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詹天佑說課稿部編版篇一

大家好,！我是興安四校的李文芝,，今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版第十二冊第七課《詹天佑》。

首先我來談?wù)勎覍@篇課文理解,，課文以人物姓名為題,，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家界這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓,，克服各種艱苦的困難,，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師,。

對于高年級的學(xué)生來說,，他們在閱讀中能夠揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,。在交流討論中敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。每個孩子對事物都充滿著強烈的好奇心和求知欲,，他們已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)和合作能力,，通過學(xué)習(xí)學(xué)生一定會有很大的收獲。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文的學(xué)習(xí)重在豐富語言,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維。因此我結(jié)合學(xué)生的特點,，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞,。有感情的朗讀課文,。抓住重點詞句理解含義深刻的句子，體會思想感情,。

（2）能力目標(biāo)：通過理解課文,，培養(yǎng)學(xué)生的想象和動手能力。

（3）情感目標(biāo)：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,，立志為祖國作貢獻的思想感情。

因為學(xué)生對當(dāng)時的歷史背景很和人物都很陌生,，在理解課文時會有一定的難度,，所以本課的重難點定為：1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,，通過具體的事例體會詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”,。2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因,。

1、教學(xué)方法：以讀為本,，讀中感悟法,。讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶,。

2,、學(xué)法指導(dǎo)

a、邊讀邊畫邊想,，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力,，增強其創(chuàng)造思維能力。

b,、抓住重點詞句品味,，體會思想感情，受到思想教育,。

本節(jié)課,，我充分運用了多媒體課件輔助教學(xué)。在課件中,，我運用了大量的多媒體素材,，課件貼近生活，吸引人,，調(diào)動了學(xué)生的多種感官系統(tǒng),。尤其是為了突破教學(xué)難點，我借助多媒體課件的直觀性,，在課件的演示中進一步觀察,，從而使不同層次的學(xué)生都得到了相應(yīng)的理解,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師。如何在一堂課的一開始就吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣呢,？我設(shè)計了猜一猜人物，講故事的情境教學(xué),。上課伊始,，我便以“我的偶像”為題，讓學(xué)生自由說自己的偶像,；接著出示詹天佑的圖片,，也就是我的偶像，讓學(xué)生猜一猜圖上畫的是誰,；之后我再講詹天佑的故事,，這樣通過“偶像”引出詹天佑。這樣的設(shè)計符合當(dāng)代學(xué)生心理,，從他們熟悉的偶像引出他們不太熟悉的人物來,，大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ),。

二,、自由讀文整體感知

首先,我讓學(xué)生選擇自由的方式讀文，讀文后匯報課文主要講了一件什么事,？待學(xué)生匯報后,，我課件出示文中的新詞，幫助學(xué)生掃除障礙,。

三,、品讀感悟

我讓學(xué)生快速默讀課文，畫出你最感動的句子,，當(dāng)學(xué)生匯報時,，我適時出示課文中的一段話，我通過對文字的特別處理,，讓學(xué)生充分體會到詹天佑對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),、一絲不茍。在理解居庸關(guān)和八達嶺的地形特點時,，我先讓學(xué)生展開豐富的想象,，自己動手畫出施工示意圖。在進行交流后為了進一步幫助學(xué)生理解,，我單擊右鍵插入了這樣一段視頻,，生動直觀的演示必然會幫助學(xué)生理解到兩端鑿進法和中部鑿井法的巧妙之處,。從而體會到詹天佑是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮,。

火車如何爬上青龍橋附近的這個陡坡又遇到了什么困難,？他又是怎樣克服的？課件出示“人”字形式路,，引導(dǎo)學(xué)生體會“人”字形線路的大膽設(shè)計,，方法巧妙，再讓學(xué)生到黑板前面畫出人字形線路,，演示火車行駛過程,，從而感悟詹天佑在實踐中大膽創(chuàng)新的精神，然后組織學(xué)生用多種形式讀好這個部分,。

(四)總結(jié)全文,。

在課文最后我引導(dǎo)學(xué)生想象這時的中外記者站在詹天佑的銅像前會說些什么？經(jīng)過這樣的練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,。

本課的教學(xué)設(shè)計首先遵循整體性教學(xué)原則,，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓(xùn)練,，都采取了整體一一部分一一整體的教學(xué)方法,。其次，遵循了實踐性與主體性教學(xué)原則,，讓學(xué)生在操作中理解與體會，從而獲取知識,，形成能力,。再次，加強了語言文字的訓(xùn)練,，使九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系,。語言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語文教學(xué)過程之中”的任務(wù)落到實處。

