作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

小班《有趣的圖形》教案篇一

1,、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形,、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),，幫助幼兒進(jìn)一步掌握橢圓形、梯形的特點(diǎn),。

2,、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試用自己用數(shù)字來(lái)記錄圖形的數(shù)量。

3,、提高空間知覺(jué)的敏銳性,。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣,。

5,、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣,。

1,、自制課件：圖形、圖形拼貼的小雞、小豬,、小金魚,、房子、烏龜,、小狗等等,。

2、幼兒人手一份作業(yè)紙 筆

一,、播放圖形ppt,。

1、“小朋友們,，今天我們班來(lái)了幾位圖形寶寶,，看看都有誰(shuí)？”出示三角形（三條邊,、三個(gè)角）,、正方形（四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長(zhǎng)）,、長(zhǎng)方形（兩條對(duì)邊一樣長(zhǎng)四個(gè)角一樣大）

2．出示橢圓形

“它是不是圓形呢,？”（不是）“你從什么地方看出它不是圓形的呢？”“我們一起來(lái)比一比,?！保▽⑶懊娴膬蓚€(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較，證實(shí)橢圓形比圓形長(zhǎng),。）“那么這個(gè)圖形叫什么名字呢,？”（橢圓形）

3、出示梯形,。

“這個(gè)圖形有幾條邊,？幾個(gè)角？你們看,，它上面的邊短,，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的,，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么,？（小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形,，名叫——梯形。）

“不過(guò),，梯形寶寶可調(diào)皮呢,，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎,？”（小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放,，睡著放，它們都是梯形,。）

二,、播放圖形拼貼圖案ppt。

師：圖形寶寶啊還會(huì)變魔術(shù)呢,，你們看,，他們都變成了什么？（小雞）

小雞都有哪些圖形寶寶變的,，他們分別有多少,，快來(lái)數(shù)數(shù)，可別數(shù)落了,。

小豬,、小金魚、房子,、烏龜,、小狗等等都有哪些圖形寶寶變成的，如何記錄呢,？（引導(dǎo)幼兒可以用數(shù)字,、線條、點(diǎn)子）

三,、幼兒操作：

有趣的圖形拼貼,，并做好記錄

四：評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)：

要求幼兒把拼貼好的圖案及記錄講給爸爸媽媽或同伴聽(tīng),。

在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中,，確有許多的知識(shí)、技能需要教師以直接的方式予以支持,。比如,，那些幼兒無(wú)法憑借現(xiàn)有的條件通過(guò)探索獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗(yàn),，當(dāng)出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時(shí)候,，需要給幼兒演示其基本的用法，當(dāng)幼兒出現(xiàn)無(wú)法克服的客觀困難的時(shí)候,，及時(shí)的予以解除,。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我沒(méi)有給任何提示,，首先讓孩子們自己嘗試,，中間稍微介入一下,，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗(yàn),。

小班《有趣的圖形》教案篇二

1,、 在操作、觀察活動(dòng)中,，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。

2、 積累有關(guān)方位和辨認(rèn)從不同方向觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,，在操作、觀察活動(dòng)中,，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。

投影、學(xué)具,、小汽車,、小兔子的玩具模型。

一,、觀察圖導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們你們喜歡照相嗎？老師這里有兩幅照片,，你們仔細(xì)觀察一下有什么不同,？

二、出示情景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，提出問(wèn)題。

1,、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,，看看圖中分別拍的是什么？你想知道什么,？（同位互相討論）匯報(bào)：第一組拍的是汽車,，第二組拍的是小兔子

2、同一輛小汽車,、同一只小兔子為什么會(huì)拍出不同的照片呢,？

（我是從哪個(gè)位置拍的？）

3,、引導(dǎo)學(xué)生回答,。

（1）認(rèn)真觀察第一幅圖，結(jié)合平日生活經(jīng)驗(yàn),，組織學(xué)生討論照片上的兩汽車分別是從哪個(gè)位置拍的 。

（2）交流判斷的理由。

（3）再觀察第二幅畫,。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己的判斷理由是什么,。

4、出示小汽車,、小兔子的玩具模型讓學(xué)生觀察,。

（組織學(xué)生從不同方向觀察，并互相說(shuō)說(shuō)為什么看到的不一樣）

學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在生活中碰到的類似的事情

（學(xué)生分組互相說(shuō)說(shuō)）

三,、總結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在生活中我們要認(rèn)真觀察,，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方位觀察物體的形狀,，只要你們認(rèn)真，做生活的有心人,，你們一定會(huì)學(xué)好的,。

四、限時(shí)作業(yè),。

1,、老師出示幾幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從什么位置拍的,？

（討論后回答）

2,、出示幾種玩具，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的是怎樣的,？

3,、組織學(xué)生做自主練習(xí)。

（這是一幅小鳥(niǎo),、小貓觀察兩所房子的情境圖,。通過(guò)小貓從正面看到的房子的形狀和小鳥(niǎo)從上面看到房子形狀的不同，鞏固從不同方位觀察物體的形狀,。）

引導(dǎo)：出示四幅圖,，說(shuō)說(shuō)分別是誰(shuí)看到的，并說(shuō)說(shuō)自己的理由

五,、總結(jié)收獲,。

這節(jié)課你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎,？

作業(yè)

學(xué)會(huì)從不同方位觀察物體的形狀

小小攝影家

學(xué)會(huì)從不同方位觀察物體的形狀

小班《有趣的圖形》教案篇三

1.感知圓形,、三角形、正方形的特證,，了解幾何圖形在生活中的應(yīng)用

2.探索區(qū)分各種幾何圖形,，通過(guò)情景游戲,，能用語(yǔ)言大膽的與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.感受幾何圖形在生活中的用途,，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

1.課前熟悉各種圖形的特征。

2.自制小路,，上面鏤刻大小不同圖形的"土坑",，將鏤刻下來(lái)的圖形做成鋪路的石頭。

3.圓形,、三角形,、長(zhǎng)方形、正方形若干4,、背景?音樂(lè),、課件。

1.教師用神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒：小朋友,，今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了,，想不想知道是什么寶貝？（隨音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地）

2.教師提出操作要求：大家可以挑自己最喜歡的,，進(jìn)行觀察,、探索交流。（發(fā)現(xiàn)他們的特征）"哇,！有這么多五顏六色的石頭,，我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征,。"

3.游戲：按標(biāo)記舉"石頭"?,。

小結(jié)：圓形，四周是圓滑的,，沒(méi)有棱角,；正方形有4條邊一樣長(zhǎng)，4個(gè)角一樣大,；三角形有3條邊,，3個(gè)角。

試一試,，擺一擺幾何圖形,，感知幾何圖形的特征。

1.第一次鋪小路：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索幾何圖形的鋪法,，并交流發(fā)現(xiàn)的秘密,。

"我們這里有一條坑坑洼洼的小路，有一天我看見(jiàn)有個(gè)小朋友在上面騎自行車摔倒了,，哭的可厲害了,。為了不讓大家再受傷我們用撿來(lái)的石頭,，來(lái)鋪一條石頭路，好嗎,？"教師提出要求：請(qǐng)你們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里,，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）幼兒操作：把撿到的石頭一一對(duì)應(yīng)的鑲嵌在相應(yīng)形狀的坑里?,。

