當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

新教材培訓(xùn)心得體會語文篇一

1、內(nèi)容的調(diào)整：由于我們所使用的教材是從三年前就開始的新一輪的教材,，不同在內(nèi)容上的調(diào)整,，只是在使用中例題有所增加,，鋪墊，降低了難度,，學(xué)生易于接受,。應(yīng)用題的提法上也有了一定的改變，從形式上的改變到思路上的引導(dǎo),，重新指點學(xué)生理清思路,，解答問題。內(nèi)容同老教材有一定的改變,，排版上的調(diào)整,，安排上的調(diào)整，都讓我們切實感覺到編者們對我們一線教師的理解,。

2,、兩整合：將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進行了整合。將零星散亂的倍的問題提了出來,，系統(tǒng)的設(shè)計為一個單元,，更好的使學(xué)生體會倍這種數(shù)量關(guān)系。

3,、新增內(nèi)容：新增加了一些內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識，解決生活中常見的現(xiàn)實問題,，增強應(yīng)用意識,，提高實踐能力。

1,、新教材由情境圖引出問題串為基本的呈現(xiàn)方式,，而且情境設(shè)計更加注重題材的多樣性，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松,、愉快的教學(xué)情境,，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂的生活化,，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，使課堂成為生活化的數(shù)學(xué),，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、在課程標準的修訂的背景下,，更加重視學(xué)習(xí)目標的整體實現(xiàn)，教材力求從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),，體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程,，最終達到基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想,、基本活動經(jīng)驗并重；發(fā)現(xiàn)和提出,、分析和解決問題能力共發(fā)展,，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3,、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編,。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，精心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系,，注重學(xué)生的情感體驗,；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系,；注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng),。

總之，通過新課標新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，更加使我認識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進課堂,，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放,，孩子們的思路才更開闊,。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生,，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂一定會充滿活力,。

新教材培訓(xùn)心得體會語文篇二

我參加市教育局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標學(xué)習(xí)培訓(xùn),，這次學(xué)習(xí),，使我受益匪淺，感受很多,。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí),，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,。

教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達成這一目標,，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格,。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、同情,、理解和寬容，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。

1,、在思想品德課堂上,，當學(xué)生在觀察、討論時,，教師并不是清閑的,，而是積極地看，積極地聽,，真實地感受學(xué)生的所作所為,、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

2、在教學(xué)過程中,，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值,，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生,、被孤立和拒絕的學(xué)生,、有過錯的學(xué)生、有嚴重缺點和生理缺陷的學(xué)生,，教師不僅要尊重每一位學(xué)生,，還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生，面對學(xué)生的活動成果,，教師應(yīng)喜出望外,、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng)新想法,，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學(xué)生的暫時失敗,，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢,?！蓖瑫r還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越,。

3,、新的課程標準完全改變了以往課標“知識能力情感”的梯級認知目標體系，而是以情感,、態(tài)度,、價值觀目標為首,，兼顧能力目標、知識目標,。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此,，教師在使用新課程標準的過程中,，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住,，記得是否準確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應(yīng)手?

4,、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向、理想和信仰,、道德情操,、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準備,，進行精心的教學(xué)設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,，經(jīng)歷＂與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂,，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點,，勇于接受他人的意見,；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力,，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的、智慧的力量在增長,，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展,。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標和新教材培訓(xùn)

新教材培訓(xùn)心得體會語文篇三

20xx年8月，我參加了由澄邁縣教科局舉行的20xx年義務(wù)教育階段課程改革新課標,、新教材暑期全員培訓(xùn)學(xué)習(xí),。雖只經(jīng)歷短短學(xué)習(xí)時間，卻讓我收獲了許多,，思考了很多,。但是,，要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標準進行重新的認識和把握，對于我們所有的一線教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn),。下面我想談一談個人的幾點認識和體會,。

通過學(xué)習(xí)我認識到，新課程標準在教學(xué)理念,、課程目標,、教學(xué)過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新,。它體現(xiàn)了當前教育教學(xué)與時代發(fā)展的新趨勢,。它以實現(xiàn)各個學(xué)科的課程整合為首要任務(wù)，超越了學(xué)科壁壘,，并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì),，構(gòu)建了“綜合語言運用能力”為核心的課程目標體系，解決了課程理念和目標設(shè)置的一致性問題,，宣告了“知識+技能”時期的終結(jié),，倡導(dǎo)了新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。