在教學(xué)過程中,，我多次運用了多媒體課件,，尤其是在教學(xué)難點的突破時，用多媒體課件直觀形象地再現(xiàn)了“兩端向中間開鑿法”和“中部鑿井法”的區(qū)別,，以及“人”字形線路的設(shè)計優(yōu)勢,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但認(rèn)識了詹天佑,，知道了他是一個杰出的愛國工程師,，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也一定會有所提高,。

各位評委,，各位老師我的課說到這了謝謝大家,！

詹天佑說課稿部編版篇二

《詹天佑》是五年制小學(xué)語文第十冊第六單元的課文。本單位是本學(xué)期的末了一組課文,。訓(xùn)練重點聯(lián)合課文特點,，引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)運用本學(xué)期重點訓(xùn)練的閱讀根本功，使學(xué)生通過本組三篇課文的學(xué)習(xí),，在閱讀本領(lǐng)及明白本領(lǐng)上都得到進一步進步,。

通過《詹天助》一課的教學(xué)，使學(xué)生明白課文是怎樣一層一層表達中央思想的,，順著作者的思緒深入明白課文,，進一步推測作者的寫作意圖，領(lǐng)會作者的思想情感,。

《詹天助》一文以我國良好的愛國工程師鐵路工程專家詹天助的姓名為題,，重點寫了他一生中最重要的古跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技能職員計劃施工的京張鐵路,。課文從修筑京張鐵路時的配景和費力的地理情況,，闡明白修筑京張鐵路履歷了很多艱巨，詹天助領(lǐng)導(dǎo)中國工程技能職員降服了重重困難,，使得京張鐵路提前峻工,。歌頌了詹天助愛國的思想和良好的才氣，也體現(xiàn)了中國人民的伶俐和睦力,。京張鐵路在詹天助的主持下提前兩年竣工,，有力地回手了帝國主義對中國人民的鄙視，維護了故國的尊嚴(yán),。

課文按先概括介紹,，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里,，又是按照事情發(fā)展的順序進行記敘的,。

根據(jù)大綱對本冊的要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生的知識學(xué)情,、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點如下：

1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情,。

2.知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的,、能順著作者的思路深入理解課文。

3.學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。

4.有感情地朗讀課文。

1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”,。

2.順著作者思路讀,，深入理解課文的思想內(nèi)容,。

投影儀、膠片,、地理形勢圖片,。

3課時。

為了有效地完成教學(xué)任務(wù),，突出重點,，突破重點，體現(xiàn)重點訓(xùn)練項目,，遵循“一法為主,，多法配合”的原則，將采用導(dǎo)讀法,，輔之以示圖法,、以讀助講法等進行教學(xué)。

教給學(xué)生通過“讀——說——畫——說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容,。開鑿隧道,、設(shè)計線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法,，由扶到放,，逐步形成自學(xué)能力。

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1.導(dǎo)語激趣,。

1905年，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計劃時,，些帝國主義國家極力阻撓,、要挾、嘲笑,，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天,，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑,，為什么會贊嘆不已呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》,。(板書課題)

2.回顧課文，說說文章的主要內(nèi)容,。

引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手,，把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一石激起干層浪,，達到了“憤”與“啟”的目的。

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1.學(xué)習(xí)第一段,，抓中心句,。

(1)自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人?

板書：杰出,、愛國

(2)“杰出”是什么意思?

(3)詹天佑的突出成就是什么?

2.抓思路,，按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段，完成教學(xué)要求1,、2,。

(1)學(xué)習(xí)第二段

①提問：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗堣F路這件事的?

(板書：接受任務(wù)、修筑鐵路,、提前竣工)

②指名讀第二段,。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計劃時，國際形勢如何?板書：阻撓

②“阻撓”是什么意思?

為什么阻撓?怎樣阻撓?

