作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

大班語言活動(dòng)我的幸運(yùn)一天教案篇一

1.理解故事內(nèi)容,，能大膽講述自己對(duì)書中畫面的理解。

2.初步感知故事中小豬的機(jī)智,。

繪本每人一本,，繪本ppt、音頻,，情節(jié)小圖每人一套,。

一、觀察繪本封面,，引發(fā)閱讀興趣,。

1.教師播放封面ppt,引導(dǎo)幼兒觀察。

師：今天我們一起來看一本書,，書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》,。

2.教師介紹書名，幼兒猜測(cè)故事的內(nèi)容,。

師：猜一猜，這會(huì)是睡得幸運(yùn)一天,？為什么這是它的幸運(yùn)一天,？

二、師幼共同閱讀繪本,、討論,，引導(dǎo)幼兒說出故事的大致線索，體驗(yàn)狐貍給小豬洗澡的情景,，感受小豬的機(jī)智,。

教師帶領(lǐng)幼兒閱讀第1—2頁，理解故事的其實(shí)情節(jié),。

師：這是誰的家,？他在做什么?誰在敲門呀？

教師帶領(lǐng)幼兒逐頁閱讀,。

三,、幼兒自主閱讀。

四,、播放繪本音頻,，幼兒聽故事給情節(jié)小圖排序,。

大班語言活動(dòng)我的幸運(yùn)一天教案篇二

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,，猜測(cè)故事情節(jié),，大膽表達(dá)自己的想法。

2,、通過閱讀,，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量,。

3,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4,、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習(xí)慣。

引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，猜測(cè)故事情節(jié),，大膽表達(dá)自己的想法。

通過閱讀,，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程,，感受智慧的力量。

《我的幸運(yùn)一天》ppt

一,、 封面閱讀——大膽猜測(cè),，認(rèn)識(shí)故事主人公。

1,、閱讀書名《我的幸運(yùn)一天》,。

提問：知道幸運(yùn)是什么意思嗎？

幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了,。

提問：你遇到過幸運(yùn)的事嗎？

2,、 出示故事中主人翁的圖片,。

提問：這個(gè)故事會(huì)是說誰的幸運(yùn)一天呢？

輔助提問：是什么幸運(yùn)的事情呢,？

過渡：到底是誰的幸運(yùn)一天呢,，我們一起來看看。

二,、共同閱讀——理解故事,，大膽表達(dá)。

1,、小豬誤闖狐貍的家,。

提問：這是誰的家,？

門外會(huì)是誰？

狐貍心里怎么想的,？

討論：小豬該怎么辦,？

2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡

提問：狐貍都忙著干些什么?

狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?

小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢,？

3,、觀察圖片：狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐

提問：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?

狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？

小豬的心情怎么樣呢,？

4,、猜一猜：狐貍為小豬按摩。

（1）猜測(cè)：狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法,，對(duì)狐貍說什么,？

（2）觀察講述狐貍為小豬按摩

（3）互動(dòng)進(jìn)行按摩提問：你給他按摩覺得怎么樣？

你被他按摩覺得怎么樣,？

5,、講述小豬逃離狐貍家

提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法,？

小結(jié)：小豬想了三個(gè)辦法,，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家,。

三,、情感升華——感受智慧的力量。

1,、提問：你覺得這是誰的幸運(yùn)一天,，為什么？

提問：這是一只怎樣的小豬,？

2、小結(jié)：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,，一點(diǎn)也不驚慌,，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬,！

故事中只有小豬和狐貍兩個(gè)對(duì)立的動(dòng)物角色,，整個(gè)故事的語言有多次的反復(fù)，又有高潮起伏,，原本幼兒應(yīng)在不斷的猜測(cè)中深深地被這故事內(nèi)容所吸引著……

首先,，我來說說孩子們的表現(xiàn)：對(duì)于回答問題是蠻踴躍的?？赡苡捎谧约翰荒軤I(yíng)造一個(gè)吸引幼兒的氛圍,，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力,。

小百科：“幸運(yùn)”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運(yùn)氣好,，多用于形容人的機(jī)遇好,。

大班語言活動(dòng)我的幸運(yùn)一天教案篇三

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,，猜測(cè)故事情節(jié),，大膽表達(dá)自己的想法。

2,、通過閱讀,，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量,。

3,、知道遇到危險(xiǎn)不害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己,。

引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法,。

通過閱讀,，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量,。

《我的幸運(yùn)一天》ppt,。

一、 封面閱讀,，大膽猜測(cè),。

1、今天老師帶來了一本好看的圖畫書,，一起看看書名是什么,？（《我的幸運(yùn)一天》）。提問：知道幸運(yùn)是什么意思嗎,？你遇到過哪些幸運(yùn)的事情,？

2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍,，你覺得這是誰的幸運(yùn)一天呢,？（請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)）

3、這到底是誰的幸運(yùn)一天呢,，答案就藏在這個(gè)故事里,，讓我們一起來看看吧。

二、共同閱讀,，理解故事,。

（一）小豬誤闖狐貍的家。

提問：

1,、這是誰的家,？狐貍在干什么？

2,、狐貍打開門門外站著誰,？小豬看見狐貍時(shí)表情是怎么樣的？它會(huì)說什么,？

3,、饑餓的狐貍會(huì)放走小豬嗎？它會(huì)怎么做,？看看,，現(xiàn)在狐貍是一副什么表情？他會(huì)說什么呢,？（誰愿意來表演一下,，學(xué)學(xué)它們的對(duì)話，重點(diǎn)學(xué)說：這真是我的幸運(yùn)一天）老師講述故事：狐貍打開門——門外站著一只小肥豬,?！F(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧,！”