2.第二次鋪小路，探索感知幾何圖形的特征,。

問(wèn)：為什么三角形要鋪在三角形的坑里,？圓形要鋪在圓形的坑里？正方形要鋪在正方形的坑里,？（鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出探索過(guò)程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,，感知并初步理解圓形，三角形,，正方形的特征,。）

1.小路鋪好了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲吧,。

教師介紹玩法：音樂(lè)一響,，幼兒隨音樂(lè)跳動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)一停就立即踩到自己喜歡的石頭上,，并說(shuō)說(shuō)踩到的是什么形狀顏色的石頭?,。

2.游戲重復(fù)兩到三次。

3.小結(jié),。

1.在幼兒園里,，我們的周圍你發(fā)現(xiàn)什么東西的形狀像圓形、三角形,、正方形,？（幼兒自由交流回答。）

2.其實(shí)生活中,，還有好多東西的形狀是圓形,、正方形、長(zhǎng)方形,、三角形,，我們一起來(lái)看一下吧。（觀看課件進(jìn)一步了解幾何圖形在生活中的用途,。）

3.布置任務(wù)：生活中還有好多不同形狀的東西,，咱們回家找一找，回來(lái)告訴老師好嗎,？

帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西,。

小班《有趣的圖形》教案篇四

1,、通過(guò)合作游戲的方式，感受圖形拼搭組合的變化,，發(fā)展空間能力,。

2、嘗試將三角形裝入盒,，在圖形的移動(dòng),、翻轉(zhuǎn)、拼接中,，體驗(yàn)圖形變化的樂(lè)趣,。

重點(diǎn)：將不同數(shù)量的三角形拼搭、組合成新的圖形難點(diǎn)：嘗試將12個(gè)三角形裝入盒子

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)三角形,、正方形,、長(zhǎng)方形，并會(huì)正確命名,；幼兒有圖形拼搭的經(jīng)驗(yàn),。

材料準(zhǔn)備：圖形小卡片、三角形若干,、幾何圖形底板三個(gè)

（三角形,、正方形、長(zhǎng)方形）,、磁性板一塊,。

一、說(shuō)說(shuō)圖形（目的：鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)）

①展示圖形卡片,，幼兒指認(rèn)并正確說(shuō)出它們的名稱,。

②提問(wèn)：這里有許多圖形卡片，你們能說(shuō)出它們的名稱嗎,？

（豐富：平行四邊形）

③關(guān)鍵提問(wèn)：轉(zhuǎn)動(dòng)圖形卡片,，你還認(rèn)識(shí)卡片上的圖形嗎？（邊說(shuō)邊變換圖形的方向）

④教師小結(jié)：原來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)卡片,，圖形的方向改變了,，但形狀是不會(huì)改變的。

二,、拼搭圖形（目的:感受圖形拼搭組合的變化）

1,、游戲：圖形碰碰樂(lè)

玩法：根據(jù)兒歌指令,用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形。

兒歌：碰碰樂(lè),、碰碰樂(lè),，x個(gè)三角形碰碰樂(lè)；你碰我、我碰你,，碰在一起真快樂(lè),。

規(guī)則：

①聽(tīng)清楚“幾個(gè)三角形碰碰樂(lè)”。

②三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊必須全部“碰”

（重合）在一起,。

③三角形“碰”在一起后,，馬上回到坐位上。

2,、第一次游戲（2個(gè)三角形碰碰樂(lè)）

①師幼一起念兒歌進(jìn)行圖形拼搭

②拼搭后交流,，教師記錄拼搭的結(jié)果

③關(guān)鍵提問(wèn)：你用2個(gè)三角形碰出了什么圖形呀？你是怎么碰出來(lái)的,？還能碰出什么圖形呢,？

④教師總結(jié)：原來(lái)2個(gè)三角形碰一碰，能碰出那么多和自己不一樣的圖形,。（一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形,。）

3,、第二次游戲（4個(gè)三角形碰碰樂(lè)）

①關(guān)鍵提問(wèn)：你們覺(jué)得多幾個(gè)三角形碰在一起，會(huì)碰出什么圖形呢,？（鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)）

②兒歌：碰碰樂(lè),，碰碰樂(lè)，4個(gè)三角形碰碰樂(lè),。你碰我,，我碰你，碰在一起真快樂(lè),。

③師生共同記錄拼出的圖形

④關(guān)鍵提問(wèn)：4個(gè)三角形碰出了什么圖形,？

⑤小結(jié)：真神奇，4個(gè)三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，能碰出這么多的圖形（三角形正方形長(zhǎng)方形梯形……）,；

追問(wèn)：那如果用5個(gè)三角形、6個(gè)三角形碰在一起,，會(huì)碰出什么圖形呢,？我們到區(qū)域里再去試試。

三,、圖形回家（目的：運(yùn)用圖形拼搭經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題）

（三角形,、長(zhǎng)方形、正方形的圖形底板各一個(gè)）

①問(wèn)題情境：三角形玩游戲玩累了,，它們想回家了,，可是這里只有一個(gè)，才是12個(gè)三角形的家,。要把這12個(gè)三角形不多不少,、全部送回一個(gè)家,，你們覺(jué)得哪一個(gè)是它們的家？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由,。

②教師小結(jié)：大部分小朋友都認(rèn)為xxx形是12個(gè)三角形的家,；也有的認(rèn)為是xx形（或xx形），我們來(lái)試一試吧,。

③幼兒一個(gè)接一個(gè),，輪流將三角形送進(jìn)“家中”（三角形、正方形,、長(zhǎng)方形）

小結(jié)：三角形的家太大,，再多幾個(gè)才行；正方形的家又太小

12個(gè)三角形住不下,；長(zhǎng)方形不大不小正好是12個(gè)三角形的家,。

活動(dòng)延伸：

原來(lái)長(zhǎng)方形才是12個(gè)三角形的家，那其它的圖形,，比如梯形,、平行四邊形行，它們可以是12個(gè)三角形的家嗎,？

待會(huì)老師會(huì)這些游戲材料,，放到區(qū)域里，小朋友接下來(lái)還可以再去試一試,。

在活動(dòng)中孩子們都能在我的引導(dǎo)下探索各種形狀的組合,。活動(dòng)第一環(huán)節(jié)我主要是鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),，豐富幼兒對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí),。同時(shí)，通過(guò)“轉(zhuǎn)動(dòng)”幾何圖形,、改變幾何圖形的方向,，加深幼兒對(duì)幾何圖形主要特征的認(rèn)識(shí)，并為后續(xù)的“圖形拼搭”活動(dòng)作鋪墊,。但在這一環(huán)節(jié)中,，幼兒對(duì)平行四邊形沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，經(jīng)我一再的引導(dǎo)后,，只有個(gè)別幼兒有了初步的認(rèn)識(shí),。