介紹時代背景,，放地理形勢圖幻燈片,，幫助學(xué)生了解當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事,，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國,。板書：要挾

④把“要挾”放在句子中理解。

⑤當(dāng)時清政府任命詹天佑為總工程師時,，國內(nèi)外形勢又是怎樣?指導(dǎo)理解“輕蔑”的意思,，以及當(dāng)時當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。

⑧面對帝國主義阻撓,、要抉,、嘲笑和復(fù)雜的地理條件，

詹天佑毅然接受任務(wù),，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國)通過品詞析句,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊藏著詹天佑強烈的愛國主義思想。同時,，感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確,。

(2)學(xué)習(xí)第三段。

①瀏覽第三段,，并分層,。

板書：勘測線路，開鑿隧道,，設(shè)計線路,。

②學(xué)習(xí)“勘測線路”一層。

輕聲讀課文,，思考：詹天佑在勘測線路時,，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?并劃出有關(guān)句子,。

抓住“精密”一詞,，體會詹天佑對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀,，加深理解,。

抓住“一定”一詞，用高昂的語調(diào),，堅定的語氣,，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現(xiàn)他的愛國精神,。

③學(xué)習(xí)“開鑿隧道”一層：

第一步：默讀課文,，思考：詹天佑遇到什么困難?是怎樣解決的?

第二步：請學(xué)生說說遇到的困難和解決的辦法。

第三步：根據(jù)學(xué)生的理解,，畫出開鑿隧道的草圖,，請一個同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)畫在玻璃板上,。

第四步：用“因為……所以……”的句式說說為什么

要這樣開鑿隧道,。

(通過讀——說——畫——說，層層深入,，使學(xué)生理解了課文,，從而突破了難點。)

④學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”一層,。

提示學(xué)生用“一讀二畫三演示”的方法學(xué)習(xí)本段,。一讀：通過自讀課文，理解本層的內(nèi)容,。

二畫：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解,，畫出“人字形”線路圖。

三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車上山的路線,，邊解說為什么這樣設(shè)計,。

通過學(xué)生動腦、動手,、動口,、動眼，理解了內(nèi)容,，突破了難點,，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練,，訓(xùn)練中理解,。

師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭中體現(xiàn)出來的。今后，我們在學(xué)習(xí)文章時,，不但要注意人物所處的社會環(huán)境,，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)?shù)氐那闆r才能對文章理解更透徹,。

板書：當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r,。

本段的教學(xué)，首先以教材內(nèi)容為憑借,，在學(xué)習(xí)課文第一層時,，就有意識地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)第二層中,，教師積極引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)第三層時，放手讓學(xué)生自學(xué)課文,，掌握學(xué)習(xí)方法,，達到“授之以漁”的目的。其次,，以本單元的訓(xùn)練重點為中介,，加強了語言文字的訓(xùn)練。其一,，在學(xué)習(xí)開鑿隧道,、設(shè)計“人字形”線路兩層時，以讀為主,，輔之以引導(dǎo),，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難,，且在理解的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生畫出草圖，實際操練,，真正理解了課文內(nèi)容,，突破了教學(xué)難點。

其二,，讓學(xué)生運用“因為……所以……”和“遇到什么困難,，是怎樣解決的”表達方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來,，加強了表達能力,。其三，采取換詞比較的方法,，進一步體會作者的用詞之妙,。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，又注重了語言文字的訓(xùn)練,。

(3)學(xué)習(xí)第四段,。

①自由讀課文最后一段，思考：為什么說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個有力的回?fù)?板書：回?fù)?、爭氣?/p>

②如今,，當(dāng)游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像,，看到京張鐵路這一偉大工程,，都會贊嘆不已，他們會發(fā)出怎樣的贊嘆?

這樣擴教學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力,，進而使學(xué)生認(rèn)識到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的,。

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通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

通過教學(xué)反饋,，檢查教學(xué)效果,，鞏固所學(xué)知識，及時查漏補缺,。

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詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù),，他這種崇高的愛國精神,，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道,，成功地修筑了我國第一條鐵路,，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎?有這樣杰出的愛國工程師,，是我們每一個中國人的驕傲和自豪!讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字一一詹天佑,。

總之，本課的教學(xué)計劃起首遵照團體性教學(xué)原則,，無論是全文的課本處置處罰,，照舊一個天然段讀的訓(xùn)練，都接納了團體逐一部門逐一團體的教學(xué)要領(lǐng),。其次,，遵照了實踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操縱中明白與領(lǐng)會,，從而獲取知識,，形本錢領(lǐng),。再次，增強了語言筆墨的訓(xùn)練,，使九年任務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱中提出的“要準(zhǔn)確處置處罰語言筆墨訓(xùn)練和思想教育的干系。

