范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇一

本篇課文對(duì)人物形象的刻畫突出，語(yǔ)言描寫很有特色,，通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文,，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。體會(huì)關(guān)鍵詞句這個(gè)孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)時(shí),，還要求會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。另外,，使學(xué)生在閱讀時(shí)感受到大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

同學(xué)們,，今天我們看到的這幅圖,，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人,、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱,。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng),、幸福的時(shí)刻,。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我,，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方,？（學(xué)生自由說(shuō)）就從這一隊(duì)孩子身上,，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

[反思] 良好的開端是成功的一半,，上課開始,，教師就由精美的圖畫導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，為下一步教學(xué)的順利展開打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。）

1、自由讀全文,，完成以下要求,。

①讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

②思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事,？觀眾們?cè)鯓涌渌麄儯坑霉P畫出最令自己感動(dòng)的地方,。

2,、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流,。

①指名讀課文,，檢查是否讀得正確、流利,。

②匯報(bào)交流思考的問(wèn)題,。

a、小組間交流：課文寫了什么事,？觀眾們?cè)鯓涌渌麄儯?/p>

b,、全班交流，相機(jī)理解棘手,、鴉雀無(wú)聲等詞語(yǔ),。

棘手的事指什么事？

能讀出這事是怎樣棘手嗎,？

練讀第2-6段,。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎樣,。注意讀出為難的語(yǔ)氣,。

討論：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎,？

小結(jié)：多么善良的孩子們呀,！那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了,。下面我們來(lái)討論這些孩子們棒在哪兒,，好嗎,？

[反思] 學(xué)起于思，思源于疑,，在初讀課本前,，讓學(xué)生帶著自己感興趣的問(wèn)題讀，抓住重點(diǎn)詞句,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書探究的積極性。）

1,、投影出示兩句話：

這個(gè)小伙子真棒,！一名觀眾說(shuō)。

這些小伙子真棒,！另一名觀眾糾正說(shuō),。

指名讀這兩句話。

2,、討論：觀眾為什么這樣說(shuō),？

a、讀書找找理由后,，參與小組的討論,。

b、以小組為單位參與全班的討論,。

說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗菤埣踩?，卻走在隊(duì)伍前面,，走得那么好，又那么精神,。

指導(dǎo)讀出博萊克的棒,。（課文第12段）

說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍,，二是不是把他藏在中間,，也不是指導(dǎo)他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排,。他們是那么的呵護(hù)著他,，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人,。

指導(dǎo)讀課文第7,、8、9段,，讀出孩子們真心地為他人著想的做法,，體會(huì)他們美好的心靈,。

3、練習(xí)有感情地朗讀全文,。

[反思] 注重感情朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練,，注重語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體,。盡管課文充滿強(qiáng)烈的人文色彩,，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟到孩子們的精神品質(zhì)，以語(yǔ)言文字為根,，始終引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字感情和運(yùn)用中來(lái)解讀,，在積極自主的閱讀實(shí)踐中，由表及里,，由淺入深,，獲得心靈的震撼和人生的啟迪。

1,、總結(jié)：

讀完了課文,，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,，更檢閱了他們美好的心靈,！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō),，對(duì)嗎,？

2、任選一個(gè)內(nèi)容,，寫寫你想說(shuō)的話,。

a、博萊克回到家里,，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái),。他在日記中這樣寫道……（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái)）

b、看著隊(duì)伍中的博萊克,，我想對(duì)他說(shuō)：……

3,、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改,。

拓展延伸

把課文讀給家長(zhǎng)聽,，要讀出自己的感受。

[反思] 結(jié)尾依據(jù)教材拓展的寫話訓(xùn)練,，讓每一位學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地盡情發(fā)揮自己的想象,，為學(xué)生豐富的創(chuàng)造力提供了自由的空間。

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇二

1、揭題,，

今天,，學(xué)習(xí)14課《檢閱》，板書課題,。

交流對(duì)“檢閱”的理解：剛才,，我們觀看了《中國(guó)世紀(jì)大閱兵》錄像片段，你對(duì)“檢閱”有了什么了解,？指名交流后,，

師概括：國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人或貴賓親臨現(xiàn)場(chǎng)，檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍面前,，舉行檢驗(yàn)儀式,。

2、對(duì)比圖片交流

師：接受檢閱的隊(duì)伍,，通常動(dòng)作整齊劃一,，表情莊重嚴(yán)肅。在波蘭首都華沙,，這支接受檢閱的兒童隊(duì),，有什么特別之處嗎？

指名說(shuō)：引導(dǎo)：

（1）第一排有位拄拐的孩子,。他為什么拄拐,？他左腿截肢。隨即學(xué)習(xí)“拄拐”,、“截肢”兩個(gè)詞語(yǔ),。書空“截”的筆順。最后寫“戈字旁”,。

（2）你為什么覺(jué)得他特殊,？

（3）這個(gè)孩子叫什么名字？出示詞語(yǔ)“博萊克”,，“博”的偏旁？（十字旁）

（4）在國(guó)慶檢閱儀式上,，看到這樣一支兒童隊(duì),，你有什么感受？

讓我們讀課文,，看看課文中的觀眾,，是怎樣評(píng)價(jià)他們的？

1,、學(xué)生讀課文,。

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。讓你感受深刻的片段,，再次朗讀,。

（2）找到觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語(yǔ)言，劃出來(lái),。

巡視學(xué)生的朗讀自學(xué),，了解學(xué)生感受深刻的片段有哪些。

2,、檢查朗讀：

（1）誰(shuí)來(lái)朗讀感受深刻的片段,？

指名讀，關(guān)注讀音,，強(qiáng)調(diào)糾正以下讀音：拄（第三聲）拐,、貴賓（前鼻音）、隊(duì)伍（輕聲）,。

（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)認(rèn)讀,，出示：俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲,、羨慕,、沉默、主席臺(tái),、情不自禁,、隊(duì)伍、隆重,。

3、觀眾評(píng)價(jià)博萊克和兒童隊(duì)的語(yǔ)句有哪些,？

出示：“這個(gè)小伙子真棒,！”“這些小伙子真棒！”

（1）指名讀,。

（2）從這兩句話中,，你讀懂了什么？如：“這個(gè)小伙子”指博萊克,；“這些小伙子”指所有的兒童隊(duì)員,。

（3）對(duì)這兩句話，你有什么問(wèn)題嗎,？師提煉：為什么說(shuō)博萊克真棒,？為什么說(shuō)兒童隊(duì)真棒？

1,、認(rèn)真讀課文,，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì),。

2,、交流后。初步朗讀體會(huì),。

課件出示第12小節(jié),。自由朗讀，從哪些詞語(yǔ)中感受到博萊克很棒,？為什么,？

預(yù)設(shè)：

（1）從“第一排”感到博萊克很棒。為什么,？

引導(dǎo)語(yǔ)言：

a,、在檢閱隊(duì)伍中，站第一排的隊(duì)員,，一般需要符合怎樣的條件,？

b、站在第一排,，對(duì)博萊克意味著什么,？

c、博萊克怎么還愿意站在第一排,？

小結(jié)：博萊克雖然殘疾,，卻不沒(méi)有像《掌聲》中的英子那樣怕別人發(fā)現(xiàn)她走路的姿勢(shì)，自信站在了第一排,。板書：自信

朗讀,，讀出自信。

你還從哪里感受到了博萊克的自信,？

（a,、“肯定忘記了自己在拄拐” ：真的忘記了嗎？那是什么意思,？預(yù)設(shè)：走得很熟練,；不是忘記了拄拐這個(gè)事實(shí)，而是忘記了殘疾的自卑,。）

再朗讀,。

（2）從“緊跟”感到博萊克很棒。為什么,？

a、“緊”在這里是什么意思,？

b、博萊克為什么要緊跟？

小結(jié)：“緊”字中感受到了博萊克的努力,，就算拄著拐杖要跟上隊(duì)長(zhǎng),，保持隊(duì)伍的整齊。

你從“緊跟”感受到這個(gè)小伙子怎樣,？（自強(qiáng)不息,、熱愛集體等）板書：自強(qiáng)不息

朗讀。

（3）從“保持一致”感到博萊克很棒,。為什么,？

引導(dǎo)語(yǔ)言：

a、和全隊(duì)保持一致,，需要做到什么,？（步伐、姿態(tài),、神情等）

b,、為了做到步伐一致，博萊克需要付出怎樣的努力,？

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)“俱”“拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱”“博”等14個(gè)字,。正確讀寫“檢閱”“俱樂(lè)部”“挑選”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文資料，體會(huì)隊(duì)員們完美的心靈,。

課前準(zhǔn)備

1,、字詞卡片。

2,、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片,。

1、播放

中國(guó)國(guó)慶節(jié),，

黨和國(guó)家

領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾(個(gè)性是少年兒童)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面,。

2、體會(huì)“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）,。

3,、出示課文教學(xué)掛圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面,，一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前,。

4,、請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,。

1,、把課文讀正確、流利,。

2,、認(rèn)讀生字。

3,、思考：課文主要寫了一件什么事

4,、小組交流。

1,、指名讀課文,，檢查是否讀正確、流利,。

2,、認(rèn)讀生詞，生字,。再練習(xí)讀課文,。

3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：課文寫了什么事

4,、讀第2—6自然段,。指名讀，

評(píng)價(jià)讀得怎樣樣,，注意讀出為難的語(yǔ)氣,。討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)是一件很重要,、很棘手,、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開口說(shuō)的事(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)

小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎樣做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢故事的結(jié)果我們已經(jīng)明白了。下節(jié)課我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒,，好嗎

1,、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

2,、記憶字形,。交流記憶方法。

3,、指導(dǎo)書寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu),，擺放勻稱,?！安弊笮∮掖螅傲w”“慕”上小下大,。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”,。

4,、抄寫詞語(yǔ)。

俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正

1,、投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō),。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō),。指名讀這兩句話,。

2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)

(1)自讀課文找找理由后,，參與小組的討論,。

(2)以小組為單位參與全班的討論。

△說(shuō)博萊克棒,，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人,，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好,，又那么

精神,。

指

導(dǎo)讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。

△說(shuō)這些小伙子棒,，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍,，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后,，而是讓他走在第一排,。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心,，不歧視殘疾人,。

指

導(dǎo)讀課文第7、8,、9自然段,，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們完美的心靈,。

3,、練習(xí)有感情地朗讀全文。

1,、

總結(jié),。

讀完了課文,，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,，更檢閱了他們完美的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱,。你們必須有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎

2,、任選一個(gè)資料,，寫寫你想說(shuō)的話。

(1)博萊克回到家里,，他激動(dòng)的情緒無(wú)法平靜下來(lái),。他在

日記中這樣寫道：……(請(qǐng)?zhí)嫠?p>日記寫下來(lái))。

(2)看著隊(duì)伍中的博萊克,，我想對(duì)他說(shuō)：……

3,、交流小練筆，

評(píng)價(jià)修改,。

把課文讀給家長(zhǎng)聽,，要讀

出自己的感受。

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇四

《檢閱》

一文重寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事,，以及檢閱時(shí)的情景,，閱讀文本時(shí)，我仔細(xì)研究了課文的人文性,，因?yàn)橹挥姓覝?zhǔn)了課文的基,，學(xué)中才能采用相應(yīng)的學(xué)策略。俗話說(shuō)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,?！比绾未_定文本的人文性是學(xué)目標(biāo)的定位之一。這

篇課文對(duì)文本意義的領(lǐng)悟可以是把握在“關(guān)注殘疾人就應(yīng)該給他們和普通人同樣的機(jī)會(huì)”,。但顯然這是一個(gè)較低層次的解讀,。要升華檢閱的價(jià)值，預(yù)測(cè)達(dá)到的效果是在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的隊(duì)列隊(duì)形的檢閱,，也是一次人性的檢閱,，更是一次人生的檢閱。這似乎對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)又難以理解,。研究中我發(fā)現(xiàn)了文本本身存在的問(wèn)題,，這

篇文章的主人公是誰(shuí)？從

篇幅看應(yīng)該是兒童隊(duì)員,，但從內(nèi)在中分析應(yīng)該是博萊克,，因?yàn)椋磺袉?wèn)題都是圍繞著他展開的,。但是,，文章寫博萊克的文字只有短短的一個(gè)自然段,，幾十個(gè)字。兒童隊(duì)員在討論博萊克的問(wèn)題,，卻沒(méi)有博萊克參加,。于是，我意識(shí)到了這里面存在著一個(gè)很明顯的“主人公缺失”的問(wèn)題,。博萊克的命運(yùn)操縱在兒童隊(duì)員們的手中,，自己卻沒(méi)有絲毫的決定自己做什么怎么做的權(quán)利，也許博萊克不愿意參加,。大家的做法也會(huì)讓人理解成這是博萊克的同情甚至是憐憫，這些問(wèn)題的提出,，讓學(xué)生產(chǎn)生了另外一種思考的方式,，生成了一種全新的

思想，那就是：別人強(qiáng)加給我,，要我做的事情,，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的權(quán)力,，也同樣有拒絕的權(quán)力,。到這里，對(duì)殘疾人的尊重就不只局限于給他和正常人平等參與的機(jī)會(huì)了,，還在于尊重他的

思想,，尊重他的選擇。這顯然是大家對(duì)博萊克的不尊重,。這是作為一名閱讀者對(duì)文本進(jìn)行的批判,。三年級(jí)的學(xué)生也是無(wú)法落實(shí)這一步的,。經(jīng)過(guò)再三思考,，最終我把文本的落腳放在了對(duì)博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏

精神的體會(huì)和兒童隊(duì)員們那顆善良,、友愛美好的心靈的感悟,。

1．能根據(jù)課文展開豐富的想象,，并能補(bǔ)充課文的留白,。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3．感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),。

1．為落實(shí)學(xué)目標(biāo),，首先整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān),，頑強(qiáng)拼搏

精神和兒童隊(duì)員們那顆善良,、友愛美好的心靈。因而學(xué)中,，我緊緊抓住兩句話：這個(gè)小伙子真棒,！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說(shuō)這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起,。學(xué)中分兩步走,，一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏

精神,；二是感悟兒童隊(duì)員們那顆善良,、友愛美好的心靈的感悟。

2．注重感悟方式,，提高感悟?qū)嵭?。學(xué)策略的選擇一切為學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅(jiān),，頑強(qiáng)拼搏

精神和兒童隊(duì)員們,、那顆善良、友愛美好的心靈,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過(guò)程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價(jià),；二是讓學(xué)生充分與博萊克、與兒童隊(duì)員對(duì)話,，在與文本,、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文

精神,。三是通過(guò)挖掘

（）課文的空白,，在平等對(duì)話的基礎(chǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂袼伎?，從而獲得情感的共鳴,。因而我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：“如果你是兒童隊(duì)員中的一員，你會(huì)怎么處理呢?為什么?”“同學(xué)們,，你們碰到過(guò)類似博萊克這樣的事嗎?”“同學(xué)們,，你們想想，腿有殘疾的博萊克是不是更需要大家的鼓勵(lì)和信任呢?那么時(shí)的你會(huì)怎樣處理博萊克這件事呢?”四是讀寫結(jié)合,。讓學(xué)生通過(guò)寫的方式把自己的情感表達(dá)出來(lái),，達(dá)到情感的升華。

