作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

生活生命與安全教案 生命與安全主題班會教案篇一

小學(xué)《生活,、生命與安全》課程是一門以兒童的社會生活為基礎(chǔ),，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然,、生命與社會的和諧關(guān)系,，學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人,、關(guān)心自然,、關(guān)心社會,；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力,。

1,、凸顯綜合性本教材以兒童的社會生活為主線，機(jī)融合了生命,、安全,、健康、心理,、生活等方面的內(nèi)容,，具有很強(qiáng)的綜合性。本教材強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解生命的價值和意義,，使其熱愛生命,，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；促進(jìn)其身心健康的發(fā)展,；通過動手與動腦的結(jié)合,，使學(xué)生獲得積極勞動的體驗，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

2,、體現(xiàn)生活邏輯本教材以學(xué)生的生活為軸心,，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，是按照生活的邏輯,、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來設(shè)計和編寫的,。教材貼近兒童的學(xué)習(xí)，貼近生活,，貼近社會,。以體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動及學(xué)生的自主活動為教材的基本呈現(xiàn)形式。同時教材具有適度的開放性,，促使學(xué)生認(rèn)知和行為,、理論和實踐、個人和社會的結(jié)合和轉(zhuǎn)化,。

3,、重視兒童的實踐體驗，從根本上說,，本課程不是側(cè)重于知識體系的'教育,，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗,，促進(jìn)生命的健康發(fā)展,。通過挖掘一些平凡,、細(xì)微的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生從平時熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題,，提升心靈體驗,。

4、發(fā)展兒童的自助和互助能力處于發(fā)展中的兒童具有自我教育和相互教育的能力,。因此,，教材始終注意調(diào)動兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位,。隨著實踐活動的不斷展開,，兒童的認(rèn)識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),，新的經(jīng)驗在生活中不斷生成,，兒童所獲便會超越教材所提供的知識，從而從整體上提升了教學(xué)活動的質(zhì)量,。

5,、趣味性呈現(xiàn)，形式活潑內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的形式,，引用了許多精彩的故事,、童話、案例,，圖文并茂,，適合兒童的思維發(fā)展特點和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計的人文性,，增強(qiáng)了趣味性和可讀性,，對學(xué)生經(jīng)驗與認(rèn)知發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

1,、采用活動教學(xué)本課程是一種以體驗性學(xué)習(xí)為主的課程,。對個體而言，人的感受和體驗產(chǎn)生于人的活動,，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗,。教師要按照“活動教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境,，以個體經(jīng)驗為載體,，以活動為中介，精心設(shè)計活動,，通過角色扮演,、情境體驗、認(rèn)知澄清,、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動形式,，師生共同參與,，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗，從而施加積極影響,。

2,、結(jié)合實際，活用教材本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的經(jīng)驗性課程,。它是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動的工具,，也是學(xué)生開展活動時可以利用的資源。教師要把教材看做是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、生活學(xué)習(xí),、人格建構(gòu)的一種范例，是引起學(xué)生認(rèn)知,、分析,、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介,，是案例或范例,，是師生進(jìn)行對話的“話題”。教師應(yīng)樹立正確的教材觀——教師是用教材,，而不是教教材,；教材不是“圣經(jīng)”。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)的實際,，可以補充,、修改、拓展等,。教師可以用學(xué)生身邊案例替換,，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相吻合。

3,、采用多元性,、發(fā)展性的評價教師要根據(jù)兒童的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點的差異性,，采用多種方式的評價,，應(yīng)該采用“調(diào)查”、“試驗”,、“探索”,、“討論”等豐富多彩的評價形式。要重視學(xué)生的自評和互評及教師,，家長的綜合評價等,。教師要充分關(guān)注學(xué)生行為方式的變化，將學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中所形成的情要注重學(xué)生參與活動的意識；感態(tài)度與價值觀作為評價的重點,。評價要注重三方面的內(nèi)容：一要注重學(xué)生參與活動的意識,；二要注重學(xué)生參與活動的質(zhì)量；三要注重學(xué)生參與活動的過程,。