（二）想辦法逃出狐貍的家,。

1、小豬該怎么辦呢,？它會(huì)想什么辦法救自己呢,？（小組討論）

2、老師講述故事：掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡,。

3,、小豬對(duì)狐貍提出了什么請(qǐng)求，狐貍同意了嗎,？它怎么會(huì)同意的,？

4、猜猜看,，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎,？它又會(huì)提出什么請(qǐng)求,？狐貍會(huì)同意嗎？為什么？（那究竟會(huì)怎么樣呢,？我們接著來看故事,。引導(dǎo)幼兒看課件，老師講述故事：“好吧…… “這真是我最幸運(yùn)的一天?。?/p>

5,、狐貍想吃烤豬肉，最后吃到了沒有,？

6,、狐貍為什么會(huì)暈過去的？

（三）進(jìn)一步理解幸運(yùn)的轉(zhuǎn)變,。

提問：小豬為了逃出狐貍的家,，想了幾次辦法？你覺得這是誰的幸運(yùn)一天,，為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天,？

三、情感升華,，感受智慧的力量,。

1、提問：這是一只怎樣的小豬,？

2,、教師小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌,，還想出了那么多捉弄狐貍的方法,，真是一只既勇敢又聰明的小豬！

3,、假如你是這只小豬,，你會(huì)怎樣來救自己？ 這個(gè)故事告訴我們遇到危險(xiǎn)時(shí),，該怎么做,？”

1、不害怕,，不慌張,，開動(dòng)腦筋，想對(duì)策,。

2,、盡量拖延時(shí)間，獲得更加充足的時(shí)間來想辦法如何逃生,。

3,、迷惑敵人,。取得一切可利用的機(jī)會(huì)逃生。

4,、尋求幫助,。如遇到別人時(shí)，想辦法讓別人知道你的危險(xiǎn),，以求得幫助,。

大班語言活動(dòng)我的幸運(yùn)一天教案篇四

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受小豬把危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,。

2、能根據(jù)故事中的想象線索,，運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn),、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。

理解故事的主要內(nèi)容,，感受人物的性格特征

根據(jù)故事中的想象線索,，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá),。

教學(xué)課件

一,、激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣

1、討論：狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物?那小豬呢?小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢?

2,、出示封面

師：“故事的名字叫《我的幸運(yùn)一天》,。誰知道什么叫做‘幸運(yùn)'?

小結(jié)：幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，讓人沒想到的好事情竟然發(fā)生了,。

師：那今天會(huì)是誰的幸運(yùn)一天?我們一起來聽一下吧,。

二、分段講述故事,，幼兒在聽聽,、說說、猜猜的過程中了解故事情節(jié),，感受人物性格特征,。

1、(一天,，一只非常饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐,。在他修爪子的時(shí)候， 忽然門外傳來了一陣敲門聲,。

“嗨,，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)

提問：狐貍會(huì)想些什么呢?

2、(如果這兒有什么兔子的話,，我早就把他當(dāng)午餐了,。狐貍打開門—門 外站著一只小肥豬,。)

提問：當(dāng)小豬看見開門的是狐貍，小豬有什么反應(yīng)?你從那里看出來的?小豬會(huì)怎么做呢?

師：誰來學(xué)學(xué)看,。(小豬害怕的樣子)

3、(他一把抓住小豬……現(xiàn)在,，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧!)

提問：你覺得這是誰的幸運(yùn)一天?為什么?看來這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線,，竟然去了狐貍的家。

師：狐貍又會(huì)怎么做呢?

可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會(huì)說些什么呢?

4,、(救命!救命!,、放開我、放開我!掙扎也沒有用了,?！昂冒桑毙∝i嘆了口氣,，“聽你的安排吧,。可是,，我有一件事情要說,。”“什么事?”狐貍吼道,。

“恩,，你知道，我是一只豬,，而豬是非常臟的,。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生,?！?)

師：你覺得小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎?為什么?

5、(恩,，狐貍自言自語道：“他是很臟,。”于是,，狐貍開始忙起來了,，他在干什么呀?)(出示圖五)

幼：他在撿樹枝，生火,，拎水,。

師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡,。

6,、(“你真是個(gè)令人害怕的家伙,。”小豬說,。狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了,。給我安靜地呆著!”)

師：小豬想出了好辦法，可洗干凈后,，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看,。

7、師(出示圖六)(“好吧,，”小豬嘆了口氣,，“聽你的安排吧?？墒恰薄翱墒鞘裁?”狐貍吼道,。“恩,，你知道,，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,，狐貍先生?！薄岸?，”狐貍自言自語道，“他確實(shí)小了點(diǎn),?！?

師(出示圖七)：于是，狐貍在干什么呢?

幼：摘西紅柿,、煮面,、烤小甜餅。(引導(dǎo)幼兒)

(然后,，他給小豬做了一頓豐盛的午餐,。“你真是個(gè)令人害怕的廚師!”小豬說道,。)

8,、師：小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法,那還會(huì)不會(huì)被吃掉呢?我們來看看吧。 (出示圖八)

(“好了,，”狐貍說,，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”“好吧,，”小豬嘆了口氣,，“聽你的安排,。可是······”“可是,，可是,，可是什么?”狐貍叫道?！岸?，你知道，我是一只勤勞的豬,，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下,，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,，狐貍先生?！薄班?，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”

于是,，狐貍又開始忙起來,，他先推推這兒，又拉拉那兒,。他把小豬從頭到尾捏了又敲,。“這真是令人害怕的按摩,?！毙∝i說。

“不過,，”小豬接著說,，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲,?！斑@真是令人害怕的按摩?！毙∝i說,。

“不過，”小豬接著說,，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎,，狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了,。哦,，可以了，可以了?，F(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣,。”)

9,、師：小豬又想出了什么辦法?