3．以讀為本,，讀悟結(jié)合,。曾有育

專家說(shuō)過(guò)：“朗讀是語(yǔ)文課的靈魂，沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課一定不是一堂好課,。本節(jié)課我也在努力實(shí)踐這一句話,。整堂課我就是通過(guò)不斷反復(fù)朗讀“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒,！”這兩句話貫穿的,，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)引導(dǎo)朗讀,。同時(shí)結(jié)合其它句子的朗讀，有默讀,，指名讀,、齊讀等形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，今天的課例無(wú)論成敗,，我想只要會(huì)

給大家?guī)?lái)一些啟示就足以,，我們要堅(jiān)信只有自己努力過(guò)并為之而付出過(guò)，我們新課程的探索之路才會(huì)越走越好,！

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇五

本課的重點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)人物的心理變化,，并有感情地朗讀課文,。難點(diǎn)是體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。另外,，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷,。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得自尊自強(qiáng),，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利,，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

一,、情境導(dǎo)入,，揭示課題

1、播放一段“檢閱”的錄像,，欣賞激動(dòng)人心的檢閱場(chǎng)面,，請(qǐng)學(xué)生談自己的印象。

2,、板書課題,，齊讀課題。

二,、初讀課文，整體把握

1,、自由朗讀課文,。要求：①邊讀邊圈畫出生字、新詞,，并借助拼音讀準(zhǔn)字音,；把課文讀正確、讀流利,。②遇到不理解的詞語(yǔ),，可以查字典或聯(lián)系上下文理解,。（理解起來(lái)比較困難的詞語(yǔ)，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中一同解決,。）

2,、檢查學(xué)習(xí)生字、新詞的情況,。

3,、抽讀課文，檢查朗讀效果,。

（鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)讀自己喜歡的段落,。在閱讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的

評(píng)價(jià),。）

4,、討論：課文中描寫的是一場(chǎng)怎樣的檢閱？說(shuō)說(shuō)在這場(chǎng)隆重的檢閱中,，印象最深的是什么,？

（從“印象最深的”出發(fā)，聚焦博萊克的神態(tài),、動(dòng)作,，聚焦人們對(duì)博萊克及兒童隊(duì)員們的

評(píng)價(jià)，導(dǎo)向教學(xué)重點(diǎn),。）

三,、品讀重點(diǎn)，感悟真諦

1,、體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”,。

①“這個(gè)小伙子真棒”在哪兒？仔細(xì)閱讀課文,，畫出重要的詞語(yǔ)和句子,，說(shuō)說(shuō)原因。

（從“他同全隊(duì)保持一致,，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)?！边@句話中體會(huì)到了什么,？想象一下博萊克當(dāng)時(shí)的動(dòng)作表情。）

②指導(dǎo)朗讀第12自然段內(nèi)容,。

（指導(dǎo)學(xué)生讀出博萊克的“棒”,。）

③如果你就是博萊克，拄拐走在檢閱隊(duì)伍的第一排,，你會(huì)想什么,？

（體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信）

（在想象,、朗讀和移情體驗(yàn)中，博萊克堅(jiān)定自信的形象越來(lái)越清晰,，越來(lái)越深刻地銘刻在學(xué)生們的心里,。）

2、體會(huì)“這些小伙子真棒”,。

①?gòu)哪男┑胤接挚梢钥闯鲞@些小伙子真棒,？仔細(xì)閱讀課文，畫出重要的詞語(yǔ)和句子,，說(shuō)說(shuō)原因,。

（從“誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口”切入，抓住“棘手”“鴉雀無(wú)聲”“洪亮的聲音打破了沉沒(méi)的局面”“太棒了”“情不自禁”等詞句,，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)兒童隊(duì)員們由擔(dān)心拄拐的博萊克影響游行隊(duì)伍的整體形象到“把博萊克放在隊(duì)伍的第一排”的心理變化過(guò)程,。）

②感情朗讀第3～9自然段，深刻體悟兒童隊(duì)員的心理變化過(guò)程,。

③各抒己見：想象當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博萊克時(shí),，會(huì)是怎樣一個(gè)情景？此時(shí)此刻博萊克會(huì)想什么,？（體會(huì)博萊克的心理）

④再次思考,、交流：觀眾為什么稱贊“這些小伙子真棒！”

（在移情想象中,，兒童隊(duì)員們美好的心靈感染,、震撼著每一位同學(xué)。）

3,、進(jìn)一步感受兒童隊(duì)員們的愛心給予博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信,。

教師引讀“他同全隊(duì)保持一致，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),。”

①當(dāng)博萊克拄著拐走在隊(duì)伍的第一排時(shí),，他想：這是隊(duì)員們對(duì)我的信任,，我一定要走穩(wěn)！讀──

②他想：這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì),，我一定要走整齊,！讀──

③他想：這是隊(duì)員們對(duì)我真誠(chéng)的愛，我一定要走出

精神,！讀──

（這樣層層引讀，是在更高的認(rèn)識(shí)緯度和情感高度上展開的,，博萊克的形象也因此豐富了許多,，生動(dòng)了許多,，使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了真正的視界融合。）

四,、感情朗讀,，升華內(nèi)涵

有感情朗讀課文，感受這不僅是檢閱整齊的隊(duì)伍,，更是檢閱美好的心靈,！

五、暢所欲言,，讀寫結(jié)合

①領(lǐng)略了這場(chǎng)特殊的檢閱后,，你想對(duì)博萊克或兒童隊(duì)員說(shuō)什么？試著用上：自尊自強(qiáng)自信尊重關(guān)愛自豪,？,？

②把自己想說(shuō)的話條理地寫下來(lái)。

六,、拓展閱讀,，培養(yǎng)能力

閱讀本冊(cè)選讀課文《在金色的海灘上》和美國(guó)作家蓋爾·布蘭克的文章《信任》。

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇六

1,、會(huì)認(rèn)讀本課生字,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),。

4,、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。

1,、理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地讀課文,。

2,、理解文中含義深刻的句子?！斑@個(gè)小伙子真棒,！”“這些小伙子真棒！”

今天老師給你們帶來(lái)了一段視頻,，想看嗎,？（播放視頻）

你看到了什么？感受到了什么,？

師簡(jiǎn)介視頻內(nèi)容,，介紹本課背景,。

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，我來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,。出示詞語(yǔ)。

2,、指名讀,。

3、觀察,、提醒

羨慕的“慕”的寫法

情不自禁中的“禁”是多音字,，練習(xí)造句

鴉雀無(wú)聲的理解，造句,。

1,、把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文里，你還認(rèn)識(shí)嗎,？同學(xué)們自由地讀課文,，想一想文中誰(shuí)給你的印象最深。

生自由讀書,。

2,、文中誰(shuí)給你的印象最深？

博萊克隊(duì)長(zhǎng)

3,、檢閱臺(tái)上以及成千上萬(wàn)的觀眾也對(duì)他們印象深刻,。觀眾是怎么說(shuō)的呀？找找文中的句子,。

板書：這個(gè)小伙子真棒,！

這些小伙子真棒！

4,、博萊克這個(gè)小伙子著棒,！我們?yōu)槭裁催@么稱贊他？找到描寫博萊克的句子,。

指名讀,。

出示第12段，自己讀一讀,，想一想這是一個(gè)怎樣的孩子,？從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)。

生讀

5,、此時(shí)博萊克的心情怎樣,？

6、我們就一起帶著高興、激動(dòng),、自豪的心情來(lái)讀一讀這些句子,。

7、博萊克是個(gè)平時(shí)走路都要拄拐的殘疾兒童,。為了能和隊(duì)員保持一致，為了使他們的隊(duì)伍整齊漂亮,，他肯定付出了不少努力,。想象一下，他是怎樣練習(xí)的,。

8,、正是堅(jiān)強(qiáng)、自信和永不放棄的精神,，讓我們看到了這樣一個(gè)博萊克,。再讀。

9,、面對(duì)這樣的孩子,，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

10,、這一幕不僅你看到了,，在場(chǎng)的所有人都看到了。因此,，他們發(fā)出了這樣的稱贊,。

指名讀，齊讀,。

1,、第3段中有“大家都不愿意開口的事”是什么？為什么沒(méi)有人提出呢,？

2,、你還從哪些地方知道這件事讓他們?yōu)殡y？

3,、想一想,，如果不讓他去，會(huì)怎樣,？

如果讓他去呢,？又會(huì)怎樣？

4,、現(xiàn)在怎么辦,？誰(shuí)有好主意？

5、隊(duì)長(zhǎng)在哪,？出示相關(guān)的句子,。指名讀隊(duì)長(zhǎng)的話。

6,、孩子們覺(jué)得這個(gè)主意怎樣,？出示隊(duì)員的話。指名讀,，齊讀,。

問(wèn)題解決了，孩子們是那么高興,，臉上露出笑容,，甚至情不自禁地鼓起了掌。

7,、隊(duì)長(zhǎng)主意不錯(cuò),，好在哪里呢？

8,、國(guó)慶節(jié)終于到了,。華沙的街道上人山人海，高樓上彩旗飄揚(yáng),。在這個(gè)盛大的節(jié)日里,，我們迎來(lái)了隆重的檢閱。步兵過(guò)去了,，炮兵過(guò)去了,，青年組織的隊(duì)伍過(guò)去了。現(xiàn)在,，向我們走來(lái)的是兒童隊(duì)員,。成千上萬(wàn)觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中到了博萊克身上,。把走在第一排的博萊克介紹給大家吧,！齊讀。

９,、看到這些,，觀眾都情不自禁地贊嘆：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒,！

看到自信,、自強(qiáng)，身殘志堅(jiān)的博萊克,，我們情不自禁地贊嘆：這個(gè)小伙子真棒,！

看到這些富有愛心,，懂得尊重別人的小伙子們，我們都情不自禁地贊嘆：這些小伙子真棒,！

學(xué)生匯報(bào)交流,。

閱讀名人小故事：《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》《假如只有三天光明》《張海迪的故事》

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇七

《檢閱》是人教版三年級(jí)下第四組的一

篇精讀課文，圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的,。課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí),，讓拄拐的博萊克走在第一排,。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩,。

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲,、截肢,、隊(duì)伍、沉默,、局面,、羨慕、情不自禁,、隆重,、主席臺(tái)、觀眾,、糾正,、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

4,、積累課文中好的詞語(yǔ),。

理解課文內(nèi)容，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),。

：掛圖ppt課件識(shí)字卡片

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道什么是檢閱嗎,？（出示插圖）今天我們看到的這幅圖,，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家

領(lǐng)導(dǎo)人,、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱,。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng),、幸福的時(shí)刻,。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我,，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上,，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

二,、自學(xué)課文整體感知

1,、把課文讀正確、讀流利,。

2,、認(rèn)讀生字。

3,、思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事?

三,、檢查自學(xué)匯報(bào)交流

1、指名讀課文,，檢查是否讀正確,、流利。

2,、認(rèn)讀生詞,，生字。再練習(xí)讀課文,。

3,、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。

小組間交流,；課文寫了什么事?

四,、認(rèn)讀生字指導(dǎo)書寫

1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字,。

2,、記憶字形。交流記憶方法,。

3,、指導(dǎo)書寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“博、羨,、慕”三個(gè)字,，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱,?！安弊笮∮掖螅傲w,、慕”上小下大,。

“席”的筆順；“截”的筆順,。

五,、布置作業(yè)聽寫詞語(yǔ)

俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入直奔主題

上一節(jié)課,，我們知道課文講了一件什么事,？這節(jié)課讓我們走進(jìn)美麗的國(guó)家波蘭，先讓我們一起去看看,，那里正在舉行的國(guó)慶檢閱的場(chǎng)景，好嗎,？（多媒體演示檢閱場(chǎng)景）

老師激情演說(shuō)：看,，國(guó)慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日,！多么隆重的檢閱,！街道上人山人海！樓房上彩旗飄揚(yáng),！主席臺(tái)上站滿了國(guó)家

領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓,。

步兵過(guò)去了，炮兵過(guò)去了,，青年組織的隊(duì)伍也通過(guò)了主席臺(tái)?，F(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。

讓我們把視線集中到這些兒童隊(duì)員身上,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（生：有一個(gè)小男孩拄著拐杖在走。走得很認(rèn)真,。他們的隊(duì)伍走得很整齊,，和正常人一樣。）

兒童隊(duì)員的這次檢閱成功了嗎,？從文中哪里知道,？

二,、研讀課文，體會(huì)感悟

（課件出示）

“這個(gè)小伙子真棒,！”一名觀眾說(shuō),。

“這些不伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō),。

1,、研讀1－9段，體會(huì)“這些小伙子真棒”

（1）抽生讀這兩句話,，其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽,，看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）思考：觀眾為什么要糾正說(shuō)這些小伙子真棒呢,？這些小伙子到底哪里棒呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——9自然段，去尋找答案,。（讓我聽到你們美妙的聲音）

a,、匯報(bào)交流：為什么說(shuō)他們棒？（引導(dǎo)學(xué)生回答下列問(wèn)題）

一開始的時(shí)候關(guān)于要不要博萊克參加檢閱,，大家是什么態(tài)度,？

你從哪兒體會(huì)到兒童隊(duì)員們不想讓他去，左右為難呢,？請(qǐng)快速默讀課文,，畫出相關(guān)的句子。

（重點(diǎn)引導(dǎo)：誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開口,、棘手的事,、鴉雀無(wú)聲、非常難辦,、5個(gè)問(wèn)號(hào)）

b,、交流找到的句子：你從哪里感受到隊(duì)員們很為難，哪句話體會(huì)到兒童隊(duì)員左右為難,？

（出示課件）一些事情已經(jīng)商定,，可是從大家的表情可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量,，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口,。

（3）、進(jìn)一步思考：

a,、為什么誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開口,，他們不愿開口說(shuō)什么？既然是重要的事情為什么不愿意第一個(gè)開口呢,？大家這個(gè)時(shí)候的表情是怎樣的呢,？

（出示課件）“還有一件非常棘手的事,。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦”

b、棘手是什么意思,，棘手的事非常難辦的事情到底是什么,？（博萊克左腿截肢了，怎么參加檢閱）

c,、那如果讓左腳截肢靠拄拐走路的博來(lái)克參加檢閱可能會(huì)發(fā)生什么事,，如果不讓他參加，讓他一個(gè)人在家休息,，那又會(huì)怎樣,？

（出示課件）俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)非常難辦,，因?yàn)椴﹣?lái)克左腳截肢了,，現(xiàn)在靠拄拐走路。

d,、這個(gè)鴉雀無(wú)聲,，是什么意思？說(shuō)明了什么,？（大家不知道該怎么說(shuō),，到底讓不讓他去？）

（4）說(shuō)內(nèi)心想法,。

這個(gè)鴉雀無(wú)聲,，表面看是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，其實(shí)大家心里正在做著激烈的