第一單元熱愛生命

1. 37度2.老鼠愛大米3.藍(lán)色的地球

第二單元安全生活

4.乘電梯的安全5.“熱鬧”中的自我保護(hù)

6.公共場所如何避震7.公共場所失火怎么辦

第三單元健康生活

8.預(yù)防近視9.不偏食不挑食10.愛護(hù)我們的牙齒

第四單元呵護(hù)心靈

11.看看明天學(xué)什么12.你不怕它它不煩你13.情緒氣象圖14.我要謝謝你

第五單元美化生活

15.我愛清潔16.今天我做飯17.面條做法多18.我會洗餐具

生活生命與安全教案 生命與安全主題班會教案篇二

小學(xué)《生活生命與安全》課程是一門以兒童的社會生活為基礎(chǔ),，幫助兒童建立生命與自我,、生命與自然,、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我,、關(guān)心他人,、關(guān)心自然、關(guān)心社會,；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格,，提高其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力。

小學(xué)生活潑好動,，身心處于發(fā)展階段,。小學(xué)六年級的孩子已是小學(xué)的高段，這個時期的學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)幾年的學(xué)習(xí)和生活,，他們已經(jīng)逐步形成了自己的人生觀,、價值觀，對事物也開始有了自己的見解,，但他們對生命與自我,、生命與自然、生命與社會的關(guān)系認(rèn)識還不是很全面,，也不是很清楚,，因此如何通過生活、生命與安全的課程教育,，使學(xué)生在生活實踐中體驗人生,，養(yǎng)成積極的人生態(tài)度，形成健全的人格,，提高自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力,，是非常重要的，是全面實施素質(zhì)教育的重要組成部分,。教師在教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)六年級學(xué)生的心理、生理,、認(rèn)知等特點,，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展。

1,、教材包括五個方面的內(nèi)容：熱愛生命,、安全生活,、健康生活、呵護(hù)心靈,、美化生活,。

2、凸顯綜合性,。本教材以兒童的社會生活為主線,，以生命教育為主旨，有機(jī)融合了生命教育,、人生安全,、身體健康、心理健康,、勞動技能及生存環(huán)境等方面的內(nèi)容,，具有很強(qiáng)的綜合性。

3,、體現(xiàn)生活邏輯,。本教材以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),，是按照生活的邏輯,、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來設(shè)計和編寫的。

4,、重視兒童的實踐體驗,。從根本上說，本課程不是側(cè)重于知識體系的教育,，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗,，形成關(guān)于生活與生存的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗,，促進(jìn)生命的健康發(fā)展,。通過挖掘一些平凡、細(xì)微的生活事件,，引導(dǎo)學(xué)生從平時熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題,，提升心靈體驗。

5,、發(fā)展兒童的自助和互助能力 ,。處于發(fā)展中的兒童具有利用自身的經(jīng)驗和體驗進(jìn)行自我教育和相互教育的能力。因此,，教材始終注意調(diào)動兒童自身的教育資源,，把兒童放在主體地位。

6、趣味性呈現(xiàn),，形式活潑 ,。內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事,、童話,、案例，圖文并茂,，適合兒童的思維發(fā)展特點和閱讀習(xí)慣,，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計的人文性，增強(qiáng)了趣味性和可讀性,，對學(xué)生經(jīng)驗與認(rèn)知發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用,。

1,、采用活動教學(xué),。本課程是一種以體驗性學(xué)習(xí)為主的課程。教師要按照“活動教學(xué)”的思想,，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境,，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介,，精心設(shè)計活動,，通過角色扮演、情境體驗,、經(jīng)驗分享,、談話溝通、認(rèn)知澄清,、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動形式,，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗,，從而施加積極影響,。在活動中建立起為學(xué)生所認(rèn)同和接受的規(guī)范和價值，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自我認(rèn)識,、自我成長,。