狐貍是怎么給小豬按摩的?

這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí),，課后我覺得導(dǎo)入部分要改動(dòng)，導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗,，直接點(diǎn)題,，大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》,，就題目幸運(yùn)提問：什么是幸運(yùn),，你有過幸運(yùn)嗎?看故事的封面，誰幸運(yùn)?誰又不幸運(yùn)?幼兒大膽想象,、推測(cè),，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時(shí)間,。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí),，狐貍說：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣?讓大家都來表演,，孩子們有用語言,，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來,。還有個(gè)地方我覺得可嘗試,，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色,，感受按摩師的勞累,，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí),，我擔(dān)心孩子會(huì)興奮,，控制不好沒敢做。最后回到生活中,，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好,，讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張,，動(dòng)腦筋想辦法,。

大班語言活動(dòng)我的幸運(yùn)一天教案篇五

1、通過師生共讀故事，了解書的內(nèi)容,。

2,、通過讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3,、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕,、不緊張,、開動(dòng)腦筋，想出對(duì)策,。

4,、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

圖文對(duì)照的課件

一、激趣導(dǎo)入

1,、大家都知道狐貍吧？誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物,？

2,、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說一說小豬又是怎樣的一種動(dòng)物,？

3,、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事,。

二,、共讀故事猜一猜

1、今天會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢,？

2,、理解“幸運(yùn)”的意思。

讀一讀

師生共看故事,，讀故事,。讀中交流、思索,。

一天,，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候,，忽然門外傳來了一陣敲門聲,。

“嗨，小兔子,！”有人在門外喊：“你在家嗎,？”

兔子,？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話,，我早就把他當(dāng)午餐了,。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬?！鞍パ?，我找錯(cuò)門了！”小豬尖叫起來,?！鞍。瑳]錯(cuò),，”狐貍喊著,，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬,，使勁地把他拖了進(jìn)來,。“這真是我的幸運(yùn)的一天,！”狐貍大聲叫道,，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來了！”“對(duì)不起,，小子,，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶,，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐,！現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧,！”看到這里,，你覺得是誰幸運(yùn)的一天？小豬被狐貍吃了嗎,？

（自由發(fā)言）

那究竟會(huì)怎么樣呢,？我們接著來看故事。掙扎也沒有用了,?！昂冒桑毙∝i嘆了口氣,，“聽你的安排吧,。可是，我有一件事情要說,?！薄笆裁词拢俊焙偤鸬?。

“恩,，你知道，我是一只豬,，而是豬是非常臟的,。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧,，狐貍先生,。”

“恩,，”狐貍自言自語道,，“他是很臟?！?/p>

于是,，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火,，他拎水,。

然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡,。

“你真是個(gè)令人害怕的家伙?！毙∝i說,。

狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著,！”小豬想出了好辦法,，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢,？還是想出了其他的辦法,？我們繼續(xù)往下看。

“好吧,，”小豬嘆了口氣,，“聽你的安排吧?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ?/p>

“可是什么,？”狐貍吼道。

“恩，你知道,，我是一只非常小的豬,。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎,？想一想吧,，狐貍先生?！薄岸?，”狐貍自言自語道，“他確實(shí)小了點(diǎn),?！庇谑牵傞_始忙起來了：他摘西紅柿,，他做通心粉,，他烤小甜餅。然后,，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐,。

“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說,?！昂昧耍焙傉f,，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了,。給我進(jìn)烤鍋吧！”

“好吧,，”小豬嘆了口氣,，“聽你的安排?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒?，可是，可是什么,？”狐貍叫道,。“恩,，你知道,，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬,。難道你就沒有想過給我按摩一下,，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎,？想一想吧，狐貍先生,?！薄班牛焙傋匝宰哉Z道,，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦,！”于是，狐貍又開始忙起來,，他先推推這兒,，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲,?！斑@真是令人害怕的按摩?！毙∝i說,。

“不過，”小豬接著說,，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎,，狐貍先生,？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦,，可以了,，可以了。現(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣,?！毙∝i又想出了什么辦法？（說一說）這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢,？

我們?cè)偻驴垂适隆?/p>

“狐貍先生,，你在哪兒,？”可是,，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了,，更別說烤豬肉啦,！狐貍為什么會(huì)暈過去？說明小豬怎么樣,？

“可憐的狐貍先生,，”小豬嘆口氣,，“他忙了整整一天！”然后,，村里最干凈,、最肥、最嫩的小豬,，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去,。“多么舒服的澡,！多么豐盛的午餐,！多么愜意的按摩！”小豬叫起來,，“這真是我最幸運(yùn)的一天,！”

故事結(jié)束了，你覺得最后是誰幸運(yùn)的一天,？

為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天,？

三、課外延伸

1,、假如你是這只小豬,，你會(huì)怎樣來救自己？（思考后發(fā)言）

2,、如果是你們遇到困難,，你們將會(huì)怎么做？

這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí),，課后我覺得導(dǎo)入部分要改動(dòng),，導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗，直接點(diǎn)題,，大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力,，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問：什么是幸運(yùn),，你有過幸運(yùn)嗎,？看故事的封面，誰幸運(yùn),？誰又不幸運(yùn),？幼兒大膽想象、推測(cè),，這樣就不顯得復(fù)雜,，而且也節(jié)約了時(shí)間。

講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí),，狐貍說：這是我的幸運(yùn)的一天,。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣,？讓大家都來表演，孩子們有用語言,，有用肢體,，讓靜的語言課變得活了起來。還有個(gè)地方我覺得可嘗試,，狐貍給小豬按摩,，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累,，被按摩著的舒適,、快活但真正上這節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心孩子會(huì)興奮,，控制不好沒敢做,。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好,，讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕,、慌張，動(dòng)腦筋想辦法,。