思想斗爭(zhēng),，讓我們發(fā)揮想象,，讓隊(duì)員們說(shuō)出鴉雀無(wú)聲背后真正的想法吧,！他們這個(gè)時(shí)候可能會(huì)在心里說(shuō)什么,，怎么說(shuō)？（生自由說(shuō),，老師

評(píng)價(jià)）

（5）抓住五個(gè)問(wèn)號(hào)提問(wèn),。

（課件出示）這一段連著有幾個(gè)問(wèn)號(hào)？這么多的問(wèn)號(hào)說(shuō)明了什么,？大家問(wèn)什么鴉雀無(wú)聲,？隊(duì)長(zhǎng)有什么想法？結(jié)果怎樣,？

（6）為什么棒

現(xiàn)在你知道這些隊(duì)員們?yōu)槭裁窗袅藛?？（雖然他們知道博萊克截肢了，參加檢閱可能會(huì)影響整個(gè)隊(duì)伍,，可是他們最后還是決定要讓他參加檢閱,。）

看到這樣的場(chǎng)景,，讓人們?cè)跄懿话l(fā)自內(nèi)心的說(shuō)：這些小伙子真棒！（指生讀）讓我們發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)：（齊讀）

2,、研讀10－16段,，體味“這個(gè)小伙子真棒”

（1）試想一下，博萊克知道隊(duì)員們要讓他參加檢閱,，而且讓他站在第一排,，會(huì)怎么想呢？

①第一種：他會(huì)很感動(dòng),，會(huì)努力練習(xí)不讓整隊(duì)丟臉,。

②第二種：他會(huì)害怕，不想?yún)⒓印?/p>

當(dāng)隊(duì)員們過(guò)來(lái)拉著他的手,，鼓勵(lì)他,，告訴他跌倒了也沒(méi)關(guān)系。一起和他說(shuō)：他是集體的一員,，他不參加大家也不想?yún)⒓拥臅r(shí)候,，他又會(huì)怎么想呢？做為一名殘疾人害怕,，不敢參加這是最正常的現(xiàn)象,，可是博來(lái)克最后有沒(méi)有參加？而且走的怎么樣,？誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

(2)隨機(jī)引導(dǎo)

★找動(dòng)作。

你覺(jué)得他表現(xiàn)的怎么樣呢,？你從哪里,，從哪幾些詞語(yǔ)能看出博萊克走得特別認(rèn)真，走得特別好,？你能找出他的動(dòng)作嗎,？（保持一致，目視右方,，睜著大眼睛望）

你能把他的表現(xiàn)用朗讀展示出來(lái)嗎,？（再指生讀自信）

★找自信。

看看這副圖,，博來(lái)克有沒(méi)有因?yàn)樽约菏且粋€(gè)殘疾人而覺(jué)得很丟臉,，很不好意思，很害怕呢,？看看圖上的他,，從哪里看出來(lái)他不會(huì)。從他抬起頭，挺直腰,，睜著大眼睛望都可以感受到他不僅不會(huì)自卑,，而且還非常的[板書：自信]

★師

小結(jié)：

臺(tái)上一分功，臺(tái)下十年功,。能走的這么好,，與他平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的,。透過(guò)這個(gè)鏡頭,，你仿佛看到了什么,？靜靜地想一想,。你仿佛看到他平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候是怎樣的,，他在大家休息的時(shí)候都在干什么,？大家回家的時(shí)候都在干什么,？……這無(wú)數(shù)次的跌倒,，這無(wú)數(shù)的汗水,，這無(wú)數(shù)的淚珠,，都是為了證明自己能像正常人一樣參加檢閱。這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀,。[板書：自強(qiáng)]

你真棒：

這么隆重的國(guó)慶檢閱,，如果沒(méi)有隊(duì)長(zhǎng)的提議，就不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄赳赳,、氣昂昂的博來(lái)克,，所以我們可以說(shuō)：隊(duì)長(zhǎng)————你真棒。

如果沒(méi)有隊(duì)員們的支持,，也不會(huì)有這個(gè)自信,、自強(qiáng)的博來(lái)克，所以我們可以說(shuō),；隊(duì)員們------你真棒,。

所以這時(shí)候，有一名觀眾糾正說(shuō)：這些小伙子真棒,！

三,、拓展延伸升華情感

（1）出示一些圖片：殘疾人（如失明、聾啞人,、斷手,、腿殘）

（2）此時(shí)此刻,，你們想對(duì)這些殘疾人說(shuō)些什么,？

（3）你想對(duì)健康的人說(shuō)些什么？

（4）

總結(jié)：聽了你們的話語(yǔ),，讓我再一次被感動(dòng)了,。同學(xué)們，讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,，伸出彼此的雙手,，去尊重,、關(guān)愛身邊的殘疾人，用我們的愛心去營(yíng)造這美麗的世界,，讓世界充滿愛,！

四、布置作業(yè)體驗(yàn)感情

1,、有感情朗讀課文

2,、檢閱結(jié)束后，請(qǐng)以博萊克的身份寫一

篇

日記,。

板書設(shè)計(jì)

檢閱

博萊克自信自強(qiáng)

真棒

隊(duì)員們尊重關(guān)愛

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇八

1,、透過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文資料,，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,。

2、理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義,。

3,、透過(guò)閱讀，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),。

透過(guò)理解課文資料、有感情地朗讀課文,，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

1,、這天老師呀,，為你們帶來(lái)了一組照片，先一齊來(lái)看看吧,。

2,、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

3,、師總：同學(xué)們,，剛才我們欣賞的是中華人民共和國(guó)國(guó)慶檢閱時(shí)的照片，在這個(gè)過(guò)程中,，我們看到了士兵們那整齊的步伐,，看到了他們團(tuán)體

精神的博大。此刻老師要帶你們到波蘭的首都華沙,，一齊去看看那場(chǎng)特殊的國(guó)慶檢閱,。

4、請(qǐng)齊讀課題。

1,、首先我們一齊來(lái)回顧一下這

篇課文的主要資料,。看看,，這些空都會(huì)填了嗎,？

2、出示：

這

篇課文圍繞著“檢閱”寫了：檢閱前,，在波蘭首都華沙的一所學(xué)校俱樂(lè)部里,，______正在討論___________，最后他們決定______________,。檢閱時(shí),，_______和_______的表現(xiàn)受到了觀眾的______。

3,、

評(píng)價(jià)

總結(jié),。

1、此刻請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文,，并找找觀眾是怎樣來(lái)稱贊他們的,。

2、哪個(gè)先來(lái),？多生交流,。

板書出示：“這個(gè)小伙子真棒！”

“這些小伙子真棒,！”

3,、此刻讓我們一齊來(lái)稱贊一下他們。（齊讀）

4,、（1）這個(gè)小伙子指的是――（生接）,。

（2）在這個(gè)舉國(guó)歡慶的日子里，在這萬(wàn)眾矚目的檢閱中,，我們的博萊克――一個(gè)左腿截肢的殘疾小伙子,，卻受到了觀眾的稱贊“這個(gè)小伙子真棒！”這又是什么原因呢,？請(qǐng)你快速看看課文,，你從哪里感受到了博萊克的棒？

（3）生交流,。

（4）出示“在隊(duì)伍的第一排,，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái),，他肯定忘記了自己在拄拐,。他同全隊(duì)持續(xù)一致，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),。”

①自由讀讀這一段,，如果能讀出感情來(lái)就更棒了,。

②說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的孩子？

（生說(shuō)）用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

③是呀,，一個(gè)小小的孩子，拄著拐走路已經(jīng)是件十分不方便的事了,，正像我們聰明的同學(xué)所說(shuō)的,，

這是一個(gè)多么自信的孩子，你看他――（男生讀）

這是一個(gè)多么無(wú)畏的孩子,，你看他――（女生讀）

這是一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子,，你看他――（想讀的一齊來(lái)）。

④在激昂的音樂(lè)聲中,，博萊克忘我地走著,。看,，他過(guò)來(lái)了,。全體一齊讀。

⑤博萊克,，你此刻的情緒怎樣,？

⑥_______的博萊克不但征服了我們，也征服了觀看檢閱的觀眾,，他們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆：

(生齊)“這個(gè)小伙子真棒,！”

5、真棒的何止是這個(gè),，還有――（這些）

①默讀課文第3―9段,，說(shuō)說(shuō)他們棒在哪里？

②匯報(bào)交流,。

③是的,，這群小伙子懂得尊重博萊克，并且決定讓他走在隊(duì)伍的最前面,，那么,，大家一開始就是這么想的嗎？（不是）此刻我們就來(lái)品讀課文的重點(diǎn)部分,，感受這些兒童隊(duì)員的內(nèi)心世界,。在課文中找出相關(guān)段落或詞語(yǔ)來(lái)讀一讀,。

④生匯報(bào)，相機(jī)出示：“一些事情已經(jīng)商定,，但是從大家的表情能夠看出來(lái),，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口,?！?/p>

a、為什么誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開口,？

b,、用一個(gè)平時(shí)積累的詞來(lái)描繪孩子們此刻的心理。

c,、帶上這種矛盾的情緒來(lái)一齊來(lái)讀一讀,。

⑤出示：“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾,？再不就把他藏在隊(duì)伍中間,？但是怎樣跟他說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢,？”

a,、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)？（全是問(wèn)號(hào)）

b,、能不能換成其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢,？比如說(shuō)“，”“,?！薄?/p>

c、請(qǐng)生換成“,，”來(lái)試試,。

d、他讀得好嗎,？有沒(méi)有人能更好地來(lái)讀讀,？（讀后）有什么不同的感覺(jué)嗎？

e,、帶上這種復(fù)雜的情緒一齊來(lái),。

⑥是誰(shuí)在這個(gè)時(shí)候打破了這個(gè)沉默的局面呢？

a,、出示隊(duì)長(zhǎng)的話：“隊(duì)員們,！如果把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見他,，怎樣樣,？他雖然腿不方便,，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員,。”

誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)博萊克這個(gè)隊(duì)長(zhǎng),？（生讀）

讀出了什么,？（隊(duì)長(zhǎng)的威嚴(yán)、隊(duì)長(zhǎng)的愛心,、隊(duì)長(zhǎng)的堅(jiān)定）

那么此刻我們帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣一齊來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)可愛又可敬的隊(duì)長(zhǎng)吧?。R讀）

⑦隊(duì)長(zhǎng)的話得到了大家的同意嗎,？

是的，沒(méi)有隊(duì)員們的支持,，也不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄糾糾,、氣昂昂的博萊克,。

（引讀）所以觀眾會(huì)說(shuō)：――“這些小伙子真棒！”

⑧讓我們也一齊來(lái)發(fā)自內(nèi)心地贊贊他們――“這些小伙子真棒,！”

⑨讀到那里的時(shí)候,，此刻我們?cè)倏吹酱笃聊?，誰(shuí)來(lái)填一填？

圍繞著“檢閱”這次大型活動(dòng),，大家展開了一次激烈的討論,，在討論的過(guò)程中，孩子們的心理發(fā)生了一系列的變化,，剛開始時(shí),，大家內(nèi)心十分________，隊(duì)長(zhǎng)的聲音打破了________的局面,，并且他的話得到了大家的認(rèn)可,，大家_______地鼓起掌來(lái)。

⑩透過(guò)屏幕,，透過(guò)課文,，我們能夠看到，從開始到最后,，大家的心理發(fā)生了巨大的變化,，正是這些可愛的小伙子、這個(gè)可愛的群眾,，才鑄就了一個(gè)格外可愛,、完美的博萊克。

四,、拓展延伸,。

此時(shí)此刻，我相信我們?cè)谧母魑煌?/p>

學(xué)必須有很多想說(shuō)的吧,，那么,，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？隊(duì)長(zhǎng),？博萊克,？還是可愛的隊(duì)員們？

交流,。

小練筆：把你想說(shuō)的以“________,，我想對(duì)你說(shuō)”為題,，寫下來(lái)。

14,、檢閱

“這個(gè)小伙子真棒,！”

“這些小伙子真棒！”

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇九

１,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂(lè)部,、鴉雀無(wú)聲,、截肢、隊(duì)伍,、沉默,、局面,、羨慕,、情不自禁、隆重,、主席臺(tái),、觀眾、糾正,、淹沒(méi)”等詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”。

1,、通過(guò)了解事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,，體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情以及他的優(yōu)良品質(zhì),。

2、通過(guò)感情朗讀,，感受團(tuán)結(jié)的力量,。

感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會(huì)人物的心理變化，并有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義,。

課件

兩課時(shí)

欣賞國(guó)慶60周年檢閱錄像片段,，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是檢閱。

剛才的錄像給你留下什么印象,？（整齊,、壯觀）

參加檢閱的這些軍人可以說(shuō)是百里挑一，甚至是千里挑一,，練成現(xiàn)在這樣經(jīng)過(guò)了非常嚴(yán)格的訓(xùn)練,，精彩嗎？我們的課堂同樣精彩,，看同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻,，準(zhǔn)備好上課了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：什么是檢閱,？恐怕沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能說(shuō)得清楚,。但說(shuō)起我國(guó)國(guó)慶60周年的閱兵式，話題離學(xué)生就近了,。他們不但了解而且知道檢閱是很隆重的,。通過(guò)視頻，讓學(xué)生再次感受閱兵式的莊嚴(yán),、隆重的場(chǎng)面,，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事,。同時(shí),，為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做了好鋪墊?！?/p>

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。

請(qǐng)同學(xué)們舉起手和老師一起書寫課題,。（板書課題）

在波蘭國(guó)慶節(jié)這個(gè)盛大的節(jié)日里,，有許多隊(duì)伍要接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和成千上萬(wàn)觀眾的檢閱,，看,，（課件出示課文插圖）此時(shí)通過(guò)主席臺(tái)的是什么隊(duì)伍？（兒童隊(duì)員的隊(duì)伍）

波蘭觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這支檢閱隊(duì)伍的,？請(qǐng)大家打開書本,，快速瀏覽課文，找到觀眾評(píng)價(jià)的句子,，多讀幾遍,。

2、學(xué)生讀課文。

觀眾是怎樣評(píng)價(jià)他們的,？（板書最后的兩句話：這個(gè)小伙子真棒,！這些小伙子真棒！）,。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這兩個(gè)句子,，你有什么疑問(wèn)？（這個(gè)小伙子是誰(shuí),？為什么說(shuō)他真棒,？這些小伙子是哪些人？為什么說(shuō)他們真棒,？……）教師及時(shí)梳理問(wèn)題,，容易的問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決。

【設(shè)計(jì)意圖：從課文的中心入手,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，通過(guò)梳理問(wèn)題，突出了重點(diǎn),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。】

