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七年級地理教學反思周記篇一

二,、教學過程中的片段：在本節(jié)課的教學中,，我首先讓學生根據(jù)地圖判斷（根據(jù)極點和緯度變化，主要是南北極圈判斷）所示圖是屬于南極地區(qū)圖還是北極地區(qū)圖,。兩級地區(qū)的緯度位置,、范圍、周圍海洋和陸地等內容在書上已敘述,，學生都能順利掌握。

南北極地區(qū)判斷方向是學生比較難以理解的問題,，因為它要求學生有豐富的空間想象力,，還要結合曾經(jīng)學過的地球和地圖知識來認識，可以說這是一個比較綜合地體現(xiàn)學生讀圖分析能力的內容,。

（1）通過識別經(jīng)緯線和經(jīng)緯度得出結論：北冰洋和南極洲是世界上緯度最高,、跨經(jīng)度最廣的大洋和大洲（該知識點已在七年級上冊中學過，在此欲鞏固）,。

（2）結合曾學過的知識及通過地球儀直觀演示,，標出南北極地區(qū)地球自轉的方向（南極上空是呈順時針方向旋轉，北極上空是呈逆時針方向旋轉）,。

（3）根據(jù)南北極上空地球自轉方向,，明確順著地球自轉的方向為向東，逆著地球自轉的方向是向西,，然后,，判斷某一點的東西南北。這樣,，學生一步一步循序漸進的來學習如何判斷方向,，就容易掌握了。

（4）了解極地地區(qū)自然環(huán)境特點的基礎上,，引導學生分析兩極地區(qū)氣候寒冷的主要原因（從緯度位置,，海拔高度、冰雪對陽光的反射作用等方面分析南極地區(qū)氣候寒冷的成因）,。

（5）我國在兩極地區(qū)建立的科學考察站的地理位置,、相對方位及東西半球的位置等內容的學習，也需要學生通過讀圖來完成,。特別是幾個科考站的相對位置,，在東西半球的位置等，需要較強的讀圖能力（極地地區(qū)方向的判別和根據(jù)經(jīng)緯度確定東西半球的位置）才能正確判斷,。

三,、本節(jié)課教學的成功之處：從課題研究的目的出發(fā)，將學生讀圖分析能力的培養(yǎng)放在首位，把地球知識和地圖知識系統(tǒng)地通過南北極圖來加以綜合,，并結合特殊的南北極地圖重新認識經(jīng)度和緯度,，以及如何判斷極點地區(qū)的地圖和地球自轉的方向，培養(yǎng)學生的空間想象力和在地圖上識別地理事物及其方位的能力,。

四,、本節(jié)課的不足之處：有些地方設計的還不夠細致，如在方向的判斷上,，在地圖上還存在一個距離遠近的問題,，要讓學生注意一定要選擇距離最近的兩點來判斷?？偟膩碚f,，整堂課有些“趕”，學生討論還是在老師設置的框內,，思維得不到發(fā)揮和擴展,，與新課改的教學理念還有些差距。讀圖能力弱的學生在判斷極地地區(qū)方向上還存一定的困難,，還有待提高,。

五、改進的方向：

（1）認真研讀課標和教材,，深入了解學生的實際,，精心設計教學過程，提高課堂教學效率,；

（2）充分利用地球儀,、地理教學掛圖等教具，增強學生的感性認識,；

（3）制作多媒體課件,，通過大量圖片和動畫演示，使學生能夠更加直觀,、生動地掌握極地的基本知識及讀圖的技巧,。

七年級地理教學反思周記篇二

這堂課的教學達到了融教育智慧、教學藝術,、教學技術于一體的智慧結晶,，做到了人無我有，人有我優(yōu),，人優(yōu)我新,；有自感欣慰的方面，也不乏遺憾,，值得探討和完善的方面,。

1.教學起點把握,。課前了解學生知道了什么，知道又到了什么程度,，還不知道什么,。知道的就不再多花費時間，不知道的即根據(jù)教學目標（課程標準）的要求做些彌補的工作,。教學設計階段中對學生學習起點狀態(tài)的了解和課堂教學中的靈活調整做到了一一對應,。

