無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

三年級下冊語文說課稿燕子篇一

根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，體會小蝦的可愛,，以及作者對小蝦的喜愛之情；

2,、感悟作者“圍繞中心寫具體,、表達(dá)有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫形象”的寫法,。讀寫結(jié)合,，以片段的形式仿寫自己熟悉的小動物。

教學(xué)中,，力圖體現(xiàn)“以讀為主”,，通過引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品味,，感受小蝦的可愛和有趣,。例如在教學(xué)第三自然段“小蝦真有趣”時，通過抓小蝦吃東西時“非常小心”和吃完后“十分自在”,，反復(fù)讀文,，用心體會,，模仿表演等，讓學(xué)生從中體會到小蝦的有趣,。教學(xué)第四自然段時,，通過抓“一張一張、一翹一翹,、一突一突”,，讓學(xué)生帶著表情讀，體會小蝦生氣時的栩栩如生的神態(tài),。從這些地方入手進(jìn)行讀的訓(xùn)練,，學(xué)生從而體會到了小蝦的有趣。

讀寫結(jié)合,。通過認(rèn)真研讀文本,，發(fā)現(xiàn)教材為寫作教學(xué)提供了很好的范例，可以說涉及到習(xí)作的“有血有肉,、有條有理,、有聲有色”等方面。感悟?qū)懛?，從而嘗試運用于習(xí)作,，是本課的一個教學(xué)目標(biāo)，也是難點,。為此,，在教學(xué)中，以閱讀為載體,，讓學(xué)生在讀書中,，既著眼于文本內(nèi)容，又能關(guān)注寫法,，感悟?qū)懛?，為后面的寫鋪路搭橋。作為三年級的學(xué)生,，當(dāng)然我們只要求學(xué)生能使用其中的一種,，鼓勵學(xué)生能使用更多的寫法，不做一概而論,，不過,，能有所感悟也是收獲。

從課堂實施看,，教學(xué)基本體現(xiàn)了設(shè)計意圖,，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是由于沒有較好的把握好課堂,，在教學(xué)時間的調(diào)控上不夠準(zhǔn)確,，致使教學(xué)任務(wù)沒有完成,。反思原因，大致有二：一是閱讀教學(xué)效率不夠高,，指導(dǎo)學(xué)生的讀不夠精簡高效,，有些哆嗦；二是整個目標(biāo)的設(shè)計不夠準(zhǔn)確,，對學(xué)生定位太高,，要求太高。

三年級下冊語文說課稿燕子篇二

當(dāng)作為一名普通讀者去讀一個故事的時候,，對故事都會有不同的獨特感悟,；當(dāng)作為一名語文教師去讀一個故事的時候，更會有一個個知識點的在我們眼前涌動,。我認(rèn)為語文教師此時面對文本,，應(yīng)該考慮的是預(yù)測學(xué)生閱讀這個文本時，會對什么最感興趣,；通過這個故事的學(xué)習(xí)后,，給學(xué)生最終留下點什么？下面我就我上的這堂課說一說我的設(shè)計意圖：

《夸父追日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級下冊的課文,，集體備課時,，我在閱讀文本后產(chǎn)生以下兩種不同的：觀點

觀點一：夸父是一位了不起的英雄！夸父心中的宏愿“希望太陽永遠(yuǎn)固定在天上,，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明”至死也未能如愿,。讀后讓人有一種淡淡的酸楚，深深的遺憾,?？涓鸽m敗猶榮，他的精神與天地同在,。這不禁讓人想起“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,，壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯,，荊軻可謂英雄也,！項羽自刎烏江，壯志未酬,，然他仍是一代梟雄,。真是成亦英雄，敗也英雄,。

觀點二：神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓,。閱讀的興趣點應(yīng)該在故事的神奇之處。孫悟空的七十二變,，上得了天,，入得了地,，下得進(jìn)海，令人非常羨慕,；女媧用泥土捏出個泥人,，仙氣一吹便成了真人，這是神奇,。課文《夸父追日》也是一個這么神奇的神話故事,，學(xué)生的興趣點會在何處呢？應(yīng)該不會在于夸父是否是英雄,？而在于故事的神奇在哪里,？

根據(jù)本單元課文都是神話故事的特點，我確定了第二種思路,。根據(jù)本文的重點是

難點是,，根據(jù)課文的重點和難點，確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、初讀課文,，讀通課文，有所感受,。