詹天佑說課稿部編版篇三

本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊第七組的第一篇講讀課文,。本組課文是小學(xué)階段的最后一組課文,，學(xué)習(xí)時要注意綜合運用小學(xué)階段掌握的語文基本功，使學(xué)生的聽說讀寫能力在運用中得到復(fù)習(xí)鞏固,，為進入中學(xué)打下堅實的基礎(chǔ),。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路,，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,。本課的教學(xué)重點是了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”,。教學(xué)難點是弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因,。本課安排2課時，我這里設(shè)計的是第一課時的教學(xué)內(nèi)容,。根據(jù)教材特點及學(xué)生情況確定以下目標(biāo)：

1,、情感目標(biāo)——了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,，立志為祖國作貢獻的思想感情,。

2、知識目標(biāo)——學(xué)習(xí)生字新詞,。

3,、能力目標(biāo)——抓住重點詞句理解含義深刻的句子，體會思想感情,；有感情的朗讀課文,。

《課標(biāo)》指出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容,，體會思想感情，提高認(rèn)識,，受到思想教育”,。因此教師要根據(jù)教材特點和學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ岣哒n堂教學(xué)效率,。為此確定具體教法如下：

1,、從整體入手，弄清課文講了什么,，然后圍繞中心（杰出,、愛國）突破難點,，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。

2,、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時,，采用以讀代講法；處理“勘測線路”這一內(nèi)容時,，采用抓重點詞句理解內(nèi)容,，體會思想感情的方法；處理“開鑿隧道”,、“設(shè)計‘人’字形線路”時,，采用討論法等。

根據(jù)《課標(biāo)》要求,，結(jié)合生源情況,，確定如下學(xué)法：

1、圈點批注法——讓學(xué)生邊讀邊畫邊想,，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力,，增強其創(chuàng)造思維能力。

2,、體悟法——抓住重點詞句品味,，體會思想感情，受到思想教育,。

3,、朗讀法——進行各種各樣的讀，諸如默讀,、誦讀,、分角色讀等等，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì),。

（一）導(dǎo)入新課,，板書課題。

1,、出示詹天佑肖像的投影,。

2、簡介詹天佑,。

（二）初讀感知,，整體把握。

1,、快速默讀課文,，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。

2,、邊讀邊畫出受感動的地方,。

3,、檢查。

（三）品析課文,，深入理解,。

1、指名讀第一自然段,，想一想講了什么,。

2、說一說這三句話分別告訴了我們什么,。

3,、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線,?！?/p>

詹天佑說課稿部編版篇四

《詹天佑》是人教版小學(xué)語文教科書六年級上冊的第5課。這是一篇以人物姓名為題的課文,，重點寫詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計,、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,，表現(xiàn)了中國人民的智慧的力量,。

在教學(xué)設(shè)計時，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，結(jié)合學(xué)生實際情況,，圍繞全文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！本o扣“愛國”和“杰出”把本課設(shè)計為兩課時,，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：第1課時：重點研讀、體會詹天佑的愛國情懷,，讓學(xué)生對他的認(rèn)識從表面深入到內(nèi)心,。第2課時：重點研讀詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，體會人物的杰出才能,，并進一步將愛國的情感燃在學(xué)生的心間,。

緊緊圍繞教研室倡導(dǎo)的三十分鐘有效課堂，認(rèn)真思考備課,、組織自己的教學(xué)設(shè)想,。心里少說，說該說的,，在課堂教學(xué)中,，始終明確，學(xué)生是主體,，整堂課都讓學(xué)生自主參與其中,，尊重學(xué)生的理解,，讓其有所得。

（一）談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

設(shè)計一個主話題：“認(rèn)識他嗎,？”（想通過此環(huán)節(jié)，讓孩子們知道課文永遠是我們最應(yīng)該親近的第一手資料,，教會孩子如何正確收集,、整理和使用資料。激發(fā)學(xué)生想認(rèn)識主人公的濃厚興趣,。）

（二）初讀感知,，理清文章脈絡(luò)

1、初讀第一問：“他是個怎么樣的人,？”

2,、反饋。全文的第一句,。

（通過這個問題,，直奔全文的中心，學(xué)生已經(jīng)將自己的初讀體會及理解在朗讀這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn),。）

3,、明白課文大意?！爸饕ㄟ^一件什么事來反映人物的品質(zhì)的,？”

（通過這一環(huán)節(jié)，理清文章的脈絡(luò),。全文是按先概述后具體的方法來安排材料的,。并理清了事件的層次：起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。）

（三）細讀第二、三自然段

1,、默讀該部分內(nèi)容,，思考：“詹天佑是在什么樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中的哪些語句讓你的心不平靜了,？”

