當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇一

1,、內(nèi)容的調(diào)整：由于我們所使用的教材是從三年前就開(kāi)始的新一輪的教材,，不同在內(nèi)容上的調(diào)整，只是在使用中例題有所增加,，鋪墊,，降低了難度，學(xué)生易于接受,。應(yīng)用題的提法上也有了一定的改變,，從形式上的改變到思路上的引導(dǎo)，重新指點(diǎn)學(xué)生理清思路,，解答問(wèn)題,。內(nèi)容同老教材有一定的改變，排版上的調(diào)整,，安排上的調(diào)整,，都讓我們切實(shí)感覺(jué)到編者們對(duì)我們一線教師的理解。

2,、兩整合：將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合,。將零星散亂的倍的問(wèn)題提了出來(lái)，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為一個(gè)單元,，更好的使學(xué)生體會(huì)倍這種數(shù)量關(guān)系,。

3、新增內(nèi)容：新增加了一些內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí),，解決生活中常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),，提高實(shí)踐能力,。

1、新教材由情境圖引出問(wèn)題串為基本的呈現(xiàn)方式,，而且情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣性,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)情境,，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂的生活化,，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),，使課堂成為生活化的數(shù)學(xué)，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、在課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂的背景下,，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn),，教材力求從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程,，最終達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并重,；發(fā)現(xiàn)和提出、分析和解決問(wèn)題能力共發(fā)展,，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

3、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。隨著課改的不斷深入,，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng),；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),；重新研究知識(shí)之間的整合,；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng),。

總之,，通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,，必須改變教師的教育方式,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊,。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力,。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇二

我參加市教育局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材,、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí),，使我受益匪淺，感受很多,。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn),。

教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己不僅會(huì)教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格,。

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”,。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺(jué)的意識(shí),、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。

1,、在思想品德課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察,、討論時(shí),，教師并不是清閑的，而是積極地看,，積極地聽(tīng),，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2,、在教學(xué)過(guò)程中,，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生,、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生,、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生,、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生,，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位學(xué)生,，面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果,，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦,、頑強(qiáng)探索的人”;面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法,，教師應(yīng)不恥下問(wèn)：“這么新奇的想法你是怎么想出來(lái)的?”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想,，說(shuō)不定會(huì)柳暗花明呢,。”同時(shí)還特別應(yīng)處理好和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生,，贊賞每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越,。

3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識(shí)能力情感”的梯級(jí)認(rèn)知目標(biāo)體系,，而是以情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo),、知識(shí)目標(biāo),。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀,。因此,，教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，主要也應(yīng)關(guān)注,，如何利用各門(mén)學(xué)科所特有的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某個(gè)結(jié)論是否記住，記得是否準(zhǔn)確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技能是否形成,，并且運(yùn)用起來(lái)是否得心應(yīng)手?

4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,，社會(huì)文化中的價(jià)值取向,、理想和信仰、道德情操,、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響,。新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷＂與人合作,，并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果＂,，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點(diǎn),，勇于接受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的,、智慧的力量在增長(zhǎng),，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)和新教材培訓(xùn)

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇三

20xx年8月,，我參加了由澄邁縣教科局舉行的20xx年義務(wù)教育階段課程改革新課標(biāo),、新教材暑期全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖只經(jīng)歷短短學(xué)習(xí)時(shí)間,，卻讓我收獲了許多,，思考了很多。但是，要對(duì)經(jīng)歷了十年才修訂的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和把握,，對(duì)于我們所有的一線教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),。下面我想談一談個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到,，新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念,、課程目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程與方法,、策略與評(píng)價(jià)等方面都有了新的改革與創(chuàng)新,。它體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)。它以實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的課程整合為首要任務(wù),，超越了學(xué)科壁壘,，并首次提出了外語(yǔ)課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì)，構(gòu)建了“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”為核心的課程目標(biāo)體系,，解決了課程理念和目標(biāo)設(shè)置的一致性問(wèn)題,，宣告了“知識(shí)+技能”時(shí)期的終結(jié)，倡導(dǎo)了新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,。