在第二環(huán)節(jié)中我用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則,，為的是幫助幼兒有意識(shí),、有條理地記憶。在4個(gè)三角形拼搭的過(guò)程中，我引導(dǎo)了兩次,，但兩次游戲后孩子們拼搭的結(jié)果只有三種,，這也是我比較困惑的地方，該如何引導(dǎo)呢,？在執(zhí)教時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系,，我沒(méi)有讓孩子們繼續(xù)拼搭下去，只引導(dǎo)他們活動(dòng)結(jié)束后再去試試能不能拼出其他圖形

標(biāo)簽：中班數(shù)學(xué)游戲有趣的圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

小班《有趣的圖形》教案篇五

1,、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣,，能尋找出生活中與圓形、正方形,、三角形相似的實(shí)物,，并能按形狀進(jìn)行分類。

2,、能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),，愿意與同伴合作交流

1、幼兒認(rèn)識(shí)圓形,、正方形,、三角形，熟悉音游《找朋友》

2,、布置“圖形樂(lè)園”，投放圖形掛卡及其相似實(shí)物

3,、圓形,、三角形、正方形卡片,，白紙,、、磁帶,、錄音機(jī)

1,、教師在《藍(lán)精靈》的音樂(lè)中，帶領(lǐng)幼兒到圖形樂(lè)園尋找小熊寶寶贈(zèng)送的禮物,，激發(fā)幼兒探索圖形活動(dòng)的興趣,。

師：“小朋友，今天小熊寶寶給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份小禮物,，讓我們到圖形樂(lè)園里去找一找吧!”

(“找禮物”游戲的開(kāi)場(chǎng)白一出,，令全體幼兒對(duì)即將參與的活動(dòng)充滿了好奇、期待與向往,，這種輕松,、積極的心理環(huán)境的營(yíng)造是幼兒主動(dòng)、興趣地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提)

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到了什么禮物,，它是什么形狀的,。 并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物,，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同,。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊,，幾個(gè)角等,。

(幼兒在“圖形樂(lè)園”中，自由地找到“禮物”后,，都自發(fā)地翻來(lái)覆去地看,，有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動(dòng)地與同伴用語(yǔ)言交流自己的發(fā)現(xiàn)……（教案：）他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復(fù)習(xí)活動(dòng)，已變成了幼兒與同伴,，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透,、探索發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)交流,、分享快樂(lè)的有趣自主的行動(dòng),，教師僅有的引導(dǎo)與鼓勵(lì)的語(yǔ)言，更充分體現(xiàn)了幼兒以認(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體性地位,。)

3,、音樂(lè)游戲《找朋友》：引導(dǎo)幼兒尋找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做朋友，找到朋友后,，相互手牽著手,，比一比誰(shuí)找的朋友最多

音樂(lè)停止后，幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息,?！皣u，天黑了,，請(qǐng)圖形寶寶都安靜地回家睡覺(jué)吧!”

(喜歡音樂(lè)是幼兒的天性,，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂(lè)游戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，讓幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，進(jìn)行探索活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)。教師頗具親和力的介入,，更令幼兒熱情倍增,。)

4、出示各種與圓形,、三角形,、正方形相似的實(shí)物,，引導(dǎo)幼兒把實(shí)物分別按圖形分類送回相應(yīng)的房子里，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己把什么形狀的物品送到了什么房子里,。

師：“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興么?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢,，小朋友愿意幫幫忙、把他們送回家嗎?”

幼：“愿意”,。

(在分類游戲中,，能力強(qiáng)的幼兒不僅將“相似實(shí)物”送回了相應(yīng)的“家”里，甚至還主動(dòng)熱情地承擔(dān)起了給能力差的幼兒“糾錯(cuò)”,、幫助“一起送”的任務(wù),，（教案：）逐層深入，循序漸進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，在擬人化的游戲情境的支撐下,，吸引了幼兒以積極、飽滿的情緒,，通過(guò)比較,、分析、判斷,、討論等推理活動(dòng)獲得新的感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，也滲透了對(duì)幼兒互助友愛(ài)、協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng),。)

5,、鞏固活動(dòng)：(1) 拼圖：用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。

(教師蘊(yùn)含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料,，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣來(lái)制作自己喜愛(ài)的東西,，運(yùn)用多種感官，鞏固體驗(yàn),，加深認(rèn)識(shí)，并滿足了幼兒表現(xiàn)自我,，獲得自信的價(jià)值體驗(yàn),。)

本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問(wèn)”、“灌輸”,幼兒“回答”,、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式,，注重激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。通過(guò)游戲寓趣味性,、娛樂(lè)性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都饒有興致,，積極主動(dòng)地參與了償試,、探索,、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)。

其次,，教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),，選材并制定目標(biāo)，豐富的可操作性材料,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官,、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過(guò)程的主體地位,，促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展,。

培養(yǎng)“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念，活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時(shí),，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛(ài)互助,，交流分享，表現(xiàn)自我,，建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng),，真正使《綱要》走進(jìn)了課程，落到實(shí)處,。

小班《有趣的圖形》教案篇六

教學(xué)目的：

1,、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓,，體會(huì)面在體上。

2,、讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，體會(huì)到平面圖形在生活中的存在,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,，體會(huì)“面在體上”,；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

教具、學(xué)具：課件,、小圓印章,，三棱柱、圓柱,、正方體,、長(zhǎng)方體模型

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球”，誰(shuí)能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的,，揭示課題,。

二、動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)圖形,。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,。

a:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面（生可以用摸,、描、?。?，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。 b:其余生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面,，看一看,，摸一摸。

2,、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢,？

3、匯報(bào)交流,，認(rèn)識(shí)正方形,、三角形、圓,。

4,、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。

三,、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

1,、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育,。

2,、在生活中,，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

四,、探索與實(shí)踐,。

1、淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形,，這是淘氣利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫,。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?

2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作,，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,，要盡量和淘氣的不一樣。

五,、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸,。

1、這節(jié)課你有什么收獲,？你覺(jué)得這堂課上你的表現(xiàn)怎么樣,？

2、在生活中我們到處都可以見(jiàn)到這些圖形,，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體,，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸,、媽媽,，好嗎?

小班《有趣的圖形》教案篇七

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官觀察周圍環(huán)境,，繼續(xù)加深對(duì)圓形、正方形,、三角形的認(rèn)識(shí),。

2、初步培養(yǎng)幼兒分析判斷的能力,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、日?；顒?dòng)中注意引導(dǎo)幼兒找找周圍環(huán)境中的幾何圖形,。

2、幼兒人手一只小包,，內(nèi)裝各種幾何圖形的“餅干”,。幼兒人手動(dòng)物卡片一份。

3,、在戶外草地上布置各種幾何形大門,，再用彩繩圍成各種幾何形狀的湖,。室內(nèi)墻飾增添幾何形圖案的形象。

4,、音樂(lè)磁帶《郊游》,、《劃船》等舒緩音樂(lè)。錄音機(jī)一臺(tái),。

三,、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、以“郊游”為活動(dòng)情節(jié),，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。“太陽(yáng)公公咪咪笑,，花兒草兒彎彎腰,。今天天氣真正好，小朋友,，我們到公園去郊游好不好?”