1,、我們先來(lái)找一找小伙子博萊克棒在哪里,？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,，用橫線把體現(xiàn)博萊克很棒的句子劃下,，體會(huì)體會(huì)。

2,、在隊(duì)伍的第一排,，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái),，他肯定忘記了自己在拄拐,。他同全隊(duì)保持一致，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),。

來(lái)，大家讀讀,，你們是從哪里看到博萊里克很棒,？

“他肯定忘記了自己在拄拐”說(shuō)明博萊克全身心地投入到檢閱當(dāng)中。

“他同全隊(duì)保持一致,，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)”體會(huì)到博萊克同隊(duì)伍走得很整齊，全神貫注。

博萊克是個(gè)截肢的殘疾人,，他竟然走在“隊(duì)伍的第一排”,，說(shuō)明他很自信。

3,、（出示插圖）同學(xué)們,，看，這就是博萊克,，他挺著胸,，抬著頭，自信地走在隊(duì)伍的第一排,，你覺(jué)得此時(shí)他的心情怎樣,？（緊張、驕傲,、自信,、莊嚴(yán)、光榮……）

朗讀指導(dǎo),。

你想對(duì)走在第一排的博萊克說(shuō)點(diǎn)什么,？（你真棒！你真勇敢,！你真堅(jiān)強(qiáng),！你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。）是啊,，多么堅(jiān)強(qiáng),、神氣的博萊克，不管是他的動(dòng)作,，還是他的神采,，深深地感動(dòng)了觀眾。觀眾不由自主地說(shuō)——（這個(gè)小伙子真棒?。?/p>

4,、博萊克——一個(gè)殘疾的孩子，今天能走成這樣,，要比常人付出百倍,、千倍，甚至萬(wàn)倍的努力,?？粗鍒D中的博萊克，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面,？（生發(fā)揮想象）

師小結(jié)：同學(xué)們,，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你看到了,，我看到了,，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以,，他們由衷地稱贊這個(gè)自信,、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——（這個(gè)小伙子真棒！）

讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊?。◣燑c(diǎn)數(shù)個(gè)學(xué)生反復(fù)讀“這個(gè)小伙子真棒”,，最后全班一起讀）

【設(shè)計(jì)意圖：課文在人物形象的刻畫上非常突出，特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上,。教學(xué)中我抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫,，從而感受課文，體驗(yàn)情感,。但課文中人物的心理活動(dòng)沒(méi)有直白的敘述,，都是隱含的，所以只有通過(guò)語(yǔ)言文字的理解才能讀懂,。讓學(xué)生充分展開聯(lián)想,，聯(lián)想到博萊克的訓(xùn)練過(guò)程，聯(lián)想他在檢閱時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),，從而讓博萊克自信,、堅(jiān)強(qiáng)的形象在孩子們心中變得豐滿、生動(dòng),?！?/p>

1、博萊克是一個(gè)殘疾的孩子,，靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊,，那么兒童隊(duì)員們呢？為什么他們也得到了大家的稱贊呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2——9自然段，想一想,，兒童隊(duì)員們?cè)诟墒裁?？（兒童?duì)員們都在討論，檢閱時(shí)博萊克怎么辦,？）

2,、因?yàn)樗麄冇X(jué)得這件事——（非常難辦、非常棘手）

從文中哪些地方讓你感受到了這件事情非常難辦呢,？

勸他不去,？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢,？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢,？

（1）這一段有5個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪,！練習(xí)朗讀,，讀出為難的語(yǔ)氣。

（2）對(duì)于怎么安排博萊克,，隊(duì)員們有幾種考慮,？（三種：勸他不去；把他放在隊(duì)尾,；把他藏在隊(duì)伍中間,。）

（3）這樣安排博萊克主要原因是什么？（勸他不要去是隊(duì)員們怕博萊克走不好,，丟大家的臉,；如果博萊克一定要參加，大家希望他走在隊(duì)尾,，即使摔倒了也不會(huì)影響隊(duì)伍的整齊,；把他藏在隊(duì)伍中間是想讓觀眾盡可能注意不到他。）

俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了,。事情確實(shí)非常難辦,，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路,。

（1）從“鴉雀無(wú)聲”感覺(jué)大家都不知道該怎么辦,。

（2）說(shuō)說(shuō)“鴉雀無(wú)聲”的意思，并練習(xí)造句,。

“隊(duì)長(zhǎng),。”終于有一名隊(duì)員說(shuō)話了,，“還有一件非常棘手的事,。檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”

（1）從這一段話中可以看出這是一件非常棘手的事,。

（2）棘手是什么意思,？

（3）正是這件棘手的事情，使整個(gè)俱樂(lè)部鴉雀無(wú)聲,，誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口,，大家心里都在想：

如果讓博萊克參加檢閱， ,，如果不讓他去,， ,。

3、多么善良的兒童隊(duì)員??！既想使檢閱隊(duì)伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克,。這可怎么辦呢,？誰(shuí)想到了好主意？誰(shuí)來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話,？

隊(duì)員們,，如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都看見他,，怎么樣,？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員,，還不是一般的隊(duì)員,！”

（1）同學(xué)們，隊(duì)長(zhǎng)的提議,，哪里最讓你感動(dòng),？（隊(duì)長(zhǎng)想的和大家都不一樣，他想到的是把博萊克放在隊(duì)伍的第一排,；“他雖然腿不方便,，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員,！”說(shuō)明隊(duì)長(zhǎng)沒(méi)有歧視他,。）

（2）隊(duì)長(zhǎng)這么好的提議，隊(duì)員們贊同嗎,？從哪里體會(huì)到,？（太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢,！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們,，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員；大家臉上露出笑容,，情不自禁地鼓起掌來(lái),。）

（3）大家的意見得到了統(tǒng)一，可是難道大家就不怕博萊克走得慢,？不怕博萊克檢閱時(shí)摔跤？不怕博萊克給全隊(duì)丟臉,？為什么大家要冒著這么多的風(fēng)險(xiǎn)讓博萊克參加檢閱,？誰(shuí)來(lái)幫我解決這些疑問(wèn),？（生答）

4、博萊克也明白大家的良苦用心,，所以,，他在隊(duì)伍中走得那么出色?？粗@自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,，看著這整齊劃一的兒童團(tuán)隊(duì)伍，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛,，人們由衷地贊嘆——（這個(gè)小伙子真棒,！這些小伙子真棒！）

【這部分教學(xué)我通過(guò)大膽想象,、移情體驗(yàn),、感情朗讀，抓住“ 棘手”“鴉雀無(wú)聲”等重點(diǎn)詞語(yǔ)與及文中幾個(gè)問(wèn)句,，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流,，讓學(xué)生深入體會(huì)兒童隊(duì)員們?cè)诿鎸?duì)集體榮譽(yù)和關(guān)愛個(gè)體時(shí)的內(nèi)心矛盾沖突時(shí)做出了正確的抉擇，從而讓一群集體榮譽(yù)感強(qiáng),、心地善良,、關(guān)愛殘疾兒童的孩子的形象在學(xué)生的心中逐漸清晰。學(xué)生開頭提出的問(wèn)題,，在教師指導(dǎo)啟發(fā)下,，通過(guò)閱讀思考、討論交流,，至此得到了圓滿的解決,。】

1,、此時(shí),，長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲，通過(guò)掌聲,，我們仿佛還聽見有人在說(shuō)：“ ,。”（我聽到了很多觀眾發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng),。）

2,、同學(xué)們，文中最讓你感動(dòng)的是什么,？（博萊克的堅(jiān)強(qiáng)和自信,；隊(duì)員們之間的理解和信任……）

3、小練筆：

博萊克回到家中,，激動(dòng)的心情久久不能平靜,，他在日記中這樣寫道……

【設(shè)計(jì)意圖：在本課即將結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了“課內(nèi)練筆”,，讓學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)換角色，更深地體會(huì)博萊克的內(nèi)心世界,，理解文本的內(nèi)涵,。同時(shí)讓本課的教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì)人物心理的變化”得以進(jìn)一步的落實(shí)?！?/p>

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇十

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第14課《檢閱》,。

【教材分析】

《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的,。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí),，讓拄拐的博萊克走在第一排,。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩,。

課文的思路清晰,，對(duì)人物形象的刻畫突出，語(yǔ)言描寫也很有特色,。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文,，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn),。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒、這些小伙子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn),。另外,，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自信、自強(qiáng),，要關(guān)愛,、尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的關(guān)愛和尊重,，以及博萊克自信、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,，并有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒,！”“這些小伙子真棒,！”的深層含義,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（一）師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,。板題。

（二）生讀題,。

（三）師：在上新課前,，先檢查一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看大屏幕,。（課件）出示詞語(yǔ)：

檢閱俱樂(lè)部 挑選 商定

鴉雀無(wú)聲 截肢 隊(duì)伍 沉默

局面 方便 羨慕情不自禁

盛大 隆重 街道人山人海

主席臺(tái)糾正 淹沒(méi) 議論

（四）小老師帶讀詞語(yǔ),。

（五）師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)隆重的檢閱場(chǎng)面,，讓我們用洪亮的聲音把這一場(chǎng)面介紹給大家,。請(qǐng)同學(xué)們打開書本58頁(yè)，齊讀第10,、11兩個(gè)自然段,。

二、圍繞重點(diǎn)質(zhì)疑

（一）師：博萊克和兒童隊(duì)員以他們出色的表現(xiàn)贏得觀眾的稱贊,，觀眾是怎么說(shuō)的,？請(qǐng)快速默讀課文，用“ ”畫出觀眾稱贊的句子,。

（二）交流并出示句子：

這個(gè)小伙子真棒,！

這些小伙子真棒！

（三）師：這個(gè)小伙子指的是——（生：博萊克）,。這些小伙子指的是——（生：兒童隊(duì)員）,。

（四）師：讀了這兩句話，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎,？

三,、品讀課文

（一）感受博萊克的自信和自強(qiáng)

1．師：請(qǐng)自由朗讀12——16自然段，思考：為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”呢,？（指名說(shuō)）

2．出示圖片：看,！這就是博萊克，他昂著頭,，挺著胸,，走得多好呀！文中的哪句話寫出他走得好,？ 指名說(shuō),，同時(shí)出示句子：

“在隊(duì)伍的第一排,，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一位拄拐的男孩，看來(lái),，他肯定忘記了自己在拄拐,。他同全隊(duì)保持一致，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),。”

3．誰(shuí)來(lái)讀一讀,，把博萊克的出色表現(xiàn)讀給大家聽,。（自由讀，齊讀）

4．師：博萊克的出色表現(xiàn)說(shuō)明他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,？（生：自信,、自豪）

5．同學(xué)們，博萊克是個(gè)殘疾的孩子,，卻能走得那么好,，同全隊(duì)保持一致，這背后一定付出了很多努力和汗水,！說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的孩子,？（生：自強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)）

6．面對(duì)這么自信,、自強(qiáng)的博萊克,，你想對(duì)他說(shuō)什么？（指名說(shuō)）

7．是呀,，我們有很多話想對(duì)他說(shuō),，難怪觀眾也發(fā)出了對(duì)這個(gè)自信、自強(qiáng)的孩子的稱贊,，那就是——齊讀：這個(gè)小伙子真棒,！

8．讓老師聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎？（指名讀,，齊讀）

（二）感受兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛和尊重

1．師：如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊,，那么兒童隊(duì)員們呢？請(qǐng)自由朗讀第2——9自然段,，思考：為什么觀眾說(shuō)“這些小伙子真棒”,？從哪里看出他們“棒”？

2．你從哪些詞句看出這件事讓大家為難了,？

（1）第3自然段：真的那么為難嗎,？你給大家讀讀這句話，讓大家感受一下，好嗎,？

（2）第4自然段：“棘手” 說(shuō)明這件事很——生：難辦

把你的體會(huì)讀出來(lái),，好嗎？

（3）第5自然段：“鴉雀無(wú)聲”什么意思,？（學(xué)生用行動(dòng)來(lái)演示）

俱樂(lè)部里鴉雀無(wú)聲了,，可隊(duì)員們心里卻起伏不定，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

（4）第6自然段：這么多問(wèn)號(hào),，多為難呀,，把你的為難通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)！

3．這么為難的想法,，他們有說(shuō)出口嗎？他們選擇的是——“鴉雀無(wú)聲”,。為什么,？（生：對(duì)博萊克的關(guān)愛）

4．就在這時(shí)，是誰(shuí)來(lái)打破這沉默的局面,？

（1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng),？（指生讀，齊讀,。）

（2）隊(duì)長(zhǎng)剛說(shuō)完,，馬上有隊(duì)員接口說(shuō)（齊讀第8自然段）

（3）假如你也是兒童隊(duì)員，聽到隊(duì)長(zhǎng)的這個(gè)主意,，你會(huì)怎么說(shuō),？（生說(shuō)）

（4）假如你是博萊克，當(dāng)隊(duì)員們把這個(gè)消息告訴你時(shí),，你的心情會(huì)怎樣,？

（5）兒童隊(duì)員讓博萊克參加檢閱，不是把他放在隊(duì)伍的中間,、隊(duì)尾,，而是把他放在第一排，說(shuō)明大家把博萊克當(dāng)成一名正常隊(duì)員來(lái)看,，沒(méi)有歧視他,，而是尊重他。難怪觀眾稱贊說(shuō)——齊讀：這些小伙子真棒,！

5．博萊克也明白了大家的用心,，讓我們?cè)俅位氐綑z閱時(shí)博萊克的出色表現(xiàn)！（齊讀12自然段）

6．課件出示句子：“這個(gè)小伙子真棒,！”“這些小伙子真棒,！”

7．師引讀：

看到自信、自強(qiáng)的博萊克，觀眾稱贊——

看到這整齊的兒童隊(duì)員,，觀眾再次稱贊——

想到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛,、尊重，觀眾再次稱贊——

四,、總結(jié),，引導(dǎo)寫話

（一）總結(jié)。

師：聽著人們的贊嘆,，讓我們感受到了這不僅檢閱了孩子們整齊劃一的隊(duì)伍,，更檢閱了他們美好的心靈。讓我們不僅感受到博萊克的自信,、自強(qiáng),，更感受到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛和尊重。

相信大家一定有好多心里話想說(shuō),，讓我們把這些話兒寫下來(lái)吧,。

（二）出示：任選一個(gè)內(nèi)容，寫一寫你想說(shuō)的話,。

1．看著隊(duì)伍中的博萊克,，我想對(duì)他說(shuō)??

2．我想對(duì)兒童隊(duì)員們說(shuō)：??