大班語言活動(dòng)我的幸運(yùn)一天教案篇六

1.引導(dǎo)幼兒感受故事的幽默風(fēng)格,，享受欣賞的樂趣。

2.教育幼兒遇到事要積極的動(dòng)腦筋,、想辦法,。

3.幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，學(xué)說角色對(duì)話,，大膽嘗試表演,。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對(duì)話,。

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上嘗試表演,。

1.立體教具：小豬、狐貍,、門可打開房子,。小豬、狐貍頭飾若干,； 課件《我的幸運(yùn)一天》

2.幼兒用書人手一冊(cè),，第一單元“蜻蜓”第9頁。

集體,、分組

（一）導(dǎo)入,。（2分）

利用木偶,，導(dǎo)入課題,。

1.出示木偶“小豬”,，互致問候。

2.啟發(fā)想象,，激發(fā)興趣,。

指導(dǎo)語：一天，小豬找好朋友玩,，結(jié)果敲錯(cuò)了門,。當(dāng)房門打開時(shí)，他“哎呀”一聲大叫起來,。你們猜,，這是誰家的門？接下來會(huì)發(fā)生什么事情,？

（二）展開（25分）

1.教師分段講述故事,，穿插提問。（8分）

（1）講至“現(xiàn)在就請(qǐng)你到烤爐里去吧”,！

提問：你覺得這是誰幸運(yùn)的一天,？小豬被狐貍吃掉了嗎？

（2）講至狐貍說：你是全村最干凈的小豬了,，給我安靜的呆著“,！

提問：小豬想出了好辦法，可在洗干凈后,，是不是他就要被吃掉了呢,？還是想出了其他辦法？

（3）講至“請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣,?！?/p>

提問：小豬又先后想出了什么辦法？這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢,？

（4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了,，更別說烤豬肉了啦”！

提問：狐貍為什么會(huì)暈過去呢,？

2.播放音樂,，結(jié)合幼兒用書，再次欣賞故事,。（3分）

提問：這個(gè)有趣的故事里都有誰,？狐貍的“幸運(yùn)一天”是怎樣變成小豬的“最幸運(yùn)的一天”的？

3.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,，學(xué)說角色對(duì)話,。（6分）

（1）把握故事主要情節(jié)，感受故事的風(fēng)趣幽默,。

提問：

當(dāng)遇到送上門的小豬時(shí),，狐貍說了些什么,？

聽到狐貍要把自己放到烤爐去時(shí)，小豬是怎樣做的,？

洗完澡后,，小豬又是怎樣說的？狐貍上當(dāng)了嗎,？他做了那些事情,？

享用豐盛的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎,？為什么,？

小豬是帶著怎樣的心情跑回家的？他是怎么說的,？

（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話,。（能用動(dòng)作、表情,、語言表現(xiàn)出角色特點(diǎn)）

4.教育幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)不要害怕,，要積極動(dòng)腦筋、想辦法,。（4分）

提問：你們喜歡這只小豬嗎,，為什么？它是一只怎樣的小豬,？

小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí),，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法,。當(dāng)小朋友們遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),，也一定不要緊張、害怕,，要積極開動(dòng)腦筋,，想出解決問題的辦法。

討論：當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅揭恍┪ｋU(xiǎn)和困難時(shí)（如果遇到壞人,、火災(zāi),、迷路等），應(yīng)當(dāng)怎樣做,？（引導(dǎo)幼兒互相交流,，大膽想象，嘗試說出更多的自救方法）

5.表演故事,。（4分）

請(qǐng)幼兒自主選擇伙伴,、角色，戴頭飾進(jìn)行表演。

（三）結(jié)束,。（3分）

選出表現(xiàn)力最強(qiáng)的一組在班內(nèi)的“閃光小舞臺(tái)”展示表演,。

大班語言活動(dòng)我的幸運(yùn)一天教案篇七

1.欣賞童話故事，理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的,。

2.理解詞語“幸運(yùn)”。

3.懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法,。

1.圖片《我的幸運(yùn)一天》,、狐貍和小豬圖片。

理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的,。

懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法,。

1．感受故事中小豬聰明、勇敢,、愛動(dòng)腦筋的形象,，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。

2．體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,，啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險(xiǎn)的機(jī)智和勇氣,，使幼兒受到潛移默化的影響。

一,、出示圖片狐貍和小豬,，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天老師給小朋友們請(qǐng)來了兩位客人,，他們是誰呢,？（出示狐貍和小豬），小朋友們,，“狐貍”和“小豬”之間發(fā)生了一個(gè)非常好玩的故事,，他們中間有一個(gè)很幸運(yùn)的人，你們想知道嗎,？

二,、教師有感情地講述故事《我的幸運(yùn)一天》的前半部分（從開頭到“現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧”）,，讓幼兒體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn),。

師提問：

1．小朋友們，故事的名字叫什么呀,？

2．故事里有誰,？狐貍在家中干什么？這時(shí)發(fā)生了一件什么事情,？你覺得誰比較幸運(yùn),？

3．狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說什么？狐貍會(huì)把小豬吃掉嗎？

（理解詞語“幸運(yùn)”：運(yùn)氣好）

三,、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分,，體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。