2,、圍繞“阻撓、要挾,、輕蔑”這三處關(guān)鍵語句解讀文本,，體會詹天佑接受任務(wù)時的不易。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計,，初步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,，明白,，當(dāng)時的中國那段不堪回首的歲月。一段鐵路的修筑,，對于我們整個民族來說意義重大,。）

3、配合朗讀相關(guān)語句,，進一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。

（四）小練筆

此時此刻，如果沒有詹天佑,，

（讓學(xué)生即興寫話,，在寫話的同時，學(xué)生的情感得以宣泄,，對詹天佑的愛國情懷的認(rèn)識就上升了一個層面,。）

（五）合作讀《中華少年》中的段落

此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在讓孩子對課文有更深的體悟，對人物的愛國情懷有更深的理解,，進一步明白,，熱愛祖國也是我們中華每一位熱血少年該做的事,。在以后的學(xué)習(xí)中,，自己也能將整組單元課文有選擇地進行整合，從中受益,。

（六）小結(jié)

光有滿腔的愛國情懷是不夠的,，德才兼?zhèn)洳拍苡兴鳛椤Ｃ鞔_下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：體會詹天佑的杰出才干,。

（七）課堂作業(yè)時間

第一類：完成基礎(chǔ)題第1和2題,。

第二類：挑戰(zhàn)題，完成第四題的第（二）大題,。為進一步學(xué)好下節(jié)課的內(nèi)容進行再次自主,、深入地預(yù)習(xí)。

詹天佑 愛國 杰出

阻撓 要挾 輕蔑

京張鐵路 高山深澗 懸崖峭壁

詹天佑說課稿部編版篇五

各位評委老師好,！

今天我說課的題目是北師大版小學(xué)語文第十二冊第七單元的一篇講讀課文—《詹天佑》,。

站在那巍巍的八達嶺上，看著縱橫的鐵路,，我們會不由自主想起詹天佑,，這位中國的鐵路之父。正是他,，這個杰出的工程師,，主持修筑了第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路——京張鐵路。

根據(jù)素質(zhì)教育的新思想,，新課程改革的新理念,，充分考慮到本課在教材中的地位和學(xué)生的實際情況,。綜合知識與能力，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀這三個維度的要求,，我采用“激趣促讀，直撲重點”的教學(xué)方法,。引導(dǎo)學(xué)生用“自學(xué)探究,，小組合作”的學(xué)習(xí)方式，來閱讀這篇課文,。以此在學(xué)生了解詹天佑事跡的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息資料的能力,；自學(xué)能力,；動手實踐操作能力和口頭表達能力。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。

教學(xué)重點：在讀中感悟詹天佑杰出才干和愛國熱情,。

教學(xué)難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路過程中遇到的種種困難。

本課為2課時,，第一課時讓學(xué)生在讀中初步感知內(nèi)容,，了解詹天佑的事跡。第二課時直撲重點,，分組合作,，在讀中領(lǐng)悟詹天佑的杰出才干和愛國熱情。

讓學(xué)生交流詹天佑所處的時代背景,、生平,、求學(xué)事跡等方面的資料，初步了解詹天佑,。激起學(xué)生對了解詹天佑一生偉大業(yè)績的興趣,。學(xué)生的注意力自然就引向了全文的重點部分，即介紹詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的內(nèi)容,。

葉老曾說：“教是為了不教,。”而傳統(tǒng)教學(xué)的弊端就在于教師繁瑣的講解分析,，占據(jù)了學(xué)生讀書的時間,，從而使學(xué)生失去了練筆的機會。事實上,，語文學(xué)科具有很強的實踐性,，因此，當(dāng)學(xué)生迫切想學(xué)習(xí)第三段，感悟詹天佑超人的智慧和杰出才干時,，我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生采取小組合作探討的方式來學(xué)習(xí),，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,。從而使課堂上師生之間,、生生之間的情感和興趣交流呈現(xiàn)出雙向和多向互動的局面，使學(xué)生始終保持一種自覺主動熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài),，投入到讀,、思、議,、畫,、寫等語文活動中去。

通過小組討論,，學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果,。如：勘測線路部分，學(xué)生們抓住自己感受最深的詞句,，結(jié)合生活實際和課前收集到的資料,，感受詹天佑嚴(yán)肅認(rèn)真、吃苦耐勞,、身先士卒的工作態(tài)度和作風(fēng),。并體會到他能完成任務(wù)的思想動力源于他深深的愛國熱情。

