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一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.通過(guò)觀察,、操作,，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形,、正方形的邊的特征,。

2.通過(guò)觀察、操作,，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。

3.通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,，感受圖形美,。

4.拼一拼講課教案：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形,、正方形的邊的特征,。

拼一拼講課教案

教法設(shè)計(jì)：

引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作,，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē),，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么?

你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎?誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西?

二,、感受新知,，觀察比較

1.提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了,，是個(gè)老朋友了,，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形?

在這些圖形中,，哪些圖形和正方形最相似?為什么?

2.提問(wèn)：它們都有四個(gè)角,，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形,，它的四條邊有什么特點(diǎn)?

上面的邊對(duì)著下面的邊,，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊,。

提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎?

生可以自由選擇證明方法,，如對(duì)折、測(cè)量等,，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示,。(教師板書(shū)：對(duì)邊相等)

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)?

你能證明正方形的四條邊都相等嗎?

5.小朋友們真了不起,，通過(guò)你的觀察,，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢?(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē),，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

6.一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē),，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎?大家來(lái)試試!

三,、動(dòng)手實(shí)踐

1.學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”,。

2.第6頁(yè)的第4題。

3.第6頁(yè)的第5題,。

四,、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入,，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

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教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,，知道人民幣的單位是元、角,、分.掌握l(shuí)元=10角,，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚,。

2,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和不亂花錢(qián)的教育,。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性,。

教具準(zhǔn)備

1,、小朋友到超市購(gòu)物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。

2.1角的硬幣10個(gè),，用膠布粘連在一起;1分的硬幣l個(gè)，用膠布粘在一起,。

3.學(xué)生每人一份配套的學(xué)具,。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

口算

1.10十一是( )十 1個(gè)十有( )個(gè)一

2.一百有( )十十 一百有( )個(gè)一

3.2個(gè)十是( ) 5個(gè)十是( )

二,、新授

1.揭示課題

課件演示小朋友到超市購(gòu)物的情境.引出買(mǎi)東西,，要用錢(qián)，我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣,，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí),。 (板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣)

人民幣的單位是元、角,、分,。 (板書(shū)：元、角,、分)

2.教學(xué)例1

教師：出示1分,、2分、5分,、1角,、5角教學(xué)掛圖，請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問(wèn)題,。

(1)從哪里可以看出它是多少錢(qián)? (2)它是什么模樣的?

3.教學(xué)例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣,。

(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分

(3)出示10個(gè)l角的錢(qián),，一角一角地?cái)?shù),，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上,。又出示1元問(wèn)：“誰(shuí)知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角,。(板書(shū))

(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?

三、鞏固練習(xí),。

四,、布置作業(yè)

1.填空。

(1)1張5角餞可以換( )張1角錢(qián),。

(2)1張1元錢(qián)可以換( )張5角錢(qián),。

(3)1張1元錢(qián)可以換( )張1角錢(qián),。

2.填空。

70分=( )角 3元=( )角

8角=( )分 10角=( )元

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教學(xué)內(nèi)容：

教材第42頁(yè)例6及相關(guān)的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)具體的比較，使學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù),，會(huì)運(yùn)用多一些,、多得多、少一些,、少得多描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系,。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì),，逐步建立數(shù)感。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確運(yùn)用多一些、多得多,、少一些,、少得多描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。在比較中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

教具準(zhǔn)備：

例6的投影片,、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí),。

1、按順序?qū)懛?

2,、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是( ),。

62后面的第五個(gè)數(shù)是( )。

3,、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái),。

35 87 70 62 15 6

4、談話導(dǎo)入

教師：快來(lái)看!他們?cè)谕孳E蹺板,。小老虎們玩得多高興呀!小熊看到了,，它也想玩，它找來(lái)了好朋友小兔,，可是他們?cè)趺匆餐娌黄饋?lái),，為什么呢?

教師：輕重是比出來(lái)的，生活中我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行比較,。在數(shù)學(xué)上我們會(huì)經(jīng)常比較什么呢?

5,、揭示課題

這節(jié)課我們就來(lái)比一比,，說(shuō)一說(shuō)數(shù)的大小。

二,、新授,。

1、投影出示例6

在操作中初步直觀感知多一些,、多得多,、少一些、少得多

教師：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)? (15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))

[大家一起從15數(shù)到58,，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù),。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多,，15比58少得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō),，紅球比藍(lán)球多得多,，那籃球比紅球少得多。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15,，從中感受到l0到15比較接近,，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目,，我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些.]

教師問(wèn)：紅球和黃球比呢?

小結(jié)比較方法：①直觀觀察比較 ②借助推理進(jìn)行比較

2,、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

[小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng),，誰(shuí)比誰(shuí)多一些,，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些.