修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質(zhì)教育,，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值,；面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異,；整體設(shè)計目標,，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性；強調(diào)學(xué)習(xí)過程,，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性,；優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力,；豐富課程資源,，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。新舊課標中教育教學(xué)理念的對比,，改變了原來課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問題,，使理念更加具體，更加具有針對性,。有利于教師在教學(xué)工作中把握,、理解和落實,。

課程標準倡導(dǎo)體驗,、參與,、實踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，以描述學(xué)生“能做什么”為主線,，強調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情,，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力,。新課程標準的實施對教師提出了新要求,，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中；應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實的語境,；同時必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么,，是怎么做的。

新的課程標準要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)工作,。我想,，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：

1,、在使用教材上要創(chuàng)新,。我們要根據(jù)學(xué)生的認知、心理特點和學(xué)習(xí)的情況,，對教材的順序做出適當?shù)恼{(diào)整,，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材,。

2,、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中,，我們要增強教學(xué)的開放性和靈活性,，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，使學(xué)生在情境中用,，在運用中不斷學(xué)習(xí)。

3,、要有新型的師生關(guān)系,。我們在整個教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)建民主,、融洽的師生交流渠道，當好學(xué)生的良師益友,。師生之間要有互動,，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,，促進師生教學(xué)相長的新局面,。

總之，通過這次培訓(xùn),，讓我更加認清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，在新的理念指導(dǎo)下進行教學(xué),，在教學(xué)過程中切切實實地以新的角色和學(xué)生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,，教育的主體和獲得知識的主動者,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)英語的方法,，通過英語學(xué)習(xí)了解世界,，為培養(yǎng)學(xué)生開放、包容的性格,，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力,，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。認真學(xué)習(xí)課程標準,，熟悉課程標準,，才能真正地實施課程標準，才能讓課程標準對一線教師起到真正的引領(lǐng)作用,。在此過程中,，我認為最權(quán)威的解讀者就是我們一線教師自身。我會在看似平凡,、瑣碎的教育教學(xué)工作中找到突破口,，挖掘出自身職業(yè)的生命動力。相信在經(jīng)過無數(shù)細節(jié)的精打細磨之后,，自己必定會有意想不到的收獲,！

新教材培訓(xùn)心得體會語文篇四

我有幸參加了由濱城區(qū)教育局組織安排的人教版新課標pep小學(xué)英語教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過程中,，我切身體會到了前沿的教育教學(xué)信息,。

這次培訓(xùn)對于我們教師的專業(yè)成長猶如一場及時雨，解答了我們內(nèi)心教學(xué)各方面的種種困惑,，使我從中受益匪淺,。

通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講解，我認真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會了新課標的解讀和新課程的解讀,，切身體會到了新時期的教學(xué)任務(wù)和要求,，進一步理解了小學(xué)英語教材的特點和使用方法，從中得到了很多的啟示,，這有助于我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框,，接受新的教學(xué)理念。

通過聆聽吳欣老師的講解,，我覺得pep人教版英語新教材突出了教育“樹人”的主旨,，為初學(xué)者提供了一幅清晰的“道德底線樣式”基礎(chǔ)知識框架，這為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)成長提供了正確的導(dǎo)航。

pep人教版新教材,，始終以“與人交際”的姿態(tài),，選取與滲透教育教學(xué)關(guān)鍵事件做交際練習(xí)情境。

教材恰當?shù)匕牙碚撆c案例結(jié)合在一起,，案例鮮明地反映了教育現(xiàn)實,，為教師授課和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供導(dǎo)引，突顯實踐導(dǎo)向性,。