修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注重素質(zhì)教育,，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；面向全體學(xué)生,，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異,；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性,；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程,，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,；豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道,。新舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的對(duì)比,，改變了原來(lái)課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問(wèn)題，使理念更加具體,，更加具有針對(duì)性,。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí),。

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn),、參與、實(shí)踐,、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,，以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力,、思維能力和交流與合作能力,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)教師提出了新要求，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中,；應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實(shí)的語(yǔ)境,；同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實(shí)施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作,。我想，要做一個(gè)創(chuàng)新型教師,，至少要做到以下幾個(gè)方面：

1,、在使用教材上要?jiǎng)?chuàng)新。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知,、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況,，對(duì)教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展,。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。

2,、教法上要不斷創(chuàng)新,。在積極進(jìn)行課改的過(guò)程中，我們要增強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性,，使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在情境中用,，在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí),。

3、要有新型的師生關(guān)系,。我們?cè)谡麄€(gè)教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感,，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道,，當(dāng)好學(xué)生的良師益友,。師生之間要有互動(dòng)，既互相幫助又互相鼓勵(lì),，形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)的新局面。

總之,，通過(guò)這次培訓(xùn),，讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處,，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,，教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解世界，為培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放,、包容的性格,，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力盡一份力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心,。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，才能真正地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn),，才能讓課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一線教師起到真正的引領(lǐng)作用,。在此過(guò)程中，我認(rèn)為最權(quán)威的解讀者就是我們一線教師自身,。我會(huì)在看似平凡,、瑣碎的教育教學(xué)工作中找到突破口，挖掘出自身職業(yè)的生命動(dòng)力,。相信在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)的精打細(xì)磨之后,，自己必定會(huì)有意想不到的收獲！

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇四

我有幸參加了由濱城區(qū)教育局組織安排的人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn),，在短短一天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。

這次培訓(xùn)對(duì)于我們教師的專業(yè)成長(zhǎng)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,，解答了我們內(nèi)心教學(xué)各方面的種種困惑,，使我從中受益匪淺。

通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講解,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀,，切身體會(huì)到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求，進(jìn)一步理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法,，從中得到了很多的啟示,，這有助于我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新的教學(xué)理念,。

通過(guò)聆聽(tīng)吳欣老師的講解,，我覺(jué)得pep人教版英語(yǔ)新教材突出了教育“樹(shù)人”的主旨，為初學(xué)者提供了一幅清晰的“道德底線樣式”基礎(chǔ)知識(shí)框架,，這為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供了正確的導(dǎo)航,。

pep人教版新教材,，始終以“與人交際”的姿態(tài)，選取與滲透教育教學(xué)關(guān)鍵事件做交際練習(xí)情境,。

教材恰當(dāng)?shù)匕牙碚撆c案例結(jié)合在一起,，案例鮮明地反映了教育現(xiàn)實(shí)，為教師授課和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供導(dǎo)引,，突顯實(shí)踐導(dǎo)向性,。

對(duì)周詩(shī)杰老師“讀寫(xiě)教學(xué)講座”，我印象深刻,，頗有同感,。

教學(xué)必須密切聯(lián)系實(shí)際，在講授的過(guò)程中貼近學(xué)生生活實(shí)際以引起學(xué)生共鳴,，才可能達(dá)到教學(xué)效果,。

讀寫(xiě)體系中對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)更高一些，需要循序漸進(jìn),，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，使學(xué)生有一個(gè)消化知識(shí)的過(guò)程。

整個(gè)小學(xué)期間,，把各內(nèi)容,、要求分配在各年級(jí)、各單元及各學(xué)期教材中,。

這些都給了我啟發(fā),。

幾位老師的精彩講座使我收獲頗豐，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解,，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識(shí),，在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我更要把學(xué)到的知識(shí)盡快的消化，提升自己的教學(xué)思路,，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式,，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇五