3．博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái),，他在回憶中寫道??（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái)）

（三）學(xué)生練筆,，交流。

五,、拓展延伸

（一）出示課外作業(yè)：

1．把課文讀給家長(zhǎng)聽,，要讀出自己的感受。

2．搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事讀一讀,。

六,、板書

14、檢 閱

棒,！

博萊克：自信 自強(qiáng)

兒童隊(duì)員：關(guān)愛 尊重

七,、教學(xué)反思

在教學(xué)的過(guò)程中，我主要圍繞“這個(gè)小伙子真棒”,、“這些小伙子真棒”這兩句話進(jìn)行教學(xué),，在閱讀感悟中體會(huì)這兩句話的深層含義。在教學(xué)中,，我主要采用以下教學(xué)方法和手段：

1,、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。這節(jié)課,，我圍繞“這個(gè)小伙子真棒”,、“這些小伙子真棒”兩個(gè)句子展開教學(xué),。通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑這兩句話，激發(fā)他們的好奇心,，把課文分為兩個(gè)場(chǎng)景,，讓學(xué)生圍繞為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒” 和為什么說(shuō)“這些小伙子真棒”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流。

2,、以讀為本,，在讀中感悟。教學(xué)時(shí),，為了讓學(xué)生能更好地感悟博萊克和兒童隊(duì)員的特點(diǎn),，我通過(guò)自由讀、指名讀,、齊讀,、男女混合讀等方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從而讓學(xué)生由衷地贊嘆“這個(gè)小伙子真棒”,、“這些小伙子真棒”,。

2、讀寫結(jié)合,。為了讓學(xué)生更好地感受博萊克自信、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛和尊重,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)可供學(xué)生選擇的小練筆,，在課堂上讓學(xué)生學(xué)有所獲。

當(dāng)然,，在這堂課中還存在了一些問(wèn)題：比如教學(xué)時(shí)沒(méi)有注意語(yǔ)調(diào),；導(dǎo)入不夠自然；朗讀指導(dǎo)得不夠,；對(duì)于兒童隊(duì)員的心理變化沒(méi)有明顯地告訴學(xué)生,；在讓學(xué)生感受到博萊克的自信、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛和尊重后,，并沒(méi)有滲透團(tuán)隊(duì)精神的教育,；提問(wèn)過(guò)多，對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)過(guò)于單一等,。如果能把以上的問(wèn)題處理得妥善些,，相信可以取得更好的教學(xué)效果。

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇十一

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的課文全是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的,，從幾個(gè)不同側(cè)面的故事,，通過(guò)人物的神態(tài)、心理,、動(dòng)作,、語(yǔ)言的描寫來(lái)刻畫人物豐滿的形象，突出鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，讓我們了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷,，從中得到生活的啟示,，吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，共同分享童年生活的體驗(yàn),，感受童年生活的快樂(lè),。

《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶節(jié)的游行檢閱時(shí),，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩,。課文對(duì)人物形象的刻畫很突出，集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始,，大家都很猶豫,，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題,。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局,，提出了一個(gè)大膽的方案,，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程,。這篇課文思路很清晰，人物心理描寫和語(yǔ)言描寫也很有特色,，從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中,，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿,。

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文,，是本課語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn),。 全文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊,、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利,，傳遞“不放棄不拋棄”的堅(jiān)強(qiáng)意志和人生態(tài)度,。本課教學(xué)通過(guò)抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫,，使其成為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受課文、體驗(yàn)情感的支撐點(diǎn),，并借助語(yǔ)言的讀寫練習(xí)來(lái)展開,；讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，在朗讀中積累語(yǔ)言,，并通過(guò)想象,、朗讀和移情體驗(yàn)，體會(huì)文中人物的所思所想,，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流,，從中得到生活的啟示，吸收成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng),。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

三年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文還是有很大的難度,。首先，檢閱對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō),，是很陌生的事,，課文中所描述的事情和學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)。其次,，課文篇幅較長(zhǎng),，初讀課文，很多學(xué)生大概意思都讀不懂,，更不用說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字理解人文內(nèi)涵了,。接著，課文中人物的心理活動(dòng)沒(méi)有直白的敘述,，都是隱含的，只有通過(guò)語(yǔ)言文字的理解才能讀懂,。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,，生活中他們過(guò)多的是為自己考慮，很少設(shè)身處地為別人著想,；對(duì)身邊的人,，特別是一些特殊人群，缺乏同情心和關(guān)愛他人的良好品質(zhì),。三年級(jí)學(xué)生正處在人生觀和價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，相對(duì)于中年段學(xué)生而言，他們更樂(lè)于嘗試用自己的思維方式和思維習(xí)慣來(lái)認(rèn)識(shí)世界,，思想上可塑性強(qiáng),。因此，本課期望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過(guò)程中,，一方面繼續(xù)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng),，提高對(duì)語(yǔ)言文字的感受力,；另一方面，在正確的人生觀和價(jià)值觀上得到進(jìn)一步提升,！

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了兩年半的信息技術(shù)的課程,，大部分同學(xué)能掌握信息技術(shù)的word的操作方法，能用拼音打字法打字,，上傳圖片,，能通過(guò)關(guān)鍵字在百度網(wǎng)站進(jìn)行搜索相關(guān)資料，比較熟練地掌握個(gè)人博客和班級(jí)主頁(yè)上上傳資料與轉(zhuǎn)載,，也能在班級(jí)論壇里辯論和學(xué)習(xí)交流,。但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的信息采集比較模糊，不能作出對(duì)比后,，精心篩選出其中的精華部分,。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，激發(fā)他們的感情。

（三）教學(xué)環(huán)境分析

廣州市東風(fēng)西路小學(xué)自建多媒體教室在教學(xué)工作中發(fā)揮了巨大的作用,，受到廣大師生的一致好評(píng),。本校有五間學(xué)生專用的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，每間教室有45臺(tái)學(xué)生機(jī)和一臺(tái)老師機(jī),，教學(xué)設(shè)備的軟件硬件設(shè)備齊全,，采取網(wǎng)絡(luò)中控集中管理模式。每個(gè)專用教室都可以隨意上網(wǎng),，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索資料和學(xué)習(xí)交流。老師可以攜帶軟盤,、光盤,、u盤、移動(dòng)硬盤,、筆記本等設(shè)備在每臺(tái)設(shè)備上開展教學(xué)工作,、也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在bb平臺(tái)、自己的郵箱以及ftp服務(wù)器上獲取有用信息開展教學(xué)工作,。為老師利用信息手段從事教學(xué)提供了方便,。到多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課，學(xué)生非常喜歡,。多媒體教學(xué)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，利用生動(dòng)活潑的圖形,、聲音,、動(dòng)畫等形式,，以直觀、豐富,、生動(dòng)的內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了教與學(xué)雙方的積極性,，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),、理解和記憶,，改善了教學(xué)效果。針對(duì)本課的教學(xué)需要上網(wǎng)搜索圖片和視頻,，在班級(jí)論壇上進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流,，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程及時(shí)了反饋和交流，選擇了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué),。

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．能正確流利,、有感情地朗讀課文。

2．理解含義深刻的關(guān)鍵詞句,，揣摩人物的內(nèi)心世界,，體驗(yàn)人物的心理變化。

3．理解課文內(nèi)容,，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒,！”“這些小伙子真棒！”的深層含義,。

4．在班級(jí)論壇上進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流,，贊美文中人物的美好品質(zhì)。

（二）能力目標(biāo)

1,、學(xué)生會(huì)利用課件,、網(wǎng)絡(luò)資源，了解檢閱的壯觀場(chǎng)面和檢閱儀式前的艱苦訓(xùn)練,。在百度網(wǎng)上自主地搜索有關(guān)自強(qiáng),、自尊的格言，特殊人群對(duì)生命的“不放棄,，不拋棄”的感人事跡和視頻資料。在班級(jí)論壇里辯論和學(xué)習(xí)交流,，不斷完善個(gè)人的博客資源,，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題,，擴(kuò)展視野的能力,。。

2,、抓住深刻的關(guān)鍵詞句理解文本的學(xué)習(xí)能力,。訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,、朗讀能力和寫作能力。

（三）情感目標(biāo)

感受博萊克的自信和自強(qiáng),，兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛,、真誠(chéng)善良、尊重信任,。并從情感上升華到對(duì)弱勢(shì)群體和自我應(yīng)該有“不放棄,、不拋棄”的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏精神。讓學(xué)生懂得尊重身邊的任何一個(gè)個(gè)體,，培養(yǎng)自己自信自強(qiáng)的良好品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，在網(wǎng)絡(luò)交流中用文字表述對(duì)人權(quán)尊重和自強(qiáng)不息,、“不放棄,、不拋棄”的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容,，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒,！”“這些小伙子真棒！”的深層含義,。感受博萊克的自信自強(qiáng),、刻苦努力，兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛,、真誠(chéng)善良,、尊重信任，觀眾的鼓勵(lì),、支持,、理解、友善,。

2．能利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料,，篩選資料，在班級(jí)論壇里進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流,，從中得到互相學(xué)習(xí)的作用,。

3．初步感受“自尊、自強(qiáng),，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”的人生觀和價(jià)值觀,。感悟“不放棄、不拋棄”的意志堅(jiān)強(qiáng),、大無(wú)畏精神,。

圖形說(shuō)明：

第二課時(shí)

（一）搜索圖片，對(duì)比感悟,，質(zhì)疑導(dǎo)入

1．揭題導(dǎo)入,。

師：這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)波蘭首都的那次國(guó)慶檢閱,。（板書課題）生齊讀。

2．情境再現(xiàn),。

師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),，我們知道了那是一次隆重的檢閱。現(xiàn)在讓我們一起到百度網(wǎng)絡(luò)搜索閱兵的壯觀場(chǎng)面圖片,，關(guān)鍵字是：中國(guó)建國(guó)60周年國(guó)慶閱兵圖片,。相信同學(xué)們對(duì)檢閱儀式時(shí)那隆重?zé)狒[的場(chǎng)面，有更加深刻的體會(huì)?。▽W(xué)生自主到百度網(wǎng)絡(luò)搜索圖片或者視頻,，并挑選三張圖片作為代表。）

【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷檢閱場(chǎng)面的觀賞,，老師組織同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索我國(guó)建國(guó)60周年國(guó)慶閱兵的壯觀場(chǎng)面圖片,，加深學(xué)生對(duì)閱兵儀式有更多的了解和觸動(dòng)，并為教學(xué)下一步：感悟博萊克的自信自強(qiáng),、刻苦努力,，兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛、真誠(chéng)善良,、尊重信任,，觀眾的鼓勵(lì)、支持,、理解,、友善作有力的鋪墊?！?/p>

3．圖片對(duì)比,，迸發(fā)思考的火花。

師：同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)略了我國(guó)建國(guó)60周年國(guó)慶閱兵,，肯定是震撼不已,。把你們搜索到的圖片與課文的波蘭檢閱圖片作比較，你們想到了什么,？你們會(huì)說(shuō)些什么,？學(xué)生自由談感受。

【設(shè)計(jì)意圖：觀察圖片,，認(rèn)真作出分析與比較,，更加張顯人物的美好心靈，迸發(fā)思考的火花,。引領(lǐng)學(xué)生入情入境，使學(xué)生產(chǎn)生與觀眾情感的共鳴,，進(jìn)一步拉近了學(xué)生與文本的距離,?！?/p>

4．交流并出示句子：［板書：真棒！］

“這個(gè)小伙子真棒,！”一名觀眾說(shuō),。

“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō),。

5．質(zhì)疑：聽到觀眾們說(shuō)的話,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)回答：觀眾們已經(jīng)說(shuō)了“這個(gè)小伙子真棒”,，后來(lái)為什么又糾正說(shuō)“這些小伙子真棒”,？ 截肢的隊(duì)員在隊(duì)伍中肯定不整齊，觀眾為什么還贊揚(yáng)他們很棒,？

［板書：這個(gè)小伙子,、這些小伙子］

6．師：你們提的這個(gè)問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，觀眾們?yōu)槭裁匆@樣說(shuō)呢,？讓我們回到課文中去,，邊讀邊思考，想想觀眾們?yōu)槭裁匆@樣說(shuō),。

7．學(xué)生自由朗讀讀文,。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題正是本課所要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，本課時(shí)緊緊圍繞為什么觀眾說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”,、“這些小伙子真棒”來(lái)展開教學(xué),，試圖抓住課文中對(duì)人物細(xì)致的心理描寫，讓學(xué)生充分與博萊克,、與兒童隊(duì)員對(duì)話,，在與文本、師生,、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,?！?/p>

（二）圖文結(jié)合，突破難點(diǎn),，深入感受

1．體會(huì)“博萊克”的自信和自強(qiáng),，研讀“這個(gè)小伙子真棒”

（1）師：觀眾們說(shuō)的“這個(gè)小伙子”指的是誰(shuí)？（博萊克）他們?yōu)槭裁匆f(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”,？指名說(shuō),，同時(shí)出示句子：

“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一位拄拐的男孩，看來(lái),，他肯定忘記了自己在拄拐,。他同全隊(duì)保持一致，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),。”——齊讀,。

（2）師：讀了這句話,，你知道他棒在何處？（出示圖片：拄拐的博萊克）

交流重點(diǎn)：

①“自信”

師：你從哪些詞語(yǔ)中感覺(jué)到他很自信,？（保持一致,；目視右方；睜著大眼睛）

［板書：自信］

你能把他的自信讀出來(lái)嗎,？——指名讀,，師生評(píng)價(jià)。

師：博萊克的表現(xiàn)真不錯(cuò),，那就讓我們把這個(gè)自信的小伙子介紹給所有的人吧,！——齊讀。

②“自強(qiáng)”

師：正所謂“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功,。”能走的這么好,，與他平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的,。透過(guò)這個(gè)鏡頭，你想到了什么,，你又仿佛看到了什么呢,？（生想象博萊克克服困難堅(jiān)持訓(xùn)練的情景）

師小結(jié)：這無(wú)數(shù)次的跌倒，這無(wú)數(shù)的汗水,，這無(wú)數(shù)的淚珠,，都是為了證明自己能像正常人一樣參加檢閱。這是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀,。［板書：自強(qiáng)］

③（出示圖片）讓我們?cè)倏纯搓?duì)伍中的博萊克,，這個(gè)時(shí)候，你又會(huì)想對(duì)他說(shuō)些什么呢,？（預(yù)設(shè)：你沒(méi)有放棄自己,，在困難面前沒(méi)有卻步，你為了訓(xùn)練不怕苦不怕累,，我們?yōu)槟愣械阶院馈?/p>

師：這一幕幕鏡頭,，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景,，不僅你看到了，我看到了,，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了,，博萊克沒(méi)有在困難面前退縮，不放棄自己的夢(mèng)想,。［板書：不放棄］

所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信,、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——這個(gè)小伙子真棒?。ㄖ干磸?fù)說(shuō)）成千上萬(wàn)的觀眾都忍不住稱贊說(shuō)——（齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)挖掘文本的空白點(diǎn)，讓學(xué)生展開豐富的想象并結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，換位思考,，體會(huì)一個(gè)殘疾人在訓(xùn)練過(guò)程中遇到的困難以及付出的代價(jià)，從而使博萊克的優(yōu)秀品質(zhì)深入人心,?！?/p>