對周詩杰老師“讀寫教學(xué)講座”,，我印象深刻，頗有同感,。

教學(xué)必須密切聯(lián)系實際,，在講授的過程中貼近學(xué)生生活實際以引起學(xué)生共鳴，才可能達到教學(xué)效果,。

讀寫體系中對學(xué)生的要求相對更高一些,，需要循序漸進，由簡單到復(fù)雜,，使學(xué)生有一個消化知識的過程,。

整個小學(xué)期間,，把各內(nèi)容,、要求分配在各年級、各單元及各學(xué)期教材中,。

這些都給了我啟發(fā),。

幾位老師的精彩講座使我收獲頗豐，讓我對人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解,，使我更新了觀念,，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實踐中,，我更要把學(xué)到的知識盡快的消化,，提升自己的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風格和模式,，為小學(xué)英語教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻,。

新教材培訓(xùn)心得體會語文篇五

8月26日，新學(xué)期即將到來之際,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,，我校全體教師分組參加了新教材的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)聆聽了三年級的《秋天的雨》和五年級的《圓明園的毀滅》的教學(xué)視頻,，通過這次培訓(xùn)，我對小學(xué)語文教材有了更深刻的理解和認識。

教材不僅關(guān)注基本知識和技能,，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感和價值觀,，教材的編寫要能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生興趣,，教師應(yīng)該要理解教學(xué)目標,，明白把握教材編寫的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。

所以《秋天的雨》和《圓明園的毀滅》這兩篇課文的教學(xué)方法也是截然不同的,，通過對這兩篇課文教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，我有以下幾點體會：

進入三年級的學(xué)生一般來說,，語音基礎(chǔ)是比較好的,，基本上掌握了識字的方法，具備初步的獨立的識字能力,。

初步學(xué)會了用音序和部首查字典,，但還沒有熟練。

特別是結(jié)合字的語言環(huán)境,，選擇恰當?shù)慕忉屵€比較差,。

因此，三年級教師接班以后,，必須重視鞏固和發(fā)展學(xué)生的識字能力,。

二是加強詞義教學(xué)，使學(xué)生理解詞在句子中的作用,。

三年級語文中識字教學(xué)的重點在詞義的教學(xué)上,。

因此在三年級課文《秋天的雨》的教學(xué)視頻中，老師非常重視識字和寫字教學(xué),。

三年級閱讀教學(xué)的重點是段的訓(xùn)練,，要引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣連詞成句，連句成段,。

在三年級的閱讀教學(xué)中,，既不能沿用低年級的一些教法，也不能照搬高年級的教法,。

怎樣教學(xué)較為合適呢?我認為,，講清一段話中幾個句子之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生掌握連句成段的規(guī)律非常重要,。

《秋天的雨》這篇課文的教學(xué)重點就是讓學(xué)生在朗讀中感悟到課文語言的優(yōu)美,，在教學(xué)中,，教師適時指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象,，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象,，以想帶讀。

恰當借助多媒體課件,，再現(xiàn)文中的美麗景色,，在美妙的音樂中，以情助讀,。

學(xué)生在多種形式,、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義,，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美,，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。

學(xué)生在與文本的對話中,，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴,，繼而用美讀的形式表達出來。

同時巧妙抓住重點詞句,，體會感悟,，以悟促讀。

如：在美讀“你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。

”這個句子時，教師抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”,，引導(dǎo)學(xué)生通過去掉詞語“扇哪扇哪”比較讀,，體會其輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味,。

四,、對于高年級的語文教學(xué)要處理好教學(xué)中落實工具性和突出人文性之間的關(guān)系

一是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點,。

小學(xué)語文教材大都文質(zhì)兼美,，在閱讀教學(xué)中應(yīng)利用這一特點，落實工具性,，同時突出人文性,，努力追求二者的水乳交融，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展和提高,。

二是語言文字訓(xùn)練要和深化內(nèi)容理解相結(jié)合,。

在《圓明園的毀滅》這一課的教學(xué)中教師結(jié)合書面語言文字,，想象圓明園當年的輝煌。

圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟,、想象,，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀。

而當年的圓明園是一座皇家園林,，即使在當時也沒有多少人親眼見過,。

怎樣才能讓學(xué)生深刻地感受到它的輝煌，光靠書上優(yōu)美的語言文字描寫是遠遠不夠的,，所以教師借助多媒體課件,，生動再現(xiàn)當年的樣子，使學(xué)生親眼目睹,，親身感受它作為萬園之園的獨特魅力,，從而萌生一種強烈的民族自豪感。