師提問：

1．狐貍要把小豬塞到烤箱里,，狐貍是怎么說的,？

2.小豬是怎么說的？然后發(fā)生了什么事情,？

3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后,，狐貍有沒有吃到小豬，為什么,？

（理解詞語：過癮,、豐盛、嫩,、又捏又敲,、愜意的按摩）

4．狐貍給小豬按摩后，發(fā)生了什么事情,？這個(gè)時(shí)候,，你覺得誰比較幸運(yùn)？

四,、請(qǐng)幼兒邊看圖片,，邊再次欣賞故事，感受小豬的機(jī)智和勇氣,。

1．狐貍把小豬吃掉了嗎,？為什么沒有吃掉小豬？

2．狐貍最后怎么樣了,？

3．這一天一開始誰比較幸運(yùn),？（狐貍）最后變成了誰的幸運(yùn)一天？（小豬）為什么,？

五,、教師小結(jié)：

這是一只聰明、勇敢,、愛動(dòng)腦筋的小豬,，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該積極動(dòng)腦,，想辦法自己解決問題,。

童話 我的幸運(yùn)一天

一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐,。在他修爪子的`時(shí)候,，忽然門外傳來了一陣敲門聲,。

“嗨，小兔子,！”有人在門外喊,，“你在家嗎？”

兔子,？狐貍想,，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了,。

狐貍打開門——門外站著一只小肥豬,。

“哎呀，我找錯(cuò)門了,！”小豬尖叫起來,。

“啊,，沒錯(cuò),，”狐貍喊著，“你找的正是地方,！”

他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進(jìn)來……

“這真是我的幸運(yùn)一天!”狐貍大聲叫道,“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來了!”

小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我,！讓我走！”

“對(duì)不起,，小子,，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶,，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐,！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧,！”掙扎也沒有用了,。“好吧”小豬嘆了口氣,，“聽你的安排吧,。可是,，我有一件事要說,。”“什么事,？”狐貍吼道,。

“嗯，”“你知道,，我是一只豬,，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧,，狐貍先生,。”

“嗯,，”狐貍自言自語道,，“他是很臟?！?/p>

于是,，狐貍開始忙起來了；他撿樹枝,，他生火,，他拎水。

然后,，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡,。

“你真是個(gè)令人害怕的家伙！”小豬說,。

狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了,。給我安靜的呆著！”

“好吧,，”小豬嘆了口氣,，“聽你的安排吧?？墒恰?/p>

“可是什么,？”狐貍吼道。

“嗯,，你知道,，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎,？想一想吧，狐貍先生,?！?/p>

“嗯”狐貍自言自語道，“他確實(shí)小了一點(diǎn),?！?/p>

于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿,，他做通心粉,，他烤小甜餅,。

然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐,。

“你真是個(gè)令人害怕的廚師,！”小豬說。

“好了,，”狐貍說,，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤箱吧,！”

“好吧,，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排,，可是……”

“可是,，可是，可是什么,？”狐貍叫到,。

“嗯，你知道,，我是一只勤勞的豬,，所以我的肉特別硬,。難道你就沒有想過先給我按摩一下,，讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧,，狐貍先生,。”

“嗯,，”狐貍自言自語道,，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”

于是,，狐貍又開始忙起來了：他先推推這兒,，又拉拉那兒。

他把小豬從頭到腳又捏又敲,。

“這真是令人害怕的按摩,！”小豬說。

“不過,，”小豬接著說,，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了,，你能再用點(diǎn)力嗎,，狐貍先生,？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢,，可以了?，F(xiàn)在，再往左邊用點(diǎn)力氣,?！?/p>

“狐貍先生，你在哪兒,？”

可是,，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了,，更別說烤豬肉啦,！

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣,，“他忙了整整一天,！”

然后，村里最干凈,、最肥,、最柔軟的小豬，拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去,。

“多么舒服的澡,！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩,！”小豬叫了起來,，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”

大班語言活動(dòng)我的幸運(yùn)一天教案篇八

這個(gè)繪本閱讀故事生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼,，運(yùn)用自己的智慧“狐”口脫險(xiǎn)獲得幸運(yùn)的過程,。繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€(gè)主角，而繪本正文則是以一個(gè)個(gè)色彩豐富,、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來組成,，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閱讀的特點(diǎn),，能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達(dá)能力，有助于他們對(duì)故事情節(jié)的大膽猜測(cè)和主動(dòng)交流,，體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的樂趣,。

本故事的核心教育價(jià)值在于：讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運(yùn)的道理，從而學(xué)會(huì)當(dāng)自己在生活中面對(duì)危險(xiǎn)和困難的時(shí)候,，要積極想辦法去解決,，就會(huì)轉(zhuǎn)危為安,。

當(dāng)小豬遇上狐貍，這會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢,？在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的推測(cè)，對(duì)兩個(gè)故事人物貼幸運(yùn)貼進(jìn)行投票,；在結(jié)束環(huán)節(jié),，請(qǐng)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解再次粘貼幸運(yùn)貼，驗(yàn)證自己的判斷,。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡(luò),，我用ppt演示法來輔助教學(xué)，引導(dǎo)幼兒采用分段閱讀,、回顧故事來欣賞ppt和理解繪本內(nèi)容,，圍繞三個(gè)主要情節(jié)層層鋪展，以游戲形式讓幼兒與繪本,、與同伴,、與教師三者之間充分互動(dòng)，使幼兒帶著問題和懸念積極探究故事情節(jié)的發(fā)展,，這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)有助于他們養(yǎng)成主動(dòng)性,、創(chuàng)新性的思考問題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在日常生活中尋找事件發(fā)生,、發(fā)展的某種原因,，有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。

1.仔細(xì)觀察畫面,，猜測(cè)故事情節(jié),，大膽表述自己的見解,。

2．感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫面內(nèi)容,。

3.知道在生活中遇到困難要積極開動(dòng)腦筋，想出解決辦法,。

仔細(xì)觀察畫面,，大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解，知道想辦法解決生活中遇到的困難,。