2．體會(huì)兒童隊(duì)員們的團(tuán)結(jié)友愛，以及對(duì)博萊克的尊重和信任

（1）那為什么說(shuō)這些小伙子也真棒,？我們一起去了解一下檢閱之前的情況吧,。請(qǐng)大家自由讀課文２～９段，思考：檢閱儀式之前,，這些小伙子在討論一件什么事,？

（2）指名回答。（他們?cè)谟懻撛摬辉撟尣┤R克去參加檢閱儀式,？）

（3）如果你也是其中的一名隊(duì)員,，你是否同意讓博萊克去參加檢閱嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)論壇里進(jìn)行辯論-----同意讓他去還是不同意讓他去,，把你的理由寫出來(lái),。

【設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)論壇里的辯論，充分尊重學(xué)生的自我理解,，創(chuàng)造想象的空間,，有力地體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)棘手難題的處理能力。老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)辯論,，更能快速和準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生的思維方向,。】

（4）從回帖上看到了大家的決定,，理由都很充足,。對(duì)這個(gè)決定確實(shí)讓隊(duì)員們很為難，主要的原因是博萊克左腿截肢了,。課文中也可以具體看出同學(xué)們?yōu)殡y的樣子,。請(qǐng)你們讀讀課文第３～６段,，找出表現(xiàn)同學(xué)們很為難的詞句。

（5）四人小組交流：你找了哪些句子,？

（6）全班匯報(bào)：誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開口,。（很棘手，怕傷害了博萊克）

終于（終于有一個(gè)人開口了,，但是也沒(méi)有解決問(wèn)題）

鴉雀無(wú)聲（表面上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有,，其實(shí)心里呢？）

（7）（出示句子）勸他不去,？要不把他放在隊(duì)尾,？再不把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢,？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢,？

（8）這種為難不僅通過(guò)了文字表達(dá)，還藏在一連串的問(wèn)號(hào)中,，第６段中連續(xù)６個(gè)問(wèn)號(hào),，多為難哪，誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家,？指導(dǎo)學(xué)生齊讀,，讀出矛盾的語(yǔ)氣。

【設(shè)計(jì)意圖：此處人物的心理描寫十分細(xì)致,，寥寥數(shù)語(yǔ)就將隊(duì)員們矛盾的心理過(guò)程展現(xiàn)在大家面前,，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住 “棘手”、“鴉雀無(wú)聲”等關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行感悟,，結(jié)合具體的語(yǔ)境,，采取讀悟結(jié)合、讀議結(jié)合的方式進(jìn)行品讀,。在師生交流的過(guò)程中,，學(xué)生們把自己當(dāng)成兒童隊(duì)員，想他人之所想,，急他人之所急,，既體會(huì)了隊(duì)員們矛盾的心理世界，對(duì)文本又有了更深入的思考,?！?/p>

（9）師：正在這時(shí)候，隊(duì)長(zhǎng)作出了一個(gè)勇敢的決定,，請(qǐng)男同學(xué)們用洪亮的聲音讀第7自然段,。

（10）你們覺(jué)得隊(duì)長(zhǎng)的想法好嗎？假如你和隊(duì)長(zhǎng)想法一樣的,，會(huì)說(shuō)些什么呢,？

（11）師：請(qǐng)看書上,，他們的隊(duì)員又是怎樣說(shuō)的，和你們的想法是一樣嗎,？（請(qǐng)女生齊讀第8自然段）

（12）師：這些小伙子真棒啊,，讓一個(gè)拄著拐杖的隊(duì)員參加到檢閱隊(duì)伍里，不是把他藏在中間,，也不是把他放在隊(duì)后,，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他,，不傷害他的自尊心,，不歧視他，不拋棄他,。多么善良的心靈呀！

［板書：尊重,、友愛,、不拋棄］讓我們齊讀課文第７、８,、９自然段,，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈,。

3．體會(huì)觀眾對(duì)隊(duì)員們的鼓勵(lì),、支持、理解,、友善

（1）過(guò)渡語(yǔ)：堅(jiān)強(qiáng)勇敢的博萊克和他的好隊(duì)員們果然不負(fù)眾望,，他們?cè)跈z閱中的表現(xiàn)深深打動(dòng)了每一個(gè)觀眾的心，也打動(dòng)了我們的心,。讓我們?cè)僖淮伟炎詈玫馁澝浪徒o他們吧,！請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀12--16自然段。

（2）假如你也是其中的一名觀眾,，看到這一群兒童隊(duì)員們，除了用：“這些小伙子真棒,！”來(lái)贊揚(yáng)他們,，你們這些觀眾還可能說(shuō)些什么來(lái)贊揚(yáng)他們呢,？（老師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，學(xué)生到黑板前把贊揚(yáng)的詞匯進(jìn)行板書：團(tuán)結(jié),、真誠(chéng),、善良、信任,、平等,、不歧視、刻苦等）

（3）讓我們?cè)僖淮蔚膸е绺叩木匆?，由衷地?lái)贊美這些非常棒的隊(duì)員們吧,！

（出示句子：“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”）

【設(shè)計(jì)意圖：教師再一次引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生受到感染,。同學(xué)們?cè)诮處熅膭?chuàng)設(shè)的情境中,，在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上通過(guò)想象、朗讀和移情體驗(yàn),，動(dòng)情地交流,、鼓掌，情不自禁地去感悟,、揣摩,、理解主人公的內(nèi)心世界，深入充分地理解了兒童隊(duì)員們善良,、友愛的美好心靈,，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生“悟”得其神,，“說(shuō)”得其法,，盡情展現(xiàn)了自己的個(gè)性和學(xué)習(xí)智慧，表達(dá)了自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),?！?/p>

（三）資源整合，拓展延伸,，升華情感

1．師：長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲,。從這三個(gè)句子里，我們可以知道觀看國(guó)慶檢閱的波蘭觀眾們,，他們給以這群兒童隊(duì)員們的是鼓勵(lì),、支持與理解。（隨機(jī)板書：支持,、友善,、多鼓勵(lì)）

2．師：因?yàn)橛杏職猓阅軟_破一切障礙,。因?yàn)橛袗?，所以能?chuàng)造奇跡,。因?yàn)橛袎?mèng)想，我們堅(jiān)持了“不放棄不拋棄”信念,。在這篇課文中,，我們看到了博萊克的自尊、自強(qiáng),、自信令我們敬佩,，隊(duì)員們的尊重、友愛,、團(tuán)結(jié),、信任令我們敬佩，觀眾們的鼓勵(lì),、支持,、理解、友善也令我們敬佩,。波蘭人民的真,、善、美?，F(xiàn)在，讓他們的美好品質(zhì)在我們的心中生根,、發(fā)芽,，盛開鮮艷的花朵。

3．在網(wǎng)頁(yè)上搜集有關(guān)自信的5條格言,，或者有關(guān)尊重的2篇小故事,，或者“２００８年9月北京殘疾人奧運(yùn)會(huì)”感人圖片，或者用圖片或歌曲來(lái)表述你的學(xué)習(xí)體會(huì),。并上傳到個(gè)人博客里,。（出示拓展練習(xí)要求）

4．學(xué)生匯報(bào)搜集的格言、故事和殘奧會(huì)圖片,，并分享感受和體會(huì),。

5．師：讓我們堅(jiān)持“不放棄，不拋棄”的信念,，多一份尊重和理解,，相信我們的世界會(huì)變得更美好！（滾動(dòng)播放圖片和音樂(lè)）

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了深刻的理解,、感悟和體驗(yàn)時(shí),，不失時(shí)機(jī)地安排學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文意蘊(yùn)的反思和語(yǔ)言的內(nèi)化,，此處設(shè)計(jì)的一個(gè)小練筆,，寫作的內(nèi)容隨情而發(fā),，為學(xué)生個(gè)性化思維提供了展示的機(jī)會(huì)，有助于寫作能力的培養(yǎng),。最后通過(guò)多媒體的只管感受,，更能宣染學(xué)生對(duì)殘疾人的敬佩和關(guān)愛，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感,?！?/p>

（四）作業(yè)布置

1．利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽本課的網(wǎng)頁(yè)課程資源------感動(dòng)影院、勵(lì)志故事和鼓舞語(yǔ)錄,，在班級(jí)論壇里進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,。

２．完成《檢閱》學(xué)習(xí)卡，并上傳個(gè)人博客,。

【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)再度延伸和升級(jí),，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于資料的篩選和整理還是有所欠缺。因此老師把課文的網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生課后再度消化,，并整理好知識(shí)體系和完善個(gè)人博客的空間內(nèi)容提供了有效的資源共享,。最后又通過(guò)完成學(xué)習(xí)卡，是學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)的再次提升,。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存功能,，為知識(shí)的沉淀與積累提供了重要的作用?！?/p>

（五）板書設(shè)計(jì)

14 檢 閱

這個(gè)小伙子-----自強(qiáng),、自信、不放棄

這些小伙子------尊重,、友愛,、不拋棄 真棒！

觀眾 ------支持,、友善,、多鼓勵(lì)

【設(shè)計(jì)意圖：抓住三種人物的美好品質(zhì)作為板書，中心非常鮮明突出,，簡(jiǎn)潔,、明了，渾然一體,，問(wèn)題呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果一目了然,，其完成過(guò)程既是學(xué)生解讀文本的過(guò)程，也是思維發(fā)展,、獲得思想啟迪的過(guò)程,。同時(shí)也為學(xué)生結(jié)合讀、說(shuō)、寫訓(xùn)練時(shí)提供了提綱,，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行概括,、總結(jié)?！?/p>

14《檢閱》學(xué)習(xí)卡

學(xué)校： 班別：三年8班 姓名：

課題

好詞好

句摘錄

我喜歡

的主人公

學(xué)習(xí)

感受

“不放棄,，

不拋棄”

格言

評(píng)價(jià)

檔案 自評(píng) 父母評(píng)

自覺(jué)看書

認(rèn)真閱讀

讀懂意思☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

過(guò)程與方法：以讀促悟,，以讀引寫，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和關(guān)愛,，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,，并有感情地朗讀課文,。 難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！” “這些小伙子真棒,！”的深層含義,。

課前準(zhǔn)備：

1、字詞卡片,。

2,、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入

1、播放中國(guó)國(guó)慶節(jié),，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人及外國(guó)貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游行隊(duì)伍的場(chǎng)面,。

2、體會(huì)“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）,。

3,、出示課文教學(xué)掛圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面,，一隊(duì)少年兒童正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前,。

4、請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,。

二、學(xué)生自由讀課文,，感知內(nèi)容

1,、把課文讀正確,、流利。

2,、認(rèn)讀生字,。

3、思考：課文主要寫了一件什么事?

4,、小組交流,。

三、全班交流匯報(bào)

1,、指名讀課文,，檢查是否讀正確、流利,。

2,、認(rèn)讀生詞，生字,。再練習(xí)讀課文,。

3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：課文寫了什么事?

小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了,。下節(jié)課我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒,，好嗎?

四、書寫生字

1,、進(jìn)一步認(rèn)讀生字,。

2、記憶字形,。交流記憶方法,。

3、指導(dǎo)書寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“博”“羨”“慕”三個(gè)字,，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱,?！安弊笮∮掖螅傲w”“慕”上小下大,。席：筆順是“廣席”,。截：筆順是“截”。

4,、抄寫詞語(yǔ),。

俱樂(lè)部 博士 鴉雀無(wú)聲 截肢 隊(duì)伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺(tái) 觀眾 糾正

第二課時(shí)

聽寫詞語(yǔ)：

一、圍繞重點(diǎn)，讀書討論,，感情朗讀：

1,、投影出示兩句話：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō),。指名讀這兩句話。

2,、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?

(1)自讀課文找找理由,，參與小組的討論。

(2)以小組為單位參與全班的討論,。

△說(shuō)博萊克棒,，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面,，走得那么好,，又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段),。

△說(shuō)這些小伙子棒,，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間,，也不是把他放在隊(duì)后,，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他,，不傷害他的自尊心,，不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7,、8,、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法,，體會(huì)他們美好的心靈,。

3、練習(xí)有感情地朗讀全文,。

二,、激情總結(jié),，引導(dǎo)寫話

1,、總結(jié)。讀完了課文,，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱,，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō),，對(duì)嗎?

2,、任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的.話,。

(1)博萊克回到家里,，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：??(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái)),。

(2)看著隊(duì)伍中的博萊克,，我想對(duì)他說(shuō)：??

3、交流小練筆,，評(píng)價(jià)修改,。

板書：

博萊克自尊 自強(qiáng)

真棒

少年兒童 尊重 關(guān)心

《檢閱》說(shuō)課稿

孫立新

一、說(shuō)教材：

1,、教材簡(jiǎn)析

《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文,，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,，在國(guó)慶來(lái)臨之際,，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排,。游行時(shí),，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和關(guān)愛，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),。

技能目標(biāo)：以讀促悟,，以讀引寫，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,，并有感情地朗讀課文,。 難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！” “這些小伙子真棒,！”的深層含義,。

二,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

1、抓住重要主線,，貫穿整個(gè)課堂,。讓整堂課有一條明顯的知識(shí)鏈，體現(xiàn)語(yǔ)文課的整體性,。因而教學(xué)中,，我緊緊抓住兩句話：“這個(gè)小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒,！”這兩句話貫穿了整堂課,。讓這兩句話像一根線把課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)串連在了一起。

2,、注重感悟方式,，提高感悟?qū)嵭А＝虒W(xué)策略的選擇是為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的,。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的自信,、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員們那顆善良、美好的心靈,，我設(shè)計(jì)了多樣化的感悟方式：一是讓學(xué)生了解檢閱的盛大場(chǎng)面,，明白到博萊克不得不做到與隊(duì)伍保持一致。二是想像博萊克在訓(xùn)練的場(chǎng)面,，明白做到與隊(duì)伍保持一致不容易,；三是讓學(xué)生走進(jìn)故事，充分與兒童隊(duì)員對(duì)話,，在與文本,、師生、生生的互動(dòng)中感悟他們的人文精神,。四是以寫的方式讓學(xué)生延續(xù)自己的情感,。

3、以讀為本,，讀悟結(jié)合,。曾有教育專家說(shuō)過(guò)：“朗讀是語(yǔ)文課的靈魂，沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課一定不是一堂好課,?！北竟?jié)課我將會(huì)努力實(shí)踐這一句話。整堂課我會(huì)在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣,。

三、說(shuō)教法和學(xué)法：

1,、情境感悟法：創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)轉(zhuǎn)換角色，換位思考,。切身體會(huì)博萊克訓(xùn)練的艱辛,，兒童隊(duì)員的思想掙扎，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,。

2,、朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，在誦讀中積極思考，以讀促思,，以讀促情,，從而體會(huì)人物的形象。

3,、讀寫結(jié)合法：在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力,。

四,、說(shuō)教學(xué)流程：

（一）游戲?qū)耄柟膛f知,。

聽寫本課的詞語(yǔ),。既能鞏固了第一課時(shí)的字詞

（二）情境感受，作好鋪墊,。

播放我國(guó)國(guó)慶節(jié)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱游行隊(duì)伍的場(chǎng)面,，感受檢閱的要求之高和隊(duì)伍的整齊劃一。從而為學(xué)生感悟博萊克在檢閱中的表現(xiàn)之棒作好鋪墊,。