8月26日,，新學(xué)期即將到來(lái)之際,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我校全體教師分組參加了新教材的培訓(xùn),，這次培訓(xùn)聆聽(tīng)了三年級(jí)的《秋天的雨》和五年級(jí)的《圓明園的毀滅》的教學(xué)視頻,，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),。

教材不僅關(guān)注基本知識(shí)和技能,，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感和價(jià)值觀,，教材的編寫(xiě)要能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生興趣,，教師應(yīng)該要理解教學(xué)目標(biāo),，明白把握教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),。

所以《秋天的雨》和《圓明園的毀滅》這兩篇課文的教學(xué)方法也是截然不同的,，通過(guò)對(duì)這兩篇課文教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生一般來(lái)說(shuō),，語(yǔ)音基礎(chǔ)是比較好的,，基本上掌握了識(shí)字的方法，具備初步的獨(dú)立的識(shí)字能力,。

初步學(xué)會(huì)了用音序和部首查字典,，但還沒(méi)有熟練。

特別是結(jié)合字的語(yǔ)言環(huán)境,，選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屵€比較差,。

因此，三年級(jí)教師接班以后,，必須重視鞏固和發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力,。

二是加強(qiáng)詞義教學(xué)，使學(xué)生理解詞在句子中的作用,。

三年級(jí)語(yǔ)文中識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)在詞義的教學(xué)上,。

因此在三年級(jí)課文《秋天的雨》的教學(xué)視頻中，老師非常重視識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué),。

三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是段的訓(xùn)練,，要引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣連詞成句，連句成段,。

在三年級(jí)的閱讀教學(xué)中,，既不能沿用低年級(jí)的一些教法，也不能照搬高年級(jí)的教法,。

怎樣教學(xué)較為合適呢?我認(rèn)為,，講清一段話中幾個(gè)句子之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生掌握連句成段的規(guī)律非常重要,。

《秋天的雨》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生在朗讀中感悟到課文語(yǔ)言的優(yōu)美,，在教學(xué)中，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，借助想象,，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象,，以想帶讀。

恰當(dāng)借助多媒體課件,，再現(xiàn)文中的美麗景色,，在美妙的音樂(lè)中，以情助讀,。

學(xué)生在多種形式,、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義,，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美,，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。

學(xué)生在與文本的對(duì)話中,，不知不覺(jué)與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴,，繼而用美讀的形式表達(dá)出來(lái)。

同時(shí)巧妙抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)感悟,，以悟促讀。

如：在美讀“你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。

”這個(gè)句子時(shí)，教師抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)去掉詞語(yǔ)“扇哪扇哪”比較讀,，體會(huì)其輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味,。

四,、對(duì)于高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要處理好教學(xué)中落實(shí)工具性和突出人文性之間的關(guān)系

一是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。

小學(xué)語(yǔ)文教材大都文質(zhì)兼美,，在閱讀教學(xué)中應(yīng)利用這一特點(diǎn),，落實(shí)工具性,，同時(shí)突出人文性，努力追求二者的水乳交融,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展和提高,。

二是語(yǔ)言文字訓(xùn)練要和深化內(nèi)容理解相結(jié)合。

在《圓明園的毀滅》這一課的教學(xué)中教師結(jié)合書(shū)面語(yǔ)言文字,，想象圓明園當(dāng)年的輝煌,。

圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟,、想象,，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀。

而當(dāng)年的圓明園是一座皇家園林,，即使在當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多少人親眼見(jiàn)過(guò),。

怎樣才能讓學(xué)生深刻地感受到它的輝煌，光靠書(shū)上優(yōu)美的語(yǔ)言文字描寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，所以教師借助多媒體課件,，生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)年的樣子，使學(xué)生親眼目睹,，親身感受它作為萬(wàn)園之園的獨(dú)特魅力,，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。