2、結(jié)合實際,，活用教材 ,。本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的經(jīng)驗性課程。它是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動的工具,，也是學(xué)生開展活動時可以利用的資源,。

3、采用多元性、發(fā)展性的評價,。教師要根據(jù)兒童的心理特征,、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點的差異性，采用多種方式的評價,，除選用書面形式的測驗外,，更應(yīng)該采用“調(diào)查”、“試驗”,、“探索”,、“討論”、“服務(wù)”,、“辨別”,、“創(chuàng)造”、“表現(xiàn)”等豐富多彩的評價形式,。

第一單元 熱愛生命 3課時

第二單元 安全生活 4課時

第三單元 健康生活 4課時

第四單元 呵護(hù)心靈 4課時

第五單元 美化生活 3課時

生活生命與安全教案 生命與安全主題班會教案篇三

學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動天真爛漫,，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃,，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。但也有少數(shù)同學(xué)自覺性差，好動,，注意力易分散,，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo),，要使每個學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),。

本冊教材共有四大版塊：生命奧秘、安全與健康,、呵護(hù)心靈,、美化生活。這門課程是以兒童的社會生活為基礎(chǔ),，幫助兒童建立生命與自我,、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系,，學(xué)會關(guān)心自我,、關(guān)心他人、關(guān)心自然,、關(guān)心社會,；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力的綜合活動課程,。生活本身是綜合的,、豐富的,，這是教材內(nèi)容綜合化的基礎(chǔ)。兒童的發(fā)展是整體的,，其情感,、態(tài)度、價值觀,、能力及知識的發(fā)展是有機(jī)融合,、不可分割的。本教材以學(xué)生的生活為軸心,，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來設(shè)計和編寫的,。教材具有適度的開放性,，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外,、學(xué)校與家庭結(jié)合起來,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和行為、理論與實踐,、個人與社會的結(jié)合和轉(zhuǎn)化,。它是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗,，形成關(guān)于生活與生存的積極的生命態(tài)度與情感,，獲得有益的生命經(jīng)驗，促進(jìn)生命的健康發(fā)展,。教材始終注意調(diào)動兒童自身的教育資源,，把兒童放在主體地位。內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的形式,，引用了許多精彩的故事,、童話、案例,，圖文并茂,，適合兒童的思維發(fā)展特點和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計的人文性,，增強(qiáng)了趣味性和可讀性,，對學(xué)生經(jīng)驗和發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。根據(jù)兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,，教材的設(shè)計思路為：問題引入,；認(rèn)知澄清；實踐反思,；行為改變,。

安全與健康和呵護(hù)心靈版塊,。

通過“我和我的布娃娃”，讓學(xué)生了解客觀世界中生命體和非生命體存在差異,；幫助學(xué)生明白“我”從哪里來,；學(xué)習(xí)如何安全地玩耍；初步樹立起安全意識,；了解“哪些地方存在危險,，存在什么樣的危險，我們應(yīng)該怎么做”,；明確知道哪些物品是不能共用的,；對學(xué)生進(jìn)行具體的行為指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行注意力訓(xùn)練,；學(xué)習(xí)與同伴交往的方法,，做一個受歡迎的人；當(dāng)好老師的小幫手,；引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的“害怕”情緒,，保持健康良好的心態(tài)；學(xué)習(xí)生活技能,；學(xué)會整理書包,，學(xué)會簡單的管理。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，注意教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué),，切實上好每一節(jié)課,。

2、確立新的教學(xué)觀,，教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)習(xí)方式,。

3、樹立科學(xué)的學(xué)生觀,，充分尊重學(xué)生的人格,，創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,、活躍的課堂氛圍,。