將文學(xué)作品制作成教學(xué)ppt,、自制展板、小豬,、狐貍形象各一只,、自制幸運(yùn)星若干,。

一,、介紹角色,，設(shè)問導(dǎo)入

教師演示ppt1,，揭示書名（我的幸運(yùn)一天），誰理解“幸運(yùn)”的意思,？

問：請(qǐng)小朋友觀察比較：小豬和狐貍的身體大?。ê倧?qiáng)壯，兇猛,；小豬弱小,，溫柔）

當(dāng)小豬今天遇上狐貍的時(shí)候，你認(rèn)為會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢,？

請(qǐng)你按照自己的猜想,，給他貼上一顆幸運(yùn)星，說說理由,。

二,、分段閱讀，想象講述

1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐貍抓起來停,。

問：狐貍會(huì)吃掉小豬嗎,？小豬會(huì)害怕嗎？你從哪里看出來的,？（小豬嚇得嘴巴長(zhǎng)大,、眼睛瞪大，聲音發(fā)抖）它會(huì)說些什么,？

小豬想出了什么主意,？他為什么要這樣做？

狐貍為什么要給他洗澡,？

小狐貍們,，快來幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背,，刷了肩膀刷兩腿…

2.小豬洗干凈后,，會(huì)被狐貍吃掉嗎？說說你的想法,。

3.當(dāng)小豬吃飽喝足以后,，會(huì)心甘情愿讓狐貍吃掉自己?jiǎn)幔克钟惺裁疵钫?？（按摩?/p>

師生互動(dòng)聽音樂體驗(yàn)按摩游戲：

左敲敲右敲敲,，上敲敲下敲敲，脖子捏捏,；肩膀捏捏,，腿兒敲敲；抖抖手指,，甩甩尾巴,；小狐貍們使點(diǎn)兒勁啊,，我的肉很硬不好吃啊,！往上邊,，往下邊…

小狐貍們感覺怎樣？小豬感覺怎樣,？

4.問：狐貍最終有沒有吃到小豬,？你覺得最后是誰的“幸運(yùn)一天？為什么,？”

請(qǐng)你根據(jù)自己的推測(cè)再次為他們貼上幸運(yùn)星,。

三、回顧故事,，梳理情節(jié)（體會(huì)小豬通過智慧獲得幸運(yùn)的快樂）

師：剛剛小豬因?yàn)橛浶圆缓?，老師來考考我們小朋友的記憶力，走錯(cuò)了朋友家的門,，請(qǐng)小朋友回憶剛才故事情節(jié),。小豬在面對(duì)狐貍要被狐貍吃掉的危險(xiǎn)時(shí)，它都想出了哪些辦法戰(zhàn)勝狐貍,？第一個(gè)辦法是什么,？第二個(gè)辦法呢？第三個(gè)辦法呢,？

問：狐貍為了盡快吃掉小豬,，分別做了哪些事情？（教師引導(dǎo)幼兒回憶,，逐張出示圖片）

第一次：給小豬洗澡

第二次：給小豬做飯

第三次：給小豬按摩

四,、提升遷移解決困難

問：如果狐貍還沒有累倒，如果你是小豬,，你還會(huì)想出什么妙招來幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢,？

師小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌,，冷靜下來,，想出了那么多可以說服狐貍的辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬,！我們小朋友在生活中遇到危險(xiǎn)和困難，也要向小豬一樣聰明,、勇敢,、愛動(dòng)腦筋，想辦法解決問題,，才能化險(xiǎn)為安,，解決困難,。

五、延伸活動(dòng)回歸生活

問：小豬后來有怎么樣了呢,？他是怎樣逃脫的,？小豬回到了自己溫暖的家里，安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊,，一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋淼男√痫?，手里看著什么？桌子上是什么,？（地圖和鉛筆）經(jīng)過這次危險(xiǎn),，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會(huì)對(duì)自己有什么幫助,？請(qǐng)小朋友到繪本書中去完整閱讀吧,。

1．提升經(jīng)驗(yàn)，續(xù)編故事,，培養(yǎng)大膽想象,、解決問題的能力。啟發(fā)幼兒思考：如果狐貍還沒有累倒,，假如你是這只小豬,，你還能想出什么更好的辦法來幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢？

2.課后展開角色表演,、想象畫故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲,，感受快樂，獲取經(jīng)驗(yàn),。

大班語言活動(dòng)我的幸運(yùn)一天教案篇九

1,、仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié),，大膽表達(dá)自己的見解,。

2、感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫面內(nèi)容,。

3,、知道在生活中遇到困難要積極開動(dòng)腦筋，想出解決辦法,。

仔細(xì)觀察畫面,，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的見解,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“先干……然后干……最后干……”說一句完整話,。

1、《我的幸運(yùn)一天》的ppt課件。

2,、小豬和狐貍的圖片,。

3、幸運(yùn)星每人兩個(gè),。

活動(dòng)過程（僅限中文教案,，由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問題，請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片?。?/p>