2.教學目標和“課標”對應。課堂教學目標的達成度,，是有效教學的重要指標,。本節(jié)課的教學達成了預設的教學目標。

3.課堂教學做到了教學內容正確,、教學言語準確,、教學板圖精當。尤其是教學言語凝練,，不說廢話；語氣親切自然,，體態(tài)語言從容淡定,，干凈、利落,、自信地表達自己,，是教師職業(yè)生涯多年錘煉的結果，也是教師氣質的重要組成部分,。

4.教學結構完整并與教學目標對應,。這堂課的教學在精心設計的基礎上達成教學的流暢，閃爍教育智慧的光芒,。課堂教學是個時間流,，幾乎很少有學生可以在課堂教學的全程運用自己的有意注意于其中。這堂課的教學張馳有致,，有高潮,。象篇文章，有伏筆,、鋪墊和渲染,。而且課堂結構清晰自然，用了多樣的教學活動,，在接受學習和發(fā)現(xiàn)學習之間保持了均衡,。

5.師生互動方面。一堂學生參與程度較深的課,，能讓學生更好地體會到所學知識的重要性和反映出的內在思想性,。給學生留有參與的空間,，也給學生以有效的評價。同時幫助學生樹立自信,，讓學生終身受益,。情感目標的實現(xiàn)尤重于認知和能力領域，如果留給學生參與活動的時間再多一些就更好了,。

6.從課堂氛圍,，學生學習的狀況看。老師帶領學生迅速進入學習狀態(tài),、處于緊張思維的狀態(tài),、轉入下個教學活動、靜默的思考和冥想,，整個課堂是個完整的情緒體操,。

7.教學資源挖掘與利用恰到好處。教學資源無所不在,，關鍵是自己是否有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)那些沉默的資源,。“能不能用”是能力問題,，用得是否“恰到好處”,，就是藝術了。此外,，對于稍縱即逝的動態(tài)性的資源,，做到了“靈機一動”，這是教育機智,。

8.本課設計充分調動學生的動手能力,，邏輯思維能力，合作學習的能力,，但時間安排較緊,，如果能當堂展示同學們的繪圖情況，及時給予正確評價,，會更好,。

9.本節(jié)內容的教學是通過圖表數(shù)字到位的運用，讓學生對世界的人口增長和人口分布情況有了一個大致的了解,，同時也通過一系列具體的數(shù)字計算使學生的人口憂患意識得到一個初步的加強,，對于今后學生建立一個正確的人口觀有很好的幫助。另外,，通過讓學生從課本中捕捉一些信息元素,，然后繪出一些圖表，這對于學生的能力也是一種提高,。

10.課堂教學是學科專業(yè)知識和教育專業(yè)知識的融合,；是多媒體輔助教學和板書,、板圖的融合；是教師言語和體態(tài)語的融合,；是掌握知識,、發(fā)展能力、積累情感,、形成價值觀的融合,；是教學技術和教學藝術的融合；是人和人交流狀態(tài)的融洽,。是生活世界和書本世界有機融合,。書本世界是那么的“枯燥”、抽象和不生動,；生活是五彩的顏色,，是具體的，是生動的,，是活潑的,，我的教學“活化”教材，讓教材上的每個文字迸發(fā)出其本來的豐富性和生動性,；從聯(lián)系生活實際,、學有所用，變“書本世界”為“世界作為書本”等角度看,，或許本節(jié)課已經(jīng)做得很好。但再深入思考,，還可以加入更多的情感,、態(tài)度、價值觀,。

今后需繼續(xù)探索的方面：

1,、多媒體的應用怎樣才能做到為課堂服務，而不是課堂被其所困,。

2,、多媒體課件的制作多少才合適？什么時候使用最合適,？

3,、新課程教學中如何尋找切入點，激發(fā)學生的興趣,，引導學生自主發(fā)現(xiàn),，自主分析，自主歸納,？還課堂給學生,。

總之,，教學在反思中前進，在前進中改進,，是我不懈追求的目標,。

七年級地理教學反思周記篇三

本節(jié)內容容量大，在備課過程中,，要盡可能的資料和數(shù)據(jù),，這使得對俄羅斯的很多方面都有了很詳細的了解。本節(jié)課上完后,，有以下幾個收獲,。

如從位置的學習到地形、氣候,、資源之間的聯(lián)系以及到俄羅斯的經(jīng)濟以及經(jīng)濟向亞洲遷移,，這樣學生在聽課時似乎是自然而然的過渡，很容易接受,。