（三）通讀全文,，整體感知 。

自讀課文,，要求學(xué)生邊讀邊思考課文講了一件什么事,？緊接著讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括課

文的主要內(nèi)容。這樣既了解是學(xué)生對(duì)文本的理解程度,，也給了學(xué)生一次歸納能力的訓(xùn)練機(jī)會(huì),。

（四）精品細(xì)讀，感悟人物,。

這一環(huán)節(jié)我分兩步走：

1,、深入文本，感悟“這個(gè)小伙子真棒,！” 的深層含義,。

此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生立足文本,，讀中感悟。先找到文中描寫博萊克在檢閱中表現(xiàn)出色的語(yǔ)句,，課文的第12段,，并有感情地朗讀。 接著我讓學(xué)生了解到國(guó)慶檢閱的場(chǎng)面之盛大,，觀眾之多,，朗讀10和13自然段，理解博萊克的表現(xiàn)必須要做到與其他隊(duì)員保持一致,。最后就是走出文本,，想象隱藏在文字背后的博萊克訓(xùn)練的鏡頭。 讓學(xué)生明白到博萊克的出色表現(xiàn)要比常人付出更多的努力,，切身體會(huì)到博萊克身殘志堅(jiān)精神魅力,，有了這種深層的理解和感受，那么對(duì)句子：這個(gè)小伙子真棒,！ 的理解就水到渠成了,，朗讀也就不成問(wèn)題了。

2,、重現(xiàn)畫面,，感悟“這些小伙子真棒!” 的深層含義。

這個(gè)環(huán)節(jié),，我先讓學(xué)生默讀課文2—9自然段,，初步感知俱樂(lè)部開會(huì)的情形。接著我把兒童隊(duì)員的會(huì)議重現(xiàn)課堂,，以老師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，讓學(xué)生以兒童隊(duì)員的身份重演會(huì)議的全過(guò)程,，在充分的交流反饋中感悟兒童隊(duì)員的思想斗爭(zhēng),。以讀為本，設(shè)計(jì)多次的朗讀訓(xùn)練,，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀,。充分體會(huì)兒童隊(duì)員從矛盾到堅(jiān)定的心路歷程。深刻理解到“這些小伙子真棒!”的人文思想,。

（五）讀寫結(jié)合,，升華情感。（小練筆）

課文學(xué)到這里,，我相信博萊克自信自強(qiáng)的精神和兒童隊(duì)員美好的心靈一定觸動(dòng)了每個(gè)學(xué)生,，所以我希望在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)ハ胂笏伎?，從而獲得情感的共鳴,。讓學(xué)生的真情實(shí)感在筆尖流淌,，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語(yǔ)言,，在寫中升華情感,。充分體現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的統(tǒng)一。因此安排了以下兩個(gè)小練筆讓學(xué)生選擇：

（1）看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,，我想說(shuō):“??”

（2）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái),。他在日記中這樣寫道：“??“（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái),。）

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

14 檢閱

棒,！

尊重關(guān)愛

博萊克 -------------------------------- 兒童隊(duì)員

自信自強(qiáng)

移情體驗(yàn),，練筆中升華感悟

——《檢閱》教學(xué)反思

《檢閱》一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,，作出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí),，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家一致的喝彩,。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會(huì)任務(wù)心理變化，并有感情地朗讀課文,，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。對(duì)于“檢閱”三年級(jí)的孩子了解的并不多，為此在上本課之前,，我讓學(xué)生看了“60周年國(guó)慶的大閱兵”,，讓學(xué)生對(duì)檢閱有了直觀的感受，也做了深入的了解,。在第一課時(shí)的教學(xué)中對(duì)課文有一個(gè)整體的把握和了解,，另外讓學(xué)生也感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的檢閱，對(duì)博萊克的情況也有了一些了解（左腿截肢生活有哪些不便）,，這樣為第二課時(shí)對(duì)課文的深入理解有了很好的鋪墊,。因?yàn)轶w會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義是本課的難點(diǎn)。因此為了能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)兒童隊(duì)員的高尚品質(zhì),，我在第二課時(shí)的教學(xué)中緊緊圍饒為什么觀眾說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”,，又說(shuō)“這些小伙子真棒”來(lái)展開教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)移情體驗(yàn),、大膽想象來(lái)體會(huì)兒童隊(duì)員的心理,，從而感受人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于觀眾為什么說(shuō)“這些小伙子真棒”的確是一個(gè)難點(diǎn),，我花了比較多的時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員在做決定時(shí)的矛盾心理來(lái)理解“這些小伙子”對(duì)殘疾孩子的信任與關(guān)愛,。我以下幾點(diǎn)是我本堂課比較成功的地方：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

在導(dǎo)入本課時(shí),，通過(guò)教師富有感染力的語(yǔ)言描述“各位觀眾，現(xiàn)在像大家走來(lái)的是兒童隊(duì)員,?？矗咴陉?duì)伍第一排的是??看到這樣的情境你想說(shuō)什么”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的情境,，為了使學(xué)生產(chǎn)生與觀眾情感的共鳴,。學(xué)生就說(shuō)：“這個(gè)小伙子真勇敢！他拄著拐杖都走那么好,！”“這個(gè)小伙子走得真認(rèn)真”,。的確孩子們也都把目光集中到了這個(gè)小伙子身上，而當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的觀眾也把目光都集中到了這位小伙子身上,。通過(guò)這一情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生也就更能體會(huì)觀眾們當(dāng)時(shí)的感受了，但是很明顯在這里孩子們還不能體會(huì)到“這些小伙子真棒,！”因此當(dāng)出示觀眾的話時(shí),，學(xué)生就有了這樣的問(wèn)題：“為什么觀眾不僅僅說(shuō)‘這個(gè)小伙子棒’還說(shuō)‘這些小伙子棒’？”“為什么觀眾要說(shuō)‘這些小伙子真棒’,？”這些問(wèn)題集中到一點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)這些小伙子棒在哪里還不明白,。于是我就把觀眾的話寫在了黑板上，告訴學(xué)生這是我們這節(jié)課研究的問(wèn)題,。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就這樣很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

二、大膽想象,，移情體驗(yàn),，感受人物的心理

在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)大膽想象,、移情體驗(yàn),、感情朗讀來(lái)體會(huì)人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì),。在教學(xué)到“為什么說(shuō)這個(gè)小伙子真棒”時(shí),，就讓學(xué)生讀12自然段，說(shuō)說(shuō)博萊克棒在哪里,？有的同學(xué)說(shuō)：“他雖然拄著拐杖,，可還是走得非常認(rèn)真，和全隊(duì)保持一致，很勇敢,?！蔽荫R上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解,。這里面好幾個(gè)同學(xué)都談出了自己的感受,，讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢,，我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功，看著博萊克此時(shí)精神的樣子,，你仿佛看到了什么,？”學(xué)生的思路一下子開闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅(jiān)持練習(xí)”,；“他摔倒了,，但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)”,；“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦,，更認(rèn)真”??通過(guò)這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信，體會(huì)到他真的很棒,。

在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí),，主要通過(guò)讓學(xué)生感受那討論時(shí)兒童隊(duì)員矛盾的心理。有一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“這些小伙子棒是因?yàn)樗麄円沧叩谜R,?！笨梢妼W(xué)生的感受還不夠深入，于是我就追問(wèn)：“難道觀眾這么說(shuō),，僅僅是因?yàn)樗麄冏叩谜R嗎,？”于是又有同學(xué)說(shuō)是因?yàn)樗麄冏龀隽艘粋€(gè)大膽地決定：讓博萊克一個(gè)拄拐的男孩走在隊(duì)伍的第一排。我就讓學(xué)生研讀兒童隊(duì)員討論的部分,，想一想他們作出這個(gè)決定容易嗎,？從哪里感受到做這個(gè)決定不容易？

14,、檢閱

孟馮馬小學(xué)王成麗

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確的讀寫“俱樂(lè)部,、鴉雀無(wú)聲、截肢,、隊(duì)伍,、沉默、局面、羨慕,、情不自禁,、隆重、主席臺(tái),、觀眾,、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ),。

2,、能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、情感目標(biāo)：感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),，以及博萊克的自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,，并有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒,！” “這些小伙子真棒,！”的深層含義。

教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法,、引導(dǎo)法,、探究法。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入

1,、展示中國(guó)60周年國(guó)慶節(jié)，海陸空三軍接受檢閱的圖片,。

2,、體會(huì)“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。

3,、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在波蘭的一次檢閱,。（波蘭，正式國(guó)名

波蘭共和國(guó),，首都華沙,，位于歐洲大陸的正中心。）

4,、這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面,，一隊(duì)少年

兒童正經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。

5、請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

二、學(xué)生自讀課文,，感知內(nèi)容,。

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ),。

2、課文一共有幾自然段,？在課文中用序號(hào)標(biāo)出,。

3、課文分三部分,；

第一部分：（ ）自然段交代了事情發(fā)生的時(shí)間和背景,。

第二部分：（ ）—（ ）自然段寫隊(duì)員們商量一件“棘手的

事”。

第三部分：（ ）—（ ）自然段寫國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員 參

加檢閱的情景,。

三,、全班交流匯報(bào)

1、指名讀,、開火車讀生字和詞語(yǔ),。

四,、理請(qǐng)課文思路,。

1、課文共有（ ）個(gè)自然段,。

2,、第一部分：（ ）自然段交代了事情發(fā)生的時(shí)間和背景。

第二部分：（ ）—（ ）自然段寫隊(duì)員們商量一件“棘

手的事”,。

第三部分：（ ）—（ ）自然段寫國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員

參加檢閱的情景,。

五、圍繞重點(diǎn),，有感情朗讀,，理解課文

1、讀第2—9自然段,。討論：“一件棘手的事”指什么事,？為什

么說(shuō)是一件很重要、很棘手的事,？為什么誰(shuí)都不愿第一個(gè)開口說(shuō)的這

件事?(著重引導(dǎo)體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的心理)

2,、俱樂(lè)部里討論博萊克參加檢閱這一問(wèn)題時(shí)，一共有 種意

見，分別是

? ,；

? ,；

? ；

?

? 你贊成,，因

為 ,。

? 小結(jié)：多么善良的孩子們呀！

3,、當(dāng)檢閱輪到兒童隊(duì)員時(shí),，觀眾的表情是。從可以看出觀眾對(duì)他們稱贊不

己,。

4,、故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了，檢閱時(shí)受到大家的稱贊——“真

棒,?！毕旅嫖覀儊?lái)討論孩子們棒在哪兒，好嗎?

背鍪玖驕浠埃骸罷飧魴』鎰?wù)T姘!”一名觀眾說(shuō),。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō),。

“這個(gè)小伙子真棒！”中的“這個(gè)小伙子”指的

是 ,?！?這些小伙子真棒！”中的“這些小伙子”

又指的是,。這兩句話中哪些稱贊是相同的： ,，

但前一個(gè)指，而后一個(gè)

指,。

六,、總結(jié)

這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱,。

七、課外拓展

布置作業(yè)：任選一個(gè)內(nèi)容,，寫寫你想說(shuō)的話,。

⑴ 看著隊(duì)伍中的博萊克和隊(duì)員們,我想對(duì)他們說(shuō):“??”

[2] 博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái),。他在日記中這樣寫到“??”（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái),。）

八、板書設(shè)計(jì)：

14.檢閱

背景——?dú)g慶國(guó)慶節(jié)

如何安排博萊克

準(zhǔn)備檢

閱尊重,、愛護(hù)

把他放在第一排

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇十三

1,、理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，有感情地朗讀課文,。

2,、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì),。

1,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物心理變化,。

2,、體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

（一）情境導(dǎo)入：

同學(xué)們上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《檢閱》這篇課文,。板書課題：檢閱

還記得是哪個(gè)國(guó)家在什么時(shí)候舉行的檢閱儀式嗎,？指名答。

播放課件：波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面 ,，教師講解：屏幕上出現(xiàn)的是當(dāng)時(shí)華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面,。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱,。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō),，這是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻,。讓我們把目光投向這一隊(duì)正走向主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上,，瞧，走在第一排那個(gè)拄著拐的兒童隊(duì)員他是誰(shuí),？（博萊克）

（二）,、圍繞重點(diǎn)，讀書討論,，感情朗讀

1,、感悟第12自然段,，第一次體會(huì)“真棒”,。

看，博萊克走得怎么樣,？看圖指名回答,。

請(qǐng)打開書，看一看課文是怎樣描寫的,？ 指名讀,。

齊讀第12自然段。教師引導(dǎo)質(zhì)疑：你們讀的時(shí)候注意到這個(gè)詞了嗎,？（保持一致）保持一致在這里指什么一致,？博萊克是個(gè)正常的孩子嗎,？那你讀到這里的時(shí)候，有什么疑問(wèn)嗎,？

揭示閱讀方法：邊讀書邊思考,，這是個(gè)好習(xí)慣。其他同學(xué),，還有什么想法嗎,？

有句老話，臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功,。你能想象到，博萊克平時(shí)是怎樣訓(xùn)練的嗎,？學(xué)生自由說(shuō),。

可相機(jī)點(diǎn)撥：博萊克練得這么好僅僅靠的是他個(gè)人的力量嗎？

好,，現(xiàn)在老師提高要求,，課件出示：請(qǐng)用這樣的句式展開想象說(shuō)一說(shuō)。

當(dāng)他摔倒時(shí),，隊(duì)員們 ,，博萊克 。

當(dāng)他步伐與大家不一致時(shí),，隊(duì)員們 ,，博萊克。

剛才我們通過(guò)想象,，回顧了博萊克與隊(duì)員們刻苦訓(xùn)練的一個(gè)個(gè)片段,。這時(shí)，你是否有新的認(rèn)識(shí),？博萊克是個(gè)什么樣的孩子,？隊(duì)員們呢？讓學(xué)生自己理解板書,。

博萊克自身堅(jiān)強(qiáng),，集體的力量更是感染了他。讓我們帶著對(duì)博萊克和隊(duì)員們的贊美之情再來(lái)讀讀第12自然段,。

這一幕檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)的觀眾也看到了,，他們紛紛贊嘆道：引導(dǎo)讀 “這個(gè)小伙子真棒,！” 一名觀眾說(shuō)。“這些小伙子真棒,！”另一名觀眾糾正說(shuō),。長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲,。