4、爭取每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會,。

5,、尊重學(xué)生的差異，進(jìn)行開放性的,、發(fā)展性的,、鼓勵性的評價,。

6、注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

7,、創(chuàng)造性的使用教科書，開拓性地尋找和使用教學(xué)資,。

第一周1,、我和我的布娃娃

第二周2、磚頭與房子3,、我從哪里來

第三周4,、我的爸爸媽媽5、上學(xué)路上

第四周6,、危險的碰撞

第五周國慶假

第六周7,、尖利物品會傷人月8、安全游戲才快樂

第七周9,、校園避震有辦法

第八周10,、坐、立,、行,、臥

第九周11、興趣是個好老師

第十周12,、我和大家一起學(xué)

第十一周13,、心愛的小鬧鐘

第十二周14、我愛我家

第十三周15,、早晨我該做什么

第十四周16,、我的小書包

第十五周17、文具是我的好朋友

第十六周教室的整潔靠我們

生活生命與安全教案 生命與安全主題班會教案篇四

學(xué)生們經(jīng)過三個半學(xué)年的生命生活與安全的學(xué)習(xí),，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽感,，能關(guān)心他人,，主動參與各項活動，對生活充滿熱情,。一個寒假的時間,，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于生命生活與安全課的學(xué)習(xí),。但是學(xué)生的思想行為各不相同,，有部分學(xué)生畢竟還是比較自私的，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神差,。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性比較差,，有些學(xué)生作業(yè)拖拉,，字寫得比較差。上課時,，不愛動腦,、動筆，需要不斷督促,，行為習(xí)慣,、思想意識等還需進(jìn)一步提高。

以學(xué)生的生活為軸心,，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),。不是側(cè)重于知識體系的教育，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗,，形成關(guān)于生活與生存的積極的生命態(tài)度與情感,，獲得有益的生命經(jīng)驗，促進(jìn)生命的健康發(fā)展,。通過挖掘一些平凡,、細(xì)微的生活事件引導(dǎo)學(xué)生從平時熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗,。本冊教材包括“熱愛生命”“安全生活”“健康生活”“呵護(hù)心靈”“美化生活”五個板塊,。每一版塊都緊密聯(lián)系學(xué)生實際，關(guān)注活動對學(xué)生的引導(dǎo),、促進(jìn)與反思,，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第一單元：熱愛生命

1,、水是生命之源 2課時

2,、保護(hù)水的潔凈 2課時

3、萬物共存 2課時

4,、發(fā)燒的地球 2課時

第二單元：安全生活

5,、小心馬路殺手 2課時

6、安全有用防溺水 2課時

7,、提高警惕防拐騙 2課時

8,、求救信號 2課時

第三單元：健康生活

9、呵護(hù)我們的鼻子 2課時

10,、讓我們的皮膚更健康 2課時

11,、預(yù)防蛔蟲病 2課時

12、身體需要微量元素 2課時

第四單元：呵護(hù)心靈

13,、我是記憶小能手 2課時

14,、說出你的心里話 1課時

15、學(xué)習(xí)中的煩心事 1課時

16,、我有點嫉妒 1課時

第五單元：美化生活

17,、美食在四川 1課時

18,、廚以切為先 1課時

19、色香味美拌三絲 1課時

20,、招牌川菜——回鍋肉 1課時

生活生命與安全教案 生命與安全主題班會教案篇五

小學(xué)《生活,、生命與安全》課程是一門以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我,、生命與自然,、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我,、關(guān)心他人,、關(guān)心自然、關(guān)心社會,；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格,，提高其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力。

1,、凸顯綜合性

本教材以兒童的社會生活為主線,，機(jī)融合了生命、安全,、健康,、心理、生活等方面的內(nèi)容,，具有很強(qiáng)的綜合性,。本教材強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解生命的價值和意義，使其熱愛生命,，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格,；促進(jìn)其身心健康的發(fā)展；通過動手與動腦的結(jié)合,，使學(xué)生獲得積極勞動的體驗,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