如在介紹完它的資源主要分布在亞洲部分,，接著讓學生思考“那么俄羅斯的工業(yè)是不是也多分布在亞洲部分呢？下面我們帶著這個疑問來學習俄羅斯的工業(yè)分布”,。

這一點尤其是在資源與工業(yè)分布上,，當學生得出“資源多分布在亞洲，而工業(yè)多分布在歐洲”時,，這樣強烈的對比讓學生很快就想到“分布不一致”,，于是“怎么辦”這個問題就自然的出現(xiàn)在學生大腦中了。

在備課時,，思考“俄羅斯為什么重工業(yè)發(fā)達,，而輕工業(yè)卻很落后呢”這個問題時，上課時學生討論后的結論卻很豐富,，如“氣候寒冷,，很多農作物很難生長，缺少原料”“資源豐富,，適合發(fā)展重工業(yè)”等等答案,，所以上課前的備課一定要多思考，多查閱資料,。

七年級地理教學反思周記篇四

七年級上冊引領學生走入地理世界,，激發(fā)學生學習的地理興趣，同時幫助學生獲得一定的地理知識（地球,、地圖,、陸地與海洋、天氣和氣候、居民與聚落等）與地理技能（讀圖,、表和分析和繪制相關地理圖表）,，本學期以上冊為鋪墊，進行分區(qū)地理學習,，以實現(xiàn)學生地理知識的升華和地理技能的提升及對社會,、環(huán)境的正確態(tài)度和價值取向。在新課標的指引下,，我設計本節(jié)課的指導思想是以學生為本,，為了一切學生的終身發(fā)展，讓學生在自主,、合作探究的氛圍中實現(xiàn)本節(jié)課的學習目標,。為了更好的掌握初一年級地理的教學能力，為了提高實際教學水平,，現(xiàn)總結如下：

為了提高學生學習興趣,，有效的拓展了學生的知識面和地理學科的信息量，進行專題教學,，加強和學生的學科專題意識,，一則使學生有了直觀的知識結構，二則引導學生進行了充分的復習,，這種由分散的知識點組合形成知識結構,，通過教師引導，將內化為學生的學習方法

現(xiàn)階段的地理主要包括自然環(huán)境,、人文特征以及二者關系,。這條主線一直貫穿在大洲、地區(qū)和國家的教學中,，對自然環(huán)境的學習掌握主要依托圖的記憶和分析,，而對后兩者的學習掌握主要靠文字記憶和邏輯分析。為了提高學習效果,，對自然環(huán)境的學習我主要側重輔導學生識圖,、記圖,、析圖的能力,，并在此基礎上分析概括出它與農業(yè)、工業(yè),、交通和旅游業(yè)等的關系,。比如講《亞洲》這一課， 亞洲地形復雜,，河湖眾多,，需要識記的重要的山脈、河流,、湖泊,、平原,、高原等名稱很多。因此我讓每個同學畫好一張亞洲地圖的輪廓,，完成填圖游戲,，把班級學生分成五組，引入競賽機制,，在老師的比賽規(guī)則下,，看哪組填圖最成功。調動了學生學習的積極性,，同時學生的動手操作能力得到提高,，學習地理的興趣更濃。

一堂課效果如何,，最終還是要看課堂效果,，所以我無論在課上還是在課下都非常重視學生的學習反饋，為此我一直沿用課前導學案的設計并在每節(jié)課前分發(fā)給學生,，讓學生帶著問題預習,，并在課堂上邊講邊練，達到了及時鞏固的效果,。

根據(jù)實際的.教學檢測,，我發(fā)現(xiàn)，從整體看,，學生學習興趣充分調動,，普遍認可地理學科。中等學習能力的學生反饋良好,，有明顯提高,，學習能力薄弱的學生由于學習習慣尚未養(yǎng)成，學習效果提高有限,，學習能力較強的學生出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)狀,，我在今后教學中將此現(xiàn)狀認真分析，探討,，逐步解決地理教學中存在的問題,。