開鑿隧道部分,，學(xué)生通過畫示意圖,，體會詹天佑一切從實際出發(fā),，根據(jù)不同地勢采用不同工作方法,，從而感悟詹天佑的智慧和才干，這體現(xiàn)了學(xué)科的綜合,，有效利用美術(shù)教學(xué)來解決語文學(xué)習(xí)中的問題,。

設(shè)計人字形線路部分，學(xué)生除了畫示意圖,，還演示火車走人字形線路的原理,，充分培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和實踐操作能力。

語文教學(xué)要注意開挖學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展,。因此，我又讓學(xué)生分析有沒有別的辦法能代替人字形線路,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個想象的空間,，學(xué)生可能會設(shè)計出：之字形線路，螺旋形線路，折回線路等,。引導(dǎo)學(xué)生把自己的方案和詹天佑的人字形線路做比較,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方案可行性不足。然后再觀察動畫,，通過直觀的手段讓學(xué)生感悟詹天佑的杰出才干,。

語文學(xué)習(xí)是個性化很強的活動，教師要尊重學(xué)生獨特的情感體驗,。學(xué)生已經(jīng)感受的詹天佑的杰出才干,，為了強化學(xué)生感受，引導(dǎo)學(xué)生研讀第二段,，觀看懸崖峭壁圖片,，了解施工難度，這樣,，學(xué)生對詹天佑的崇敬之情油然而生,，感情朗讀也就水到渠成。

詹天佑頂著帝國主義的阻撓,、要挾,、嘲笑?？朔刂乩щy,，發(fā)揮自己的聰明才智，終于成功地修筑了京張鐵路,，顯示了中國人的智慧和才干,，國人為之振奮驕傲。為了激發(fā)學(xué)生的愛國情感,，我順勢安排了一個口語表達訓(xùn)練,，讓學(xué)生夸夸詹天佑。給學(xué)生留出情感發(fā)揮的空間,。

我設(shè)計了讀一讀,、寫一寫、畫一畫等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容,。體現(xiàn)了訓(xùn)練的層次性,。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個新的起點,，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情,。

詹天佑生前說過這樣一句話：“人活著，總要為后代留下點什么,。我詹天佑只想為后代留下幾條鐵路,?！笔前。覀兊慕逃龖?yīng)該給孩子留下點什么呢,？構(gòu)建主義的精髓是以學(xué)生為中心,，我們的教育應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅定的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們?nèi)娴娜宋乃仞B(yǎng),。

我的說課到此結(jié)束,，謝謝大家！

詹天佑說課稿部編版篇六

教材分析

《詹天佑》是義務(wù)教材第十冊第三單元的第二篇課文,。課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事,，反映了他嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神,。全文分四段,，其中第二、三段是重點段,，本課的表達方法是先概括介紹,，后具體敘述。

本單元訓(xùn)練重點是：認(rèn)識過渡句與過渡段,，理解它的意義,；理解課文主要內(nèi)容,，領(lǐng)會課文中心思想。這是在第一單元借助中心句進行正確領(lǐng)會中心思想訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，對中心思想的把握提出進一步的要求，為第5單元的習(xí)作訓(xùn)練確定中心,、合理想象、續(xù)寫文章打下基礎(chǔ),。準(zhǔn)確地把握了課文之間的聯(lián)系點,，有利于充分發(fā)揮教材的整體功能。教學(xué)時既要突出重點,，又要兼顧一般。具體說來,，本課著力于下面四方面的訓(xùn)練：一是訓(xùn)練語言,。著眼于篇，抓住課文中重點語句和段落,，從內(nèi)容和形式等方面扎扎實實進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解語言和運用語言的能力,。二是發(fā)展思維。如理解作者是怎樣圍繞中心一層層地敘述的,，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性；理解課文中設(shè)計人字形線路這一內(nèi)容后,，讓學(xué)生幫助詹天佑出主意,，看看是否有別的辦法，以訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性,。三是滲透德育。本篇課文思想品德教育內(nèi)容鮮明,，熱愛祖國的思想、嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)和堅韌不拔的毅力,，這些都是跨世紀(jì)人才所需要的，所以在教學(xué)中著意點拔,，相機滲透，實現(xiàn)文與道的和諧統(tǒng)一,。四是培養(yǎng)能力。

根據(jù)本課的特點和學(xué)生實際,，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．語文基礎(chǔ)知識方面：會正確讀寫11個生字，理解藐視,、阻撓等詞語的意思。