(二),、利用戶外環(huán)境，鞏固對(duì)圓形,、正方形,、三角形的認(rèn)識(shí)。

1．“先讓我們來(lái)看一看,，小包里帶了哪些好吃的點(diǎn)心?”

①,、(邊出示邊提問(wèn)。)“老師包里有許多餅干呢!瞧,，這是什么形狀的餅干?”

②,、“你們有什么樣的餅干?”(互相講+個(gè)別講。)

2．“背好小包出發(fā)了!”邊走邊唱歌曲《郊游》,。

3．鉆過(guò)幾何形大門,。“看,，公園的大門多神氣!這些門形狀一樣嗎?分別是什么形狀的?”“選自己喜歡的大門進(jìn)公園,。走過(guò)兩道門，來(lái)到公園的草地上,?！薄罢f(shuō)一說(shuō)自己是從什么形狀的大門走進(jìn)來(lái)的?”

4．辨認(rèn)幾何圖形的湖?！斑@個(gè)公園真大呀!瞧,，公園里還有好幾個(gè)漂亮的湖。可以找個(gè)朋友一起去劃船,。”邊劃邊唱歌曲《劃船》,?！澳阍谑裁葱螤畹暮飫澊?”“可以和朋友換一條船，到其它形狀的湖里去玩一玩,?！薄拔覀兺娴谜娓吲d!小船靠岸了，小朋友上岸來(lái)吧!”

(三),、找找室內(nèi)環(huán)境中的幾何圖形,。“大家玩累了,，找個(gè)安靜的地方休息一下,。”(進(jìn)教室,。)

1．引導(dǎo)幼兒觀察墻飾,。“這里有花,、有草,、有樹(shù)，真好看!讓我們和朋友一起走走,、看看,、講講?！?放舒緩的音樂(lè),。)“有幾位圖形娃娃也想和大家一起來(lái)郊游，它們是圓形娃娃,、正方形娃娃,、三角形娃娃，它們調(diào)皮地跟我們玩‘捉迷藏’的游戲,?？炜煺遥鼈兌阍谀睦?”

2．分辨動(dòng)物卡片上的幾何圖形,?！皥D形娃娃表?yè)P(yáng)小朋友真聰明，一下就找到了它們,。它們還想再玩一次‘捉迷藏’的游戲,。這回它們請(qǐng)來(lái)了動(dòng)物園的小動(dòng)物們幫忙，想躲在小動(dòng)物身上。我們先去找找小動(dòng)物躲在哪兒,，每人找一個(gè)小動(dòng)物,。”“你找到的小動(dòng)物是誰(shuí)?”“有哪個(gè)圖形娃娃躲在它身上?”(互相說(shuō)+個(gè)別說(shuō),。)“大家都來(lái)和小動(dòng)物,、圖形娃娃交朋友，把我們帶來(lái)的餅干請(qǐng)它們吃好嗎?”一邊喂“餅干”,，一邊還要學(xué)說(shuō)一句話“我請(qǐng)你吻xx形狀的餅干,。”

小班《有趣的圖形》教案篇八

1,、通過(guò)拼擺圖形,，鞏固對(duì)圓形、三角形,、正方形的基本特征的掌握,，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2,、發(fā)展幼兒的觀察力,、相互合作的意識(shí)。

3,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),，來(lái)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

4,、激發(fā)幼兒探索的欲望,。

場(chǎng)地準(zhǔn)備：用塑料繩在地面上圍一個(gè)大圓、一個(gè)大三角形,、一個(gè)大正方形,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、半圓的桌子,、長(zhǎng)方形的桌子,、正方形的桌子。

2,、各種不同的大型組合積木若干,。

3、幾何圖形拼組成的一幅畫,。

1,、游戲：找朋友。[講一講三種圖形的基本特征]

教師出示用幾何圖形拼組的畫,，引起幼兒興趣,。請(qǐng)幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃?它們是什么樣子的?引導(dǎo)幼兒逐一觀察、比較、講述,，加深認(rèn)識(shí)幾何圖形的基本特征,。

2、游戲：作客,。

教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲,。邀請(qǐng)幼兒去各個(gè)圖形娃娃家作客。

師：“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧!來(lái),，先讓我們一起學(xué)袋鼠跳到圓形娃娃家去吧!(幼兒一起跳到已劃好的圓形中去)再讓我們一起學(xué)小狗爬爬到三角形娃娃家去吧!(幼兒一起爬到已劃好的三角形中去)最后我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰(shuí)先到正方形娃娃家,。(幼兒一起跑到正方形)

3,、游戲：娃娃請(qǐng)客[培養(yǎng)幼兒對(duì)知識(shí)的遷移能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展]

教師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)：圖形娃娃邀請(qǐng)小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子,、正方形的桌子,、長(zhǎng)方形的桌子的地方。

師：“小朋友,，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀?(幼兒回答)對(duì),。圖形娃娃說(shuō)，一下子來(lái)了這么多朋友,，小桌子已經(jīng)坐不下了,，它們要把小桌子變成大桌子，你們有辦法嗎?(幼兒分組合作拼擺桌子,培養(yǎng)幼兒互助的能力,。)[兩個(gè)半圓形的桌子可拼組成一個(gè)大圓形的桌子,、一張長(zhǎng)方形的桌子和兩張正方形的桌子拼組成一張大正方形的桌子、4張小正方形的桌子可拼組成一張大正方形桌子]

師：“桌子有了,，椅子還沒(méi)有,，我們就用積木來(lái)拼做椅子吧!不過(guò)，圓形的桌子旁要放圓形的椅子,。三角形的桌子旁放三角形的椅子,，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來(lái)動(dòng)手吧!(幼兒動(dòng)手來(lái)擺放積木,，把它們進(jìn)行拼組成三角形,、正方形、圓形,，分別放在所對(duì)應(yīng)的桌子四周,。)

4、游戲：送禮物

師：“圖形娃娃邀請(qǐng)我們來(lái)做客,，我們可以做些什么?我們先送一個(gè)大蛋糕給它們,，不過(guò)，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕,，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕,，如果送錯(cuò)了，娃娃會(huì)不高興的,。[用兩個(gè)半圓形的積木拼成一個(gè)圓形,、用兩塊三角形的積木拼成一個(gè)正方形，用兩個(gè)小三角形積木拼成一個(gè)大三角形,。]幼兒在“生日快樂(lè)”的樂(lè)曲中將積木一層層的進(jìn)行拼搭,，體驗(yàn)歡快的情緒。

5,、和圖形娃娃告別,，結(jié)束活動(dòng)。

小班《有趣的圖形》教案篇九

1,、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2,、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,，提高解決問(wèn)題的能力。

自制的“小路”,，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形,；供幼兒操作的圖形、小筐若干,；小熊頭飾,、小動(dòng)物的家；音樂(lè)磁帶等,。

一,、引入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,。

1,、教師引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)“石頭”的不同,。

2,、引導(dǎo)幼兒撿起自己喜歡的石頭，并與同伴進(jìn)行交流,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒探索,、操作,。

1,、以小熊摔跤的故事情境來(lái)吸引幼兒的注意力。

2,、引導(dǎo)幼兒觀察小路,，說(shuō)說(shuō)小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好,。