2,、細(xì)讀課文，從讀夸父的神奇到感受夸父為追求光明,，實現(xiàn)愿望的決心和意志,。

我意圖從神話故事的神奇處著眼，循著學(xué)生的興趣點,，以學(xué)生的原需求出發(fā),，把對故事的認(rèn)識和感受寓于讀故事中的神奇句子中，并逐漸的認(rèn)識神話中的神奇人物——夸父,，由衷地產(chǎn)生敬佩之情,。這種以學(xué)生的求知欲望和閱讀的興趣點為基點組織課堂，又不失教師的引領(lǐng),，如此更能夠贏得學(xué)生的歡迎,，更能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。

通過教師,、學(xué)生和文本的對話,，力圖在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學(xué)行為,，淡化了僵硬的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實。讓學(xué)生表現(xiàn)出強烈的求知欲,。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受,，去發(fā)現(xiàn)。通過幾個重點句子：

① “第二天早晨,，當(dāng)太陽……夸父的手杖變成的,。”們

2“于是夸父拿著手杖,，提起……一眨眼跑了兩千里,。感受速度快得神奇，并明白為什么要奔跑得如此快,。引出句子：“我不喜歡黑暗,，我喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

3“夸父伏下身子……可是還沒止住口渴,。”感受喝水速度快得神奇,，肚量大,。

4（重點處理）“他還沒大澤就像……閉上眼睛長眠了?！保⊕仯?/p>

的指導(dǎo),， 讓學(xué)生通過讀、辨,、悟,，激起了學(xué)生去尋求，去感受,，去體驗豐富,、生動有趣的語言美的愿望。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗,。新課標(biāo)要求我們在教學(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗,。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，展示了學(xué)生心靈成長的過程,，是一次情感經(jīng)歷的過程,。課上，我始終用飽滿的,、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情,、激情,。國家新課標(biāo)指出“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此,，在閱讀教學(xué)中,，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重語言的積累運用,，注重朗讀,、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,。

在教學(xué)過程中

1．樹立以學(xué)生為主體的學(xué)生觀，本堂課的教學(xué)過程是抓住一條主線輻射全程：你從哪里感受到神奇,？讓學(xué)生自己去找有關(guān)句子,，去讀去理解，去感悟,。

2．樹立大語文觀,，通過課前談話，引導(dǎo)學(xué)生感受中國文化的古老和厚重,，神話故事的神奇,。課后拓展：引用〈山海經(jīng)〉中的原文，讓學(xué)生初步感受古文,，感受這個故事的悠久歷史,。

三年級下冊語文說課稿燕子篇三

在這個一年中最美好的季節(jié)——春天，我?guī)е环菪老?、一份期待,、一份激動、一份……的心情,，走進(jìn)了美麗的石巖中心小學(xué),，和這里三（4）班的孩子們一起學(xué)習(xí)朱熹寫的古詩《春日》。更讓我欣喜地是教研室的兩位領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)處陳主任,，還有莊老師等一起和孩子們走進(jìn)《春日》,。不管教的成功與否，我的心如春水漾漾,。

朱熹的《春日》詩,，乃詠春詩中的精品，教學(xué)這首古詩,，如果僅僅停留在“解釋”上,，肯定枯燥乏味、了無生趣,?？紤]到詩人踏春賞春時高興,、喜悅、興奮,、激動,、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中,，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味,、反復(fù)品嘗，我就想：何不在學(xué)生已能讀得字正腔圓,、有滋有味的前提下,，開啟他們思維的火花，讓學(xué)生先對詩人寫詩時的心情作一番大膽的猜測,，然后再細(xì)讀推敲古詩中的每一個字詞,，理解意思，找到猜想的證據(jù),，小組交流后,，再全班反饋，并在反饋的過程中,，結(jié)合感情朗讀呢,？我還從有關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩）,，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩于是,，我就想，我要讓學(xué)生通過這首詩的學(xué)習(xí),，知道不僅僅是詩人在享受春日的樂趣,，春光無限好！享受讀書的樂趣,，書中滋味長,！我和孩子們也應(yīng)該是在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情,，詩人快樂,，我們也快樂！學(xué)了這首詩,，我們肯定也會有所啟發(fā),。

基于自己這樣的理解和思考，我又在“學(xué)習(xí)古詩并不枯燥,，學(xué)習(xí)古詩也能興趣盎然,，學(xué)習(xí)古詩也能享受快樂”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，制定了以下的課時目標(biāo)：