2、體現(xiàn)生活邏輯

本教材以學(xué)生的生活為軸心,，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，是按照生活的邏輯,、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來設(shè)計和編寫的,。教材貼近兒童的學(xué)習(xí)，貼近生活,，貼近社會,。以體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動及學(xué)生的自主活動為教材的基本呈現(xiàn)形式,。同時教材具有適度的開放性，促使學(xué)生認(rèn)知和行為,、理論和實踐,、個人和社會的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。

3,、重視兒童的實踐體驗

從根本上說,，本課程不是側(cè)重于知識體系的教育，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗,，促進(jìn)生命的健康發(fā)展,。通過挖掘一些平凡、細(xì)微的生活事件,，引導(dǎo)學(xué)生從平時熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題,，提升心靈體驗。

4,、發(fā)展兒童的自助和互助能力

處于發(fā)展中的兒童具有自我教育和相互教育的能力,。因此，教材始終注意調(diào)動兒童自身的教育資源,，把兒童放在主體地位,。隨著實踐活動的不斷展開，兒童的認(rèn)識和體驗不斷深化,，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),，新的經(jīng)驗在生活中不斷生成，兒童所獲便會超越教材所提供的知識,，從而從整體上提升了教學(xué)活動的質(zhì)量,。

5、趣味性呈現(xiàn),，形式活潑

內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的形式,，引用了許多精彩的故事、童話,、案例,，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點和閱讀習(xí)慣,，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計的人文性,，增強(qiáng)了趣味性和可讀性,，對學(xué)生經(jīng)驗與認(rèn)知發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用,。

1、采用活動教學(xué)

本課程是一種以體驗性學(xué)習(xí)為主的課程。對個體而言,，人的感受和體驗產(chǎn)生于人的活動,，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗。教師要按照“活動教學(xué)”的思想,，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境,，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介,，精心設(shè)計活動,，通過角色扮演、情境體驗,、認(rèn)知澄清,、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與,，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗,，從而施加積極影響。

2,、結(jié)合實際,，活用教材

本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的經(jīng)驗性課程。它是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動的工具,，也是學(xué)生開展活動時可以利用的資源,。教師要把教材看做是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí),、人格建構(gòu)的一種范例,，是引起學(xué)生認(rèn)知、分析,、理解事物并進(jìn)行反思,、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例,，是師生進(jìn)行對話的“話題”,。教師應(yīng)樹立正確的教材觀——教師是用教材，而不是教教材,；教材不是“圣經(jīng)”,。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)的實際，可以補充,、修改,、拓展等。教師可以用學(xué)生身邊案例替換,，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相吻合,。

3、采用多元性,、發(fā)展性的評價

教師要根據(jù)兒童的心理特征,、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點的差異性，采用多種方式的評價,，應(yīng)該采用“調(diào)查”,、“試驗”、“探索”,、“討論”等豐富多彩的評價形式,。要重視學(xué)生的自評和互評及教師，家長的綜合評價等,。教師要充分關(guān)注學(xué)生行為方式的變化,，將學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中所形成的情要注重學(xué)生參與活動的意識；感態(tài)度與價值觀作為評價的重點,。評價要注重三方面的內(nèi)容：一要注重學(xué)生參與活動的意識,；二要注重學(xué)生參與活動的質(zhì)量；三要注重學(xué)生參與活動的過程,。

第一單元熱愛生命

1,、37度

2、老鼠愛大米

3,、藍(lán)色的地球

第二單元安全生活

4,、乘電梯的安全

5、“熱鬧”中的自我保護(hù)

6,、公共場所如何避震

7,、公共場所失火怎么辦

第三單元健康生活

8、預(yù)防近視

9,、不偏食不挑食

10,、愛護(hù)我們的牙齒

第四單元呵護(hù)心靈

11、看看明天學(xué)什么

12,、你不怕它它不煩你

13,、情緒氣象圖

14、我要謝謝你

第五單元美化生活

15,、我愛清潔

16,、今天我做飯

17、面條做法多

18,、我會洗餐具