3,、幼兒思考并嘗試操作，教師根據(jù)情況適時(shí)引導(dǎo),。

4,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，用幾個(gè)不同形狀的圖形能變出一個(gè)新的圖形來(lái),。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系,。

三、伴隨著音樂(lè),，幼兒和教師一同歡快地走出活動(dòng)室?；顒?dòng)自然結(jié)束,。

在認(rèn)識(shí)了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了許多色彩不同,、大小不同的圖形供幼兒拼擺,，孩子們非常感興趣。每天都會(huì)到這兒來(lái)利用圖形拼擺出各種畫面：如火車,、汽車,、飛機(jī)、房子,、大樹(shù),、小鳥(niǎo)等?？墒窃谝淮斡螒蛑?，有兩個(gè)小朋友發(fā)生了爭(zhēng)吵，原因是自己擺的房子都需要一個(gè)大一點(diǎn)的正方形,，而當(dāng)時(shí)盒子中只有一個(gè)合適的,，兩人都握著正方形，誰(shuí)也不愿松開(kāi),。于是在我的引導(dǎo)下,，一名幼兒用兩個(gè)三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見(jiàn)了覺(jué)得很有意思也紛紛來(lái)嘗試,。這時(shí)我突然意識(shí)到,，長(zhǎng)期以來(lái)幼兒在拼擺過(guò)程中都是用圖形直接來(lái)當(dāng)作物體某一部分的,，如果下次三角形不夠了或是長(zhǎng)方形不夠了，孩子就只會(huì)爭(zhēng)搶,。我想應(yīng)該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的,，再遇到這樣的問(wèn)題時(shí)就可以用別的圖形組合在一起來(lái)替換所需要的圖形，如果獲得了這種經(jīng)驗(yàn),，孩子們的拼擺活動(dòng)會(huì)更加豐富,，思維也會(huì)變得靈活起來(lái)。因此我設(shè)計(jì)了今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)：有趣的圖形,。此次教育活動(dòng)的目標(biāo)是：1,、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,。2,、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高解決問(wèn)題的能力,。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中我主要考慮到以下幾點(diǎn)：

一,、復(fù)習(xí)、鞏固認(rèn)識(shí)的圖形：

活動(dòng)開(kāi)始我鼓勵(lì)幼兒撿一些不同的石頭,，并與同伴進(jìn)行交流,，自己的小石頭是什么形狀的，這樣對(duì)每個(gè)圖形的外形特征加深印象,，為他之后的填坑活動(dòng)奠定基礎(chǔ),。

二、在玩兒中學(xué)

為了使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,，在引導(dǎo)幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)成撿石頭要去建房子,，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來(lái)吸引幼兒的注意力,，萌發(fā)他們助人為樂(lè)的情感,；創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍,；直接利用小路作為活動(dòng)場(chǎng)所,，讓孩子們?cè)谶呁鎯禾羁拥挠螒蛑羞吀兄獔D形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三,、提供幼兒充分探索,、嘗試、思考的空間和條件,。

1,、在填坑之前，教師先引導(dǎo)幼兒觀察路上的坑是什么樣子的,，如：是什么形狀的,、有大又有小,。為的是讓孩子明白要想辦法來(lái)獲得這些圖形。同時(shí)教師提出要求,，引導(dǎo)幼兒坐在小路的兩邊,，把身邊的坑填滿，不能漏洞,，也不能讓石頭疊放在一起,，這些提示語(yǔ)會(huì)引導(dǎo)著他們不斷嘗試、思考把坑填好,。

2,、路面上我所設(shè)計(jì)的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒(méi)有這樣的圖形，一塊石頭不可能直接填滿,，這就給孩子創(chuàng)設(shè)了難題,，促使他們想辦法用多個(gè)圖形拼在一起來(lái)解決問(wèn)題?？墒悄男﹫D形更合適呢,？這就激發(fā)了幼兒思考——操作——再思考——再操作的過(guò)程。

3,、考慮到難易程度的不同,，有的坑用2—4個(gè)圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形,，這讓能力強(qiáng)的和能力較弱一些的孩子都能獲得成功，愿意參與活動(dòng),。

四,、活動(dòng)中注意觀察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì),。重在啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒嘗試操作：

在幼兒嘗試、探索,、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，看到好的做法及時(shí)鼓勵(lì),、肯定,；看到幼兒遇到困難時(shí)，啟發(fā)全體幼兒共同想辦法解決,，并不斷地歸納,、總結(jié)，引導(dǎo)幼兒感知圖形間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,。

小班《有趣的圖形》教案篇十

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班的《有趣的幾何圖形》,。

這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形,，中班小朋友他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征,。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào),、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活,，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。設(shè)計(jì)此活動(dòng),，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去,。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，確立了情感,、能力等方面的目標(biāo)。其中有探索認(rèn)知部分,，也有操作部分,，目標(biāo)是：

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系,。

2,、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系,。希望能在活動(dòng)中讓幼兒掌握。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境,、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),、活動(dòng)主體的能力,、興趣、需要等相適應(yīng),，所以,，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

1．學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。

2．自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干

3．圓形,、三角形,、長(zhǎng)方形、正方形的圖形卡片若干,，幼兒人手一個(gè)小塑料筐,。

知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形

（一）,、教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：

1,、情景表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索,，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念,，因而我設(shè)計(jì)了鋪石頭這一情節(jié)，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考,。

2,、演示法：是教師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解,，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)區(qū)分異同,。此外我還運(yùn)用了觀察法,、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用,，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā),、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終,，讓幼兒在玩中獲得知識(shí),，習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè),。

3,、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念,，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起,，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等,。

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),，不僅提高了幼兒探索能力,，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：

1,、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí),，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索,。本活動(dòng)的操作是幫助小朋友鋪路,，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比,、放一放,、拼一拼來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形。

2,、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題,。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn),。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

通過(guò)情景表演,，引導(dǎo)幼兒觀察坑的形狀,。

2,、認(rèn)識(shí)幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系

在活動(dòng)中,，我?guī)陀變簭?fù)習(xí)幾種常見(jiàn)的幾何圖形，并通過(guò)眼看（觀察）,、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）,、腦想（想象）、學(xué)一學(xué),、說(shuō)一說(shuō)（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區(qū)分,。

3、鋪路

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的游戲,，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容,。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法,。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握,，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結(jié)果,，培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力,，幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn),。

4,、活動(dòng)延伸

找一找日常生活中的幾何圖形。

整個(gè)活動(dòng)程序的安排,，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性,、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng),，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形,，能詳細(xì)地說(shuō)出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題,。

1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形、三角形,、長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形,。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。