1,、誦讀古詩,，理解古詩的意思,；

2、感受春日的美好景象,，感受詩人尋春的愉快心情,。

3,、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣,。

我還確定了這樣的教學(xué)步驟：

1、讀春：從我們以前學(xué)過的詞語,、詩句中感受春天,，增加積累。

2,、詠春：從朱熹的《春日》中享受萬紫千紅的春天,，感受春的喜悅。

3,、惜春：從春的喜悅中感悟春光雖美,，韶華易逝，激勵孩子們求知,。

4,、繪春：將春情化為詩情，將詩情化為畫意,，描繪春天,，贊美春天。

教學(xué)設(shè)計的敲定是在前一天晚上,，我剛接手三（4）班沒有過多的時間去分析學(xué)生的學(xué)情,，對于小組討論的成功與否我也沒有把握。但我自信我能夠駕馭課堂,。

帶著這份自信,，更帶著一份期望，我和孩子們一起學(xué)完了這一課,?？紤]孩子們，可能平時對課外語文知識的'積累比較少,，因此,，課前，我準(zhǔn)備了些有關(guān)春天的好詞佳句,，讓他們課前讀讀,，即增加積累又營造了一種“春的氣息”。

但教學(xué)過程并不如我所愿,。我感到了前所未有的失??！我的最后一部分惜春竟然沒有時間來演繹！一種失敗感油然而生,！我不明白為什么孩子們居然不投入,，不熱情！而且還有那么多老師聽課,？是我的詩情不夠,？是我的教學(xué)設(shè)計有問題？

當(dāng)局者迷,，旁觀者清,。聽課的老師馬上就找到了癥結(jié)所在：

首先，是板書雜亂無章,。當(dāng)學(xué)生把詩人的心情猜測出來后,，可引導(dǎo)學(xué)生給這些詞語歸歸類，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思路會更清晰,。不至于黑板上那么多同類的詞語,，雜亂無章，而且浪費時間,。陳主任指出這個板書簡直就是空洞無物,。是呀，我為什么不讓學(xué)生把找到的“證據(jù)”寫在黑板上,，而不是寫寫什么心情的詞語,？

其次，讀的不夠,，沒有給學(xué)生充足的時間去讀,，教師亦沒有和學(xué)生一起親近文本，導(dǎo)致后面的討論成了空中樓閣,，學(xué)生亦是霧里看花,，沒了興致。

第三,，學(xué)生的主體性沒有充分發(fā)揮,，一開始教師就對學(xué)生不信任，覺得他們想不出什么有關(guān)春的詞語,，詩句,，于是自作主張，提供一些美詞佳句讓學(xué)生讀,，結(jié)果學(xué)生讀得不熱情,。整個教學(xué)過程很少考慮學(xué)生的感受，分析學(xué)生學(xué)情,，正如陳主任所說“好像是上給聽課老師看的”,。結(jié)果連“底”都沒保住,。

本來應(yīng)是領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)春天，結(jié)果卻是領(lǐng)著聽課老師到泗水河畔,，走馬觀花了一下,，學(xué)生卻還在春外！

三年級下冊語文說課稿燕子篇四

（一）教材簡說

《七顆鉆石》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第五組中的一篇精讀課文,。這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話,。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死,，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星,。這個短短的童話故事,，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來,；愛心是永恒的,，它就像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間,。

（二）說教學(xué)目標(biāo)及重點,、難點

根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實際，我制定出以下的教學(xué)目標(biāo)及重點,、難點,。

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)7個生字,，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力

（2）過程與方法目標(biāo)：抓住重點語句,，從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量,。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得關(guān)心別人,，懂得用愛心對待生活。

2,、教學(xué)重難點,。

從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力,，感悟愛的博大,。

讀關(guān)于愛心的神奇故事，體會愛心對本人乃至對社會的意義,，懂得關(guān)心別人,，用愛心對待生活,。

1、設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。”讓學(xué)生在自由寬松,，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識,，在提升后促進(jìn)感情朗讀,，我想這是對本篇情感味較濃課文增進(jìn)體驗的合理途徑。

2,、 教法

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗,、議論紛紛、高潮迭起,、讀讀寫寫,。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點,，在本課的教學(xué)中,，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流和感受,。為學(xué)生營造一個民主、生動,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力

3,、學(xué)法：

與教法相適應(yīng),，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑,、探究,、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

1、情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，走進(jìn)文本

上節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生感受了旱災(zāi)的可怕，知道了水罐變化這條明線,，本節(jié)課讓學(xué)生感受到水罐變化的原因,。上課伊始，我先是復(fù)習(xí)了本課的部分詞語,，然后以圖片,、文字相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入，引出人們在大旱災(zāi)時對水的極致渴望,。