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些,，鵝比雞少得多,，雞比鴨多的多等等。]

三,、鞏固練習(xí),。

1、小娟有37張郵票.(投影片出示)

[本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再集中交流,。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?]

2、第43頁(yè)做一做

[4人小組根據(jù)題意每人用多一些,、少一些,、多得多、少得多說(shuō)一句話,。]

3,、練習(xí)九

[第4題第5題：學(xué)生獨(dú)立完成,，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正.

數(shù)學(xué)游戲題：猜一猜瓶子里有多少個(gè)珠子?]

4,、下面各數(shù)中,，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多,，誰(shuí)比誰(shuí)少一些?

15 17 45

四,、課堂總結(jié)

在比較的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)了多一些,、多得多,、少一些、少得多,。我們也利用它們把比的結(jié)果說(shuō)的更清楚了,。下課后，請(qǐng)同學(xué)們也在生活中多運(yùn)用運(yùn)用它吧,。

教學(xué)反思：

通過(guò)教學(xué),，讓孩子會(huì)用多一些多得多少一些少得多等詞描述兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,。這部分內(nèi)容是以前教材所沒(méi)有的,。教材提供給孩子比三種顏色的球的場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子交流得出藍(lán)球比黃球多一些,，通過(guò)啟發(fā)孩子思考還可以怎樣說(shuō),，得到相對(duì)的另一種表述黃球比藍(lán)球少一些，并初步學(xué)習(xí)應(yīng)用多一些少一些描述兩個(gè)數(shù)量間的多少關(guān)系;通過(guò) 紅球比黃球多得多的另外一種表述,，讓孩子試著在理解少的多含義,。

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預(yù)習(xí)要求：

看課本第8—9頁(yè)，然后試著算一算：6+9= 7+4= 6+8=

15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=

教學(xué)內(nèi)容：

第8—10頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)

教學(xué)目標(biāo)：

a：知識(shí)技能性目標(biāo)：

1,、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,。

2,、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

2,、能正確地,、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算,。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。

9十( )=12 9十( )=13

9十( )=14 9十( )=15

9十( )=16 9十( )=17

二,、新授

1.出示教科書(shū)p10的圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

(2)想一想,，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,，教師板書(shū)：15—9

(3) 提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾,，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組,，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算,。)

(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6,，15減9等于6;

(3)10減9等于1,，l加5等于6;

(4)15減5等于10，再減4等于6,。

(5)教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考,。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15,，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”,。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈,，有9個(gè)沒(méi)套中,，套中了幾個(gè)?

提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后,，教師板書(shū)：14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”,。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。

三,、鞏固練習(xí)

1.完成教科書(shū)p10“做一做”第1題,。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程,。然后指名說(shuō),，再在方框里填上數(shù),。

2.完成教科書(shū)p10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，再集體訂正,。

3.完成教科書(shū)p10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,，再任指幾題,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

l.完成教科書(shū)p11練習(xí)二第1,、2題。

板書(shū)：十幾減9.

15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5

11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3

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一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書(shū)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)～第11頁(yè),，及練習(xí)二的第1--3題。

十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí),，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾,，多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情境,，列出減法算式,。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，理解算理,，并形成的算法,，形成運(yùn)算能力。

(二)核心能力

《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容,，通過(guò)本單元學(xué)習(xí),，使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,，培養(yǎng)運(yùn)算能力,。

(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察和操作，合作探究,，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)與同伴交流15-9的計(jì)算方法,。

2.在展示交流中，體會(huì)15-9算法的多樣化,，通過(guò)對(duì)比分析,，會(huì)選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算能力,。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

(四)學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握十幾減9的計(jì)算方法,。

(五)教學(xué)難點(diǎn)

理解“破十法”的計(jì)算算理和方法,。

(六)配套資源

實(shí)施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)作業(yè),。

二,、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.拍手游戲：10的組成。

我拍1,，你拍9,，1和9組成10。

我拍2,，你拍8,，2和8組成10。

…………

9和幾可以湊成10?看到9想到幾?8和幾湊成10,，看到8想到幾?

2.復(fù)習(xí)十幾的組成

師：比一比,，看誰(shuí)搶答的快。16可以分成10和幾?12可以分成10和幾?19可以分成10和幾?

(二)探究新知

1.觀察主題圖,，提出問(wèn)題

師：這是游園會(huì)活動(dòng),，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項(xiàng)活動(dòng)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

師：咱們一起看小丑賣(mài)氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

預(yù)設(shè)：小丑有15個(gè)氣球，賣(mài)出9個(gè),，還剩多少個(gè)?