教師讓學(xué)生抓住課文內(nèi)容,，概括圓明園的特點,，并由此作為課堂教學(xué)的切入點，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí),，讀課文相應(yīng)段落,，然后交流。

在此過程中,，引導(dǎo)學(xué)生仔細品讀課文,，充分感受到了圓明園的輝煌，為下文“被毀”架好至真至美的情感場,，把美的東西毀滅了,，這就是一個悲劇。

這樣安排教學(xué),，既使語言文字的訓(xùn)練落到實處,，又使學(xué)生理解得到深化，達到了學(xué)習(xí)語言和深化內(nèi)容的相統(tǒng)一,。

三是把握主要內(nèi)容,，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法,。

理解課文內(nèi)容,、體會思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。

在這次新教材培訓(xùn)中《秋天的雨》和《圓明園的毀滅》兩篇視頻教學(xué)都是金典,，師生互動,，生生互動,，這有限的時間內(nèi)，每一個學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn),。

新教材培訓(xùn)心得體會語文篇六

參加對教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，感受到教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點,，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的,。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認識和體會：

新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”,?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標準,，理解課程標準的精神實質(zhì),，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求,，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材，具體,、準確地把握教材的重點,、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程,，從而得心應(yīng)手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法。

新教材根據(jù)教材實驗結(jié)果和教師們的普遍意見對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整,。如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當降低難度,，第一學(xué)段統(tǒng)計與概率部分內(nèi)容大幅減少,，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級上冊“時間”這一單元,，將原來的“教學(xué)整時和半時”改為只教學(xué)“整時”,。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標提供教學(xué)思路,、發(fā)展線索和可操作的案例,；針對在實驗教材使用過程中，廣大教師,、教研員提出的不適用的教學(xué)素材,；例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式；練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目,；等等，進行細致地修改,。循序漸進的提供解決問題的一般步驟,，教給學(xué)生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作,，形成了一套文字表述準確,，易懂、可讀性強,，版面設(shè)計清爽美觀,，圖文并茂配合恰當，裝幀精美,，教師能準確把握教材編寫意圖的教材,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。

新教材培訓(xùn)心得體會語文篇七

很高興有這次機會參加這個新教材培訓(xùn)，回想此次培訓(xùn),，歷歷在目,，讓人難以忘懷。

通過這次學(xué)習(xí),，不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解,，更重要的是其中的教學(xué)故事及夏老師的精彩講解給了我極其深刻的印象,，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新;同時也對一年級改版的大開本教材也有了一定的了解,。

本次培訓(xùn)夏井川老師進行了專題講座：《數(shù)學(xué)還是那個數(shù)學(xué)》;同時夏老師對《義務(wù)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊教材進行了詳細的介紹，使我受益頗多,，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦,，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野,。

下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認識和體會：

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,，基本特點是促進學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,。

它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷,，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行理解與應(yīng)用的過程,，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀得到進步和發(fā)展,。

而《新課標》在數(shù)學(xué)課程的育人方面,，進一步明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng),，把“雙基”擴展為“四基”,將“雙能”調(diào)整為“四能”,，強化“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)。

“四基”即基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想、基本活動經(jīng)驗,。

我認為這正是當今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn),。

將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對于數(shù)學(xué)課程價值的全面認識,，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識和技能,，還要在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想,。

同時,，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動經(jīng)驗是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。

特別是基本活動經(jīng)驗更加強調(diào)學(xué)生的主體體驗,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念,。

基本思想、基本活動經(jīng)驗的提出,，要求我們教育工作者更要注意切實發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,。

由雙能變四能;過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力，現(xiàn)在新課標指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,、分析問題和解決問題的能力,。

分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知,。

因此,，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高,。

對小學(xué)生來說,，發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法、新觀點,、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西,。

這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗,，更重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，樹立進步的信心,，激發(fā)創(chuàng)造的激情。

在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出問題,，需要邏輯推理和精確的概括,，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動學(xué)生的身心進入活動狀態(tài),。

《課標》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想,，是針對過去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。