一,、導(dǎo)入活動(dòng)，并進(jìn)行第一次猜測(cè),。

1,、孩子們，看看你們身上貼了什么,？幾個(gè)五角星,？今天這兩個(gè)五角星，可不是一般的五角星,，它們是幸運(yùn)星,。

2、教師自己講述在生活中遇到幸運(yùn)的事,。

3,、孩子們， 你們?cè)谏钪杏龅竭^什么幸運(yùn)的事,？

4,、今天老師要和小朋友一起分享一個(gè)關(guān)于幸運(yùn)的故事（ppt1）

5、（ppt2）看到了什么,，你們有什么感覺,？你們覺得狐貍怎么樣？那小豬呢,？它們之間到底發(fā)生了什么事,？讓我們一起看。（ppt3-5）

6,、當(dāng)小豬打開門時(shí),，看到誰站在門口，你們來猜一猜,，小豬和狐貍誰幸運(yùn),？請(qǐng)把你身上的一顆幸運(yùn)星送給它。

7.我們來數(shù)一數(shù)狐貍得了多少顆幸運(yùn)星,，小豬得了多少顆幸運(yùn)星,，看來我們覺著誰更幸運(yùn),。

二,、繼續(xù)觀看ppt,。

1、（ppt6-9）你來猜猜,，小豬想說什么,，狐貍怎么給小豬洗上澡了？

2,、（ppt10-11）我們來看看小豬到底和狐貍說了什么,，誰來用“狐貍先干什么，然后干什么,，最后干什么,，”來說說狐貍是怎么準(zhǔn)備給小豬洗澡的？

3,、師邊讓幼兒看圖,，邊講述故事。（ppt12-13）

小豬又說話了,，這回小豬說了什么,，讓狐貍變成廚師給它做飯呢？

4,、（ppt14-15）誰來用“ 先干什么,，然后干什么，最后干什么,，”來說說狐貍是怎么給小豬準(zhǔn)備午餐的,？

5、這時(shí)候,，小豬又會(huì)說什么呢,？（ppt16）

6、（ppt17-18）我們左右兩邊的小朋友互相給對(duì)方按摩一下,，誰來說說,，按摩后你有有什么感覺呀？

7,、（ppt19-21）狐貍怎么了,？這時(shí)候你覺著誰幸運(yùn)就把剩下的幸運(yùn)星送給它。請(qǐng)幼兒再次貼幸運(yùn)星,。

8,、我們?cè)賮砜纯凑l的幸運(yùn)星多，誰幸運(yùn)呀,？（若有送給狐貍的,，請(qǐng)幼兒來說說為什么送給狐貍）

三,、師幼回顧。

1,、為什么小豬最幸運(yùn),？這一天小豬都享受了什么待遇？（ppt22）

2,、當(dāng)它遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候,，它是什么樣的。我們來夸夸它（ppt23）

3,、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍,。

4、師：當(dāng)聰明的,、不怕困難的小豬遇到很笨的,、貪婪的狐貍時(shí)，就把不幸變成了幸運(yùn),。

四,、活動(dòng)延伸：

孩子們，你們喜歡聽這個(gè)故事嗎,？老師把這本繪本放在我們班上的圖書區(qū),，感興趣的小朋友可以到圖書區(qū)去讀一讀。

此教學(xué)活動(dòng)以“幸運(yùn)”為主線,，教師運(yùn)用啟發(fā)式的語言,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面，積極動(dòng)腦想想,、猜猜,、說說，給幼兒充分的想象空間,，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),。活動(dòng)的導(dǎo)入,，簡(jiǎn)單直接,，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜,，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣,。幼兒送幸運(yùn)星、相互按摩等環(huán)節(jié),，真正讓幼兒自由的動(dòng)起來,，幼兒情緒高漲，氣氛活躍,，動(dòng)靜交替的以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng),，使活動(dòng)一直在幼兒積極的,、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo),，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果,。

大班語言活動(dòng)我的幸運(yùn)一天教案篇十

《我的幸運(yùn)一天》大書一本，狐貍頭飾一個(gè),，《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂一段,。

表演故事情節(jié),，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,。

閱讀《我的幸運(yùn)一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格,。

能大膽,、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受,。

1．教師出示大圖書,，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望,。

師：今天,，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布),。

師：你們看到過這么大的書嗎?

2．閱讀前和幼兒交流,，提出閱讀要求。

師：這是一本故事書,，里面是一個(gè)很有意思的故事．一會(huì)兒我們一起來看,，看完后你覺得哪里特別有意思，特別好玩,，就提出來和小朋友一起交流和討論,。好嗎?

3．和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動(dòng)的角色語言,，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié),。

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的地方。一是把書完整地展示給孩子,，從封面到封底,，不加教師的任何引導(dǎo)性、提問性語言,，這樣可以讓孩子完整地感受作品,。二是借助教師生動(dòng)的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經(jīng),，把作品的形象性,、趣味性傳遞給孩子,，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的,。)

4．與幼兒共同討論,、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn),。

師：你認(rèn)為這是誰的幸運(yùn)一天?為什么?

師：你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”,，“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?” 拋出這樣的問題，給了孩子一個(gè)自由生成的空間,，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗(yàn),。教師認(rèn)真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn),。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師是個(gè)挑戰(zhàn),。因?yàn)榻處熓孪葻o法預(yù)料到孩子會(huì)怎樣回答，會(huì)是怎樣的反應(yīng),，只能憑自己的教育機(jī)智去組織這個(gè)過程,。)

5．簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們,。

師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的,，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,，把這本書翻譯成中國(guó)文字,，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們,。(鼓掌)

1．表演故事中的一段情節(jié),，進(jìn)一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門,，一位教師扮演小豬,，根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié)，在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩,。

2．和幼兒一起討論剛才的表演,，進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。

師：剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里,，再按摩哪里,，最后按摩哪里?小豬是怎么說的?狐貍是怎么做的?