然后銜接到第二自然段的教學(xué)：一天晚上,，天黑漆漆的，一個小姑娘拿著水罐去為生病的媽媽找水,。她走了很久很久,，可是,，哪兒都找不到水,，終于，又累又渴,，倒在沙地上睡著了,。緊接著，讓學(xué)生在輕柔悠揚的輕音樂中,，自讀課文,，隨著文本，隨著小姑娘而感動,。

2,、整體感知，回憶內(nèi)容,，導(dǎo)出課文明“線”

在自讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生回憶：小姑娘的水罐發(fā)生了哪幾次神奇的變化？

通過學(xué)生的回答,，理清課文脈絡(luò),，同時結(jié)合多媒體教學(xué)進(jìn)行展示：空木水罐——滿木水罐——銀水罐——金水罐——跳出鉆石、涌出水流,。

面對這樣的變化,，你有什么問題？根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,，歸納問題：為什么會發(fā)生一次次神奇的變化,、課題為什么叫《七顆鉆石》,，而不叫……

建構(gòu)主意認(rèn)為：師生、生生之間需要針對某些問題進(jìn)行探討,，并在相互探討中進(jìn)行交流和質(zhì)疑,。這就是所謂的“學(xué)起于思，思源于疑”,，質(zhì)疑正是激發(fā)學(xué)生積極主動思維的一個契機,。

3、理解,、品讀詞句,，感悟課文暗“情”

由于教材層次是層層遞進(jìn)、缺一不可的關(guān)系,，我通過把握課文,、品詞句、議論,、促體會,、想像、升情感這樣一種方式進(jìn)行擴展教學(xué),，針對不同變化選擇不同切入點進(jìn)行教學(xué),。

學(xué)生是課堂的主體，老師扮演的是引導(dǎo)者,、組織者的角色,。所以，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我采取了示范分析與自我體驗相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué),，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)其獨立閱讀能力,。在水罐的第一次變化中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞句體會小姑娘的孝心與愛心，同時進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練,，讀中體會,、感悟，適時進(jìn)行拓展想像：水罐中的水到底是從哪兒來的呢,？讓生展開大膽的想像,，暢所欲言，訓(xùn)練臨場語言表達(dá)能力,。再以生生互評,、師生共評等多種評價方式進(jìn)行評價教學(xué)，不過評價的主流應(yīng)是積極的、鼓勵的,、富有啟發(fā)性的,。

在水罐木變銀的部分重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過讀小狗的前后變化對比出小姑娘的美好心靈,，從而凸顯她的愛心之無私,。

銀變金的部分有個理解難點，這里要讓學(xué)生體悟,、總結(jié)出水罐發(fā)生變化的真正原因是：愛,，不僅有小姑娘對母親、對小狗和他人的愛,，也有母親對女兒的愛,。是人間廣博無私之愛創(chuàng)造了奇跡。在這一部分著重訓(xùn)練學(xué)生朗讀母親所說的那句話,，從那句話中體會出母女間的深情,。可先指名讀,，生評,，再指名讀，然后分角色讀,。

最后的變化：從金水罐中跳出鉆石,、涌出水流。這里用討論法突破難點,。從前面我們可以感受出水罐的每一種變化都與愛心有關(guān),，是什么樣的愛竟然使水罐跳出鉆石、涌出水流呢,？這里可結(jié)合前幾次的變化來談小姑娘與母親都擁有一顆博大而無私的愛心，當(dāng)小姑娘忍著焦渴把水遞給過路人時,，她的愛心就如同鉆石般可貴,，閃耀著異樣的光芒。是這種無私的愛,，給人間帶來了希望,，照亮了人間。

與此同時,，進(jìn)行拓展,、說話練習(xí)：小姑娘的愛心給這個世界帶來了源源不斷、新鮮的水流,，干渴的世界將會變成什么樣呢,？（如果有了水，人們會說---------------；動物會說----------------,；花草樹木會說-------------------,。）讓學(xué)生契合本文童話的主題，充分,、大膽地展開想象的翅膀,。

4、引伸拓展,，讓愛層層遞進(jìn)

學(xué)到這兒,，學(xué)生對課文語言已經(jīng)有了很深的理解。但僅僅是了解文中故事,，明白變化的原因是“愛”,。對作者的意圖還不甚理解。所以,，向?qū)W生提出疑問：