七年級地理教學反思周記篇五

1、復習課事無巨細,，練習題也多為陳題,，無新意，課堂教學針對性不強,，復習效率不高,。

2、教法單一、手段陳舊,、容量小,。

3、局限于教材和預設練習,、拓展不夠,。

4、地圖語言使用太少,。

由于復習時存在了一系列的問題,，故考試時則暴露了更多的問題。

1,、碰到一些新題學生束手無策,。回答是五花八門,。

2,、容量大，學生只覺有做題時間,，無更正檢查時間,。一方面學生基礎弱，學習時沒有全面掌握所學知識,，另一方面說明學生未受這方面的鍛煉,。

3、回答問題答不到點子上,，并且只知其一不知其二,。

4、對一些專題方面的問題掌握不牢固,，缺乏練習,。

1、課前抽查,，查找問題,，找準切入點。

要增加教學的針對性,，解決學生在學習過程中存在的問題,，教師在教學中一定要認真研究考試大綱和考試說明，加強集體備課,，研究每一節(jié)課的地理主干知識和考點內容,，針對主干內容和考點內容設置情景,，找準重難點,，突出重點，突破難點。

2,、延緩判斷,，留給學生自己思維的時間和空間。

課堂教學中要留給學生更多的思維的時間和空間,，讓學生充分陳述自己的思維方法,，不斷鍛煉學生的語言能力，讓學生自己建構知識體系和能力結構,，在交流討論時讓學生自主交流,，少講解甚至不講解，給學生思維的空間,。

3,、開放地理課堂。

教學內容開放,，關注社會重大的科研成果,，關注國內外重大事件，聯(lián)系實際生活,，其次教學手段和教學組織形式要多樣,，盡可能運用多媒體教學，開展合作學習,，讓學生在合作中陳述自己的觀點和方法,，讓學生展開辯論，越激烈越好,，再次,，作業(yè)設置要開放，作業(yè)形式要多樣,，同時教師對學生的評價要開放和多元,，充分肯定學生，關注其差異性,。

4.七年級上冊地理教學反思

本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書地理學七年級（上）第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運動》的第一課時,。

這節(jié)課的內容知識性極強，重點內容很多,，同時又是難點,。而且這節(jié)課是重點之中的重點，這部分知識接受的好與壞,，會直接影響到今后的地理的學習,，涉及到了很多較抽象的看不見，摸不著的地理事物,，由于初一學生抽象思維能力還未形成,，所以難點較難突破,，針對教材特點，依據(jù)新課改精神實質,，將本節(jié)課確定為教師聯(lián)系實際舉例,、用多媒體課件演示、類比分析,、學生分組實驗探究,、教師演示啟發(fā)分析說明等綜合法研討課，設計意圖之一就是為了充分體現(xiàn)新《課程標準》的精神,，本著“以學生為主體,，教師為主導的思想，重在引導學生們主動參與,，勇于創(chuàng)新,，勤于動腦、動手,，樂于探索,，培養(yǎng)學生正確的科學觀和科學素養(yǎng)。

設計意圖之二就是針對這部分知識對于剛升入初一的學生來講,，難度的確大了點,，在準備教具時就選擇了一些容易理解的身邊實物（手電筒和地球儀），對剛具有基本閱讀能力,、觀察能力,、實際操作能力、語言表達能力的初一學生,，極需加強獨立思考和解決問題的能力,，教師就應該提供時間、空間給他們展示自己的機會,。設計意圖之三就是本節(jié)課需要掌握的重點內容很多,，難點又需要突破，在教師講授的同時,，多給予直觀模型或多媒體課件輔助教學,，所以采取綜合法進行試。

5.七年級上冊地理教學反思

本節(jié)課的課題為《世界氣候類型》,，內容為初中地理的難點之一,，我的教學目標為：

1、了解影響氣溫,、降水等氣候要素的主要因素,。

2、能分析世界主要氣候類型的特點,、成因,、分布,。

3、學會判讀“氣候直方圖”,。

4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園,。

5,、在分析各氣候的成因中，促進學生形成觀察,、比較,、思考、質疑的科學研究習慣-,。

本節(jié)課的教學重點為：

1,、全球主要氣候類型的特點、成因,、分布,。

2、直方圖的判讀,。

本節(jié)課的教學難點為：全球主要氣候類型的成因,。

我在教學過程中為了強調重點，突破難點,，我從大氣環(huán)流入手,，分析全球主要氣候類型的特點、成因,、分布,，取得了較好的效果，學生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法,。

本節(jié)課內容豐富,，全球的氣候類型必須面面俱到，為了吸引學生,，我不斷變化方法,，有的精講，有的簡講,，有的讓學生講,，并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動植物景觀,，使學生對全球主要氣候類型獲得最感性的認識,，最終不僅達到教學目標，也提高了學生的學習興趣,。