2、感悟6——9自然段,，第二次體會(huì)“真棒”。

師引導(dǎo)思考：

請(qǐng)注意,，這句話我們?cè)僮x一遍：這里我們又要用上剛才老師說(shuō)的邊讀書邊思考的好方法了,。想一想，多么盛大的節(jié)日呀,，參加檢閱的隊(duì)伍只有一支嗎,？走得整齊的只有兒童隊(duì)員嗎？那觀眾們?yōu)槭裁窗验L(zhǎng)時(shí)間的掌聲送給博萊克呢,？指名自由說(shuō),。檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《太陽(yáng)是大家的》公開課教案《手術(shù)臺(tái)就是陣地》說(shuō)課稿《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)9《亡羊補(bǔ)牢》教案（公開課）女媧補(bǔ)天教學(xué)實(shí)錄《燕子專列》教學(xué)反思《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

師生對(duì)話：多么盛大隆重的場(chǎng)面，檢閱臺(tái)上站著……和……,，還有……,，要是走不齊，那多……,，丟得僅僅是一個(gè)人的面子嗎,？還丟……甚至是……。但就在這種情況下,，兒童隊(duì)員們做出了一個(gè)了不起的決定……,，這一般人能做到嗎？那我們是不是也應(yīng)該給這些小伙子們一些掌聲??？

決定是了不起的，掌聲也是激動(dòng)人心的,，可決定的過(guò)程是那么痛快,、順利的嗎？你從哪看出來(lái)的,？讀書,、思考。

學(xué)生自由回答,。重點(diǎn)分析第6自然段,。

你們自己讀讀這一段體會(huì)體會(huì)。隊(duì)員們?yōu)槭裁磿?huì)有這些想法,？

出示課件引導(dǎo)：勸他不去,，他可能會(huì)…… 把他放在隊(duì)尾，他可能會(huì)……把他藏在隊(duì)伍中間,，他可能會(huì)……可是跟他怎么說(shuō)呢，他可能會(huì)……誰(shuí)去跟他說(shuō)呢,，他可能會(huì)……

看來(lái)隊(duì)員們?cè)谑裁粗g為難,？

師總結(jié)：一方面想讓檢閱隊(duì)伍整齊劃一,，另一方面又不想傷害博萊克。真為難,。再看看這段文字,，你還發(fā)現(xiàn)了什么特別之處？從中你感受到了什么,？（一連5個(gè)問(wèn)號(hào),，感到很為難）

滲透寫作方法：文章的作者很高明呀，一連串的問(wèn)號(hào)都能傳達(dá)出這么多的信息,。一個(gè)問(wèn)號(hào)就是一個(gè)難題,、一處疑慮，一個(gè)心結(jié)呀,！更何況五個(gè)問(wèn)號(hào)啊 ,？真是左右為難。能把這種為難讀出來(lái)嗎,？（指名讀）指導(dǎo)朗讀,，讀得輕、慢,、低沉,。

最終是誰(shuí)拿定主意，打破沉默,？（隊(duì)長(zhǎng)）好讓我們看看隊(duì)長(zhǎng)是怎么說(shuō)的,？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀吧。指名讀,。

隊(duì)員們是怎么說(shuō)的,？怎么做的？

大家鼓掌表示什么,？（一致通過(guò)）

隊(duì)長(zhǎng)的話如晴空霹靂打破了沉默,，又如一把鑰匙打開了隊(duì)員們的心鎖。同學(xué)們,，你們同意隊(duì)長(zhǎng)的想法嗎,？為什么？

師總結(jié)：博萊克雖然腿不方便,，但他也是兒童隊(duì)員,，有什么理由把他拒之門外呢？我們要尊重他,，給他平等的機(jī)會(huì),。

相機(jī)板書：尊重 平等

讓我們一起朗讀7、8,、9自然段,，感受這些孩子們的美好心靈吧,！師：博萊克也明白隊(duì)員們對(duì)他的良苦用心，所以檢閱時(shí)表現(xiàn)出色,，

同隊(duì)員們保持一致,。讓我們?cè)倏匆豢床┤R克在隊(duì)伍中的風(fēng)采吧！（出示課件,，放音樂(lè)）師引導(dǎo)：檢閱開始了,，博萊克的心情是……，同時(shí)對(duì)隊(duì)員們心存……,，讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀一讀第12自然段）,。生齊讀。

師：（激昂）看著這整齊的隊(duì)伍,，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克,，人們?cè)跄懿环Q贊他們 出示課件：（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?/p>

（三）總結(jié)：

讀完了課文,，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,，更檢閱了他們美好的心靈,！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。

此時(shí)此刻,，你想對(duì)博萊克說(shuō)什么,？對(duì)隊(duì)員說(shuō)什么，對(duì)自己說(shuō)什么,。對(duì)于殘疾人我們不僅要給他們物質(zhì)上的資助,，更要給他們精神上的支持，平等,、尊重是對(duì)殘疾人真正的幫助,。

師說(shuō)張海迪的例子。請(qǐng)大家聯(lián)系生活想一想,，有沒(méi)有尊重殘疾人給他們平等機(jī)會(huì)的例子,？（如 殘疾人奧運(yùn)會(huì)）

（四）布置作業(yè)。

課下請(qǐng)完成課后小練筆：我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話,。

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 檢閱教學(xué)目標(biāo)篇十四

１,、知識(shí)與技能：

⑴ 通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)“俱、拄”等５個(gè)生字,，會(huì)寫１４個(gè)生字,。正確讀寫“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ),。通過(guò)借助生活經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解“俱樂(lè)部,、棘手,、鴉雀無(wú)聲,、洪亮”等詞語(yǔ)。

⑵ 在朗讀練習(xí)中學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

⑶ 積累課文中好的詞語(yǔ)。

２,、過(guò)程與方法：

通過(guò)開放式閱讀教學(xué),，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過(guò)自主閱讀獲取知識(shí)的能力和分析,、解決問(wèn)題的能力,。

３、情感,、態(tài)度價(jià)值觀：

⑴ 感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

⑵ 通過(guò)想象,、朗讀和移情體驗(yàn)中體會(huì)人物的心理變化,，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度。

理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,，并有感情地朗讀課文。

體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句：“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義,。初步感受“自尊,、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”的人生觀和價(jià)值觀,。

一,、揭示課題，初步感知課文內(nèi)容

１,、同學(xué)們,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課外的文章，出示課題《檢閱》

２,、生齊讀課題,。

３、同學(xué)們,，什么是檢閱,？想去看看檢閱的場(chǎng)面嗎？（課件出示國(guó)慶五十周年閱兵錄像）

４、同學(xué)們,，看了精彩的錄像后,，你能否說(shuō)說(shuō)你的感受呢？

［設(shè)計(jì)意圖：檢閱是一種并不常見的儀式,，這樣可以補(bǔ)充學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足,，同時(shí)也形象地理解了“檢閱”。］

５,、師：那課文描寫的是一場(chǎng)怎樣的檢閱呢,？課前我們一起讀過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

指名,，匯報(bào)，（出示：多么盛大的節(jié)日,！多么隆重的檢閱,！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng),，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓,。）

⑴ 同學(xué)們，你從哪里看出隆重,，說(shuō)說(shuō)理由,。

⑵ 指名。

⑶ 指導(dǎo)朗讀,，你能將這種隆重的感覺(jué)讀出來(lái)嗎,？

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀找找悟悟使學(xué)生知道這是一場(chǎng)隆重的非比尋常的檢閱。］

⑷ 同學(xué)們說(shuō)得很好,，那么在這場(chǎng)隆重的檢閱中,，你印象最深的是什么呢？請(qǐng)大家再次快速地讀課文,。

［設(shè)計(jì)意圖：從“印象最深”的出發(fā),，聚集博萊克的神態(tài)、動(dòng)作,，聚集人們對(duì)博萊克的評(píng)價(jià),，導(dǎo)向教學(xué)的重點(diǎn)，比較自然,。］

師：多么奇怪,！在接受檢閱的隊(duì)伍中竟然走著拄拐的男孩，而且走在第一排,，更奇怪的是他們還受到觀眾的表?yè)P(yáng),。

師：一名觀眾說(shuō)：出示：（生：這個(gè)小伙子真棒?。?/p>

師：另一名觀眾糾正說(shuō)：出示：（生：這些小伙子真棒！）

師：博萊克這個(gè)小伙子棒在哪兒,？?jī)和?duì)這些小伙子棒在哪兒呢,？讓我們仔細(xì)、認(rèn)真地讀讀課文,，畫出重要的詞語(yǔ)和句子,，找找其中的原因。

二,、深入理解課文,，體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)自信和兒童隊(duì)員們的愛心

１,、體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”

師：同學(xué)們,，讓我們先走進(jìn)博萊克，這個(gè)小伙子棒在哪兒呢,？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文,，畫出重要的句子和詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)原因,。

指名,。

（課件出示：他同全隊(duì)保持一致，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),。）

師：同學(xué)們，你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái),？為什么,？

師：同學(xué)們，有句話說(shuō)得好,，臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭,，你仿佛看到了什么呢,？《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：大作家的小老師 教學(xué)設(shè)計(jì)《臥薪嘗膽》教案《語(yǔ)文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)之一《廬山的云霧》說(shuō)課稿15 爭(zhēng)吵（人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案）《詠柳》說(shuō)課稿《天外來(lái)客——隕石》教學(xué)設(shè)計(jì)之二拉薩的天空（課堂實(shí)錄）查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

師：是啊，博萊克是多么得努力啊,。同學(xué)們,，你能把博努力走整齊的樣子讀出來(lái)嗎？（指名讀──齊讀）

師：看,，這位小伙子就是博萊克,。（出示人物圖片），看著這拐仗,，這高揚(yáng)的頭,，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說(shuō)什么呢

指名答。

師：博萊克真的讓我們佩服,，那就讓我們把他介紹給所有的人吧,！

生齊讀。

［設(shè)計(jì)意圖：在理解博萊克很棒時(shí),，課文里僅有的兩句對(duì)博萊克的描寫很難使這個(gè)人物形象豐滿起來(lái),。在教學(xué)時(shí)，采取讓學(xué)生想象,，朗讀,，對(duì)博萊克說(shuō)說(shuō)話，使博萊克堅(jiān)定自信的形象越來(lái)越清晰,，越來(lái)越深刻地銘刻在孩子們的心里,。］

師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭,，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了,，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了,，所以,，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子──

（生齊：這個(gè)小伙子真棒?。煟鹤屛以俾牭侥銈儼l(fā)自內(nèi)心的稱贊,，生再讀

２、體會(huì)“這些小伙子真棒”：

師：同學(xué)們,，如果說(shuō)博是靠他的自信與堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊,，那么兒童隊(duì)員呢？他們可是手腳健全啊,，走得好是應(yīng)該的,，為什么他們也會(huì)得到大家的稱贊呢？請(qǐng)大家再讀課文２～９段,，找出從哪里看出這些小伙子也是很棒的,。的語(yǔ)句來(lái)。

生讀課文,，找句子,。指名答。（出示：隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們,！如果把博放在隊(duì)伍第一排,，讓大家都能看見他，怎么樣,？他雖然腿不方便,，可仍然是兒童隊(duì)員,，還不是一般的隊(duì)員！”）

師：“沉默的局面”是指怎樣的局面,？（俱樂(lè)部里鴉雀無(wú)聲了,。）

師：熱熱鬧鬧的俱樂(lè)部里為什么會(huì)鴉雀無(wú)聲呢？隊(duì)員們此時(shí)在想些什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員的矛盾心情,。）

師：這些想法都有可能，我們來(lái)讀讀課文中他們想的句子,。

指一名生讀,。

師：?jiǎn)眩x得非常輕松,，同學(xué)們,，你們想，這是件輕松的事嗎,？（不是）

師：那課文哪個(gè)詞語(yǔ)就說(shuō)明這件事并不輕松,。（棘手）

師：什么叫棘手？（就是非常難辦）

師：為什么會(huì)這么難辦呢,？直接告訴他不就得了！

指名答,。

師：是啊,，兒童隊(duì)員們誰(shuí)都不愿意傷害博呀，他們此時(shí)是非常得矛盾?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀好這句話,？自己先試試──指名讀

師：正在這時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面,。生齊讀──（課件出示：隊(duì)員們,！如果把博萊克放在隊(duì)伍的……還不是一般的隊(duì)員！）隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落,，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說(shuō)──生齊讀（課件出示：太棒了,！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們,，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員,。）

師：這位兒童隊(duì)員的話音剛落，教室里議論紛紛,，有的說(shuō)—同學(xué)們,，其他隊(duì)員還會(huì)怎么說(shuō)呢？

師：當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員們沖進(jìn)教室把這個(gè)決定告訴博時(shí),，會(huì)說(shuō)些什么,？博又會(huì)怎樣呢,？請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，寫一寫,。指名讀

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想想觀眾為什么稱贊這些小伙子真棒。（指名答）

師：“是的,，這些兒童隊(duì)員不但沒(méi)有嫌棄博是個(gè)殘疾兒童,，而是非常尊重他，一致同意他走在檢閱隊(duì)伍的第一排,，讓他充滿自信地參加這場(chǎng)令他終身難忘的檢閱,，怪不得觀眾們稱贊道：生齊讀──這些小伙子真棒！”讓我們也來(lái)由衷地贊嘆一下：生再齊讀──這些伙子真棒,！

［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讀導(dǎo)結(jié)合,，讀中品悟人物的心理變化。抓住隊(duì)員們心里矛盾的語(yǔ)句,，和隊(duì)長(zhǎng),、一名隊(duì)員的話，層層深入,，在移情想象中,，在讀寫訓(xùn)練中，兒童隊(duì)員們美好的心靈逐漸凸現(xiàn)出來(lái),。］

３,、進(jìn)一步感受博的堅(jiān)強(qiáng)與自信和兒童隊(duì)員們的愛心

師：國(guó)慶節(jié)到了，隆重的檢閱開始了,，生讀：──他同全隊(duì)保持一致,，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),。

師：當(dāng)博拄著拐走在隊(duì)伍的第一排,，他想，這是隊(duì)員們對(duì)我信任,，我一定要走穩(wěn),。

生讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),。

師：他想，這是隊(duì)員們對(duì)我的鼓勵(lì),，我一定要走整齊──

生讀：他同全隊(duì)保持一致,，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

師：他想,，這是隊(duì)員們對(duì)我真誠(chéng)的愛,，我一定要走出精神，讀──

生讀：他同全隊(duì)保持一致,，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

［設(shè)計(jì)意圖：師生對(duì)讀是在更高的認(rèn)識(shí)緯度和情感高度上展開的,，博萊克的形象也因此豐富了許多,，生動(dòng)了許多，學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)在這里實(shí)現(xiàn)真正的視界融合,。］

三,、再讀文本，明白“檢閱”的深層次內(nèi)涵

１,、同學(xué)們,，隆重的檢閱結(jié)束了，整齊的隊(duì)伍獲得了大家的一致好評(píng),，想想,，這次檢閱是僅僅在檢閱隊(duì)伍的整齊嗎？還在檢閱什么呢,？

２,、讓我們拿起課文，再一次朗讀,，體會(huì)孩子們美好的心靈。

四,、課后作業(yè),，拓展思維

領(lǐng)略了這場(chǎng)特殊的檢閱后，我知道大家肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)對(duì)博萊克或者這些人說(shuō),。