3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

1．學(xué)會(huì)了各種圖形的特征,。

2．自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“坑”若干

3．圓形,、三角形、長(zhǎng)方形,、正方形的圖形卡片若干,，幼兒人手一個(gè)塑料框。

1．情景導(dǎo)入“撿石頭”,，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,。

（1）“小朋友”今天的天氣真好。我們一起去撿石頭,！

（2）教師提出操作要求：“快看”,，有那么多五顏六色的小石頭，大家可能挑自己喜歡的顏色,，形狀的石頭,。

（3）引導(dǎo)幼兒觀察、操作,、鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流,。

（4）請(qǐng)小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）

2．幼兒操作——鋪石頭

（1）談話引入,。

大家撿到了那么多漂亮的石頭,，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎,？

（2）提出幾點(diǎn)要求：

①要把“坑”填滿,。

②不要用太多的膠水。

③遇到問(wèn)題動(dòng)腦筋想辦法,，找伙伴幫忙,。

（3）幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。

3．開(kāi)動(dòng)腦筋——拼石頭

（1）拋出問(wèn)題：小石頭沒(méi)有了,，但是正好有坑沒(méi)有鋪好的,，該怎么辦？

（2）幼兒再次操作

（3）引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作,，用撿來(lái)的“石頭”拼在一起鋪平地上的“坑”,。

（4）教師小結(jié)：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。

1．幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角,，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作,。

2．讓幼兒回家找一找,、想一想、在日常生活中有什么東西也是這種形狀,。

小班《有趣的圖形》教案篇十一

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,，這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)圓形、叁角形,、正方形,、長(zhǎng)方形、梯形,、,，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照,。因此,，我設(shè)計(jì)了《有趣的圖形》的活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,，并通過(guò)觀察,、比較、想象,、動(dòng)手等,，感知不同圖形的不同特征。

1,、通過(guò)對(duì)比,，讓幼兒感知圓形、叁角形,、正方形的基本特征,，能夠區(qū)分叁種幾何圖形。

2,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),，運(yùn)用多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力,，發(fā)展幼兒的觀察力,。

3、激發(fā)幼兒探索的欲望,。

4,、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

5,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè),。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圓形和方形的認(rèn)識(shí)和區(qū)分,。

1,、叁種幾何圖形若干,。

2、魔法衣,、魔法棒。

3,、課件《圖形變變變》

一,、開(kāi)始部分：教師帶幼兒做《開(kāi)火車》舞蹈進(jìn)場(chǎng)。

(孩子入座)師：“小朋友們,，魔術(shù)王國(guó)到了,，前幾天魔術(shù)王國(guó)的國(guó)王給了我一個(gè)寶貝，看我身上穿的這件就是魔法衣,。魔法衣有個(gè)神奇的口袋里面有很多神奇的東西,，你們想不想知道里面有什么?

(1)、教師念兒歌：“魔法口袋東西多,，讓我先來(lái)摸一摸,，摸出來(lái)看看是什么?”摸出正方形，問(wèn)：“這是什么?(正方形的卡片)小朋友們真棒!“正方形有四條邊它們一樣長(zhǎng)”問(wèn)："我們?cè)谄綍r(shí)生活中,，我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)小朋友真棒!那小朋友們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片,。

(2)、再念魔法：“羅老師要變魔法啦!來(lái)看看羅老師變出了什么,，魔法變變變,，變出了長(zhǎng)方形”(正方形對(duì)折)長(zhǎng)方形的兩條邊都是一樣長(zhǎng)(摸一摸)一邊長(zhǎng)，一邊“短”,，那小朋友想一想,，我們見(jiàn)過(guò)什么東西是長(zhǎng)方形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)那我們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片。

(3)再念魔法：“羅老師又要變魔法啦!來(lái)看看羅老師這次又變出了什么,，魔法變變變,，變出了叁角形”(正方形對(duì)折)叁條邊，叁個(gè)角,，像座小山立得牢,，小朋友想一想，我們見(jiàn)過(guò)什么東西是叁角形的?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)那我們一起來(lái)看看羅老師找出的圖片,。

師:小朋友們真棒,，認(rèn)識(shí)了這么多圖形寶寶，魔術(shù)王國(guó)里還有好多有趣的東西,，你們看,，這是魔法棒，(出示魔法棒)它也會(huì)變出好多的東西,。我們來(lái)看看它變出什么了?魔法變變變(邊說(shuō)邊出示其中的'一幅圖畫)“機(jī)器人”?，F(xiàn)在小朋友們來(lái)找一找這個(gè)機(jī)器人它由哪些圖形寶寶組成的?(表?yè)P(yáng)),。

“魔法魔法變變變，哇,，魔法棒真厲害一下子變出叁幅圖,，”教師用魔法棒“變”出另外的幾幅圖畫，現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來(lái)找一找,。

二,、游戲：小動(dòng)物找家?guī)煟骸澳Хò舻谋绢I(lǐng)可真大，它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢!小朋友們,，你們看都是誰(shuí)啊?”魔法變!變!變!(“變”出叁種小動(dòng)物)師：“咦!這叁個(gè)小動(dòng)物好像不高興,，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們?cè)趺戳恕,！?/p>

“小狗,、小豬、小兔子,，你們?cè)趺蠢?”

(小動(dòng)物說(shuō)話：)“我們找不到家了!”

“小朋友們,，我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧!你們?cè)覆辉敢獍?”

幼：愿意。

師：“你們看,，這些都是小動(dòng)物的房子,，現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家?！?把叁種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)師：“小動(dòng)物說(shuō)它們的房子都是有形狀的,，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小豬說(shuō)：我們的房子是正方形的,，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來(lái),。

師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了,。小狗說(shuō)：它們的房子是叁角形的,，小朋友們看到叁角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把叁角形的卡片舉起來(lái)。

師：“小狗也找到家了,，小兔子說(shuō)：它們的房子是圓形的,，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把圓形的卡片舉起來(lái)。

師：“小朋友們真能干,，也幫小兔子找到家了”,。師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到家了,，小狗,、小兔子、小豬可高興了,?！?把叁種小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里)(叁),、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對(duì)叁種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

師：“小朋友們,，今天我們?cè)谀g(shù)王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶,，小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)啊?”(依次出示叁種幾何圖形的卡片，讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱),。

師：“魔術(shù)王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西,，下次老師再帶你們?nèi)ィ貌缓?我們也唱著歌回家吧!”開(kāi)著火車回家去

教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn),。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào),，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣,。因此在這個(gè)活動(dòng)中,，我以“郊游”的游戲情節(jié)為主，使幼兒的情感得到了滿足,，這樣效果會(huì)更好更能引起幼兒的興趣,。然后再加以室內(nèi)教學(xué)，使幼兒的認(rèn)識(shí)從實(shí)物——圖形過(guò)度,，符合認(rèn)知規(guī)律,。結(jié)束延伸環(huán)節(jié)比較匆忙。

小班《有趣的圖形》教案篇十二

在我們的生活中到處充滿了排序;服裝花紋上的排序,，環(huán)境裝飾上的排序,，物品包裝上的排序，公園中花等草種植的排序等,，這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美,。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o(wú)意識(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象，如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮花紋,，裙子袖口和裙邊的花紋等,。而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者,。幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立粗淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備,，《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活里學(xué)數(shù)學(xué),、玩數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂(lè)中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活,。本次活動(dòng)我嘗試把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)。

1,、引導(dǎo)幼兒感知“abab,abab”,這樣簡(jiǎn)單序列的規(guī)律

2,、通過(guò)操作,，讓幼兒在已排列的物體中找出abab的排列規(guī)律，并運(yùn)用推理接著排,。

3,、讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣,。

4,、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性,。

5,、發(fā)展觀察、辨別,、歸案的能力,。

找出較復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。其中包含三層：既含形狀規(guī)律,，又含顏色規(guī)律,，以及數(shù)量規(guī)律的多層次規(guī)律。

1,、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn)：如按照物體的大小規(guī)律,、長(zhǎng)短規(guī)律、高矮規(guī)律,、顏色規(guī)律的排序等,。

2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備;圖形卡片,，課件,。

(一)、開(kāi)始部分：

1,、情景引入,，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天冬爺爺給我們帶來(lái)了許多禮物,，我們快去看看,。可是這些小雪花擠在一起難受死了,，我們來(lái)幫幫它們,，給他們排排隊(duì)好不好啊?通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉,。小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋看看應(yīng)該怎么排啊?