教師讓學(xué)生抓住課文內(nèi)容,，概括圓明園的特點(diǎn),，并由此作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí),，讀課文相應(yīng)段落,，然后交流。

在此過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文,，充分感受到了圓明園的輝煌，為下文“被毀”架好至真至美的情感場(chǎng),，把美的東西毀滅了,，這就是一個(gè)悲劇。

這樣安排教學(xué),，既使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,，又使學(xué)生理解得到深化，達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言和深化內(nèi)容的相統(tǒng)一,。

三是把握主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。

在這次新教材培訓(xùn)中《秋天的雨》和《圓明園的毀滅》兩篇視頻教學(xué)都是金典,，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，這有限的時(shí)間內(nèi),，每一個(gè)學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn),。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇六

參加對(duì)教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，感受到教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，新教材無(wú)論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的,。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”,?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，從而得心應(yīng)手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法。

新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度,，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少,，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段,。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元,，將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問(wèn)題”,，為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路,、發(fā)展線索和可操作的案例；針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過(guò)程中,，廣大教師,、教研員提出的不適用的教學(xué)素材；例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式,；練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目,；等等，進(jìn)行細(xì)致地修改,。循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟,，教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法。因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作,，形成了一套文字表述準(zhǔn)確,，易懂、可讀性強(qiáng),，版面設(shè)計(jì)清爽美觀,，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝幀精美,，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫(xiě)意圖的教材,。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué),。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇七

很高興有這次機(jī)會(huì)參加這個(gè)新教材培訓(xùn)，回想此次培訓(xùn),，歷歷在目,，讓人難以忘懷。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，不僅使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解,，更重要的是其中的教學(xué)故事及夏老師的精彩講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新;同時(shí)也對(duì)一年級(jí)改版的大開(kāi)本教材也有了一定的了解,。

本次培訓(xùn)夏井川老師進(jìn)行了專題講座：《數(shù)學(xué)還是那個(gè)數(shù)學(xué)》;同時(shí)夏老師對(duì)《義務(wù)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，使我受益頗多,，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫(xiě)的真諦,，真切地感受到了新課程的精彩，開(kāi)闊了我的視野,。

下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。

它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷,，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過(guò)程,，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)步和發(fā)展,。

而《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面,，進(jìn)一步明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng),，把“雙基”擴(kuò)展為“四基”,將“雙能”調(diào)整為“四能”,，強(qiáng)化“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)。

“四基”即基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn),。

將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí),，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能,，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問(wèn)題的思想,。

同時(shí),，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,。

特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn),，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念,。

基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出,，要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。

由雙能變四能;過(guò)去的“雙能”指的是分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

分析與解決問(wèn)題涉及的是已知,，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題涉及的是未知,。

因此，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題比分析與解決問(wèn)題更重要,，難度也更高,。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書(shū)本上不曾教過(guò)的新方法,、新觀點(diǎn),、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。

這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越,，不僅可以獲得成功的體驗(yàn),，更重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，樹(shù)立進(jìn)步的信心,，激發(fā)創(chuàng)造的激情。

在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,，需要邏輯推理和精確的概括,，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài),。

《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想,，是針對(duì)過(guò)去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的。

例如某些計(jì)算題,，只要求筆算,，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,，學(xué)生如有其他思路也不限制),，這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。

”再如過(guò)去的應(yīng)用題一定要求學(xué)生列出算式,，新的《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種手段解決問(wèn)題,，甚至鼓勵(lì)用扳手指的方法找到答案。

可以說(shuō),，鼓勵(lì)算法多樣化是在教學(xué)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個(gè)有效途徑,。

以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教師要想將知識(shí)點(diǎn)變的更深更寬就必須重新尋找素材,，這無(wú)形中給我們?cè)黾恿斯ぷ髫?fù)擔(dān),。

新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤(pán),，增加了教材的應(yīng)用性,，拓寬了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。

新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,。

如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度,，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段,。

如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元,，將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。