例如某些計算題,，只要求筆算,，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當然,，學(xué)生如有其他思路也不限制),，這樣很容易忽略個別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,。

提倡算法多樣化是《課程標準》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一,。

《課程標準》認為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵學(xué)生獨立思考,，提倡計算方法的多樣化。

”再如過去的應(yīng)用題一定要求學(xué)生列出算式,，新的《課標》中鼓勵學(xué)生通過多種手段解決問題,，甚至鼓勵用扳手指的方法找到答案。

可以說,，鼓勵算法多樣化是在教學(xué)中促進每個學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個有效途徑,。

以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進行教學(xué)，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新尋找素材,，這無形中給我們增加了工作負擔,。

新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤,，增加了教材的應(yīng)用性,，拓寬了學(xué)生的知識點。

新教材根據(jù)教材實驗結(jié)果和教師們的普遍意見對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整,。

如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當降低難度,，第一學(xué)段統(tǒng)計與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段,。

如一年級上冊“時間”這一單元,，將原來的“教學(xué)整時和半時”改為只教學(xué)“整時”。

再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”,，為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標提供教學(xué)思路,、發(fā)展線索和可操作的案例;針對在實驗教材使用過程中，廣大教師,、教研員提出的不適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等,，進行細致地修改。

循序漸進的提供解決問題的一般步驟,，教給學(xué)生解決問題的基本方法,。

因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準確,，易懂,、可讀性強，版面設(shè)計清爽美觀,，圖文并茂配合恰當,，裝幀精美，教師能準確把握教材編寫意圖的教材,。

新教材圖文并茂,，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放,。

由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡,。

使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感,。

如：本冊教材分為9個單元，單元的標題明示了所學(xué)的知識內(nèi)容,，如：“生活中的數(shù)”,、“加減法”、“分類”,、“位置與順序”,、“認識鐘表”等。

各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性,，如：“快樂的家園”,、“玩具”、“小貓釣魚”,、“飛行表演”,、“搭積木”、“分蘋果”,、“乘車”等,。

同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑,、精美的插圖,。

小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手,。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題,，而只是提供一定的情境圖,，通過說一說、做一做,、數(shù)一數(shù),、比一比等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念,。

過去的課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合,。

新教材充分考慮到學(xué)生的認知特點和《數(shù)學(xué)課程標準》的要求,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重新研究和整合。

如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的,，6到10的加減法是合起來安排的,，這樣的“合”有助于學(xué)生對同一個情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系,。

又如：學(xué)生生活在三維空間,，所以新教材幾何內(nèi)容從“認識物體”開始，而不是先認識“平面圖形”,，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗來建立空間觀念,。

再如：統(tǒng)計的.重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，讓學(xué)生體驗統(tǒng)計的必要性,，加強了數(shù)學(xué)知識與社會生活的聯(lián)系,。

教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的主題或情境時，非常注意滲透思想品德的教育,，如：“歡迎新同學(xué)”,、“給在田間勞動的叔叔、阿姨送水”,、“送盲人過街”,、“修理椅子”等。

教材還設(shè)計了“數(shù)學(xué)故事”,、“數(shù)學(xué)游戲”,、“小調(diào)查”、“實踐活動”等小欄目,，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等,，增強數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合,。

總之，這次新教材培訓(xùn),使我更加深入的把握了教材的編撰意圖,、框架結(jié)構(gòu),，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。

作為教師的我們要不斷學(xué)習(xí)新知識,，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),，改變教學(xué)方法,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，做個優(yōu)秀的教育工作者!