2,、教師出示排序圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并請(qǐng)幼兒用自己的方式表示出來(lái)。

(1),、小朋友看看這些雪花片是按什么規(guī)律排序的?

(2),、你們能按這個(gè)規(guī)律用自己的小手來(lái)表示嗎?

小結(jié)：這種按照一定規(guī)律把物體排排隊(duì)的方法就叫做排序。剛才我們都是根據(jù)物體大小不同按一定的規(guī)律進(jìn)行排序,。其實(shí)我們還有很多的排序方法,，下面我們來(lái)一起找一找吧。

(二),、探索部分

1,、師：游樂(lè)園里，許多東西的排列是有規(guī)律的,。到底藏有什么樣的規(guī)律呢?出示課件,，請(qǐng)幼兒觀察。

(1),、我們先來(lái)看看五角星的排列,。五角星是按什么規(guī)律排列的?照這樣的規(guī)律繼續(xù)排下去，下一個(gè)五角星是大的還是小的呢?

(2),、說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。

(3),、幼兒合作找出課件在排列上有什么規(guī)律?

(4),、小結(jié)：可以按照大小、粗細(xì),、長(zhǎng)短,、顏色、高矮進(jìn)行排序,。

2,、師：小朋友這么聰明，游樂(lè)園里的叔叔,、阿姨想考考大家,，你們敢接受考驗(yàn)嗎?

(1)、請(qǐng)你說(shuō)出下一個(gè)圖形是什么,。

討論：在觀察這些圖形的規(guī)律時(shí),，除了考慮顏色、形狀的變化?還要注意觀察什么?

(2),、一排有規(guī)律排列的圖形,，我們可以根據(jù)規(guī)律快速說(shuō)出接下來(lái)的圖形。如果中間的一個(gè)圖形排錯(cuò)了,，你還能找出來(lái)嗎?請(qǐng)你說(shuō)出哪個(gè)圖形排錯(cuò)了?

(3),、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在尋找圖形的規(guī)律時(shí),，要特別注意圖形的顏色,、數(shù)量和形狀的變化,。因?yàn)槟囊粋€(gè)發(fā)生變化都會(huì)打亂這個(gè)規(guī)律。

3,、規(guī)律不僅可以告訴我們接下來(lái)的圖形是什么,，還可幫助我們，下面請(qǐng)小朋友幫小豬鋪一條回家的路,。出示課件,，請(qǐng)幼兒按規(guī)律排序。

(三),、創(chuàng)造部分：

(1),、豬媽媽的水果店

故事：豬媽媽要開(kāi)一間水果店，但是店里的水果太多了,，她都不知道該怎么擺,，亂糟糟的，我們能不能幫幫他啊?

教師出示已有排列,，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)出排列的規(guī)律,，并排完剩余部分。

(2),、互相欣賞,、討論，并選擇自己喜歡的水果,。

(四),、活動(dòng)延伸：

1、師：生活中有規(guī)律的東西有很多,，出示ppt請(qǐng)幼兒欣賞,。課后繼續(xù)尋找，并試著畫一畫或用相機(jī)拍下來(lái),，我們繼續(xù)交流,。

2、男孩女孩排排隊(duì)：教師說(shuō)出要求,，一個(gè)男孩一個(gè)女孩排隊(duì)出教室,，活動(dòng)結(jié)束。

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,，技能技巧的形成,，智力能力的發(fā)展的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃,、遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行了數(shù)學(xué)設(shè)計(jì),。

首先我為幼兒提供他們熟悉的情境，以去游樂(lè)園玩為引題,，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生探索新知的欲望。接下來(lái)我結(jié)合了多媒體課件,，又為幼兒提供了豐富的操作材料,，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色,、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的過(guò)程,。幼兒與材料之間的互動(dòng)，教師與幼兒之間的互動(dòng),，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)在本節(jié)活動(dòng)中都得到了很好的體現(xiàn),。既培養(yǎng)了幼兒的交往能力，又使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展,。愛(ài)玩是孩子的天性,，這次我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有效的結(jié)合,，讓孩子情緒愉悅的去學(xué)習(xí),。

我認(rèn)為這節(jié)活動(dòng)，要求我要時(shí)刻關(guān)注幼兒,、關(guān)注細(xì)節(jié),，在孩子有困難時(shí)要適時(shí)的引導(dǎo)和干預(yù),，讓教育無(wú)痕,。這也是我今后教學(xué)工作努力的方向。

為了更好地吸引幼兒的注意力,，提高孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,，同時(shí)根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法,，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友,，還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒探索的欲望,。

小班《有趣的圖形》教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、在游戲的過(guò)程中,，感知左,、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法,。

2,、在認(rèn)識(shí)左、右方位的過(guò)程中,，培養(yǎng)初步的判斷能力,，能用左、右方位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3,、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在游戲的過(guò)程中，感知左,、右這兩個(gè)方位,，初步掌握判斷左、右的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、貼圖。

教學(xué)過(guò)程：

一,、活動(dòng)一

師：同學(xué)們,，你們喜歡玩游戲嗎？那么今天教師就和大家一起來(lái)玩一些有趣的游戲,，好嗎,？（板書：有趣的游戲）

誰(shuí)想來(lái)參加？這個(gè)游戲的名字叫做指鼻子,，指眼睛,，請(qǐng)大家聽(tīng)好規(guī)則：一位同學(xué)把手放到鼻子上，我一發(fā)口令,，這個(gè)同學(xué)的手馬上指到口令指出的位置,，不能出錯(cuò)。

誰(shuí)想和我演示一下,？

師說(shuō)學(xué)生指,。其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，幫他判斷,。

師：想玩嗎,？現(xiàn)在你們同桌兩人一個(gè)說(shuō)一個(gè)做看誰(shuí)指得又對(duì)又快,。

評(píng)析：在游戲的情境中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生積極要求參與游戲,。班里的其他同學(xué)做小評(píng)委,，也參與到這個(gè)游戲中。在游戲的開(kāi)始,，學(xué)生的速度可能稍慢,，隨著熟練程度的提高，可以適當(dāng)加快速度,。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，小評(píng)委可以及時(shí)指出。