再如教材系統(tǒng)處理了“解決問(wèn)題”,，為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路,、發(fā)展線索和可操作的案例;針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過(guò)程中，廣大教師,、教研員提出的不適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等,，進(jìn)行細(xì)致地修改。

循序漸進(jìn)的提供解決問(wèn)題的一般步驟,，教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法,。

因而此次課改通過(guò)教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準(zhǔn)確,，易懂,、可讀性強(qiáng)，版面設(shè)計(jì)清爽美觀,，圖文并茂配合恰當(dāng),，裝幀精美，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫(xiě)意圖的教材,。

新教材圖文并茂,，以圖為主，生動(dòng)有趣,，呈現(xiàn)方式豐富而開(kāi)放,。

由原來(lái)教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,，更似兒童喜愛(ài)的課外讀物，深受小朋友的喜歡,。

使小朋友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感,。

如：本冊(cè)教材分為9個(gè)單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,，如：“生活中的數(shù)”,、“加減法”、“分類”,、“位置與順序”,、“認(rèn)識(shí)鐘表”等。

各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性,，如：“快樂(lè)的家園”,、“玩具”,、“小貓釣魚(yú)”,、“飛行表演”、“搭積木”,、“分蘋(píng)果”,、“乘車(chē)”等。

同時(shí)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，配以各種活潑,、精美的插圖。

小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,，對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手,。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題,，而只是提供一定的情境圖,，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、做一做,、數(shù)一數(shù),、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念,。

過(guò)去的課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合,。

新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。

如新教材整合了加減法的關(guān)系,，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開(kāi)安排的,，6到10的加減法是合起來(lái)安排的,，這樣的“合”有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問(wèn)題，感受加減法之間的聯(lián)系,。

又如：學(xué)生生活在三維空間,，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開(kāi)始，而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”,，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)建立空間觀念,。

再如：統(tǒng)計(jì)的.重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性,，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,。

教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題或情境時(shí)，非常注意滲透思想品德的教育,，如：“歡迎新同學(xué)”,、“給在田間勞動(dòng)的叔叔、阿姨送水”,、“送盲人過(guò)街”,、“修理椅子”等。

教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”,、“數(shù)學(xué)游戲”,、“小調(diào)查”、“實(shí)踐活動(dòng)”等小欄目,，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又可讓學(xué)生通過(guò)講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合,。

總之，這次新教材培訓(xùn),使我更加深入的把握了教材的編撰意圖,、框架結(jié)構(gòu),，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。

作為教師的我們要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，新方法充實(shí)自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),，改變教學(xué)方法,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，做個(gè)優(yōu)秀的教育工作者!

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇八

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,，感受很多,。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn),。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度,、價(jià)值觀。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì),。

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”,。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望,、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,，因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受,、一種渴望,，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

如：說(shuō)得真好,！你懂得真不少,！你想象力非常豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力,。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí),，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個(gè)孩子,，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,，社會(huì)文化中的價(jià)值取向,、理想和信仰、道德情操,、等都會(huì)受教師潛移默化的影響,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)習(xí)熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué),。”因此在平時(shí)的教學(xué)中,，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖,，把握教材的知識(shí)要求,，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用,，培養(yǎng)技能,、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),，讓學(xué)生在生活中,，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷＂與人合作,，并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果＂，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言,，樂(lè)于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn),；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè),，感到自己精神的,、智慧的力量在增長(zhǎng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展,。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇九

上周五我有幸聆聽(tīng)了各位數(shù)學(xué)專家對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的解讀,，從中我更加體會(huì)到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的以及教學(xué)目的。

所謂數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,，只有生活化的數(shù)學(xué)才能真正喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材就是將數(shù)學(xué)知識(shí)放于生活中，讓學(xué)生親臨數(shù)學(xué)情境,，在玩中學(xué),，在學(xué)中玩。

其中,，數(shù)學(xué)方法,，數(shù)學(xué)思想的滲透，對(duì)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生命力,。