（1）為什么不把鉆石留給小姑娘她們,，而讓它飛上天變成了星星呢？

讓學(xué)生明白讓愛的光芒照亮世界的每個角落,，照進(jìn)每個人的心中,；只要心中充滿愛，就會發(fā)生奇跡,，由愛而生的七顆鉆石化成北斗星,，就是告訴人們，讓愛成為你心中光明的指路星,。

（2）讀完這篇感人的故事,，你想到了什么？想做些什么呢,？

①文中的小姑娘為了找水,，累得倒在了沙地上，這水是多么的寶貴??！讀完這個故事，結(jié)合自己的生活體驗,，你有什么想法呢,？（節(jié)約水資源，倡導(dǎo)環(huán)保,、和諧等,。）

②試想：如果沒有愛心，這個世界會變成一個怎樣的世界,？從中,，你懂得了什么,？（會感受愛，更要懂得珍惜,、感恩,。世界因愛而美好.....）

讓學(xué)生結(jié)合實際談生活中感人的事，明白愛是真實的奇跡,。在我們生活中到處有愛,，到處有奇跡發(fā)生。

19 七顆鉆石

愛心——奇跡

這堂課的板書設(shè)計,，形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容,，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué),，提高了教學(xué)效率,。

三年級下冊語文說課稿燕子篇五

“文包詩”的課文是蘇教版教材的首創(chuàng)。我非常喜歡這種形式的課文,，因為我的孩子們喜歡,。我的孩子們喜歡這類課文，是因為這類課文所寫之事往往淺顯易懂,，文中所包的詩也往往是他們似曾相識或早已熟背的,，特別能夠引發(fā)他們的興趣點，更重要的是文中所描述的情景能夠幫助孩子們自己讀懂古詩,，這讓他們很有成就感,。

《李廣射虎》就是這樣一篇“以文包詩”的課文。它采用“文包詩”的形式介紹了唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》,。課文生動地敘述了李廣將軍一次夜巡,，在朦朧的月光下，樹林深處風(fēng)吹草動,，誤以為虎,，箭射入石的傳奇故事，表現(xiàn)了了李廣將軍力大無窮和神勇無比,。所寫之文為學(xué)生深入淺出地理解古詩提供了有益的幫助,。

本文思路清晰，層次分明,。課文由介紹《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣,。第三,、四自然段具體描述了古詩所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生理解古詩的大意,。

我想男孩子會特別喜歡這篇課文,，也許因為他們有崇拜英雄的天性吧,。所以我想初步感知課文對于學(xué)生來講，并不困難,。難的是：一字詞的理解,，如神勇無比、影影綽綽等,；二是對“飛將軍”的理解,，什么樣的人被稱為“飛將軍”？李廣為什么能將箭射入石頭中,？對于這一點,，我想孩子們能夠體會到的是李廣力大無窮，對“神勇無比”的體會則需要通過李廣的心理活動“想到這一帶常有猛虎出沒”,、李廣的動作“便用警惕的目光四處搜尋著”“連忙拈弓搭箭,，運足氣力，拉開硬弓”來感悟,。而第四自然段“那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,，任將士們怎么拔也拔不出來”則進(jìn)一步說明了李廣的力大無窮和神勇無比。因此,，第三,、四自然段的教學(xué)是重點。其中第三自然段描述了《塞下曲》前兩行詩的內(nèi)容,，第四自然段描寫了后兩行詩的情境,。

對于以上難點，我設(shè)計了從故事中理解古詩,，通過古詩來講故事這兩個環(huán)節(jié),，并穿插表演，幫助學(xué)生突破難點,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（李廣射虎）。

師：唐代詩人盧綸寫的一首著名的詩--《塞下曲》,，你還能正確,、流利地讀給大家聽？那么,，這首詩是什么意思呢,？哪些詞語你還不理解呢？

2,、生交流,，師相機板畫,。師：這首詩里還有個有趣的小故事，你們想讀嗎,？

二,、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容,。

師：現(xiàn)在,，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧,！

1.學(xué)習(xí)3,、4自然段

（1）過渡：請大家輕聲讀讀課文3、4自然段中的小故事,，看看詩中的哪些小問號,，你能解決了？

（2）生自讀課文,，嘗試解決小問號,。

（3）交流：瞧，大家自信滿滿的樣子,，看來你們心中都有答案了,。可老師讀完了這個小故事后,，對“夜引弓”還不理解,，你們能幫幫我嗎？

a“將軍夜引弓”中的小問號

1,、你從哪些句子中理解的,。

引導(dǎo)學(xué)生：我是從“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,，影影綽綽蹲著一只老虎,，便連忙拈弓搭箭，運足氣力,，拉開硬弓,。“嗖”的一聲,，一枝白羽箭射了出去,。”這些句子中理解“夜引弓”就是……（相機板書：拉弓猛射）