從地理課堂教學價值觀的滲透方面,，本節(jié)的課內容涉及人與地球環(huán)境,，科學的人地觀、環(huán)境觀在本節(jié)中得以充分的體現(xiàn),，在地理環(huán)境各要素中的相互聯(lián)系,、相互制約中體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性和地域差異性，整節(jié)課滲透天人合一的人地關系理念,。

在提及當今全球變暖的問題時,，聯(lián)系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯(lián)合國氣候變化大會，引起學生關注社會,，提高主人翁的意識,。

整節(jié)課大容量、快節(jié)奏,、高效率,，圓滿地完成了課前預定的教學目標。

七年級地理教學反思周記篇六

本課是初一地理《天氣與氣候》的開篇第一課,。這部分知識和學生的實際生活具有密切的聯(lián)系,。在教學中，考慮到學生的實際情況,，我選擇從實際出發(fā),，將生活中身邊的現(xiàn)象帶入課堂，取得了較為理想的教學效果,。歸納起來有以下幾點：

1,、 練習時即將生活融入課堂

本節(jié)課，我以11月9日的初雪為切入點,，引導學生說出雪后的種種變化和與平時生活的一些不同,；在引導學生對當天的天氣情況進行描述，從而引出天氣的概念,。

將天氣帶入課堂,，讓學生感受到現(xiàn)在學習的是對生活有利的地理，對終身發(fā)展有利的地理,。

2,、 明確教學目標，體現(xiàn)教學實效性

根據(jù)學生的具體情況來安排教學內容,，在教室的啟發(fā)引導下,，師生交談討論，引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗和體驗來理解地理知識,，從而完成本節(jié)課的預定教學目標,。

3、 運用信息技術手段優(yōu)化課堂教學

充分運用了多媒體課件,，圖片,、視頻和背景音樂的運用,，既能調動學生的興趣,，也能更加直觀地把教學中的抽象概念直觀化、具體化,，充分調動學生的學習積極性,。

總結經(jīng)驗是為了學會教學,，通過以上反思,，可以使我重新審視自己的教學行為,，不斷豐富自己的內涵，增強自身業(yè)務技能,，適應教學中時刻變化的新情況,，成為學生成長的引路人,。

七年級地理教學反思周記篇七

在一個月的地理教學中,，深感許多教學環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多,。以下是我教學工作中的部分不足之處和今后的對策,，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學過程中不在走同樣的彎路,，調整和改正教學方法,，提高教學質量。

（一）,、對培養(yǎng)學生創(chuàng)新知識和創(chuàng)新思維的反思

為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,，營造和諧、以學定教,、鼓勵學生勇于創(chuàng)新,，發(fā)展學生的自主創(chuàng)新學習的信心，教與學的關系應該是平等,，協(xié)商式的,，知道學生知識的生長點，知道學生會朝什么方向發(fā)展,，在課堂上,，一切頃其自然，教師順勢而教,，學生順心而學,，教師和學生全身心地沉浸在教與學的塊樂之中，如初一地理內容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動,，讓學生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題,，就教材內容而言，可以以下問題作為切入點,，有什么特征有什么規(guī)律是什么原因,，有什么樣的聯(lián)系等等,，讓學生在愉快中接受知識，鼓勵學生敢于創(chuàng)新,，敢于實踐,，牢固樹立學生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書,，不唯師,，敢于質疑敢于于創(chuàng)新的學習風氣。

（二）,、對運用主體教學,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的反思

在初中地理教學中，必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神放在首位,，要求教師在吃透教材和大綱的基礎上敢于對尹有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來,，把生活中的熱點、焦點問題滲透到教學內容之中,，引導學生學會運用所學知識去分析實踐問題,。運用主體教學，給學生一定時間,，去探求尋找答案,，在尋找中，提高學生的各種能力,?？傊谡n堂教學中盡可能穿插一些與課程內容相關的事,，有利于提高學生學習興趣,，更有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）對設計教學目標的反思

新的教學理念要求賦予學生更多自主活動,、實踐活動,、親身體驗的機會。課本內容逐漸的濃縮為主要的知識點,，閱讀,、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在這方面的處理上,，為了完成任務,，在實際的課堂教學中沒有很好的處理課本內容與活動環(huán)節(jié)的關系，生搬硬套的痕跡明顯,，沒有達到預期效果,，反而成為課堂累贅。