作為一名教師,，除了要教會(huì)學(xué)生知識(shí)外，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生用方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,，對(duì)數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，可以是有意或無(wú)意的進(jìn)行滲透,，不可生硬,，這就要求我們?nèi)ァ拔颉薄?/p>

通過(guò)對(duì)新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大,，受益匪淺,。

20xx版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：把“問(wèn)題解決”作為課程目標(biāo)之一，其內(nèi)涵包括“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題”、“分析和解決問(wèn)題”的全過(guò)程,，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的策略,。

在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材(修訂版)中，有關(guān)問(wèn)題解決的內(nèi)容變化比較大,，教師們認(rèn)為：內(nèi)容充實(shí),，素材豐滿，訓(xùn)練目標(biāo)十分明確,。

新教材使教師明確如何引導(dǎo)學(xué)生有序思考問(wèn)題;突出基本數(shù)量關(guān)系和傳承經(jīng)典的問(wèn)題更加關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程,，使解決問(wèn)題的方法靈活多樣。

當(dāng)然,，在實(shí)際的教學(xué)中,，教師要讓教材中“接地氣”的內(nèi)容真“接地氣”，把教材設(shè)計(jì)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為,，需要教師研讀教材,，因材施教、因人施教,，方能使教材功能最大化,，提高教學(xué)效果。

通過(guò)對(duì)新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),，本人收獲較大,，受益匪淺，我不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解,，同時(shí)感受到這次課改,，不僅是教材的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變,，這就需要教師教學(xué)方法上有更大改革,。

傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過(guò)程;重知識(shí),、輕能力;疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展,，約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力：新課程著重于學(xué)生的發(fā)展，著重于學(xué)生知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,，情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。

隨著課改的不斷深入,，教材也在不斷地整編。

新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生

通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。

特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開(kāi)放,，孩子們的思路才更開(kāi)闊。

一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學(xué)生,，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力,。

總之,，作為一名新教師，我應(yīng)該鉆研教材,，正確的解讀教材,，這樣才能更好地時(shí)間新教材的編寫(xiě)意圖，才會(huì)真正的提高教學(xué)質(zhì)量,。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇十

本冊(cè)教材分為負(fù)數(shù),，百分?jǐn)?shù)2，圓柱圓錐,，比例尺和復(fù)習(xí)與總結(jié)部分,。重點(diǎn)部分是圓柱圓錐，比例尺和復(fù)習(xí)總結(jié)部分,，也是本冊(cè)的難點(diǎn),。通過(guò)教材培訓(xùn)我對(duì)本冊(cè)教材有了一個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)整冊(cè)教材有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，對(duì)新教材的一些改變意圖也有一個(gè)全面的了解,，我的體會(huì)有一下幾點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材的理解,，讓我在理清單元內(nèi)在的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上,，靈活合理的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合。整理和復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容可與前幾個(gè)單元的新知識(shí)整合在一起教學(xué),。比如,，在學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，對(duì)負(fù)數(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),，可與“整理和復(fù)習(xí)”單元中的“數(shù)的認(rèn)識(shí)”整合在一起教學(xué),，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的整體認(rèn)識(shí)。

2,、讓我更好的處理好中小學(xué)教材的銜接,因?yàn)楸緝?cè)教材在整個(gè)學(xué)段中的特殊地位.教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際, 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力,。注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的過(guò)渡,，為第三學(xué)段進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ),。做到用教材教，而不是教教材,，靈活合理地處理教材,。

3、我認(rèn)為理想的數(shù)學(xué)課堂是快樂(lè)的課堂,，課堂是學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)園,；是有效的課堂,，先學(xué)后教，以學(xué)定教,。課堂上少講精講,，把時(shí)間還給學(xué)生。剔除假問(wèn)題,，刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié),。教師的課堂設(shè)計(jì)要以高效、優(yōu)化為主旨,，是互動(dòng)的課堂,，教師應(yīng)該積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主和諧的氛圍，學(xué)生在互動(dòng)中不斷碰撞出思維的火花.