2．培養(yǎng)學(xué)生能力方面：能在認(rèn)識過渡句,、段的基礎(chǔ)上,，理清段落層次,，知道先概括介紹,，后具體敘述的表達方法。

3．思想情感方面：感受杰出的愛國工程師詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神,。

為了達成以上目標(biāo),，本課分三課時進行教學(xué),。

第1課時讀通課文，自學(xué)生字詞,，初步理解課文內(nèi)容。

第2課時,，細讀課文，推敲課文的詞句,。

第3課時，總結(jié)課文,，領(lǐng)會本文的寫作特點，歸納學(xué)習(xí)方法和中心思想,。

下面,，我著重說第2課時的教學(xué)：

教學(xué)目標(biāo)

1．細讀第三,、第四兩段，用推敲重點詞句和畫簡圖的方法理解課文內(nèi)容,。

2．感受杰出的愛國工程師詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神,。

3．?dāng)U句寫段練習(xí)。

教學(xué)重點：理解課文第3段的內(nèi)容,。

教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容時領(lǐng)會中心思想,。

教法：

1．以讀代講法,。課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須變教師的講為學(xué)生的練,，而朗讀是語文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，唯有多讀,，才能理解,，才會運用，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言,。

2．品析詞句法,。本課重在品析跟中心句關(guān)系密切的`詞句，所以,，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生緊扣詹天佑的杰出和愛國,，品析文中的重點詞句體會作者為什么這樣寫,。通過詞語的比較、句式的推敲,、標(biāo)點的品味、結(jié)構(gòu)的解悟,、情感的體會等等品賞評議,，達到積累語言的目的。品評之后的積累,，就是消化了的吸收,，避免了生吞活剝。

學(xué)法：根據(jù)教材特點和學(xué)生實際,，本課重點指導(dǎo)學(xué)生用推敲重點詞句,、畫簡圖和朗讀體會的方法理解課文內(nèi)容。以學(xué)生自學(xué)為主,。努力使學(xué)生自覺地獲取知識,，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語言活動中提高閱讀能力,。學(xué)習(xí)過程中,，注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣,。同時培養(yǎng)學(xué)生多方面,、多角度、創(chuàng)造性地解決疑難問題的能力,。

（一）復(fù)習(xí)引入。

1．幻燈出示口頭填空題,，回顧本課的中心句與全篇課文內(nèi)容的關(guān)系,。設(shè)計最近發(fā)展區(qū)，視學(xué)生學(xué)習(xí)需要復(fù)現(xiàn)已知的知識及學(xué)法,，為新舊知識的迅速聯(lián)系作準(zhǔn)備。

2．指明學(xué)習(xí)的目標(biāo)及探索的方向,，讓學(xué)生從課后題著手,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)找到相應(yīng)合理的定位,。這樣使學(xué)生具有強烈的求知欲,，這是語文課發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件,。

（二）細讀課文,，把握要點,，知道課文是通過哪些具體內(nèi)容來表達中心的。

第三段按照工程進展的順序講了三層內(nèi)容，即勘測線路,，開鑿隧道和設(shè)計人字形線路,，概括要點要準(zhǔn)確,，這是學(xué)生閱讀過程中的一大難點,。因此,，讓學(xué)生多讀多思,，在閱讀和理解的基礎(chǔ)上歸納要點，提高概括能力,。

第一步,，指導(dǎo)方法，打開思路,。第4自然段,，這段是圍繞哪句話寫的？用～～劃出,。然后用幾個字概括,。（板書：勘測線路）

第二步，學(xué)生練習(xí)概括第5,、6自然段的主要意思,。（在書上用鉛筆寫一寫）教師反饋后板書：開鑿隧道、設(shè)計人字形線路,。

（三）品析詞句,，體會作者是怎樣運用語言表達中心的。引導(dǎo)學(xué)生緊扣詹天佑的杰出和愛國,，品析文中的重點詞句,，體會作者為什么要這樣寫。這部分教學(xué)我設(shè)計了三個訓(xùn)練點,。

第一個訓(xùn)練點：

找出詹天佑在勘測線路時是怎么想的,，怎么說的？

1．訓(xùn)練目標(biāo)

體會詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),、科學(xué)的態(tài)度和愛國思想,。

2．訓(xùn)練過程

①讀讀劃劃，詹天佑在勘測線路遇到困難時他是怎么想,、怎么說的,？

②做檢測題1：為什么大概、差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口,？

③讀讀議議,，下面這句話的句式有什么特點,？體會這樣寫的好處。

遇到困難,，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路,，一定要把它修好；否則,，不但惹外國人譏笑,，還會使中國的工程師失掉信心。