對策：重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化,。應努力提高活動的“質”的水平,。對探究問題或任務的設計要符合學生的經(jīng)驗水平；情景的創(chuàng)設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴,；活動過程中要多加鼓勵,，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望,，并注重適時評價,。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理,，對學生終生有用的地理,；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲,、表現(xiàn)欲,、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優(yōu)化,，培養(yǎng)學生對地理的興趣,，克服由非智力因素而造成的學習困難,。

（四）,、對教學反饋的反思

在教學過程中，沒有注重學生的層次性,，以同樣的標準要求每一個學生,，這樣在很大程度上限制了學生的進步。同時,，很多學生在課后仍然對一些基礎知識不明確,。對策：引導學生以書本知識為基礎，認真構建知識框架,，學會舉一反三,，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上,，學會讀圖名,、圖例，了解題目要求,。對于不同層次的學生,，做到課后及時輔導和解析，讓他們更直接,、更具體的接受知識,。

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用,。要讓學生真正地學好它,，一方面需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育，引導學生學習地理的興趣,，寓教于樂,；另一方面需要不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的地理思維能力和動手實踐能力,，創(chuàng)造良好的地理教學氛圍,，調動學生學習地理的積極性和主動性。

七年級地理教學反思周記篇八

經(jīng)過一個學年的七年級地理教學工作,，我發(fā)現(xiàn)地理課程是義務教育階段學生認識地理環(huán)境,、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。一個學年即將過去,，重新回顧這一學年,，我在課堂教學中以學生為主體，能積極創(chuàng)設符合教學內容的問題情境,，啟發(fā)學生在觀察,、分析、思考,、討論中靈活運用地理知識;另一方面,，充分利用多媒體教學平臺以及自己制作簡單的教具，在教學中體現(xiàn)地理的圖片美,、文字美,、動畫美、語言美,，給學生以美的感受,，引起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣,。但是怎樣進一步發(fā)揮學生在教學中的主體地位,，提高課堂教學效率，是擺在我面前一個亟需解決的問題,。面對這些問題,，以下是我的一些體會及思考：

對于學生，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學生,，我校學生主要以農村學生為主,。在教學中，我始終堅持紀律為先,，才是教學工作的開展,，沒有良好的紀律，就不會有好的課堂學習氛圍。讓他們認識充分到自己的缺點和良好紀律的重要性,，積極改正不良的習慣,，才能為以后的學習打下一個好的基礎。發(fā)揮學科優(yōu)勢,，調動學生的學習積極性,。課堂教學中，學生只有產生了濃厚的學習興趣,，積極主動學習,，才能學得好。因此,，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件,。從地理這門學科來看，地理趣味性是其一大特點,，它可以提高

學生的學習興趣及積極性,。所以，教師在上課時有一個好的導入可以喚起學生學習的欲望,，激發(fā)學生學習興趣,，或者我們可以在上課時給學生講一個地理趣味故事，那么學生必定會更加努力認真的聽你講課,。只要學生的學習興趣上來了那么我們就可以以興趣帶動學生學習,，可讓課堂動起來，活起來,。

新課標下教師和學生的角色變換,，不再是教師的“一言堂”,，而是要充分發(fā)揮學生的學習主體作用,要讓學生學會學習,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人,。地理學科在初中科目中算是較難學習的科目，那么作為老師我們就要教會學生學習地理的方法,，充分利用地理教學的特點,培養(yǎng)學生的思維能力,使學生學會思考地理問題,解決相關的地理問題,。針對地理學科的特點，在地理教學中常用的方法有：

1,、觀察法：我們在日常生活中要注意觀察我們身邊的地理事物,聯(lián)系課本上所學習的地理知識,，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學生掌握正確學習的方法,，就要在課堂教學中要引導學生“學習我們生活中的地理”,，這樣既能提高學生的學習興趣，又能展現(xiàn)教師的教學魅力,，讓學生認為你是一個“事事通”的老師,。因此，在地理教學中我們要善于運用觀察法，啟發(fā)學生思考地理問題,，注意培養(yǎng)學生的地理興趣,。

