學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得600字篇一

有感一：本次參加培訓(xùn)的人員是各縣市使用人教版教材的小學(xué)語(yǔ)文教師,。一線教師可以親自現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)專家教授對(duì)于新課程的解讀,，也不用出任何費(fèi)用,，這是一次多么好的機(jī)會(huì)。主講老師從下午1：30分開(kāi)始一直講到4：30分,，中間沒(méi)有休息,，而且是一直站著?？墒菐装偃说臅?huì)場(chǎng)里,，時(shí)不時(shí)有手機(jī)鈴聲想起的音樂(lè)聲，甚至還可聽(tīng)到個(gè)別大聲接聽(tīng)電話的聲音,。我坐在第一排,，我身邊的一位老師毫無(wú)回避的接聽(tīng)了鈴聲響過(guò)后的電話，我扭頭狠狠的看了她一眼,，心里對(duì)這種行為和素質(zhì)充滿了鄙夷,。

因?yàn)闆](méi)有課間休息，不斷有老師出出進(jìn)進(jìn)去洗手間,，這倒可以理解,，在大約四點(diǎn)鐘的時(shí)候，出現(xiàn)了部分老師提包離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)象,，無(wú)疑是中途早走,，接著，不斷地有老師提包提前退場(chǎng),。講課老師幽默的說(shuō),，沒(méi)關(guān)系，如果有老師有事可以離開(kāi),，我受得了,。并不是老師講得不好，但講課畢竟有它枯燥的成分,，可以說(shuō)這位老師,，講得惟妙惟肖，很有低年級(jí)的童趣,，而且幽默感十足，我聽(tīng)得似乎不愿意錯(cuò)過(guò)他的任何一句話,。

有感二：在我中途去洗手間的時(shí)候,，又發(fā)現(xiàn)了一件令人哭笑不得的事情。有一個(gè)老師在學(xué)區(qū)上班,，不用任課,。我問(wèn)，你們?cè)趺匆瞾?lái)聽(tīng)?原來(lái),，他是替身,，一年級(jí)老師沒(méi)來(lái),，我問(wèn)為什么?他說(shuō)，我們那里老師緊缺,，都走不開(kāi),。我不禁發(fā)問(wèn)，你們來(lái)聽(tīng)有意義嗎?這么好的機(jī)會(huì)浪費(fèi)掉,，該聽(tīng)得不來(lái),，來(lái)的跑到外邊玩手機(jī)。臨近結(jié)束了,，仍然有老師大搖大擺的結(jié)伴離開(kāi)會(huì)場(chǎng),。我想或許是邊遠(yuǎn)山區(qū)急著趕車吧!或者想盡快回家趕著家人的晚餐吧!但不管什么理由，哪怕是出于禮貌都不應(yīng)該這樣做的,。

我不禁為我們的孩子堪憂,，這等素質(zhì)的教師，如何能教出高素質(zhì)的學(xué)生;我也為我們的教育堪憂,，還有多少人去潛心研究教育的本質(zhì)呢!講課老師并沒(méi)有因?yàn)闀?huì)場(chǎng)的秩序而影響講座,，他依然從容淡定，激情滿滿,，我在心里默默為老師點(diǎn)贊,，更加專注的沉浸在他每一個(gè)悉心的講解。我想我能做的就是不斷審視自己,，管理好自己,，把別人當(dāng)做一面鏡子，恰好可以正自己的衣冠,。

語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得600字篇二

這次參加部版新教材培訓(xùn),，聽(tīng)了張彬福教授的講析與指導(dǎo)，對(duì)這本新教材有了初步的認(rèn)識(shí)和感受,。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,，我事先也沒(méi)對(duì)教材有太多的閱讀與思考，但在張教授的精心準(zhǔn)備,、多方引用和深入淺出的講解下,，我對(duì)這套教材有了初步的認(rèn)識(shí)。

如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的話,，以下三方面,，當(dāng)是最想提及的。

(一)重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)

整套教材130篇古詩(shī)文,，占到教材課文的52%,，這是很了不起的變化與回歸。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)有語(yǔ)文特色。我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語(yǔ)文,，也不能割裂古代語(yǔ)文,。畢竟?jié)h語(yǔ)言是一脈相承的。學(xué)習(xí)古詩(shī)文,，掌握漢語(yǔ)的傳統(tǒng)與特色美,。另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要從課程中了解,、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，這不僅是語(yǔ)文的責(zé)任，更是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn),。

(二)尊重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律

教材編者非常用心地思考語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)遵循的基本規(guī)律,，如首先要學(xué)會(huì)朗讀，然后者學(xué)習(xí)默讀,、快讀等;如語(yǔ)文要強(qiáng)化思維訓(xùn)練,，教材課后增設(shè)了層次多樣的思考探究和訓(xùn)練題，課文分教讀,、自讀與課外閱讀三位一體,，古詩(shī)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生自讀感悟等;漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升要在實(shí)踐中落實(shí)，如教材“讀讀寫(xiě)定”提供了硬筆書(shū)法家的示范,，更有利于學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)模仿學(xué)習(xí);課外古詩(shī)閱讀的安排,，除了有機(jī)穿插在各單元間，更重要的是突出了自讀自悟古詩(shī)的賞析文字示范,。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，想方設(shè)法提升學(xué)生語(yǔ)文能力。

(三)教材對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高

從張彬福教授所談的教材新變化和教學(xué)要求,，我深切感受到了要用好新教材,，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。

例如,，新教材刪減了課文數(shù)量,，那么留下更多時(shí)間教師應(yīng)該怎么用?是否應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正的有時(shí)間去學(xué)習(xí)?總在趕課,，學(xué)生的知識(shí),、能力及文化素養(yǎng)培養(yǎng)又如何落實(shí)?

新教材強(qiáng)調(diào)了教師、學(xué)生對(duì)一些具體名詞概念(如在注解,、練習(xí)中出現(xiàn)的)的學(xué)習(xí)要求,，只有教師自己弄明白，學(xué)生才有可能對(duì)文本有更深入的理解與把握,。

總之，新教材有新氣象、新要求,，要深入理解教材,、用好教材教，還需要我們對(duì)教材下更多的研讀功夫,。

語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得600字篇三

20___年3月17日,，我在晉華小學(xué)參加了榆次區(qū)教研室組織的"蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)".此次活動(dòng)至今想起仍舊歷歷在目，溫麗君老師深入的課標(biāo)解讀,、精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議讓我久久不能忘懷。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對(duì)高段教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考,，下面就自己的所得談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、對(duì)新課程的思考：

在本次培訓(xùn)中,，教師根據(jù)不同類型的課文展示,，為我們做了精彩解析，并通過(guò)幾位一線教師對(duì)高年段的語(yǔ)文教學(xué)建議中,，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋,，對(duì)蘇教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

二,、對(duì)課堂教學(xué)的思考：

"以人為本"是中華文化的精華,。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。正如王曉瑞老師在培訓(xùn)中所說(shuō)："語(yǔ)文教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是開(kāi)闊視野,，發(fā)展水平,，激發(fā)情感，樹(shù)立三觀".

通過(guò)這次培訓(xùn),，我不僅獲得了語(yǔ)文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議,，更加深刻地明確了語(yǔ)文教學(xué)的方向，而且充分認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料;不但要善于把握學(xué)生的心理,，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法,，使自己對(duì)教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。對(duì)于課堂教學(xué)而言，我們的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授,，更應(yīng)該是包括知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感,、態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面的綜合要求,，也就是說(shuō)，我們的教學(xué)既要教會(huì)學(xué)生知識(shí),，又要教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力,，這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。