前一句寫詹天佑的決心,，后一句寫修不好鐵路的嚴(yán)重的后果,，一正一反，中間用否則轉(zhuǎn)折,。在讀讀議議中,，使學(xué)生體會到詹天佑受命于危難之際的勇氣和戰(zhàn)勝重重困難的動力，都源于他的一片精誠愛國之心,。

④練習(xí)有感情地朗讀,。

3．訓(xùn)練設(shè)想

學(xué)生從句式的推敲，情感的體驗中能夠領(lǐng)悟到作者是怎樣用語言文字表達詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛國思想,。引導(dǎo)學(xué)生評價人物,，從人物的心理活動、語言行動著眼,，授之以漁,。

第二個訓(xùn)練點：

畫出居庸關(guān)隧道、八達嶺隧道和人字形線路的簡筆畫,。

1．訓(xùn)練目標(biāo)

①理解詹天佑根據(jù)兩地不同的地質(zhì)條件采取不同的開鑿方法,，以縮短工期，表現(xiàn)出詹天佑杰出的才能和智慧,。

②抓典型,、抓要點的寫法，使文章精煉,。

2．訓(xùn)練過程

①劃出寫京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān),、八達嶺、青龍嶺時遇到哪些困難,，是怎樣克服的語句,。

②畫簡圖，同桌交流,。

邊讀邊想象,，把語言文字變成圖畫。（這樣既達到使學(xué)生真正理解課文的目的，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,。）

③在居庸關(guān)和八達嶺隧道的施工中,，集中反映了詹天佑的（）的精神。

（1）愛國（2）負(fù)責(zé)（3）虛心（4）創(chuàng)造

④修筑鐵路要開鑿的隧道很多,，為什么要重點寫居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道工程,？

⑤詹天佑設(shè)計了人字形鐵路，你幫他出主意,，是否還有別的辦法,？

第三個訓(xùn)練點：

第4段的第二句：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?/p>

1．訓(xùn)練目標(biāo)

聯(lián)系第二段、第三段,，推敲體會這個句子的意思,，并能有感情地朗讀。

2．訓(xùn)練過程

①快速默讀第4段,，思考課后第4題：課文第4段是圍繞哪一句話寫的，寫了哪幾個方面內(nèi)容,，這句話在全文中起什么作用,？

②一邊讀一邊想，理解藐視和回?fù)魞蓚€詞語是什么意思,？（通過）這里可以換別的詞嗎,？然后做檢測題2。

③熟讀課文第二段,、第三段,，劃劃，議議：帝國主義怎樣藐視中國,，這件事又怎樣回?fù)袅说蹏髁x,？

3．訓(xùn)練設(shè)想

掌握中心思想是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一個難點，要突破這個難點,，就必須抓住重點句,、段來體會。本例設(shè)計把前后三段最能體現(xiàn)文章中心思想的話放在一起,，讓學(xué)生通過比較,、朗讀和品味，理解藐視和回?fù)?，讓學(xué)生懂得詞語用得準(zhǔn)確,，能夠牽動全文，使文章前后呼應(yīng),，渾然一體,，從而準(zhǔn)確地表達了中心思想，大長了中國人民的志氣！有藐視,，就有回?fù)?。修鐵路如此，今天進行社會主義建設(shè)也是如此,。所以這兩個詞語的教學(xué)不僅有助于對文章結(jié)構(gòu)的理解,，而且恰到好處地進行了愛國主義思想教育。

（四）選讀,，讓學(xué)生把最能體現(xiàn)文章中心的語句或自己最喜歡的句子讀給大家聽,。達到積累語言的目的。

（五）擴句寫段練習(xí)：先讓學(xué)生根據(jù)自己能力任選一題寫,，寫后交流評議,。

1．許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程,，都贊嘆不已,，有的說____，有的說____,，還有的說____,。

2．如果你站在詹天佑的銅像前，你想說些什么,？請你以《我認(rèn)識的詹天佑》為題寫一段話,。

3．看課文插圖寫一段話。

這樣設(shè)計的根據(jù)：①讀是吸收,，寫是運用,，讀寫結(jié)合對于語言文字訓(xùn)練來說是至關(guān)重要的。②創(chuàng)造是一個民族的靈魂,，豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀,，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象,，身臨其境地談感受,，能促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。