二,、活動(dòng)二

師：剛才這個(gè)游戲玩得非常成功?，F(xiàn)在老師想增加點(diǎn)難度，誰(shuí)愿意來(lái)試一試,？

師：這次我們加上方位來(lái)指,。如：鼻子、鼻子左眼,，鼻子,、鼻子右耳，指的同學(xué)要反應(yīng)得快奧,，其他同學(xué)還要當(dāng)好小評(píng)委哦,。（師說(shuō)學(xué)生指）

師：你感覺(jué)你能比他指得又快又準(zhǔn)嗎？這次可是要加上方位的??？

師：這次有些同學(xué)可有點(diǎn)手忙腳亂了，你認(rèn)為這次游戲比上次的難嗎,？難在哪兒,？

師：對(duì)，這些問(wèn)題里都有左右這兩個(gè)方位,，看來(lái)要在這個(gè)游戲中獲勝必須首先分清哪邊是左,，哪邊是右。誰(shuí)能來(lái)告訴一下大家你是怎么來(lái)分清左右的呢,？

師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們分辨左右的方法確實(shí)不少，現(xiàn)在同學(xué)們都能分清左右了嗎,？

請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手,，和聽(tīng)課老師們打個(gè)招呼，再伸出你的左手,，摸摸你可愛(ài)的小鼻子,。

同學(xué)們?cè)賮?lái)瞧瞧自己的身體,，還有這樣一左一右的一對(duì)好朋友嗎？

（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)左腿,、右腿,、左胳膊、右胳膊,，左眼,、右眼等?？梢砸龑?dǎo)到他們邊找邊做動(dòng)作：踢踢左腿,，再踢踢右腿；伸伸左胳膊,、再伸伸右胳膊,。）

同學(xué)們真聰明，剛才說(shuō)的這幾對(duì)好朋友都是一左一右的,。這次我們就知道了我們右手這邊就是右邊,，另一邊就是左邊。（板書：左右,。）

評(píng)析：大部分學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芘袛嘧?、右。學(xué)生明確這一次的游戲有了左右之分,。在游戲中,，從周圍熟悉的實(shí)物入手，更容易理解左右兩個(gè)方位,。這次的游戲有了左右之分,，目的在于通過(guò)游戲，使學(xué)生在實(shí)際生活中初步感知左右兩個(gè)不同的方位,。

三,、活動(dòng)三

師：其實(shí)在我們的生活中經(jīng)常用到左和右，那么哪些事情用到左,？哪些事情用到右呢,？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生自由發(fā)言,。）

師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好,，我們走路的時(shí)候都要靠右邊走，回去的時(shí)候也靠右邊走,。

下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：這就是一條馬路,，你來(lái)當(dāng)小司機(jī)，開(kāi)著汽車到我這來(lái)買東西,。其他同學(xué)當(dāng)小警察,，看看他走得對(duì)不對(duì),。

師：他走得對(duì)嗎？回去的時(shí)候走得也對(duì)嗎,？為什么,？

評(píng)析：左右的相對(duì)性是本課的難點(diǎn)，通過(guò)我當(dāng)小司機(jī)的游戲抓住學(xué)生的注意力,，引出爭(zhēng)論,，引起學(xué)生的思考；再讓學(xué)生去體驗(yàn),、感悟其中的奧秘,，這樣，集知識(shí)性,、趣味性,、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn),。

四,、活動(dòng)四

引導(dǎo)學(xué)生做拍手游戲，老師和一名學(xué)生示范,。

師：現(xiàn)在我們來(lái)放松一下,，做個(gè)拍手活動(dòng)，好嗎,？

師先說(shuō),，讓學(xué)生跟著說(shuō)：上上下下，前前后后,，左左右右,，反反正正，剪刀,、石頭,、布。

示范后,，讓同桌玩游戲,，找?guī)捉M上臺(tái)表演。

評(píng)析：學(xué)生兩人合作,，游戲中進(jìn)一步加深對(duì)這些方位的認(rèn)識(shí),。對(duì)表演好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生借助拍手,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前,、后、上,、下,、反、正這幾個(gè)不同的方位,，同時(shí)這樣的小游戲很容易做,，便于學(xué)生加深對(duì)方位知識(shí)的記憶。

五,、活動(dòng)五

師：請(qǐng)同學(xué)們看看你的前,、后、左,、右都是誰(shuí),？然后說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)。

指名說(shuō),，其他同學(xué)幫他評(píng)判,。

評(píng)析：學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

六,、活動(dòng)六

貼小動(dòng)物

出示貼圖：大樹(shù)爺爺老了，腦子不好使了,，記不清楚了,。誰(shuí)想讓幫他把這些東西貼上去。 大樹(shù)的左邊有5只鹿,，右邊有3只兔,，樹(shù)的上方飛著四只小鳥(niǎo)，樹(shù)的下面有6個(gè)蘑菇,。同桌兩個(gè)可以互相合作

七,、小結(jié)

師：同學(xué)們，今天你掌握了哪些新知識(shí),，誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),？

板書設(shè)計(jì)：

有趣的游戲

左右

前后

上下

小班《有趣的圖形》教案篇十四

引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形,、長(zhǎng)方形,、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類,。

通過(guò)情景游戲等活動(dòng),，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題,。

培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,。

主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索,。

養(yǎng)成敢想敢做,、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì),。

1,、學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。

2,、自制的“小路”,，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”,。小籃同幼兒人數(shù),。

3、圓形,、三角形,、長(zhǎng)方形、正方形的圖形標(biāo)記,，音樂(lè),。

一、情景導(dǎo)入“撿石頭”,，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,。

1、“小朋友,，今天的天氣真好,，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室）

2,、教師提出操作要求：“快看,！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿,?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒觀察,、操作,，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊交流。

4,、請(qǐng)小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色,、形狀）。

5,、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”,。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那么多漂亮的石頭,，我們用它來(lái)鋪一條石子路,，好嗎？”

2,、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里,。

3,、出現(xiàn)問(wèn)題：“小石頭沒(méi)有了,，但是還有坑沒(méi)有鋪好，該怎么辦,？”

4,、幼兒再次操作。

5,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別,，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的?！闭?qǐng)個(gè)別幼兒介紹他的方法,。

6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作,，用撿來(lái)的“石頭”鋪平“地上”的“坑”,。

7、教師小結(jié)：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái),。

三,、踩石頭：

1、“路鋪平了,，我們來(lái)玩踩石頭的游戲,！”教師介紹玩法：“音樂(lè)一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái),，音樂(lè)一停就立即踩到“石頭”上,，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么形狀、顏色的“石頭”,。

2,、游戲重復(fù)2"3次。

3,、讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的圖形,，結(jié)束活動(dòng)。

1,、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計(jì)算角,，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續(xù)操作。

2、讓幼兒回家找一找,、想一想,，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形,、長(zhǎng)方形及正方形,，回園告訴老師，并列出圖表,。

中班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形、梯形,、三角形,、圓形、半圓形,、橢圓形,，對(duì)幾何圖形有著濃厚的興趣。幫助幼兒進(jìn)一步感知,、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征,。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn),、嘗試創(chuàng)作的欲望,，符合大班的年齡特點(diǎn)。