓學生費些精力，多積累,，養(yǎng)成勤查勤問的習慣,，多了解字義詞義，打好基礎,，才能靈活運用,。

據說古人讀文章是不講文法的，他們就靠：“讀書百遍,，其義自見,。”其中的文法是大家默認的,，只是沒有總結出來,。而我們的課堂上讓學生盡情享受朗讀，再通過讀理解分析文意,，在拓展延伸,，再寫篇讀后感，那是我們的理想,。雖然我們貌似在這么做,，但這一切都是以老師為主體的，是由老師想當然的假想他們由淺入深地學會了,。

事實真是如此嗎,？因為每堂課有時間限制，有要完成的任務,。真能不受限制,，天馬行空地讓學生放開讀那老師得胸有成竹，胸有丘壑,，我現在是做不到這點的,。原來的大綱也是要求培養(yǎng)學生的語感，要求隨文講解一些簡單的語法,。但根據今年的考試題目看,，明確考查語法的項目有主語和復句，說明我們還是有必要讓學生多了解語法的,。

我想世界上的語言大都屬于自己的語言規(guī)則的,，有了語法，才方便入門,。光憑語感學語文,，看不見摸不著,，學生問為什么這樣說好，那樣說不好,，我們怎么解答,？就讓他們只憑語感嗎？語感是在讀了一定量書的基礎上才會有的,。那些站立來朗讀的啃啃巴巴的學生怎會有預感呢,？呂叔湘說過：“任何語言里的任何一句話，它的意義絕不等于一個一個字的意義的總和,，而是還多點什么,。”多點什么呢,？“那相同的的多少個字放在一塊兒,，能產生兩種（有時還不止兩種）不同的意義，這種意義上的差別肯定不是字義本身帶來的,，而是語法差別產生的,。”比如,，中考題中四個選項都有“貝律銘”但位置不同,，承擔的作用就不同，有的句子里充當賓語,，有的充當定語,。

我們在講解時總不能單純告訴學生是什么，而不解釋為什么,。我在教學中遇到很多這樣的問題,。認為語法不能輕易帶過，還得當做教學的一部分,，讓學生多了解,，對閱讀、寫作都是有好處的,。

本套試題的內容考查得很豐富,，詞的用法、修辭,、標點,、詩文賞析，概括文章的能力,，文章寫作特色的品析，寫作能力等等,。

復習過程中也都涉及到了,，但結果為什么參差不齊,，我須要在今后的教學中繼續(xù)實踐探究，再做總結,。我講到的只是九牛之一毛,，沒有說到的太多，總的來說,，學生的態(tài)度還是最關鍵的,，從思想上要重視語文；作為老師,，還得想盡辦法讓學生養(yǎng)成認真讀書,，善于思考的習慣，少一些浮躁,，多一些堅持,。這將是我上下求索的新旅程。