2、對比記憶法：在我們地理學習中,，有很多的知識可以對比記憶,。例如學生反映的世界的主要氣候類型這一節(jié)很難學，因為教材中的內容很簡單,，而考綱要求我們掌握實際中氣候類型的特征,、分布及其所對應的景觀，那么這就難倒學生了,。對于一個七年級的學生,，以前沒有或者很少接觸氣候，這是我們就要教學生運用對比記憶的方法,，把熱帶季風氣候,、亞熱帶季風氣候以及溫帶季風氣候對比記憶，把亞熱帶型的亞熱帶季風氣候與地中海氣候對比,，找出相關的規(guī)律,，那么這一節(jié)的內容也就沒有想象中難學了。

因此,，我在向學生傳授地理知識和技能的同時,，也要給予學生必要的關心、激勵,、尊重和理解,，教會學生學習，培養(yǎng)學生積極參與的信心和熱情,，從而激發(fā)學生的求知欲望,，發(fā)揮學習的主體作用和地位。

著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”,?！吧钪刑幪幱械乩恚乩碇R就在我們的身邊”,。從根本上說,，學習地理知識，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境,，并在改造利用環(huán)境的同時,，協(xié)調與它的關系，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。

在七年級上冊的地理教學中,，有許多“生活地理”的內容,。例如，晝夜長短的變化,、氣象災害(滑坡,、泥石流等)的發(fā)生、水陸受熱散熱的差異等相關的知識都與我們生活聯(lián)

系非常的大,，因此我們在學習這些知識的時候,，讓學生聯(lián)系生活實際，借助于學生的生活體驗,，從生活中理解地理知識,，那么學生久很容易接受“晝夜長短變化、同緯度地帶,，夏季陸地氣溫高于海洋,，冬季相反”等知識點的教學。由于生活中的地理問題,，學生看得到,、摸得著，學生容易接受,，便于理解,。

在一個學期的地理教學實踐中，我喜憂參半,，有得有失,，喜的是我查找相關的資料以及運用自身的知識把這個學期的教學工作做完了，憂的是我的身上也暴漏出很多的缺點:

(1)沒有做到真正公平的對待每一位學生,。教學過程與教學方法的有待提高,。對于學習能力差的同學引導不夠，課堂不應總是尖子生唱主角,應使教學真正面向所有學生,。

(2)師生交流的平等性應加強,。在提出問題時,應站在學生的角度,從學生的身心特點和實際出發(fā),而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引,對于問題的設計也應該進一步斟酌，提高提問技巧,。

總之,，只有不斷地進行教學反思，才能不斷地提高自身的教學能力和素養(yǎng),，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高學生的地理素質,。

七年級地理教學反思周記篇九

今天講課的章節(jié)是七年級地理上冊第二章第一節(jié)——大洲與大洋,。在剛結束難度偏高的第一章后，由于本節(jié)課內容較容易,，本節(jié)課的設計理念是輕松地學習,，在樂趣中學到知識,。

首先我以加加林的故事導入本節(jié)課，引出“人類真的給地球起錯名字了嗎,？”激發(fā)學生的興趣,。緊接著觀察世界海陸分布圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大,。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的比例分布,，得出“七分海洋，三分陸地”的結論,。由結論再提出疑問“既然海洋面積如此大,，為什么古人給地球起名為地球而不是水球”（ps：本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，前后聯(lián)系緊密）,，同學們各抒己見,，自由發(fā)揮答案。

提出疑問：人類是如何了解海陸分布的,？

簡單介紹人類認識世界的歷史,，增進同學們的見聞，同時也增加同學們學習地理的興趣,。

觀察地圖,，得出海陸分布。

在講七大洲之前,，先給同學們講解大陸,、島嶼、半島,、大洲之間的區(qū)別,，并舉他們熟悉的例子——雷州半島。接著引出全球分為哪幾個大洲,？并簡要介紹七大洲命名的來源,。

讀圖思考：

1、東半球主要有哪幾個大洲,？

2,、西半球主要有哪幾個大洲？

3,、南半球主要有哪幾個大洲,？

4、北半球主要有哪幾個大洲,？

5,、赤道橫穿哪幾個大洲？

6,、各大洲的面積大小關系如何,？

完成教材31頁活動3,，了解七大洲的輪廓特征。

觀察地圖冊第5頁,，找出大洲分界線

在講七大洋之前先講解海峽,、海、洋之間的區(qū)別

引出四大洋極其分布和面積大小關系

在七大洲的輪廓圖上標出四大洋的位置

最后介紹海洋對人類的影響,，增進趣味性,。

存在問題：教師聲音過小，師生間缺乏互動,。