新教材培訓(xùn)心得體會語文篇八

通過這次學(xué)習(xí),，使我受益匪淺，感受很多,。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育。在學(xué)習(xí)的過程中,，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度,、價值觀。

我們當教師的就應(yīng)該理解教材目標,，明白把握教材編排的特點,，選用恰當?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會,。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等,、自由,、民主、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中,，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,，因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中,。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受,、一種渴望,，積極參與數(shù)學(xué)活動。

如：說得真好,！你懂得真不少,！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等,！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實踐操作能力,。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育,。也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個孩子,，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向,、理想和信仰、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)習(xí)熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識?！稊?shù)學(xué)課程標準》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué),。”因此在平時的教學(xué)中,，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際,，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓學(xué)生在生活中,，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準備,，進行精心的教學(xué)設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,，經(jīng)歷＂與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,，樂于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見,；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的,、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展,。

新教材培訓(xùn)心得體會語文篇九

上周五我有幸聆聽了各位數(shù)學(xué)專家對小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的解讀,，從中我更加體會到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的以及教學(xué)目的。

所謂數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,，只有生活化的數(shù)學(xué)才能真正喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材就是將數(shù)學(xué)知識放于生活中，讓學(xué)生親臨數(shù)學(xué)情境,，在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。

其中，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)思想的滲透,，對現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生命力。

作為一名教師,，除了要教會學(xué)生知識外,，更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生用方法解決數(shù)學(xué)問題,，對數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)思想的教學(xué),，可以是有意或無意的進行滲透，不可生硬,，這就要求我們?nèi)ァ拔颉薄?/p>

通過對新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),，本人收獲較大，受益匪淺,。

20xx版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標指出：把“問題解決”作為課程目標之一,，其內(nèi)涵包括“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”,、“分析和解決問題”的全過程，獲得分析問題和解決問題的策略,。

在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材(修訂版)中,，有關(guān)問題解決的內(nèi)容變化比較大，教師們認為：內(nèi)容充實,，素材豐滿,，訓(xùn)練目標十分明確。

新教材使教師明確如何引導(dǎo)學(xué)生有序思考問題;突出基本數(shù)量關(guān)系和傳承經(jīng)典的問題更加關(guān)注學(xué)生的思維過程,，使解決問題的方法靈活多樣,。

當然，在實際的教學(xué)中,，教師要讓教材中“接地氣”的內(nèi)容真“接地氣”,，把教材設(shè)計目標轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為，需要教師研讀教材,，因材施教,、因人施教，方能使教材功能最大化,，提高教學(xué)效果,。

通過對新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大,，受益匪淺,，我不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改,，不僅是教材的改變,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，這就需要教師教學(xué)方法上有更大改革,。

傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果,，輕過程;重知識、輕能力;疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展,，約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力：新課程著重于學(xué)生的發(fā)展,，著重于學(xué)生知識與技能、過程與方法,，情感態(tài)度價值觀的發(fā)展,。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編,。

新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，精心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生

通過新課標新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,，必須改變教師的教育方式,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進課堂,，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊,。

一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生,，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂一定會充滿活力。

總之,，作為一名新教師,，我應(yīng)該鉆研教材，正確的解讀教材,，這樣才能更好地時間新教材的編寫意圖,，才會真正的提高教學(xué)質(zhì)量。

新教材培訓(xùn)心得體會語文篇十

本冊教材分為負數(shù),，百分數(shù)2,，圓柱圓錐，比例尺和復(fù)習(xí)與總結(jié)部分,。重點部分是圓柱圓錐,，比例尺和復(fù)習(xí)總結(jié)部分，也是本冊的難點,。通過教材培訓(xùn)我對本冊教材有了一個很清晰的認識,，對整冊教材有了一個全新的認識，對新教材的一些改變意圖也有一個全面的了解,，我的體會有一下幾點：

1,、通過對本冊教材的理解，讓我在理清單元內(nèi)在的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上,，靈活合理的對教材內(nèi)容進行整合,。整理和復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容可與前幾個單元的新知識整合在一起教學(xué)。比如,，在學(xué)習(xí)了負數(shù),，對負數(shù)進行復(fù)習(xí)時，可與“整理和復(fù)習(xí)”單元中的“數(shù)的認識”整合在一起教學(xué),，有利于加深學(xué)生對數(shù)概念的整體認識,。

2、讓我更好的處理好中小學(xué)教材的銜接,因為本冊教材在整個學(xué)段中的特殊地位.教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際, 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力,。注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的過渡，為第三學(xué)段進一步進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ),。做到用教材教,，而不是教教材，靈活合理地處理教材,。

3,、我認為理想的數(shù)學(xué)課堂是快樂的課堂，課堂是學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的樂園；是有效的課堂,，先學(xué)后教,，以學(xué)定教。課堂上少講精講,，把時間還給學(xué)生,。剔除假問題，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié),。教師的課堂設(shè)計要以高效,、優(yōu)化為主旨，是互動的課堂,，教師應(yīng)該積極為學(xué)生營造一個民主和諧的氛圍,，學(xué)生在互動中不斷碰撞出思維的火花.