3．幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂,。

一組幼兒扮演小豬,，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié),。

教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言提示,，如：小豬要求狐貍重一點(diǎn),，狐貍越來越累的樣子。

(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：孩子們?cè)跉g樂幽默的音樂中體驗(yàn)愉悅,，而且把角色都扮演得淋漓盡致,，包括小豬的語言，狐貍累的神態(tài),、動(dòng)作,，直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來，把活動(dòng)推向了**,。)

狐貍按摩累了倒下了,，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

在活動(dòng)室的圖書角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書,，讓幼兒自由閱讀,。

表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事,。

大班語言活動(dòng)我的幸運(yùn)一天教案篇十一

1、初步理解故事,，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,，激發(fā)閱讀繪本的興趣。

2,、在生活中,，知道遇到危險(xiǎn)時(shí)不害怕，不慌張,，開動(dòng)腦筋,，想辦法逃脫。

3,、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

5,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

ppt,、繪本書、電子書

一,、猜謎導(dǎo)入

t：大耳朵,，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧,，細(xì)尾巴,，胖嘟嘟,，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰?(出示小豬)你覺得小豬是一種怎么樣的動(dòng)物?今天,，這只可愛的,，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，(出示狐貍)你覺得狐貍又是一種怎么樣的動(dòng)物呢?(引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的表情)當(dāng)小豬遇上狡猾的狐貍時(shí)又會(huì)發(fā)生什么事情呢(幼兒講述)?現(xiàn)在,，讓我們一起走進(jìn)這本繪本書《我的幸運(yùn)一天》

二,、揭示書名

(出示標(biāo)題)t：什么是“幸運(yùn)”呢?有時(shí)上街去買彩票，結(jié)果買的彩票中獎(jiǎng)了,，那就很幸運(yùn),，可是幸運(yùn)的事不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的哦!你們遇到過幸運(yùn)的事情嗎?是什么事呢?

當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜測(cè))今天到底是誰的幸運(yùn)一天呢?我們一起去森林里看看。

三,、觀看圖書,，理解故事

t：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心,，竟然找錯(cuò)了房子,，當(dāng)它看到森林里有一座房子的時(shí)候，就跑去敲門,，誰知道敲開的是狐貍家的門,。

(出示2)t：哎，這只可憐的小豬,，竟然敲了狐貍家的門,，看!狐貍正在干什么?它為什么要修指甲呢?更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學(xué)習(xí)呢!他在桌子上還放了一本《捕捉動(dòng)物的方法》的書，那狐貍看這本書有什么用呢?我們?cè)賮砜纯?，在狐貍的家里還有什么?(出示三幅照片)這三張照片說明了這只狐貍是一只怎么樣的狐貍?

t：(出示4)狐貍打開門,，門外站著一只小胖豬，當(dāng)小豬看到來開門的是狐貍的時(shí)候,，它的表情怎么樣?請(qǐng)你們學(xué)學(xué)害怕的樣子(教師帶了幼兒一起邊做動(dòng)作邊學(xué)對(duì)話)那,，狐貍一看見一只胖嘟嘟的小豬送上門來，它會(huì)怎么想?怎么做呢?

t(出示6)看,，狐貍是怎么做的?(師講述這頁故事內(nèi)容)看到這里,，你覺得這是誰的幸運(yùn)一天呢?這真是狐貍的幸運(yùn)一天，可是結(jié)果真的會(huì)這樣嗎?

t：小豬知道掙扎也沒有用,，(師講述小豬的話)小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))你們覺得狐貍會(huì)答應(yīng)嗎?為什么呢?

t：(出示10)看,，狐貍這是在干什么?狐貍在忙的時(shí)候，小豬呢?狐貍為什么要這么做呢?(出示11)我們一起來學(xué)學(xué)狐貍給小豬洗澡的樣子,，(師講述小豬的話)

t：“這真是一個(gè)舒服的澡啊”,，還好，小豬想出了好辦法，幸運(yùn)的躲過了,。那接下來,，小豬還會(huì)這么幸運(yùn)嗎?(出示14、15)現(xiàn)在,，狐貍在干什么?這次小豬想的妙招又是什么呢?(請(qǐng)幼兒討論,，師用繪本中的話小結(jié))這次小豬又幸運(yùn)的躲過了。

t：“這真是一頓豐盛的午餐啊!”,，喂飽了小豬,，狐貍心想這次總能吃掉它了吧?？墒呛偟挠?jì)劃能成功嗎?接下來又發(fā)生什么事情了呢?我們接著往下看,。(出示18、19,、21,、23、24)你覺得哪副圖最有趣?為什么?這次小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))最終,，小豬又幸運(yùn)的躲過了,。

t：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎?那我來考考你們,，這兩張照片說明了什么?你看,，連經(jīng)常做運(yùn)動(dòng)，身體強(qiáng)壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過去了,，說明這只小豬怎么樣?我們一起來學(xué)學(xué)狐貍給小豬按摩的樣子。

小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i,，可小豬三次都幸運(yùn)的躲過了,。

t：(出示26)你覺得最后是誰的幸運(yùn)一天呢?為什么狐貍每次都會(huì)相信小豬的話呢?看，(出示28)小豬回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么東西呢?為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢?師小結(jié)

t：小豬回到家后,，狐貍終于醒過來了,，它躺在床上想：哎，今天,，真是我的倒霉一天,，送上門來的小豬就讓他白白跑了!

四、總結(jié)

t：你們覺得這個(gè)故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰呢?如果有一天,，我們也遇到了危險(xiǎn),，應(yīng)該怎么辦?(教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié))

這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺得導(dǎo)入部分要改動(dòng),，導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗,，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力,，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》,，就題目幸運(yùn)提問：什么是幸運(yùn),，你有過幸運(yùn)嗎?看故事的封面，誰幸運(yùn)?誰又不幸運(yùn)?幼兒大膽想象,、推測(cè),，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時(shí)間,。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí),，狐貍說：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣?讓大家都來表演,，孩子們有用語言,，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來,。還有個(gè)地方我覺得可嘗試,，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色,，感受按摩師的勞累,，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí),，我擔(dān)心孩子會(huì)興奮,，控制不好沒敢做。最后回到生活中,，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好,，讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張,，動(dòng)腦筋想辦法,。