結(jié)合自己的教學(xué),，談一談打造理想的數(shù)學(xué)高效課堂幾點(diǎn)的教學(xué),。

策略：

1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中我選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境導(dǎo)入，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的,、摸得著的、看得見(jiàn)的,、可操作的數(shù)學(xué),。

2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),。如對(duì)圓柱,、圓錐的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)之前,，我讓學(xué)生收集,、整理生活中的圓柱,、圓錐,，觀察圓柱,、圓錐的特征，認(rèn)識(shí)圓柱,、圓錐后,，我又讓學(xué)生自己制作一個(gè)圓柱或圓錐，以加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流,。如，我在教學(xué)圓柱展開(kāi)圖的特征時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在剪一剪,、看一看、包一包,、想一想的過(guò)程中自主探索,、合作交流，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng),，寬等于圓柱的高,。

4、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。如在學(xué)習(xí)比例時(shí)，解比例及用比例方法解決問(wèn)題,，要用到方程的相關(guān)知識(shí),。教學(xué)中充分運(yùn)用知識(shí)的遷移作用，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。

新教材培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文篇十一

9月25-26日，“濟(jì)南市小學(xué)數(shù)學(xué)四,、六年級(jí)新教材培訓(xùn)活動(dòng)”在濟(jì)南市濱河小學(xué)隆重舉行,。

本次培訓(xùn)旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)20xx版新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，用好人教版課標(biāo)教材,，實(shí)現(xiàn)市教育局提出的“教好教會(huì),、學(xué)好學(xué)會(huì)”的育人目標(biāo)。

人民教育出版社專家王佩霞老師,，濟(jì)南市教研室李勇副主任,，區(qū)教育局馬海燕副局長(zhǎng)以及各區(qū)縣教研員,、數(shù)學(xué)骨干教師近400人出席了本次活動(dòng)。

我有幸參加這次培訓(xùn),，這套教材也是比較早接觸到這套教材的,。

我也閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從中感覺(jué)到,，新教材與我們一直用的教材有所不同,，感覺(jué)在很多方面都做了改進(jìn)。

例如,，更注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，更重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),，使每個(gè)學(xué)生都能有進(jìn)步,。

但實(shí)際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒(méi)底,。

可是,，聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的講座后，我頓時(shí)覺(jué)得,，自己的認(rèn)識(shí)清楚了許多,。

幾位老師不僅就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們談自己的體會(huì)，還結(jié)合四年級(jí)的實(shí)際內(nèi)容給我們分析,，組織我們分組討論,，幫助我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神。

下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,。

我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展,，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成,，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和

接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同,。

這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的,，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求,，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

新教材更注重多樣性,。

過(guò)去教學(xué)可以說(shuō)也重多樣化,，但這種多樣化目標(biāo)單一，往往是殊途同歸,，而且過(guò)分強(qiáng)調(diào)掌握多種方法,。

相反,，新教材更重研究探討的過(guò)程，承認(rèn)答案的不唯一性,，使學(xué)生有一個(gè)較大的發(fā)揮的空間,，學(xué)生可以想出多種方法解決問(wèn)題并且結(jié)果不是唯一的，學(xué)生更多的結(jié)合生活實(shí)際解題,，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式,。

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫(huà),、逐漸抽象概括,、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程,。

這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的,，它在人類社會(huì)中，是無(wú)處不在的,，有著非常重要的作用,，它并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的,，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的,。

因此,，在新教材的編寫(xiě)中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景，例如有兒童喜歡的游戲,，活動(dòng)和童話故事,，教材中充滿著鮮艷的圖畫(huà)，使兒童興趣高漲,，并能投入其中,。

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行,。

變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過(guò)討論,、交流等多種形式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。

我相信,，通過(guò)這次的新教材培訓(xùn),，我們將對(duì)新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念,，更好的做好新課改工作,。