師：今天我們就一起來(lái)研究十幾減9的口算方法,。

設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎,，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察,，收集信息和提出與信息相關(guān)的問(wèn)題,，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察,，找與對(duì)應(yīng)信息相關(guān)，并提出問(wèn)題的邏輯分析能力,。

2.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理

(1)列出算式,，自主嘗試計(jì)算

師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式?板書(shū)：15-9=

(2)操作與思維、表達(dá)相結(jié)合,，理解算理,，提升算法

師：15個(gè)氣球，拿走9個(gè)該怎么拿呢?先想一想,，再拿一拿,，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的。

學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè)：

方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再?gòu)纳厦嬉恍心米?根,，還剩6根,。

師：剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的?誰(shuí)聽(tīng)清楚了，誰(shuí)能上來(lái)邊說(shuō)邊拿?

教師結(jié)合情況邊說(shuō)邊逐步形成板書(shū)：

師：剛才我們是先從下面拿走5根,，再?gòu)纳厦婺米?根,，實(shí)際上是把9分成了5和4，先算15里面的5-5,，再算15里面的10-4=6.

師：誰(shuí)能像老師這樣,，結(jié)合剛才拿的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15-9可以怎么算?

(一生照樣子說(shuō)后，同桌相互說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程)

師：誰(shuí)還有不同的拿法嗎?

方法二：從上面一并拿走9根,，還剩1根,，和下面的5根合起來(lái)是6根。

師：誰(shuí)能結(jié)合他的拿法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15-9可以怎么算?

(同桌相互說(shuō)一說(shuō),，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào))

生：先把15分成10和5,，從10里去掉9，剩下的1與5合起來(lái)是6,。

板書(shū)：

師：“10”表示哪些小棒?為什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什么意思?

師：你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎?

動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理

(1)畫(huà)出15個(gè)圓,，左邊10個(gè)，右邊5個(gè),。

(2)從中圈出9個(gè),，想一想怎么圈。

結(jié)合畫(huà)圖過(guò)程,，用語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程,。先算什么?再算什么?并完成下面括號(hào)的填寫(xiě)。

15-9=()因?yàn)?)-9=(),，()+5=()

師：誰(shuí)還有不同的方法?

生：想加法算減法,，因?yàn)?+6=15，所以15-9=6

師：剛才我們?cè)谟?jì)算15-9=?時(shí)想到了不同的方法,，有的想加算減,，有的是把15分成10和5，先算10-9=1,，再算1+5=6,，有的是先算5-5=0，再算10-4=6你最喜歡哪種方法?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開(kāi)學(xué)具操作進(jìn)行表象操作,，從結(jié)合操作活動(dòng)到分析算理,，到逐漸脫離操作說(shuō)明算理，教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)“扶得合理,，放得適度”,，思維層次不斷提升,，知識(shí)不斷內(nèi)化。

3.鞏固練習(xí)

(1)圈一圈,，算一算,。

師：怎么計(jì)算12-9=?先圈一圈，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的,先算什么?再算什么?

生：10-9=11+2=3

師：不操作,，你能直接說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算14-9=?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,、閉眼想象、歸納,，將操作,、語(yǔ)言和算式充分地聯(lián)系起來(lái)，從而將多種表征方式相結(jié)合,，幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15-9的算理,。

(2)圈一圈，算一算：獨(dú)立完成課本第10頁(yè)“做一做”第2題,。

(3)完成練習(xí)二第1題,。

(三)課堂

全班交流，今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式?你更喜歡哪種計(jì)算方法?

(四)課時(shí)作業(yè)

1.練習(xí)二第2題送信,。

先讓學(xué)生進(jìn)行游戲,，游戲完之后把信件按順序：11-9、12-9,、13-9,、14-9、15-9,、16-9,、17-9、18-9

師：大家有什么發(fā)現(xiàn)?

師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢?

師：你更喜歡用哪種方法計(jì)算十幾減9?

用你喜歡的方法計(jì)算,。

11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=

師巡視,，觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法，學(xué)生匯報(bào),，交流自己的計(jì)算方法,。

知識(shí)點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。

答案略

解析通過(guò)游戲形式練習(xí),，了解學(xué)生對(duì)十幾減9計(jì)算方法的掌握情況,，接下來(lái)按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并說(shuō)出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1的道理,，提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)算能力。

2.結(jié)合生活實(shí)際,，編一道用“16-9”解決的實(shí)際問(wèn)題,。

知識(shí)點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用。

答案略

解析通過(guò)學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算和生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.看圖列式,。

(1)(2)

知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問(wèn)題,，提高學(xué)生看圖列式的能力。

答案18-9=915-9=6

解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分,，求另一部分的問(wèn)題,，都用減法計(jì)算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時(shí),，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。

4.解決問(wèn)題。

一共有17人排隊(duì)做操,，小紅的左邊有多少人?

知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，列出算式。體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值,，并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

答案17-9-1=7(人)

解析結(jié)合生活中排隊(duì)做操的情境，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人,，再減去小紅1個(gè)人,，就是小紅左邊的人數(shù)。