2,、（將軍是怎樣引弓的,？）你具體從那些詞語中理解的。

從中體會你到了什么,？（李廣射虎威武,，神勇無比）

3、大家想不想學(xué)一學(xué)李廣,？老師做了一張簡易的弓和箭,，誰來表演一下。

4,、點評：說說他表演得怎么樣,？

5、說說你的體會,。（射箭不容易,，每個動作都要做到位。）

過渡：這只是一把簡易的弓箭,，小朋友拉開它都覺得費勁,，要拉開李廣將軍就更不容易了，需要更多的力氣,。

6,、那請小朋友讀讀這兩句話，從中你體會到了什么,？（李廣力氣大,，神勇無比）

你是從哪體會到的？（運足氣力,，拉開硬弓,，嗖）

這些句子中，除了李廣氣力大,，你還體會到了什么,？從哪些詞語中體會的？

（猛然間連忙）看出李廣非常機敏,，神勇,，果斷。

7,、指導(dǎo)朗讀,。師：體會了這么多，你能通過朗讀表達(dá)出來嗎,？

師：對于他的朗讀,，你有什么想對他說的。生評

指名再讀,，師：這就是將軍夜引弓,。

8、（將軍為什么要引弓呢,？）（將軍為什么認(rèn)為有老虎呢,？）（板書：以為有虎）引出“林暗草驚風(fēng)”

“一天夜晚,，月色朦朧，……沙沙的聲音,?！闭f說你的理解

9、師：李廣將軍夜間外出巡邏,，樹林深處風(fēng)吹草動,，發(fā)出了“沙沙”的聲音，（林暗草驚風(fēng)）,，李廣將軍以為有虎,，便“拈弓搭箭”“運足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭,。（將軍夜引弓）,。讓我們一起來讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時的情景,。

過度：李廣將軍夜引弓射出一枝白羽箭,，可“平明尋白羽”，卻“沒在石棱中”這些詞語,，你又是從哪理解的呢,？

b“平明尋白羽”中的小問號

“沒在石棱中”中的小問號討論。

1,、生：我理解的“平明”是……

“蒙蒙亮”指什么時候,？（板書：清晨）“石棱”實物教學(xué)

2、師：第二天清晨,，李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找被白羽箭射中的獵物,，

（相機板書： 尋找獵物）

相機出示：“呀！大家全都驚呆了,?！睘槭裁慈俭@呆了？

僅僅驚嘆射中了巨石嗎,？

大家驚呆的是白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里……相機板書：扎進(jìn)石頭

深深地扎進(jìn)石頭里,，沒在石棱中。

3,、從這些句子中“深深地扎進(jìn)……怎么也拔不出來”你體會到什么,？（武藝高超，力大無窮）

4,、指導(dǎo)朗讀：白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里怎么也拔不出來,，不光將士們的驚訝,我們也驚呆了，你能讀出這驚訝和對李廣將軍的佩服嗎？

三,、朗讀背誦

1,、師：同學(xué)們真了不起，通過學(xué)習(xí)§3,、4,，明白了《塞下曲》這首詩的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍,。

師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經(jīng)過讀一讀《塞下曲》,，相信大家一定能讀得更好,！

2、有感情朗讀課文

師：你能再讀一讀課文的§3,、4,，體會詩的意境，讀出李廣的神勇無比,、讀出你對他的佩服嗎,？

（一二兩大組讀§3三四兩大組讀§4）

3、師：《塞下曲》這首詩,，寥寥二十個字,，就寫出了一個有趣的故事，那你能看著古詩,，用自己的話講講這個故事嗎,？師相機插話，這就是“林暗草驚風(fēng)”……

4,、練習(xí)背誦古詩,。

（1）自由練背。師：李廣將軍如此神勇,，《塞下曲》如此著名,，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎？

（2）背給你四人小組的同學(xué)聽一聽,，還可以大家一起背,！

（3）閉上眼睛想象當(dāng)時的情景一起來背一背。

唐代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩,，我們課本上只是其中一首,，老師還為小朋友準(zhǔn)備了一首。這里面也藏著一個小故事呢,？

附板書： 8李廣射虎

夜晚 風(fēng)吹草動 以為有虎

神勇無比 拉弓猛射

清晨 尋找獵物 扎進(jìn)石頭