結(jié)合自己的教學(xué)，談一談打造理想的數(shù)學(xué)高效課堂幾點的教學(xué),。

策略：

1,、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中我選擇貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境導(dǎo)入,，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的,、摸得著的,、看得見的、可操作的數(shù)學(xué),。

2,、讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。如對圓柱,、圓錐的認識,，在教學(xué)之前,，我讓學(xué)生收集、整理生活中的圓柱,、圓錐,，觀察圓柱、圓錐的特征,，認識圓柱,、圓錐后，我又讓學(xué)生自己制作一個圓柱或圓錐,，以加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

3、鼓勵學(xué)生獨立思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流。如,，我在教學(xué)圓柱展開圖的特征時，引導(dǎo)學(xué)生在剪一剪,、看一看,、包一包、想一想的過程中自主探索,、合作交流,，發(fā)現(xiàn)長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高,。

4,、注意新舊知識的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運用知識的能力,。如在學(xué)習(xí)比例時,，解比例及用比例方法解決問題，要用到方程的相關(guān)知識,。教學(xué)中充分運用知識的遷移作用,，注意新舊知識的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力,。

新教材培訓(xùn)心得體會語文篇十一

9月25-26日,，“濟南市小學(xué)數(shù)學(xué)四、六年級新教材培訓(xùn)活動”在濟南市濱河小學(xué)隆重舉行,。

本次培訓(xùn)旨在進一步貫徹落實20xx版新《課程標準》的精神,，用好人教版課標教材，實現(xiàn)市教育局提出的“教好教會,、學(xué)好學(xué)會”的育人目標,。

人民教育出版社專家王佩霞老師,，濟南市教研室李勇副主任，區(qū)教育局馬海燕副局長以及各區(qū)縣教研員,、數(shù)學(xué)骨干教師近400人出席了本次活動,。

我有幸參加這次培訓(xùn)，這套教材也是比較早接觸到這套教材的,。

我也閱讀了《數(shù)學(xué)課程標準》,，從中感覺到，新教材與我們一直用的教材有所不同,，感覺在很多方面都做了改進,。

例如，更注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，更重學(xué)生個性的發(fā)展,，強調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使每個學(xué)生都能有進步,。

但實際怎樣操作,，怎樣把握新教材心里卻沒底。

可是,，聽了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的講座后,，我頓時覺得，自己的認識清楚了許多,。

幾位老師不僅就《數(shù)學(xué)課程標準》給我們談自己的體會,，還結(jié)合四年級的實際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組討論,，幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神,。

下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認識和體會：

教材的設(shè)計更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性,。

我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境,，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成,，每個人對知識的理解和

接受有差異,，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。

這種現(xiàn)象是切實存在的,，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,，對每個學(xué)生提出合理的要求，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展,。

新教材更注重多樣性。

過去教學(xué)可以說也重多樣化,，但這種多樣化目標單一,，往往是殊途同歸,，而且過分強調(diào)掌握多種方法。

相反,，新教材更重研究探討的過程,，承認答案的不唯一性，使學(xué)生有一個較大的發(fā)揮的空間,，學(xué)生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的,，學(xué)生更多的結(jié)合生活實際解題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式,。

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫,、逐漸抽象概括、形成方法和理論,，并進行廣泛應(yīng)用的過程,。

這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中,，是無處不在的,，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的,，它是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,，并且能夠解決生活實際問題的。

因此,，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景,，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事,，教材中充滿著鮮艷的圖畫,，使兒童興趣高漲，并能投入其中,。

隨著教育改革的不斷深入,，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。

變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間,，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容,。

我相信，通過這次的新教材培訓(xùn),，我們將對新教材更加深入的把握,，更深刻地理解所包含的教育理念,，更好的做好新課改工作。